北师大版四年级语文下册教案以及第四单元：手
4.第四单元 手(北师大版语文四年级下册)
第四单元手第五周主备人：备课组长：教研组长：班级：四年级班第四单元手单元学习目标：本单元以手为主题组合单元，一共编排了三篇课文，一个语文天地.《我们的手》通过朗读和实际操作，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳、敬业、坚韧的高尚品德。
体会对手的细节描绘。
《手上的皮肤》作略读练习，了解手上的皮肤的特点和功能。
“语文天地”中做摘录笔记，“读一读”等练习，积累相关的词语和成语; 笔下生花练习，学会修改习作。
我们的手学习目标：1. 通读全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。
2. 了解暗语词和暗语句，并能仿写暗语，仿写一段诗。
3. 采用不同形式的朗读，在默读中批注，在放声读中想象画面，在诵读中积累语言，在情感朗读中感悟诗歌所表达的情感。
4. 体会诗中所表达的对美好生活的向往。
把幸福、友好、真诚、快乐等人性中美好的情感传递给热爱生活的人们。
学习重难点：1. 读通全诗，了解诗的内容，感悟诗歌所表达的情感。
2. 了解暗喻词和暗喻句，并能仿写暗语，仿写一段诗。
知识链接：人人都有一双手，看看我们的双手像什么？想想我们的这双手能干些什么？授课时数：两课时学习过程：第一课时一、问题指向，预习先行1. 自由朗读诗歌，读准字音，读通句子。
2. 找出生字新词，读读记记。
3. 诗歌中把手比作什么？写出了手的什么作用？二、呈现目标，任务导学1. 有感情的朗读课文，读出文中所蕴含的情感。
2. 小组学习生字新词，辨析形近字。
三、互动探究，合作求解1. 自由读诗，自学生字新词。
2. 小组内交流学习，组长负责推举组员汇报学习情况。
3.小组内互相读一读诗歌，读出诗歌蕴含的情感。
四、反馈矫正，尊重差异。
1. 组内所推荐的组员认读生字、新词。
2. 分节朗读诗歌。
五、强化训练，当堂达标比一比，再组词。
递（）彼（）候（）辰（）第（）披（）侯（）晨（）六、作业布置背诵并默写这首诗。
第二课时一、问题指向，预习先行1. 理解内容，体会情感。
北师大语文四年级下册第四单元“手”表格教案
了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。
教学难点
学习运用归纳课文主要内容的方法。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
一、温故而知新
1、复习巩固认词。
2、出示生字进行检测。
3、指名学生朗读课文。
二、合作交流，研读课文
1、出示学习方法：瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）
（2）学习会写的字：先给生字注音，读一读。确定容易记住的字，难字标画出来用自己的方法记字。
（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
3、自学“语文天地”中“金钥匙”的内容，试着做学习笔记。
4、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、学习汇报、点拨：
1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、运用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。
（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。
4、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
学生在汇报过程中，引导思考以下问题：
培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
教学难点
1、结合文章，结合生活，进行合理想象。
2、体会人间美好的感情，生活的幸福、美好。
教具学具
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
补充修订
北师大版四年级语文下册教案语文园地四
四1.练习做摘录笔记,积累带“手”字的成语。
2.实践“初显身手”。
幻灯片(做摘录笔记并配画)。
一 日积月累1.我的摘录笔记。
(1)出示书中的例子。
①传递 跨越 陆地 …… ②惺忪 采访 惊讶 …… ③熟悉 摩擦 陌生 …… (2)交流你这一单元的摘录笔记。
(3)指导学生在笔记中加入适当的插图。
要求:图文并茂,文为重点,图只起衬托作用。
2.读一读,填成语。
二初显身手做翻绳游戏和打手影游戏,观察手的动作,用准确的词语描述出来。
1.分小组,选择一种有趣的游戏。
2.合作完成游戏,另选一人有条理地记下游戏过程。
3.组内共同思考,用简单的、准确的词语概括每一步。
你还想向大家介绍哪种游戏?语文天地我的摘录笔记图文并茂,文为重点,图只起衬托作用初显身手有趣的游戏1.精心设计自己的摘录本。
2.背背带“手”字的成语。
3.向家人介绍你喜欢的一种游戏。
1.阅读短文《手指》,体会手指的用处。
2.结合“金钥匙”讲解的学习方法,学习短文。
幻灯片。
一学习“金钥匙”的内容1.出示幻灯片。
画出自己喜欢的重点词句,记下不懂的问题,作简单的归纳概括,这些都是写批注。
还可以在课文旁边或者页下写一两句自己的想法。
可以把批注写在纸条上夹在书中。
2.回忆在这一单元中此方法的运用过程。
二用写批注的方法学习《手指》1.读短文,用写批注的方法自学。
2.交流学习体会。
3.朗读好词、佳句。
4.这篇短文让你懂得了什么?三排演课本剧要求:以短文为依据,进行再创造,形式不限。
四搜集更多有关手的资料练习习作。
笔下生花有的手粗大有力,有的手温暖细腻,有的手稚嫩灵巧……每个人的手都不同,以“……的手”为题写一篇习作。
1.分析题目。
……的手(1)可填的内容范围很广。
如勤劳的手、能干的手、小巧的手、与众不同的手……(2)思路。
选定题目—描述手的特点—选择事例加以说明—总结手的特点。
习作例文:妈妈的手妈妈的手很粗糙,食指和无名指上有两道伤疤,一道是妈妈小时候剁猪草时不小心给剁了一下,另一道是砍柴时一失手砍了一刀。
