浅析市场营销教学中教学方法的灵活运用

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浅析市场营销课程实践在教学中的运用

浅析市场营销课程实践在教学中的运用作者：丁汀来源：《财讯》2018年第05期中等职业学校顺应市场的变革中，越来越重视市场营销课程教学课程中的实践技能的培养，相对传统市场营销教学，以市场营销理论为教学主体，教学方式以传统的教师课堂讲授、案例分析等为主，很大范围局限了市场营销课程的教学效果。

本文从几个方面探析了市场营销课程实践的重要作用，希望能在日常教学中起到引导的作用。

市场营销课程实践案例教学实践教学市场营销课程实践教学中存在的问题（l）沿用传统的教学方式市场营销教学多以教师为主体的讲解与演练。

学生则主要是以被动听的方式来学习，不能真正发挥学生的能动性。

这种方式一面让老师讲得辛苦，另一面，学生也不愿意听。

课堂讲授的主要内容还是以基本的营销学理论知识、营销案例分析为主，没有学生互动的环节，也不能提高学生的兴趣。

由于中等职业学校教学的限制，课外实践活动也很难开展。

课堂教学理论教学过多、实践教学非常少，也不重视实践技能的培养与训练。

教师不停的灌输知识给学生，师生之间缺乏有效的互动与交流，不能真正的让学生发挥学习的积极性和创造性。

（2）市场营销实践教学缺乏评价体系教学的考查，普遍以对学生的课本知识的考试为主，仅仅限于教师所选用的教材上的理论知识，没有针对学生的专业素质能力的培养进行考核，创新、创业的能力更不可能在课程评价体系中体现出来。

没有相应的课程实践的评价体系，就不能对市场营销的实践教学进行客观的评价。

（3）没有统一的实践教学的质量标准在实践教学的环节中，学生实践质量很难控制。

市场营销课时多以周课时4节安排，实践课程并没有安排到教学计划中，实践课程的时间根本不够。

实践教学有多环节、多层次的特点，授课老师的评价却变成了教学质量的评估的最为主要的标准，这也让实践教学质量的难以统一标准。

市场营销课程实践在教学的运用（l）营销案例教学法的运用1.实践案例的分组学习课程实践的案例教学可以采用小组学习的模式。

首先，在进行案例教学之前，教师可以按照实训课程的内容，分小组，选出小组长。

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析随着市场营销领域的不断发展和壮大，越来越多的学生选择了市场营销专业进行学习。

为了提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，案例教学法成为了中职市场营销教学中的一种重要教学方法。

