【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-4生物变异、育种和进化

合集下载

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-4-2人类遗传病

已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题： (1)据系谱图推测，该性状为________(填“隐性”或“显性”) 性状。 (2)假设控制该性状的基因仅位于 Y 染色体上，依照 Y 染色体上基因的遗传规律，在第Ⅲ代中，表现型不符合该基因遗传规律的个体是______________(填个体编号)。 (3)若控制该性状的基因仅位于 X 染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是________(填个体编号)，可能是杂合子的个体是 ________(填个体编号)。
一种是伴性遗传病。相关分析正确的是(
A．甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴 X 染色体隐性遗传 B．Ⅱ－3 的致病基因均来自Ⅰ－2 C．Ⅱ－2 有一种基因型，Ⅲ－8 基因型有四种可能 D．若Ⅲ－4 与Ⅲ－5 结婚，生育一个患两种病孩子的概率是 5/12 【思路分析】 Ⅱ－4 与Ⅱ－5 婚配，生了一个患乙病的Ⅲ－6，而Ⅲ－7 又不患甲病，由此可判断这两种病的遗传方式。根据各个体的表现型推断其大致基因型，再按自由组合定律来解题。
特别提示
解题时要做到以下几点 (1)寻求两个关系：基因的显隐性关系，基因与染色体的位置关系。 (2)找准两个开始：从子代开始，从隐性个体开始。 (3)学会双向探究：反推(从子代的分离比着手)；顺向直推(隐性个体可直接写出其基因型；显性个体则先写出相关基因型，再看亲子关系)。
例1
(多选)某家系中有甲、乙两种单基因遗传病(如图)，其中 )
(5)艾滋病不是遗传病，也不适宜作为调查对象。特别注意的是要保证调查群体足够大，以便获得较多的数据，并经统计学分析得出科学的结论。统计的数量越大，越接近理论值。例某城市兔唇畸形新生儿出生率明显高于其他城市，研究这 )

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-4-3从杂交育种到基因工程

【答案】
(1)3/4
3
2
(2)⑤→⑦→⑧ (3)③→④
诱变育种与杂交育种相比，最大的区别是什么？
提示：二者最大的区别在于诱变育种能产生新基因，从而创造出新性状。
二、基因工程及其应用 1．概念的理解基因工程别名操作环境操作对象操作水平基本过程结果基因拼接技术或 DNA 重组技术生物体体外基因 DNA 分子水平剪切、拼接、导入、表达定向改造生物的遗传性状，获得人类需要的基因产物
④若实验植物为营养繁殖类如土豆、地瓜等，则只要出现所需性状即可，不需要培育出纯种。 ⑤若要培育原先没有的性状，则可用诱变育种。 ⑥提高营养物质含量可运用多倍体育种。 ⑦将两个亲本的不同优良性状集中在一起，可利用杂交育种。 ⑧若要定向地改造生物性状，则可用基因工程育种。 ⑨在实际育种过程中，并非单一地运用某种育种方式，而是根据需要选择多种育种方式综合运用。
杂交育种
基因重组
的表现型，自交到不发生性状分离为止
名称
原理
方法 ①物理方法：用紫外线、X 或 γ 射线、微
优点
缺点
举例
诱变育种
基因突变
重力、激光等处理生物，再筛选；②化学方法：用亚硝酸、硫酸二乙酯处理生物，再筛选
提高变异频盲目性大，有利率，加快育种变异少，工作量高产青霉进程，大幅度大，需要大量的菌株改良某些性状供试材料
答案：(1)杂交育种
基因重组
F2
从 F2 开始出现 AAbb 个
体(或从 F2 开始出现性状分离) (2)97 1 1 明显缩短了育种年限
(3)花药离体培养 (4)诱变育种
过程④产生的变异是定向的(或基因工程育种转

