部编本人教版数学二年级下册6.有余数的除法第1课时认识有余数的除法课件

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二年级数学下册课件-6有余数的除法75-人教版

规律：像几种花扎成一束或几种图形拼一个图案这样的问题，结果要取算式里最小的商。 ③余数的单位名称和被除数的单位名称相同。
20÷3=6（个）……2（根）
一答商：：他想们（至少）要里租最6大条填1船几6。，÷试3商=5（束）……1（枝）
15÷2=7（个）……1（根）
老师把1-40号卡片依次发给小华、小明、小东和小红四个小朋友。
计算有余数除法的思维步骤：被除数除数试商
积
一商：想（）里最大填几，试商
1
7
43÷7=( 6 )
2
14
二乘：用乘法口诀，算出积 6×7=（42）
三减：用被除数减积，算余数
43 7
3
21
4
28
43-42=（1）
5
35
四比：用余数小于除数，检验商
6
42
）个7。
余数 36 29 22 15 8 1
趁热打铁
5×6+2=32
除数×商+余数=被除数
判断计算结果是否正确的方法：
3、判断下面计算结果是否正确？
1、余数是否小于除数
57÷9=5……12
（） 2、用除数×商+余数=被除数，检验
38÷5=8……2
（）
余数和除数的关系
余数 < 除数
发现2：当不知道被除数时，最大的余数是比除数小1的数，最小的余数是1。
10÷3＝3（个）……1（元）
去尾法
答：他们至少要租6条船。
答：10元钱最多能买3个4元的面包。
趁热打铁
老师带51名学生去划船，每条船限乘6人。至少需要
几条船？ 51÷6=8(条）……3（名） 8+1=9（条）进1法

人教二年级下册数学-第六单元6.1 有余数的除法的认识

10个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分到（ 3 ）个，还剩（ 1 ）个。
10÷3= 3 （个）…… 1 （个）
返回
1.圈一圈，填一填。
12朵花，每5朵扎成一束，一共可以扎成（ 2 ）束，还剩下（ 2 ）朵。
12÷5= 2 （束）…… 2 （朵）
返回
1.圈一圈，填一填。
11个，每4个分一份，可以分成（ 2 ）份，还剩下（ 3 ）个。
返回
…
7÷2=3（盘）……1（个）
余数当有剩余且不够再分的时候,就把剩余的数叫做余数。
返回
…
为什么余数“1”后面的单位是“个”？
余数是被除数平均分后剩下的数量，所以
7÷2=3（盘）……1（个）它的单位名称应和被
除数的单位名称相同。
余数
7÷2=3……1 读作：7除以2等于3余1。
返回
课堂练习 1.圈一圈，填一填。
把一些物品平均分成几份，如果还有剩余，剩余的部分就是余数。
返回
课后作业
课本：第60页第1题第64页第1题
返回
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人教二年级版数学下册
课件PPT
6.1 有余数的除法、余数和除数的关系
学习目标
课件PPT
1.理解余数及有余数除法的含义。（重点） 2.探索并发现余数和除数的关系,理解余数要比除数小的
11÷4= 2 （份）…… 3（个）
返回
1.圈一圈，填一填。
刘老师买了13支铅笔，每位同学分2支，可以分给（ 6 ）位同学，还剩（ 1 ）支。
13÷2= 6 （位）…… 1（支）
返回
2.看图填算式。