本文将对中职市场营销教学中案例教学法的应用进行分析，探讨其优势和局限性，并提出相应的改进建议。

一、案例教学法的优势1.激发学生学习兴趣市场营销案例教学法将实际市场营销经验与学习内容相结合，能够激发学生的学习兴趣。

通过真实的案例教学，学生可以更加直观地了解市场营销的实际操作过程和方法，从而增强学习的主动性和积极性。

2.提高学生解决问题的能力市场营销案例教学法更加注重学生的实际操作能力和解决问题的能力。

通过讨论案例，并分析案例中的问题和解决方法，学生可以培养自己独立思考和分析问题的能力，提高解决实际问题的能力。

3.增强学生团队合作意识市场营销案例教学法通常会要求学生进行小组讨论或分组完成任务，这样能够增强学生的团队合作意识和能力。

学生在讨论案例和解决问题的过程中，可以相互协作，相互交流，从而增强了团队合作的能力。

1.案例选择不够系统性市场营销案例教学法的一大局限性是案例的选择不够系统和全面。

很多案例教学中只是局限在了某些经典案例或者个别成功案例上，而忽略了整个市场营销领域的系统性知识，导致学生只能片面了解市场营销。

2.案例教学效果不够显著由于市场营销案例教学存在局限性，导致教学效果不够显著。

有些案例教学过程中，学生可能无法真正理解案例中的情境和问题，进而无法进行深入讨论和分析，导致教学效果不佳。

3.教师指导不够到位有些市场营销案例教学中，教师的指导不够到位，可能只是简单的讲解案例内容，而忽略了对学生的引导和激发。

教师需要充分了解案例的背景和问题，引导学生进行深入思考和讨论，提高案例教学的效果。

三、应用案例教学法的改进建议在中职市场营销教学中，应该选择更加系统和全面的案例，覆盖市场营销领域的各个方面。

教学在市场营销教学中的应用

教学在市场营销教学中的应用ﻭﻭﻭ教学是实现职业教育培养目标的关键的教学环节.在市场营销教学中重视性教学,强调实际操作能力,要深入和企业的市场营销中，让学生运用学到的知识和方法去发现问题、分析问题和解决问题,从而掌握市场营销专业技能，提高实际操作能力和综合素质.一、市场营销专业教学环节的重要意义教学是培养学生创新能力的关键途径。

能力主要包括基本生活能力、动手操作能力、学习思考能力、人际交往能力、职业活动能力等.能力是创新能力和的重要前提条件，创新的结果和效果要通过活动在现实世界中体现出来.教学是提高教学质量的根本保证。

提高学生的能力,推动学校环节教学,加大教学研究的广度和深度,明确教学的目标体系,对于深化教学，提高教学质量有着重要意义.ﻭ教学是适应区域结构调整的必然要求。

市场营销专业应增强学生专业适应性的思路，强化专业技能，更好地为区域经济服务。

二、如何在市场营销教学中应用教学1.校内。

教学由校内教学和校外教学两部份组成，要使教学达到预期的效果首先要确保校内教学的质量。

首先，要有计划、有组织地编写实训系列教材。

实训教材不同于纯理论性教材，编写实训教材不能闭门造车,应根据教学计划，广泛开展，充实企事业单位的实际资料。

其次，要注重培养教师的能力。

一是要选派一些理论扎实、业务水平高的教学骨干到企事业单位任职，具体从事营销管理活动;二是可以从企事业单位聘任既有丰富的背景，又有深厚的理论积淀的优秀营销管理人员充实教师队伍；三是要改进当前学校人才评价体系，在注重教师学历、职称的同时，重视教师的能力。

