四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版
《猜猜我是谁》教学设计教材分析：《猜猜我是谁》是人美版第七册第9课，本课属于“造型·表现”学习领域。
本课与一年级下册第8课《画自己》，五年级上册第1课《肖像艺术》、第2课《画人像》，六年级上册第3课《添画人像》和第10课《故事里的人》等，共同组成了人物表现系列课程。
写生表现人物是该学习领域中比较难的主题之一，在四年级上册安排线描人物写生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力的又一次提升。
学情分析：《美术课程标准》〉中对这个学段学生造型表现的标准提高，指出学生要“通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想”，引导学生向更高的学习标准过渡。
教材选择了从背面表现人物头部特征的方式，相对于人物正面的脸形、发型、五官等特征更简洁概括，更容易掌握，但对于四年级孩子来说，该课内容还是有一定难度的。
“兴趣是最好的老师”，我希望孩子们能学得相对轻松，且在学习中勇于挑战，不怕困难。
故精心制作课件，创设游戏闯关情境，逐步引导孩子们抓住特征地观察、学习用线条先定位画大轮廓、再细致刻画的方法，创作完成前面同学的头部背面的线描画，能够体会到美术学习的快乐，对美术学习保有持久的兴趣。
教学目标：1．知识与技能知识：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
技能：学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
2．过程与方法：创设游戏闯关情境，激发学习探究兴趣，问题导向，主动探究，学习观察特征、线描刻画的方法，最终完成同学头部背面的线描写生作品。
3．情感、态度和价值观：通过本课学习，发现人物不同角度都有美，体会使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：写生人物背面时的观察方法及线描画技法。
教学准备：师制作教学课件，准备范画，教室去掉桌子，将凳子排成四个圆圈；学生准备铅笔、橡皮、勾线笔。
四年级美术上册教案-第9课猜猜我是谁-人美版
在今天的教学中，我尝试通过多种方式引导学生探索人物肖像画的奥秘。首先，从日常生活中的观察入手，让学生意识到人物面部特征的重要性。接着，通过理论介绍和案例分析，帮助他们理解人物面部结构和特征的基本概念，以及如何在绘画中加以运用。
在讲授过程中，我发现部分学生在观察和描绘人物面部特征时仍存在一定难度。为此，我特别强调了观察方法和绘画技巧，并进行示范和比较，以期帮助他们突破难点。实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生们积极参与，互相交流，提高了他们对人物肖像画的兴趣。
4.互相欣赏和评价，提高审美能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：
1.观察能力：培养学生观察人物面部细节的能力，提高对人物形象特征的把握；
2.创意表现：激发学生想象力，鼓励他们运用绘画技巧创作具有个人特色的肖像画；
3.美术表现：掌握人物面部绘画的基本方法，运用线条、色彩等元素表现人物形象；
4.审美评价：培养学生对美术作品的鉴赏能力，学会互相尊重、欣赏和评价；
然而，我也注意到在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，不够积极主动。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们大胆提出自己的想法，增强课堂互动。
此外，学生在创意发挥方面还有待提高。在今后的教学中，我将进一步引导他们发挥想象力，将个人特色融入作品中，使肖像画更具个性和表现力。
通过今天的课堂教学，我深刻认识到教学过程中的难点和重点需要更加突出，教学方法需要不断调整和优化。在今后的教学实践中，我将努力提高自身教学水平，关注学生个体差异，激发他们的学习兴趣和创造力，以期让每位学生都能在美术课堂上收获满满。
-突破方法：教师鼓励学生先进行草图构思，再逐步完善细节，将创意转化为实际作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
四年级美术上册教案-第9课 猜猜我是谁 人美版
10《猜猜我是谁》教案本课属于造型表现学习领域一课时1、教学目标1、通过观察表现人物头部背面的不同特征，进一步学习写生及线造型的方法。
2、认真观察，并进行细致的描绘，培养用线造型以及组织画面的能力。
3、通过本科的学习，感受线条造型之美，增加同学之间的相互了解，培养学生对美术的学习兴趣，以及认真观察事物的习惯。
2、教学重点与难点：重点：学习观察并抓住人物背面的特征，用线描写生的形式进行表现。
难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
3、教法与学法：1、创设游戏，让学生在游戏的情境中观察提高参与学习的兴趣。
2、引导学生用分析和比较等方式观察细节培养学生的观察能力。
3、演示，合作探究性学习，集体合作作品。
4、教学手段：多媒体课件辅助教学。
5、教学过程1、同学们你们喜欢做游戏吗？现在老师带你们做“猜一猜”的游戏。
请大家猜一猜屏幕上的是谁？（一次展示着同学们的背面照片）照片都是人物的背影，你是怎么才出来是谁的呢？2、现在大家再来看看这位同学是谁？（利用多媒体课件，分步、展示人物的头型、发型、发饰、服装）3、板书课题学生观看课件进行猜想学生讨论猜想画面中的人物欣赏1、《孟蜀宫妓图》对人物背面头像的绘画有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。
唐寅将人物的头饰表现的非常细致，使我们今天今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。
背影中也有不同的美，请欣赏《克里斯蒂娜的世界》克里斯蒂娜的头发被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可以看出他的意志是多么顽强啊。
