冀教版小学语文上册：碧螺春(课堂实录)
冀教版小学五年级语文上册《碧螺春》教案
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
“如果……那么……”2、学会5个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“关于”、造句。
3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学准备：搜集有关资料。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗？（碧螺春）二、范读课文(听录音)听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢？课文主要写了什么内容？（全班交流）三、自读课文（自学要求）1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习语文课要学会阅读，培养自学能力。
学会阅读包括：掌握词语、了解结构、抓住词眼、理解感悟、朗读体会、想象写话、课外延伸。
今天这堂课我们就来经历这个过程。
●掌握词语1、默写课后练习3中的10个词语。
●了解结构2、课文是从哪几方面介绍碧螺春的？（产地和名称、采摘、制作、品尝）二、学文1、制作、品尝碧螺春是用哪一句话过渡的？认识第6节首句承上启下的特点，并用“如果……那么……”练习造句。
2、学习“采摘”●抓住词眼（1）“采摘”碧螺春给人的感受可以用哪一个词语概括？（美丽动人）●理解感悟（2）“采摘”碧螺春的情景很美，仔细看图，轻声朗读第4节，说说“美丽动人”体现在哪些地方？（3）讨论（风景美、茶树美、动作美、神态美）●朗读体会（4）齐读感受“美丽动人”。
《碧螺春》——语文教学案例
《碧螺春》——语文教学案例本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、复习提问：师：课文是从哪几个方面来写碧螺春的？生：课文是从碧螺春的产地、名字由来、采摘、制作过程、品茶这五个方面来写的。
师：课件出示播放背景图兼音乐。
久负盛名的碧螺春产地是在太湖的东山和西山，它最大的特点是香，因此古代诗人写下了这样的诗句：“入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉。
”谁能联系你看到的茶园和平时闻到的茶香简单说说诗的意思。
（“语文的外延与生活相等。
”在小学语文教学中，渗透学生的生活，创设生活化的课堂环境，增加生活化的教学内容，运用生活化的教学方法，才能使我们的语文教学返朴归真，像生活一样，不断揭开新的一页，充满不朽的生命力。
这里，教师充分调动六年级学生已有的生活经验——去过茶园采茶，品尝过茶来理解诗句，厚实阅读积累，提高语文素养。
）生：学生回答略。
师：从“入山无处不飞翠”里，你们看到了什么？生1：我似乎看到了吴县东山西山的茶汛，那满山遍野青翠欲滴的茶树。
生2：我看到了绿树映衬着采茶姑娘真是美得像幅画生3：我看到采茶姑娘披着晨雾，踏着朝霞，三五成群，结伴走向茶园。
师：你想不想看看晨雾里姑娘采茶的情景呢？二、学习采摘图1、谈话：“碧螺春的采摘已有数百年的历史。
每年刚交春分，碧螺春茶汛便开始了。
”同学们，现在就让我们随着课文一起欣赏一下碧螺春的采摘图。
2、大家边看图边听录音，看看这是一幅怎样的图画？（1）、交流：是美丽动人的图画。
（2）、出示文字，这一自然段写了清晨，采茶姑娘在茶园采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，看看从哪些词句中可以感受到呢？3、生读后交流。
结合自己在电视上看到的采茶姑娘，说说自己为什么会从课文的描写中感受到采茶姑娘的轻盈敏捷。
（“结合自己看到的采茶姑娘，说说自己为什么会从课文的描写中感受到采茶姑娘的轻盈敏捷。
冀教版语文六年级上册教案-26碧螺春 教案
26 碧螺春教学目标：1.认识本课的11个生字，会写霞、弥、捷、烫、纤、腥、瓷、汤、津、赢这10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第四、第六、第八自然段。
3.了解碧螺春的采摘制作和品尝的过程，了解课文中介绍的有关茶文化的知识，感受茶乡人民生活的美好，体会作者对碧螺春茶的喜爱和对茶乡人们的赞美和热爱。
4.把握文章的表达顺序，通过对重点词句的品味，体会作者描写的细致与准确，并积累相关的词句。
5.搜集关于碧螺春和茶文化的相关知识，培养学生搜集处理信息的能力，并对茶文化有更深的了解和认识。
教学准备：1、多媒体课件2、课前搜集关于碧螺春和茶文化的资料。
教学过程：第一课时一、谈话导入，交流资料。
1.师：你平时喝茶吗？家里有喝茶的吗？他们都喝什么茶？关于茶你还了解到什么？师生共同交流关于茶的知识。
2.师：今天我们就来认识一种名茶，它的名字叫——碧螺春（板书课题）这个名字带给你的第一感觉是什么？学生自由回答师：嗯，第一感觉很重要。
那么，学完了课文之后，我相信你一定还会有更多的感受。
二、初读课文，学习生字新词。
1.读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词的学习情况。
（1）认读生字词。
（2）提出不懂的词语。
教师引导学生多种形式来理解词语。
可以查字典、联系上下文、借助实物、图片，师生共同解答。
3.指名分自然段朗读课文。
读后评议。
三、细读课文，整体感知。
1.师：再读课文，想一想，课文按顺序写了碧螺春的哪些方面？2.交流：教师引导学生整体把握文章的写作顺序，即先讲了碧螺春的产地，然后用一个传说介绍碧螺春名字的来历，接着依次介绍了碧螺春的采摘、制作、品尝以及人们的评价与喜爱。
