PEP小学英语五年级上册Unit 1 What’s he like课时 3 课后作业
人教PEP版-英语-五年级上册-Unit 1 What's he like 教案
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》
第1课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第2课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第3课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第4课时备课任：冷红
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第5课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）
大桥镇中心小学五年级英语上册第一单元《 What’s he like?》第6课时备课任：冷红
（学期总第课时，执教时间：月日）。
五年级上册英语课件-Unit 1 What's he like-人教PEP(三起)
Follow the tape. 跟读。
Our new PE teacher will come today. Really? What's he like?
Let's act.
4人小组，演一演
I only know he's a good football player.
He must be tall and strong. Shoot!
Watch and answer. Q：Can Rabbit play football?
_Y_e_s,__h_e_c_a_n_.____
Q：How many goals does Rabbit score? A:Maybe Rabbit scores ____ goals.
Ten to three! Rabbit is a great__fo_o_t_b_a_ll_p_la_y_e.r
Guess(猜猜)：Who is a good football player（运动员）？
Shoot!
Zip scores one goal. 1:0
Let’s play football.
Run run run , Kick kick kick , Shoot shoot shoot, Yeah, we win!
Read and underline. 仔细阅读图1-3内容,在课本中划出。
What's the new PE teacher like?
I only know he's a good football player. He must be tall and strong.
only 只
must be 一定
Shoot 射门
五年级上册英语教案Unit 1 What’s he like？A Let's spell_人教版PEP()
Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
Unit 1What’s he like?一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
Part A Let’s spell其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
人教版小学英语PEP五年级上册英译汉课文翻译(三起点)
Unit 1 What's he like？This is Amy. She's quiet. She's very hard-working.这是埃米。
她很文静。
她非常勤劳。
That is Wu Yifan. He's very clever. He's polite, too.那是吴一凡。
他非常聪明。
他也很有礼貌。
Hello.My name is Oliver.你好。
我叫奥利弗Hi.Hello.你好。
你好。
What's he like?We have a new PE teacher. He's a good football player.Cool! 我们有一位新体育老师。
他是一名很棒的足球运动员。
太酷了！Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老师将要成为我们的新语文老师。
What's she like? She's very kind.Is she strict?Yes, sometimes. 她怎么样？她非常和蔼。
她严厉吗？是的，有时候。
Unit1 A-Let's try英语课文翻译Wu Yifan: Look! That’s Mr Li, our maths teacher!吴一凡：看！那是李老师，我们的数学老师！Oliver: He’s so strong.奥利弗：他真强壮。
Wu Yifan: Yes. He’s a good basketball player.吴一凡：是的。
他是一位好的篮球运动员。
Oliver: Cool! Is he strict?奥利弗：太酷了！他严厉吗？Wu Yifan: Yes, sometimes.吴一凡：是的，有时候。
Wu Yifan: Do you know Mr Young?吴一凡：你知道扬老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he?奥利弗：不，我不知道。
五年级上册英语优质教案-Unit 1 What's he like Part A 课时3｜人教PEP
Unit 1 What’s he like?Part A第三课时◆教学目标【知识目标】让学生掌握字母y在单词中的发音规律。
【能力目标】学唱“Who is your teacher?”。
【情感目标】培养学生听音写词的能力。
◆教学重难点◆掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音。
◆课前准备◆教师准备多媒体课件、音频、视频、词卡。
◆教学过程教学过程Step 1. Warm-up1. Free talkT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. What’s your partner like, S1?S1: He’s / She’s……T: What’s your partner like, S2?S2: He’s / She’s …………2. 教师请一两组学生上讲台表演“A. Let’s talk”部分对话。
Step 2. Preview全班学生学唱唱歌曲“Who’s your teacher?”，再分男女组比赛唱。
Step 3. PresentationA. Let’s spell1. Read, listen and chant(1) 教师在黑板上用简笔画画出一个娃娃的图片，说：“This is a baby.”。
(2) 教师给娃娃画一个大大的笑脸，说：“Look at the baby. He’s happy.”(3) 教师在娃娃上方画一些风，说：“What’s the weather like today? Oh, it’s windy.”。
(4) 教师在风旁边画一个太阳，说：“Oh, the sun comes out now. It’s sunny.”。
(5) 教师用多媒体课件呈现不小心踩到别人的脚、不小心把别人的东西碰掉等情景，问：“What should we say?”，引导学生说：“Sorry.”。
五年级英语上册人教PEP版_Unit1_A_Let’s_spell教学设计(第3课时)【河南郑州】
第三课时ALet’s spell
授课教师：河南省郑州市管城回族区外国语小学马东方
一、教材内容
本节课是一节语音课。《义务教育英语课程标准》（2011年版）明确提出：小学阶段的学生应该学习并掌握包括“知道错误的发音会影响交际，知道字母名称的读音，了解简单的拼读规律，了解单词有重音，语音清楚、语调自然”在内的五个方面的语音基础知识。本节课学习的是字母y的发音。在语音教学课堂中教师也要注重创设情景，引导学生在情景中学习。教师在课堂教学中应注重正确规范的示范，通过各种活动激发学生学习语音的兴趣。
三、教学重难点
1.教学重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律；帮助学生体会寻找发音规律。
2.教学难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
四、教学辅助工具
教学光盘、单词卡片
五、教学过程
Step 1Warmup&Leadin
Free talk
T: What’stheweatherliketoday?