四年级语文下册第四单元手语文天地教案北师大版
四年级语文下册第四单元手语文天地教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解本单元的生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会本单元的生字词和重点句子，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
（2）培养学生学会与他人合作，共同完成任务的能力。
二、教学内容1. 课文《小英雄雨来》2. 生字词的学习与巩固3. 课文的朗读与理解4. 课文的拓展训练三、教学重点与难点1. 重点：生字词的学习与巩固，课文的朗读与理解。
2. 难点：课文的拓展训练，学会运用所学知识到实际情景中。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2. 运用情景教学法，让学生在实际情景中感受语文的魅力。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学习生字词，让学生自主探究，组内交流。
3. 朗读课文，让学生感受课文的魅力。
4. 理解课文大意，引导学生深入思考。
5. 课堂小结，布置课后作业。
六、教学内容1. 课文《夜莺的歌声》2. 生字词的学习与巩固3. 课文的朗读与理解4. 课文的拓展训练七、教学重点与难点1. 重点：生字词的学习与巩固，课文的朗读与理解。
2. 难点：课文的拓展训练，学会运用所学知识到实际情景中。
八、教学方法1. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，增强体验感。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例分析法，让学生从实际案例中学习语文知识。
九、教学步骤1. 导入新课，引导学生回顾上节课的学习内容。
2. 学习生字词，让学生自主探究，组内交流。
3. 朗读课文，让学生感受课文的魅力。
4. 理解课文大意，引导学生深入思考。
四年级语文下册第四单元手语文天地教案北师大版
四年级语文下册第四单元手语文天地教案（北师大版）一、教学目标：1. 知识与技能：能正确认读和理解本单元的生字词。
能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学会本单元的生字词，并能够运用到实际的阅读和写作中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，提高学生的语文素养。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学科的兴趣和爱好，激发学生的学习积极性。
培养学生团结协作、互相帮助的精神。
二、教学内容：1. 课文内容：《小英雄雨来》《千人糕》《永恒的思念》2. 生字词：雨来、藕、子弹、勇敢、敌人、斗争、转移、灵机一动、枪栓、游泳、屏息凝视、榆钱、鬼子、武工队、Communist Party、英雄、烧毁、糖、糕点、礼物、邓妈妈、愿望、照片、时刻、思念、去世、献身、花圈、永远、深情、敬爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：正确认读和理解本单元的生字词。
流利地朗读课文，理解课文的大意。
学会本单元的生字词，并能够运用到实际的阅读和写作中。
2. 教学难点：生字词的理解和运用。
课文中的一些难懂句子和段落的理解。
四、教学过程：1. 课前准备：学生预习课文，查阅生字词。
教师准备课件和教学道具。
2. 课堂导入：引导学生回顾上单元的学习内容，为新单元的学习做好铺垫。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
3. 课堂讲解：讲解生字词，让学生在具体语境中理解词语的含义。
讲解课文内容，引导学生理解课文的大意和主题。
4. 课堂练习：学生进行朗读练习，巩固对课文的理解。
学生进行生字词书写练习，加深对生字词的记忆。
5. 课堂总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的学习成果。
引导学生对下节课的内容进行预习。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固对课文的理解。
完成生字词书写练习，加深对生字词的记忆。
2. 拓展作业：学生可以选择一篇自己喜欢的课文进行阅读，并写下阅读感悟。
学生可以进行语文实践活动，如写一篇小作文，或者进行口语表达练习。
四年级语文下册 第四单元《手》语文天地教案 北师大版
四年级语文下册第四单元《手》语文天地教案北师大版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，理解“手”的重要性。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高语文素养。
学生通过观察、讨论、实践等方式，培养动手能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对“手”的珍视之情，明白手的重要性。
学生培养关爱他人、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够通过课文学习，理解“手”的重要性。
2. 教学难点：学生对生字词的理解和运用。
学生对课文大意的理解。
三、教学方法：情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与学习。
实践教学法：通过动手实践，让学生更好地理解“手”的重要性。
四、教学准备：教师准备课文相关图片、视频等教学资源。
学生准备课本、文具等学习用品。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示与“手”相关的图片或视频，引导学生进入学习情境。
教师提问：“你们知道手的重要性吗？”引导学生思考。
2. 自主学习：学生自读课文，理解大意。
