最新小学长春版语文三年级下册5.3惊弓之鸟公开课教学设计 (6)
《惊弓之鸟》的教案设计
《惊弓之鸟》的优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生理解成语“惊弓之鸟”的含义，能够运用这个成语描述人或事物。
（2）通过学习课文，培养学生独立阅读和理解文章的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对成语的理解和运用能力。
（2）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生理解成语“惊弓之鸟”的含义及用法。
（2）熟读并理解课文内容，领会文章主旨。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的历史背景和文化内涵。
（2）如何引导学生运用“惊弓之鸟”这个成语进行实际运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解成语和课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例教学法：分析课文中的实例，让学生深入理解成语的内涵和用法。
四、教学准备：1. 教师准备：熟悉课文内容，了解学生实际情况，设计教学环节。
2. 学生准备：预习课文，了解成语“惊弓之鸟”的初步含义。
3. 教学资源：多媒体课件、课文文本、相关资料等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体课件展示成语“惊弓之鸟”的图片，引导学生思考相关含义。
（2）简介成语的起源和演变，引发学生对成语的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。
（2）学生通过合作学习，探讨成语“惊弓之鸟”在课文中的具体运用。
3. 课堂讲解：（1）教师详细讲解成语“惊弓之鸟”的含义、用法和起源。
（2）分析课文中的实例，让学生深入理解成语的内涵和用法。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论，分享对成语“惊弓之鸟”的理解和运用实例。
（2）教师点评并总结，引导学生正确运用成语。
5. 课堂练习：（1）设计相关练习题，检验学生对成语“惊弓之鸟”的理解和运用能力。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生要善于观察，勤于思考，培养对大自然的热爱和好奇心。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 掌握生字词，能够运用到实际情景中。
教学难点：1. 课文中的成语和寓言故事的含义。
2. 如何培养学生对大自然的关注和热爱。
教学准备：1. 课文文本《惊弓之鸟》。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课所学的内容，检查学生的掌握情况。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和要求。
二、课文学习（15分钟）1. 让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师讲解生字词，让学生充分理解并能够正确运用。
3. 教师引导学生跟随课文内容，体会故事的情节和寓意。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，总结课文中的成语和寓言故事。
2. 每组选一名代表进行分享，总结课文的寓意。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 教育学生要善于观察，勤于思考，培养对大自然的热爱和好奇心。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
2. 向学生介绍本节课的学习目标和要求。
二、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入理解课文，分析故事中的人物和情节。
2. 学生通过阅读、思考，理解课文中成语和寓言故事的含义。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，增强对课文的理解。
2. 每组进行表演，其他学生担任评委，对表演进行评价。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
2. 教育学生要善于观察，勤于思考，培养对大自然的热爱和好奇心。
第三课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文
小学《惊弓之鸟》三年级下册语文教案例文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成语“惊弓之鸟”的含义，并能灵活运用。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过观察、分析，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情怀。
（2）培养学生勇敢面对困难，克服恐惧的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解成语“惊弓之鸟”的含义。
2.教学难点：（1）理解课文中的寓意。
（2）灵活运用成语“惊弓之鸟”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过“惊弓之鸟”这个成语吗？它是什么意思呢？二、朗读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，强调重点字词的发音。
三、学习生字词1.学生自学生字词，组内交流。
2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
四、理解课文内容2.教师针对课文内容提问，引导学生深入思考。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，检查学生对成语“惊弓之鸟”的理解。
2.学生分享自己的学习心得。
二、学习课文细节1.学生观察课文插图，讲述插图中的故事。
2.教师针对课文细节进行讲解，引导学生深入理解课文。
三、成语运用1.学生讨论：如何在生活中运用成语“惊弓之鸟”？四、课堂小结1.学生分享本节课的学习收获。
五、作业布置1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）用成语“惊弓之鸟”造句。
2.课后实践作业：观察生活中的动物，了解它们的习性，培养关爱动物的情怀。