3.教师与学生一起完成课文中Listen, write and say.活动。在学生完成该活动的过程中检查学生对重点词汇的掌握情况。
Step 4Production
1.Find new words with “y”
2.Make a story with the new words.
Step 5Sum up& Homework
S:It’s sunny.
T: What’syourname?
S: Hernameis…
T: What’sshelike?
S: She is…
教师通过热身讨论的形式复习之前学过的短语和句型。Step2Presentation
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit1What'shelike单元概述与课时安排
人教PEP五年级上册英语教学设计Unit 1 What’s he like 单元概述与课时安排一. 教材分析人教PEP五年级上册英语Unit 1 What’s he like主要介绍人物的性格特点。
通过本单元的学习，学生能够掌握描述人物性格的词汇，如：kind, friendly, quiet, hard-working等，并能运用所学知识进行简单的交流和描述。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能听、说、读、写简单的英语句子。
但部分学生在口语表达方面仍存在困难，对本单元描述人物性格的词汇和句型可能较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，合理安排教学内容，调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握描述人物性格的词汇，如：kind, friendly,quiet, hard-working等；能用英语简单描述一个人的性格特点。
2.能力目标：学生能听懂、会说、会读、会写本单元的生词和重点句子，提高英语口语表达能力。
3.情感目标：学生能够学会尊重他人，关注身边的人，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：描述人物性格的词汇和句型。
2.难点：如何运用所学知识进行实际交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中学习、运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行pr work、group work等互动活动，提高口语表达能力。
3.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关人物的图片，如：kind man, friendly woman等。
2.准备描述人物性格的词汇卡片。
3.准备录音机、磁带或课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课主题，让学生猜测图片中人物的性格特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示描述人物性格的词汇卡片，如：kind, friendly, quiet, hard-working等，并让学生跟读。
小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like》说课
小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》说课本节课的教学内容是小学英语PEP五年级上册《Unit1 What’s he like?》Part A.B,本单元主要围绕描述教师外貌性格热证展开，所以我在本堂课中设计了主题：帮助Jenny寻找神秘教师。
首先通过观看Jenny的求救视频获得了少量关于神秘教师的外貌特征，再由教师大胆猜测学生家长可能是这位教师，而学生认为并不是所有的学生都认识这位家长，引出重要线索“known”，推测这位教师很可能是本班教室中的一员。
教师则请学生们分析本班教师选出“神秘教师候选人”，然后再提供来自神秘教师的两封信，请学生大声阅读信件并分析提炼关于教师的信息。
接着，教师引导学生再来排除“候选人”中不合条件者。
最后，由一张神秘教师背影照确定教师是谁，在确定神秘教师后，邀请学生将讨论的结果用微信告知Jenny。
然后再询问学生帮助他人后的感受，并邀请学生加入学校的爱心团队，且填写表格。
相较于视频课，我根据学生的情况进行了如下改动：首先，我将神秘教师改成了本班学生所熟悉的英语教师，因为学生更了解这位老师一些，这样尽量让课堂内容更切合学生的实际生活。
其次，我将神秘教师的信件内容稍作了调整，因为教师所提供的照片透露出的明显信息是a black bag，所以我将此信息作为了寻找神秘教师的重要线索。
此外，由于我对学生和所讨论的教师不够了解，所以我在最后加上了神秘教师的背影照，以确保学生能给出一个明确的答案。
最后，在给Jenny留言告知学生的猜测之后，Jenny没有明确回复学生的猜测结果是否正确，因为我认为只要孩子们在这个过程中能尽力想要帮助Jenny，不管结果如何，题目都收获到了帮助他人的喜悦。
以上是我对本节课的设计和调整，如有不足之处，请批评指正！。
人教版PEP版五年级英语上册 Unit1 What's he like教案 (新版)
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．Let students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation Play a game:我的偶像
二、教学目标
1．继续学习“Who’s…?He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Is he/she…?Yes, he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2．能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
Oliver,Zoom and Zip
（3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2．学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，Wu Yifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
What’s he like?