《师说》2015高中全程复习构想生物一轮复习必修一第一讲

解析核酸和蛋白质是生命体的基本组成物质，在噬菌体、大肠杆菌、衣藻、草履虫体内都存在；衣藻有细胞壁，故 D 不正确。答案 D
考向二对病毒与生活、生产热点的考查当年(近年)发生的由病毒引起的人类疫病或禽畜疫病等常作为各省市及全国卷高考命题的热点扎堆进行考查，如 2009 年全国卷及各省市卷扎堆考查了甲型 H1N1 流感病毒引起的传染病，而 HIV 引起的艾滋病则为长效热点！考查内容涉及病毒的结构、细胞内寄生、逆转录、免疫等知识，常以综合考查的形式出现。
特别提醒观察颜色深的材料，视野应适当调亮，反之则应适当调暗；若视野中出现一半亮一半暗则可能是反光镜的调节角度不对；若观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清则可能是花生切片厚薄不均造成的。
例如下图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥ 表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是( )
知识整合考点一非细胞结构的生物——病毒
特别提醒 (1)虽然病毒无细胞结构，但也可以在细胞中繁殖后代，所以也属于生物。 (2)病毒只有在活细胞中才能表现出代谢活动，所以病毒的出现应该在细胞之后。 (3)用放射性同位素标记病毒时，应先用含有放射性的普通培养基培养寄主细胞，再用寄主细胞培养病毒。
二、生命系统的结构层次 1.
2．从生物圈到细胞，生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。注意：单细胞生物的一个细胞既是细胞层次，又是个体层次。并非所有生物都有生命系统的各个层次，比如，单细胞生物没组织、器官和系统层次，植物没有系统层次。
温馨提示病毒属于生命系统吗？病毒无细胞结构，不能独立完成一定的生命活动，所以病毒不属于生命系统。
A．①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小 B．把视野里的标本从图中的乙转为丙，应选用②③ C．从图中的乙转为丙，正确的调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细准焦螺旋 D．若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②④⑥

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-4-4现代生物进化理论

4．隔离与物种的形成 (1)物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种，简称种。 (2)隔离：不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象叫做隔离，包括两种类型：地理隔离和生殖隔离。 (3)作用：隔离是物种形成的必要条件，生殖隔离的形成标志着新物种的形成。
答案：D
说实验
SHUO SHI YAN
分析应用上台阶
评价改进型实验题的解题方法此类试题实验目的明确，围绕实验目的已设计好实验，但由于实验设计中存在某些不足，导致实验结果不能说明实验结论。解题时要研读实验目的，看是否设计了变量，结果是否正确，原理使用是否妥当，有无遵循单一变量原则等。
(1)看有无对照实验，如果有，看对照设计是否合理。 (2)看实验是否遵循了单一变量原则。如研究温度对酶活性的影响，则温度为自变量。除单一变量外，各组实验的其他条件应完全一样。包括：①实验对象的一致性；②等量性原则——每次实验所加试剂的量要相等；③实验控制时间的一致性；④实验条件的一致性等。
A．平底金苏雨树与臭虫间发生了共同进化 B．平底金苏雨树与当地植物存在竞争关系 C．臭虫体内控制喙长度的基因发生突变可能早于引进平底金苏雨树 D．生活在无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫间形成了地理隔离
解析：引进平底金苏雨树后喙长较短的臭虫数量增加，说明二者发生了共同ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化；平底金苏雨树与当地植物在空间、阳光、水分等方面存在竞争关系；平底金苏雨树起选择作用，而臭虫控制喙长度的基因突变发生在引进该植物之前；无患子科植物和平底金苏雨树上的臭虫不存在地理隔离。
文章所涉及的材料中的知识背景。第三，针对设问联系相关知识，寻找内在联系，初步思考作答要点。第四，根据答题要点，组织文字，编写答案。