六、教学反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行调整。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：（1）朗读课文时，注意指导学生把握语气和节奏。
例如：“同学们，你们在朗读的时候要注意，读到‘那只鸟已经飞走了’这句话时，语气要有些遗憾，节奏可以稍微放慢，表现出小鸟因为惊吓而飞走的情景。
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）
三年级语文下册：《惊弓之鸟》教学设计（精选12篇）三年级语文下册：《惊弓之鸟》篇1教学要求：1.理解课文内容，从更赢善于观察，善于分析中受到启发。
2.通过理解更赢说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。
3.学习本课生字词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一的意思。
4.练习复述课文。
教学重、难点1.理解更赢说的话，并联系全文体会更赢的分析是正确的。
2.继续进行读懂自然段的训练。
教具准备：课件一个。
教学时间：一课时教学过程：一、导入新课今天老师和同学们一起学习一则成语故事，板书课题(生书空)，齐读。
二、检查预习1.读一读(10个词语)2.指读课文一生读1-3，一生读4-6，一生读7-9。
三、学习课文(一)动画演示1.你看到了什么，听到什么?2.介绍两个人物(魏王，更赢)3.更赢是谁呢?屏幕打出“更赢是古时候魏国有名的射箭能手”4.指读、质疑：能手?→射箭能手?→有名的射箭能手。
5.大家想不想知道更赢为什么是古时候魏国有名的射箭能手?自由读课文，自找答案。
6.显示句子“大王，……掉下来”更赢不拿箭，只要拉一下弓，就能把大雁射下来，你们信吗?魏王信吗?从哪里看出?更赢怎么回答的?7.指导分角色朗读对话。
过渡：大家想看更赢试试吗?(二)动画二演示1.谁愿意说说你所看到的。
2.屏幕显示出§5，齐读。
3.是什么置大雁于死地的?4.魏王看了以后有何反映?哪个词说明魏王很奇怪?5.显示出魏王的话，指导读出吃惊的语气。
过渡：更赢的本事到底大在什么地方呢?(三)动画—演示1.再次演示动画，引导学生联系旧知质疑生：①为什么一只大雁在飞；②为什么飞得那么慢?③为什么叫声那么悲惨?2.有了疑问，谁来解决呢?(自由朗读§9)3.屏幕显示§9①指名读②释疑相机板书伤口裂开往高处飞害怕受伤的鸟4.练习大雁飞得慢，是因为( )。
大雁叫得惨，是因为( )。
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案
三年级语文上学期《惊弓之鸟》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生的想象力，理解故事情节。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对成语故事的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
（2）培养学生勇敢、机智的品质，懂得的道理。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解“惊弓之鸟”的故事背景，理解成语的含义。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对成语含义的理解。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片、生字词卡片等。
2. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
3. 教学资源：课文文本、相关资料等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件展示“惊弓之鸟”的图片，引导学生猜测成语的含义。
（2）简要介绍成语的来源，激发学生的兴趣。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受故事情节。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿、语气等。
（3）分角色朗读课文，增强学生的参与感。
3. 学习生字词：（1）利用生字词卡片，引导学生学习生字词。
（2）让学生组内交流，运用生字词到实际情景中。
（3）教师选取学生回答，检查生字词学习情况。
4. 理解课文：（1）引导学生讨论故事情节，加深对课文的理解。
（2）讲解成语“惊弓之鸟”的含义，让学生学会运用。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）鼓励学生在日常生活中多运用所学成语。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）利用成语“惊弓之鸟”编一个故事，不少于200字。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案(三篇)
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案教学目标：1.让学生了解“惊弓之鸟”这个成语故事的内容，并学习使用这个成语。
2.运用学过的朗读技巧，读出魏王疑问、惊叹的不同思想感情。
3.理解“惊弓之鸟”、“能手”等词语。
并能选择“直”的解释条，通过默读课文，在文中找到与“直”的含义相对应的词——“拼命”。
4. 训练因果句式。
5.根据板书提示背诵第8节。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课，整体进入1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。
成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。
小朋友，你能不能说说你了解的哪些成语吗?2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。
齐读课题。
3、这个成语来自于一篇古典作品，昨天我们预习了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?二、找到突破口1、师：那么，课文哪一节重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢?(引出第8节)用手势告诉老师。
出示练习，自读第8节，思考填空，用( )在书上括出答案。
【它飞得慢，是因为__________________________________。
它叫得悲惨，是因为________________________________。
】2、交流，老师根据学生的回答进行概括板书。