人教版二年级数学下册第六单元《有余数的除法》复习课件

2．小明买了4套明信片，每套8张。（选题源于教材P55第2题）
先求小明买了多少张明信片，再求还剩下多少张。
8×4－5 ＝32－5 ＝27（张）
3．（选题源于教材P55第3题）
剩下多少棵没种？
80－（25＋37）＝80－62 ＝18( 棵)
4．（选题源于教材P56第6题）
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
8 64
1
易错辨析
3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
改正：
改正：
辨析：一要观察竖式的格式是否Fra bibliotek确，二要检验计算是否正确，三要关注余数是否比除数小。
提升点渗透有余数除法的检验方法
4．先计算，仔细观察每组算式，你发现了什么？
44÷5＝ 8……4 5×8＋4＝ 44
26÷9＝2……8 9×2＋8＝ 26
27÷4＝ 6……3 4×6＋3＝ 27
我发现：除数×商＋余数＝( 被除数 )
有余数除法的计算闯关
练习
1．
每筐装4个，能装( 3 )筐，还剩( 2 )个。
3
除数
12
14÷4＝ 3 (筐)…… 2 (个)
2
商被除数 4乘3的积
余数
2．用竖式计算。 62÷8＝ 7……6 25÷7＝ 3……4 75÷9＝ 8……3
(1)43÷7＝5……8 ( ) 改正：__4_3_÷__7_＝__6_…__…__1____________
(2)40÷5＝7……5 ( ) 改正：__4_0_÷__5_＝__8_________________
(3)29÷6＝5……1 ( ) 改正：__2_9_÷__6_＝__4_…__…__5____________

二年级下册数学课件第1课时有余数的除法人教版 (共14张PPT)

数学
人教˙二年级（下册）
6 有余数的除法
第1课时有余数的除法
课时目标
1.初步理解有余数的除法的意义，认识余数，知道余数要比除数小。 2.在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象、概括等数学活动的经验、发展抽象思维。
情境引入
互动新授
互动新授
把下面这些
每2个摆一盘，摆一摆。
谢谢观看
六、若是自己没有尽力，就没有资格批评别人不用心。开口抱怨很容易，但是闭嘴努力的人更加值得尊敬。
74.一个人若想学会滑冰，那么他一定要做好在冰上摔跤的准备。 29.你的所有不甘和怨气来源于你的不自信和没实力。 72.人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。 56.时光不回头，当下才重要。 5.马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。六、劝烦恼打个小盹，让快乐冒个小泡;让痛苦小憩歇会儿，让幸福接连赛跑;哄晦气睡个长觉，等好运悄悄来到。明天是崭新的一天! 81.不要做下一个谁，要做第一个我。 73.失败与挫折并不可怕，可怕的是丧失了自信，丧失了激发我们积极向上的内在动力。让我们重拾信心，始终坚信：人生航船由我们自己掌舵，只要鼓起自信的风帆，就能战胜风浪，抵达美好彼岸。
15.这世上最不会贬值的投资，就是为自己努力。 74.人生如逆旅，我亦是行人。 91.人生就像钟摆，晃动在痛苦和无聊之间，其动力便是欲望。 56.如果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。 3. 虽然我们无法改变人生，但可以改变人生观。虽然我们无法改变环境，但我们可以改变心境。 90.你现在活的越欢，将来命运越会给你拉清单。 15.海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁石。 87.驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 52.竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。 76.克服困难，勇敢者自有千方百计，怯懦者只感到万般无奈。 83.做前，可以环视四周；做时，你只能或者最好沿着以脚为起点的射线向前。

二年级下册数学人教版课件-有余数的除法-第1课时--有余数的除法(共20张PPT)

7个每2个一盘分了3盘，还剩一个 7÷2＝3(盘)……1(个)
算式“7÷2＝3(盘)……1(个)”里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。
探索与发现
那么，谁能说一说余数表示什么？
在计算平均分的除法算式时，计算的结果有两种情况，一种是正好分完，一种是还有剩余，也就是剩余的不够再分，数学上把这种不够再分的数叫做余数。
二年级数学下册（RJ）教学课件
第1课时有余数的除法
目录
1 情景导学 2 探索与发现 3 学以致用
4 知识小结 5 课后作业
01 情景导学
情景导学
02 探索与发现
探索与发现
摆一摆，回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 读一读，你知道了什么? 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗?
学以致用（课本P60做一做第2题）
4 1
4
1
2
1
2
1
学以致用（课本P64练习十四第1题）
1. 有21个面包，选一种装法圈一圈，填一填。
第一种装法：第二种装法：第三种装法：
我选的是第（一）种装法。按照这种装法，这些面包可以装（ 5 ）袋，还剩（ 1 ）个。
21÷ 4 ＝ 5 （袋）······ 1 （个）
探索与发现把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3(盘)
探索与发现摆一摆，解决新问题
把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
问题：1. 观察，你发现了什么? 2. 现在你还会摆吗?互相说一说你打算怎样做。
探索与发现把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。

