大学生团队学习模式的实践与意义——南昌大学公共管理学科的教学改革实验分析

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公共管理的理论与实践分析

公共管理的理论与实践分析公共管理是指对公共事务进行组织、规划、协调和监督的过程，旨在实现公共利益的最大化、公共资源的合理配置以及社会问题的解决。

公共管理的理论与实践相互关联，共同推动公共管理领域的发展与进步。

下面将对公共管理的理论与实践进行详细分析。

公共管理的理论主要包括新公共管理理论、社会主义公共管理理论、公共治理理论等。

新公共管理理论强调市场机制在公共管理中的作用，强调效率、经济性和满足公众需求的原则。

社会主义公共管理理论强调公共权力行使的合法性、合理性和效能性，强调公共利益的最大化和社会公正的实现。

公共治理理论强调政府与社会各方之间的合作与协调，强调民众参与和社会组织的作用。

公共管理的实践主要包括公共组织管理、政策制定与执行、人力资源管理、预算与财务管理等。

公共组织管理涉及公共机构的组织结构、人员管理、内部流程等方面，旨在提高组织的效率和效能。

政策制定与执行是公共管理的核心内容，包括政策的制定、实施和评估，旨在解决社会问题和满足公众需求。

人力资源管理涉及公共机构的人员招聘、培训、激励、评价等方面，旨在提高组织的人力资源质量和效能。

预算与财务管理是公共管理的重要组成部分，包括财政预算的编制、执行和监督，旨在保障公共财政的稳定和合理使用。

公共管理的理论与实践相互影响与促进。

理论为实践提供了理论指导和思路，帮助实践者更好地理解问题、分析问题和解决问题。

实践为理论提供了实证和验证的基础，帮助理论从抽象到具体、从理想到现实的转化。

理论与实践之间的互动和相互促进是公共管理不断发展和进步的动力。

然而，公共管理的理论与实践也存在一些问题和挑战。

首先，理论与实践之间存在着理论脱离实际、实践脱离理论的问题。

一些理论缺乏具体操作性和实践性，不能很好地指导实践。

一些实践缺乏理论指导和基础，过于片面和局部，不能很好地推进公共管理的发展。

其次，公共管理的实践不同于市场管理和企业管理，具有特殊性和复杂性，不同国家和地区、不同门类和领域的公共管理实践存在差异。

心灵鸡汤之基于合作学习的公共管理学教学实验与效果评估研究

基于合作学习的公共管理学教学实验与效果评估研究摘要：为了改革公共管理学科专业课程的传统教学模式，在专业基础课《公共管理学》的课程教学中导入合作学习的教学设计和教学实验，并与传统教学模式进行教学效果比较。

运用描述性统计和配对样本t检验的方法，发现相较于传统教学模式，合作学习教学模式能够显著改善专业课程教学效果，对学生学习绩效、教师教学绩效、综合课堂教学效果以及学生能力素质提升方面具有显著的积极作用。

关键词：合作学习；公共管理学；教学效果公共管理是培养我国党政管理人才的重要学科之一。

据不完全统计，全国有近1000所高校开设有公共管理一级学科下的相关专业。

公共管理专业低水平重复开设以及人才培养模式陈旧问题制约着人才培养质量。

研究表明公共管理学科专业的教学模式落后，导致学生综合素质和综合能力偏低，进而又导致公共管理相关专业就业率偏低。

如何改革创新符合公共管理专业实际的教学模式是破解公共管理教学和人才培养难题的关键。

合作学习是20世纪70年代末由美国教育学家b.s.布卢姆研究提出的，已成为教学改革创新的重要工具。

本文将合作学习系统导人专业基础课《公共管理学》的课程教学中，检验合作学习教学模式在公共管理课程教学的适用性和有效性。

一、理论基础合作学习是指在教学过程中通过合作学习小组以及师生合作、生生合作的方式共同完成知识构建和知识传播的一种教学方式。

合作学习的理论依据是建构主义学习理论。

基于建构主义逻辑的合作学习教学强调以学生为中心，视学生为认知的主体，是知识意义的主动建构者。

合作学习通过自身、学习同伴和教师的共同信息分享来共同构建有意义的学习过程和知识成果。

合作学习改变了教学活动中教师和学生的角色以及责任。

合作学习鼓励学生成为知识发现、知识生产、知识分享、知识传播和知识反馈评价的主体，教师担任学生合作学习任务的设计者、学生学习的合作者、合作学习环境的创设者、合作学习活动指导者、合作学习评价的参与者和反馈者等新型教学职责。