板书：【飞得慢——箭伤未愈叫得惨——孤单失群】“孤单失群”是什么意思?(离开同伴，无依无*)这两句话前后分句之间是什么关系?出示小黑板：【因果——先果后因】4、读书上更羸说的第二句话：男同学读“果”，女同学读“因”。
男：它飞得慢——女：是因为……男：它叫得悲惨——女：是因为……5、下面由老师引读因果句式，同学接读。
师引读：之所以飞得慢，是因为——(它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛)。
师引读：因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以——(叫得悲惨)。
师引读：它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以——(飞得慢)师引读：叫得悲惨，是因为——(它离开同伴，孤单失群，得不到帮助)。
三年级下语文教案-惊弓之鸟_长春版
5—3 惊弓之鸟
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能：学会运用读书记号学习课文，明白得课文。
2、过程与方法：认识7个生字，会写10个生字。
3、情感态度与价值观：有感情的朗读课文。
教学重点
识字写字，明白得寓言的启发。
教学难点
识字写字，明白得寓言的启发。
教 具
幻灯片（课件）
幻灯片（课件）
教 法
交 流
教
学
内
容
方
法
过
程
一、激发爱好，导入新课
今天，我们一起学习一则寓言故事—惊弓之鸟。
板书课题，齐读课题。
二、随文识字，整体感知
初读课文，学习生字，明白得词义，解决部分问题。
1、请同学们自己阅读那个故事。
2、分节朗读课文，检查自学情形。
3、依照学生的问题，讨论解疑。
4、以小组为单位，认真听别人读书，
教学难点
能借助字典明白得文中生词的意思。
教 具
幻灯片（课件）
教 法
交 流
教
学
内
容
方
法
过
程
一、复习导入
（1）这节课我们连续学习《惊弓之鸟》，谁能用一句话介绍更羸？
（2）第一自然段中，哪一句话具体说明更羸是射箭能手？
二、设疑解疑
1、既然大雁不是射下来的，那么课文中哪一个字置大雁于死地？
2、（1）讨论：什么缘故说嘣置大雁于死地？
教 法
合作交流
—62
课时计划
课 题
5—3 惊弓之鸟一课时
时 间
教 学
目 标
1、知识与技能Hale Waihona Puke 学会运用读书记号学习课文，明白得课文。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解“惊弓之鸟”的含义，并能运用到日常生活中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
（2）学会通过查阅资料、询问等方式，深入了解课文背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢面对困难、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）深入理解“惊弓之鸟”的含义，学会运用到实际生活中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“惊弓之鸟”的含义，并运用到实际生活中。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创造直观、生动的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
3. 实例教学法：通过生活中的实例，帮助学生深入理解“惊弓之鸟”的含义。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、视频等资料。
4. 小组合作学习材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对“惊弓之鸟”的理解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）小组合作讨论，深入理解课文细节。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对“惊弓之鸟”含义的感悟。
六、教学拓展1. 故事续编：邀请学生发挥想象，为课文故事续编一个有趣的结尾。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
三年级语文下册5.3惊弓之鸟教案长春版
惊弓之鸟教案学习目标：一、知识：学写8个生字，正确读写“魏国、能手、大吃一惊、悲惨等词语。
二、方法：抓住关键词句理解课文内容。
三、懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物又正确的认识。
四、学习重点：联系上下文理解更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的。
学习难点：在理解、体验更羸的思维过程中懂得更羸是怎样一步步地作出正确判断的。
教学时间：两课时。
学习过程：第一课时一、创设情景激情导入导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。
今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。
这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。
现在看书，听老师朗读课文。
二、阅读质疑自主探究1用自己喜欢的方式，把课文读通顺，注意把字词读准确。
2更羸是一位怎样的人？课文是怎样写的？请画出有关句子读一读。
三、多元互动合作探究1.课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。
主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2.讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。
（不做统一的要求。
）3．“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？4．了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）5．弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。
三年级下册语文教案第五单元《 惊弓之鸟》长春版
小组分角色读：
1）读出更羸说话语气：肯定、自信、有把握。（不用弓箭射鸟）
分析：“有名的射箭能手”“只要……就……”“慢慢地飞来，边飞边鸣”。
2）魏王的话：怀疑，不太相信。（“是吗？”“……本事？”）
分析：“信不过自己的耳朵”“这样的本事”。
3）更羸很谦和，（“请让我试一下。”）
1、这部分也是人物对话，学生讨论：怎样才能读好这段话？（每个人说话的注释语中都有表示神态的词语，如语言、神态并加，效果会更棒）（板：掉下来，大吃一惊，更奇怪）