一次教学设计
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一、教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二、教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like?
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit 1 What's he like》(第三课时)教学设计
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 1 What’s he like》（第三课时）教学设计一. 教材分析《Unit 1 What’s he like》是人教版（PEP）英语五年级上册的一个重要单元，主要讲述描述人物性格和外貌特征的词汇。
本课时的教学内容为第三课时，主要学习如何用英语询问和描述一个人的特点，例如：height, weight, eyes, hr, character 等。
通过本节课的学习，学生能够熟练运用所学的词汇和句型，询问并描述他人的外貌和性格特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，他们在描述人物特点方面的词汇量较小，需要通过本节课的学习来扩充词汇量，并提高运用英语进行描述的能力。
此外，部分学生可能在发音方面存在困难，需要教师的耐心指导和纠正。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，如：tall,short, thin, fat, glasses, hr, kind, friendly等；能够运用所学的句型询问并描述一个人的特点。
2.能力目标：学生能够用英语流利地询问和描述他人的外貌和性格特点，提高他们的英语口语表达能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够学会欣赏他人的特点，培养他们的团队协作精神和关爱他人的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，并能够熟练运用所学的句型进行询问和描述。
2.难点：学生能够正确地发音，并在实际情景中灵活运用所学的词汇和句型。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用所学的词汇和句型。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中提高英语口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：备好相关的人物图片、词汇卡片、录音机、磁带等教学用具。
pep五年级英语上册Unit1 第三课时-优质课件.ppt
Mr Yao
math teacher
Miss Lu
English teacher
Miss Shen
music teacher
Let’s talk about o
Miss Lu Miss Shen
Student: Do you know Mr/ Miss ____? Oliver: No, I don’t. Who is ____? (he/she) Student: He/She’s our ____teacher. Oliver: Is he/she _____?(tall/strong/kind…) Student: Yes, he is. / No, he isn’t.
.is Oliver.
Hi. Hello.
Let’s look, listen and guess.
Where are Oliver and Wu Yifan? They are near the__m_u_s_ic___ room.
Let’s listen and answer.
1. He is __B______. A. Mr Zhao B. Mr Young
Goodbye!
Wu Yifan: He’s our music teacher. Oliver: Is he young?
Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. Oliver: Is he funny?
Wu Yifan: Yes, he is. Oliver: Great! I like funny teachers.
2. Is he young? No, he isn’t. He’s old. 3. Is he funny? Yes, he is.
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit 1What’s he like第3课时》教案一. 教材分析本课为人教版PEP五年级上册英语《Unit 1 What’s he like》的第3课时，主要讲述形容词来描述人物的性格特点。
本课时的主要内容包括学习如何用英语询问和描述一个人的性格特点，如：He’s kind. She’s helpful. They’re friendly. 等。
同时，学生还需要掌握一些日常交际用语，如：What’s he/she like? He’s… She’s… 等。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但是，学生在描述人物性格特点方面还存在一定的困难，需要通过本课时的学习来提高。
此外，学生对于日常交际用语的掌握程度也参差不齐，需要老师在教学中进行针对性的指导。
三. 教学目标1.知识目标：(1)能够正确地用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
2.能力目标：(1)能够听懂、说出一系列的形容词来描述人物性格特点。
(2)能够运用所学知识进行简单的角色扮演和情景对话。
3.情感目标：(1)培养学生热爱生活，关爱他人的品质。
(2)提高学生的自信心和合作精神。
四. 教学重难点(1)能够用英语询问和描述一个人的性格特点。
(2)能够熟练地运用日常交际用语进行交流。
(3)形容词的用法和搭配。
(4)日常交际用语的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
2.交际教学法：通过小组合作、角色扮演等形式，让学生在交流中学习英语，提高学生的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：(1)准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片、录音机等。
(2)提前了解学生的学习情况，针对性地设计教学活动。
人教PEP版五年级英语上册教案Unit 1 What's he like 教学反思.doc
Unit 1 What’s he like?教学反思第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。
这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。
根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。
本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。
在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。
教学目标:1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art t eacher?并能正确回答。
2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。
4. 听懂、会唱本单元歌曲。
教学重点：掌握句型Who’s your art teacher?教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征。
大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。
男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。
本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。
1第二课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
最新人教PEP版小学五年级上册英语Unit 1 What's he like-单元概述与课时安排精品教案
Unit 1 What’s he like?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。
主要围绕话题What’s he like?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who’s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。
第五课时的Read and write，Read and match和Let’s check均是巩固重点知识的的精简训练。
情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。
本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。
2022年人教PEP版五上U1 What's he like 单元教案 3
Unit 1 what’s he like第一课时教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；2、能掌握句型：Who’s your…What’s he /she like 并能在具体的语境中运用；3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点Let’s learn局部的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start 局部在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；2、准备一些教师的照片或图片；3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法教学过程设计1、Warm－up〔热身〕〔l〕播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.〞并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
〔2〕日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!〔3〕问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T：What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2、Presentation〔新课呈现〕〔l〕出示Let’s start局部图片，介绍说：Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
小学英语新版人教版(PEP)五年级上册Unit1 What's he like PartA Let's spell第三课时课件
a little baby candy
happy
A little baby is one year old. She likes the yellow candy. The candy is yummy. She is happy.
