初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
画家乡的风景美术教案
画家乡的风景美术教案
本节课以画家描绘故乡风景为主题，旨在通过艺术形式展现学生对家乡的热爱与美好情感。通过本节课，学生将学会观察、欣赏和创作风景画作，同时培养他们对美的敏感性和创造力。
教学目标：
1. 让学生能够抓住家乡独特的地貌和风景特点，观察、欣赏并表达其美。
2. 培养学生对美的感知能力，加深他们对环境美的理解和欣赏。
3. 培养学生的绘画能力，通过创作表达对家乡的热爱和情感。
教学步骤：
1. 导入：通过图片、视频等展示风景名胜，激发学生对美的感知与热爱。以家乡为例，引导学生回忆或分享一些美丽的地方。
2. 集体观察：带领学生走出教室，鼓励他们去学校周围或其他适合观察风景的地方。在此过程中，教师与学生一同观察，指导学生注意细节，描述自然景观，并鼓励他们表达自己对所看到景色的感受。
3. 分组讨论及画风景：将学生分小组，让他们讨论并确定各自要描绘的风景。每个小组选择一名学生代表向全班介绍他们选择的风景，并理由。然后，学生开始绘画，可以选择素描、水彩等不同媒介进行创作。
4. 作品展示与评价：到此，学生已完成绘画作品。将作品在班级内进行展示，并鼓励学生相互欣赏，提供积极的反馈和建议。同时，教师也对每个学生的作品予以评价，表扬其创意和努力。
5. 结束：回顾本节课的主要内容，让学生总结所学到的知识和技能。鼓励学生将这种爱与美的感受融入日常生活，并鼓励他们继续保持对美的敏感性，并用创作表达自己的情感。
希望本节课可以让学生通过艺术创作来表达对家乡的热爱之情。不仅培养学生的观察力、创造力和想象力，还可以增强他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。通过这样的教学，学生能够更加了解和认识自己的家乡，培养对家乡的热爱，进而促进他们对美的感知与追求。
湘美版初中美术七年级下册第1课画家乡的风景说课讲稿
《画家乡的风景》说课稿
尊敬的各位评委，大家下午好，我今天说课的内容是《画家乡的
风景》,现在我就从以下几方面对本节课进行说明。
一、教材分析：
《画家乡的风景》是2012年教育部审定的湘教版美术七年级下册教学内容，属于课程标准中"造型.表现"学习领域。本课以如何画好风景画为教学内容。教材的编写意图是初步让学生掌握表现风景画的空间感和画面构图的方法，为以后进一步深入学习风景画奠定基础。按照课程内容设置要求与我校学生绘画水平的实际情况，我计划本课用2课时完成，第一课时主要解决风景画的空间问题，也就是画面的透视现象。第二课时主要解决风景画的构图问题，我上的是第一课时。也就是说这节课在技能上最终要达到的目的是，学生能在自己的绘画
作品中体现出画面的空间感(透视关系)。
二、学情分析：
初一学生对于透视知识虽然没有直接接触过，但有生活经验做铺垫理解起来不是很难，在教学时让学生多观察、多体验、多欣赏，激
发他们的学习兴趣。
三、根据学生的实际情况，结合教材的特点，我将教学目标确定为：
知识与技能目标：
1. 了解风景画的基本透视现象。
2. 了解透视的基本方法，初步掌握透视的规律，并能运用于自己的绘画中。
过程与方法目标：
1、观察分析风景图片并联系实际生活，感受在绘画作品中表现
出的空间感。
2、扩大参与性，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的
表现与运用意识。
情感态度价值观目标：
初步理解风景画中特定的情感表现力。强化学生热爱家乡的意识。
四、根据教材内容和学情分析，我确定本课
教学重点为：掌握风景画中的透视规律。
教学难点为：如何把自己的理解通过作品表现出来。
湖南湘版美术七年级下册 第1课《画家乡的风景》第2课时
1、《画家乡的风景》第二课时
教学内容：湘版美术教材七年级下册第1课画家乡的风景教材分析：本课内容以风景画的构图展开教学，通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》，帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识，解读构图的表现形式；重点以形式线及取景范围和画幅形状，帮助学生了解构图在绘画作品中的作用，使学生建立和表现绘画的构图意识。
学情分析：
1.本节课的内容贴近学生生活，学生有较浓厚的学习兴趣。
