春酒公开课教案
《春酒》公开课教案精选
《春酒》公开课教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级下册第二章《春天的颂歌》，具体内容为《春酒》一课。
课文详细描绘了作者童年时在故乡过春节的情景，通过春酒这一特殊饮品，展现了故乡的风土人情和浓厚的乡情。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中的重点词汇、句型，提高学生的语文素养。
2. 通过对课文内容的分析，培养学生热爱家乡、传承传统文化的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过细节描绘来表现主题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的传统文化内涵，体会作者对故乡的深厚感情。
2. 教学重点：分析课文的语言特色，学习通过细节描绘表现主题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于春节的民俗视频，引导学生谈论自己家乡过年的习俗，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对故乡的思念之情。
3. 语言点讲解：分析课文中的重点词汇、句型，让学生做好笔记。
4. 例题讲解：选取课文中的一个典型段落，分析其语言特色，讲解如何通过细节描绘表现主题。
5. 随堂练习：让学生选取课文中的一处细节，进行仿写练习，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论家乡的春节习俗，分享学习心得，培养学生热爱家乡的情感。
六、板书设计1. 课题：《春酒》2. 重点词汇、句型3. 语言特色：细节描绘4. 教学目标七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，以《我心中的春酒》为题，写一篇作文，描述自己家乡过年的情景，表达对家乡的热爱之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生在学习过程中是否积极参与，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生深入了解家乡的传统文化，通过写作、绘画等形式，表达对家乡的热爱之情。
同时，组织一次“家乡的春节”主题活动，让学生展示自己的作品，增进对家乡的了解和认同。
春酒(公开课)
门前大树盈盈 依然挺立吗? 还能拿走吗? 妈妈你的儿子想 念想念你呀 人在天涯心归航 最亲爹娘亲 我的父老乡亲 还是那么朴实吗?
1、记录你记忆中印象最深刻的一次 “过节”情景（不少于300字）。
的乡亲，你 。
再读结尾ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感受思乡情结
• 白先勇先生说：“看琦君的文章就 好像翻阅一本旧相簿，一张张泛了 黄的相片都承载着如许沉厚的记忆 与怀念……”
• 这杯具有“家乡的味道”的“春酒” 里盛进年味、童趣、乡情和母爱， 寄托思乡怀旧的情感。
• 以《春酒》为题，写一首小诗。 • 小时候，春酒__ • 长大后，春酒__ • 而如今，春酒 ； ； 。
3、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？
• 细节描写是指抓住生活中的细微 而又具体的典型情节，加以生动 细致的描绘，它具体渗透在对人 物、景物或场面描写之中。
• 品读富有情趣的细节，感受风俗美。
• 品读富有情趣的细节，感受人情美。
细节品读
这是一个 看 这是一个 的“我”，你 ； 的母亲，你看
这是一群 看
琦 君
• 琦君,台湾女作家。生于浙江温州。 1949年赴台湾，后定居美国。 • 琦君的散文，多写童年记忆，母女 之情、友伴之谊。 • 她曾说过：“像树木花草一样，谁 能没有一个根呢？我若能忘掉故乡， 忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿 搁下笔，此生永不再写。”
1、找找“春酒”的味道？
2、文章围绕“家乡的味道”回忆了儿 时的哪些生活片断？
1、字音 • 枸杞（gŏu qĭ） 薏仁（yìré n） 酬谢（chó u） • 如法炮制（rú fǎ páo zhì） 挑剔（tī） • 家醅(pēi) 煨炖(wēi dùn) 2、词语解释 • 一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先、带头。 • 顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。 • 如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法 办事。
《春酒》教案(精选6篇)
《春酒》教案(精选6篇)作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？作者分享了6篇《春酒》教案，希望对于您更好的写作春酒教案有一定的参考作用。
《春酒》教学设计篇一课时安排2课时三维目标1、知识与技能深情地朗读课文，体会作者思乡的情感2、过程与方法品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解3、情感态度与价值观感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪教学重点品味细节和关键词句教学难点体会文中的人情民风之美，丰富同学的精神世界教学过程教学环节时间教师活动预计达成目标一4一课时整体感知1、导入建议同学谈自身过年的故事、感受，或说一说当地有哪些民风民俗；或教师谈自身小时候在家乡过年的故事……2、导语示例青岛的啤酒不只是青岛人的骄傲，也是中国人的骄傲。
每年的青岛啤酒节都迎来许多国内外的客人，这在当地已经成为一种民风民俗。
每逢过节，人们也都要喝啤酒以示庆祝。
好多离乡在外的青岛人总是忘不了啤酒的滋味，你知道这是为什么？今天学习《春酒》一文可能会给你带来一些启迪。
3、教师投影学习目标和字词同学自查“读一读，写一写”，根据查找的资料交流琦君的事迹。
教师或同学配乐朗读课文，同学听读、考虑问题。
4、教师投影出示考虑题a、本文记叙了作者童年的哪几件事？表达怎样的感情？b、课文题目是“春酒”，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？5、同学小组交流，教师引导同学明确本文记叙了作者儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事，表达作者对故乡民风、人情的赞美。