ﻭ第三，是要注重教学方式的多样化。

除传统的课堂教学外，可以采取演讲、讨论、案例分析、课堂模拟、项目研究等多种方法。

在教学过程中,鼓励学生发表见解，提高学生的思维能力、表达能力和沟通能力，激发学生的内在潜质.２.校外。

学校的教学离不开企业的支持，深化学校与企业的合作是为学生提供一个既稳定又贴近现实需求的平台的重要途径。

市场营销专业中级阶段的教学方法优化

市场营销专业中级阶段的教学方法优化市场营销作为一门重要的商科专业，其相关课程在培养学生市场分析、推广策略等实践能力方面起着举足轻重的作用。

然而，当前市场营销专业中级阶段的教学方法仍存在一些不足之处，如单一的课堂教学模式、缺乏实践环节等，导致学生实际操作能力的培养不够充分。

因此，本文将就市场营销专业中级阶段的教学方法进行优化探讨。

一、建立案例教学体系市场营销专业的教学应该紧密结合实践案例，通过具体的实际案例分析，帮助学生理解相关理论知识并将其应用于实际操作中。

教师可以根据不同的实践问题，选择相关案例进行讲解和分析，引导学生主动思考和解决问题的能力。

此外，教师还可以鼓励学生进行小组案例分析，通过小组合作的方式培养学生的团队协作和沟通能力。

二、增加实践环节市场营销专业的教学需要加强对学生实践操作的培养。

教师可以组织实践课程，如市场调研实训、推广策划竞赛等，在实践中培养学生的市场分析和推广策划能力。

此外，学校可以与企业合作，提供实习机会，让学生能够亲身参与市场营销活动，提升实践能力。

三、引入信息技术手段随着信息技术的发展，市场营销领域也出现了许多新的工具和方法。

教师可以引入信息技术手段，如数据分析工具、社交媒体平台等，帮助学生更好地理解和应用相关知识。

同时，学校也可以建设实验室，提供先进的信息技术设备，为学生的实践操作提供良好的平台。

四、加强与企业的合作市场营销专业的教学应该与实际行业需求紧密结合，教师和学校应加强与企业的合作，了解市场行情和企业需求，及时调整教学内容和方法。

可以邀请企业专家来校讲座，组织学生参观企业等活动，增强学生对实际市场环境的认识和理解。

五、注重学生发展个性特长市场营销专业的学生具有各自的个性特长和潜力，在教学过程中应该注重发掘和培养学生的个性特长。

教师可以根据学生的兴趣和专长进行个性化指导，引导学生在特定领域深入研究和实践，培养其在市场营销领域的专业特长。

综上所述，市场营销专业中级阶段的教学方法需要进行优化，建立案例教学体系，增加实践环节，引入信息技术手段，加强与企业的合作，并注重学生个性特长的发展。

高校市场营销教学中案例教学的有效运用

高校市场营销教学中案例教学的有效运用随着高校市场营销课程的发展，案例教学已成为一种普遍采用的教学方法。

本文从案例教学的定义、特点、优点等方面，探讨了高校市场营销教学中案例教学的有效运用。

一、案例教学的定义和特点案例教学可以定义为一种教学方法，通过对实际案例的讲解，引导学生理解和解决实际问题。

案例教学的特点是实用性强、互动性强、引导性强、体验性强等。

二、高校市场营销教学中案例教学的优点1.提高学生学习积极性，培养实践能力市场营销课程的主要目的是培养学生的实践能力，案例教学能够使学生更加主动积极地参与课程学习，提高学习的效果。