2.学生对于透视原理的理解和学习有一定的困难。
3. 通过本节课的学习学生能够运用所学，描绘对于家乡的印象。
4、学困生的空间造型能力较弱。
教学目标：
（一）知识与能力：
1、了解风景画作品中的构图形式，体验绘画作品中的情感表现。
2、通过对作品的构图分析与学习，加强构图在作品中的自主应用。
3、能通过摄影图片，表现出透视、构图合理的风景画作品。
（二）过程与方法：
学生通过观察、分析掌握构图知识，感受在绘画作品中表现
出的情感，通过精心设计问题，探讨，扩大学生知识思维，在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
（三）情感态度价值观：
通过分析作品构图，感受作品所给予的情感因素，并理解风景画作品中体现的情感表现力。
课型：新授课
教学重点：
学习平行透视和成角透视的原理和构图表现方法。了解风景画中的构图因素；掌握风景画中的构图形式，能运用透视、构图知识于风景作品中理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。
教学难点：理解平行透视和成角透视原理。如何把自己的理解通过作品表现出来。如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。
初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
《画家乡的风景》第2课时
----取景与构图教学设计
执教者
6、通过教师示范，学
生完成观察与思考。
为下面的练习构建整
体步骤。
示范中需要解决的问题
有：取景构图的思考，基
本的透视规律，近、中、
远景、迁移法，线条的疏
密及物体的前后关系等
细节。
学生认真观看，构建
整体思路和绘画步
骤，准备画画。
课堂练习及展
评。
师生互动，交流。发现学生的闪光点，
及时纠正。把学生作
品贴在彩板上，增强
学生画画的自信心和
动力。
学生练习。
师生互评。
拓展延伸了解历史名家：马远、
夏圭的构图特点及历
史地位。
进行课堂小结，对学生提
出课后拓展。
准备下课。
学情分析
初一学生对于透视知识虽然没有直接接触过，但有一定的生活经验做铺垫理解起来不是很难，在教学时让学生多观察、多体验、多欣赏，提示：美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。激发他们的学习兴趣。
教法、学法这节课专业性还是比较强的，那么，怎样将在实际生活中观察到的景色，以丰富的情感和审美的眼光，通过取景与构图的学习，表现在画纸上，我在教学中尽可能的为学生提供观察、感悟的机会，避免用概念和结论简单地代替学生的感悟和认识。注重体验、发现和创造的整个过程，基于此，教法上主要采用：导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主氛围。学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。
《画家乡的风景》
----------取景与构图效果分析
画家乡的风景学情分析
画家乡的风景学情分析
湘版初中美术七年级下册第一课《画家乡的风景》学情分析方案学情分析目的：根据美术课程标准，要求全面发展学生的自主能力，增强学生学习美术的兴趣，提高学生，对生活，对自然，以及对美术作品的观察力，审美能力，鉴赏能力，使学生们在实践中，在生活中能够增强动眼动脑以及动手的能力，提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。教学主题：湘版初中美术七年级下册第一课《画家乡的风景》教学对象：七年级学生学情分析内容：学情分析的内容包括以下几点：1、学生的年龄特点分析2、学生现有的知识和技能水平3、认知方式和学习风格4、学习动机和学习态度5、学生的学习过程和学习错误的原因七年级的学生有了一定的美术基础，也具备了相应的理论知识，但这个年龄的学生正处于由抽象思维向局相似未转变的过渡期，他们往往存在眼高手低的现象，他们对写实表现的追求日益增强，但却受限于技巧方法以及表现能力的欠缺，很多学生对于造型表达尤其是绘画具有一定程度的畏难情绪。因此，在教学过程当中，需要教师着力激发学生的兴趣的同时，更加强化学生的自信心，鼓励他们大胆动手表现，同时给与他们相应的技巧方法启发，使他们获得更加充分地成就感从而引导学生尽可能的保持对美的表达欲望和能力。