就像琦君曾说过的一样：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。
”作者对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，对故乡的思念之情渗透在本文的字里行间。
6、设计此教学环节的目的第二课时通过朗读，感知课文内容，由浅入深地引导同学掌握课文主旨。
春酒教案 《春酒》教案(优秀5篇)
春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!春酒教案《春酒》教案（优秀5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
春酒教案5篇
春酒教案5篇春酒教案：《春酒》教案教学设计教学目的1．学习文章富有情趣的细节描述，体会其作用。
2．理解文章表现的思乡这一主旨。
教学重点、难点1．品味文章的关键词语和句子。
2．体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
教学时数：一课时。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
枸杞门槛过瘾凑齐酬谢煨炖两颊家醅2．解释下列词语。
家醅：自家酿的酒。
醅，那里泛指酒。
一马当先：作战时策马冲锋在前。
形容领先；带头。
顾名思义：看到名称，就联想到它的好处。
如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。
兴高采烈：兴致高，情绪热烈。
落幕：闭幕。
过瘾：满足某种个性深的癖好，泛指满足爱好。
挑剔：过分严格地在细节上指责。
二、导人甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。
更是作者最完美的回忆。
让我们与作者一齐，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!作者简介：琦君。
1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州三江大学中文系，师从词学家夏承焘。
1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授，后定她的名字而她此刻已成散文大家。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯，居美国。
．总是与台湾散文连在一齐。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》、《细纱灯》、《三更有梦书当枕》、《桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《与我同车》、《留子他年说梦痕)、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
三、有感情地朗读课文想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗教师引导学生体会作者的思乡之情。
四、学习课文学生自主阅读体会文中细节描述的作用。
t学生讨论交流。
明确：课文中有许多细节写得很有情趣，表现出作者对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。
例如：①尤其我是女孩子，蒸糕时，脚都不许搁在灶孔边，吃东西不许随便抓，因为许多都是要先供佛与祖先的。
春 酒 教案【优秀8篇】-最新
春酒教案【优秀8篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是的为您带来的8篇《春酒教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
拓展迁移，露一手篇一1、其实像琦君这样的游子还很多，你能举出一些吗？余光中，他写了一首诗《乡愁》席幕荣，舒兰写了一首《乡色酒》2、品析余光中的《乡愁》，再次去体会海外游子那浓浓的思乡之情吧。
3、总结：《春酒》是作者记忆中的乐园，是作者心灵的理想国，故乡的真切与儿时的印象辉映成一片快乐而感伤的迷朦，这一壶春酒，这一场会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了我们在座的每一位啊。
教学重点、难点篇二1、品味文章的关键词语和句子。
2、体会琦君散文结构严谨，写人传神，文笔流畅的特色。
《春酒》教案篇三语文导学案(78)年级：初语文二主备：刘兴锋审核：课题：《春酒》课型：新授课时安排：一课时时间：XX年5月26日教学目标：1、很有情趣，品味精彩语言。
2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。
3体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。
课前预习：家长签字：组长检查：琦君简介---琦君，1918年出生，现当代女作家。
原名潘希真。
浙江永嘉人。
14岁就读于教会中学。
毕业于杭州之江大学中文系。
1949年赴中国台湾，在司法部门工作了26年，并任中国台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。
后定居美国。
琦君以撰写散文开始她的创作生涯。
而她现在已成散文大家。
她的名字总是与中国台湾散文连在一起。
琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。
包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者。
1、给加点字注音：枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑﹙﹚齐酬( )谢家醅( ) 煨炖( )2.学生自由朗读、整体感知课文内容要求：大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感，体会文中深情。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生热爱春天、欣赏美的情感。
（3）学会通过细节描写来表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：（1）感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
（3）懂得珍惜亲情和友情，学会感恩。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 分析文章结构，掌握表达方式。
