初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
初中美术教学课例《第一课画家乡的风景》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中美术
教学课例名
《第一课画家乡的风景》
称
重点让学生理解绘画风景画中的透视现象和相关 教材分析
知识。难点让学生体会风景画中的情感因素。
通过对风景画的分析与学习，让学生能找出风景画 教学目标
的透视规律，并能运用透视规律画风景画。
学生在学习过程中兴趣浓厚，学习效果很好。通过 学生学习能
透视规律的掌握，能简单的画出家乡的一些风景画。学 力分析
习过程中师生互动相当活跃。
通过对家乡的美景的描述，激发了学生对家乡的热 教学策略选
爱，通过作品来赞美家乡，激发了学生的爱家乡爱祖国 择与设计
的高尚情操。
通过让学生欣赏家乡的风景图片，激发学生的学习
热情。学生对家乡的美景过去没有好好的去欣赏，不发 教学过程
现家乡还有这么美的地方。学习兴趣一下高涨起来。各
自讨论家乡还有哪些美丽的地方。大家想把它画出来。
课例研究综
通过对家乡的美景的描述，激发了学生对家乡的热
述
爱，通过作品来赞美家乡，激发了学生的爱家乡爱祖国
的高尚情操。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
画家乡的风景美术教案
画家乡的风景美术教案本节课以画家描绘故乡风景为主题，旨在通过艺术形式展现学生对家乡的热爱与美好情感。
通过本节课，学生将学会观察、欣赏和创作风景画作，同时培养他们对美的敏感性和创造力。
教学目标：1. 让学生能够抓住家乡独特的地貌和风景特点，观察、欣赏并表达其美。
2. 培养学生对美的感知能力，加深他们对环境美的理解和欣赏。
3. 培养学生的绘画能力，通过创作表达对家乡的热爱和情感。
教学步骤：1. 导入：通过图片、视频等展示风景名胜，激发学生对美的感知与热爱。
以家乡为例，引导学生回忆或分享一些美丽的地方。
2. 集体观察：带领学生走出教室，鼓励他们去学校周围或其他适合观察风景的地方。
在此过程中，教师与学生一同观察，指导学生注意细节，描述自然景观，并鼓励他们表达自己对所看到景色的感受。
3. 分组讨论及画风景：将学生分小组，让他们讨论并确定各自要描绘的风景。
每个小组选择一名学生代表向全班介绍他们选择的风景，并理由。
然后，学生开始绘画，可以选择素描、水彩等不同媒介进行创作。
4. 作品展示与评价：到此，学生已完成绘画作品。
将作品在班级内进行展示，并鼓励学生相互欣赏，提供积极的反馈和建议。
同时，教师也对每个学生的作品予以评价，表扬其创意和努力。
5. 结束：回顾本节课的主要内容，让学生总结所学到的知识和技能。
鼓励学生将这种爱与美的感受融入日常生活，并鼓励他们继续保持对美的敏感性，并用创作表达自己的情感。
希望本节课可以让学生通过艺术创作来表达对家乡的热爱之情。
不仅培养学生的观察力、创造力和想象力，还可以增强他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。
通过这样的教学，学生能够更加了解和认识自己的家乡，培养对家乡的热爱，进而促进他们对美的感知与追求。
初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
湘教版初一美术《画家乡的风景》教学设计【教学目标】［知识与能力］通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
［过程与方法］能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
［情感态度与价值观］初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】透视规律【教学难点】透视规律在风景作品中的运用。
【教学过程】一、导入新课同学们，正式上课之前，我们首先来欣赏一首动听的歌曲《桃花盛开的地方》注意观察视频中呈现出的景色。
视频中呈现出来的是哪里啊？肥城！没错，是我们的家乡。
我们的家乡素有桃乡之称，每当春暖花开，十里桃花竞相开放，美不胜收。
音乐家用歌声来表达对家乡的思念，对家乡的赞美，那么画家通过什么形式来传情达意呢？画画！那这节课我们就一起走进画中，看看画家是如何画我们家乡的风景的。
出示课题《画家乡的风景》。
二、明确目标生读目标三、新知探究任务一认识透视1、首先来看一下蒙古族画家朝戈是怎样来画家乡的风景的。
多媒体课件展示《草原的路》原作图片。
【自学思考】：问题一：这幅画描绘了一些什么景物，表达了作者怎样的思想情怀？问题二：画面的空间又是怎样表现出来的?作品以辽阔平远的构图，表现蒙古高原所特有的壮美风情。
缓缓起伏的草地，伸向远方的泥土道路，天边漂浮的朵朵白云，一笔一画无不倾注了蒙古族画家对草原大地的挚爱和礼赞。
生：由宽变窄的路体现纵深的感觉的！那这种现象我们就称之为“透视”。
2、一起来看一下什么是透视！透视：指在平面或曲面上描绘物体的空间关系的方法或技术。
透视一般分为平行透视和成角透视。
师：那他们分别是怎样的呢？有什么样的规律呢？【小组讨论】：请同学们以小组为单位讨论一下，下面两幅风景画，在画中你都发现了什么规律？生答：近大远小，近宽远窄，近高远低，近长远短生活中的有趣的透视现象！（捏在手里的校园雕塑）（可以用脚轻轻登着的比萨斜塔）为什么会出现这样的现象呢？谁能解释一下呢？生：这是我们视觉产生的错觉，由于近大远小的规律所导致的。
最新湘美版初中美术七年级下册《画家乡的风景》教案3
课题
画家乡的风景
教学内容
风景画的透视、构图
教学领域
造型_表现
课时
2课时
教学目标
情感态度与价值观
培养学生审美能力，发现美、表现美，用艺术的形式表达自己对家乡的情感和愿望。
知识与技能
了解透视知识，学习风景画的构图，参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识，画家乡的风景。
过程与方法
通过观察、讨论与讲解，了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素，懂得如何欣赏，尝试几种表现风景画的方法，加深对知识的理解。
学生回答教师补充纠正。
夯实基础。
5
二、自主探究。
小组合作。
1、什么是构图？
2、如何构图，结合课本4副绘画作品分析。
学生自ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、思考。
提高自学能力。
5
三、交流提高。
交流。