学生圈出生字词，并尝试理解其意思。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对生字词的理解。
学生分享对课文大意的理解，讨论手的重要性。
4. 课堂讲解：教师讲解生字词，帮助学生理解并正确认读。
教师讲解课文大意，引导学生深入理解手的重要性。
5. 动手实践：教师组织学生进行与“手”相关的实践活动，如手工制作、绘画等。
学生通过实践活动，更好地理解手的重要性。
6. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾手的重要性。
学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置：学生回家后，用手做一件有意义的事情，并写下来。
学生背诵课文，巩固所学知识。
六、教学反思：教师对本次课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，思考教学方法的运用是否恰当，学生对生字词的掌握情况，以及对课文大意的理解程度。
四年级语文下册 第四单元《手》语文天地教案 北师大版
四年级语文下册第四单元《手》语文天地教案北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中关于“手”的描述，理解手的用途和重要性。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过观察、实践等方式，培养学生的动手能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对双手的珍惜和保护意识。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文中关于“手”的描述的理解。
三、教学难点1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对课文深层含义的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 采用情境教学法，让学生在实际情景中学习与应用知识。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示手的图片，引导学生关注手的用途和重要性。
2. 学习课文：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）讲解生字词，让学生准确理解并运用。
（3）引导学生深入理解课文中关于“手”的描述，讨论手的用途和重要性。
3. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生动手实践，如画一双手、写一写自己的手等，培养学生的动手能力。
4. 总结与拓展：（1）让学生谈谈对课文的收获，对双手的认识。
（2）布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的鼓励和指导。
2. 练习完成情况评价：检查学生练习题的完成质量，关注学生的理解程度和动手能力。
3. 课后作业评价：审阅课后作业，关注学生的学习效果和对手的用途和重要性的理解。
七、教学拓展1. 组织一次手工艺制作活动，让学生动手制作手工艺品，培养学生的动手能力和创造力。
四年级语文下册 第四单元《手》语文天地教案 北师大版
教案编辑专员：《手》语文天地教案年级：四年级教材版本：北师大版单元：第四单元教学目标：1. 通过学习本单元，使学生了解手的重要性，认识到保护手的重要性。
2. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创造力。
教学内容：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师引导学生思考：手在我们的生活中的作用是什么？2. 学生分享手的作用。
二、新课导入（15分钟）1. 教师讲解手的重要性。
2. 学生通过阅读课文《手》了解手的功能和保护手的方法。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题：如何保护我们的手？2. 学生分享保护手的方法。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述手的重要性和保护手的方法。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答手的重要性和保护手的方法。
二、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中保护手？2. 学生分享保护手的方法。
三、写作练习（10分钟）1. 教师布置写作任务：写一篇关于保护手的小作文。
2. 学生现场写作。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述手的重要性和保护手的方法。
第三课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答保护手的方法和写作练习。
二、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中避免手受伤？2. 学生分享避免手受伤的方法。
三、阅读理解（10分钟）1. 教师布置阅读任务：阅读一篇关于手受伤的文章。
2. 学生阅读并回答相关问题。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生复述手的重要性和保护手的方法。
第四课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上节课我们学习了什么内容？2. 学生回答阅读理解。
二、课堂活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论：如何在生活中更好地保护手？2. 学生分享更好地保护手的方法。
洋思模式北师大版四年级语文下册教案以及第四单元手
北师大版四年级语文下册教案宛城区溧河乡王堂小学杜守申2013.3.18第四单元：手一、单元说明本单元以“手”为主题组合单元。