三、教学难点1. 通过细节描写理解人物情感和性格特点。
2. 培养学生热爱春天、欣赏美的情感。
3. 学会感恩，珍惜亲情和友情。
1. 导入新课（1）播放轻快的音乐，让学生感受春天的美好。
（2）引导学生谈论自己对春天的印象和感受。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受文章的韵味。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 合作讨论（1）分组讨论课文内容，理解大意。
（2）分析文章结构，掌握表达方式。
4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）解析课文，引导学生通过细节描写理解人物情感和性格特点。
5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于春天的美景中，感受作者的情感。
（2）引导学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。
6. 课堂小结（2）强调热爱春天、欣赏美的情感的重要性。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于春天的作文。
3. 思考如何在生活中表达爱意，学会感恩。
1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词测试：课后对学生的生字词掌握情况进行测试，以检验学习效果。
3. 作文评估：对学生的作文进行评分，关注其对春天的描述和对情感的表达。
4. 情感态度评估：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估其对春天的热爱和对亲情的珍惜程度。
春酒公开课教学教案
春酒公开课教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《春酒》的主要内容，体会作者对家乡民俗的热爱和赞美之情。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）掌握课文中的重点句子和修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文。
（2）学会对比分析，了解不同地区的民俗风情。
（3）培养学生的朗读能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡民俗的热爱和尊重。
（2）增强学生对传统文化的认同感。
（3）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点1. 课文的生字词和重点句子。
2. 课文中描绘的民俗风情和作者的情感表达。
三、教学难点1. 理解课文中的修辞手法和深层含义。
2. 对比分析不同地区的民俗风情。
四、教学准备1. 课文《春酒》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《春酒》的作者琦君及其作品特点。
（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，标记生字词。
（2）学生互相交流生字词，教师讲解难写字。
3. 合作探讨（1）教师引导学生分析课文结构，总结文章主题。
（2）学生分组讨论，对比分析不同地区的民俗风情。
（3）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 品读感悟（1）教师带领学生朗读课文，感受作者的情感表达。
（2）学生分享自己的感悟，体会亲情、友情的珍贵。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一个关于家乡民俗的小故事。
（3）思考：如何珍惜亲情、友情？结合自己的经历谈谈感受。
六、教学反思1. 教师回顾课堂教学过程，总结成功之处与不足之处。
2. 针对不足之处，思考改进措施，为下一节课做好准备。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的书写和朗读能力。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《春酒》诗文。
2. 能够分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的生词和古语。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论和分析，深入理解诗文内容。
2. 学会欣赏古典诗歌，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 体会诗人对春天的热爱和赞美之情。
2. 培养学生的审美情趣和人文关怀。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的背诵与理解。
2. 诗中的意象、修辞手法和表达技巧的分析。
2.2 教学难点1. 诗中生词和古语的解释。
2. 诗歌意境的深入体会。
第三章：教学过程3.1 导入1. 引导学生回顾春天的特点，如生机勃勃、万物复苏等。
2. 提问：你们对春天有什么印象或感受？3.2 朗读诗文1. 让学生朗读诗文，感受诗的韵律和节奏。
2. 教师范读，引导学生注意停顿和语气。
3.3 解析诗文1. 分析诗中的意象，如“绿杨阴里白沙堤”、“春水初生”等。
2. 解释生词和古语，如“碧玉”、“盘古”等。
3. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.4 讨论与思考1. 提问：诗中的春天有什么特点？诗人是如何表达的？2. 让学生分享自己的理解和感受。
第四章：作业布置1. 背诵诗文。
2. 写一篇关于《春酒》的读后感。
第五章：教学反思1. 教学效果的评价通过课堂表现、作业完成情况和学生的反馈，评价教学效果。
2. 教学改进的方向根据学生的掌握情况，调整教学方法和难度，以提高教学效果。
第六章：教学准备6.1 教材准备准备《春酒》诗文的文本，及相关注释和解读资料。
6.2 教学工具准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
6.3 教学环境确保教室安静、光线充足，有利于学生学习和思考。
第七章：教学方法与策略7.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例来理解诗文。
3. 运用小组合作法，鼓励学生相互讨论和交流。
《春酒》公开课教案