重点点拨课文的第五和第七自然段起到概括作用，特别是第七自然段是过渡段，体会过渡段能使文章前后连贯，结构紧凑，衔接自然。
四、讲传说。
1.学生自己读读课文的第一自然段，了解这个传说。
2.自己试着讲讲这个传说。
3.指名讲一讲。
五、学写生字。
冀教版《碧螺春》教学设计
冀教版《碧螺春》教学设计教学设计：探究碧螺春的来历和工艺一、教学目标：1.了解碧螺春的来历和工艺；2.培养学生对茶文化的兴趣和热爱；3.培养学生的观察能力和创新思维。
二、教学重点：1.了解碧螺春的来历和工艺；2.正确使用茶具的方法。
三、教学难点：1.培养学生的观察能力；2.发扬学生的创新思维。
四、教学准备：1.投影仪或电视机；2.茶具和茶叶。
五、教学过程：步骤一：导入(10分钟)1.引导学生回忆“茶叶”的起源及分类；2.展示碧螺春的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：了解碧螺春的来历和工艺(20分钟)1.通过视频或PPT向学生介绍碧螺春的来历和工艺；2.学生观看后，进行简单的提问，检查学生的理解情况。
步骤三：品尝碧螺春(30分钟)1.给学生准备好碧螺春的茶叶和茶具，进行现场品尝；2.指导学生正确使用茶具的方法，如洗茶、沏茶、品茶；3.学生可以自由品尝，同时记录自己对碧螺春的感受和评价。
步骤四：交流分享(20分钟)1.学生进行小组或全班交流，分享自己对碧螺春的感受和评价；2.教师引导学生结合自己的理解，来表达对碧螺春的情感和认识，可以进行诗歌创作、绘画等方式；3.教师根据学生的表现，给予肯定和指导意见。
步骤五：创新设计(20分钟)1.教师引导学生思考，如何将碧螺春的特点与文化元素融入到自己的作品中；2.学生可以进行茶具的设计、茶叶的包装设计等；3.学生进行创新设计后，可以将自己的作品展示给全班，并进行互相评价和交流。
步骤六：总结讨论(10分钟)1.学生进行总结，回顾今天学到的知识和体会；2.教师可以对学生的表现进行总结和评价。
六、教学延伸：1.学生可根据所学知识，选择其他名茶进行品尝和比较；。
冀教版六年级上册《碧螺春》教学设计
《碧螺春》教学设计——信息技术与语文学科整合课教案蔡各庄小学张美玲2010.12教学内容：冀教版小学语文第十册第六单元二十六课《碧螺春》教学目标：知识与技能：1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
过程与方法：1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
２、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。
体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
情感态度价值观：凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
重点难点1.了解这篇课文讲了碧螺春的哪些内容。
2.感受茶乡人生活的美好，体会表达的有序性，描写的细致准确。
教学过程一、谈话导入，揭示课题同学们，你们身边的人有哪些人喜欢喝茶？你知道哪些关于“茶”的知识？（学生课前搜集了资料，认真做了调查。
）教师适时评价：你们知道的真不少。
（课件依次出现图片）其实中国是最早采制和饮用茶的国家，早在三千多前我国已有茶的栽培和加工，自古就有大茶树的记载，唐代茶圣陆羽所作《茶经》中称：“茶，南方之佳木也。
”茶现在在我国已有很多的产区，而品茶也渐渐成为一种文化，一种生活的时尚。
空闲之余，听着音乐，品一壶茶，自己内心的疲备会放追逐在空寂淡泊里，感受的只有内心的一份快乐，这就是茶的魅力！古诗有云：“入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉”，大家猜猜这是什么茶？今天，我们就一起来了解享誉中外的中国十大名茶之一的碧螺春（出示课题：碧螺春）二、朗读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，把字音读准，语句读通顺，看看碧螺春给你留下了什么印象？（学生读课文，读后回答）能用文中的一个词来概括吗？（久负盛名）什么意思？2、文章究竟从哪几方面写了久负盛名的碧螺春呢？请同学们快速浏览课文找一找，并看哪几段分别介绍了这些内容？（明确：茶传说第2段采茶3-4段制茶5-6段品茶7-8段）3、课文中作者正是按照碧螺春的传说，采茶、制茶、品茶这样的顺序来叙述的，你对哪一部分感兴趣，就认真地读一读，看看从中你体会到了什么？预设（1）茶的传说a.看来你是一个喜欢听故事的小姑娘，就请你为我们大家来读读这个故事吧！看看这个传说向我们讲述了什么？（碧螺春名字的由来）b.其实关于碧螺春茶，还有一个美丽的传说。
最新冀教版小学语文六年级上册《碧螺春》第二课时优秀教案(精品)
《碧螺春》教案教学目标1.知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
（2）理解由生字组成的词语。
能用“关于”、“如果……那么……”造句。
（3）读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
（4）凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳2.过程与方法：（1）加强理解、体验、感悟，通过读、听、看、练、议的最基本的语文教学形式，让学生与文本紧密的接触，让学生在朗读中理解课文、感悟文本，让学生通过角色扮演，体验茶艺，激发作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳的劳动人民的热爱之情。