2.激发学生学习兴趣，提高学习动力案例教学能够引起学生的兴趣和好奇心，使学生更加愿意学习，提高学习动力。

3.加强实践能力，提高学习质量案例教学能够让学生在实践中学习，强化实践能力，提高学习质量。

4.培养学生的综合素质案例教学能够提高学生的综合素质，包括分析问题和解决问题的能力、团队协作能力、口头和书面表达能力等。

三、案例教学在高校市场营销教学中的有效运用1.选择优质案例选择符合课程内容和学生实际情况的案例，并着重考虑案例的实际性和实用性，以便于学生理解和解决实际问题。

2.引导学生探究案例在案例讲解的过程中，引导学生认真探究案例，并提出问题，从而引导学生对实际问题进行分析和解决。

3.启发学生思维，加强互动在案例分析的过程中，鼓励学生多发表意见和建议，启发学生思维，增强互动，使课堂充满活力和创造力。

4.总结案例教学体会在案例教学结束后，引导学生总结案例教学体会，包括案例教学的优点和特点，以及学生的收获和不足，加强对案例教学的评估和反思。

综上所述，案例教学作为高校市场营销教学中的一种有效方法，具有很多优点和特点。

通过有效运用案例教学，能够提高学生的实践能力、学习兴趣、学习动力，加强实践能力，培养学生的综合素质，达到教学效果的最大化。

在市场营销学中实施案例教学的体会与应用

在市场营销学中实施案例教学的体会与应用在市场营销学中，实施案例教学是一种常见且有效的教学方法。

通过案例教学，学生可以通过分析实际的市场营销案例来理解和应用市场营销理论，培养解决问题和决策的能力。

下面是我对实施案例教学的体会与应用的总结。

1. 提升学生的实际操作能力：案例教学可以让学生通过分析和解决实际案例，锻炼实际操作能力。

学生需要收集和整理市场营销数据，分析市场环境和竞争对手，制定市场营销策略，并评估策略的有效性。

这样的实践过程可以培养学生的实际操作能力，使他们在真实的市场环境中更加自信和熟练。

2. 培养学生的团队合作能力：在案例教学中，学生通常需要组成小组来共同分析和解决案例。

这样可以培养学生的团队合作能力，使他们学会与他人合作，共同完成任务。

在小组合作中，学生可以互相交流和学习，共同解决问题，提高解决问题的效率和质量。

3. 激发学生的思考和创新能力：案例教学要求学生根据实际情况进行分析和判断，提出解决问题的创新性策略。

通过分析案例，学生可以锻炼思考和创新能力，培养解决问题的能力。

案例教学可以让学生从不同的角度思考问题，提出新的观点和解决方案，培养创新思维。

4. 增强学生对市场营销理论的理解和应用能力：案例教学可以帮助学生将市场营销理论与实际应用相结合。

通过分析实际案例，学生可以更好地理解市场营销理论的内涵和实质，掌握市场营销的基本原理和方法。

同时，学生还可以通过解决实际问题来应用市场营销理论，提高理论应用能力。

5. 培养学生的综合素质：案例教学要求学生进行全面的市场分析和决策，需要学生具备丰富的市场知识和综合素质。

通过实施案例教学，可以培养学生的综合素质，如市场分析能力、决策能力、沟通能力、创新能力等。

这些综合素质对于学生未来的职业发展和实践能力的提升具有重要意义。

6. 增加教学的趣味性和实用性：案例教学可以让学生在实际问题中学习和思考，增加教学的趣味性和实用性。

学生可以通过分析和解决实际案例，将理论知识应用到实际问题中，提高学习的效果和质量。

市场营销教育的教学方法与技巧

市场营销教育的教学方法与技巧市场营销教育是培养学生市场营销能力的重要环节，教学方法和技巧的运用对于提高学生的学习效果至关重要。

本文将探讨市场营销教育的教学方法与技巧，帮助教师更好地进行市场营销教育。

一、案例教学法案例教学法是一种常用的市场营销教学方法。

通过分析真实的市场案例，学生可以从中获取实践经验，理解市场营销理论的应用。

教师可以选择一些经典案例，如可口可乐与百事可乐的竞争案例，让学生通过分析市场环境、竞争对手、产品定位等因素，思考如何制定市场营销策略。

此外，教师还可以要求学生自行寻找案例，通过小组讨论或展示，促进学生的合作学习和思辨能力。

二、实践课程设计市场营销是一门实践性很强的学科，仅仅依靠理论课程的教学很难培养学生的实际操作能力。

因此，实践课程设计是提高市场营销教育效果的重要手段。

教师可以组织学生参与市场调研、制定营销计划、开展销售推广等实践活动。

通过亲身经历，学生可以更好地理解市场营销的实际操作，并培养市场营销决策的能力。

三、创新教学工具的运用市场营销行业发展迅速，教学工具的创新和运用对于教学效果的提升起到重要作用。

教师可以利用多媒体教学、虚拟仿真实验等创新教学工具，让学生在虚拟环境中进行市场营销实践。

例如，使用虚拟现实技术，让学生在虚拟市场中进行产品推广活动，观察市场反应和消费者行为，培养市场营销决策的能力。

此外，教师还可以利用在线教育平台，开设在线课程，让学生可以随时随地进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。