在美术书中也有一幅表现儿童背面的作品1、欣赏书中作品《未来世界》画中的小朋友在干什么?怎么看出来的？作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画。
观察同学启发创作教师师范团级互助调动学生的积极性活跃课堂气氛。
绘画步骤： 1、构图定位画大轮廓。
2、观察头形分组概括发型的结构。
观察头发走势，头发走向都朝向发绳。
（没被发绳捆绑的头发我们可以用较长的曲线表示。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版 (7)
9、猜猜我是谁教材分析：《猜猜我是谁》是小学四年级上学期的美术课。
以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。
生活即美。
美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。
引导学生观察生活中的事物和环境，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的能力。
教学目标：1、能力目标：通过学习与观察，发现和表现人物背面头部的特点，培养学生的观察能力。
2、知识目标：进一步学习人物写生及运用线条造型的方法，培养学生的观察能力、线条造型能力及画面的组织能力。
3、情感目标：通过学习激发学生的学习兴趣，培养学生认真分析的观察习惯。
引导学生相互合作、交流、探究的意识。
教学重点：学会抓住人物背面头部的特征，学会用线描写生的方式表现出来。
教学难点：学会如何用线条表现人物头部、发型、服饰的特征。
通过视觉、触觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。
课时安排：一课时教学方法：讲授法教学过程：一、组织教学1、考眼力请学生观察课件图片，分析动物背影。
学生观察，自由发言。
师小结：今天我们通过观察、分析的方法来表现人物的背影特点，进行一次绘画创作，导出课题《猜猜我是谁》二、导入新课1、记忆扫描师：同学们，走廊前方有一位同学，你们觉得眼熟吗，能猜出她是谁吗？学生观察，分析。
师：你是通过什么认出她的？师：特有的发型会给人留下深刻的印象。
板书：发型教师接着出示第二、三张图片，请学生分析。
板书：头饰、服饰2、观察小模特教师请几位有特点的学生上讲台当小模特，学生观察他们的背影特点。
女生：辫子、长发、有发卡……男生：短发、服饰不同……3、小练笔师请几位学生尝试画一画自己观察到的有特点的人物局部特征，如辫子、发饰等。
教师适时鼓励和完善。
三、作品赏析师：每个人的背影多少都有些特点，我们来看看画家笔下的人物背影又具有什么样的魅力。
出示相应课件《远山》《站在阳台上的人》……教师引导学生观察、分析。
四、教师范画师：今天有一位同学的背影给我留下了深刻的印象，你们想知道她是谁吗？师边讲解边进行绘画表现，从画面的构图到分析头发的走向，头饰特点、服饰等逐一讲解。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版 (11)
人美版小学美术四年级上册《猜猜我是谁》美术教学设计教材分析本课是人美版小学美术四年级第9课，属于“造型﹒表现”领域的一个内容。
是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
学生的发型各式各样，尤其是女生的发型，线条变化十分丰富。
虽然同学们每天在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细地观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。
所以在过去儿童画绘画过程中，人物的头发描绘也是一大难点。
通过这节课的学习，引导学生通过认真的观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法，进一步了解写生的特点。
学情分析学生在一至三年级主要都是学习儿童画或者想象画，线描画的机会有限，更是很少接触写生这个概念。
在本学期这一节背面头部写生课之前，刚刚学习了前一课《自行车局部写生》，所以对写生有了很基础的认识，需要在这次还有以后的学习中逐渐加深对写生的了解，提高写生技巧。
教学目标：１、知识与技能：发现、表现背面人物头部的美感进一步学习写生及线条造型的方法。
２、过程与方法：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征，培养用线造型以及组织画面的能力。
３、情感与价值观：增加同学之间的相互了解，培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。
教学重点：抓住人物背面头部特征，能用线描写生的形式表现出来。
教学难点：如何用线来表现头部的特征。
如何用线来表现头部的特征。
教师准备：多媒体、微课视频、范作、课件等。
学生准备：黑色勾线笔，图画纸、铅笔、橡皮、美术书。
教学方法：引导启发发、视频直观演示法、观察法等。
课时：1课时教学过程：一、激趣导入：请同学们和老师一起做个小游戏，请你们猜猜屏幕上的背影是谁？（教师边说边演示着课件，课件中依次展示着同学的背面。
）你们只看见了人物的背影，是怎样猜出是谁的呢？从哪些方面看出来的呢？生：他们是我们班上的同学，我们之间太熟悉了”“他们的特征很明显……”“我们认识嘛！”学生纷纷发表着自己的看法。
四年级上册美术教案-9猜猜我是谁 ｜人美版(2014秋)
9、猜猜我是谁教学目标：1、通过学习，能初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
２、运用线描技法表现同学头部背面特征，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
3、通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生的方法表现出来。