二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)

二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。

2.能够用具体的例子说明有余数的除法。

3.理解余数的意义。

教学重点1.认识有余数的除法。

2.理解余数的含义。

教学难点1.理解余数的概念和意义。

教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。

2.讲解有余数的除法的概念。

3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。

4.练习题目让学生巩固理解。

课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。

2.能够根据余数的性质解决问题。

教学重点1.了解余数的性质。

2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。

教学难点1.理解余数的性质。

教学过程1.复习有余数的除法。

2.讲解余数的性质。

3.讲解如何根据余数的性质解决问题。

4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。

课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。

2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学重点1.熟练运用余数进行计算。

2.解决实际问题中的有余数的除法计算。

教学难点1.应用余数解决实际问题。

教学过程1.复习余数的性质。

2.讲解余数在实际问题中的应用。

3.分组讨论解决有余数的实际问题。

4.练习题目巩固应用能力。

课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。

2.学习余数对应的数学概念。

教学重点1.理解余数对应的数学概念。

2.掌握余数的性质。

教学难点1.理解余数对应的数学概念。

教学过程1.完成课前题。

2.总结余数的性质和应用。

3.讲解余数对应的数学概念。

4.练习题目进行巩固。

课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。

2.加深学生对余数的应用理解。

教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。

2.提升应用余数的实战能力。

教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。

教学过程1.分发实战练习题目。

2.学生个人或小组解决实战问题。

3.学生展示解决方法，讨论交流。

4.总结本节课学习内容。

人教版二年级数学下册第6单元有余数的除法PPT课件全套

1. 圈一圈，填一填。（1）17个，2个2个地圈。
圈了（ 8）组，剩下（ 1）个。 17÷2＝ 8（组）……
1（个）
（2）23个，3个3个地圈。
圈了（ 7）组，剩下（ 2）个。 23÷3＝ 7 （组）…… 2 （个）
有余数的除法（一）：
有余数除法的含义：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩
有余数的除法（二）：
余数和除数的关系: 在有余数的除法中，余数要比除数小。
夯实基础（选题源于《典中点》）
1．有21个橙子，按要求填一填。
(1)每人分4个，可以分给( 5 )人，还剩( 1 )个。 21 ÷ 4 ＝ 5 (人)…… 1 (个)
(2)每人分5个，可以分给( 4 )人，还剩( 1 )个。 21 ÷ 5 ＝ 4 (人)…… 1 (个)
1 课堂探究点
（1）认识除法竖式（2）有余数的除法的试商方法
2 课时流程
探索新知
课堂小结
当堂检测
课后作业
探究点 1 认识除法竖式
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
学习提示：可以摆一摆，画一画，写一写。
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
摆
圈
算
继续
13根小棒，每4根分一组，结果怎样？
1 课堂探究点
有余数除法的含义
2 课时流程
探索
探究点有余数除法的含义
把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
6÷2＝3（盘）
1. 用学具摆一摆，说一说你是怎样做的。 2. 把摆的过程用算式表示出来。
把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。
余数
7÷2＝3（盘）…… 1（个）
思考：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？

部编本人教版二年级数学下册《第6单元有余数的除法【全单元】》精品优质课件

想一想：我们知道加、减、乘法都可以写成竖式形式，除法也可以吗？该怎样做？
想：13里面有（ 3 ）个4。
3 ……商（表示能分3组）
除数…… 4 1 3 ……被除数（表示共有13根小棒）
（表示每4
1 2 ……4乘3的积（表示分掉的12根小棒）
根分一组）
1 ……余数（表示还剩1根小棒）
13÷4=3（组）……1（根）
活动1：（1）读一读，你知道了什么？（2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
正好分完。 6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘。 6÷2=3（盘）
把下面的这些每2个摆一盘，摆一摆。
活动2：（1）读一读，你知道了什么？（2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
有剩余。
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘，还剩（ 1 ）个草莓。
（ 6 ）×7 < 43 4×（ 7 ）< 31 （ 6 ）×9 < 60
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
5 7 36
35
对
不对
1
用竖式计算。
37÷6= 6……1
6 6 37
36
1
80÷9= 8……8
8 9 80
72
8
47÷6= 7……5
7 6 47
42
5
用竖式计算。
19÷3= 6……1
6 3 19
18 1
39÷4= 9……3
9 4 39
36 3
47÷5= 9……2
9 5 47
45 2
直接写出商和余数。
25÷8= 3 …… 1
36÷5= 7 …… 1
64÷9= 7 …… 1
29÷6= 4 …… 5