四、跨学科教学的融合市场营销是一门综合性较强的学科，需要学生具备广泛的知识背景。

因此，跨学科教学的融合是提高市场营销教育质量的重要手段。

教师可以与其他学科的教师合作，开设跨学科的课程，如市场营销与心理学的结合，让学生了解消费者心理和行为背后的原因。

此外，教师还可以邀请行业专家来进行讲座或工作坊，让学生了解市场营销实践中的最新动态和趋势。

综上所述，市场营销教育的教学方法与技巧对于提高学生的学习效果至关重要。

浅谈市场营销课程的教学方法

职教之红
市场营销学是应用性和操作性很强的学科。传统的唯书本、重理论和单一课堂讲授的教学方法在市场营销学的教学中表现出了越来越多的弊端，教与学的脱节导致学生掌握营销理论基础知识不牢固，学生运用营销理论解决实际问题的能力欠缺等。因此，科学合理地利用各种教学方法，充分调动学生学习积极性，是市场营销学课程必须解决的问题。传统的市场营销学教学方法主要表现为教师课堂讲述为主，即通过教师的口头语言表述、讲解等形式系统地向学生传授知识，这存在极大的弊端。为弥补传统教学的缺陷，在分析了市场营销学课程教学定位中的教学任务、教学内容特点以及应用能力培养要求的基础上，市场营销学课程教学中应该运用多种教学方法。现将有关体会和ｔ２，得阐述如下：（一）理论教学法。理论教学法是指在讲授市场营销理论时，充分发挥老师的主导地位，通过理论的讲授，使学生具备一定的理论知识，并布置一定量的思考题，让学生复习，吸收所学知识。在课堂讲授中，理论教学法又可分为启发式教学和讨论式教学。１启发式教学。为了提高学生对市场营销知识的获取能力、迁移能力和应用能力，在教学中尤其要注意对教学方法的创新，加强启发式教学，鼓励学生思考，培养自学能力，形成创造性思维。例如，在产品整体概念的教学中，不是对概念进行一、二、三的阐述，而是提出问题： “ 为什么具有同种功能和使用价值的产品在市场上却不一定具有同样的接受程度？ ” 围绕这一问题，鼓励学生通过思考、讨论、分析等方式，让他们明白产品除了有其核心产品部分，还有附加产品部分，这样，产品的整体概念在启发式教学中便被学生接受了。２讨论式教学。讨论式教学是指对于某些理论的理解，可以采取小组讨论或个人演讲的形式。对于有争议的问题，通过辩论的形式，能较好地提高学生的思辨能力和语言表达能力。在市场营销学课程教学中经常会遇到诸如 “ 价格战对于企业是利大于弊，还是弊大于利” 这样的问题。笔者在教学课时里分配适当比例的时间进行讨论，表面上延缓了教学进度，实质上提高了课堂教学效能，培养了学生的应用能力。采用讨论式教学，首先，老师要注意所讨论问题的甄选。所选择的问题应具有争议性，而争议产生的原因不是概念界定的模糊。其次，在讨论过程中，老师要做好组织和引导工作。例如合理分组，简要阐述问题解答的要点，分配适当的讨论时间等。另外，老师还可以通过竞赛的方式、将讨论引入平时成绩考核等手段激励学生主动参与、积极讨论。（二）仿真模拟教学法。仿真模拟教学法的原则：（１）知识传授与能力培养相结合的原则；（２）教学情境真实的原则；（３）师生共同参与的原则。仿真模拟教学的目的是在教师引导学生掌握知识的同时，培养学生的市场营销综合能力，是对所教知识的模拟展示，其实质在真而不在仿。因此，整个模拟活动都应该体现真实性和严肃性。在一般情况下，一些表述能力强、表演能力突出的学生易于主动参与活动。老师可以将这些学生分组成立若干 “ 企业 ” ，每个“ 企业” 不同职能部门由不同的学生来担任经理，在市场环境下进行若干年度的模拟营销活动，学生在 “ 企业” 的营销活动中完成体验式学习。通过实战模拟，学生可进行市场营销活动的分析、计划与执行，从而从整体上了解整个市场营销活动的运作过程。（三）市场调查法。市场调查法是指学生在教师的指导下，到市场实地调查研究，就某一驻地对有关信息进行搜集、记录、分析、整理，并写出调查报告的一种方法。如在 “ 消费者需求与购买研究” 一章的教学中，采用市场调查法，具体步骤是：讲授知识一拟定题目一市场调查一学生讨论完成调查报告。首先确定市场调查地点：某商业集团三个高、中、低档零售商品店。调查题目、消费者需求调查可分三个子目标：（１）总结顾客对三个零售店的购买行为受何种因素制约；（２）观察和认识三个零售店中各种购买行为的可能类型；（３）设计消费者需求调查表（表格中列出详细调查项目）。市场调查中，在学生们的较高热情及自觉运用所学知识，认真观察、询问、思考、分析的基础上，一些学生会产生具有创意的想法。可以说，市场调查等社会实践活动有利于锻炼学生的观察思考、分析问题、解决问题及社会交往等综合能力。（四）现代化教学手段。在市场营销教学中采用先进的现代教学手段，如多媒体教学、网络教学、教学模型等，会起到事半功倍的效果。借助先进的教学手段，可以扩大课堂信息量，使教学内容清晰明了，能激发学生的求知欲和创造欲；借助生动形象、逼真的画面引导学生学习，能充分调动学生的视觉和听觉系统，培养学生的想象力、创造力和解决实际问题的能力。例如，在涉及“ 网络营销” 这一教学内容时，通过上机操作，使学生在奇妙的网络世界里进行商品买进卖出的实务训练，加深了学生对网络管理的理解，也为学生今后在营销领域的发展打下基础。（五）实践法。让学生亲自参加市场营销系列活动，从中积累学习经验。例如，组织学生到企业进行营销实习，支持学生在学习之余在企业做兼职等，使学生学会对身边的营销机会进行分析、定位，锻炼和提高学生运用营销组合策略进行业务推广的能力。总之，市场营销课程教学中，尚有许多行之有效的方法和先进的教学手段值得我们去探索与实践。我们只有大胆地去改革与尝试，不断开拓创新，才能培养出综合素质高的实用型营销人才。