教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学过程：一、导入教学讲解“猜猜我是谁”游戏规则。
二、探索发现（第一轮游戏：）1、课件展示卡通形象，学生仔细观察，猜一猜图片中的卡通形象是谁？（第二轮游戏：）2、课件展示熟悉的同学的背面，学生仔细观察，猜一猜图片中的人物是谁？提问：你是怎样猜出来的？你对他哪些方面比较熟悉？教师总结：经过了观察与分析，我们认识到了可以从三个方面观察人物的背面：发型、头饰和服装。
（第三轮游戏：）3、请几名小模特上台，学生仔细观察，说出你观察的模特头部背面特征，其他同学猜一猜是谁？4、课件展示线描作品，学生仔细观察回答图中问题。
教师总结：人物发型特征（头发走向）与线条的运用特点：男生由中心向外，短而密的线。
女生线到扎头绳的地方集中，然后又分开，一组一组的长线。
三、学习技法请一位女同学到前面做模特，师生分析头部背面特征，教师讲解绘画步骤：1、仔细观察2、定位画大轮廓3、画出头发走向4、细致刻画（第四轮游戏：）四、艺术实践请仔细观察前面同学头部背面特征，用线条细致地画出来。
学生根据绘画步骤，按照绘画要求进行造型表现。
教师巡视辅导。
五、展示交流白板展示学生绘画作品，仔细观察，猜猜作品中画的是谁？评一评：能从背面准确地捕捉人物的头部特征，发型线条运用合理，头饰、服装表现得有特点。
（游戏结束）六、拓展延伸1、欣赏大师作品：《孟蜀宫伎图》唐寅（明）《克里斯蒂娜的世界》韦思（美国）2、欣赏生活中的背影3、呼吁学生学会观察生活，发现生活中不同的美。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版 (12)
猜猜我是谁教学目标知识技能目标：①通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
②☆学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
③△如何用线表现人物头部的特征。
情感态度目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教具：电脑、课件、范图、教学演示材料等。
学具：图画纸、黑色记号笔、剪刀教学重难点：能用线条的走势，疏密的变化变现发型的特点。
教学过程一、游戏激趣，导入课题做游戏，看视频，猜是哪位同学，猜两次，一次变形的，一次正常的，学生回答后，提问：你们是通过人物身上哪些特点猜出他是谁的？--------生：发型，头型，服饰总结：原来我们可以通过人物的头型、发型、服饰等外形特征，识别一个背对我们的人。
课题出示：第9课，猜猜我是谁。
（课题一出马上进入自学环节）提问：1：从书中看到了哪些发型？2：我们班有哪些不同的发型？二、方法交流，技能展示小组合作环节：2个问题想让大家来讨论。
第1个问题：我们班不同类型的发型，特点在哪里？第2个问题：如何用线条表现不同发型的特点？有2分钟时间小组讨论，要求： 1、每位组员，各选一种发型来回答图上的两个问题。
（总结）我们在画头发的时候三点要素:1、发型的特点，2、线条的走势，第三，线条的疏密关系。
举例子，比如男生的短发，特点头发短，发质硬，线条走势就要随头顶的发旋，由内向外扩散，同时注意疏密变化，中间密，两边疏，那最后出示学生作画效果图效果。
然后，老师给大家再示范一个女生马尾的画法，看我如何用线条表现马尾特点的。
（请看微课演示）3.微视频技法讲解三、作品欣赏，作业要求1、从PPT中选择一位同学的背面进行线描绘画。
2、注意线条细腻，突出发型特点。
3、将画好的人物用剪刀剪下来。
四、作品展示1、（先请1组上台介绍自己的画4个问题1：发型特点；2：什么地方体现了疏密关系；3：简单介绍一下线条的走势；4：优点、缺点）2、活动：出示一张重庆美术馆海报，邀请学生将自己的人像贴在海报上（表示一群人正准备去参观学习。
人美版美术四年级上册第9课 《猜猜我是谁》教学设计
人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》教学设计一. 教材分析《猜猜我是谁》这一课是美术四年级上册的一课，主要是让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征，提高学生的观察能力和表现能力。
教材中提供了多个不同人物的形象，让学生通过观察和分析，猜猜这些人物是谁，从而激发学生的学习兴趣和好奇心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表现能力，他们能够通过观察来捕捉到人物的特征，并用线条和色彩来表现出来。
但是，学生在表现人物时，往往会忽略人物的一些细节特征，比如人物的神态、动作等，这些都是需要在教学中进行引导和培养的。
三. 教学目标1.让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
2.培养学生的观察能力和表现能力。
3.激发学生的学习兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
2.难点：如何引导学生捕捉到人物的细节特征，并用线条和色彩准确表现出来。
五. 教学方法采用观察法、分析法、实践法、引导法等教学方法，让学生通过观察和分析，学会用线条、色彩、构图等基本美术元素来表现人物特征。
六. 教学准备1.教师准备教材、PPT、画纸、画笔等教学用具。
2.学生准备画纸、画笔等学习用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中见到过各种各样的人吗？他们有什么特点？学生回答后，教师总结：今天我们就要用画画的方式来表现人物的特征。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现多个不同人物的形象，让学生观察并分析这些人物的特征，如发型、脸型、衣着等。
学生观察后，教师邀请学生上台来分享他们的发现。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践，要求学生选择一个最喜欢的人物形象，用线条和色彩来表现这个人物的特征。