教师适时启发、引导。
学生回答
提高表达能力。
5
四、学生练习。
学以致用。
1、通过想象，将课本风景作品以局部扩展，描绘成一幅完整的风景画。
2、参考风景图片，改变原画色彩关系或形式，进行创造性地表现。
（二选一练习）
小组合作练习。
学会表现、大胆创造。
20
五、课堂小节。
展示作品，教师适时点评。
学生互评。
提高表达能力。
10
独立思考，
回答。
激发学生学习兴趣。
2
二、分析作品。
合作交流。
朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。
分析问题，体会情感的表达。
赏析结合。
8
三、对比讲解。
想象、提高。
《画家乡》教学反思范文（精选5篇）
《画家乡》教学反思《画家乡》教学反思范文（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《画家乡》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《画家乡》教学反思1《画家乡》一文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
低年级孩子重朗读，当孩子有了自己的理解就能读出不同的韵味来。
在这一点上，我也努力着使孩子们能更自然地更轻松地培养语感。
这节课中，我主要引导孩子读懂读好涛涛家乡的这一段。
经过自由读，孩子们能够知道涛涛家乡的海很蓝很宽，再让孩子读出很蓝很宽的感觉，他们就一个比一个读得好，当然必要的评价能更好地激发孩子们表现的欲望。
我在评价时用到了“我的眼前好象就有这么一个很蓝很宽的大海。
”“你读得更蓝更宽了。
”“你的大海真美呀！”等。
在朗读感悟时，我发现孩子们个别读时大部分能有一定的感情和个性，而齐读时效果就没那么好，显然班中一些孩子的语感还需要好好培养。
在体会鱼虾多的时候，一个孩子能找到装满，但是当我想让孩子们说说满到什么程度时，一些孩子就想偏了，说船上装了许多贝壳，装了许多海鲜，这主要还是引导时的语言准确度不够。
在孩子说到一艘艘表示船多后，我马上再请其它小朋友来说一个表示数量多的词，站起来的孩子没说对，其实像这样的问题是可以避免的，我应该让刚才理解这个词的孩子先说一个，再请其它小朋友去说。
遇到一些需要我思考一下再给出评价的回答时，我缺少了明确的反馈，这种模棱两可的评价会给孩子造成困惑，而我的迟疑也可能会带给学生不好的影响，让他们养成一些不好的习惯，在今后的教学中我要努力改掉。
我觉得各个环节之间连接得比较紧凑，但在某些环节中，我的节奏稍微慢了点，所以缩短了孩子们写字的时间，留给孩子们写字的时间太短，这是需要改进的。
在感受鱼虾和船多时他们都能找到关键词，特别是一个男孩能说出“一艘艘”和“一艘”的区别，“一艘艘有两个艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”经过引导，孩子们也能说较多这样的词，如“一片片落叶”“一朵朵花儿”“一棵棵大树”等。
《画家乡》教学反思(精选3篇)
《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思（精选3篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的《画家乡》教学反思（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《画家乡》教学反思1 《画家乡》这篇课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。
读《画家乡》好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。
根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。
课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的，利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。
这篇课文篇幅很长，但有一个特点，每段描写一个小朋友的家乡。
因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，先教学一个小朋友的家乡，再总结学习方法，再用这个学习的方法带学生学习另外一个小朋友的家乡，让学生再次熟悉这种学习方法，最后放手让学生自己选择学习剩下的小朋友的家乡。
这样，不但让孩子能学习课文，最重要的是学习运用一种学习方法进行学习，进行讨论，学生获益不少，作为老师的我也获益不少。
在上这篇课文时，最大的遗憾是电脑不能用了，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。
如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。
这节课上我有一个延伸过程，我让学生画一画自己的家乡，仿照课文写一写自己的家乡。
但学生交上来的作品，语言上还是太苍白了点，也没有什么内容，看来以后要多让学生多写写话，提高学生写话的能力。
《画家乡》教学反思2 《画家乡》这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
《画家乡的风景》第2课时----取景与构图教学设计执教者6、通过教师示范，学生完成观察与思考。
为下面的练习构建整体步骤。
示范中需要解决的问题有：取景构图的思考，基本的透视规律，近、中、远景、迁移法，线条的疏密及物体的前后关系等细节。
学生认真观看，构建整体思路和绘画步骤，准备画画。
课堂练习及展评。
师生互动，交流。
发现学生的闪光点，及时纠正。
把学生作品贴在彩板上，增强学生画画的自信心和动力。
学生练习。
师生互评。
拓展延伸了解历史名家：马远、夏圭的构图特点及历史地位。
进行课堂小结，对学生提出课后拓展。
准备下课。
学情分析初一学生对于透视知识虽然没有直接接触过，但有一定的生活经验做铺垫理解起来不是很难，在教学时让学生多观察、多体验、多欣赏，提示：美是到处都有的，我们不是缺少美，而是缺少发现。
激发他们的学习兴趣。
教法、学法这节课专业性还是比较强的，那么，怎样将在实际生活中观察到的景色，以丰富的情感和审美的眼光，通过取景与构图的学习，表现在画纸上，我在教学中尽可能的为学生提供观察、感悟的机会，避免用概念和结论简单地代替学生的感悟和认识。