（2）注重实践、综合、开放。
在课堂上让学生亲自泡茶、品尝。
在品茶的过程中让学生真正感受到碧螺春特有的韵味。
把语文学习和生活实际密切联系起来，深化文本的意蕴。
3.情感态度与价值观：凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重难点读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学时间2课时。
教学方法讲授法、讨论法教学准备多媒体课件及相关资料。
教学过程第二课时一、情境导入1.（大屏幕播放背景图，同时播放音乐）同学们，上节课我们了解了碧螺春的产地和她的一个美丽的传说，现在，在这优美的音乐中，你来把这个传说介绍给大家，好吗？2.你从碧螺春的传说中了解了什么？（香）怪不得古代诗人写下了这样的诗句：“入出无处不飞翠，碧螺春香百里醉。
”过渡：碧螺春的出名不仅仅是因为它的香，它的采摘，它的制作，还有一道道严格的工序，要是品上一口啊，更是让人回味无穷，通过今天这堂课的学习，相信大家会对碧螺春有一个更深刻的了解。
二、精读感悟1.图画再现、走进茶乡谈话：“碧螺春的采摘已有数百年的历史。
每年刚交春分，碧螺春茶汛便开始了。
同学们，现在就让我们一起碧螺春的故乡——苏州吴县去旅游一番，看一看碧螺春的生长环境以及它的采摘过程。
碧螺春优质课教案
《碧螺春》优质课教案【教材理解】《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐馨香”中的第一课。
本课通过名茶碧螺春，向我们展示了中国悠久的茶文化。
课文介绍简洁明了，描写细致入微，用词准确生动，富有浓郁的文化气息。
课文开头，仅用一句话点明了碧螺春的“久负盛名”，引发了读者的阅读期待，还介绍了碧螺春的主要产地。
接下来，课文依次介绍了碧螺春的传说、采摘、制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜爱。
【设计理念】从教材中提炼美的因素，茶乡的环境美，采茶的姑娘美，劳动时的场面美，炒出来的茶美，品茶的意境美。
放手让学生自读自悟，充分发挥学生的主体作用，激发学生创造美的活动。
以文字为依托，反复练读，感悟重点的语句，体会语言的细腻准确以及句式的巧妙，达到工具性与人文性统一的教学境界。
【教学要求】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解碧螺春的采摘场景和制作过程，体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
3. 凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧，感受茶乡人生活的美好。
【教学重难点】：读懂课文内容，体会描写的细致与准确，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
【教学设计】：一、复习导入。
1.上节课，我们初读了课文《碧螺春》，谁能说一说，文章介绍了碧螺春茶的哪几方面的内容？（传说、采摘、制作和品尝）师评价并小结过渡：既说出了文章的写作顺序，又讲清了课文围绕碧螺春介绍的三方面重点内容。
那么课文是怎．．．．．．样描述有关碧螺春的采摘、制作和品尝这些茶文化的呢？．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（语速慢些）．．学习（手指板书）。
．．．．．．这节课我们就来深入二、细读课文，品味语言（一）走进文本，深层对话师：下面请同学们默读课文，勾画相关词句，对感兴趣的地方进行批注，写下自己的感受。
可以参考老师的学法提示来学习（手势）．．．（屏幕出示：学法引领：理解文章内容的方法【1】发挥想象理解文章内容【2】抓重点词句深入理解【3】结合搜集的资料来理解）学生默读、勾画、批注（6分钟）（二）相互交流，生生对话师：下面，我们进行交流。
冀教版六年级语文上册《碧螺春》教学设计
冀教版六年级上册《碧螺春》教学设计一、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第四、六、八、自然段。
2.了解碧螺春的采摘制作和品尝的过程，了解课文中介绍的有关茶文化的知识，感受茶乡人民生活的美好，体会作者对碧螺春茶的喜爱和对茶乡人们的赞美和热爱。
3.通过对重点词句的品味，体会作者描写的细致与准确，并积累相关的词句。
二、教学重点：了解碧螺春的采摘制作和品尝的过程，了解课文中介绍的有关茶文化的知识，感受茶乡人民生活的美好。
三、教学难点：搜集关于碧螺春和茶文化的相关知识，培养学生搜集处理信息的能力，并对茶文化有更深的了解和认识。
教学准备：1、多媒体课件2、课前搜集关于碧螺春和茶文化的资料。
课程流程图引导示标 指导学法 分组指导 启发引导 课堂评价明确目标 自主学习 小组讨论 达标练习 拓展思考激情导入明确目标 创设情境 自主学习 讲解释疑 巩固提高归纳练习 检测达标 课堂评价 拓展巩固 教师活动四、教学手段：运用现代化的教学手段,创设茶意浓浓的文化氛围1、借助音乐创设情境为了让学生尽快地走进茶乡，沉浸于浓郁的茶文化氛围，教师借助音乐引导学生一遍又一遍地接触课文的语言，大大激发了学生诵读的情趣。
2、借助图片锦上添花课堂上，图片的运用能极大地调动学生的多种感官参与学习，将生动的语言文字描述变成更加形象、丰富、立体的画面，发展了学生的联想和想象。
在《碧螺春》这一课中，教师选用了大量朴质清新的画面，如翠绿欲滴的茶园、生机盎然的采茶图、充满生活气息的民间风俗画卷，还有古朴雅致的亭台楼阁等等。
五、教学过程：（一）谈话导入，交流资料。
1．师：你平时喝茶吗？家里有喝茶的吗？他们都喝什么茶？关于茶你还了解到什么？师生共同交流关于茶的知识。