学生进行实践时，教师巡回指导，引导学生注意捕捉人物的细节特征。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版
《猜猜我是谁》教学设计（人美版义务教育课程标准试验教科书第七册第六课）学习领域：造型·表现教材分析:本课是造型·表现领域的一个内容，是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富，虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来都没有认真、仔细的观察过同学的头发，更没有注意到他的美感。
通过这节课的学习，引导学生通过认真的观察，体验发型不同，所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。
教学目标:认知目标: 发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法。
技能目标：培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
情感目标：通过学习活动培养学生的合作、探究意识，培养学生对美术学习的兴趣及认真细致的观察习惯。
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
资源准备: 学生：勾线笔教师：课件、范画等。
教学过程:一、导入新课教师在黑板上画一位同学的背面头像，让学生猜猜是谁？设计意图：激发学生的学习兴趣。
二、探究学习人物背面头部特点1、根据黑板所画，你们是从哪看出来是那位学生？小结：根据头型、发型、头饰、服装。
2、教师提问：我们班同学都有哪些种不同的发型，各有什么特点？3、布置小组讨论内容：每组分析一位同学的发型，看看上面有什么样的线条。
4、小组交流，每组请一位同学到黑板上画画。
设计意图：培养学生的观察和分析能力，解决教学难点。
三、赏析学生作品1、分析教材上的学生作品中的线条表现方法。
2、作品对你有什么启发。
3、你想如何进行创作。
设计意图：培养学生的欣赏评述能力。
四、学生创作重点提示：画面中的人物的大小、特征的描写及线的组织等。
设计意图：培养学生的线造型能力、观察能力及画面的组织能力。
四年级美术上册教案-第9课 猜猜我是谁1-人美版
四年级美术上册教案-第9课猜猜我是谁1-人美版教学目标1. 让学生了解人物肖像画的基本特征，掌握人物肖像画的基本技巧。
2. 培养学生观察、表现人物特征的能力，提高学生的绘画水平。
3. 通过观察、描绘、猜测，激发学生对人物肖像画的兴趣，培养学生的审美情趣。
教学内容1. 人物肖像画的基本特征：脸型、五官、发型、表情等。
2. 人物肖像画的基本技巧：线条、比例、明暗、色彩等。
3. 观察和描绘人物特征的方法。
4. 猜测人物身份的游戏。
教学重点与难点1. 教学重点：人物肖像画的基本特征和技巧。
2. 教学难点：观察和描绘人物特征的方法，以及猜测人物身份的游戏。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、人物肖像画示例。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示人物肖像画示例，引起学生的兴趣，引导学生观察人物特征。
2. 讲解：讲解人物肖像画的基本特征和技巧，演示如何观察和描绘人物特征。
3. 练习：学生根据教师的要求，观察并描绘人物特征，教师巡回指导。
4. 游戏：学生展示自己的作品，其他学生猜测所画人物的身份，激发学生的兴趣。
5. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调人物肖像画的基本特征和技巧。
板书设计1. 猜猜我是谁12. 人物肖像画的基本特征：脸型、五官、发型、表情等。
3. 人物肖像画的基本技巧：线条、比例、明暗、色彩等。
4. 观察和描绘人物特征的方法。
5. 猜测人物身份的游戏。
作业设计1. 学生回家后，观察并描绘一位家庭成员的肖像画，注意人物特征和技巧。
2. 学生将自己的作品带到学校，与其他学生分享，进行猜测人物身份的游戏。
课后反思本节课通过观察、描绘、猜测等环节，使学生了解了人物肖像画的基本特征和技巧，培养了学生的观察力和绘画水平。
在教学中，教师应注重引导学生观察人物特征，鼓励学生大胆描绘，提高学生的绘画信心。
同时，通过猜测人物身份的游戏，激发了学生对人物肖像画的兴趣，培养了学生的审美情趣。
四年级上册美术教案-第9课《猜猜我是谁》 人美版
四年级上册美术教案-第9课《猜猜我是谁》人美版教学目标本节课旨在培养学生对人物特征的表现能力，增强学生的观察力和想象力，激发学生对美术创作的兴趣。
通过本节课的学习，学生能够：1. 知识与技能：学会用线条和颜色表现人物的基本特征，如脸型、发型、五官等。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，提高对人物特征的表现能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，增强学生的自信心和创造力。
教学内容1. 人物特征的表现：引导学生观察人物的脸型、发型、五官等特征，学会用线条和颜色进行表现。
2. 创作方法：指导学生通过观察、讨论和实践，创作出具有个人特色的人物画。
教学重点与难点1. 教学重点：人物特征的表现，如脸型、发型、五官等。
2. 教学难点：如何引导学生观察和表现人物的特征，创作出具有个人特色的人物画。
教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：画纸、铅笔、彩色笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过展示一些人物画，引导学生观察和讨论人物的特征。
2. 新授：讲解人物特征的表现方法，如脸型、发型、五官等。
3. 示范：现场示范如何用线条和颜色表现人物的特征。
4. 实践：学生根据所学内容，进行人物画的创作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调人物特征的表现方法。