注重体验、发现和创造的整个过程，基于此，教法上主要采用：导学法、并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，从学生的兴趣、能力和需要出发，努力营造一种民主氛围。
学法上主要让学生通过欣赏、感受、观察、体验、发现、以及对话、思考、讨论、尝试表现等活动，体会美术学习的乐趣，并逐步把所学的知识一步步内化，最终能熟练的运用于自己的绘画作品中。
《画家乡的风景》----------取景与构图效果分析《画家乡的风景》本课内容我是以风景画的取景、构图展开教学。
通过学生描述家乡的美丽风景，加强对家乡的热爱，再通过观看教师一系列的风景写生作品（已经装裱入框），体会写生时的心情与感受。
这样的开头虽然没有很多的创意，但是平稳、求实，学生既能表述对家乡的情感，又能欣赏真实而完整的画面，直观形象，很实用。
《画家乡的风景》教学设计
《画家乡的风景》教学设计一、课题：《画家乡的风景》二、教学分析：本课以风景画展开教学，通过分析朝戈作品《草原的路》，帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识，解读其情感表现；重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律；强化学生对透视基本规律的了解与掌握，帮助学生了解透视知识在绘画中的作用，使学生建立和表现绘画的空间意识。
三、知识与能力：1．初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现。
2．通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
3. 能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
四、教学重点：理解风景画中的情感因素；掌握风景画中的透视，能运用透视表现于风景作品中。
五、教学难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。
六、教学教具：课件、挂图等其他材料。
七、学生准备：画具八、教学设计：导入1：欣赏家乡自然风景；拿一张白纸，钩一幅简单的家乡风景画；典型作业评比；问：哪一张作业更有空间感？体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
教学内容及设计意图：通过欣赏家乡风景，激发学生对家乡的回忆，通过画家乡风景画，表现情感，进而导入表现立体空间关系。
学生活动：观察，体验表现空间的效果与自己的理解。
思考平面与立体的关系。
2：新授《风景画的透视》1、欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉？体会作品所表现出的对家乡的情感；分析作品中的透视现象：水平线：开阔斜线：深远思考题：如果把斜线换成直线，你的感觉有什么变化？为什么？教学内容及设计意图：通过观察分析，体验画家表现草原的情感，体验并能分析归纳出作品中的透视现象及规律。
认真分析，感受画家的情感，能用语言表述出来。
学生活动：激发学生的兴趣，思考自己掌握的透视知识，能总结出透视的基本规律。
总结：透视的规律2、透视知识艺术与科学的结合。
基本方法；平行透视；成角透视教学内容及设计意图：了解基本的相关知识是学生学习本课的重点之一。
学生活动：学生了解艺术与科学的关系，掌握基本的透视方法。
画家乡的风景学情分析
画家乡的风景学情分析湘版初中美术七年级下册第一课《画家乡的风景》学情分析方案学情分析目的：根据美术课程标准，要求全面发展学生的自主能力，增强学生学习美术的兴趣，提高学生，对生活，对自然，以及对美术作品的观察力，审美能力，鉴赏能力，使学生们在实践中，在生活中能够增强动眼动脑以及动手的能力，提高学生对美的认知能力，培养学生的审美素质。
教学主题：湘版初中美术七年级下册第一课《画家乡的风景》教学对象：七年级学生学情分析内容：学情分析的内容包括以下几点：1、学生的年龄特点分析2、学生现有的知识和技能水平3、认知方式和学习风格4、学习动机和学习态度5、学生的学习过程和学习错误的原因七年级的学生有了一定的美术基础，也具备了相应的理论知识，但这个年龄的学生正处于由抽象思维向局相似未转变的过渡期，他们往往存在眼高手低的现象，他们对写实表现的追求日益增强，但却受限于技巧方法以及表现能力的欠缺，很多学生对于造型表达尤其是绘画具有一定程度的畏难情绪。
因此，在教学过程当中，需要教师着力激发学生的兴趣的同时，更加强化学生的自信心，鼓励他们大胆动手表现，同时给与他们相应的技巧方法启发，使他们获得更加充分地成就感从而引导学生尽可能的保持对美的表达欲望和能力。
中学生对空间的理解力都有了很大的提升，在日常生活中，方向感和对不同景物的外在特征也能有效区分，但是他们还不熟悉相关规律。
通过对透视的基本知识进行较为系统的探讨和讲逐渐理解平行透视和成角透视的特点，并且能够运用所学知识分析绘画作用规律。
七年级的学生思维活跃，不会满足在室内画照片这式，本节课教师适时带孩子们走出室外，用身边的实例引导孩子观察并画出自己对景物的解读，真正让孩子们学以致用。
由此教师可以更全面的了解学生们对观察美、发现美、热爱美的不同状态和审美认知水平。
从而更好的在教学中引导学生热爱生活，拥有乐观向上的品格和健康的审美。
教学重点：空间透视规律的理解与运用，风景画的构图及方法。
《画家乡的风景》教学反思
《画家乡的风景》教学反思《画家乡的风景》教学反思《画家乡的风景》教学反思1、美术课程资源的开发利用。
学生是学习的主体，主体性资源的开发显得尤为重要。
诗歌、音乐、美术都是艺术王国各具特色的成员，它们分属不同的学科。
本课多方位取材，巧用课程资源，将诗歌、音乐搬进美术课堂，让学生在美术课堂声情并茂，动情渲染，取得很好的效果。
学科有效的融合辅助，展现美术课程的人文性——美术课程的人文性质决定了它不仅是技能掌握的问题，还要突出课程的人文色彩，突出历史和文化相关的背景资料的学习，更加重视美术与其他学科的横向联系，朝着综合性学习的方向发展。
有些时候最需要的不单单只有图片，还有和它有关的文学欣赏、音乐欣赏，学要了解相关的环境、地理、风土人情等。
2、美术欣赏教学随想。
通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。
创设教学情景，教师只是教学情景的创造者，活动过程的参与者。
在教学过程中，教师不单纯是对美术知识的传递，而是组织有利于学生学习知识的资源，更多地关注学生对美术的兴趣，鼓励学生对跨学科知识进行融合，帮助他们用已有的知识去理解绘画艺术的人文内涵。