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析

中职市场营销教学中案例教学法的应用分析案例教学法是一种先进的教学方法，适用于各种不同的教育层次和领域。

在中职市场营销教学中，案例教学法也被广泛应用，有助于学生通过实际案例的学习和分析，掌握理论知识并加强实践能力。

下面从应用角度分析中职市场营销教学中案例教学法的作用和优势。

一、案例教学法作用1.激发学生学习兴趣。

案例教学法可以让学生身临其境，更好地理解需求、产品、市场等概念，了解营销实践中各种因素的相互作用。

在学生的眼中，案例教学可以将抽象的理论与实践紧密融合，让学习变得更加生动、有趣。

2.培养学生思考和分析能力。

案例教学法案例可以帮助学生学会自然地思考和分析问题，从而形成独立思考的能力。

这种能力，在今后的工作中能够更好地处理复杂的问题和决策。

3.提高学生解决问题的能力。

通过分析案例，可以让学生了解营销的实战课题和面临的困难，长时间以来的扮演营销专家，同时也了解了解营销中出现的问题。

通过类似的细微分析，学生们能够更好的掌握问题的根源并大胆提出解决方案。

4.促进团队合作精神的培养。

在案例教学中，可启发学生团队合作、分享经验，让他们拥有相互帮助和协同合作的能力，培养团队意识和领袖精神，让学生在实战中获得奋斗成果。

1.情境真实。

案例教学法是以真实情境为背景，通过真实的营销案例将理论知识与实践相结合，使学生具有一定的切实操作能力。

2.学习效果高。

通过反馈式学习，学生可以掌握所学的知识并对反馈进行思考与汲取，从中发现自身的不足，加以改进。

3.互动性强。

案例教学法具有很强的互动性，学生可以按照自己的逻辑和思维方式去穷举和展开问题，进行自然的交流和互动，增强沟通和合作能力。

4.广泛适用性。

案例教学法适用于多种不同类型的营销案例，能够更好地实现各种教育层次和领域的教学。

同时，案例教学法还能针对不同的专业、岗位和工作领域，提供适合的实践培训，使学生的企业经营能力获得更大的提升。

案例教学法在中职市场营销教学中的应用，有着重要的作用与优势。

浅议高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施

2016年1月刊【摘要】在社会经济的发展的过程中，企业在社会经济发展中的作用越来越大，对于人才的需求也不断增加，其中市场营销人才需求变化非常大。

高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施，有效的推进高校人才培养模式的应用于发展，也是高校为企业输出专业人才的主要方式。

因此，高校在培养市场营销人才方面，重视高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施的研究非常关键。

本文讲简要分析，高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施方面的相关措施，旨在进一步促进高校市场营销教学中案例教学措施的顺利实施。

【关键词】高校；市场营销；教学案例；教学措施前言随着高等教育事业及社会经济的全面发展，高等教育及人力资源市场也发生了一定变化。

信息时代的来临，给人们的生活习惯及消费方式都带来了一定的变化。

传统的市场营销模式，已经无法适应当前市场营销的发展。

关于高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施研究，逐渐成为高校发展中需要探究的重要问题。

高校为了更好的市场营销人才培养，必须高校市场营销教学中案例教学的有效运用措施的研究。

一、高校市场营销教学中案例教学的发展现状及存在的问题众所周知，案例教学的运用主要源于美国哈佛大学的法学院和医学院，在20世纪初时开始运用于商业和企业管理学中，在20世纪80年代引入中国，从起初的不被理解到现在的广泛应用，并在营销学教学中逐渐占据了一定的地位。

高校市场营销教学的发展，由于受多方面因素的影响，其教学效果一直无法得到有效的提高。

在实际教学中，深入研究高校市场营销教学中案例教学的发展现状及存在的问题，主要涉及了案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高、教师实践经验不足、教学方法及教学手段运用不恰当、案例教学成绩考评机制不健全、教学案例资源不足，实践教学体系不完善等几个问题。