2、小组内交流，排练。每组推选一组同学表对话。
（五）读最后一段讲解。
1、读文、思考：这段写了什么：这一段解释前文魏王怀疑、吃惊、疑问的所有问题，更羸之所以判断这只雁是受过伤的是因为他看到这只雁飞得慢，听到叫得悲惨，并将看到及听到的进行具体分析。
四、完成课后题。
五、课堂小结：说说自己的收获或自我评价。
分层
作业
A、理解文意 、寓意；B、把这个故事讲给别人听
板书
设计
惊弓之鸟
更羸不用箭掉下来是因为……观察、分析
魏王信不过大吃一惊更奇怪
教学
后记
一分钟安全教育
教案
检印：授课时间：
执教者
学科
语文
年级
三年级
课题
5－3 惊弓之鸟
课时
安排
2
第2节
教
学
目
标
1.复习本课生字、新词。
2.进一步了解“惊遇事仔细观察、认真思考的习惯。
重点
理解课文内容，理解它的寓意
难点
理解它的寓意，养成遇事仔细观察、认真思考的习惯
关键
了解“惊弓之鸟”的意思
三年级下册语文教案-5 寓言故事 惊弓之鸟∣长春版
《惊弓之鸟》教学设计《惊弓之鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。
从中反映出更羸善于思考,并能根据所见所闻作出正确分析。
全文不仅用字极为准确,而且在写法上也极有特点,那就是:小至更羸对大雁分析的句子,大至整篇课文的结构安排,都是通过倒装因果关系的句段组合来谋篇布局的,不仅反映出更羸善于观察、善于思考的特点,也有力地突出了文章的中心内容。
【知识与能力目标】(1)学习本课生字,能联系上下文理解词语的意思。
(2)初读课文,整体感知课文内容。
(3)初步了解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。
知道倒装因果关系的句段写法。
【过程与方法目标】(1)通过学生自主学习, 师生合作交流学会本课生字词。
(2)利用自主体会和合作讨论的方式帮助学生了解更羸的观察和分析。
知道倒装因果关系的句段写法。
【情感态度价值观目标】学生通过学习受到启发,遇事要善于观察、善于分析。
【教学重点】理解课文内容,初步感受更羸的人物形象,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识。
【教学难点】有感情地读演这个故事;初步感受故事中设置“意外”的表现手法,并试着运用。
教学课件一、揭题孩子们,学课文前我们先来做个有趣的看图猜成语游戏,要仔细观察哦,看谁第一个猜到 。
这些成语里,可都有个有趣的故事呢。
今天我们再来学习一个有趣的成语故事: 惊弓之鸟二、初读感知1、学习文中的生字词更羸 魏王 打猎 拉弦 大雁2、课文中写了几个人物？主要写谁？他是个什么样的人，从哪里看出来的？ 三、“一个让人好奇的故事”——质疑，理解内容，体会人物形象1.随文质疑更羸不用箭,竟然能射下大雁,这个故事给你的第一感觉是什么?(预设:奇怪好奇)2.来,我们打开语文书,先来聊聊,你读到哪个地方就开始觉得奇怪?请孩子读读这一节,说说你好奇什么?更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案
三年级下册语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.理解“惊弓之鸟”的含义，懂得寓言故事传达的道理。
4.培养学生观察、思考和表达能力。
二、教学重难点重点：理解课文内容，学会生字词。
难点：理解“惊弓之鸟”的含义，感悟寓言故事传达的道理。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示一张鸟的图片，引导学生观察，提问：你们知道这是什么鸟吗？二、自主阅读1.学生自主阅读课文，注意朗读节奏和语气。
2.教师提问：课文讲了一个什么故事？请简要概括。
三、学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
2.学生汇报生字词的读音、书写和词义。
3.教师选取重点生字词进行讲解，如“弓、惊、雀、直、飞”等。
四、分析课文内容1.教师提问：课文中的鸟为什么会被惊飞？3.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么故事？二、深入分析课文1.教师提问：课文中的鸟为什么会被惊飞？3.教师提问：这个故事告诉我们什么道理？三、巩固生字词1.教师出示生字词，学生跟读并组内交流。
2.学生汇报生字词的读音、书写和词义。
四、课堂小结1.教师提问：通过学习这篇课文，你们有什么收获？五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.选做作业：编写一篇关于“惊弓之鸟”的寓言故事。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点1.生字词学习：确保学生能够准确朗读和书写“弓、惊、雀、直、飞”等生字词，并通过组内交流，让学生在语境中理解这些词语的用法。
2.故事理解：引导学生通过细节描写理解惊弓之鸟的心理状态，从而深刻理解寓言的寓意。
二、教学难点1.寓意理解：帮助学生理解“惊弓之鸟”这一成语的深层含义，并将其与个人经历联系起来，理解人们在受过挫折后的心理变化。
2.情感体验：激发学生的情感共鸣，让他们能够体会到故事中鸟儿的恐惧和谨慎。
教学过程补充：第一课时二、自主阅读1.教师提问：“请大家先自己读一遍课文，注意体会故事中的情感变化，读完后告诉我你的感受。
三年级语文下《惊弓之鸟》长春版教学设计
教学目标：1.了解《惊弓之鸟》这篇寓言故事的基本内容。
2.掌握故事中的重要词语和句子，并能正确运用。
3.培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
4.培养学生的观察力和联想能力。
5.培养学生的绘画能力和创造力。
教学准备：1.《惊弓之鸟》的故事书。
2.学生绘画用的纸和颜料。
3.影音设备。
教学步骤：引入活动：1.教师向学生展示一张鸟的图片，让学生回答一下问题：你们见过这种鸟吗？这种鸟是怎样的？为什么会叫惊弓之鸟呢？2.老师以一个引人入胜的方式向学生传达故事主题：“今天我要给你们讲一个关于一种特别的鸟的故事，它叫做《惊弓之鸟》。
惊弓之鸟是一种非常胆小的鸟，它只要稍微受到一点惊吓，就会非常害怕，想飞到另一个地方来逃避危险。
”讲授新知：1.教师向学生讲解故事的内容，包括人物、地点、情节等。
2.教师带领学生一起读故事，学生跟读。
阅读理解：1.学生分小组，进行合作阅读，每组选择一个读音好的同学读故事，其他学生认真听。
2.老师提问题，让学生回答故事中的重要人物、地点和情节等，提高学生的阅读理解能力。
互动讨论：1.分组讨论，学生对故事中的主要人物、动物及情节进行回顾和总结，发表自己的观点。
2.学生通过举手发言的方式，分享自己对故事的深入理解和感悟。
创作活动：1.学生分配材料，利用绘画工具根据自己的想象，绘制一只自己眼中的惊弓之鸟。