3、交流中提高能力。
这一课我在处理教材时注重课前的充分准备，学生的实践操作留足时间，充分提高课堂的教学效率、学生的自主与合作学习和美术实践能力，从而激发学生的学习欲望，同时再次证明了“兴趣是学习的酵母”的教育命题。
让学生自评、互评，在交流中提高能力。
一言以蔽之，有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆。
开阔幽闭的心智，放飞囚禁的情绪。
这必定不可缺少学生的自主学习、合作学习与探究学习，中国古训的所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
本课教学实践操作性强，在学习活动中又培养了学生创新精神和解决问题的能力，培养了学生的合作精神，提高了审美素养。
初中美术_画家乡的风景教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】教学设计_画家乡的风景_美术_初中_课题：画家乡的风景课时：第1课时课型：欣赏·绘画教学目标：初步理解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现倾向。
能运用平行透视的原理绘制素描风景作品。
能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感。
教学重点：平行透视的规律教学难点：运用平行透视绘制风景画。
教具准备：媒体、教材、范画。
学具准备：素描纸、铅笔、课本教学过程：如果将上面图中的斜线改为直线，你的感觉会有什么变化？学生回答，教师补充归纳。
什么是透视？透视规律：近宽远窄、近高远低、近疏远密、近大远小。
小结：水平线的距离变化产生空间感；垂直线的聚散变化产生空间深渊感。
如果你生活在这样一种特定的自然环境中，会产生怎样的情感呢？请同学来谈感受，教师补充、升华。
今天，我们通过一张立方体的透视变化示意图，来研究平行透视的规律。
平行透视相关的概念学习：视平线、消失点、心点、消失线。
小牛试刀：请你上讲台、对照多媒体课件，指出《村道》中的视平线、消失点、消失线分别在哪里。
小结：平行透视规律：近大远小、近高远底、近宽远窄。
三、透视知识巩固小游戏这是为什么？课件上有一张图片，（展示课本p4思考·练习的示意图，拓展一组图片）中的景物似乎与我们平时看到的都不一样，你知道为什么吗？图中有四棵树，你用尺子量一下就知道，最左边的和最右边的是一样大，但是看起来最右边的要大得多，这是为什么？教师引导学生运用学过的知识，解释画面中的视觉现象。
《村道》图片【学情分析】学情分析_画家乡的风景_美术_初中_ 初一阶段的学生独立意识日益增强，思维的独立性和批判性逐渐显著，对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。
在这一学段中，应该逐步加强思维方式的训练，注重造型表现的兴趣，以提升学生艺术素养和学习兴趣。
基于年龄特点，在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式，深入浅出，回避生硬、冷僻的知识术语。
初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，教学中运用生动直观的形象在这一时期任然非常重要。
《画家乡的风景》教学设计（共5篇）
《画家乡的风景》教学设计（共5篇）第一篇：《画家乡的风景》教学设计《画家乡的风景》教学设计一、学习目标：1、了解风景画的透视现象。
2、了解透视的基本方法，初步掌握透视的基本规律，并能运用在自己的绘画中。
二、教学重、难点：重点：掌握风景画的透视规律。
难点：如何把自己的理解通过作品表现出来。
三、教法选择主要采用导学法并用启迪、暗示、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程。
四、课前准备：教师准备多媒体课件和风景图片。
学生准备画具等。
五、教学过程：（一）、情境导入：由一组瓜州的风景图片引入新课。
（多媒体课件伴随着音乐播放学生熟悉的瓜州风景图片。
）1、师：现在，请同学们和老师一起欣赏一组美丽的风景图片。
（教师调拨课件，展示图片，学生欣赏）2、师：这是哪儿的美景？生：瓜州。
师：对，这是我们美丽的家乡，瓜州的风景图片。
这节课，我们就一起来学习第一课《画家乡的风景》（出示课题）（二）分析作品、学习方法：1、画作欣赏，激趣。
（1）师：许许多多的画家都用画笔表达过对家乡的热爱，我们来看看他们的作品。
（教师调拨课件，展示风景画作品）（2）师：同学们想不想学学风景画的画法，在课余时间也用你们的画笔描绘我们瓜州的景色呢？生：想（3）师：画好风景画有很多因素所决定，我们来看看这节课需要解决风景画的什么问题，请同学们看图片，仔细观察，图片中桥有什么变化？（学生仔细观察图片，小组内迅速交流，并全班反馈）教师根据学生反馈情况，画出简单的示意图，并加以引导让学生明白他们观察到的视觉现象叫做透视，可以表现出画面的立体感和空间感。
引出这节课学习的重点知识——透视。
2、学习透视的概念，了解透视的基本方法。
（1）师:什么是透视？学生自主学习教材第3页透视的概念，并让一名同学读出来。
教师强调关键词（研究视觉空间变化，解决在平面上表现立体空间的问题），帮助学生理解学习透视的目的。
（2）师：知道了透视在绘画中的作用，还要了解透视的基本方法。
画家乡课后反思
画家乡课后反思引言课后反思是提高学习效果和个人成长的重要方法之一。
本文旨在通过对学生画家乡课后反思的分析，探讨课后反思的重要性，并提出一些有效的反思技巧和建议，以帮助学生提高学习效果和思考能力。
画家乡课后反思1. 对画家乡的理解和感受在画家乡这节课中，我通过老师的讲解和示范，了解了画家乡的基本知识和技巧。
通过观察和画图，我对画家乡的风景和特点有了更深入的认识。
这节课让我感受到了自然风光的美丽和独特之处。
2. 自己的画家乡作品及反馈在课后作业中，我尝试按照老师的教导画了一张画家乡的作品。
在完成作品后，我仔细观察了自己的作品，并向同学们请教了一些建议和反馈。
3. 分析作品的优点和不足通过对我的画家乡作品的分析和比较，我发现其中的优点和不足。
优点是我成功表达了画家乡的特点和氛围，利用色彩和线条的运用较好地展现了画家乡的美丽景色。
不足之处是画面的构图和透视感有待进一步加强，某些细节处理欠缺细腻和准确性。
4. 改进和提升基于对作品的优点和不足的分析，我制定了一些改进和提升的计划。
首先，我会更加注重画面的构图和透视感，学习运用不同的线条和色彩处理来增强作品的表现力。
其次，我会多加练习和观察，提高自己对细节的把握和准确性。