2015届《全品高考》一轮生物复习课件第7单元-生物的变异、育种与进化-生物-新课标

新基因
基因
根本来源
原始材料
⑤多害少利性：
______________________
主要发生在____________时，如有丝返分回目录
第20讲基因突变和基因重组
•
基
础•
[导思]
基因突变具有低频性，为什么还
知
识能作为生物进化的原材料呢？(请翻阅教
巩
固材必修2 P82“基因突变的特点”)
•
• 不• 同二性、状基因重组
高考纵览
现代生物江苏卷广东卷
进化理论
T6/T8、 T6、海海南卷南卷T23
——
及其由来 T20
生物的
基因频率和广东卷基因型频率 T27、上
山东卷
上海卷
T6、天津卷T4、
进化
的计算
海卷T8
T29
上海卷 T22
生物进化与上海卷
北京卷
北京卷返回目录
使用建议
1．教学建议：由于本单元所涉及的基本概念较多，高考中基础知识和基本能力的考查仍为不变的主旋律，因此复习时要注意对本单元中重点、难点、考点和疑点的理解与分析。 (1)关注主干知识点，加强基础知识的巩固、记忆和理解：①基因重组和基因突变是生物变异内容中最为重要的两个概念，需充分理解掌握其概念的内容。②染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念的理解及判断。③种群、种群基因库、种群基因频率、自然选择学说的要点，隔离、物种和共同进化等基本概念的联系与比较，如地理隔离与生殖隔离、自然选择学说各要点间的关系等。
1．基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。基因突变既可以由环境因素诱导发生，又可以自发发生。

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：1-4-2细胞的分化、衰老和凋亡、癌变

的细胞。
①细胞分化遗传物质并未改变。 ②细胞分化在自然条件下是不可逆的。 ③细胞分化的关键是特异性蛋白质的合成，而特异性蛋白质合成的实质是基因选择性表达的结果。
二、细胞衰老和凋亡 1．细胞衰老 (1)与个体衰老的关系：①单细胞生物：细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡；②多细胞生物：个体衰老的过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。
【答案】
D
规律方法
本题综合考查了细胞分裂、分化、衰老的相关知
识。解答此类题目需注意以下几点：(1)细胞癌变是细胞的畸形分化，细胞的形态结构发生了改变。(2)细胞死亡并不是对机体都有害，细胞凋亡对机体是有利的。(3)多细胞生物细胞的衰老和机体的衰老并不同步，不是相同过程。
二
信息给予题的有效解答
2．癌细胞的主要特征： (1)在适宜的条件下，癌细胞能够无限增殖；而一般正常人体细胞只能分裂50～60次。 (2)癌细胞的形态结构发生显著变化，癌变后的细胞呈球形。 (3)癌细胞的表面发生变化。由于细胞膜上的糖蛋白等物质减少，使得癌细胞间的黏着性降低，容易在体内分散和转移。
3．致癌因子： (1)物理致癌因子 (2)化学致癌因子 (3)病毒致癌因子 4．癌变的机理：致癌因子损伤细胞中的 DNA ，使
段示意图，图中①～⑦为不同的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是( )
A．与①相比，②③④的分裂增殖能力加强了，分化能力减弱了 B．⑤⑥⑦的核基因相同，细胞内的蛋白质种类和数量也相同 C．⑤⑥⑦的形成过程中发生了基因分离和自由组合 D．进入c过程的细胞，酶活性逐渐降低，代谢逐渐减慢
(2)特征：①细胞内水分
减少，结果使细胞萎缩，体积变
小，细胞新陈代谢的速率减慢；②细胞内多种酶的活性降低；③ 随着细胞的衰老，细胞内的色素会逐渐积累；④细胞内呼吸速率减慢，细胞核的体积增大，核膜内折，染色质收缩、染色加深； ⑤细胞膜通透性改变，使物质运输功能降低。

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：选1-4生物技术在其他方面的应用

答案： (1)稀释涂布平板法 (或：稀释混合平板法 ) 防止杂菌污染 ) (2)碳源 (3)时间氮源水浴滤去不溶物
灭菌 (或：
(4)(实验 )对照
说案例
SHUO AN LI
划分题型找规律
一
用 PCR 技术扩增 DNA 片段
本部分内容在近几年高中命题中极少出现，但是 PCR 技术作为前沿科技可能为今后高考提供命题的材料和情景出现，预计 2016 年高考可能与基因工程联系考查其原理及主要的操作要领。
(3) 从胡萝卜中提取胡萝卜素时，干燥过程应控制好温度和 ________以防止胡萝卜素分解；萃取过程中宜采用 ________方式加热以防止温度过高；萃取液浓缩前需进行过滤，其目的是 _________________________________________________________ _______________。 (4)纸层析法可用于鉴定所提取的胡萝卜素。鉴定过程中需用胡萝卜素标准样品作为 ________。
跟踪训练 1 下图是月季花药离体培养产生花粉植株的两种途径，请据图回答有关问题。
(1)选用的材料合适与否是能否成功诱导出花粉植株的重要因素，一般来说选用 ________期的花粉可提高成功率。选择花粉时，一般要通过 ________来确定花粉是否处于合适的发育期，这时需要对花粉的细胞核进行染色，常用的染色剂是 ________。 (2)上图中花药经脱分化产生胚状体还是愈伤组织主要取决于培养基中 ________________________________________________ ________________________。
3．血红蛋白的提取和分离 (1)方法及原理
(2)实验操作程序