人教版二年级数学下册《余数与除数的关系》课件

余数与除数的关系 8÷4 = 2（个） 9÷4 = 2（个）……1（根）
10÷4 = 2（个）……2（根） 11÷4 = 2（个）……3（根）
余数都小于除数
随堂练习巩固新知
1 平均每个花瓶插多少枝，还剩多少枝？先猜一猜可能剩多少枝，再列式计算。
22枝
22÷3 = 7（枝）……1（枝）答：平均每个花瓶插7枝，还剩1枝。
2.判断：对的打“ ”，错的打“ ”。
（1）15除以3等于4余3。
（）
（2）19里面最多有4个4。
（）
（3）12除以4没有余数，12除以3有余数。（）
应用迁移巩固提高
1 15盆花、16盆花、17盆花……每5盆一组，能分几组，还剩下几盆？
15÷5=3（）(盆） 18÷5=3（组）……（ 3 ）（盆）
我发现：在有余数除法算式中余数都比除数小。
19÷5=3（组）……（ 4 ）（盆） 20÷5=（ 4 ）（组）
如果商和最大的余数相同，被除数是（ 35 ）。
2.除数最小能填几？（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（（）÷（）=（
）……4 ）……6 ）……8 ）……2 ）……3 ）……5 ）……7
5
7 只有最小的 9 （除数）， 3 没有最大的 4 （除数）。 6
2份
余1根
列式：9÷4=2（份）……1（根）
引入计算下面各题，你有什么发现？
16÷5 = 3……1 17÷5 = 3……2 18÷5 = 3……3 19÷5 = 3……4
合作交流探索新知
用小棒摆正方形
有（ 4 ）条边

人教版数学二年级下册1有余数的除法(第1课时有余数除法的意义)

1.当有剩余且不够再分的时候,就把剩余的数叫做余数，带有余数的除法叫做有余数的除法。
2.余数是被除数平均分后剩下的数量，所以它的单位名称应和被除数的单位名称相同。
3.在有余数的除法算式中，余数＜除数。
五、作业布置
作业：
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎样去爱自己。
活动1 （1）读一读，你知道了什么？（2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
二、学习新课
6个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘，正好分完。 6÷2=3（盘）
二、学习新课
把下面的这些每2个摆一盘，摆一摆。
活动2 （1）读一读，你知道了什么？（2）摆一摆，说一说你是怎样做的。
二、学习新课
7个草莓，每2个摆一盘，可以摆（ 3 ）盘，还剩（ 1 ）个草莓。思考：怎样用算式表示呢？
有余数的除法
1 有长余度数单的位除法第1课时有余数除法的意义
一、情境引入
用11根小棒摆出下面的图形，各能摆几个？
一、情境引入
用11根小棒能摆2个正方形，还剩3根。
一、情境引入
用11根小棒能摆3个三角形，还剩2根。
一、情境引入
用11根小棒能摆2个五边形，还剩1根。
二、学习新课
把下面的这些每2个摆一盘，摆一摆。
三、巩固反馈
1.圈一圈，填一填。（2）23个，3个3个地圈。
圈了（ 7 ）组，剩下（ 2 ）个。 23÷3= 7 （组）…… 2 （个）

人教版二年级下册数学《第6单元有余数的除法第1课时有余数的除法》说课稿

人教版二年级下册数学《第6单元有余数的除法第1课时有余数的除法》说课稿一. 教材分析人教版二年级下册数学第6单元《有余数的除法》第1课时《有余数的除法》，是在学生已经掌握了除法的概念、100以内除法的计算方法以及表内除法的基础上进行的一节课程。