《春酒》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解《春酒》的诗意，体会作者对春天的热爱和赞美。
（3）分析《春酒》的韵律特点，了解古体诗的基本格律。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受《春酒》的音韵美。
（2）以小组合作的方式，探讨《春酒》的意象和意境。
（3）学会欣赏古体诗，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发对古诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 体会《春酒》的诗意，感受春天的美好。
2. 分析《春酒》的韵律特点，了解古体诗的基本格律。
三、教学难点：1. 《春酒》中意象的分析。
2. 古体诗韵律的理解。
四、教学准备：1. 教师准备《春酒》的课件和讲解资料。
2. 学生准备《春酒》的文本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人白居易及其创作背景。
（2）学生齐读《春酒》。
2. 朗读感悟（1）学生分组朗读，体会《春酒》的音韵美。
（2）教师引导学生关注《春酒》中的意象，如“花市”、“酒旗”等。
3. 文本分析（1）学生自主学习，分析《春酒》的韵律特点。
（2）教师讲解古体诗的基本格律，如平仄、对仗等。
4. 小组讨论（1）学生以小组合作的方式，探讨《春酒》的意境和诗人的生活背景。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，体会诗人在春天畅饮春酒的愉悦心情。
（2）教师引导学生珍惜美好生活，传承传统文化。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）背诵《春酒》。
（2）写一篇关于《春酒》感悟的文章。
（3）预习下节课内容。
六、教学拓展：1. 对比学习：教师引导学生比较《春酒》与其他古体诗在主题、意境、韵律上的异同，拓宽学生视野。
2. 文化传承：介绍春酒在中华民族传统文化中的地位和意义，引导学生珍惜传统文化，传承民族精神。
七、课堂互动：1. 提问环节：教师针对《春酒》的内容提出问题，学生举手回答，激发学生思维。
2. 讨论环节：教师组织学生就《春酒》的主题进行讨论，培养学生独立思考和表达能力。
《春酒》公开课教案
《春酒》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》全文。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析课文，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的素材进行创意写作，提升写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美，培养对自然环境的关注和保护意识。
（2）领悟友谊、家庭和传统等重要价值观念，增强人际交往和社会责任感。
二、教学内容1. 课文朗读与背诵：指导学生正确朗读《春酒》全文，并加强背诵训练。
2. 生词与短语学习：讲解课文中的生词和短语，让学生能够理解和运用。
3. 修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的写作技巧。
4. 合作探讨：分组让学生从不同角度分析课文内容，培养批判性思维能力。
5. 创意写作：利用课文中的素材，进行创意写作练习，提升学生的写作水平。
三、教学方法1. 朗读与背诵：通过跟读、模仿等方式，指导学生正确朗读和背诵课文。
2. 生词与短语学习：采用互动式教学，让学生主动参与讲解和运用生词短语。
3. 修辞手法分析：通过实例分析和小组讨论，引导学生理解和运用修辞手法。
4. 合作探讨：组织小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和思考。
5. 创意写作：提供写作指导和反馈，鼓励学生发挥创意，提升写作能力。
四、教学评估1. 朗读与背诵评估：通过课堂表现和课后作业，评估学生的朗读和背诵水平。
2. 生词与短语评估：通过测试和课堂互动，评估学生对生词和短语的掌握程度。
3. 修辞手法评估：通过写作练习和课堂讨论，评估学生对修辞手法的理解和运用能力。
4. 合作探讨评估：通过小组讨论和口头报告，评估学生的批判性思维和合作能力。
5. 创意写作评估：通过写作作品和修改过程，评估学生的写作水平和创意能力。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“春酒”、“欢聚”、“陶醉”等。
（3）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和讨论，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作，培养学生团队合作精神。
（3）通过写作练习，培养学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对春天的热爱和欣赏。
（2）培养学生对家庭和亲情的珍视。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 生词学习：引导学生学习课文中的生词和短语，可通过小组竞赛、问答等方式进行。
3. 修辞分析：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明并让学生进行练习。
三、教学过程1. 导入：通过展示春天的图片，引导学生思考春天的特点，引出本课的主题《春酒》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师可进行示范朗读，引导学生模仿。
3. 生词学习：教师出示生词和短语，引导学生学习。
可通过小组竞赛、问答等方式进行，激发学生的学习兴趣。
4. 修辞分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，举例说明并让学生进行练习。
5. 小组合作：将学生分成小组，每组选择一个段落进行讨论，讨论该段落的主题和修辞手法，进行分享。
6. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇关于“春天的美好”的短文，可以是描述、抒情或议论的形式。
四、教学评价1. 朗读评价：评价学生的朗读水平，如语气、节奏的把握等。
2. 生词测试：进行生词和短语的测试，检验学生对课文生词的掌握情况。
3. 写作评价：评价学生的写作能力，如表达能力、逻辑思维等。
五、教学资源1. 课文文本：《春酒》的文本。