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-4-1生物的变异

跟踪训练 2
2015· 合肥模拟控制不同性状的基因之间进行重 )
新组合，称为基因重组。下列各项中能够体现基因重组的是 ( A．利用人工诱导的方法获得合成青霉素的高产菌株 B．利用基因工程手段培育能生产人干扰素的大肠杆菌
C．在海棠枝条上嫁接苹果的芽，海棠和苹果之间实现基因重组 D．用适宜浓度的生长素溶液处理未受粉的番茄雌蕊，获得无子番茄
(2)根据基因型：由于相同的基因或等位基因(控制同一性状的基因)位于形态相同的染色体上(或同源染色体上)，所以在细胞和生物体的基因型中，相同的基因或等位基因出现几次，则有几个染色体组。例如，基因型为 AaBb 的细胞有两个染色体组；基因型为 AaaBbb 的细胞有三个染色体组；同理，基因型为 AAaaBBBb 的细胞有四个染色体组。 (3)根据染色体的数目和染色体的形态数来推算。染色体组的数目＝染色体数/染色体形态数。如果蝇体细胞中有 8 条染色体，分为 4 种形态，则染色体组的数目为 2 个。
跟踪训练 3 的是( )
2014· 江苏卷下列关于染色体变异的叙述，正确
A．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异 B．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力 C．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响 D．通过诱导多倍体的方法可克服远缘杂交不育，培育出作物新类型
易染色体断裂后在非同源染色体间位错误接合，更换了位置
2.染色体结构变异中的易位与基因重组中交叉互换的比较易位变异类型范围交换对象染色体结构变异非同源染色体之间非等位基因交叉互换基因重组同源染色体内部非姐妹染色单体之间等位基因
图示
3.染色体结构变异与基因突变的区别 (1)变异范围不同 ①基因突变是在 DNA 分子水平上的变异，只涉及基因中一个或几个碱基的改变，这种变化在光学显微镜下观察不到。 ②染色体结构的变异涉及染色体的某一片段的改变，这一片段可能含有若干个基因，这种变化在光学显微镜下可观察到。

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-3-3基因的表达

特别提醒
(1)生物的大多数性状是受单基因控制的。这里的“单基因”是指一对等位基因，并不是单个基因。 (2)基因控制生物体的性状，但性状的形成同时还受到环境的影响。
跟踪训练 2
2014· 江苏卷研究发现，人类免疫缺陷病毒(HIV)
携带的 RNA 在宿主细胞内不能直接作为合成蛋白质的模板。依据中心法则(下图)，下列相关叙述错误的是( )
答案：B
说案例
SHUO AN LI
划分题型找规律
一
基因表达过程中的相关计算
1．转录、翻译过程中 DNA(基因)的碱基数多肽链的氨基酸数＝6 3
mRNA 的碱基数
1。参考图解如下：
2．计算中“最多”和“至少”的分析 (1)翻译时， mRNA 上的终止密码子不决定氨基酸，因此 mRNA 上的碱基数目是蛋白质中氨基酸数目的 3 倍还要多一些。 (2)基因或 DNA 上的碱基数目比对应的蛋白质中氨基酸数目的 6 倍还要多一些。 (3) 在回答有关问题时，应加上“最多”或“至少”等字。如 mRNA 上有 n 个碱基，转录生成它的基因中至少有 2n 个碱基，由该 mRNA 指导合成的蛋白质中最多有 n/3 个氨基酸。
(4)DNA(基因)、mRNA 中碱基与肽键中氨基酸个数关系图解：
翻译过程中，mRNA 中每 3 个碱基决定一个氨基酸，所以不考虑终止密码子时，经翻译合成的蛋白质分子中的氨基酸数目是 mRNA 中碱基数目的 1/3，是 DNA(基因)中碱基数目的 1/6。
2．DNA 自我复制、转录和翻译的联系
2．遗传信息的转录
(1)图中②与③不同的是五碳糖
。
(2)图中①表示 RNA 聚合酶，其移动方向是从右向左。 (3)转录完成后，④的去向是穿过核孔进入细胞质。 (4)该过程进行的碱基配对是 A—U、G—C、T—A 。