中学生对空间的理解力都有了很大的提升，在日常生活中，方向感和对不同景物的外在特征也能有效区分，但是他们还不熟悉相关规律。通过对透视的基本知识进行较为系统的探讨和讲逐渐理解平行透视和成角透视的特点，并且能够运用所学知识分析绘画作用规律。七年级的学生思维活跃，不会满足在室内画照片这式，本节课教师适时带孩子们走出室外，用身边的实例引导孩子观察并画出自己对景物的解读，真正让孩子们学以致用。由此教师可以更全面的了解学生们对观察美、发现美、热爱美的不同状态和审美认知水平。从而更好的在教学中引导学生热爱生活，拥有乐观向上的品格和健康的审美。教学重点：空间透视规律的理解与运用，风景画的构图及方法。教学难点：对透视规律的掌握及构图表现。学情分析方法及工具：观察法：在上课过程
画家乡的风景 教案曹军
第一课《画家乡的风景》教案
汶南一中曹军
一、教材分析
本课围绕风景画展开。教材中列举了大量的美术作品，有助于学生探究画中的情感因素的了解，而本课的教学核心是通过绘制素描来学习透视规律，因此在选取教学素材上要紧紧围绕这个中心进行。
二、教学目标
1、初步理解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现倾向。
2、能运用平行透视或成角透视的原理，参考美术作品、摄影图片绘制风景单色作品。
3、在一定学习基础上，能选择具有表现力的构图，绘制家乡或校园风景，体现对生活的热爱。
三、教学重难点
本课的教学重点是焦点透视在风景绘画中的应用和理解。而围绕这一重点展示的过程中突出表现在画面的有序组织和表现景物的概括提炼上，因此画面构图及在焦点透视基础上的取舍成为学生表现过程中的难点。
四、教学过程
（一）创设情境，体验情感
1、课件播放马头琴乐曲，学生倾听并联想画面。
师：记录下学生表达中的关键词，如：悠扬、广阔等感受；或具体的场景，如蓝天、白云、草地等等。此过程重在引导感受，为欣赏作品做好铺垫。
（二）欣赏作品，初探绘画的奥秘
1、通过课件展示蒙古画家朝戈的作品《草原的路》情感拓通：
1)画家在这条路上都看到了什么景物？
2)你能否听到来自远方的声音？
3)画家的情感是怎样的？
学生大胆想象，是否可以联想的到画家童年或年轻时在草原上的生活场景，烘托艺术家表达热爱家乡、表现自然的赞美之情。
2、画家是如何表现出如此广阔的壮美风景的？进一步进行专业层面的发掘和探讨。
1)揭秘一、构图取景。
如果将画面安排中一个方形的框内看有什么不同？
2)揭秘二、结构线的提炼
初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】教学设计_画家乡的风景_美术_初中_
课题：画家乡的风景
课时：第1课时
课型：欣赏·绘画
教学目标：初步理解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现倾向。
能运用平行透视的原理绘制素描风景作品。
能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和
情感。
教学重点：平行透视的规律
教学难点：运用平行透视绘制风景画。
教具准备：媒体、教材、范画。
学具准备：素描纸、铅笔、课本
教学过程：
如果将上面图中的斜线改为直线，你的感觉会有什么变化？
学生回答，教师补充归纳。
什么是透视？
透视规律：近宽远窄、近高远低、近疏远密、近大远小。
小结：水平线的距离变化产生空间感；垂直线的聚散变化产生空间深渊感。
如果你生活在这样一种特定的自然环境中，会产生怎样的情感呢？请同学来谈感受，教师补充、升华。今天，我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究平行透视的规律。平行透视相关的概念学习：视平线、消失点、心点、消失线。
小牛试刀：请你上讲台、对照多媒体课件，指出《村道》中的视平线、消失点、消失线分别在哪里。
小结：平行透视规律：近大远小、近高远底、近宽远窄。
三、透视知识巩固小游戏
这是为什么？课件上有一张图片，（展示课本p4思考·练习的示意图，拓展一组图片）中的景物似乎与我们平时看到的都不一样，你知道为什么吗？图中有四棵树，你用尺子量一下就知道，最左边的和最右边的是一样大，但是看起来最右边的要大得多，这是为什么？
教师引导学生运用学过的知识，解释画面中的视觉现象。《村道》图片