最后，我会多向老师和同学请教，不断吸收他人的意见和建议，不断改进自己的画家乡作品。
5. 经验和收获通过这次课后反思，我深刻体会到了课后反思对个人学习的重要性。
通过分析自己的作品和反馈，我不仅对画家乡有了更深入的了解，而且也意识到了自己在画画方面的不足之处。
这次反思帮助我明确了需要改进和提升的方向，并制定了相应的计划。
我相信通过反思和不断实践，我会在画家乡和其他方面取得更好的成绩和进步。
反思技巧和建议1.对作品进行客观分析：要客观地分析自己的作品，找出其中的优点和不足。
2.向他人请教和寻求反馈：可以向老师、同学或专业人士请教，获取他们的意见和建议。
3.制定改进计划和目标：根据分析和反馈，制定具体的改进计划和目标，明确需要努力和提高的方向。
【K12】七年级美术下册第1课画家乡的风景教学设计2湘美版
第1课画家乡的风景学情分析:《画家乡的风景》向学生展示了祖国像一座百花盛开的大花园,通过朗读让孩子们好好感悟,让孩子们好好欣赏,使他们从小热爱我们的祖国,从小热爱自己的家乡。
学习了本文,能让学生充分感受到优美的大自然,同时让环保意识悄悄地在孩子心里萌生,使学生养成从自己身边小事做起的习惯,激励学生去积极参与环保实践活动。
教学目标:1.培养学生审美能力,发现美、表现美,用艺术的形式表达自己的情感和愿望。
2.了解透视知识,学习风景画的构图,参考摄影作品改画风景。
运用透视、构图知识,画家乡的风景。
3. 通过观察、讨论与讲解,了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素,懂得如何欣赏,尝试几种表现风景画的方法,加深对知识的理解。
教学重点:培养学生对色彩风景画的欣赏能力,理解色调对情感的作用,提高动手能力。
教学难点:用已有的色彩知识,通过色彩表达自己的情感。
教学准备:教具:课件、彩色纸、水粉颜料等。
学具:各种颜色、彩笔、彩色纸等。
教学过程:一、情境导入中国经济在飞速发展着,人们的生活越来越好,今天老师带来了一样大家基本每天都要接触的东西——钱,有句话叫“纸币是国家的名片”,那你仔细观察过我们的“名片”了吗?人民币背面所描绘的景色是什么呢?我们今天这节课,首先就来欣赏欣赏这些美丽的风景。
中华人民共和国是我们共同的家乡,因此也可以说,人民币的设计师和我们这节课一样,也在“画家乡的风景”。
简介不同面值的人民币背面的图景:1元-杭州西湖三潭印月,5元-山东泰山日出,10元-长江巫峡,20元-桂林山水,50元-拉萨布达拉宫,100元-北京人民大会堂二、讲授新课(欣赏、分析)(一)、平行透视(一点透视)1、出示面值为一元的人民币背面,讨论其展示的“三潭印月”和教材上《草原的路》有何异曲同工之处。
2、学生讨论,并谈自己的理解。
3、教师总结,引出平行透视的概念。
4、让学生自己找出哪一个面值的人民币背面图案也用了平行透视的方法(100元)。
画家乡的风景美术教案
画家乡的风景美术教案教学内容：画家乡的风景教学目标：1.通过学习和实践体验，使学生了解乡村风景的特点和美。
2.培养学生观察、感受和表现乡村风景的能力。
3.提高学生的美术素养和创造力。
4.培养学生对家乡的热爱和保护环境的意识。
教学重点：1.学习乡村风景绘画技巧。
2.让学生观察和感受乡村风景，提高表现能力。
教学准备：1.学生工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
2.教师工具：投影仪、图片、画笔、水彩颜料等。
教学过程：第一课：了解乡村风景1.教师展示几幅乡村风景画作品，让学生观察和描述。
2.通过对画作的讨论，引导学生了解乡村风景的特点和美。
3.引导学生谈论自己对家乡风景的印象，鼓励他们表达自己的感受。
第二课：观察乡村风景1.带领学生外出实地观察乡村风景，注意观察细节和感受。
2.学生们可以用铅笔或相机记录自己观察到的景物和场景。
第三课：表现乡村风景1.教师展示多幅描绘乡村风景的画作，让学生欣赏，并讨论绘画技巧和观察细节。
2.教师向学生演示如何用铅笔勾勒乡村风景的基本形状和线条，并指导学生进行实践。
3.引导学生利用彩色铅笔或水彩颜料进行填色和色彩表现。
鼓励学生发挥创造力。
第四课：欣赏和评价1.学生们互相展示他们的乡村风景画作品，让其他同学观看并发表评价。
2.教师指导学生欣赏和评价他们的作品，鼓励他们互相学习和进步。
第五课：保护家乡环境1.引导学生思考和讨论如何保护家乡的环境，提出自己的建议和行动计划。
2.鼓励学生用绘画表达对家乡环境的关心和保护意识。
教学延伸：1.学生可以利用学到的技巧和知识，在家里或其他地方进行更多的乡村风景绘画实践。
2.学生可以组织一个小型的画展，展示自己的作品，与家人和其他同学分享。
教学反思：这个教案旨在通过学习和实践体验，让学生了解乡村风景的特点和美，并培养他们对家乡的热爱和环境保护的意识。
在教学过程中，学生可以通过观察、记录和绘画来感受和表达乡村风景。
通过反复实践和学习，学生的美术素养和创造力将得到提高。
《画家乡的风景》学情分析方案
《画家乡的风景》学情分析方案学情分析方案-《画家乡的风景》一、学生的认知水平：《画家乡的风景》这本书是一本儿童绘本，适合小学低年级的学生阅读。
学生对于绘本的理解和阅读能力有一定的限制，他们可能还不熟悉生字，对于句子的理解和表达能力有待提高。
此外，学生对于乡村风景、自然景色等主题也可能缺乏相关知识。
二、学习目标：1.了解绘本的特点和阅读方法，培养学生对绘本的爱好和兴趣。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3.扩展学生的知识面，了解乡村风景和自然景色。
三、教学策略：1.激发学生的学习兴趣，以绘本《画家乡的风景》为例，讲述绘本的特点和魅力。
2.制定适合学生阅读绘本的教学策略，例如以图文结合的方式进行阅读。
3.利用图画和图片等形象化的教具，将抽象的概念具象化，帮助学生理解和记忆。
4.创设情境,引导学生走进故事情节，自由联想，培养学生的想象力和表达能力。
5.设计与绘本内容相关的阅读任务，提问和讨论，培养学生的思维能力和创造力。
6.结合实地实训，带领学生亲身感受乡村风景和自然景色，拓宽学生的知识面。
四、教学步骤：1.引入绘本《画家乡的风景》，以图画让学生猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2.教师简要介绍绘本的特点，以及如何阅读绘本，鼓励学生自由想象故事情节。
3.学生以小组形式进行阅读，每个小组负责绘制一幅与故事情节相关的图画，然后自由发挥联想，展示图画并讲述自己的故事。