本节课的主要内容是让学生掌握在除法运算中出现余数时的计算方法，并能正确地进行计算。

教材通过生动的例题和丰富的练习题，帮助学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，他们在面对有余数的除法时，可能会产生困惑和恐惧，不能很好地理解和掌握计算方法。

因此，在教学过程中，教师需要耐心地引导学生，通过直观的例题和生动的讲解，让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。

三. 说教学目标1.让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中出现余数时的计算方法。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作中学习，在学习中合作。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。

2.教学难点：让学生理解在除法运算中为什么会有余数，以及如何处理余数。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、实践操作法和小组合作学习法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学手段，帮助学生理解和掌握有余数的除法的计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的故事，引入有余数的除法的话题，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解有余数的除法的概念，引导学生理解在除法运算中为什么会有余数，以及如何处理余数。

3.练习：让学生独立完成一些有关的练习题，巩固所学知识。

4.总结：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生巩固记忆。

5.作业：布置一些有关的作业题，让学生课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的主要内容。

小学数学二年级(下册)人教版新版教材教材分析ppt

主要练习形式
判断概念 P11-1 两个含义 P12-7 解释含义 P11-3 看图列式、看式画图一图多式 P21-5 变换除数 P10-2 解决问题计算训练（写得数、填符号、填空缺）
单元卷分析
第三单元图形的运动（一）
本单元建议4课时教学
第三单元图形的运动（一）
操作：动作表征—语言表征—符号表征
教材编排特点
2. 经历从头到尾的探究
例如：P9例2分桃（教法提示）；
P18例1逐次减3
3. 重视数量关系的分析能力
例如P23 画图分析
教学建议
1. 立足除法概念本质的建立
小学除法的本质就是平均分对比与辨析：每份一样多
2. 运用多种表征方式之间的相互转换，帮助学生深入理解除法概念。
4. 注重数感的培养
2. 建立操作、语义、口算、竖式的一一对应见教师用书第140页的教学分析图解 3. 对竖式基础的调研见教师用书第141页，调研学生样例
练习提示
P70-8 比较商，取最小值 P71-10 怎样安排？最优方案
小小设计师
培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力经历观察、操作、合作的过程能辨认出生活中的简单图案是由一个图形经过轴对称或平移等运动得到的发展空间观念欣赏与感受数学的美
教学建议
3. 在学习困难处加强引导。
P32例4 教学提示
4. 把握教学要求
难度控制
第四单元表内除法（二）
本单元建议5课时教学
第四单元表内除法（二）
教学目标： 1. 经历求商过程，理解算理，掌握方法 2. 解决实际问题 3. 学会迁移学法
教学内容结构
用7、8、9口诀求商表内除法（二）解决实际问题

人教版小学二年级数学下册《除法竖式》优秀课件

8 64
1
易错辨析
3．下面的计算对吗？把不对的改正过来。
改正：
改正：
辨析：一要观察竖式的格式是否正确，二要检验计算是否正确，三要关注余数是否比除数小。
提升点渗透有余数除法的检验方法
4．先计算，仔细观察每组算式，你发现了什么？
44÷5＝ 8……4 5×8＋4＝ 44
26÷9＝2……8 9×2＋8＝ 26
分了（ 3 ）组，还剩（ 2 ）根。 11÷3＝（ 3 ）（组）……（ 2 ）（根）
2. 12根，每3根一组，分一分。
分了（ 4 ）组，还剩（ 0 ）根。 12÷3＝（ 4 ）（组）
探究点 2 有余数的除法的试商方法
我们应该从哪儿开始思考呢？试一试吧。
点击播放例题动画
提示：试商过程中，如果余数比除数大，就是商
5．（选题源于教材P66第9题）
余数是1 ：28÷3＝ 57÷8＝ 64÷7＝余数是2 ：17÷3＝ 37÷5＝ 29÷9＝ 56÷9＝
提示：点击进入习题
1
2
3
4
知识点
1
认识除法竖式各部分的名称及它们表示的意义
1．
(1)平均分给4个班，每个班分( 3 )个，还剩( 3 )个足
球。
3
商
除数
被除数
12
4乘3的积
15÷4＝ 3 ( 个 )…… 3 ( 个 ) 3
余数
(2)平均分给5个班，结果怎样？
15÷5＝ 3 ( 个 )
3
15 0
知识点 2 有余数除法的试商方法
2．填一填。 (1)23÷7＝ 3 …… 2 想：7和( 3 )相乘的积最接近23，而且小于23。
3 21