手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。
教材围绕“手”的主题，从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文，包括一首诗歌、一篇记叙文和两篇说明文。
教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和仿写，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳坚韧、敬业的高尚品质。
《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，可以做略读练习，培养学生快速搜索主要信息的能力。
课文后的小“金钥匙”指导学生在阅读中标出要点。
“开卷有益”中的《手指》一文语言优美，描写生动，把五个手指的形态、性格、作用有详有略、惟妙惟肖地作了介绍，喜爱之情洋溢在整个文章中。
学生可以在自读课文的过程中，积累好词佳句，领略作者遣词造句的本领。
通过“语文天地”中“日积月累”里的“摘录笔记”“读一读”等练习，积累相关的词语和成语，练习写心理活动。
“初显身手”鼓励学生去观察感受自己的手，再写一写这双手背后的故事，把对手的描写和记叙结合起来。
“金钥匙”指导学生在自读中解答自己提出的问题。
二、单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读课文的过程中，了解有关手的知识，感受手在劳动创造中、人们的交往中和社会生活中起到的巨大作用。
2．继续学习写摘录笔记，自学本单元的生字新词。
认字22个，写字22个。
积累有关带有“手”字的成语。
3．学习在阅读过程中标注出文章的要点。
同时初步学习如何解答自己所提出的问题的方法。
4．理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕迹”等词语在课文中的意思。
5．继续练习用修改符号修改习作。
我们的手教学目标：1．知识与技能（1）识记本课生字新词。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2．过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
(小学教育)四年级语文下册第四单元手一双手教案3北师大版
《一双手》教学目标：1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点：1、调动学生情感参与，引导学生角色互换。
2、读中质疑，读中解决问题。
教学难点：体会课文感情，了解列数字的说明方法。
课前准备：多媒体电教教学过程：第一课时一、课前预习：1、读课文，学习本课生字新词。
（1）初读课文，借助认字表、字典，认识课文中的生字。
注意：“忪”“茧”的正确读音。
（2）学习会写的字：先给生字注音。
读一读。
确定容易记住的字，将难字标画出来。
用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）（3）重点学习易错字：“皂”的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题，作出标记。
自学：“语文天地”中“金钥匙”的内容。
试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高：1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价。
2、同学范读，同学评议。
3、扩词练习。
评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。
5、交流资料。
三、巩固小结。
第二课时一、学习课文内容：课文内容介绍：这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情。
1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的？汇报给大家听。
（以强带弱。
）（1）不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林（2）积累喜欢的词语。
（3）喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4）不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。
”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。
”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报：（1）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。
长汀县第二小学四年级语文下册4手我们的手教案北师大版
2、学习第二节。
（1）指名读。思考：我们的手是什么?（桥)
(2）为什么这样比喻?让学生发表自己的见解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗?指名读。比赛读.
3、学习第三节、第四节.
《蟋蟀的住宅》是法布尔写的一篇观察笔记。说老实话,我抽到这篇课文还有些抵触情绪,初读这篇课文时兴趣也不大，可能有些老师和我有同感，觉得文章有点散，线索似乎不太清晰。但是当我们沉到文本中,仔细研读时，就会发现，这篇课文不是按照蟋蟀修建住宅的顺序写的：先选址再修建接着写修建好的样子；而是根据法布尔的观察顺序写的,先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。而且法布尔在富有情趣的语言中，表达出了他对蟋蟀面对恶劣的自然环境，努力改造自己生活的那种欣赏和赞叹。叶老曾经说道“作者思有路,遵路识斯真”。“看整篇文章，要看明白作者的思路。"抓住了文章的思路，就打开了窥视作品奥妙的门户。
基于这样的解读，根据文本特点，为了简化教学，我们作了一些尝试。时间有限,简单说三点.