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-1-1孟德尔的豌豆杂交实验(一)

(3)合理设计杂交实验，判断显隐性：
2．纯合子与杂合子的比较与鉴定
特别提醒
(1)测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此方法常用于动物遗传因子组成的检测。但待测对象若为生育后代少的雄性动物，注意应与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。 (2)植物常用自交法，也可用测交法，但自交法更简便。
(3)花粉鉴定法的原理：花粉中所含的直链淀粉和支链淀粉，可通过遇碘后分别变为蓝黑色和红褐色的测试法进行鉴定，并可借助于显微镜进行观察。若亲本产生两种颜色的花粉并且数量基本相等，则亲本为杂合子；若亲本只产生一种类型的花粉，则亲本为纯合子。
3．基因型和表现型的推导 (1)正推类型：依据双亲推子代可依据亲本基因型或表现型并通过配子类型推子代基因型与表现型。 (2)逆推类型：依据子代推亲本(基因以 A、a 为例) ①隐性纯合子突破法：子代一旦出现隐性类型即可写出基因型 (aa)，该基因型应为父方与母方各提供一个隐性基因所致，以此判断双亲中至少各有一个隐性基因。
隐性纯合子
杂交，用来测定 F1
3．性状类 (1)性状：生物所表现出来的形态特征和生理特征的总称。 (2)相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型 (3)显性性状：一对相对性状的杂交实验中，孟德尔把
F1 中表现出来的性状
。
，叫做显性性状。
(4)隐性性状：一对相对性状的杂交实验中，孟德尔把
F1 中未表现出来的性状
①F1 配子的种类有两种是指雌雄配子分别为两种(D 和 d)，D 和 d 的比例为 1 1，而不是雌雄配子的比例为 1 1。
②隐性性状不是不表现的性状，而是指 F1 未表现出的性状，但在 F2 中可以表现出来。

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：3-2-1种群的特征和数量的变化

【答案】
A
说实验
SHUO SHI YAN
分析应用上台阶
一、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1．实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、 pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的环境中，酵母菌种群的增长呈 “J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈 “S”型曲线。
3． “S”型曲线与 “J”型曲线的比较
“S”型曲线前提条件有无 K 值种群增长曲线环境资源有限有 K值 “J”型曲线环境资源无限无 K 值持续增长
种群增长速率
一直增大
4.K 值变动的示意图
(1)同一种生物的 K 值不是固定不变的，会受到环境的影响。当环境不遭受破坏的情况下，K 值会在平均值附近上下波动，当种群偏离平均值的时候，会通过负反馈机制使种群数量回到一定范围内。 (2)环境遭受破坏后 K 值会下降；环境得到改善后 K 值会上升。
①年龄组成通过影响出生率和死亡率而间接影响种群密度和种群数量，是预测种群密度 (数量 )未来变化趋势的重要依据。②性别比例只影响出生率。
二、种群增长曲线 1．种群增长的 “J”型曲线 (1)定义：在理想条件 (食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等 )下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈 “J”型。
t N ＝ N λ t 0 (2)公式：
(即无 K 值)。
(3)“J”型增长曲线第 t 年的种群数量取决于两个因素：① N0(即
起始数量 )；②λ(λ 值取决于每年的自然出生率与死亡率 )。
(4)“J”型数量增长的两种情形： ① 实验室条件时。下；②当一个种群刚迁入一个新的适宜环境

