严慈并举 真心育人 汪秋菊3.12

严慈并举真心育人
（汪秋菊霍邱一中237400）
【摘要】：修师德才能自觉地为学生服务，提师德才能更好地为学生服务。

班主任身为学生在学习上和道德上的指路人，并不在于时时刻刻都在讲大道理，而在于其一言一行，对学生都有着深刻而久远的影响。

年轻教师要想做一位好的班主任，在生活和工作中都应该成为学生的表率，应该严格的以师德规范来要求自己，真正做到为人师表、以身作则。

有句俗话说得好“喊破嗓子不如做出样子”。

我们面对的是每个家庭的百分之百的希望，他们是祖国的未来。

学校经常说的：“为了一切学生；一切为了学生；为了学生的一切。

”不能只当口号，身为班主任需要真正落实到每一名学生身上。

【关键词】：班主任以生为本言传身教爱而不宠赏罚有度实践中完善
【正文】：
现在的高中生多是属于网络的一代。

他们是伴随着游戏机和电脑一起长大的。

他们在一起的时候说的最多的就是电脑游戏、动漫语言，在父母祖父母外祖父母的关注下溺爱中成长起来的，大多以我为尊，心里很少有别人，很少有学习的自觉性和主动性。

他们的共性是：无拘无束、生活随性、性格冲动、学习意识淡薄、惰性依赖性很强。

本人从事教育工作仅仅九年光景。

每每读到“教师道德”一词，不免肃然起敬，不敢有些许的懈怠。

在教学生涯中，也愈发地感到了“师德”的神圣。

师德是教师的灵魂，而师爱是师德的灵魂。

身为班主任，定要严于律己，以身作责，期望能够以自身的行为对学生起到一定的示范和榜样作用。

反思自己从教和带班的经历，先来谈谈笔者内心最深的感受。

德高为师：教书育人需要感情、时间、精力、乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。

学高为师：要培养高水平的学生，需要教师本身学识渊博，学业精深，不断地提升自己的教学艺术，拥有娴熟的驾驭不可预测的课堂教学的能力。

身正为范：教师不仅是知识的传授者，还是学生的思想教育者和道德示范者。

子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”。

教师需要这种威望和力量，令学生有所敬畏，还需要以最佳的思想境界、精神状态，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。

教师应把言传和身教完美结合起来，以自己的言行和人格魅力来影响学生。

修师德才能自觉地为学生服务，提师德才能更好地为学生服务。

身为班主任在教育学生的过程中，师德方面的表现对学生的影响是非常重要的。

班主任必须以宽厚的师爱赢得学生的信赖。

只有师生的心贴近了、融洽了，才能更好的提高教学效果。

一．以生为本，一切为了学生
每一个学生都渴望得到老师的爱护和尊重。

作为班主任需要热爱每一个学生，坚持以发展的眼光客观公正地看待每一个学生。

“以生为本”就是把每一个学生当作教育的目的，尊重他们的个性特点，着力培养他们的自信心，尤其注重培养他们的创造力。

在班级管理中要充分尊重学生的感情需要，从而创造一种和谐的班级氛围。

班级之事人人都参与管理，这样才便于人人都愿意接受管理。

把管理学生转变为服务学生，为每个学生提供展示自己才能、实现自我价值的空间和舞台。

在提倡创新教育、积极推行新课程改革的今天，教会学生自己管理自己，有助于培养学生的综合素质。

在我的班级中班干部能做好的事、学生能自己做好的事，我都坚持不插手过问。

当班主任好比当父母，如果什么事情都是父母为孩子办好，那么孩子还有什么事可做呢？身为班主任需要学会放手，让学生们充分发挥自己的自主性，适当的时候加以引导与帮助即可。

“以生为本，一切为了学生”的新课程理念要求我们对学生进行人性化的管理。

师生、生生之间在感情上互相依赖，在思想上互相影响，有着共同的奋斗目标。

二．言传身教，身教重于言传
央视有一个公益广告：在经历了一天劳累之后，一位母亲在为老人洗脚，孩子看到之后，也去端了一盆的水要给这位母亲洗脚。

“妈妈洗脚”这句广告词让人无限感慨，“言传身教”的力量在经历过几千年的考验后仍旧发挥着巨大的作用。

在平时的班级管理中对于班主任布置的活动，学生总是毕恭毕敬的去做，足以见得学生对于班主任的尊重。

因此，身为班主任一定要在学生面前做好表率。

作为班主任，除了要关心学生的学习之外，需要常常用语言开导、鼓励他们，坚持与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。