1.我们抓住了题眼“住宅”，循着作者的思路,带着学生好好地去欣赏住宅，对住宅做进一步的了解和新的发现，在不断的与文本对话的过程中自然而然地感受到这是伟大的工程，情感的升华水到渠成。而不是给学生一个“伟大工程"的结论，要学生去论证这个结论。这样就极大地尊重了学生的主体，真实地做到了让学生自主探究。
3、情感、态度与价值观 深切体会文中对手的比喻，从而感知手也能传递人们美好的情感，心手相连,会使整个世界变得更加美好。
教学过程：
一、导入新课
同学们，伸出你的手，看看你的手像什么?(枫叶、海星……）你用你的手做些什么？（剪纸、画画、写字……）看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手.不过,我们的手还有神通广大的本领呢。今天,我们就来学习《我们的手》，看看作者还发现了手的哪些功能。(板书课题）
绍兴市一小四年级语文下册 4 手 一双手教案 北师大版四年级语文下册4手一双手教案北师
2。师：看到课题你们有什么想问的吗？（预设:学生可能会问“什么是天窗？”)
3。天窗虽小，却给体验天窗的魅力.
4。简介作者
茅盾(1896年-1981年),原名沈德鸿,字雁冰，笔名茅盾、郎损、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、微明、沈仲方、沈明甫等,浙江省嘉兴市桐乡市人。他是新文化运动的先驱者、中国革命文艺的奠基人。茅盾同时也是中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。代表作有小说《子夜》《春蚕》和文学评论《夜读偶记》。1981年3月14日，茅盾自知病将不起,将稿费25万元人民币捐出设立茅盾文学奖，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。《天窗》是茅盾先生写的关于童年生活的一篇小文章。
因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手,创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。修改自己的笔记。7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么?(养成主动积累的良好习惯）（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。（2）巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小、多少。8、拓展提高:每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用.（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)四、大家一起长本领：（结合书后“日积月累"进行学习）1、积累手的动词。2、做翻绳和打手影游戏,观察手的动作，用准确的词语描述出来。五、布置作业：1、完成本课生字词语。2、有感情地朗读课文。
一双手
教学目标：1、学会本课生字新词。2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。教学重点:1、调动学生情感参与，引导学生角色互换. 2、读中质疑，读中解决问题。教学过程:一、课前预习:1、读课文，学习本课生字新词。(1）初读课文，借助认字表、字典,认识课文中的生字。注意：“忪"“茧”的正确读音.（2）学习会写的字：先给生字注音.读一读。确定容易记住的字，将难字标画出来.用你喜欢的方法记字。找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖(）张(）钧（）逞（)桨（)章（）（3）重点学习易错字:“皂"的下面是七。2、找出课文需要解决的问题,作出标记。自学：“语文天地"中“金钥匙”的内容.试着做学习笔记。3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。二、预习汇报、提高:1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价.2、同学范读，同学评议. 3、扩词练习。评判组词。4、书写指导：把难字写正确。5、交流资料。三、学习课文内容：课文内容介绍:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情.1、用你喜欢的形式朗读课文。2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。(以强带弱。）（1）不懂的词语方面:礼节性、镐、次生林(2）积累喜欢的词语。（3)喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。（4)不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。" “我的手火燎燎地痛，看看，红了,他的手仍呈木色.”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。4、小组讨论并汇报:(1）课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来，谈谈你的理解.（扣准课题思考问题）（2)你观察过别人的手吗？说说你的看法。5、思考文中重点问题：(1）老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?（2）摸摸你的手，有什么感觉？（3)自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗?(4）课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？6、本文要告诉我们：