板书设计1. 课题：《猜猜我是谁》2. 教学目标：学会用线条和颜色表现人物的基本特征，提高对人物特征的表现能力。
3. 教学内容：人物特征的表现，创作方法。
4. 教学重点与难点：人物特征的表现，如何引导学生观察和表现人物的特征。
作业设计1. 作业内容：根据所学内容，创作一幅具有个人特色的人物画。
2. 作业要求：用线条和颜色表现人物的基本特征，如脸型、发型、五官等。
课后反思本节课通过观察、讨论和实践，学生掌握了人物特征的表现方法，创作出了具有个人特色的人物画。
在教学过程中，教师应更加注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，以提高他们的创作能力和自信心。
四年级上册美术教案-9猜猜我是谁 ｜人美版(2014秋)
猜猜我是谁生分析：学生在绘画表现上初步掌握了线描的绘画技法，能够基本表现出自己所观察到的事物。
但要进行人物背面头部写生，还需要教师的引导和启发。
教材分析：本课属于“造型•表现”领域的一个内容。
这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。
教学目标：1.通过观察、欣赏、分析人物头部背面的线描作品，尝试用线描方法写生人物头部的背面。
2.在学生写生人物头部背面的过程中，进一步培养其观察能力、线造型能力。
3.用各自的画剪贴组合成一幅有情节的画面，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：教师准备：美术书、背面人物照片及线描写生作品、教学课件、范画、学生绘画作品。
学生准备：美术书、8开图画纸、水彩笔、剪刀、双面胶教学过程设计：一、导入新课1.师：出示一组人物头部背面的照片。
上课之前老师先问大家一个问题，你们都上四年级了，在一起相处了四年，这四年来你们觉得彼此之间的感情怎么样？感情深就说明你们之间非常的熟悉和了解，为了进一步证明你们之间是不是非常了解，今天我们来做个游戏，游戏的名字叫《猜猜他是谁》。
（出示课题）老师这里有几幅同学头部背面的照片，请抢答照片中是谁？请看大屏幕恭喜你答对了2.师：出示两幅人物头部背面的线描作品。
看来同学们之间的确是非常了解。
好，我们继续抢答，再来看这个人你认识吗？（出示尚老师的一幅线描作品）同学们猜得真准，再来看这是谁？出示我自己线描作品。
看来同学们和老师之间也有着非常深厚的感情，一眼就认出来了，老师感到非常高兴。
刚才我们从大屏幕上看到的几位同学和这两幅作品在表现形式上有什么不同？（一组是照片另一组是线描提示：一根一根的头发是怎么画出来的？）二、讲授新课1.师：今天我们就来学习用线描的方法表现人物头部的背面。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 ▏人美版 (2)
猜猜我是谁----云阳县青龙小学余东安课型: 造型、表现教学内容：《猜猜我是谁》人美版四年级上册第9课。
教学目标：1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
教学难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
学具：纸、彩笔教学过程：一、呼唤童真，游戏激趣导入1、师：我们一起做个小游戏，考考你们的眼力。
让自己熟悉的同学带上面具，其余同学猜猜是谁，并抢答。
师：你们是怎么猜出来的？（通过身高、体型、脸型等）师：2、你们很容易就猜出了，下面我们增加点难度。
（出示同学背面的照片，让同学们猜。
）师：刚才这些人物的背面都是用照片的形式表现的，3、下面我们就用绘画的形式表现人物的背面，看看同学们还能不能猜出是谁。
（板书课题）二、开启童蒙，有趣学习师生探讨，表现创新1.师：刚才我们看背面照片时你们是怎么猜出是谁的呢？（头型、发型、头饰、服装等）2.师：我们班同学都有哪些种不同的发型？不同的发型都有什么特点？男生：短发女生：短发、梳小辫的、马尾辫…3.小组合作讨论。
（1）分析一位同学的发型，看一看上面有什么样的线条。
（2）总结几种发型的特点。
A短发：密、方向向下，线条为直线。
B一个小辫：分组，都向一个方向。
C两个小辫：头发从中间分开，中间有一道印。
5.教师示范（1）请一位同学上台作模特进行写生，演示用线进行背面人物写生的方法。
强调线条：疏密、曲直、走向。
（2）儿歌：一勾轮廓二分组三画线条四作色三、放飞童心志趣提升1. 学生艺术实践小组内抽1名发型有特点的同学做模特，写生画背景。
2、师辅导3、展示交流，多元评价4、师生合作，组合情景画。
四年级上册美术教案-第9课猜猜我是谁▏人美版
四年级上册美术教案-第9课猜猜我是谁▏人美版教学目标本课旨在引导学生通过观察、描绘和创造，提升对人物特征的表现能力，培养其细致的观察能力和创造想象力。
同时，通过“猜猜我是谁”的游戏方式，激发学生对美术活动的兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。
教学内容1. 人物特征的表现：引导学生观察人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并学会用简笔画的形式进行表现。
2. 人物表情的描绘：通过观察和讨论，让学生了解不同的表情特征，如高兴、生气、伤心等，并尝试用画笔描绘出来。
3. 创作自己的“猜猜我是谁”画作：学生结合所学，创作一幅表现自己特征和表情的画作，供同学猜测。
教学重点与难点重点- 人物特征的表现，如眼睛、鼻子、嘴巴的画法。
- 人物表情的描绘，如高兴、生气、伤心等表情的特征。
难点- 人物特征的细节描绘，如何抓住人物的特点进行表现。
- 人物表情的真实表现，如何通过画笔传达出不同的情绪。
教具与学具准备- 教具：人物特征和表情的图片、PPT课件、画纸、画笔、彩色笔等。
- 学具：画纸、画笔、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过“猜猜我是谁”的游戏，引导学生关注人物的特征和表情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：介绍人物特征的表现方法和表情的描绘技巧，通过PPT课件和实例讲解，让学生了解和掌握。