（一）案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高，是高校市场营销教学中非常普遍的问题之一。

由于案例的选取运用不够准确、严谨，质量不高这一问题的影响，直接导致了高校市场营销教学质量下降，学生无法在有限的时间内，较好的掌握高校市场营销教学中的专业内容，对一些专业知识及技能的问题无法达到理解和应用的水平。

谈市场营销教学中现代教育技术的几个运用

谈市场营销教学中现代教育技术的几个运用市场营销课是一项新的专业工程，学科理论仍未成熟，许多老师受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大，大多数采用讲解式和灌输式的教学方法，只重视知识灌输的共性，忽视学生能力的个性培养，把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上，忽视了市场营销学科实践性、应用性很强的特点，使得营销课堂教学效率低下。

现代教育技术特别是信息技术在市场营销课堂教学中的运用，因其资源的海量化、形式的多样化、活动的交互性、学习的主动性、共享、动态、超媒体、开放性等特性，可以很好地帮助我们真正走出传统教育观念和教学模式的阴影，实现新课改开放、生成、个性化课堂教学的构想，从而切实实现新课改理念指导下的专业教学。

现代教育技术的合理运用，能使课堂教学如虎添翼、如鱼得水，能让课堂焕发出青春的活力与诱人的魅力。

当前，因市场营销作为专业课程，其教学实践与改革尚刚刚起步，还不能形成与现代教育技术特别是信息技术的充分融合的教学形势，教学研究和教学实践正在不断探索和寻求对现代教育技术的合理运用，乃至最终的课程整合。

基于此，本文将着重探讨现代教育技术在市场营销课堂中的教学运用及其案例实践，以供进一步研究与实践参考。

一、运用现代教育技术，吸引学生，导入新课。

现代教育技术的运用可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。

它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现资源美的因素，可以激发起学生强烈的学习兴趣。

在进行市场营销新课知识的学习时，传统意义上在导入中枯燥地讲解或者是煽情地演说，都无法激起学生的兴趣，也不能充分发挥学生学习的主动性。

那么，运用现代教育技术，则能拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。

例如学习《市场细分的概念和程序》这一课，运用多媒体课件，以轻柔的超市背景音乐，出示五洲大型超市的实景图。

谈市场营销课堂教学

谈市场营销课堂教学市场营销课程是商学院中非常重要的一门课程，它教授关于市场营销的基本理论和实践技能，帮助学生了解市场营销的概念、原理和方法，培养学生的市场营销思维和实际操作能力，为将来从事市场营销工作打下坚实的基础。

市场营销课堂教学有着独特的魅力和挑战，如何进行有效的教学，让学生深刻理解市场营销知识并能够灵活应用，是每位市场营销教师需要思考和努力实践的课题。

下面就市场营销课堂教学进行一些探讨和分享。

一、选择合适的教学内容市场营销课堂教学的第一步是选择合适的教学内容。

市场营销的知识体系非常庞大，包括市场营销概论、消费者行为、市场调研、市场营销策划、市场营销管理等多个领域。

在课堂教学中，老师需要根据学生的学习程度和实际需求，选择合适的教学内容，注重理论教学和实践操作的结合，使学生能够全面系统地掌握市场营销的知识，具备市场营销分析和决策的能力。

在选择教学内容时，还需要注重内容的更新和实时性。

市场营销是一个快速发展的领域，新的理论和方法不断涌现，老师需要及时获取最新的市场营销信息和案例，将其引入教学内容中，与学生分享最新的市场营销趋势和实践经验，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的吸引力和实用性。

二、采用多种教学方法市场营销课堂教学需要注重培养学生的实际操作能力，老师应该采用多种教学方法，注重理论教学与实践操作的结合。

在课堂上，老师可以采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演、实地考察等多种教学方法，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。

在讲授环节，老师可以通过PPT、视频、图表等多种媒体手段，生动形象地介绍市场营销的基本理论和实践技能，引导学生深入理解和掌握相关知识。

在案例分析环节，老师可以选取一些实际的市场营销案例，让学生分析和讨论，培养他们的市场分析和决策能力。

在实地考察环节，老师可以组织学生到市场营销企业进行实地考察和实习，让他们亲身感受市场营销工作的真实情况，锻炼他们的实际操作能力。

在教学方法上还可以注重个性化教学，根据学生的不同需求和学习特点，采取差异化教学策略，满足学生的个性化学习需求，提高教学效果。

中职《市场营销学》教学方法的运用

中职《市场营销学》教学方法的运用《市场营销学》运用1、转变教学理念，教师与学生变身“导演”与“演员”在传统教学方法中，教师充当课堂的主角，一节课45分钟实施满堂灌。