【学情分析】学情分析_画家乡的风景_美术_初中_ 初一阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。在这一学段中，应该逐步加强思维方式的训练，注重造型表现的兴趣，以提升学生艺术素养和学习兴趣。
画家乡的风景美术教案
画家乡的风景美术教案
教学内容：画家乡的风景
教学目标：
1.通过学习和实践体验，使学生了解乡村风景的特点和美。
2.培养学生观察、感受和表现乡村风景的能力。
3.提高学生的美术素养和创造力。
4.培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
教学重点：
1.学习乡村风景绘画技巧。
2.让学生观察和感受乡村风景，提高表现能力。
教学准备：
1.学生工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
2.教师工具：投影仪、图片、画笔、水彩颜料等。
教学过程：
第一课：了解乡村风景
1.教师展示几幅乡村风景画作品，让学生观察和描述。
2.通过对画作的讨论，引导学生了解乡村风景的特点和美。
3.引导学生谈论自己对家乡风景的印象，鼓励他们表达自己的感受。
第二课：观察乡村风景
1.带领学生外出实地观察乡村风景，注意观察细节和感受。
2.学生们可以用铅笔或相机记录自己观察到的景物和场景。
第三课：表现乡村风景
1.教师展示多幅描绘乡村风景的画作，让学生欣赏，并讨论绘画技巧和观察细节。
2.教师向学生演示如何用铅笔勾勒乡村风景的基本形状和线条，并指导学生进行实践。
3.引导学生利用彩色铅笔或水彩颜料进行填色和色彩表现。鼓励学生发挥创造力。
第四课：欣赏和评价
1.学生们互相展示他们的乡村风景画作品，让其他同学观看并发表评价。
2.教师指导学生欣赏和评价他们的作品，鼓励他们互相学习和进步。
第五课：保护家乡环境
1.引导学生思考和讨论如何保护家乡的环境，提出自己的建议和行动计划。
2.鼓励学生用绘画表达对家乡环境的关心和保护意识。
教学延伸：
1.学生可以利用学到的技巧和知识，在家里或其他地方进行更多的乡村风景绘画实践。
初中美术七年级上册第1课 画家乡的风景-一等奖
第1课《画家乡的风景》
教学目标：
1.培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
2.了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。
3. 通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
教学重点：
培养学生对色彩风景画的欣赏能力，理解色调对情感的作用，提高动手能力。
教学难点：
用已有的色彩知识，通过色彩表达自己的情感。
教学准备：
教具：课件、彩色纸、水粉颜料等。
学具：各种颜色、彩笔、彩色纸等。
《画家乡的风景》第一课时
学生自学朝戈作品《草原的路》，理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
课堂活动案：
一、导入新课：
通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
要求学生拿一张白纸，勾画一幅简单的家乡风景画；
典型作业评比；提问：哪一张作业更有空间感
学生分组讨论，并谈出自己的感受。
体会如何在平面的二维空间表现出立
二、新授：
1、风景画的透视
2、（1）欣赏朝戈《草原的路》
给你什么感觉
体会作品所表现出的对家乡的情感；
（2）分析作品中的透视现象：
水平线：开阔
斜线：深远
（3）思考题：
如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化为什么总结：透视的规律
3、透视知识
艺术与科学的结合。
基本方法：
平行透视成角透视
最新整理初中美术教案《画家乡的风景》教学反思.docx
最新整理初中美术教案《画家乡的风景》教学反思《画家乡的风景》教学反思
1、美术课程资源的开发利用。