2．师：今天我们就来认识一种名茶，它的名字叫——碧螺春（板书课题）这个名字带给你的第一感觉是什么？学生自由回答师：恩，第一感觉很重要。
那么，学完了课文之后，我相信你一定还会有更多的感受。
冀教版小学语文上册：碧螺春(说课稿)
26.《碧螺春》说课稿一、说教材《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册的一篇课文，这是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春茶名字的由来以及采摘、制作和品尝的生动情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。
课文可分四段。
文末引用了外国诗人的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
”这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心。
本文条理清楚，内容生动，语言优美，描写细腻，有利于对学生进行朗读、背诵训练。
根据本课的特点和学生的实际，我把教学目标定为：知识与能力目标 1.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、6、8自然段。
情感目标:凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。
教学难点:能凭借具体的语言材料，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧二、说教法、学法。
为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：计算机多媒体辅助教学法。
现代网络技术能为学习者提供大量的信息，能极大地丰富课程资源，它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。
《碧螺春》这篇课文的内容较生动，也是学生十分兴趣的。
学生的兴趣来自对采茶和制作茶叶的兴趣。
遵从学生的学习兴趣，因此我精心编辑了文字、图像、声音、视频等，利用网上相当丰富的有关焙茶的信息资源，创设了一个有美丽风光，轻松活泼的学习课文的良好情境，我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣。
诵读法“书读百遍，其义自现”，本文文字优美，读来琅琅上口，意味深长，针对学生实际，了解学生实际朗读水平，有效地指导朗读，教师范读、学生集体朗读、自由朗读、形式灵活多样。
通过反复朗读品味，体会课文当中巧妙的艺术构思，强烈的感情色彩，优美的意境，凝练的语言，从而理解课文的内在思想意义，学生在反复诵读中理解掌握。
冀教版六年级上册语文《碧螺春》教案设计
冀教版六年级上册语文《碧螺春》教案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来，以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱之情。
小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
2、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
3、了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好。
4、体会作者描写的细致与准确，积累相关的词句。
教学重难点：凭借具体的语言材料和拓展资料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
体会作者描写的细致与准确。
教学过程：一、整体回顾，期待美1. 先板书好，上节课我们初读了碧螺春，这节课让我们来品读《碧螺春》。
通过上节课的学习，大家知道碧螺春这篇课文共向我们展示了三幅画面，回忆一下，哪三幅画面？老师随即在黑板上板书：清晨采茶、入夜焙茶、月下品茶。
首先让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。
教师泛读，同学们欣赏。
师：多美的景色啊！看那铺满金光的茶园，闻闻淡淡的花香，听听江南女子银铃般的欢笑声，真是人在画中游啊！请同学们自由读读感受一下，你觉得哪句美，就多读几遍。
交流我觉得这句美，哪美。
1、你怎么理解“翠绿欲滴”？2、看茶山景色，描述看到的景色。
一个字就是绿，一个词就是翠绿欲滴。
（绿、空气清新、天高云淡、等）。
每到采摘季节，春意盎然，满山苍翠，茶香百里。
真是“入山无处不飞翠，碧螺春香百里醉。
六年级语文上册《碧螺春》教案冀教版
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小学试题、教案、学案精选资料
六年级语文上册《碧螺春》教案冀教 版
知识与能力： 学会 5 个生字， 认识 1 个多音字。 理解由生字组成的词语。 能用 “关 于”“如果……那么”造句。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然 段。读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。再现文中采茶、焙茶、 教学目标 品茶的情境，使学生身临其境感受茶农劳动的甘苦以及江南春光的明媚。 过程与方法：朗读、背诵、感悟。 情感与态度：使学生了解我国的茶文化，激发热爱祖国、热爱家乡的美好情感。 1、背诵课文第四自然段。2、了解焙茶的过程。3、感受品茶的意境，理解 重难点 “在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。 ” 教学准备 课件、音乐磁带、碧螺春茶叶、杯子。 第 教学环节 时间 一 课 时 期望的学生 教学内容 教师行为 行为 俗话说：开门七件 事，柴、米、油、盐、 酱、醋、茶。可见，茶 一、激趣， 导入新课。 4 分 钟 （板书课题）简介碧螺春。 在我们中国人的生活 中是非常重要的， 你们 家喝茶吗？喝什么 茶？你还知道什么 茶？知道碧螺春茶 吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