3. 练习：学生根据所学，进行人物特征和表情的描绘练习，教师巡回指导。
4. 创作环节：学生结合所学，创作一幅表现自己特征和表情的画作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，同学间互相猜测“猜猜我是谁”，并进行评价和反馈。
板书设计- 课题：猜猜我是谁- 人物特征：眼睛、鼻子、嘴巴- 人物表情：高兴、生气、伤心- 创作要求：表现自己的特征和表情作业设计- 作业内容：创作一幅表现自己特征和表情的画作。
- 作业要求：抓住人物的特征和表情，用画笔进行真实的表现。
课后反思本节课通过“猜猜我是谁”的游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人物特征和表情的描绘，提高了学生的学习兴趣和积极性。
四年级上册美术教案-第9课猜猜我是谁▏人美版
四年级上册美术教案-第9课猜猜我是谁▏人美版教学目标本课旨在引导学生通过观察、描绘和创意表达，培养他们的观察能力、绘画技能和想象力。
学生将学会用线条和色彩表现人物特征，增强对人物表情、动作和装束的认识，同时提升团队合作能力和表达自我观点的能力。
教学内容本节课将围绕人物肖像画展开，学生将学习如何观察人物特征，并运用线条和色彩进行描绘。
教学内容包括：1. 人物特征的认识：学习如何观察和描绘人物的五官、表情、发型和服饰。
2. 线条与色彩的应用：教授学生如何运用线条表现人物的轮廓和结构，以及如何使用色彩表达人物的肤色、光影和装束。
3. 创意表达：鼓励学生发挥想象，创作出具有个性和创意的肖像画。
教学重点与难点教学重点- 人物特征的观察与描绘。
- 线条与色彩在人物画中的应用。
- 创意思维的培养。
教学难点- 人物表情和动作的细腻表现。
- 色彩搭配与光影处理的技巧。
- 引导学生发挥创意，创作有个性的作品。
教具与学具准备- 教师准备：人物肖像画示范作品、PPT演示、画纸、彩笔、炭笔等绘画工具。
- 学生准备：画纸、彩笔、炭笔等绘画工具。
教学过程1. 导入：通过展示一些有趣的人物肖像画，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 知识讲解：讲解人物特征的认识、线条与色彩的应用，以及创意表达的重要性。
3. 示范与指导：教师进行现场绘画示范，指导学生如何观察人物特征，运用线条和色彩进行描绘。
4. 学生练习：学生根据教师的指导，进行人物肖像画的练习，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和需要改进的地方。
板书设计- 主题：猜猜我是谁- 重点内容：人物特征的认识、线条与色彩的应用、创意表达- 示例作品：展示教师示范的人物肖像画作业设计- 作业内容：学生根据本节课所学，创作一幅具有创意的人物肖像画。
- 要求：注意人物特征的描绘，运用线条和色彩表现人物的肤色、光影和装束，发挥创意，使作品具有个性。
四年级上册美术教案-9猜猜我是谁 ｜人美版(2014秋)
四年级美术上册教学设计《猜猜我是谁》教学内容与目标：1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。
通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
教学重点与难点、重点：重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
设计理念本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂他们非常喜欢。
在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。
教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。
内容分析《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册的一节造型表现课。
内容是引导学生尝试用不同以往的观察角度，采用写生的方法，绘画人物背面发型、头饰、服装。
本节课是前几册美术课中写生内容的延续，又为刚迈入四年级的同学进行人物写生降低了难度，从而提高学生的学习兴趣。
学生分析四年级的学生正处于转型期，本课的内容正好适合他们的需求，既具有趣味性，又不乏新的绘画技巧的渗透。
学生对这样的学习内容“乐在其中”，在上课的过程中设计一定的悬念，更有助于他们在潜移默化中学习新的绘画技巧。
教学过程一、导入新课，语言组织教学展示几位本班同学背面头像，请同学们猜一猜是谁。
示题：猜猜我是谁（教师课前用数码相机照好。
）（了解背面人物的观察方法,培养学生的观察和分析能力。
）问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢?板书：发型、头饰、服装【过渡】：对不起，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢？（答：想！）那大家一起来设计游戏吧！我有个主意：每人画张本班的同学的背面作为考题，再来抢答。
但是在画之前，我们先来看一看画家是怎样画的？二、美术赏析1、欣赏美术作品，初步感受艺术的美问：看完了这些美术作品，你有什么感受？讨论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？【过渡】：看完了画家的画，让我们来看看小朋友们是怎样画的？课件出示：小朋友的画问：你更喜欢哪一幅？为什么？说说你的想法。
四年级上册美术教学设计-第9课猜猜我是谁▏人美版
教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践，掌握人物头像的基本画法，培养学生的观察能力和绘画能力。
2. 通过学习人物头像的特点，引导学生关注身边的人，培养学生的关爱和尊重他人的意识。
3. 培养学生的创新意识和团队合作精神，提高学生的审美素养。
二、教学内容1. 学习人物头像的基本画法，包括比例、线条、阴影等。