学生是学习的主体，主体性资源的开发显得尤为重要。诗歌、音乐、美术都是艺术王国各具特色的成员，它们分属不同的学科。本课多方位取材，巧用课程资源，将诗歌、音乐搬进美术课堂，让学生在美术课堂声情并茂，动情渲染，取得很好的效果。学科有效的融合辅助，展现美术课程的人文性——美术课程的人文性质决定了它不仅是技能掌握的问题，还要突出课程的人文色彩，突出历史和文化相关的背景资料的学习，更加重视美术与其他学科的横向联系，朝着综合性学习的方向发展。有些时候最需要的不单单只有图片，还有和它有关的文学欣赏、音乐欣赏，学要了解相关的环境、地理、风土人情等。
2、美术欣赏教学随想。
通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。
3、交流中提高能力。
这一课我在处理教材时注重课前的充分准备，学生的实践操作留足时间，充分提高课堂的教学效率、学生的自主与合作学习和美术实践能力，从而激发学生的学习欲望，同时再次证明了“兴趣是学习的酵母”的教育命题。让学生自评、互评，在交流中提高能力。一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆。开阔幽闭的心智，放飞囚禁的情绪。这必定不可缺少学生的自主学
《画家乡的风景》公开课教学设计
《画家乡的风景》公开课教学设计
教学准备
学情分析
《画家乡的风景》是一堂造型.表现课程（包含欣赏.评述）。学生学习运用风景画透视、构图知识、体会风景画中的情感因素。通过欣赏作品、学习技法和尝试风景画表现等教学活动，体会风景画的表现方式。本课的教学准备中，学生准备相对比较简单，一般只要单色绘画工具就行，且不限于铅笔。教师主要需要贮备合适的教学PPT，使教学能更直观的传递给学生。教学工具
初一阶段的学生是独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著，对探究事物的认识沁香变现出极大的兴趣。基于年龄特点，在知识传达方面因深入浅出，回避生僻、冷硬的知识术语。采用小组合作、探究等方式充分调动学生积极性。用大量优美的家乡风景图片给学生直观感受，充分调动学生的积极性。把艺术和生活紧密联系，让学生学以致用。
教学资源
赵冰锐风景短视频.mp4微课视频.mp4画家乡的风景课件[自动保存].pptx纯音乐- 夜的钢琴曲五(钢琴).mp3贰佰字为你读诗-乡愁（余光中）(节目).mp3轩尼诗- 故乡的
教学设计
教学目标
1、了解风景画的透视规律。
2、掌握平行透视的透视规律，能在画面找准透视关系。
3、激发学生对家乡的热爱之情。
教学重难点
学习风景画的透视规律，感受风景画中传递的情感。并能在画面中表现正确的透视规律。教学方法
画家乡的风景
作画步骤：找心点、视平线——确定物体位置——勾画具体形——画面调整教学过程
导入
1、教师自绘风景画，学生欣赏。
2、学生自制风景视频，学生感受。
3、创设环境、展示家乡风景照片、播放音乐，让学生欣赏感受家乡美，激发学生对家乡的热爱。
画家乡教案设计及反思案例
画家乡教案设计及反思精品案例
一、教案设计
【教学目标】
1. 让学生了解和认识家乡的自然风光、人文景观和风土人情。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高绘画技能。
3. 培养学生的热爱家乡、保护环境的情感。
【教学内容】
1. 欣赏家乡的自然风光、人文景观和风土人情图片。
2. 引导学生观察和描述家乡的美景。
3. 教授绘画技巧，指导学生绘制家乡风景画。
4. 组织学生进行作品展示和交流。
【教学步骤】
1. 导入：展示家乡的图片，引导学生回忆和描述家乡的美景。
2. 新课：讲解绘画技巧，示范绘制家乡风景画。
3. 练习：学生动手绘制家乡风景画，教师巡回指导。
4. 展示：组织学生展示作品，进行交流和评价。
【教学评价】
1. 学生绘画作品的质量。
2. 学生在作品展示和交流中的表现。
二、教学反思
【优点】
1. 通过展示家乡的图片，激发了学生的学习兴趣和热爱家乡的情感。
2. 引导学生观察和描述家乡的美景，培养了学生的观察力和表达能力。
3. 教授绘画技巧，提高了学生的绘画技能。
【不足】
1. 教学时间安排不够合理，导致部分学生没有足够的时间完成作品。
2. 部分学生对绘画技巧的掌握不够熟练，需要更多的时间进行练习和指导。
三、改进措施
【调整教学时间】
1. 适当延长课堂教学时间，确保每个学生都有足够的时间完成作品。
2. 可以将部分教学内容安排到课后，让学生在家完成绘画练习。
【增加绘画练习时间】
1. 在课堂教学中，增加绘画练习的时间，让学生有更多机会动手操作。
2. 可以设置课后作业，让学生定期提交绘画作品，教师进行评价和指导。