You and y our family are invited to join the YM CA for If y ou are time poor, y ou need run for only half the time to get the same benefits as other sports
碧螺春教学案例
《碧螺春》教学案例【教材理解】《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐馨香”中的第一课。
本课通过名茶碧螺春，向我们展示了中国悠久的茶文化。
《碧螺春》一课介绍简洁明了，描写细致入微，用词准确生动，富有浓郁的文化气息。
课文开头，仅用一句话点明了碧螺春的“久负盛名”，引发了读者的阅读期待，还介绍了碧螺春的主要产地。
接下来，课文依次介绍了碧螺春的传说、采摘、制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜爱。
【设计理念】从教材中提炼美的因素，茶乡的环境美，采茶的姑娘美，劳动时的场面美，炒出来的茶美，品茶的意境美。
放手让学生自读自悟，充分发挥学生的主体作用，激发学生创造美的活动。
从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟茶文化的魅力，以此点燃情感，达到工具性与人文性统一的教学境界。
【教学要求】：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2.学会5个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“关于”、“如果……那么……”造句。
3.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的4.凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧【教学重难点】：读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
【教学设计】：一、复习导入。
1.俗话说：开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶。
可见，茶在我们中国人的生活中是非常重要的，上节课，我们读《碧螺春》，已经知道了“碧螺春”是一种茶叶的名字，谁能用一、两句话来概括地说说这个名字的由来？2.这节课我们来品《碧螺春》。
碧螺春久负盛名，一位外国诗人在品茶之余写下了这样的诗句：“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
”（出示这一句）3.同学们，让我们轻声读一读，细细品一品，你是否能读出些什么？4.师：同学们，刚才是你们的真实感受，相信走进课文后你们会有更多的体会与认识。
《碧螺春》教学案例
《碧螺春》冀教版小学语文六年级上册第六单元26课《碧螺春》教学内容分析：《碧螺春》是冀教版小学语文六年级上册第六单元“传统文化吐幽香”中的第一课。
本课通过名茶碧螺春，向我们展示了中国的茶文化。
茶文化是中华传统优秀文化的组成部分，以茶为载体，并通过这个载体来传播各种文化，是茶与文化的有机融合。
以茶待客、以茶代酒，“清茶一杯也醉人”就是中华民族珍惜劳动成果、勤奋节俭的真实反映。
可以这么说，茶是中国的骄傲、民族的自尊、自信和自豪。
《碧螺春》一课介绍简洁明了，描写细致入微，用词准确生动，富有浓郁的文化气息。
课文依次介绍了碧螺春的传说、采摘、制作、品尝碧螺春以及人们对碧螺春的评价和喜爱。
同时，表达了作者对碧螺春的喜爱和对劳动人们的赞美。
文章结构紧凑，前后连贯，层次清晰。
读过之后，让读者不免在头脑中勾勒出这样的图画：清晨采茶图、入夜炒茶图、月下品茶图。
不免和外国友人一样心生感叹：在清新的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光！重点难点1.了解这篇课文讲了碧螺春的哪些内容。
2.感受茶乡人生活的美好，体会表达的有序性，描写的细致准确。
教学目标：知识与技能：1、正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3、了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
过程与方法：1、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
２、把握文章的表达顺序，体会表达的有序性。
体会描写的细致与准确，积累相关的词句。
情感态度价值观：凭借具体的语言材料，了解茶乡人的生活和生产情况，感受茶乡人生活的美好及劳动人民的勤劳和心灵手巧。
学生情况分析：六年级的学生对中国传统文化的了解还不算太多，本课就是有关驰名中外的中国茶文化的科普读物，让学生在学习课文的同时感受中国传统文化的滋养。
本课教学力求在教学中以学生的发展为本，使学生在自主、合作、探究的学习过程中得以主动发展。