2. 分析人物头像的特点，如脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 实践绘制人物头像，培养学生的绘画技能。
4. 引导学生关注身边的人，感受人物的内心世界。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握人物头像的基本画法，能够独立绘制出具有个性特点的人物头像。
2. 教学难点：如何把握人物头像的比例和线条，以及如何表现人物的内心世界。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、图片、视频、绘画工具。
2. 学具：画纸、铅笔、橡皮、颜料、画笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生关注身边的人，激发学生对人物头像绘画的兴趣。
2. 讲解：讲解人物头像的基本画法，包括比例、线条、阴影等，分析人物头像的特点。
3. 示范：教师示范绘制人物头像，讲解绘画步骤和技巧。
4. 实践：学生独立绘制人物头像，教师巡回指导。
六、板书设计1. 人物头像基本画法比例线条阴影2. 人物头像特点脸型眼睛鼻子嘴巴七、作业设计1. 完成一幅人物头像绘画作品，要求比例准确，线条流畅，具有个性特点。
2. 写一篇绘画心得，分享自己绘制人物头像的过程和感受。
八、课后反思1. 学生对人物头像的基本画法掌握程度如何？是否能够独立绘制出具有个性特点的人物头像？2. 学生对人物头像的特点理解是否深刻？是否能够关注身边的人，感受人物的内心世界？3. 教学过程中，是否有充分调动学生的创新意识和团队合作精神？4. 针对教学中的不足，如何改进教学方法，提高教学效果？5. 如何引导学生将所学知识运用到日常生活中，提高学生的审美素养？一、教学重点的深入解读教学重点是学生需要掌握的关键点，是教学目标的核心所在。
四年级上册美术教案-第9课 猜猜我是谁 人美版(2012)
那你知道是男是女吗？为什么？
小结观察方法。
观看课件，观察不熟悉的人背面，猜一猜他是谁。
回答老师问题，得到观察方法。
通过播放课件不熟悉的人物背面，让学生猜一猜，集中学生注意力，积极思考。总结出观察方法后再直观的展现出来。
欣赏名作
3’03”-
6’01”
了解背面也有美感，还解决措施
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：使用线描技法表现出人物头部背面的特征。
解决措施：
1、通过学生活动、图片展示以及小组讨论等多种互动形式，引导学生了解观察人物头部背面特征的方法。
2、通过学习单形式，促进学生讨论的有效性，采用师生合作示范的方法，让学生直观的学习表现方法。
五、教学设计
教学
环节
起止时间（’”-
’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
游戏导入
0’20”-
1’40”
通过游戏，激发学生学习兴趣，引出课题。
看熟悉的同学背面，猜一猜他是谁。
你是怎么猜到的？
通过从背面猜一猜同学的活动，引出课题。
多媒体创设场景，结合学生活动。
理论探究
1’40”-
3’02”
让学生直观学习如何从背面观察人物。
分组讨论：
你们组谁的头发最有特点？谁来介绍一下？
男生适合怎样的线条表现？
女生适合怎样的线条表现？
小组汇报
分组讨论，完成学习单任务并汇报。
通过展示多组不同特点的人物图片和写生作品，让学生了解表现方法。实物投影出学习单更有利于小组汇报。
教师示范
14’35”-
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《猜猜我是谁》教学设计
教材分析：
《猜猜我是谁》是人美版第七册第9课，本课属于“造型·表现”学习领域。
本课与一年级下册第8课《画自己》，五年级上册第1课《肖像艺术》、第2课《画人像》，六年级上册第3课《添画人像》和第10课《故事里的人》等，共同组成了人物表现系列课程。
写生表现人物是该学习领域中比较难的主题之一，在四年级上册安排线描人物写生教学课，是在学生已有绘画基础上，对知识和能力的又一次提升。
学情分析：
《美术课程标准》〉中对这个学段学生造型表现的标准提高，指出学生要“通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想”，引导学生向更高的学习标准过渡。
教材选择了从背面表现人物头部特征的方式，相对于人物正面的脸形、发型、五官等特征更简洁概括，更容易掌握，但对于四年级孩子来说，该课内容还是有一定难度的。
“兴趣是最好的老师”，我希望孩子们能学得相对轻松，且在学习中勇于挑战，不怕困难。
故精心制作课件，创设游戏闯关情境，逐步引导孩子们抓住特征地观察、学习用线条先定位画大轮廓、再细致刻画的方法，创作完成前面同学的头部背面的线描画，能够体会到美术学习的快乐，对美术学习保有持久的兴趣。
教学目标：
1．知识与技能
知识：通过教师引导，学生能够初步观察人物头部背面的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。
技能：学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。
2．过程与方法：创设游戏闯关情境，激发学习探究兴趣，问题导向，主动探究，学习观察特征、线描刻画的方法，最终完成同学头部背面的线描写生作品。
3．情感、态度和价值观：通过本课学习，发现人物不同角度都有美，体会使用
线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。
教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。
教学难点：写生人物背面时的观察方法及线描画技法。
教学准备：师制作教学课件，准备范画，教室去掉桌子，将凳子排成四个圆圈；学生准备铅笔、橡皮、勾线笔。
教学过程：
一、游戏导入：
同学们，我悄悄地了解一下：美术学习和玩电脑游戏，你喜欢哪个？（生说）师：嗯，要我说，美术就是一种好玩的游戏。
不信？那我们一起来开启今天的“游戏”吧！
点击进入“猜猜我是谁”
问：这是什么游戏？生说，师黑板出示课题。