【师说】2015高考生物全程复习构想课件：2-2-2基因在染色体上、伴性遗传

P
XaXa♀
× ↓
XaYA♂
F1
XaYA
XaXa (♀全为隐性)
(♂全为显性)
3．X、Y 染色体非同源区段的基因遗传 Ⅱ－1 区段为 Y 染色体上的非同源区段，其上的遗传为伴 Y 染色体遗传；Ⅱ－2 区段为 X 染色体上的非同源区段，其上的遗传为伴 X 染色体遗传。 (1)伴 Y 染色体遗传：如人类外耳道多毛症的遗传。
三、伴性遗传 1．概念：控制性状的基因位于性染色体上，遗传总是和性别相关联的现象。
2．分类与特点类型伴 X 染色体隐性遗传病典例红绿色盲症患者基因型 X X 、X Y XDXD、
b b b
特点 (1)交叉遗传 (2)男性患者多 (1)世代连续
伴 X 染色体显抗维生素性遗传病
【解析】依据题意，家猫的体色为伴 X 遗传，并且正常情况下，基因型为 XBXB 和 XBY 的猫都是黑猫，基因型为 XbXb 与 XbY 的猫都是黄猫，而基因型为 XBXb 的猫是玳瑁猫，由此可以看出玳瑁猫都是雌猫。正常情况下，A 项中提到的玳瑁猫(都是雌性)的互交是不符合事实的； B 项中基因型为 XBXb 的玳瑁猫与基因型为 XbY 的黄猫杂交，其后代中(不分雌雄)玳瑁猫占 25%；C 项中若要高效繁育玳瑁猫，需选择基因型为 XbXb 和 XBY 或 XBXB 和 XbY 的猫杂交，后代中的雌猫都是玳瑁猫，不必逐代淘汰其他体色的猫。
一对等位基因(A，a)控制，乙遗传病由另一对等位基因(B，b)控制，这两对等位基因独立遗传。已知Ⅲ4 携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因。
回答问题： (1)甲遗传病的致病基因位于________(X、Y、常)染色体上，乙遗传病的基因位于________(X、Y、常)染色体上。 (2)Ⅱ2 的基因型为________，Ⅲ3 的基因型为________。 (3)若Ⅲ3 和Ⅲ4 再生一个孩子，则这个孩子为同时患甲、乙两种遗传病男孩的概率是________。 (4)若Ⅳ1 与一个正常男性结婚，则他们生一个患乙遗传病男孩的概率是________。 (5)Ⅳ1 的这两对等位基因均为杂合的概率是________。

步步高2015高考生物二轮讲义：专题4.3变异、育种和进化

第3讲变异、育种和进化[考纲要求] 1.基因重组及其意义(Ⅱ)。

2.基因突变的特征和原因(Ⅱ)。

3.染色体结构变异和数目变异(Ⅰ)。

4.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)。

5.转基因食品的安全(Ⅰ)。

6.现代生物进化理论的主要内容(Ⅱ)。

7.生物进化与生物多样性的形成(Ⅱ)。

[构建网络]考点一生物的变异与育种1．变异与育种的整合2．生物可遗传的变异包括基因突变、基因重组和染色体变异(1)基因突变：具有普遍性、随机性、低频性、不定向性和多害少利性，产生新基因，是生物变异的根本来源。

(2)基因重组：包括交叉互换和自由组合，产生新的基因型，导致重组性状出现，是形成生物多样性的重要原因之一。

(3)染色体变异：包括染色体结构变异和染色体数目变异，是生物可遗传变异的重要来源。

3．生物变异在育种上的应用项目杂交育种诱变育种单倍体育种多倍体育种基因工程育种原理基因重组基因突变染色体变异染色体变异基因重组育种程序应用用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦高产青霉菌用纯种高秆抗病小麦与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦转基因“向日葵豆”、转基因抗虫棉[错混诊断]1．DNA复制时发生碱基对的增添、缺失或改变，导致基因突变(2011·江苏，22A)(√)2．A基因突变为a基因，a基因还可能再突变为A基因(2011·上海，8A)(√)3．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化(2011·海南，19C)(×)4．低温可抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体加倍(2010·福建，3A改编)(×)5．多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会(2009·广东，7D)(×)6．在有丝分裂和减数分裂过程中，非同源染色体之间交换一部分片段，导致染色体结构变异(2011·江苏，22C)(√)7．染色体组整倍性、非整倍性变化必然导致基因种类的增加(2011·海南，19AB改编)(×)8．某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。