公共管理学课程教学改革分析论文

公共管理学课程教学改革分析论文关于《公共管理学课程教学改革分析论文》，是我们特意为大家整理的，希望对大家有所帮助。

摘要：:公共管理学是公共管理类各本科专业的一门学科基础课程，加强这门课程的教学改革，提高教学的有效性，有利于促进学生更好学习后续专业课程。

“重能力、轻知识”的狭隘教学观、教材建设滞后、案例教学效果不佳等，是阻碍其有效教学的主要因素。

加强公共管理学课程教学改革的主要着力点在于，平衡知识传授与能力发展的关系、合理组织和筛选教学内容、发挥教学方法系统的综合效应，以及改革学业评价方式。

关键词：:公共管理学;有效教学;教学改革公共管理学是公共管理类各本科专业必修的一门学科基础课程，通过这门课程的学习，学生“应该掌握公共管理的基础理论、基本知识与方法，为进一步学习其他专业课程打下良好基础。

”［1］然而，由于多种原因，公共管理学课程的教学效果还不够理想，教学的有效性还有待提升，加强公共管理学课程的教学改革十分必要。

有效教学理论具有积极反思、系统设计的鲜明特征，可以帮助教师梳理制约公共管理学课程有效教学的主要因素，引导教师合理选择恰当的教学策略，促进学生更好地理解公共管理的知识体系，提高学生公共管理的知识迁移能力，因而对指导公共管理学课程的教学改革具有重要意义。

一、有效教学理论的基本内涵有效教学理论源于20世纪上半叶西方教育科学化运动，是现代教学论的一个重要理论形态。

所谓有效教学，就是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的投入取得尽可能多的教学效果，从而实现特定教学目标，满足社会和个人教育价值需求而组织实施的活动。

［2］它的本质是以教学目标为标准，以教学结果为依据，对教学行为作出的评价，［3］其最终目的是要促进学生的进步和成长。

因此，有效教学既关注教师的“教”，也关注学生的“学”，既关注课堂内的教学行为，也关注课堂外的教学准备、学业辅导、教学评价等一系列活动，是过程评价与目标管理的有机统一。

一般来说，可以从教学价值、教学质量、教学效率、教学态度四个维度考察教学的有效性，即有效教学应该是“有效用”、“有效果”、“有效率”、“有吸引力”的教学。

公共管理学院实践教学(3篇)

第1篇随着我国社会经济的快速发展，公共管理领域的重要性日益凸显。

公共管理学院作为培养公共管理专业人才的重要基地，其实践教学环节显得尤为重要。

实践教学是培养学生理论联系实际、提高实践能力的关键途径，也是实现公共管理人才培养目标的重要手段。

本文将从实践教学的重要性、现状、问题及对策等方面进行探讨。

一、实践教学的重要性1. 培养学生的实践能力实践教学是学生将所学理论知识应用于实际工作的重要环节，有助于学生将抽象的理论知识转化为具体的实践技能。

通过实践教学，学生可以了解公共管理领域的实际工作流程，提高解决实际问题的能力。

2. 提高学生的综合素质实践教学有助于培养学生的团队协作、沟通能力、创新思维等综合素质。

在实践过程中，学生需要与不同背景的人合作，共同完成项目，这有助于培养学生的团队协作精神。

同时，面对复杂多变的实际问题，学生需要运用所学知识进行分析、解决，这有助于提高学生的沟通能力和创新思维。

3. 增强学生的就业竞争力随着社会对公共管理专业人才的需求不断增长，具备实践能力的毕业生在就业市场上更具竞争力。

实践教学环节使学生积累了丰富的实践经验，有利于他们在求职过程中脱颖而出。

二、公共管理学院实践教学现状1. 实践教学课程设置较为合理目前，多数公共管理学院已将实践教学纳入培养方案，实践教学课程设置较为合理，涵盖了公共管理领域的多个方面。

2. 实践教学形式多样化实践教学形式多样化，包括实习、实训、案例分析、实地考察等。

这些形式有助于学生从不同角度了解公共管理领域的工作实际。

3. 实践教学师资力量较强公共管理学院实践教学师资力量较强，多数教师具备丰富的实践经验，能够为学生提供高质量的实践教学指导。

三、公共管理学院实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足部分公共管理学院实践教学资源不足，如实习基地、实训设备等，影响了实践教学效果。