及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

注重培养学生发展自我的意识和能力，帮助他们养成良好的人格品质。

三．严慈相济，爱而不宠
教师在热爱学生的同时必然还要对学生有着严格的要求，做到严慈相济。

关爱学生是班主任有效开展教学活动的基础与前提，但关爱并不是教育的最终目的，毫无原则地爱学生，不仅不能达到预期的教育学生的效果，还有可能会造成学生对教师的不尊重，增加开展工作的难度。

正确的做法是爱中有严，严中有爱，严慈相济，爱而不宠，把热爱学生与严格教育、全面要求结合起来，做到爱与严格要求的相互统一。

千里之堤，溃于蚁穴，小错不戒，必铸大错。

进步的、优秀的一定要奖励，而做错了则一定要罚，决不姑息，要让学生懂得，为自己的行为负责。

从教以来，本人深刻的认识到对学生进行后果教育是很有必要的。

四．严而有度，赏罚有度
“严”首先必须严格遵守我国的法律法规，不能讽刺、歧视学生，体罚或变相体罚学生，动辄对学生捅拳头、用脚踢、抽耳光等性质恶劣的做法是万万不允许的。

陶行知先生说：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

”然后要严而有理。

需要符合青少年身心发展规律，教师对学生提出的要求要有利于学生的心理健康、有利于学生学业的进步和良好行为习惯的养成。

对于学生而言，长期的精神上的激励远比物质上的鼓励为其所带来的成就感更强。

所以，在我所带的班级中，教室里总会有三张大红纸张贴于教室内的墙面上。

第一张称之为“光荣榜”：用于张贴高中三年里六个学期中，班级品评产生出来的“班长”、“团支书”、“学习标兵”、“进步之星”的照片。

第二张称之为“心愿墙”：用于张贴每学期开学的第一个晚自习时，同学们制定的新学期的学习计划、追击的学习目标和自己犯错后的自惩方式。

第三张称之为“班委会成员简介表”：用于张贴每学期班级品评产生出来的六名班委会成员的照片、记录六名班委们的管理理念、职责分配等。

三张大红纸贴在教室里很是醒目，以期望能够最大程度的调动起学生的学习积极性和班委会成员们在班级管理工作中的积极性。

任何班级总有几个调皮捣蛋的学生。

针对班级中的几个自我约束能力不强的的学生，我的办法是不打不骂，但是你得写说明书。

犯错的学生在一番教育之后多少会有一些感受，我们班的班规是犯错误后要写说明书。

第一次犯错写500个字，第二次犯错写1000个字，第三次犯错写1500个字，依次下去。

学生一般在攒到2000个字的时候就害怕了，实在不想也不敢再放纵自己不好好表现了。

我想教育学生的意义也正在于此吧。

如果说老师的“教”是为了“不教”，那么班主任的“罚”是不是也可以是为了“不罚”呢？
五．反思中进步，实践中完善
笔者从教仅有九年，班主任生涯也只有四个年头而已，在教育学生和班级管理中很多时候遇到问题便只好找来一些有关班级管理方面的书籍学习，很多问题的解决都受教于魏书生先生的作品，在此郑重致谢。

但是，作为一名学习中的年轻班主任我想在此分享一些本人痛
定思痛之后的认识：
学习魏老师等名家大师的管理艺术时，首先要考虑自己的学生的实际情况，万不可认为自己学会了，就相当于找到放之四海而皆准的班主任工作法宝，简单模仿，照搬照抄，其结果只能是失败。

我们需要不断实践和反思，在反思中进步，在实践中完善自己的班级管理方法。

很多传统的做法运用的合适，对学生的教育效果也是非常好的。

因此，身为班主任，我们需要学会严慈并举，真心育人。

需要认识到修师德才能自觉地为学生服务，提师德才能更好地为学生服务。

努力让班里的每个学生都能够在高中毕业之后有个好的去处，或者念好书，或者成好人。

唯有这样才能对得起学生们喊我三年的“班妈”。

唯有这样，作为班主任，我才能放心，才能安心。

参考文献：
1．魏书生《班主任工作漫谈》漓江出版社2002年8月
2．魏书生《班主任的管理艺术》河海大学出版社2005年5月
3．魏书生《与父母对话家庭教育》河海大学出版社2005年5月
4. 朱永新《中国著名班主任德育思想录》江苏教育出版社2003年。