4.教师组织学生逐页阅读绘本，边读边停，让学生观察图画和图片，描述自己的感受和想法。
5.教师出示相关的图片和实物，讲解乡村风景和自然景色的特点和美丽之处。
6.学生以小组形式进行讨论，提出自己对乡村风景和自然景色的理解和感受，并进行展示。
7.结合实地实训，带领学生前往乡村或自然景区，观察并感受乡村风景和自然景色，让学生亲身体验和了解。
8.教师组织学生进行总结和反思，让学生感受到阅读乡村风景和自然景色的乐趣，以及绘本带来的美好体验。
画家乡的风景教案模板及反思
画家乡的风景教案模板及反思教案标题：画家乡的风景教案模板及反思教案模板：教学目标：1. 通过学习画家乡的风景，培养学生对家乡的热爱和认同感。
2. 提高学生的观察力和绘画技巧。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 学习画家乡的风景的基本技巧和方法。
2. 通过绘画表达对家乡的情感和思考。
教学准备：1. 画家乡的风景图片或实地考察的照片。
2. 绘画工具和材料，如铅笔、颜料、画笔、画板等。
3. 学生作品展示区域。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）向学生展示一幅画家乡的风景作品，并引导学生观察和描述其中的细节和特点，激发学生对家乡的思考和情感。
步骤二：知识讲解（10分钟）介绍画家乡的风景的基本技巧和方法，如透视法、色彩运用等，并示范给学生看。
步骤三：实践练习（30分钟）1. 学生根据提供的图片或照片，选择自己喜欢的一幅画家乡的风景进行绘画。
2. 教师巡视指导，给予学生必要的帮助和建议。
步骤四：作品展示与分享（10分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并分享绘画过程中的体会和感悟。
步骤五：反思与总结（5分钟）教师引导学生回顾整个绘画过程，让学生自我评价自己的作品，并提出改进的建议。
教学延伸：1. 组织学生参观当地的美术馆或画展，拓宽学生的艺术视野。
2. 鼓励学生进行绘画创作，以表达对家乡的情感和思考。
反思：本教案主要通过学习画家乡的风景来培养学生对家乡的热爱和认同感，提高学生的观察力和绘画技巧，培养学生的创造力和想象力。
教学过程中，通过导入和知识讲解引起学生的兴趣，并提供实践练习的机会，让学生亲自动手进行绘画。
在作品展示与分享环节，学生可以展示自己的作品，分享绘画的体会和感悟，增强学生的自信心和表达能力。
教学延伸部分可以进一步拓宽学生的艺术视野，激发学生的绘画创作热情。
通过本教案的实施，学生可以更好地了解和表达自己对家乡的情感，提高绘画技巧和艺术修养。
2024年《画家乡》教学反思(精选3篇)
2024年《画家乡》教学反思（精选3篇）《画家乡》教学反思1《画家乡》这篇课文，主要是以五个孩子画自己的家乡为内容，向小朋友们展示了我们祖国不同地区的不同的家乡的美丽风景。
课文图文并茂，情景交融，极具人文色彩，适合小学生的年龄特点，学生非常感兴趣。
上完《画家乡》这一课，我的感受很多，既有收获也有不足，反思如下：一、从激发兴趣入手俗话说：“兴趣是最好的老师。
”一节课的学习也是如此，如果学生从开始学习就兴趣浓厚，教学就能取得事半功倍的效果。
由于一年级学生对家乡的概念还不是很清晰，他们对我们伟大的.祖国的幅员辽阔感受还不够深刻，更不懂得自己的家乡要通过什么来表现家乡的特点。
为了激发学生的学习兴趣，在课前，我让学生用不同的形式了解自己的家乡，了解我们祖国各地的风土人情及特点。
学生可以上网搜集资料，可以询问父母或其他人，可以走进家乡的山山水水去感受自己家乡的美丽，体会祖国的广大与富饶。
学生带着浓厚的兴趣走入了对家乡、对祖国的了解的旅程，这是他们对每个人的家乡的一个理性的认识，是自己带着对家乡的热爱之情来寻找家乡的美丽与祖国富饶的特点。
学生对自己的家乡、对祖国各地的风土人情有了一定的了解之后，在上课之前，我又将我给学生补充资料，因为学生毕竟知识面窄，对我们祖国幅员辽阔的认识不够，因此，我充分运用图片，利用视频资料向学生展示我们祖国从东到西、从南到北不同的地理面貌，不同的风土人情，目的是让学生对本课所描绘的孩子们的不同的家乡有所了解，能更深入、更全面地读懂__，体会到文中的主人公那种对自己家乡的自豪感。
于是水到渠成，我这样导入新课，“你的家乡有哪些地方值得夸一夸吗？是啊，我们都爱自己的家乡，也爱画自己美丽的家乡。
今天，我们就学习24课。
”二、感受阅读的乐趣《语文课程标准》指出：低年级的`孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
那么，如何让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣呢？我充分利用本课的不同家乡不同特点的美好方面激发学生阅读的兴趣。
美术教案画家乡的风景教案
美术教案画家乡的风景教案教案标题：美术教案-画家乡的风景教学目标：1. 通过观察和描绘，培养学生对乡村风景的观察力和表现力。
2. 培养学生的美术创作能力，让他们能够用艺术的方式表达对家乡风景的独特感受。
3. 培养学生的团队合作精神和交流能力。
教学准备：1. 美术工具：铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔、纸张等。
2. 乡村风景图片或实地考察的照片。
3. 学生作品展示区域。
教学过程：引入：1. 向学生展示一幅画家画的乡村风景作品，并引导学生观察其中的细节和特点。
2. 引导学生回忆和描述自己家乡的风景，鼓励他们分享对家乡风景的感受和印象。
实践：1. 分发纸张和铅笔，让学生在纸上用铅笔简单勾勒出自己家乡的风景轮廓。
2. 引导学生观察乡村风景图片或照片，注意其中的颜色和细节。
3. 让学生用彩色铅笔或水彩颜料给轮廓上色，尽量还原真实的颜色和质感。
4. 鼓励学生尝试不同的绘画技巧和表现手法，如层次感、光影效果等。
创作：1. 将学生分成小组，每个小组选择一位画家来模仿，并给予一些指导和建议。
2. 学生在小组内合作，通过讨论和交流，确定绘画的主题和构图。
3. 学生利用所学的绘画技巧和表现手法，创作出自己对家乡风景的艺术作品。
展示与分享：1. 学生将自己的作品展示在指定区域，并邀请其他同学和老师来欣赏。
2. 学生可以在展示时分享自己对家乡风景的感受和创作过程中的心得体会。
评价与反思：1. 教师对学生的作品进行评价，重点关注学生对乡村风景的观察和表现能力。
2. 学生自评和互评，讨论并分享对自己作品的改进意见和反思。
拓展活动：1. 鼓励学生到户外实地考察，观察和绘制真实的家乡风景。