2. 图片：春天的图片。
3. 生词卡片：生词和短语的卡片。
4. 写作纸张：供学生进行写作练习的纸张。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解作者琦君的背景及作品产生的时代背景。
掌握并运用文中重要词语和句式。
分析并欣赏琦君的写作风格和技巧。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过朗读、默读、速读等多种阅读方式，提高阅读理解能力。
学会通过课文内容联系实际生活，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观感受作者对家乡、对亲人的深深思念和热爱。
培养学生的感恩之心，珍惜亲情、友情。
培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容分析通过分析课文结构，理解作者的行文思路。
分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
理解并概括课文的主要内容，掌握文章的中心思想。
2.2 字词句解析解析课文中的重点字词和句式，如“春酒”、“浓浓的酒香”等。
学会通过上下文理解词语的含义，提高阅读理解能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过图片、歌曲等形式，引导学生进入课文情境。
引导学生思考：什么是春酒？春酒的意义在哪里？3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容。
学生通过查找资料，了解作者琦君的背景及作品背景。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的重点字词和句式。
学生分享自己的学习心得和感悟。
第四章：作业设计4.1 课后作业请学生根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。
学生可以选择以记叙文、议论文、说明文等形式来表达自己对春酒的理解和感悟。
4.2 家庭作业家长协助学生监督完成作业，鼓励学生积极思考和表达。
家长与学生一起回顾课堂内容，帮助学生巩固学习成果。
第五章：评价反馈5.1 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与度、发言情况等给予评价。
鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。
5.2 作业评价教师对学生的课后作业进行认真批改，给予及时的反馈和指导。
关注学生的写作思路、语言表达等方面，鼓励学生的创新和进步。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
《春酒》教案(优秀3篇)
《春酒》教案（优秀3篇）初中八年级语文《春酒》优质教案设计篇一●教学目标知识目标1.积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2.了解作者及其创作概况。
3.了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。
能力目标1.有感情地朗读课文，以声传情，领会文章的情致，感受作品的意蕴。
2.精读课文，品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。
德育目标激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。
●教学重点感受作品诗一般的语言、诗一般的生活、诗一般的童年，激发学生珍惜花样年华，追求诗意人生。
●教学难点引导学生理解作品的思乡怀旧之情。
●教学方法1.情景教学法。
孩子们对于新年总是有许多丰富的感受。
课前教师可以让学生提交新年家庭录像带并播放，引发同学们的学习兴趣。
也可以让学生漫谈自己过年的故事、体会，营造教学氛围。
2.朗读教学法。
朗读是领会文章情致的最好方法。
教师宜采用多种形式指导学生朗读，如教师范读、学生跟读；学生练读；学生表演朗读；个体读、集体齐读等方式。
在反复朗读中引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。
3.讨论点拨法。
4.品读鉴赏法。
●教具准备多媒体、录音机、示范朗读磁带、录像机、录像带●课时安排1课时●教学过程［教学要点］激发生活经验，创设阅读氛围；朗读课文，积累词语，整体感知文意；精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴；品读课文，鉴赏作品诗化的语言，学习运用细节描写；延伸拓展，从更深的层次上理解作品。
［教学步骤］一、导语设计设计（一）琦君，当代最有名的中国台湾女作家之一。
代表作品有散文集、小说集以及儿童文学作品30余种。
《琦君说童年》想必大家都看过吧，今天我们一起学习选自其中的《春酒》。
设计（二）一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。
每到这一天，人们都会准备些象征来年幸福、美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。
春酒教案模板(共7篇)
春酒教案模板（共7篇）《春酒》文章让我们品味出其中的情感和趣味，那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇，撩惹起我们多少或感伤或甜美的心绪呀。
以下是WTT整理的说课稿，欢迎！《春酒》说课稿1一、说教材《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。
本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。
这篇文章描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。
学习本文可以让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，加深对我们民族的感情。
这也是新课标所倡导的。
二、说教学目标(一)、知识和能力目标：1、反复朗读课文，领悟文章的意蕴。
本文所体现的浓浓的人情民风之美，具有醇厚、优美的意蕴，另外，新课标对阅读技能方面的要求为“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，只有用心地读，以读激情，以情促读，入境入情，才能体味到文章的意蕴。
2、品味文中的细节和【关键词】：^p 句，体会作者思乡的情感。