美术教案画家乡的风景教案
美术教案画家乡的风景教案
教案标题：美术教案-画家乡的风景
教学目标：
1. 通过观察和描绘，培养学生对乡村风景的观察力和表现力。
2. 培养学生的美术创作能力，让他们能够用艺术的方式表达对家乡风景的独特
感受。
3. 培养学生的团队合作精神和交流能力。
教学准备：
1. 美术工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、纸张等。
2. 乡村风景图片或实地考察的照片。
3. 学生作品展示区域。
教学过程：
引入：
1. 向学生展示一幅画家画的乡村风景作品，并引导学生观察其中的细节和特点。
2. 引导学生回忆和描述自己家乡的风景，鼓励他们分享对家乡风景的感受和印象。
实践：
1. 分发纸张和铅笔，让学生在纸上用铅笔简单勾勒出自己家乡的风景轮廓。
2. 引导学生观察乡村风景图片或照片，注意其中的颜色和细节。
3. 让学生用彩色铅笔或水彩颜料给轮廓上色，尽量还原真实的颜色和质感。
4. 鼓励学生尝试不同的绘画技巧和表现手法，如层次感、光影效果等。
创作：
1. 将学生分成小组，每个小组选择一位画家来模仿，并给予一些指导和建议。
2. 学生在小组内合作，通过讨论和交流，确定绘画的主题和构图。
3. 学生利用所学的绘画技巧和表现手法，创作出自己对家乡风景的艺术作品。
展示与分享：
1. 学生将自己的作品展示在指定区域，并邀请其他同学和老师来欣赏。
2. 学生可以在展示时分享自己对家乡风景的感受和创作过程中的心得体会。
评价与反思：
1. 教师对学生的作品进行评价，重点关注学生对乡村风景的观察和表现能力。
2. 学生自评和互评，讨论并分享对自己作品的改进意见和反思。
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湘教版初一美术《画家乡的风景》
教学设计
【教学目标】
[知识与能力]
通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
[过程与方法]
能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
[情感态度与价值观]
初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现，培养学生热爱家乡的情感。【教学重点】透视规律
【教学难点】透视规律在风景作品中的运用。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，正式上课之前，我们首先来欣赏一首动听的歌曲《桃花盛开的地方》注意观察视频中呈现出的景色。
视频中呈现出来的是哪里啊？肥城！没错，是我们的家乡。我们的家乡素有桃乡之称，每当春暖花开，十里桃花竞相开放，美不胜收。音乐家用歌声来表达对家乡的思念，对家乡的赞美，那么画家通过什么形式来传情达意呢？
画画！
那这节课我们就一起走进画中，看看画家是如何画我们家乡的风景的。
出示课题《画家乡的风景》。
二、明确目标
生读目标
三、新知探究
认识透视
1、首先来看一下蒙古族画家朝戈是怎样来画家乡的风景的。
多媒体课件展示《草原的路》原作图片。
【自学思考】：
问题一：这幅画描绘了一些什么景物，表达了作者怎样的思想情怀？
问题二：画面的空间又是怎样表现出来的？
作品以辽阔平远的构图，表现蒙古高原所特有的壮美风情。缓缓起伏的草地，伸向远方的泥土道路，天边漂浮的朵朵白云，一笔一画无不倾注了蒙古族画家对草原大地的挚爱和礼赞。
生：由宽变窄的路体现纵深的感觉的!那这种现象我们就称之为“透视”。
2、一起来看一下什么是透视！
透视：指在平面或曲面上描绘物体的空间关系的方法或技术。透视一般分为平行透视和成角透视。
师：那他们分别是怎样的呢？有什么样的规律呢？
【小组讨论】：
请同学们以小组为单位讨论一下，下面两幅风景画，在画中你都发现了什么规律？
生答：近大远小，近宽远窄，近高远低，近长远短
生活中的有趣的透视现象！
（捏在手里的校园雕塑）
（可以用脚轻轻登着的比萨斜塔）
为什么会出现这样的现象呢？谁能解释一下呢？
生：这是我们视觉产生的错觉，由于近大远小的规律所导致的。
那我们就来看一下这种“错觉”在我们上课学习的教室里存不存在呢？
出示学生所在的教室图片
明显的后面的同学要比前面的同学大！因为离老师的镜头比较近！