2. 实践教学与理论教学脱节部分实践教学环节与理论教学脱节，导致学生难以将所学知识应用于实际工作中。

南昌大学实习报告文档

南昌大学实习报告一、实习背景与目的南昌大学（Nanchang University）位于江西省南昌市，是一所具有悠久历史和优良传统的综合性大学。

本次实习我有幸被分配到了南昌大学某学院进行为期一个月的专业实习，实习目的是通过实践锻炼自己的专业技能，提高自己的综合素质，为将来的工作打下坚实的基础。

二、实习内容与过程在实习期间，我主要参与了学院实验室的日常工作和一些科研项目。

实习内容主要包括实验数据的收集、实验仪器的操作与维护、实验方案的设计与实施等。

在实习过程中，我严格遵守实验室规章制度，认真对待每一个实验细节，努力提高自己的实验技能。

在实验数据收集方面，我学会了如何正确使用各种实验仪器，并熟练掌握了实验操作流程。

在实验仪器操作与维护方面，我通过请教老师和查阅资料，了解并掌握了实验仪器的使用方法和注意事项，确保了实验设备的安全运行。

在实验方案设计与实施方面，我积极参与课题研究，与导师和同学们一起讨论实验方案，共同解决实验过程中遇到的问题。

三、实习收获与反思通过这次实习，我收获颇丰。

首先，我提高了自己的专业技能，对所学知识有了更深入的理解。

其次，我学会了团队合作，与同学们共同完成实验任务，锻炼了自己的沟通与协作能力。

再次，我明白了理论与实践相结合的重要性，以后会更加注重实践锻炼，提高自己的综合素质。

同时，我也认识到自己在实习过程中存在的不足。

例如，在实验过程中，我发现自己有时对实验细节把握不够到位，需要加强对实验原理的理解；在团队合作中，我发现自己有时沟通能力不足，需要进一步提高自己的表达和交流能力。

四、总结总之，这次南昌大学实习让我受益匪浅，我将以此为契机，继续努力提高自己的专业素养和综合素质，为将来的工作和发展做好充分准备。

在今后的学习和工作中，我将以更加严谨的态度面对每一个挑战，努力实现自己的人生目标。

公共管理专业大学生实习总结（2篇）

公共管理专业大学生实习总结【引言】实习是大学生学习与实践相结合的重要环节，对于公共管理专业的大学生来说更是至关重要。

通过实习，我们不仅可以将课堂上学到的理论知识应用于实践中，也可以了解社会的运作机制和管理方式。

在本次实习中，我在一家政府机构工作，深入学习了公共管理的相关知识和技能，并取得了一定的成果。

在此，我将对本次实习的经历和体会进行总结。

【实习内容和任务】在实习期间，我主要参与了以下几项工作：1. 组织调研我参与了一项关于城市交通拥堵问题的调研任务。

我负责收集相关数据和文献资料，并参与制定调研方案。

通过对市民出行情况的调查和数据分析，我们得出了一些导致交通拥堵的主要原因，并提出了一些改善交通状况的建议。

2. 数据分析和报告撰写在调研完成后，我负责对收集到的数据进行统计和分析，以更加全面和准确地了解交通拥堵问题的现状。

并根据分析结果撰写了一份详细的报告，向上级领导进行汇报，为政策制定提供参考依据。

3. 政策研究和制定我还参与了一项关于环保政策的研究和制定任务。

通过市场调研和政策分析，我深入了解了当前环保问题的现状和存在的主要难题。

在此基础上，我参与了一些讨论会和研讨会，与相关专家和政府官员进行讨论和交流，最终参与制定了一份具体的环保政策方案。

【实践收获】通过这次实习，我获得了多方面的实践经验和知识：1. 能力提升通过参与实际项目的调研和数据分析，我提高了自己的独立思考和解决问题的能力。

在参与讨论和研讨会时，我也学会了与他人合作和沟通的技巧。

2. 理论运用在实习中，我将在课堂上学到的公共管理理论知识运用到了实际项目中。

例如，通过对调研数据的分析，我发现了导致交通拥堵的一些根本原因，这与我们在课堂上学习到的管理问题分析和解决方法相吻合。

这让我对自己学到的理论知识更有信心，并且更加明确了学习的方向和目标。

3. 实践经验这次实习为我提供了宝贵的实践经验。

通过与政府官员和专家的接触，我了解了政府工作的具体流程和管理方式。

公共管理人才培养的实践教学模式创新

公共管理人才培养的实践教学模式创新【摘要】公共管理人才培养是关乎国家和社会发展的重要议题。

传统教学模式在培养学生的实践能力和创新思维方面存在一定的不足，需要进行改进和创新。

本文将探讨实践教学模式在公共管理人才培养中的应用，并以案例分析的方式展示其理论基础和设计思路。

通过教学效果评估，可以验证该模式的有效性和优势，从而为未来的发展方向提供指导。

通过本文的研究，希望能够为公共管理人才培养提供更加全面和有效的教学模式，促进学生的综合素质和职业发展。

实践教学模式的不断创新和完善，将为公共管理领域的发展注入新的活力和动力。

【关键词】公共管理人才培养、实践教学模式、创新、教学效果、案例分析、教学评估、优势、发展方向。

1. 引言1.1 背景介绍公共管理是一门涉及政府、非营利组织和市场三者之间关系的学科，对于培养公共管理人才至关重要。

传统的教学模式在培养公共管理人才方面存在一定的问题。

传统教学模式往往注重理论知识的灌输，缺乏对实际操作能力的培养，导致学生在实际工作中应对问题时的能力和水平较低。

随着社会的发展和进步，实践教学模式逐渐受到重视。

实践教学模式注重将理论知识与实际操作相结合，通过实践项目和案例分析等方式培养学生的实际操作能力。

在公共管理人才培养中，实践教学模式的应用已经取得了一定的成效。

本研究旨在探讨公共管理人才培养中实践教学模式的创新，以提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过分析传统教学模式存在的问题，探讨实践教学模式的理论基础，并结合具体案例进行分析，设计创新的实践教学模式，并对教学效果进行评估，以期为公共管理人才培养提供更好的借鉴和参考。