新课标要求“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验，品味作品中富有表现力的语言”。
本文的人物善良、亲和、闪耀着人性的光辉;本文的情境，氤氲着淳朴厚道的人情之美;语言真挚、平易、典雅、蕴藉，可谓语语动人，字字珠玑，耐人寻味，值得细细品味，在品读中加深对作者思想感情的理解。
(二)、过程和方法目标:1、课前预习，查阅生字词，搜集关于思乡之情的作品，查阅有关琦君的生平，课外阅读她的作品。
只有让学生在上课前做好了充分准备，才能在学习时对课文有更深入的学习。
2、自主、探究、小组合作交流的方式。
学生是学习和发展的主体，通过自主研读、理解、体会，在此基础上让他们互相交流，达到知识的互补和提高，养成良好的学习习惯。
(三)、情感态度、价值观目标：感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，培养热爱家乡的情感。
课标中提到，要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《春酒》教案精选6篇
《春酒》教案精选6篇《春酒》教案篇一一、积累与运用1.根据拼音写出汉字。
①元xiāo( )节②lì( )枝③枸qǐ( ) ④门kǎn( )⑤脸jiá( ) ⑥páo( )制⑦挑tì( ) ⑧家pēi( )二、阅读下列文段，回答文后问题。
(一)①春酒以外，我家还有一项特别节目，就是喝会酒。
凡是村子里有人急需钱用，要起个会，凑齐十二个人，正月里，会首总要请那十一位喝春酒表示酬谢，地点一定借我家的大花厅。
酒席是从城里叫来的，和乡下所谓的八盘五、八盘八(就是八个冷盘，五道或八道大碗的热菜)不同，城里酒席称之为“十二碟”(大概是四冷盘、四热炒、四大碗煨炖大菜)，是最最讲究的酒席了。
所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。
因此，我每年正月里，喝完左邻右舍的春酒，就眼巴巴地盼着大花厅里那桌十二碟的大酒席了。
②母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点新春喜气。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
我呢，一定有份坐在会首旁边，得吃得喝，这时，母亲就会捧一瓶她自己泡的八宝酒给大家尝尝助兴。
③席散时，会首给每个人分一条印花手帕。
母亲和我也各有一条，我就等于得了两条，开心得要命。
大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝。
母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
1.用一句话概括所选文段的内容。
2.第①段中有两处运用了引号，这两处引号的作用分别是什么？“十二碟”：____________。
“我请你吃十二碟”：____________。
3.从文中可以看出母亲是一个什么样的人？4.第②段中对花匠阿标叔的描写属于细节描写，这个细节写出了他的什么特点？在文段中再找一处细节描写。
5.文段中表现了作者怎样的思想感情？(二)百衲衣叶大春①故乡风俗：常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生掌握《春酒》的基本内容，了解文章的背景和作者。
1.1.2 培养学生的阅读理解能力，能够理解并分析文章中的修辞手法和表达技巧。
1.1.3 提高学生的写作能力，能够运用所学知识和技巧进行写作。
1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，让学生深入理解《春酒》的主题和情感。
1.2.2 通过分析和模仿，让学生掌握文章中的修辞手法和表达技巧。
1.2.3 通过写作实践，让学生运用所学知识和技巧进行写作。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生对传统文化的认同和尊重，增强民族自豪感。
1.3.2 培养学生对生活的热爱和观察力，提高对美好事物的感知能力。
1.3.3 培养学生的人文素养，提高对人生和社会的思考能力。
第二章：教学内容2.1 教学文本《春酒》（清）袁枚2.2 教学重点2.2.1 掌握《春酒》的基本内容，了解文章的背景和作者。
2.2.2 分析文章中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2.3 教学难点2.3.1 理解《春酒》的主题和情感，深入体会作者的思想感情。
2.3.2 运用所学知识和技巧进行写作，提高写作能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课3.1.1 介绍袁枚及其作品《春酒》。
3.1.2 引导学生关注文章的，激发学生对文章内容的兴趣。
3.2 自主学习3.2.1 让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容。
3.2.2 让学生结合注释和课文，理解文章中的难点词语和句子。
3.3 课堂讲解3.3.1 讲解文章的背景和作者的创作动机。
3.3.2 分析文章中的修辞手法和表达技巧，引导学生进行思考和讨论。
3.4 课堂练习3.4.1 让学生结合课文内容，进行相关的阅读理解练习。
3.4.2 让学生模仿文章中的修辞手法和表达技巧，进行写作练习。
第四章：作业布置4.1 完成课堂练习的相关题目。
4.2 选择一个角度，对《春酒》进行深入分析，写一篇短文。
《春酒》语文公开课教案
《春酒》语文公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《春酒》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握其含义。
（3）了解作者琦君的背景及其作品风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和写作技巧。
（2）学会欣赏古典文学，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、亲人的思念之情。
（2）培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点：重点：（1）课文《春酒》的朗读和背诵。
（2）理解课文中的生词和难点。
难点：（1）课文主题的深入理解。
（2）作者写作技巧的把握。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介作者琦君及其作品风格。