：学习透视知识
同学们平时上课端正做好的时候，视线集中在了哪里？
生：黑板的中间————这一点我们叫做心点。
心点：在人眼睛正前方的画面上，处于视平线上，是平行透视的消失点。
那么视平线又是怎样的一条线呢？与眼睛的视线等高，是画面上假设的一条横线，它是通过心点所做的一条水平线。
3、心点是平行透视的消失点。那怎样的透视是平行透视，怎样的又是成角透视呢？
4、看立方体示意图并用粉笔盒演示。
霍贝玛的《林荫小道》，是什么透视？消失点在哪里？找同学上台指一下。
画面中对称的小树在平稳中微见动感，使乡间小道感觉很平静，令人心旷神怡。
可以说它是风景画中平行透视的典范。
：尝试简易图
对比着看一下《马棚》这副作品的透视又什么不同呢？你能画出它的简易图吗？
请同学上台画。
5、对于我们没有素描基础的同学来说，用这样简单的线条来帮助我们做透视练习是一
个不错的方法。也就是说如果让大家来尝试画这样一幅油画作品，对于大家来说
可能会觉得“太复杂”太难，但如果我们运用透视规律把一块块形状“拼接”起来，
会不会觉得轻松了呢。
6、小训练：
尝试用线条改画左边这幅画，把景物简化成一块块的形状。选择一个你有兴趣的局部也行，注意表现屋顶、道路、墙壁的透视关系。
：线条的运用
7、如何用线条画出一幅具有美感的风景画。
简化了大体轮廓的这样一幅风景画，漂不漂亮呢？不漂亮！那怎样才能画出一幅具有美感的风景画呢？我们来对照着照片和作品看一下，它是怎么处理的？
亮部——留白，暗部——用线条仔细刻画。同时还要注意透视规律的体现。
同样的墙面，砖的大小、疏密有什么不同？
四、创作实践：
将先前的作品进一步改进和完善，注意哪些部分可以留白,哪些部分可以仔细刻画，同时注意石块的大小疏密处理，不同物体的表现形式。
或者画一幅你心目中最美的家乡风景，要求注意正确运用透视规律，注意疏密的处理。
五、小结延伸：
回顾整堂课所学内容。
生活处处有风景。我们要用“发现美”的眼睛去审视周围平凡的事物，希望同学们多留心观察我们美丽的家乡，并用画笔来描绘我们的家乡，我们的校园，宣传我们的美丽的桃中。
湘教版初一美术《画家乡的风景》
学情分析
初一学生学生活泼好学，好表现，喜欢上与生活联系密切的课；而且他们的抽象思维较强，具有一定的研究、创新、表现能力。因此，对于透视知识虽然没有直接接触过，但有生
活经验做铺垫理解起来不是很难，主要是把理论的知识转化为技能的表现对于绘画能力不强的学生还是有点困难的，所以我利用身边的场景激发学生的创作欲望，在教学时让学生多发挥自己的主动性、多体验、多欣赏，激发他们学习美术的兴趣。
个别问题：
1、部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习；
2、懒于动脑，懒于动手，自我约束自控能力差；
3、我们是乡镇中学，学生在课前课外的学习准备上差异性大。
针对这些问题，我们教师可以根据学情，制定一定的措施：
1）、对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。
2）、因材施教，在美术课中教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，让学生共同进步。
3）、在合作探究学习的氛围里，学生能够互帮互助，一同完成美术任务，带动“懒”学生的积极参与性。
4）、因地取材是适应农村地方美术教学的另一重要方法，美术教学不应该局限于课本知识，应该因地取材。
湘教版初一美术《画家乡的风景》
效果分析
本节课的学习，理论性比较强，相对来说比较枯燥，所以我借用学生身边常见的、生活、学习中的场景来帮助学生理解透视，激发学生的学习欲望，学生比较感兴趣。
但由于大部分学生没有素描基础，加之透视知识的抽象，一堂课下来，基础较好的同学，可以完成一幅比较完善的风景画，基础较弱的同学在创作的时候就比较吃力，所以选取了几张透视比较明显的风景速写作品供大家参考临摹。大部分同学完成的都比较好，尤其是有几位同学画的是自己老家的一角，画面上无论透视还是线条的运用都可圈可点，能较好的完成本节课的学习目标。
对于不同程度学生完成的作品，采用自评、互评等评价方式，在老师点评的时候，尽量以鼓励为主，激励学生生活处处有风景，平时要留意家乡的风景，去发现它的美，表现它的美，感受它的美。
湘教版初一美术《画家乡的风景》
教材分析
本课围绕风景画的教学展开。明确指出要理解风景画中的情感因素。具体的动手练习主