2.学生展示自己的作品，并向同学们介绍他们所绘制的惊弓之鸟的特点和特色。
教学反思：1.教师总结本节课的内容，重点是故事的理解和创作。
2.学生可以回答一些问题来检验他们对故事的理解。
3.教师对学生的表现进行评价，给予鼓励和肯定。
三年级语文下册《惊弓之鸟》教案、教学设计
（5）总结拓展：引导学生总结成语故事寓意，联系实际生活，培养学生的情感态度与价值观。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、思维表现等方面，给予积极的评价和鼓励。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检测学生对成语知识的掌握程度，对学生的学习效果进行评价。
4.学生参与：学生积极参与课堂练习，充分发挥自己的想象力和创造力，提高语文素养。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课所学成语“惊弓之鸟”的含义、用法、寓意进行总结，引导学生联系实际生活。
2.教学方法：采用归纳总结法，帮助学生梳理所学知识，提高学生的思维品质。
3.教师引导：教师引导学生从故事中汲取道理，认识到遇事要冷静、勇敢面对困难。
3.家庭作业：
（1）请家长协助学生一起完成成语“惊弓之鸟”的句子仿写，增进亲子互动，提高学生的学习兴趣。
（2）鼓励家长与孩子共同讨论成语故事中的道理，引导孩子将成语寓意应用到生活和学习中，培养孩子良好的品质。
作业评价：
1.教师在批改作业时，要关注学生的成语运用、句子结构和表达方式，给予针对性的指导和鼓励。
3.价值观方面：
（1）教育学生要珍惜时间，努力学习，不断提高自己。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质，学会换位思考，尊重他人。
（3）通过成语故事的学习，使学生了解我国传统文化，增强民族自豪感。
二、学情分析
三年级学生经过一年多的语文学习，已经具备了一定的语文基础，对成语故事有了一定的了解，但大部分学生对成语的含义、用法掌握还不够熟练，需要通过具体的故事情节来加深理解。此外，学生在阅读理解、写作技巧方面还有待提高。在本节课中，教师应充分关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平，设计有层次的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。同时，三年级学生好奇心强，求知欲旺盛，教师应充分利用学生的这一特点，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究成语背后的故事，培养学生的思维能力和创新能力。
语文《惊弓之鸟》教案设计
语文《惊弓之鸟》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文内容，培养学生的合作意识和探究能力。
（2）学会根据上下文和生活经验推断词语的意思，提高学生的词汇理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然和动物的热爱，培养学生的爱心和保护意识。
（2）通过学习课文，培养学生勇敢面对困难、勇于挑战自我的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点1. 课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
2. 根据上下文和生活经验推断词语的意思。
四、教学准备1. 课文《惊弓之鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 相关图片和资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《惊弓之鸟》的作者和作品背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过合作探讨，解决生字词和难以理解的问题。
3. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，解释关键词语和句子。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并结合实例进行讲解。
4. 练习与拓展（1）学生进行阅读理解练习，回答相关问题。
（2）学生运用课文中的成语和修辞手法进行口语表达和写作练习。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结课堂学习收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
6. 布置作业（1）学生回家后朗读和背诵课文。
（2）学生完成课后练习题。
六、教学评价1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《惊弓之鸟》。
2. 学生能够理解课文中的关键词语和句子，解释成语“惊弓之鸟”的意思及用法。
三年级语文《惊弓之鸟》教案
三年级语文《惊弓之鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识，提高口语表达能力。
（2）学会通过课文内容，进行推理和想象，培养思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
（2）通过课文学习，培养学生勇于面对困难，克服困难的精神。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展线索。
3. 通过课文学习，培养学生的想象力和推理能力。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文中的比喻和象征意义的理解。
3. 培养学生对课文内容深层次的理解和思考。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习生字词，提高学生的语言运用能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注课文主题。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述故事大意，教师提问。
（2）小组合作学习，讨论课文中的比喻和象征意义。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
6. 布置作业：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，进行想象和推理，完成课后练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。
3. 课后作业：检查学生对课后练习题的完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验故事中的情节，提高学生的参与度和兴趣。