1.2 研究意义公共管理人才培养的实践教学模式创新具有重要的研究意义。

传统教学模式往往局限于理论知识的灌输，无法真正培养学生的实践能力和创新精神。

而实践教学模式能够通过实地实践和项目案例分析，帮助学生真正掌握知识并将其运用于实际工作中。

随着社会和经济的快速发展，公共管理领域对人才的需求也在不断增长，需要具备实际操作能力和解决问题能力的专业人才。

公共管理专业大学生实习报告（2篇）

公共管理专业大学生实习报告我是学习公共管理的，这次实习的地点是XX社区，整个公共事业管理专业XX级的在校学生都去了这里，我们去实习的主要目的是了解我国新农村在新的政策带领下由量变到质的发展过程。

明白政府在决策中的重要作用，以及管理工作的技巧，使同学们能更好的理论联系实际，将所学所用有效合理的应用到实践中去，在不断提高自身理论水平的同时也加强自身实践能力的培养，从而真正达到教学相长的目的。

一下是我们实习的内容：实习内容：（一）参观社区物质文化建设我们是集体乘车去的XX社区。

车一到区，我们全都看的目瞪口呆，这是农村吗？大家都禁不住惊叹的喊了出来。

漂亮的花园小区，整洁舒适的楼房，静谧安逸的环境，幼儿园，卫生所，社区服务中心，亭，廊，花草树木整齐而干净，各项服务设施一应俱全。

市级标准的免费幼儿园，小学让我们垂涎三尺；高大挺拔，气魄宏伟的文化中心让我们艳羡不已。

我想，这就是我们新农村建设的领头羊，真正的领军人物了。

单从表面上看，我们只能看到一些不全面的物质性的东西，比如酒店，道路，老年活动室，健身房等真实的表象，当你深入了解时，就会有一种按捺不住的冲动，不光是优秀的居住环境，更重要的是它的优惠政策和浓厚的人文气息更会深深的吸引你。

了解XX社区的发展，那不是简单的像建一栋楼房那样一年两年就可以完成的事情，那是一个浩大的工程体系。

要有强大的资金积累和雷厉风行，实干的管理者与博学多才的领导者。

看看XX十多年的发展进程，一个个数字都那样触目惊心，那样虚幻而又真实。

从出了名的贫困村到今天新农村建设的楷模，农民的生活水平发生了翻天覆地的变化。

比较后田村史，我们更是难以想象它成长并发展壮大的艰辛。

（二）听报告，深入了解精神文化建设的成果社区的办公室吴主任给我们介绍了XX社区建设的一系列过程，不仅物质文明建设方面成果显著，精神文明建设方面也硕果累累。

从XX 年开始全村实行城区规划，由小城区向大城区逐步发展。

建成文化广场和文化中心，供居民休闲，娱乐，丰富文化生活。

公共管理专业专业实践总结

公共管理专业专业实践总结1. 公共管理专业专业实践的背景与意义公共管理专业是一门涉及相关部门、非营利组织和公共服务领域的学科，其实践是培养学生实际应用知识和技能的重要环节。