碧螺春语文课堂实录及教学反思
碧螺春语文课堂实录及教学反思
《碧螺春》课堂实录
1.读懂课文内容，知道课文是从哪个方面介绍碧螺春的；
2.流利地有感情地朗读课文，背诵课文（四节）
教学重点：感受碧螺春特有的色、香、味、形。
课前准备：茶叶，茶杯
一.导入课文，通读课文
1.看看课文从哪几个方面介绍了碧螺春（师巡视）
2.交流并板书；
名称由来，采茶，焙茶，品茶
二.课文第4节
1.指名学生读。
板书：美丽动人
2.美在哪儿？请划下来读一读。
3.有感情的朗读，（读得要美）
4.指名朗读，老师指导。
（愉快、快乐的心情）
5.欣赏音乐，感受环境。
6.指名学生配乐朗读。
7.练习背诵（个别检查）
三.学习课文第5节。
1.读课文，看了茶的焙制过程，你有感觉？
板书：新奇
2.感到新奇，怎样焙茶？请学生读一读有关描写的语句。
3.划出突出动作描写的词语。
板书：揉搓捺抓
4.学生作动作示范（演示）
5.体会动词的巧用，练习朗读。
6.这样焙出的茶才是上等的好茶。
四.学习课文第6节：品茶
1.自读课文，边读边想：怎样才叫品茶？
2.交流并板书：色香味形
3.分组品茶。
4.品尝也是一门艺术，好茶碧螺春连外国人也称赞。
板书设计：
采茶美丽动人
14.碧螺春焙茶揉、搓、捺、抓
品茶色、香、味、形。
六年级语文上册第六单元26《碧螺春》同步教案冀教版(最新整理)
碧螺春教材分析:《碧螺春》是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春名字的由来,以及采摘、制作和品尝的情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱之情。
教学目标：知识与技能：1．正确认读11个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字.2．有感情地朗读课文，背诵课文第四、六、八自然段。
3．了解碧螺春的传说和采摘、制作过程，了解有关茶文化的信息。
4．把握文章的表达顺序，体会表达的有序性，体会表达的准确与细致，积累相关词语。
过程与方法：1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍碧螺春的。
2．通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧.情感、态度与价值观：感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧.重难点分析：通过品味课文的语言，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学过程与设计说明:尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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26.碧螺春(课堂实录)(2)
26.《碧螺春》课堂实录师：同学们，平时喝过茶吗？喝茶的时候有何感受？谁来说说？生：舒服。
生：舒畅。
师：好。
今天就让我们带着这些感受去品尝一种久负盛名的茶──碧螺春。
（板书课题）读。
生：碧螺春。
师：全文用了一个词来说明碧螺春在很久以前就已经了很大的名声，哪个词？生：久负盛名。
（板书）师：久负盛名的碧螺春为什么有这么大的名气呢？带者这个问题请大家认真地读一读课文。
师：同学们，读书非常认真！关于碧螺春，它还有一个美丽的传说，谁来给大家讲一讲？生：碧螺春，原来是一种野茶，被人称为“吓煞人香”。
后来大家根据此茶产于碧螺峰，以及常用“春”来代称茶的习俗，便给它起了一个颇为雅致的名字──碧螺春。
师：讲得多好呀！掌声送给他。
同学们，读课文不仅要读懂内容，还要读出字里行间的感受，品出字里行间的味道，更应该用心来感受。
请大家认真默读课文的四五六自然段，边读边想看看主要写了碧螺春的哪三个方面的内容？师：我们来交流一下，好吗？生：主要写了摘茶，焙茶，品茶三方面的内容。
师：就让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。
（师范读第四自然段，生在头脑中形成画面；生学着老师美美地读一读，边读边在头脑中出现有关这幅画面的词语。
）生（交流）：翠绿欲滴神采飞扬欢声笑语美丽动人……师：对，所有的这些词都化作了四个字──美丽动人。
师：让我们记住这些美丽动人的语句，想着这些词，想着这副画面，相信你一定能很快记下这段文字。
（两分钟后，有同学已经能背了，于是，请上第一个举手者，背得很流利，只是缺失一些情感；请同学们一起朗诵，告诉他们朗诵一方面是不看书本，更重要的是有感情，学生们开始了有感情地朗诵，三分之一的同学能达到老师的要求。
）师：细细地读一读，细细地品一品，你又读到了什么？（学生细细地读，细细地品，静静地想）生（交流）：我读到了采茶姑娘的欢声笑语；我似乎看到了采菜姑娘披着晨雾在茶园中辛勤劳作；我看到了采茶姑娘神采飞扬的表情；我知道了江南明媚的春光里有采茶姑娘勤劳的身影；……师：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着他们银铃般的欢笑声，入夜之后又是一番怎样的景象呢？让我们走进“入夜焙茶图”，看看焙茶手的劳动，这一副景象我们又可以用什么词来形容？（学生仔细地品读）生（交流）：我认为可以用“繁忙”来形容这一场景；我认为还可以用“新奇”来形容这一场景。
六年级上册语文教案26.碧螺春_冀教版
1加油、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2加油、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六加油、作业