这游戏总共有四关，顺利通关后才能进入下一关，你们准备好来挑战了吗？
〔设计意图：狄德罗在《论戏剧艺术》中说：“一个剧本的第一幕也许是最困难的一部分。
要由它开端，要使它有所发展，有时候要由它表明主题，而总要它承前启后。
”这虽然是讲戏剧开头艺术，但进行美术教学也是如此，好的开端是成功的一半。
做好导入新课，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。
写生教学相对枯燥乏味，且对四年级的孩子来说有一定难度，我坚信“兴趣是最好的老师”，我感觉“猜猜我是谁”的课题流露着一股调皮劲，宛如一个孩子站在你面前调皮地和你玩着游戏。
又想到当今的孩子都喜欢玩电子游戏，于是一个大胆想法诞生了——将整个教学模仿电子游戏设计！所以这堂课的导入就是结合课件出示游戏页面，明确游戏时间、规则，问学生有没有信心来闯关挑战！〕
二、闯关新授：
第一关：看照片猜是谁
课件出示通关要求：1.卡片上是咱班哪位同学的背影？
2.你是根据什么猜出来的？
三件游戏卡，学生自主选择点击，观察、交流。
师小结：虽然游戏卡上只有一个同学的背部形象，但我们根据他的发型、头饰、服装（板书）依然辨认出来了！祝贺你们，顺利闯过第一关！
课件出示：大拇指鼓励。
师：第二关又会是什么呢？
第二关：看画面猜是谁
点击进入，出现通关要求：1.这是一幅什么画？
2.画上是谁的背影？
生观察交流：1.引出线描画（板书），并简单介绍线描画。
2. 提示：看看，还是在座的同学吗？发型、头饰、服装，观察，观察！
生观察交流：是姚老师。
师：为你点赞！你不仅敏于观察还善于分析，棒棒哒！顺利闯过第二关！
课件出示撒花庆祝。
过渡：根据以往经历，游戏一般都是一关比一关难，第三关我们又会迎来什么挑战呢？
第三关：线描画游戏卡
点击进入出示通关要求：你能观察同学、抓住特征、用线描画的形式设计游戏卡吗？
师：咦，这第三关，看来是要你们自己设计游戏卡了，游戏卡内容是（引导学生说：“用线描画的形式画画同学。
”）
你们可以吗？需要老师帮忙吗？（灵活应变）
1．初画（3分钟）
师：好的，我们班同学勇气可嘉！那我们先来个三分钟小尝试，好吗？全体同学身体向左转，画画前面的同学！
学生尝试，师巡视学生作画情况，发现绘画难点。
倒计时结束尝试。
交流：“你在设计游戏卡时遇到了什么困难？”学生说说自己的困难。
师：“看来这一关还是有点小难度，不过‘事上无难事，只怕有心人’，找对方法，
我们一定可以的！加油！”
2．分析方法（观察、作画）
⑴引导
课件出示女生背面，问：这个女同学的发型、头饰、服装有什么特征？请你观察！
学生观察发现：单个马尾辫、蘑菇状发饰、带帽衫。
师：“很好，抓住了特征，我们就可以开始作画了。
”
结合学生刚才尝试中出现的问题，师示范引导。
⑵体会
①课件出示2张不同发型的女生后背照片
引导：“怎么观察？”生观察——抓住特征
引导：“怎么作画？举起你的右手食指，随着大屏幕，我们一起在空中画画大轮廓吧！”
引导：“怎么用线条分组概括发型？”生手指空中画，师课件动画走线。
过渡：“刚才画的都是女生，男生可要不服气了，别急，瞧，这两位男同学等着大家呢！”
②课件出示2张男生后背照片
引导：“男生头发短、发型简单，也没头饰，除了服装，他们各自还有什么特征呢？”
学生观察交流：头形不同、头顶的发旋位置不同，头发长短不一。
师：“你们越来越会观察、分析了，相信你们的绘画水平也越来越高了，伸出手指一起画一画大轮廓吧！”
生空中画，师课件动画走线。
引导：“男生的头发走势有个特点，发现了吗？”
生观察：沿着发旋向外生长。
引导：“抓住这个特征，怎样用线条表现头发？”
生交流，师课件动画走线画出发旋及头发走势。
在这样的基础上，再用线条细致刻画头发，还难吗？师局部板画。
③小结分析：
出示步骤图片及提示语：抓住什么来观察？作画步骤又是怎样的？
引导学生分析得出：抓住特征观察——定位画大轮廓——分组概括发型——线条细致刻画
〔设计意图：这一环节是本课重难点，游戏闯关的形式将教学逐层递进。
画好人物线描画必须掌握正确的观察、作画方法。
先让孩子们做个小尝试，从学情中发现难点，也让孩子们接下来有针对性地主动学习。
接着借助课件直观演示引导学生分析得出：“抓住特征观察——定位画大轮廓——分组概括发型——线条细致刻画”。
四年级孩子第一次接触线描画人物写生，教师必须直观范画演示，但若全程演示，必定费时，故课件制作动画走线效果，仅细致刻画一步师直接范画，为学生作画保证了时间。
通过课件演示、教师示范、跟随动画手指空中画，踏实、高效引领孩子们感悟人物解决难点。
〕
3.欣赏比较
课件出示同伴作品欣赏，比较：哪幅更好？
学生评价，感悟构图饱满、线条走向、疏密。
〔设计意图：同伴作品清晰地呈现了学生作品中易出现的问题，有比较地欣赏让孩子们更直观地感悟。
〕
4．再画
孩子们，现在有信心将第三关游戏继续下去了吗？加油吧！
学生再次写生线描画前座同学。
提示：闯关时间为15分钟，画好并将游戏卡挂到教室绳子上者算胜利通关。
时间到，课件背景音乐停，课件出示金币奖励。
〔设计意图：鼓励学生再次挑战，并给予充足时间。
〕
第四关：终极挑战猜猜猜
要求：1.你能认出哪个背影？
2.从哪些地方认出来？
3.你能为作品提些建议吗？
学生赏画、析画、评画，优秀者奖励金币巧克力祝贺！
〔设计意图：问题导向，孩子们评画析画有标准。
结合课件情境递进奖励，孩
子们体会美术学习的快乐。
〕
三、奖励——拓展延伸：
会玩的孩子一定是优秀的，看着你们设计的游戏卡，老师真为你们骄傲！
瞧，游戏系统也为大家奉上了额外奖励——
课件出示：
1.唐寅《孟蜀宫伎图》
2.王晓明《未来世界》
3.怀斯《克利斯蒂娜的世界》
4.小组合作完成的创意作品
师总结延伸：“人物的背影可以用线描画，也可以用其他的绘画材料、绘画方式表现，与环境相结合，就更有意境美了！观察、感悟、尝试，美术学习，就是快乐的游戏！”
〔设计意图：写生是艺术创作的基础，延伸是该课学习的提升。
孩子们在欣赏中感悟，结合延学单对画作进一步学习。
〕
延学单：
《猜猜我是谁》延学单：班级：姓名：
欣赏：
我喜欢画家的作品。
这是一幅油画、国画（打√选择），这幅画描绘了
《未来世界》王晓明（1984）
《孟蜀宫伎图》唐寅
《克里斯蒂娜的世界》怀斯（美国）。