baby A little baby baby is year one year old. yell She yell likes yellow candy. The candy is ow ow cand the cand cand yummy happ happ yummy yummy. She y yy is happy. y y
yes
sunny
funny yoyo
candy
famil y yummy
year
Hale Waihona Puke rainy happybaby
yard
[i]
[j]
happy windy
funny
yoyo baby
young candy year
rainy yes sorry
yard
yummy yummy cloud y
sunny
famil y
happy
sunny
baby
windy
sorry
The baby is happy.
I like candy.
I am sorry.
mummy
daddy
baby
Look at this picture. It is a happy family. Daddy , Mummy and the little baby. The little baby likes candy. It is yummy. Mommy likes her ___ yellow T-shirt. It’s pretty. daddy mummy Daddy likes it, too.
人教版英语五年级上册Unit 1 第3课时课件牛老师
二、单项选择。
（A）1.下列单词中，字母y与单词sorry中的字母y发音相同的 是________。
A.baቤተ መጻሕፍቲ ባይዱy
B.my
C.shy
（A）2.下列单词中，字母y发音相同的一组是________。 A.many; sunny B.happy; my C.fly; yes
（C）3.单词family中，字母y的发音是________。
—Who’s your English teacher? —Miss White. —Is she kind? —Yes,she is.
Who’s Mr Li?
He’s my maths teacher.He is strict.
Presentation
This is a baby. He is happy.
Listen,number and say.
4 happy
3 candy
1 many
2 windy
6 sunny
7 baby
5 sorry
9 family
8 party
Listen,write and say.
The _b_a_b_y_is h_a_p_p_y_. I like_c_a_n_d_y_. I am _s_or_r_y__. Choose one sentence from above and write. _______________________________
/ˈbeɪbi/ 婴儿
/ˈhæpi/ 开心的
What’s the weather like?
It’s windy.
/ˈwɪndi/ 有风的
It’s sunny.
/ˈsʌni/ 阳光充足的
新PEP人教版小学五年级上册英语 Unit 1 第三课时 精品PPT课件
2019/9/13
18
He's a teacher. What's he like?
He's tall. He's strict. Is he Mr Lu?
Yes, he is.
2019/9/13
19
四、随堂练习
（一）看图片，选单词。 （ ） 1. A.kind B.strict
其他的频度副词还有： always（总是）；usually（通常）；often（经常） seldom（很少）；never（从没有；从来不）
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1.二人一组，自选头饰扮演角色，进行对话表演。 2.传话游戏，巩固新学重点句型。 3.二人一组，谈论老师和同学的性格及外貌特征。
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A.
B.
C.
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（三）情景选择。 ( ) 1.你想了解王丽什么样，你可以询问：‗‗‗‗‗‗‗
A.What's Wang Li like? B.How old is Wang Li?
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( ) 2.你想表达高先生将要成为我们的科学老师， 你可以说：‗‗‗‗‗‗‗
－What's she like? －She's kind.