1、抄写生字词
2、练读课文
第二课时
一、复习检查
二、精读课文加油
1、学习第一段
“久负盛名”什么意思？说明了碧螺春什么？加油
2、细读第二段
（1）采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶加油姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读加油，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印加油象最深刻？为什么？
2、请课后搜集有关我国茶文化的资料，利用班队课进行加油交流，比比谁搜集的资料多，看看谁介绍得清楚明白。
三、自读课文（自学要求）
1、读加油准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系加油上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂加油的请做上记号。
四、检查自学效果
1、指名加油读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
加油2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
怪不得有位外国加油诗人在品茶之余，还写下了这样的诗句：——“在清香的碧螺春茶汤里，我看到了加油江南明媚的春光。”
（2）联系课文内容说说你对这句话的理解。
三、总加油结全课
1、课文是从哪几方面介绍“碧螺春”的？表达了作者的什加油么思想感情？
2、完成课后的两个词语造句。
四、实践活动
1、请学着加油外国诗人那样，也写一句诗，赞颂这色、香、味、形俱佳加油的碧螺春茶；
（2）集体交流：
从“空中弥漫……茶树丛加油中”“太阳升起来……染上一层金色”中感受江南春光的无限美好加油；
六年级上册语文教案26.碧螺春_冀教版
26.《碧螺春》教案教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、学会5个生字，认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
能用“关于”、“如果……那么……”造句。
3、读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
4、凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
教学重点：读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。
感受碧螺春特有的色、香、味、形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。
第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，你知道我们江苏太湖生产地一种名茶叫什么吗？（碧螺春）二、范读课文(听录音)听课文录音，提出学习要求：为什么茶叶的名字要用上“春”呢？课文主要写了什么内容？（全班交流）三、自读课文（自学要求）1、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
四、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
五、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
六、作业1、抄写生字词2、练读课文第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段“久负盛名”什么意思？说明了碧螺春什么？2、细读第二段（1）采摘茶叶也有一番技巧，第三、四自然段就是写了清晨，采茶姑娘在茶园里采摘嫩芽的情景，请同学们仔细读一读，边读边在脑海中想象这幅画面，然后说一说你觉得哪些地方写得很美，给你的印象最深刻？为什么？（2）集体交流：从“空中弥漫……茶树丛中”“太阳升起来……染上一层金色”中感受江南春光的无限美好；从“披着晨雾……结伴向茶园走去”“不时传来银铃般的欢笑声”“采茶姑娘……摘下一片片嫩叶”中体会采茶姑娘的勤劳和灵巧及采茶时兴奋、愉快的心情。
（3）制作茶叶更有一番讲究，阅读第五自然段，你看了制作碧螺春茶有什么感受？（交流时谈感受，抓动词“揉、搓、捺、抓、揉捻、搓团”）3、品读第三段（1）引读：如果说——看制作碧螺春茶有一种新奇的感觉的话，那么——品尝碧螺春茶就更有一种陶醉的感受了。
小学语文《碧螺春》课堂实录小学语文名师课堂实录
《小学语文:《碧螺春》课堂实录:小学语文名师课堂实录》摘要：（学生细细地细细地品静静地想）生（交流）我到了采茶姑娘欢声笑语，（学生仔细地品）生（交流）我认可以用繁忙形容这场景，（再次让学生进行品）生（交流）我出了明媚春光里还有焙茶手辛勤劳动师学们平喝茶吗？喝茶候有何感受？谁说说？生舒生舒畅师今天就让我们带着这些感受品尝种久盛名茶──碧螺春（板课题）生碧螺春师全用了词说明碧螺春很久以前就已了很名声哪词？生久盛名（板）师久盛名碧螺春什么有这么名气呢？带者这问题请认真地课师学们非常认真关碧螺春它还有美丽传说谁给讲讲？生碧螺春原是种野茶被人称吓煞人香根据茶产碧螺峰以及常用春代称茶习俗便给它起了颇雅致名──碧螺春师讲得多呀掌声送给他学们课不仅要懂容还要出里行感受品出里行味道更应该用心感受请认真默课四五六然段边边想看看主要写了碧螺春哪三方面容？师我们交流下吗？