三年级语文教案《惊弓之鸟》
三年级语文教案《惊弓之鸟》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护动物的意识。
（2）通过课文学习，培养学生勇敢、机智的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
（2）培养学生勇敢、机智的品质。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 小组合作法：通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创新思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课题《惊弓之鸟》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解和示范。
4. 情境体验：（1）教师设置情境，让学生身临其境，感受故事情节。
（2）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
5. 小组合作：（1）教师提出合作任务，让学生讨论并完成。
（2）学生展示合作成果，分享学习心得。
6. 总结提升：（1）教师总结课堂教学，强调知识点。
（2）学生谈收获，表达对课文的理解和感悟。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，发挥想象，编写一个类似的寓言故事。
2. 拓展作业：（1）观察生活中的事物，发挥想象，写一篇小作文。
（2）家长参与课后学习，共同培养孩子的学习兴趣。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
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教学目标1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。
2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。
3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
4、能分角色朗读课文，复述课文。
教学重点懂得更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。
教学难点理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。
根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的。
教学用具媒体资源：课件《惊弓之鸟》。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，板书文题，看课件《惊弓之鸟》中读一读部分。
1、导语：同学们，这个学期，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。
今天我们将要学的新课是一则成语故事《惊弓之鸟》。
这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，做出正确判断。
现在看书，听朗读课文。
2、播入课件《惊弓之鸟》中“课文朗读”部分。
二、指导自学。
1.自由默读课文。
要求：(1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。
(2)读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。
(3)把每个自然段用数码标记清楚。
2.自由朗读。
要求：(1)看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。
(2)把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。
三、检查自学情况。
1、指名学生朗读全文，结合正音。
“魏国”的魏读作wèi。
“更羸”人名，读作gēngléi。
“嘣”象声词，后鼻音，读作bēng。
“悲惨”的惨，平舌音，读cǎn。
“愈合”的愈，整体音节，读作yù。
“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。
2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。
3、指导学生理解重点词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
文中指更羸善长射箭。
本事：就是本领的意思。
悲惨：处境和遭遇极其痛苦，令人伤心。
愈合：伤口长好。
拼命：不顾及性命，文中指大雁尽最大力量往高处飞。
大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。
四、思考、讨论。
1、课文写到几个人物？主要写谁？为什么？（更羸、魏王两个人。
主要人物是更羸，他是“有名的射箭能手”；他只张弓不搭箭就使大雁从半空里直掉下来。
）追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的？2、讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？(1)指导学生抓住关键句：“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
”(2)引导学生揣摩词语，诱发联想，进而产生逻辑推理：①大雁一般是成群地飞翔，这里却是“一只”，说明什么？②“慢慢地飞”又说明什么？为什么用“鸣”而不用“叫”？③学生自由谈自己的看法。
（不做统一的要求。
）五、齐读全文，理清叙述的顺序。
课文先写更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓，大雁就能掉下来的。
这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。
六、作业。
朗读全文并抄写课后题中的词语。
第二课时一、揭示课题：（1）我们继续学习课文《惊弓之鸟》。
（板书课题）（2）“惊弓之鸟”什么意思，同学们明白吗？（释题：“惊”从它的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）谁能说说“惊弓之鸟”的意思？（3）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程度？）（4）同学们，是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害怕呢？（教师将学生的质疑归纳，用几个“？”在黑板上标出）二、深入学习课文，自读自悟。