藤县第一小学四年级语文下册 4 手 一双手教案 北师大版四年级语文下册4手一双手教案北师
一双手教学目标：1、学会本课生字新词。
2、通过学习，调动学生情感参与，与主人公在情感方面产生共鸣，深刻体会课文内容。
3、通过朗读，体会课文内容，用读启发学生的理解，从而加强自读自悟的能力。
教学重点:1、调动学生情感参与，引导学生角色互换.2、读中质疑，读中解决问题。
教学过程:一、课前预习:1、读课文，学习本课生字新词。
(1）初读课文，借助认字表、字典,认识课文中的生字。
注意：“忪"“茧”的正确读音.（2）学习会写的字：先给生字注音.读一读。
确定容易记住的字，将难字标画出来.用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：均（）程（）奖( ）张( ）钧（）逞（ ) 桨（ ) 章（）（3）重点学习易错字:“皂"的下面是七。
2、找出课文需要解决的问题,作出标记。
自学：“语文天地"中“金钥匙”的内容.试着做学习笔记。
3、查找与课文内容相关的资料，放入资料袋。
二、预习汇报、提高:1、同桌互读课文，认真听生字词语是否读得正确，并根据情况给予评价.2、同学范读，同学评议.3、扩词练习。
评判组词。
4、书写指导：把难字写正确。
5、交流资料。
三、学习课文内容：课文内容介绍:这篇文章写的是全国五一劳动奖章获得者张迎善的真实的事情.1、用你喜欢的形式朗读课文。
2、你是怎样做摘录笔记的?汇报给大家听。
(以强带弱。
）（1）不懂的词语方面:礼节性、镐、次生林 (2）积累喜欢的词语。
（3)喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
（4)不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。
" “我的手火燎燎地痛，看看，红了,他的手仍呈木色.”（5）有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵3、自我小结：本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报:(1）课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来，谈谈你的理解.（扣准课题思考问题）（2)你观察过别人的手吗？说说你的看法。
兰西县某小学四年级语文下册4手一双手教案北师大版
3、自我小结:本文的主要内容是什么？作者为什么要写这篇文章？在文中课题下做简单笔记。
4、小组讨论并汇报：
(1）课文中多次描写了老张的手,找出相应的句子画出来，谈谈你的理解。
（扣准课题思考问题）
（2）你观察过别人的手吗？说说你的看法。
5、思考文中重点问题：
纵观本节课的教学活动，有以下几点成功之处:
1、以学生为主体。这一堂课，打破了常规的教学方法。注重培养学生自主学习的意思和习惯，为学生创造了良好的自主学习境地。上得活泼有趣。让学生在轻松愉快的心情下学完了课文。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点?说出文中我最喜欢的地方,为什么?（养成主动积累的良好习惯）
（1）比喻的恰当运用:活像是半截老松间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高：每人都有一双手,说说你最了解的手的样子及作用.
(最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人，从而加强了解和沟通)
三、角色扮演、自主学习
首先,我扮演了导游，对文章的第一段进行了解说。我的导游词是：“游客们，人们都说桂林山水天下第一，今天，我将作为大家的导游，带领大家一快去观赏桂林的山水……”接下来,由学生自愿选择一处景点做解说。并在学生的解说时播放图片.学生兴趣极大，抢着上前演示。解说绘声绘色,对漓江的水和桂林的山的特点解说得非常清楚。特别是学生李论上来别具一格，她的开场白是这样的：“游客们，我是今天的小导游,首先我要考考大家。你们谁能说说漓江的水有几个什么特点?”当同学们说出时，李论又说：“下面由我作为你们的导游,带你们去游览一下漓江。”接下来她就着电脑出示的画面把漓江的水的三个特点讲得清清楚楚.并且非常有感情地朗诵了一遍，而且还点了几个同学进行了朗读表演.到这时，教室的气氛达到了高潮，学生迫不及待地想上前扮演导游这一角色。学生们选择自己喜欢的景点,有的介绍水，有的介绍山,都力求将自己的导游词说得和别人不一样。讲的学生绘声绘色,听的学生听得津津有味，跃跃欲试.就这样，一堂课在轻松愉快的气氛中完成了.接下来让学生进行小练笔,写一处景物.要求要抓住景物的特点。学生很快能把课文的写作方法用上.如，有学生这样描写学校的绿化长廊，“绿化长廊的石头真多啊！路是石头铺的，假山是石头砌的,还有那圆桌、长凳也都是石头做的……”学生交流了自己的习作，大家一起分享到成功的快乐。
抚宁县一小四年级语文下册 4 手 一双手教案 北师大版四年级语文下册4手一双手教案北师
(1）初读课文，借助认字表、字典,认识课文中的生字。
注意：“忪"“茧”的正确读音.
（2）学习会写的字：
先给生字注音.读一பைடு நூலகம்。确定容易记住的字，将难字标画出来.用你喜欢的方法记字。
找出形近字，写在练习本上，并练习组词：
均（ ） 程 （ ） 奖( ） 张( ）
钧（ ） 逞 （ ) 桨（ ) 章（ ）
（3）重点学习易错字:“皂"的下面是七。
(1）老张的手是一双怎样的手?(读文1、2、3自然段理解)他的手为什么会这样?（2）摸摸你的手，有什么感觉？
（3)自读课文（4――19）自然段，课文是怎样描写这双手的？你见过这样的手吗?