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二、新课呈现重点词语和句子。 1.给重点词语配图。
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Chinese teacher 语文老师
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strict 要求严格的；严厉的
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kind 体贴的； 慈祥的；宽容的
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人教版PEP五年级英语上册第一单元 What’s he like第三课时教案
人教版PEP五年级英语上册第一单元Unit 1 What’s he like?第三课时B. Let’s try Let’s talk教材分析：本课时是五年级上册的第一单元第三课时，围绕“What’s he like?”这个话题展开内容。
包括Let’s try和Let’s talk二个板块。
Let’s try是听力训练，是为Let’s talk部分做铺垫的。
Let’s talk是围绕本单元的总话题“What’s he like?”展开的第二个对话场景，即陈杰与约翰谈论有关他们的新语文老师王女士外貌及性格特征的对话，呈现了…will be …，What’s she / he like? / He / She is…，Do you know …?的句型，通过陈杰介绍新语文老师的情况，约翰了解到王女士是一位慈祥但有时严厉的语文老师，并且还知道这位新语文老师就是陈杰的妈妈。
于是学生们得到启发，愿意积极主动参与问答式交流，会得到很多有趣的信息，并且交流过程彼此带来愉快的心情。
对话后面提供了六个有关对人物性格特征描述的形容词（funny，kind，quiet，strict，nice，friendly），和问答对话例句What’s Chen Jie like? She’s quiet.学生们可以更替人名和形容词，进行问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。
本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，重点掌握What’s she / he like? / He / She is…的问答句型和一些常用形容词。
对话中呈现了一个一般将来时态的陈述句，一个以what …like引导的特殊疑问句的问答形式，以及两个分别以is/ do开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句型的认知度，接下来又呈现了七个描述人物外貌及性格特征的形容词，学生们二人一组，针对自己的任课老师进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型What’s she / he like? / He / She is…进行相互交流，更加深入了解对方对老师深入了解，加深了对老师的尊敬与崇拜。
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What's he like-3》教案
人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-3》教案一. 教材分析人教版PEP五年级上册英语《Unit1 What’s he like-3》这一课主要让学生学会描述一个人的外貌和性格特点。
通过本课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，并能够运用所学知识进行简单的交流。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂、会说、会读简单的英语句子。
但是，对于描述人的外貌和性格特点的词汇和句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和学生的实践来逐渐掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，掌握相关的词汇和句型。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述一个人的外貌和性格特点。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于描述人的句子，掌握相关的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用所学知识进行简单的交流，能够用英语描述一个人的外貌和性格特点。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过创设情境、学生间的互动和完成任务来引导学生学习，提高学生的学习兴趣和学习积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。
2.学生准备：学生预习相关的内容，熟悉新的词汇和句型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生问候，引导学生谈论他们熟悉的人，如朋友、家人等。
然后提问学生：“What does he/she look like? What’s he/she like?”，让学生简单描述一下他们所熟悉的人。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT展示相关的词汇和句型，如“He has short hr. She is friendly.”等，同时用图片和实物进行辅助，让学生直观地理解和学习。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组练习，让学生用所学的词汇和句型描述组内成员的外貌和性格特点。
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课时3
一、听一听Sam的出游计划，选出与Sam此次出游相关的选项，在其旁边的内打√。
windy sunny happy
snowy many family
candy baby sorry
party pretty funny
二、判断下列每组单词画线部分发音是(T) 否(F) 相同。
() 1. happy sorry
() 2. young baby
() 3. sunny yes
() 4. sorry windy
() 5. my party
三、根据图片，补全对话。
1. —Who's the lady？
—_______________________________________________________ —_______________________________________________________ —Yes, she is.
2.—________________________________________________________
—Yes, she is.
3. —____________________
—Yes, I do.
4. —__________________
—Mrs Young.
四、阅读对话，判断正(T) 误(F) 。
Bill：Hello, this is Bill. Is that Sam？
Sam
：Hi, Bill. This is Sam speaking. Where are you？
(young)
(strict) (know) (music)
Bill：I'm in Beijing now.
Sam：How is your new school？
Bill：It's big and nice.
Sam：What about your teachers？
Bill：They are so kind. My favourite teacher is my Chinese teacher, Ms Luo. Sam：Is she old or young？
Bill：She is not young. She is very nice, but sometimes she is strict.
Sam：Do you have new friends there？
Bill：Yes. I have many new friends. Li Yang is tall and strong. He likes to play basketball. Yang Lei is funny. He likes to draw.
Sam：That's great. Have a good time at your new school.
Bill：I will. Thanks.
() 1. Bill is from the UK.
() 2. Bill is in China now.
() 3. Bill's Chinese teacher is young and nice.
() 4. Li Yang is a funny boy.
() 5. Bill and Sam are on the phone.
课时3
听力材料：
一、Sam goes to the park today. He is very happy. It's sunny. He goes there with his family. They go there by bus. They see a funny monkey in a big tree. And they see some pretty flowers in the park. They have a good day.
答案：
一、happy√sunny√family√funny√pretty√
二、1. T 2. F 3. F 4. T 5. F
三、1. She's our English teacher. Is she young?
2. Is she strict？
3. Do you know Miss White?
4. Who's your music teacher?
四、1. F 2. T 3. F 4. F 5. T。