（2）引导学生回顾已学过的琦君作品，如《桂花雨》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会作者的情感。
（2）学生通过工具书或小组合作，解决生词和难点。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生词和难点。
（2）分析课文主题，引导学生理解作者对家乡、亲人的思念之情。
4. 课堂讨论：（1）让学生谈谈对课文的感悟。
（2）分组讨论课文中的写作技巧，如描绘手法、抒情手法等。
5. 课堂练习：（1）让学生完成课后练习题。
（2）挑选几名学生进行朗读和背诵展示。
四、课后作业：（1）熟读并背诵课文《春酒》。
（2）写一篇关于家乡的作文，体裁不限。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生充分感受到了作者对家乡、亲人的思念之情。
在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的感悟。
通过课堂练习，学生巩固了所学知识。
课后作业的设置，旨在培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习反馈，优化教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示春天的美景，让学生仿佛置身于作者描述的场景中，增强对课文的理解和感悟。
2. 互动探讨：鼓励学生主动提问，教师引导学生相互解答，共同进步。
3. 小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习，培养学生的团队协作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
春酒教学目标：1、赏读细节，体会蕴涵在春酒中的“道地家乡味”。
2、关注结尾，感受作者的故乡情结。
教学重点：赏读细节，体会蕴涵在春酒中的“道地家乡味”。
课时安排：一课时一、导入同学们，我们今天来聊一聊故乡吧，能不能说说什么是令你最难忘的？每个人都有故乡，对于故乡都会有一份难以忘怀的记忆。
特别是离开故土，这种记忆尤为刻骨。
因为这些记忆，沉淀了美好的情思，触动了无尽的思乡之情。
今天我们就来品一品琦君心心念念的那一杯春酒，看看其中又寄托了作者怎样的深情。
二、一曲新词酒一杯1、在悠扬的音乐中自由朗读课文，想一想，作者怀念的仅仅是那一杯春酒吗？（能不能用文中的一句话来概括呢？）——道地家乡味2、“道地家乡味”就是这篇文章的“文眼”。
我们找到了文眼，就能很好地理解课文了。
那么在异乡的新年里，琦君捧一杯春酒，勾起了关于家乡味的哪些回忆呢？预设：过新年喝春酒喝会酒母亲乡亲们……注意：大家怎么把主人公“我”给忘了呢？别忘了，“我”也是有机组成部分。
再具体确切一点，是“童年的我”三、去年天气旧亭台（过渡）看来这些充满家乡味的回忆是和“我”儿时故乡的人和事紧密联系在一起的。
下面请同学们细细品读课文，找出充满家乡味的人和事，并加以品析。
（根据学生的发言适当调整、删减）（1）过新年的一些习俗，新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。
没有了拘束，喜庆的气氛还在，又有许多好吃的，更在喜庆的环境中添了自由、轻松的气氛，在这种气氛下喝春酒更觉异常甜美。
这些风俗都是家乡所特有的，寥寥几笔就勾勒出一幅热闹祥和的中国传统风俗画卷。
（2）尤其是家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
能否将“轮流”“邀喝”去掉？这两个词写出了农村过年时邻里之间互相邀请喝酒，乡邻们的淳朴与盛情，渲染出邻里之间那种祥和热闹的氛围。
那能否把“不请自到”改成“一请就到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情这个比喻恰当吗？用像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗？左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。
吃得填满了肚子，这还不算，还得尽量多带一些回去，典型的“多吃多占”。
真有那么馋吗？看看下文“可是说实在的，我家吃的东西多……已经不稀罕了。
”看来“多吃多占”的主要原因是“气氛之热闹”，可能邻居们盛情之下，什么都要让她带回来吃，都往她那里塞，小孩子不就是爱凑热闹吗？（3）作者写到喝会酒，村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；人人兴高采烈。
寥寥几笔，友爱互助淳朴善良好客的民情便流淌开来。
（4）“补气、健脾、明目的哟!”母亲总是得意地说。
她又转向我说：“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”——强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，温柔慈爱溢于言表，也注定“恨不得喝三大杯”的“酒仙”只能“舔一舔”过把瘾了。
怎样读出人物的情态？朗读母亲的两句话时，前后语调一样吗？哪些词语要强调？怎样强调？（重音强调、轻声强调和延音强调）请各同桌同学分角色朗读，再现这个细节中的情态和情感。
母亲对我说”，说这话的时候，母亲对我应该是一种怎样的表情？说说你的理由。
（从说话的内容中去揣摩）不是严厉的斥责，而是善意的提醒。
表现母亲对我的温柔和慈爱。
（5）母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
（能否把“得意”改成“不好意思”呢？这样不是更能体现母亲的谦虚吗？“得意”对自己泡的八宝酒的自信，是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，得到表扬后的得意、兴奋、自豪。
跟喝过酒似的。
一副农家妇人的样子。
更能突出母亲的质朴和贤惠。
）。
其实母亲是滴酒不沾唇的。
（做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母！）（6）不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新颖别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。
人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。
”但她还是一样一样仔细地告诉别人。
（帮助别人，快乐自己，）能否把“但她还是一样一样仔细地告诉别人。
”去掉，去掉之后就变成一个不愿意把自己的配方告诉别人，显得有些许自私，不符合母亲的形象。