二年级数学下册课件-6 有余数的除法66-人教版

比较一下每个算式的除数和余数，你发现了什么？
余数 < 除数
思考一下，能不能除数=余数？为什么？
巩固知识
1、用一堆小棒摆
。如果有剩余，可能会剩几根小棒？
答：因为余数永远小于除法，这道题的除数是5，所以，可能会剩1、2、3、4根小棒。
2、如果用这些小棒摆，如果有剩余，可能会剩几根小棒？
答：因为余数永远小于除法，这道题的除数是3，所以，可能会剩1或2根小棒。
发现1：当不知道被除数时，除数越大，余数的可能越多。发现2：当不知道被除数时，最大的余数是比除数小1的数，最小的余数是1。
检查知识
9 1 2 3456 7 89
7 1 2 34பைடு நூலகம்6 7
6 1 2 3456
3 123
7 1 2 3456 7
6 1 2 345 6
方法：想哪一个数与给定乘数的积最接近另外一边的数，但又不能超过它。
有余数的除法
（例2）
温故知新
7÷2 = 3（盘）…… 1（个）
被除商
余
除数
数
数
读作：7除以2等于3余1
除数×商+余数=被除数
①剩下不能再分的数叫做余数。 ②把这样没有除完还有剩余的除法叫做有余数的除法。 ③余数的单位名称和被除数的单位名称相同。
导入知识
等分除
求每份数？
1、把25颗糖果平均分给3名小朋友，每人可以分到（ 8 ）颗，
方法：先确定除数是几，剩下的个数是小于除数的数
运用知识
1.当除数是2时，余数可能是（ 1 ）。
2.当除数是6时，余数可能是（ 1、2、3、4、5 ）。 3.当除数是8时，余数可能是（ 1、2、3、4、5、6、7 ）。 4.当除数是12时，余数可能是（ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11）。

人教版二年级数学下册第6单元第1课时认识余数教案(最新)

有余数的除法（一）教学目标：1．使学生初步理解有余数的除法的含义，认识余数，探索并发现余数和除数的关系，理解余数要比除数小的道理。

2．学生在获取知识的过程中，渗透借助直观研究问题的意识和方法，积累观察、操作、讨论、合作交流、抽象和概括等数学活动经验，发展抽象思维。

3．学生在自主探究解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验成功的喜悦。

目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已有的表内除法的基础之上，同时它也是今后学习一位数除多位数除法的重要基础，具有承上启下的作用。

通过分草莓的操作活动，使学生经历把物品平均分后有剩余的现象，抽象为有余数的除法的过程，理解有余数除法的含义。

借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，理解余数要比除数小的道理。

教学重点：理解余数及有余数除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：理解余数要比除数小的道理。

教学准备：课件、小棒、学生学具。

教学过程：一、创设情境，设疑自探（一）出示教材第59页主题图。

（二）引导观察，交流信息。

讨论：分不完的怎么办？（三）教师小结，揭示课题。

平常我们分东西，有时候正好平均分完，有时候不能正好分完，剩下的又不够再分。

剩下不够再分的数就叫做余数，这节课我们就一起来学习“有余数的除法”(出示课题)二、解疑合探（一）复习表内除法的意义1．课件出示6个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

2．学生交流获取信息。

3．利用学具实际操作。

4．用算式表示操作的过程。

5．小组内说说6÷2=3（盘），这个算式表示的意思。

（二）理解有余数除法的含义1．在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。

（1）课件出示7个草莓图：把下面这些草莓每2个摆一盘，摆一摆。

（2）学生利用学具操作。

（3）交流发现的问题：剩下一个草莓。

2．在交流中确定表示平均分时有剩余的方法。

（1）学生用算式表示刚才摆的过程，教师巡视，选取典型案例。

（2）教师板书规范写法：7÷2=3（盘）……1（个）。