本文将重点探讨公共管理专业实践的背景与意义，以及其对学生综合能力的培养和发展。

2. 公共管理专业实践的发展历程公共管理专业实践起源于20世纪初，随着社会发展和相关部门改革的需要，逐渐成为一门独立且重要的学科。

本节将对公共管理专业实践在不同历史时期的发展进行回顾，并探讨其影响力和成果。

3. 公共管理专业实践与课程设置为了更好地培养学生在公共领域中应用知识和技能，不同高校在课程设置上进行了一系列改革。

本节将介绍不同高校在公共管理专业中开设的相关课程，并分析其对学生综合能力提升的作用。

4. 公共管理专业实践与社会需求随着社会变革和经济发展，公共管理专业的实践需求也在不断增加。

本节将探讨公共管理专业实践与社会需求的关系，并分析其在解决社会问题和提升公共服务质量方面的作用。

5. 公共管理专业实践与学生能力培养公共管理专业实践是培养学生综合能力的重要手段。

本节将重点分析公共管理专业实践对学生自主学习能力、团队合作能力、决策能力和创新能力等方面的影响，并提出相关建议。

6. 公共管理专业实践与职业发展公共管理专业是培养具有相关部门和非营利组织工作能力的人才，其实践对于学生职业发展具有重要意义。

本节将探讨公共管理专业实践对学生职场适应性和就业竞争力的影响，并提出相关建议。

7. 公共管理专业实践创新与改革为了适应社会发展和行政改革，不同高校在公共管理专业实践方面进行了一系列创新和改革。

本节将介绍一些成功案例，并探讨其经验和启示。

8. 公共管理专业实践的问题与挑战虽然公共管理专业实践取得了一定的成绩，但也面临一些问题和挑战。

本节将对公共管理专业实践中存在的问题进行分析，并提出相应的解决方案和建议。

9. 公共管理专业实践的未来展望随着社会变革和科技进步，公共管理专业实践也将面临新的机遇和挑战。

公共管理专业社会实践教学实施实践与策略研究

公共管理专业社会实践教学实施实践与策略研究随着社会的不断发展和进步，公共管理专业的培养也变得越来越重要。

而在公共管理专业的教学中，社会实践是一种非常重要的教学方法，可以提升学生的实践能力、加深对理论知识的理解，并培养从业人员的实际工作能力。

因此，针对公共管理专业社会实践教学的实施实践与策略进行研究，有助于提高教学质量与效果。

首先，公共管理专业社会实践教学的实施需要明确目标和任务。

教师应当充分了解学生的专业背景和学习需求，确立与公共管理专业相关的社会实践目标，提供适当的任务与挑战。

同时，教师还应关注社会实践任务与学生自身兴趣的结合，使学生能够主动参与并积极投入实践活动中。

其次，在实施社会实践教学时，要不断完善实践内容和方法。

公共管理专业的社会实践可以是实地考察、实习、调研、模拟演练等形式。

因此，教师需根据实际情况选择合适的实践方式，并根据学生的实际需求和预期目标进行精心设计。

此外，教师还需从实践活动的策划、组织、实施与总结等多个环节进行协调与管理，确保实践活动的顺利进行和有效实施。

第三，培养学生的实践能力是公共管理专业社会实践教学的关键。

在实践活动中，学生应当学会运用所学的理论知识解决实践问题，增强实际工作技能和解决问题的能力。

教师可以通过实践指导和实践报告等方式对学生进行指导与评估，帮助学生将理论知识与实践技能相结合。

第四，公共管理专业社会实践教学的策略研究是提高教学效果的重要手段。

教师可以借鉴国内外相关研究成果，并结合自身的实践经验进行创新。

例如，可以通过与政府部门、企事业单位等进行合作，使学生能够直接参与真实的公共管理工作，加深对实际工作环境与挑战的认识。

同时，教师还可以利用信息技术手段，将实践活动与在线学习相结合，提供更加灵活和多样化的学习方式。

最后，应对社会实践教学中的挑战也是重要的研究内容。

社会实践教学涉及到学生的实际操作和实践能力培养，因此，教师需要面对学生自主性与规范性的平衡，注重培养学生的独立思考和创新意识。

在试验中学习,在实践中成长

Ｌｒｒｍｘｅｍｅｎｄｐｒｃｃｅａｆｏｅｐｒｎｉｎｔａａｔｅｉ
ＺＨＯＵｉｙａＷＵｉｗｅＳ— ｕｎＪ— ｉａＹＵＹ ÷ｉ‘ＨＵｈｏｆＺａｊｅＳａ—ａｎＨＯＮＧＰｎ — ｉｌＯＵＮＧＨａＡａｇｙｎＨＯＵｅｇｙｎ：ＹＡｎｇ，ＷＮＧＹｎ — ｕＺ
Ｘｉｏ－ｃｎａｈｅ
ＩＴＲＵＣＴＯＲ：ＮＳＺＨＵｕ－ｃａＡＮＧｎＺＨＯＵａ－ｎ３ＣｈｎｈｏＷＹａＸｉｎｍｉＹＡＮｏ３ＺＵｅｉＴａＯ１－ｘｎｉ
１２ｄＣｌｉａＤｉｉｏｆＭｅｉａＣｏｌｇｎｈｎｉｖｒｔ，２１ｔＣｌｉａＤｉｉｏｆＭｅｉａ．Ｕｇｎｈｎｉｅｉ，３．ｎｉｃｌｖｓｎｏｄｃｌｎｉｌｅＮａｃａｇＵｎｅｓｙ．ｓｅｉｉｃｌｖｓｎｏｄｃｌ（ｏｅｅＮａｃａｇＵｎｖｒｔｎｉｓｙ．
摘要：次综合性试验项目，本加深了同学们对课本知识的理解，高了提理论知识在实践中运用的能力，养了团队协作精神，培体会了学习的乐趣，进一步提高同学们的自身素质，为以后工作打下坚实的基础，并且深化了新型教育理念。
关键词：实践能力。新型教育理念ｔ通讯作者：邹节新１育部大学生创新性实验项目资助：．７００１）．教（０１４３６Ｎｏ２国家自然科学基金资助（．６０６）．Ｎｏ３６１７０
实验室的技术支持，而且与福建疾病防预控制中心寄生虫研究所建立了良好的合作关系。这些是可以使得我们的科研工作能