2. 组织学生参加美术比赛或展览，展示他们的作品并与他人交流。
教学反思：本节课通过观察、描绘和创作，培养了学生对乡村风景的观察力和表现力。
通过小组合作和分享，学生不仅加深了对家乡风景的理解，还培养了团队合作和交流能力。
在今后的教学中，可以进一步引导学生尝试不同的绘画风格和媒介，拓宽他们的艺术视野。
画家乡的风景教学反思（精选5篇）
画家乡的风景教学反思画家乡的风景教学反思（精选5篇）画家乡的风景教学反思1这篇课文写的是五个不同地域的孩子用彩笔画家乡的事，通过他们的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
读着《画家乡》好像遨游于祖国的美好河山中。
你看，那浩瀚的大海、辽阔的平原、连绵的群山、茫茫的草原，还有一座座现代化的城市。
你将再次感到我们的祖国多么伟大，多么美丽。
这将激发起我们对美丽祖国的无限热爱，更何况是我们的孩子们呢！值得欣赏的是孩子们的画画出了各自家乡的特点，更有趣的是他们把自己都画到画中去了。
这么好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆，从而深化了主题。
一、创设情境，激发学生学习兴趣情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它符合儿童的思维特点，运用得好学生犹如身临其境，这样不但可以激发兴趣，而且可以活跃思维。
针对这样一篇情境优美的课文，让学生对课文产生浓厚的兴趣。
运用情境教学是恰好不过了。
因此，我先让学生欣赏课文中的一幅幅优美的图画，从而产生愉悦的情绪，激发起对课文的朗读兴趣。
学生有了这样的兴趣，老师再进行指导，就能更好地把课文意境有感情地朗读展现出来，让学生在情境中感悟，在情景中识字。
二、注重方法的选择，在生活中识字低年级的学生的特点是不稳定的，集中注意的时间短，持久性较差，注意范围也有局限性。
而游戏教学能有效地调动学生的无意注意为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现的学习主动性和积极性，使课堂更加生动有趣，轻松愉快。
如在枯燥乏味的识字教学中插入一个游戏，将会出现一个个兴致勃勃的学生，将会使整个课堂蓬壁生辉。
如在认识12个生字时，让学生当“小老师”向其他同学介绍自己的识字方法，学生为了展示自己的能干，就会纷纷起来想试一试，这样给学生以表现自我的机会，让他们充分自我展示，自我评价，自我完善。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
湘教版初一美术《画家乡的风景》教学设计【教学目标】[知识与能力]通过对作品的透视规律分析与学习，加强对透视在作品中的运用。
[过程与方法]能通过图片或作品，表现出透视规律的风景作品。
[情感态度与价值观]初步了解风景画作品中的情感因素，体验绘画作品中的情感表现，培养学生热爱家乡的情感。
【教学重点】透视规律【教学难点】透视规律在风景作品中的运用。
【教学过程】一、导入新课同学们，正式上课之前，我们首先来欣赏一首动听的歌曲《桃花盛开的地方》注意观察视频中呈现出的景色。
视频中呈现出来的是哪里啊？肥城！没错，是我们的家乡。
我们的家乡素有桃乡之称，每当春暖花开，十里桃花竞相开放，美不胜收。
音乐家用歌声来表达对家乡的思念，对家乡的赞美，那么画家通过什么形式来传情达意呢？画画！那这节课我们就一起走进画中，看看画家是如何画我们家乡的风景的。
出示课题《画家乡的风景》。
二、明确目标生读目标三、新知探究认识透视1、首先来看一下蒙古族画家朝戈是怎样来画家乡的风景的。
多媒体课件展示《草原的路》原作图片。
【自学思考】：问题一：这幅画描绘了一些什么景物，表达了作者怎样的思想情怀？问题二：画面的空间又是怎样表现出来的？作品以辽阔平远的构图，表现蒙古高原所特有的壮美风情。
缓缓起伏的草地，伸向远方的泥土道路，天边漂浮的朵朵白云，一笔一画无不倾注了蒙古族画家对草原大地的挚爱和礼赞。
生：由宽变窄的路体现纵深的感觉的!那这种现象我们就称之为“透视”。
2、一起来看一下什么是透视！透视：指在平面或曲面上描绘物体的空间关系的方法或技术。
透视一般分为平行透视和成角透视。
师：那他们分别是怎样的呢？有什么样的规律呢？【小组讨论】：请同学们以小组为单位讨论一下，下面两幅风景画，在画中你都发现了什么规律？生答：近大远小，近宽远窄，近高远低，近长远短生活中的有趣的透视现象！（捏在手里的校园雕塑）（可以用脚轻轻登着的比萨斜塔）为什么会出现这样的现象呢？谁能解释一下呢？生：这是我们视觉产生的错觉，由于近大远小的规律所导致的。
那我们就来看一下这种“错觉”在我们上课学习的教室里存不存在呢？出示学生所在的教室图片明显的后面的同学要比前面的同学大！因为离老师的镜头比较近！：学习透视知识同学们平时上课端正做好的时候，视线集中在了哪里？生：黑板的中间————这一点我们叫做心点。
心点：在人眼睛正前方的画面上，处于视平线上，是平行透视的消失点。
那么视平线又是怎样的一条线呢？与眼睛的视线等高，是画面上假设的一条横线，它是通过心点所做的一条水平线。
3、心点是平行透视的消失点。
那怎样的透视是平行透视，怎样的又是成角透视呢？4、看立方体示意图并用粉笔盒演示。
霍贝玛的《林荫小道》，是什么透视？消失点在哪里？找同学上台指一下。
画面中对称的小树在平稳中微见动感，使乡间小道感觉很平静，令人心旷神怡。
可以说它是风景画中平行透视的典范。
：尝试简易图对比着看一下《马棚》这副作品的透视又什么不同呢？你能画出它的简易图吗？请同学上台画。
5、对于我们没有素描基础的同学来说，用这样简单的线条来帮助我们做透视练习是一个不错的方法。
也就是说如果让大家来尝试画这样一幅油画作品，对于大家来说可能会觉得“太复杂”太难，但如果我们运用透视规律把一块块形状“拼接”起来，会不会觉得轻松了呢。
6、小训练：尝试用线条改画左边这幅画，把景物简化成一块块的形状。
选择一个你有兴趣的局部也行，注意表现屋顶、道路、墙壁的透视关系。
：线条的运用7、如何用线条画出一幅具有美感的风景画。
简化了大体轮廓的这样一幅风景画，漂不漂亮呢？不漂亮！那怎样才能画出一幅具有美感的风景画呢？我们来对照着照片和作品看一下，它是怎么处理的？亮部——留白，暗部——用线条仔细刻画。
同时还要注意透视规律的体现。
同样的墙面，砖的大小、疏密有什么不同？四、创作实践：将先前的作品进一步改进和完善，注意哪些部分可以留白,哪些部分可以仔细刻画，同时注意石块的大小疏密处理，不同物体的表现形式。
或者画一幅你心目中最美的家乡风景，要求注意正确运用透视规律，注意疏密的处理。