这种教学方法有些僵硬，如果教师只管讲，不关注课堂，教学效果是很差的。

特别是中职的学生，学生的集中注意力时间只有15分钟，市场营销学教师应充分调动学生的能动性，才能够保证课堂效果。

这里提出的“导演”与“演员”的教学模式，就是教师担当导演的角色，给学生提出表演任务。

为了充分发挥学生的积极主动性，市场营销教师必须对课程内容进行充分的讲解和说明，即对任务进行充分的描述和讲解。

只有演员理解和认同导演的剧本，达成共识，才能够推动表演过程中的充分交流与互动。

市场营销学教师对于学生表演过程或学习过程中的疑问给予解答，进行指导和更正，直到学生表演达到课堂教学目的。

例如，在讲解“消费者购买行为分析”这个知识点时，市场营销学教师先让学生了解为什么要分析影响消费者的购买因素，对于开展有效的市场营销学活动有哪些至关重要的作用。

在学生了解的基础上，让学生结合自己的购买经历分组讨论影响购买的因素，并形成讨论汇报稿，最后教师根据学生的讨论结果给予总结归纳市场营销学。

在这个导演与演练的过程中，通过对学生的表演给进行积极的评价和肯定，会使得学生对学习产生成功的体验，从而会使他们产生强烈的求职欲和对所进行演练的兴趣等积极情绪，进而会产生克服困难完成学习任务的意志，积极情绪和坚强意志又能进一步增强学生参与的意识、程度和体验，使学生的主体性获得进一步发展，形成良性循环。

《市场营销学》运用2、多媒体教学多媒体教学运用信息技术、集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能够生动的创造出所需的教学环境，做到声像结合，图文并茂。

多媒体教学的运用，打破了传统教学的“粉笔+黑板”的单一课堂教学模式，市场营销学教师可以利用多媒体制作丰富多彩的课件，可以播放相关视频资料，可以进行现场投票统计结果显示等，使学生可以边看边学，激发学生浓厚的学习热情。

市场营销课程课堂教学有效性的探讨

市场营销课程课堂教学有效性的探讨市场营销是当今商业环境中十分重要的一部分，市场营销的基础知识是每一个商科学生必须掌握的。

但是，如何有效地传授这些知识，是一个值得商科教师们深入探讨的问题。

首先，市场营销教师应该将重点放在实际操作方面。

市场营销是一个综合性的学科，理论知识虽然重要，但是真正体现学生能力的是实际操作。

因此，在课堂教学中，教师应该将知识点与具体案例相结合，在学生学习中加入案例分析、模拟销售活动等实际操作，让学生能够在实践中感受到市场营销知识的应用。

其次，市场营销教师应该密切关注市场营销领域的最新动态。

市场营销是一个发展迅速的学科，市场形势在短时间内就可能发生大的变化。

因此，市场营销教师需要及时了解市场情况和行业动态，这样能够更好地更新教学内容，让学生学习到最新的市场营销知识。

此外，在市场营销课堂教学中，教师应该采用多种教学方法。

市场营销涉及到的领域非常广泛，包括市场调研、品牌定位、销售策略等等，因此教师应该根据课程内容的不同特点，采取不同的教学方法，如讲解、讨论、案例分析、小组活动等等。

这样能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

最后，市场营销教师应该关注学生的学习反馈。

市场营销是一个实践性很强的学科，学生在学习的过程中往往会遇到很多困难和问题。

因此，在课堂教学中，教师应该及时关注学生的学习状态，了解他们的疑惑和问题，并给予积极的解答和引导。

同时，教师还应该定期组织学生进行教学评估，了解教学效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

综上所述，市场营销课堂教学的有效性需要市场营销教师们付出更多的努力和思考，教师应该注重实际操作、关注市场动态、采用多种教学方法、关注学生的学习反馈等方面的工作，这样才能够提高市场营销课堂教学的质量和效果，培养出更加优秀的市场营销人才。