公共教育学课程的教学改革实践与思考

公共教育学课程的教学改革实践与思考一、教学改革的背景与意义公共教育学是一门综合性较强的学科，涵盖了教育的理论、实践、政策等方面。

当前，随着社会的不断发展和教育行业的不断改革，公共教育学课程的教学也需要与时俱进，以更好地适应社会的需求，并培养更具竞争力和创新能力的教育人才。

教学改革能够提高课程的针对性和实效性。

只有不断地改进课程内容和教学方法，才能更好地满足学生的学习需求，提高教学质量，培养出更优秀的学生。

教学改革能够促进学科的发展和创新。

通过教学改革，可以不断引入新的理论观点、最新的教育实践成果，激发学生的学习兴趣，扩大学科的研究领域。

教学改革能够提升教师的教学能力和专业水平。

在教学改革实践中，教师需要不断学习、探索和尝试新的教学方法，从而不断提高自己的教学水平和教学能力。

公共教育学课程的教学改革实践具有重要的意义和价值，不仅能够满足社会发展的需求，更能够促进学科的不断发展和提升教师的专业素养。

二、教学改革的具体思考1. 建立多元化的教学内容体系当前，公共教育学课程的教学内容大多围绕着传统的教育理论和实践展开，而忽视了教育管理、教育政策等相关领域的知识。

在教学改革实践中，需要建立更加多元化、全面的教学内容体系，涵盖教育业界的最新动态和研究成果，使学生能够在课堂上获取更多实用的知识。

2. 引入多元化的教学方法在教学过程中，需要引入多元化的教学方法，例如案例教学、项目教学、讨论式教学等，以促进学生的主动参与和独立思考能力的培养。

可以通过互联网、多媒体等现代化教学手段，提高教学效果和吸引学生的学习兴趣。

3. 加强实践环节的设置公共教育学是一门应用性较强的学科，而传统的课堂教学难以完全满足学生的实际需求。

在教学改革实践中，可以加强实践环节的设置，包括实习、实训、社会调研等，让学生在实践中学以致用，提高实际应用能力。

4. 建立学生评价机制当前，教育评价的重点大多集中在学生的学术成绩上，忽视了学生的实际能力和素质发展。

公共管理人才培养实践教学模式的创新与应用

公共管理人才培养实践教学模式的创新与应用随着社会的不断发展，公共管理领域的需求也日益增长，对公共管理人才的需求更是越来越迫切。

公共管理人才培养成为了公共管理教育中的重要课题之一。

如何培养出适应社会需求的优秀公共管理人才，已成为公共管理教育的重点和难点。

为了更好地满足社会对公共管理人才的需求，提高公共管理人才的实践能力，创新和应用新的实践教学模式是十分必要的。

在过去的公共管理人才培养中，教学模式主要以讲授课程为主，强调理论知识的授予，学生被动接受教育的方式较多。

这种传统的教学模式的好处是教学内容的系统性较强，能够传授给学生较为深入的理论知识。

传统教学模式在实践教学方面存在一些不足，比如对学生实际操作能力的培养不足、缺乏对学生实际问题解决能力的培养等。

而在当今社会，公共管理人才所需的能力不仅仅是理论知识，更重要的是实际操作能力和问题解决能力。

传统的教学模式已经无法满足社会的需求，需要不断创新和应用新的实践教学模式。

1. 问题导向式教学模式问题导向式教学模式是一种以问题为导向的实践教学模式，注重学生解决实际问题的能力。

在这种教学模式下，教师会给学生提供一个具体的问题，并引导学生通过集思广益的方法去解决问题。

这种教学模式能够提高学生的实际问题解决能力，培养学生的创新能力和团队合作能力，有利于学生全面发展。

在公共管理人才培养中，问题导向式教学模式能够有效地培养学生的实际操作能力和问题解决能力，使学生更好地适应社会需要。

2. 项目驱动式教学模式3. 实习实训式教学模式实习实训式教学模式是一种注重实习和实训的实践教学模式，学生通过实习和实训活动来提高自己的实际操作能力。

在这种教学模式下，学生会到企业或相关机构进行实习，接触真实的工作环境和岗位要求，让学生在实践中学习和成长。

实习实训式教学模式能够让学生更好地理解和掌握实际工作所需的专业知识和技能，提高自己的实际操作能力。

在公共管理人才培养中，实习实训式教学模式能够帮助学生更好地适应社会需要，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