五、小结延伸：回顾整堂课所学内容。
生活处处有风景。
我们要用“发现美”的眼睛去审视周围平凡的事物，希望同学们多留心观察我们美丽的家乡，并用画笔来描绘我们的家乡，我们的校园，宣传我们的美丽的桃中。
湘教版初一美术《画家乡的风景》学情分析初一学生学生活泼好学，好表现，喜欢上与生活联系密切的课；而且他们的抽象思维较强，具有一定的研究、创新、表现能力。
因此，对于透视知识虽然没有直接接触过，但有生活经验做铺垫理解起来不是很难，主要是把理论的知识转化为技能的表现对于绘画能力不强的学生还是有点困难的，所以我利用身边的场景激发学生的创作欲望，在教学时让学生多发挥自己的主动性、多体验、多欣赏，激发他们学习美术的兴趣。
个别问题：1、部分学生学习知识不扎实，不能主动的去学习；2、懒于动脑，懒于动手，自我约束自控能力差；3、我们是乡镇中学，学生在课前课外的学习准备上差异性大。
针对这些问题，我们教师可以根据学情，制定一定的措施：1）、对每一课、每一个单元都尽可能地设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中学生之间的交流互动。
2）、因材施教，在美术课中教师要从学生的个别差异出发，在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导，让学生共同进步。
3）、在合作探究学习的氛围里，学生能够互帮互助，一同完成美术任务，带动“懒”学生的积极参与性。
4）、因地取材是适应农村地方美术教学的另一重要方法，美术教学不应该局限于课本知识，应该因地取材。
湘教版初一美术《画家乡的风景》效果分析本节课的学习，理论性比较强，相对来说比较枯燥，所以我借用学生身边常见的、生活、学习中的场景来帮助学生理解透视，激发学生的学习欲望，学生比较感兴趣。
但由于大部分学生没有素描基础，加之透视知识的抽象，一堂课下来，基础较好的同学，可以完成一幅比较完善的风景画，基础较弱的同学在创作的时候就比较吃力，所以选取了几张透视比较明显的风景速写作品供大家参考临摹。
大部分同学完成的都比较好，尤其是有几位同学画的是自己老家的一角，画面上无论透视还是线条的运用都可圈可点，能较好的完成本节课的学习目标。
对于不同程度学生完成的作品，采用自评、互评等评价方式，在老师点评的时候，尽量以鼓励为主，激励学生生活处处有风景，平时要留意家乡的风景，去发现它的美，表现它的美，感受它的美。
湘教版初一美术《画家乡的风景》教材分析本课围绕风景画的教学展开。
明确指出要理解风景画中的情感因素。
具体的动手练习主要有两个前后相关的学习活动:先是根据所学的透视知识,以教材中提供的一幅摄影作品为参考来绘制风景画的简易图;然后根据所学的风景画中线条的运用,绘制对家乡风景的印象或改进先前的简易作品。
通过本课的学习,主要帮助学生强化对于透视基本规律的了解与掌握,提升学生对透视的理解与绘制风景画的表现能力。
教材P2的主图选择当代油画家朝戈先生绘制的风景油画《草原的路》,作品描绘了辽阔的内蒙古草原,水平线和透视线的运用表现了原野的开阔和纵深。
导入文字主要针对《草原的路》进行注重情感因素的解读,帮助学生初步理解风景画中特定景物描绘的情感表现力。
接下来侧重让学生通过观察透视现象去发现透视规律，并学习透视的基础知识以及风景画中线条的运用，最终完成一幅比较完整的风景临摹作品或家乡印象的风景速写作品。
湘教版初一美术《画家乡的风景》评测练习活动一：初次尝试风景画的简易图！画出美术作品《马棚》的简易图，并请同学代表上台子啊黑板上来画。
分析：通过这个训练环节，让学生对透视简易图有个初步的了解，为下一环节的创作做好铺垫。
活动二：尝试用线条改画左边一幅风景画，把景物简化成一块块的形状。
选择一个你有兴趣的局部也行，注意表现屋顶、道路、墙壁的透视关系。
分析：通过整体图片的改画使学生进一步加深对透视规律的理解，锻炼动手能力，为下一环节的自主创作提供有力的保障。
活动三：将先前的作品进一步改进和完善，注意哪些部分可以留白,哪些部分可以仔细刻画，同时注意石块的大小疏密处理，不同物体的表现形式。
或者有能力的同学可以画一幅你心目中最美的家乡风景，要求注意正确运用透视规律，同时注意疏密的处理。
分析：通过改进完善先前的作品，进一步理解风景画中线条的运用。
通过自主创作实践，让同学们可以将平时观察到的美丽的家乡、校园景色，用自己的画笔来表现出来，进一步培养学生热爱家乡的情感。
湘教版初一美术《画家乡的风景》课后反思本节课课题是《画家乡的风景》,家乡是每个人心里最亲切的地方,最寄托情感的地方,所以本节课从大家熟悉的身边景色——肥城、桃园、学校等美景入手，配上能赞美家乡的歌曲《桃花盛开的地方》，同时这首歌也是学校每天午歌时间播放频率最多的一首歌曲，学生比较熟悉，容易产生情感上的共鸣，调动学生积极性，活跃课堂气氛，学生表现积极。
一、理论学习部分本节课是以“画家乡的风景”为主题的“风景画”课,要画好风景画必须了解透视等相关的理论知识，比较抽象，因此,在欣赏和理论常识部分，通过欣赏优秀的名家作品感染学生,启发学生对家乡美景的联想。
如朝戈的《草原的路》,霍贝玛的《村道》,陈逸飞的《水乡》等等,以及选择学校、教室里能够体现透视规律的照片,调动学生的情感,触动学生的心灵,使他们更加向往和乐意通过绘画的方式来表现家乡的风景,家乡的美,以及自己的心中对家乡的热爱和赞美。
并结合教材和课件,学习平行透视和成角透视。
1平行透视概念。
平行六面体的一个面与画面平行,另一个面与画面成90角,依此角度画的透视称为平行透视。
2成角透视。
凡平行六面体的两个面都与画面不平行,所画的图称为成角透视,它有两个消失点。
链接:心点:心点也称消失点,在人眼睛正前方的画面上。
二、实践活动。
通过前面的欣赏部分和理论学习,学生首先尝试用简易图的形式简化风景画，在有了一定基础之后，再将前面的简易图进行丰富和改进，有基础的同学可以尝试用自己的画笔画心中的家乡风景,表达思想情感,但考虑到大部分同学没有素描基础，所以提供大量素材供学生参考和临摹。
在学生实践的过程中,教师观摩并根据每个学生的作品特点进行分别分类辅导。
三、活动评价通过学生完成的作业来看，多数学生能够理解透视，并能加以运用，认真去完成自己的作业。
但由于平常对绘画技能的积累比较少，完成的作业质量并不高。
同时，对于多数学生来讲，自己创作还是有一定难度的，所以，对不同程度的学生完成的作业进行分别评价和辅导。
这节课我通过学生的主动参与，自主组织课堂讨论，对具有代表性的作品进行分析，感悟风景绘画的魅力及风景画创作的方法。
利用大家身边熟悉的景物创设情境，与学生拉近距离，帮助他们用已有的知识去理解比较抽象的理论知识。