生主要写了摘茶焙茶品茶三方面容师就让我们随着作者足迹起走进江南明媚春光走进清晨采茶图（师四然段生头脑形成画面；生学着老师美美地边边头脑出现有关这幅画面词语）生（交流）翠绿欲滴神采飞扬欢声笑语美丽动人师对所有这些词都化作了四──美丽动人师让我们记住这些美丽动人语句想着这些词想着这副画面相信你定能很快记下这段（两分钟有学已能背了是请上举手者背得很流利只是缺失些情感；请学们起朗诵告诉他们朗诵方面是不看更重要是有感情学生们开始了有感情地朗诵三分学能达到老师要）师细细地细细地品品你又到了什么？（学生细细地细细地品静静地想）生（交流）我到了采茶姑娘欢声笑语；我似乎看到了采菜姑娘披着晨雾茶辛勤劳作；我看到了采茶姑娘神采飞扬表情；我知道了江南明媚春光里有采茶姑娘勤劳身影；师清晨茶里闪现着采茶姑娘忙碌身影飘荡着他们银铃般欢笑声入夜又是番怎样景象呢？让我们走进入夜焙茶图看看焙茶手劳动这副景象我们又可以用什么词形容？（学生仔细地品）生（交流）我认可以用繁忙形容这场景；我认还可以用新奇形容这场景师那你们又是从什么地方体会到？（学生进行有目研进行交流他们多抓表现焙茶手系列动作词揉、搓、捺、抓等从这些词我们感受到了焙茶手那份繁忙又感觉到了份新奇）再出示清香碧螺春茶汤里我看到了江南明媚春光（再次让学生进行品）生（交流）我出了明媚春光里还有焙茶手辛勤劳动。
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26.《碧螺春》课堂实录
师：同学们，平时喝过茶吗？喝茶的时候有何感受？谁来说说？
生：舒服。
生：舒畅。
师：好。
今天就让我们带着这些感受去品尝一种久负盛名的茶──碧螺春。
（板书课题）读。
生：碧螺春。
师：全文用了一个词来说明碧螺春在很久以前就已经了很大的名声，哪个词？
生：久负盛名。
（板书）
师：久负盛名的碧螺春为什么有这么大的名气呢？带者这个问题请大家认真地读一读课文。
师：同学们，读书非常认真！关于碧螺春，它还有一个美丽的传说，谁来给大家讲一讲？
生：碧螺春，原来是一种野茶，被人称为“吓煞人香”。
后来大家根据此茶产于碧螺峰，以及常用“春”来代称茶的习俗，便给它起了一个颇为雅致的名字──碧螺春。
师：讲得多好呀！掌声送给他。
同学们，读课文不仅要读懂内容，还要读出字里行间的感受，品出字里行间的味道，更应该用心来感受。
请大家认真默读课文的四五六自然段，边读边想看看主要写了碧螺春的哪三个方面的内容？
师：我们来交流一下，好吗？
生：主要写了摘茶，焙茶，品茶三方面的内容。
师：就让我们随着作者的足迹一起走进江南明媚的春光，走进清晨采茶图。
（师范读第四自然段，生在头脑中形成画面；生学着老师美美地读一读，边读边在头脑中出现有关这幅画面的词语。
）生（交流）：
翠绿欲滴神采飞扬欢声笑语美丽动人……
师：对，所有的这些词都化作了四个字──美丽动人。
师：让我们记住这些美丽动人的语句，想着这些词，想着这副画面，相信你一定能很快记下这段文字。
（两分钟后，有同学已经能背了，于是，请上第一个举手者，背得很流利，只是缺失一些情感；请同学们一起朗诵，告诉他们朗诵一方面是不看书本，更重要的是有感情，学生们开始了有感情地朗诵，三分之一的同学能达到老师的要求。
）
师：细细地读一读，细细地品一品，你又读到了什么？
（学生细细地读，细细地品，静静地想）
生（交流）：
我读到了采茶姑娘的欢声笑语；
我似乎看到了采菜姑娘披着晨雾在茶园中辛勤劳作；
我看到了采茶姑娘神采飞扬的表情；
我知道了江南明媚的春光里有采茶姑娘勤劳的身影；
……
师：清晨，茶园里闪现着采茶姑娘忙碌的身影，飘荡着他们银铃
般的欢笑声，入夜之后又是一番怎样的景象呢？让我们走进“入夜焙茶图”，看看焙茶手的劳动，这一副景象我们又可以用什么词来形容？
（学生仔细地品读）
生（交流）：
我认为可以用“繁忙”来形容这一场景；
我认为还可以用“新奇”来形容这一场景。
师：那你们又是从什么地方体会到的？
（学生进行有目的的研读，读后进行交流，他们大多抓表现焙茶手一系列动作的词：揉、搓、捺、抓等，从这些词中我们感受到了焙茶手的那一份繁忙，同时又感觉到了一份新奇。
）
再出示：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
（再一次让学生进行品读）
生（交流）：
我读出了在“明媚的春光”里还有焙茶手的辛勤劳动；
我读出了没有焙茶手的辛劳就没有如此明媚的“春光”
我读出了作者对焙茶手的赞美之情。
……
师：所以说“劳动就是美，劳动创造了美”。
（出示这一句话，让学生高声朗读。
）
师：正因为有了心灵手巧的采茶姑娘、技术娴熟的焙茶手的辛勤劳动，才能使我们品尝到如此清香扑鼻的碧螺春茶，此时此刻，我们仿佛闻到了那一阵阵沁人心脾的清香，赶快走进月夜品茶图，这一幅
图我们又可以用什么词来形容呢？
（学生静静地读）
师：这一幅图我们可以用什么词来形容？（学生齐说：陶醉）师：同学们，还记得《村居》这首诗吗，一个“醉”字让我们看到无限春光，真是“问言与谁醉，却道春光明媚”。
那就让我们再醉一回，这一次我们又醉在什么里？
（学生投入地读）
生（交流）：
我醉在“夕阳西下，明月初升”的意境中；
我醉在碧绿清澈的汤色中；
我醉在那份真诚的情谊中；
……
师：多么富有诗意，多么令人陶醉，难怪那位外国诗人在品茶之余情不自禁地吟出：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。
读着读着，这一诗句在作者眼里仿佛又在向我们诉说着：江南春光美，江南人更美。
（出示）
师：多么诗意的语言，让我们也写上几句诗意的话，既要运用刚才所学的，又要发挥你的想象进行创作，出示：
在清香的碧螺春茶汤里,我看到了
在清香的碧螺春茶汤里,我到了
在清香的碧螺春茶汤里,我到了
（学生在轻音乐中写自己的感受）
师：这就是碧螺春，这就是久负盛名的碧螺春。
在我们的生活中还有更多的茶文化等待我们去品尝，就让我们在品中学会生活吧！下课！。