公共管理课程中的应用研究论文

公共管理课程中的应用研究论文教学形式组织采取多元化模式，让学生潜能得到无限开发。

第一种形式是小组协作+案例PPT制作+小组组织课堂的形式。

这种教学组织模式首先把学生以4~5人分为一组，把各个小组进行编号形成案例负责小组，每个案例负责小组负责案例材料内容的自主选择、案例的制作、案例的讲解、案例课堂的组织和讨论，案例小组外的同学在案例小组的课堂组织下积极参与课堂讨论。

在这种模式下，任课教师只负责案例的总结归纳环节，其余的所有环节都有学生独立完成，这种模式能让学生有足够的时机和空间参与到课堂中，并由原来的课堂参与者变为课堂的主体者。

这种模式要求指导教师在课下监控学生案例完成的所有环节，组织安排好每一个案例的选择、案例的PPT制作过程，特别要安排好每一个案例中每一个问题的出场顺序、讨论环节、讨论时间，并对负责小组成员的分工合作做好协调安排，既要让课堂组织者能够自由发挥，又必须保证课堂讨论的效果和可控性。

这种模式充分表达了教师与学生之间的协同合作、学生与学生之间的合作以及教师与教师之间的合作。

第二种形式是分组打擂的方式。

这种形式是针对案例中出现的具有很强冲突性的观点，让学生根据观点的差异自愿组成小组，进行相互辩论，在辩论中交流思想、求同存异。

这种模式需要教研室教师组成评委小组，对学生辩论的议题、组织的形式进行讨论，并参加学生的对抗活动，对学生的表现做出积极的点评。

第三种形式是情景模拟形式。

这种模式根据案例中主要人物关系和情景进行角色扮演，不仅增加案例的趣味性，还能让学生从不同的角度和立场进行问题分析和思考。

该种模式需要打破之前已有的分组情况，根据案例内容进行角色和情景的设计，学生自由参加，并把案例中的主要片段演绎出来。

比方，模拟某个决策机构或咨询机构，对社会某一问题进行讨论决策的过程可以采用该种形式。

对于以上三种课堂组织形式，最常用、最可行的是第一种“小组协作+小组案例PPT制作+小组组织课堂”的形式，要求每个小组必须在分工协作的根底上完成。

新时代公共关系学专业人才培养探索与实践——以能力需求导向的PBGS 模式为例

37新中国的公共关系教育始于20世纪80年代，是教育界对市场经济发展需求的敏捷反应。

现代社会竞争激烈、舆论难控、危机频发，作为“问题解决者”的公共关系，行业角色日益显要。

然而，我国的公共关系学科和教育却屡次陷入发展困境。

2016年，具有“中国公关本科教育黄埔军校”美誉的中山大学公共关系学本科专业和硕士专业正式取消和停招。

2017年，大理大学取消公共关系学专业,引发了学子请愿行动，在教育界引发热议，而不少高校的公共关系学专业也正在悄然消失。

为什么经由几十年发展，行业需求旺盛的公共关系学教育却这般不振？其实，学科正当性的争议以及学科地位一直困扰我国公共关系学专业的发展，加上学术研究的凋敝以及教育政策的支持不足，全国范围内的公共关系学专业都不同程度上遭遇着专业危机：（1）第一志愿报考率偏低，评估导向下的专业发展难获学校支持，有些老牌公共关系学专业在学校专业调整时被牺牲；（2）行业污名影响社会认知，挫伤学生专业信心，降低专业认同；（3）数媒时代行业发展的转型使得公共关系学教师团队课堂乏力，对学生的吸引力不够。

出于对市场需求的敏锐洞察，南昌大学于2008年设立公共关系学本科专业，首届招生50人。

经过两年兴奋期后，师生团队不仅感受了全国公共关系学专业的发展危机，更是困于经济欠发达地区办学的无力感。

第一届人才培养计划参考兄弟院校而设置，但是在教学实践中，各种水土不服症状开始出现：专业发展定位不清，人才培养过程中无的放矢，课程设置涉及门类宽广，教学内容庞杂没有焦点，教学组织偏离教师专长，课堂呆板没有吸引力，学生反映专业大杂烩，难以辨识专业核心能力，等等。

内外交困下，学生的专业认同走低，师生一度萎靡。

于是，如何重塑公共关系学的专业自信成为教学改革的源动力。

在专业发展的重重危机下，对一系列问题的思考与回应成为公共关系学专业创新并实践教学改革的初衷：南昌大学公共关系学专业的竞争优势何在？如何兼顾多边考虑培养公关专业人才的核心竞争力？如何在教学过程中对抗公关的污名化？如何逆势形塑公关学子的专业认同，提高公关学子的专业自信？如何借势数字媒体力量，以教师精气神带动学生精气神，营造健康积极的公共关系学专业氛围？如何顺势在高等教育全面改革大背景下，有效利用学校现有政策、制度、机制体制等平台资源，改革教学模式，倡导公关师生专业自觉，积淀专业文化？这些问题如芒在背，亟待解决。