一个质朴农村妇女形象就出现在我们眼前。
（7）“母亲是从不上会的，但总是很乐意把花厅给大家请客，可以添点喜气。
”小结：突出母亲热情好客、慷慨大方。
在作者的回忆里，母亲永远那么温柔慈爱，是母亲给了我一个温馨充满家乡味的回忆。
但是琦君的母亲一生其实很不幸，他的父亲是师长，但是又娶了个如花似玉的二妈，从此母亲的地位就变得十分尴尬，琦君在很多作品里都写了她的母亲。
在上海求学时，母亲来信说她患了风湿病，手膀抬不起来，连最简单的缧丝髻儿都盘不成样，只好把稀稀疏疏的几根短发剪去了。
我捧着信，坐在寄宿舍窗口凄淡的月光里，寂寞地掉着眼泪。
深秋的夜风吹来，我有点冷，披上母亲为我织的软软的毛衣，浑身又暖和起来。
可是母亲老了，我却不能随侍在她身边，她剪去了稀疏的短发，又何尝剪去满怀的愁绪呢！－－《髻》母亲内心是如此凄苦，但是对人却是如此热情，给人无尽的快乐。
母亲的品质犹如春酒那样芳醇（8）花匠阿标叔。
花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。
（“亮晶晶”凸现了阿标叔的什么特点？勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。
）呼呼呼地点燃了”似乎多了个“呼”，“呼呼地”可以吗？读一读，比较效果。
表现他发自内心的高兴，火旺，减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。
三字连读应短促有力。
（给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲！）点燃的仅仅是煤气灯吗？还有暖暖的人心，还有热闹氛围和融洽关系。
从作者对阿标叔的怀念中，你感受到了什么？从他的身上可以感受到故乡淳朴浓厚的人情。
这是一份多么淳朴的乡情啊。
请小组同学一起读，其他小组同学评价。
（重音，喜洋洋的语气）（9）我呢，就在每个人怀里靠．一下，用筷子点．．．．一下酒，舔一舔．．．，才过瘾。
（试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇）（我终于又逮着机会尝到我最喜欢的八宝酒了。
试想，在母亲的眼皮底下都能利索地完成一整套动作，何况是靠在大人的怀里呢？只不过是手指换成了筷子而已。
虽说照例只能“舔一舔”，但我不会放过每个来我家的客人给我创造的机会，于是就狡猾地在每个人怀里靠一下，从容地“舔”，这才过瘾呢。
机灵！）看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。
——邻里乡亲家人般地随和亲密。
幸福童年，浓浓乡情，令人眷恋不已。
请一个“小”女生朗读，读出小女孩的稚嫩可爱，读出回忆时的甜美。
（10）母亲给我在小酒杯底里只．倒了一点点．．．（给个小酒杯、倒上一点点，确是“太补了”的缘故，母亲不敢让我多喝），我端着．．、（小酒杯，一点点，“拿”着就行了呗！用得着“端”吗？如获至宝，郑重其事，生怕它不小心溢出来。
）闻．着．，走来走去．．．．（格外珍惜，舍不得喝的样子。
真可谓神来之笔，功力十足，反映出小“酒仙”对母亲赐酒的珍爱），有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏．在手里，酒却全洒在衣襟上了（由双手郑重地“端”突变为单手紧紧地“捏”，这是为什么？是下意识地护酒的动作，人摔坏了，且不管他，酒倒掉了，岂不可惜？于是乎，人往外扑，手往里缩，努力保全小酒杯的平衡，可惜酒还是全洒在衣襟上了，直美了我的小花猫。
动词用得好吧？）。
抱着小花猫时，它直舔．．，（酒香啊！猫哪能挡得住诱惑！憨态可掬，煞是可爱。
）舔完了就呼呼．．地睡觉（小花猫的满足与陶醉，令我不禁心生羡慕。
其实小猫是不胜酒力，浑然入睡了。
小花（什么叫“酒仙”？猫验证了八宝酒力道非同一般）原来我的小花猫也是．．个酒仙呢！以酒为乐呀。
猫与我尝酒的动作一模一样，好以“舔”酒为乐！见猫舔酒，浮想联翩，其实是以猫写己，人与猫一样馋得要命，童趣无限！这是一个多么灵动的想象，小花猫都变成小酒仙了，连它也喜欢妈妈酿制的八宝酒。
只有是个孩子才有这么灵气的想象。
四、无可奈何花落去看来同学们个个都是品酒的高手，品出了那一杯春酒里蕴含的道地家乡味儿。
这样一杯春酒，承载了琦君最温情的怀恋，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲开来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的记忆深处招摇，撩惹起多少或感伤或甜美的心绪。
光阴荏苒，她还能喝到那道地家乡味的春酒吗？不能了解作者生平。
琦君1917年生于温州。
她12岁随家迁居杭州，1949年迁至台湾，后定居美国。
自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。
她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
“2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。
临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。
故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
琦君写这篇文章的时候，母亲已经不在人世，乡亲们已隔山隔水，故乡却依然是水天一角，海阔山遥，连酒也失去了家乡的味道。
此时的她已是“独在异乡为异客”了。
五、小园香径独徘徊去哪里找真正的家醅呢？同学们能否给出答案呢？童年早已逝去，历尽沧桑的绮君，如果还有幸回到故乡，家醅已然不在，就算她找到了家乡酿的酒，又能怎么样呢？她的乡思就能得到慰藉了吗？我们来看一篇文章。
散步散到太阳落到了大武山后头，粉红色的云霞乍时喷涌上天，在油画似的黄昏光彩里我们回到她的卧房。
她在卧房里四处张望，仓皇地说，“这，是什么地方？”我指着墙上一整排学士照博士照，说，“都是你儿女的照片，那当然是你家喽。
”她走近墙边，抬头看照片，从左到右一张一张看过去。
半晌，回过头来看着我，眼里说不出是悲伤还是空洞——我彷佛听见窗外有一只细小的蟋蟀低低在叫，下沉的夕阳碰到大武山的棱线、喷出满天红霞的那一刻，森林里的小动物是否也有声音发出？还没开灯，她就立在那白墙边，像一个黑色的影子，幽幽地说，“……不认得了。
”大武山上最后一道微光，越过渺茫从窗帘的缝里射进来，刚好映出了她灰白的头发。
因为是晚班车，大半旅者一坐下就仰头假寐，陷入沉静，让火车往前行驶的轰隆巨响决定了一切。
妈妈手抓着前座的椅背，颤巍巍站了起来。
她看看前方，一纵列座位伸向模糊的远处；她转过身来看往后方，列车的门紧紧关着，看不见门后头的深浅。