检查提问：通过自己读和听同学读课文，你弄懂了什么？1、弄懂：那是一只怎样的鸟？那是一只受了箭伤的大雁。
你从课文的哪里知道的？①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
”②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。
’”学生发言后，教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从北方飞回南方。
同学们看，雁字是这样写的（边写边板书），可不要写成燕子的“燕”。
2、读了课文，你还懂得了什么？（1）“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。
从哪里看出那只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？（第5自然段。
）（2）朗读前指导：读课文不仅要读得正确、流利，还要读得有感情，能读出感情来，就不仅证明你理解了，而且说明你学得相当不错了。
怎样读的得有感情呢？要学会“过电影”，想象课文描写的情景。
自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。
师：你看到了什么？还听到什么声音？（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？出示句子：只听嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”：↗↑；“直掉下来”：↘↓。
）（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）（4）该怎么读？语速要快稍快，紧张一点。
自由朗读这一自然段，体会。
指名读，强调两个“直”字。
生用手势配合表演。
全班同学边读句子边演示。
（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自然段。
①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。
与“惊弓之鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的意思。
告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。
②感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。
（强调“啊！”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。
）3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从课文的哪个自然段知道的？学习课文第九自然段。
（1）请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2题。
想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？（2）四人小组讨论交流。
（3）检查自学情况。
①哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？板书：观察：飞得慢叫得惨学习“惨”。
（从竖心旁分析字义），注意读准平舌音。
②哪些句子讲的是他的分析？他是怎样一步一步分析的？板书：分析：箭伤作痛孤单失群学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。
课文中的“愈合”指伤口长好了。
）引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：这里的“失”可以用上文中的哪一个词来理解？（“离开”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能说出它的意思？（形声字，形旁是羊字旁，羊喜欢成群地在一起。
）③根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。
）④因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？伤口裂开往高处飞↗∣心里害怕↗∣板书：听到弦响↗↓掉了下来谁能用“因为……所以……”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分说，后总说。
）⑤更羸得出结论，只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。
板书：不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的，更羸创造了奇迹。
⑥教师引读，然后让学生朗读、背诵第九自然段。
4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？学习课文第一自然段。
（1）自由读第一自然段，指名读，评议：谁读得好？好在哪里？（强调了“有名”和“能手”）理解“能手”的意思：对某一项技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人，称作“能手”。
织布技术特别熟练的人，我们称他为—“织布能手”，种菜特别出色的人就称为“种菜能手”。
射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”。
“有名”的“射箭能手”说明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富，因而大家都知道他。
你们能不能想象一下，他的箭法怎样？用一个词语来形容。
（百步穿杨、箭无虚发、百发百中）（2）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的进行认真、深入地思考，得出正确的结论。
魏王听了更羸的话，还后会对更羸说什么？三、复述课文。
1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。
（同桌练说—指名说）2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么做的。
（要求学生变换顺序说一说）3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的人？他遇到类似的情况怎么样？板书设计：18、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞↗│心里害怕↗↓结果：不用箭只拉弓听到弦响↗掉了下来源自老百晓在线，有改动。