公共管理人才培养实践教学模式的创新与应用

公共管理人才培养实践教学模式的创新与应用随着社会的不断发展和进步，公共管理领域的需求也在不断增加。

为了满足社会对公共管理人才的需求，培养高素质的公共管理人才已经成为当今高等教育的重要任务之一。

传统的公共管理教学模式存在一些问题，例如课堂教学内容和实际工作需求之间的脱节、教学理论知识和实践技能的不平衡等。

需要不断创新公共管理人才的培养实践教学模式，以适应社会的需要和发展。

1.注重实践能力的培养传统的公共管理教学模式往往注重理论知识的传授，忽视了实践能力的培养。

而当今社会对公共管理人才的需求更多地是注重实际操作能力的培养。

创新公共管理人才培养实践教学模式，应该注重实践能力的培养，强化学生的实际操作技能。

2.注重跨学科的整合公共管理领域涉及到政治、经济、管理等多个学科领域，因此需要注重跨学科的整合，培养学生的综合素质和能力。

创新的培养实践教学模式应该打破学科的壁垒，注重多学科之间的交叉融合，培养学生的综合能力。

1.实践教学课程设置在公共管理人才的培养过程中，应该设置一些实践教学课程，例如模拟实践、实习实践、案例分析等。

这些课程可以在一定程度上强化学生的实际操作能力，帮助他们更好地适应社会的需要和发展。

2.跨学科知识整合公共管理需要综合运用政治、经济、管理等多个学科的知识，因此在公共管理人才的培养过程中，应该注重跨学科知识的整合。

可以设置一些跨学科的课程，使学生能够更好地掌握相关领域的知识，并且能够在实际操作中更好地运用这些知识。

3.理论与实践相结合在公共管理人才的培养过程中，应该注重理论与实践的相结合。

可以设置一些理论与实践结合的课程，使学生不仅能够掌握理论知识，还能够在实际操作中进行应用，提高他们的实际操作能力。

通过创新公共管理人才培养实践教学模式，可以达到以下效果：1.提高学生的实际操作能力创新实践教学模式可以帮助学生更好地锻炼实际操作能力，增强他们的实践能力和应变能力。

2.增强学生的跨学科综合能力跨学科知识整合可以帮助学生更好地掌握相关领域的知识，提高他们的综合能力和综合素质。

公管实践教学(3篇)

第1篇摘要：随着我国社会经济的快速发展，公共管理专业教育日益受到重视。

公管实践教学作为一种重要的教学方式，对于培养学生的综合能力具有重要意义。

本文从公管实践教学的内涵、意义、现状以及对策等方面进行探讨，以期为我国公共管理专业教育提供参考。

一、引言公共管理专业作为一门应用型学科，旨在培养具备公共管理理论知识和实践能力的复合型人才。

公管实践教学作为一种重要的教学方式，通过让学生参与实际工作，提高学生的实践能力和综合素质。

本文旨在分析公管实践教学的内涵、意义、现状及对策，以期为我国公共管理专业教育提供有益借鉴。

二、公管实践教学的内涵公管实践教学是指以公共管理理论为指导，通过模拟或实际参与公共管理活动，让学生在实践中掌握公共管理知识、技能和方法的一种教学方式。

它主要包括以下几种形式：1. 案例教学：通过分析实际公共管理案例，引导学生深入思考，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 模拟教学：利用计算机技术或角色扮演等方式，模拟公共管理场景，让学生在实践中学习。

3. 实习教学：组织学生到政府机关、企事业单位等机构进行实习，让学生亲身感受公共管理工作。

4. 社会实践活动：组织学生参与社会公益活动，培养学生的社会责任感和实践能力。

三、公管实践教学的意义1. 提高学生的实践能力：公管实践教学使学生能够将理论知识与实际工作相结合，提高学生的实践操作能力。

2. 培养学生的综合素质：通过参与公共管理活动，学生能够锻炼自己的沟通、协调、组织、领导等能力，提高综合素质。

3. 拓宽学生的就业渠道：公管实践教学有助于学生了解公共管理行业，为毕业后就业奠定基础。

4. 促进理论与实践相结合：公管实践教学使公共管理专业教育更加贴近实际，有利于提高教学质量和效果。

四、公管实践教学的现状1. 实践教学资源不足：部分高校缺乏实践教学的场地、设备等资源，影响了实践教学的效果。

2. 实践教学师资力量薄弱：部分教师缺乏实践经验，难以指导学生进行实践教学。