高三生物一轮复习第4单元生物的变异、育种和进化课件

热点透视
1.基因突变的特征、原因与类型的判断(碱基对的缺失、增添或替换)及其对性状影响的结果分析 2．基因重组在杂交育种和基因治疗疾病方面的应用 3．染色体组成的概念及单倍体、多倍体在育种上的应用 4．低温诱导染色体加倍的实验探究 5．生物的遗传和变异在育种方面的应用及流程设计与比较 6．人类常见遗传病的类型判断及遗传图谱分析 7．如何调查“遗传病发病率”与“遗传方式”
走向高考 ·生物
人教版 ·高考总复习
路漫漫其修远兮吾将上下而求索
必修二遗传与进化
必修二第四单元生物的变异、育种和进化
高考目标导航
最新考纲
1.基因重组及其意义Ⅱ 2．基因突变的特征和原因Ⅱ 3．染色体结构变异和数目变异Ⅰ 4．生物变异在育种上的应用Ⅱ 5．人类遗传病的类型、监测和预防Ⅰ 6．人类基因组计划及意义Ⅰ 7．生物变异在育种上的应用Ⅱ
最新考纲
热点透视
8．转基因食品的安全问题 Ⅰ
8．杂交育种、诱变育种、多倍体育种、基因工程育种等各种育种方式的原
9．现代生物进化理论的主要内容Ⅱ 10．共同进化与生物多样性的形成Ⅰ 实验： 1．低温诱导染色体加倍的探究实验 2．调查常见的人．基因工程的简单应用，转基因生物与转基因食品的安全问题 10．自然选择学说的内容、贡献和局限性 11．种群、种群基因库、基因频率、物种等概念的判定及相关计算 12．共同进化和生物多样性形成的原因及形成原因的实验探究

【师说系列】高考生物一轮复习 2.4.1生物的变异课件新人教版必修2

跟踪训练 1 自然界中，一种生物某一基因及其三种突变基因决定的蛋白质的部分氨基酸序列如下：正常基因精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因 1 精氨酸苯丙氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因 2 精氨酸亮氨酸亮氨酸苏氨酸脯氨酸突变基因 3 精氨酸苯丙氨酸苏氨酸酪氨酸丙氨酸根据上述氨基酸序列确定这三种突变基因 DNA 分子的改变是( ) A．突变基因 1 和 2 为一个碱基的替换，突变基因 3 为一个碱基的增添 B．突变基因 2 和 3 为一个碱基的替换，突变基因 1 为一个碱基的增添 C．突变基因 1 为一个碱基的替换，突变基因 2 和 3 为一个碱基的增添 D．突变基因 2 为一个碱基的替换，突变基因 1 和 3 为一个碱基的增添
三、染色体结构的变异(连线相关内容)
温馨提示基因突变，名义上是基因在变，其实是基因内部碱基在变，基因的数目和位置都未变；染色体变异，名义上是染色体在变，其实是染色体内部基因在变，基因的数目和位置都改变。
四、染色体数目的变异 1．判断单倍体、二倍体和多倍体 (1)单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体。 (2)二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。 (3)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体。
1．发生时间写出相应细胞所处的时间：[a]四分体时期；[b]减数第一次分裂后期。 2．类型 [a]：同源染色体上非姐妹染色单体之间交叉互换； [b]：非同源染色体上的非等位基因之间自由组合。
3．意义 (1)形成生物多样性的重要原因。 (2)生物变异的来源之一，有利于生物进化。
温馨提示 ①基因重组产生新的基因型，但不产生新的基因。 ②广义的基因重组包括：非同源染色体上非等位基因的自由组合，同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，基因工程操作中外源基因的导入。