(4）课文中多次运用数字描写,而哪些数字给你留下深刻印象呢？说说为什么？
6、本文要告诉我们：
因为长年累月的辛苦，老张的手很不好看，可正是这双手,创造了无法估量的财富，创造了翠绿的森林。赞美老张为了大家的幸福，甘愿奉献的质朴心灵。
修改自己的笔记。
7、本文有什么特点？说出文中我最喜欢的地方，为什么?(养成主动积累的良好习惯）
（1）比喻的恰当运用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一样硬。
（2）巧妙的数字描写:让人从空间感知事物的大小、多少。
8、拓展提高:每人都有一双手，说说你最了解的手的样子及作用.
（最好说说爸爸、妈妈、老师、阿姨等比较亲近的人,从而加强了解和沟通)
BS北师大版 小学四年级语文 下册第二学期春季(教学设计 电子教案)第四单元《手》手上的皮肤 教案
第四单元：手手上的皮肤教学目标：1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。
2、学习运用归纳课文主要内容的方法。
3、培养学生搜集信息的能力。
教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。
训练学生运用方法自主阅读的能力教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。
教学准备：仔细观察双手，写一篇观察日记；搜集有关手的资料。
教学过程：一、召开“新闻发布会”，引入新课。
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。
（学生自由发表观察结果，说说对手的了解。
）2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。
教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
三、合作交流，研读课文。
1、学习方法。
瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。
（教师出示解答自己提出问题的方法）2、运用学法，默读批注。
3、合作交流，质疑解疑。
（1）交流自读批注的结果，说说学习中的收获。
（2）进行“你问我答”：说说学习中的困惑，请小组成员解决。
4、全班交流，理清脉络。
（1）提出小组中还未解决的问题，请其他小组补充解疑。
（2）全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，指名板书。
学生在汇报过程中，引导思考以下问题：①第四段中处理的问题：相互比一比指纹是否相同。
②第二段中处理的问题：你还知道哪些人双手的特点？③第三段中处理的问题：如果有人去看手相，你打算怎样劝说？5、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。
指名说一说。
北师大版小学语文四年级下册《四 手 语文天地》优质课教学设计_4
奶奶的手，是世界上最勤劳的手。每当我放学回到家中，正是奶奶的手帮我烧饭烧菜，不让我挨饿。家中所有的家具，都离不开奶奶那双勤劳的手。每当夏天的时候，天气十分炎热，也都是奶奶用这双手将几十斤的大西瓜拎回家中，给我解渴。
3、指导学生在笔记中加入适当的插图。
二、读读成语
1、观察一下成语的特点。
2、你理解他们中的那些词？
3、选你理解的词语造句。
4、你还知道哪些带“手”字的成语。
三、初显身手
1、分小组，选择一种有趣的游戏。
2、合作完成游戏，另选一个有条理地记录下游戏的过程。
3、组员共同思考，用简单的、准确的词语概括每一步。
灵巧的手无处不有。我喜欢这些手，它们使我感受到了在学习、生活中的快乐、幸福和温暖。
板书设计：
……的手
选定题目——描述手的特点——选择事例加以说明——总结手的特点
想象作文：五指兄弟
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
教学反思：
收集更多相关பைடு நூலகம்的资料。
授课题目：语文天地第二课时
授课教师：刘万青
课时目标：习作。
教学重难点：
1、通过积累，了解更多关于手的知识。
2、学会审题、会分析作文题。
教学过程
一、审题
*……的手
*想象作文：五指兄弟
二、分析题目
题目一：
1、可补的题目范围很多。
2、思路。
题目二：
想象兄弟之间会发生什么事？这件事的经过是什么？这件事让大家明白了什么道理？
四年级下册语文教案-第四单元 综合性学习《手的世界》｜北师大版
北师大版四年级下册第四主题手《手的世界》综合性学习教学设计敦煌市南街小学齐文霞学习目标;1.积累与手有关的字、词组和成语，激发学习的兴趣。
2.做手的游戏，观察手的动作，引导学生用准确的语言进行描述。
3.了解手的主要功能，懂得手与脑的辩证关系。
4.培养学生热爱和保护手的意识，勤动脑，多动手，做心灵手巧的人，用自己的双手创造美好生活。
学习重难点：1. 做手的游戏，观察手的动作，引导学生用准确的语言进行描述。
2.知道要爱护好手，用好手，用它做一些有意义的事。
学习方法：自主、合作、讨论、探究、交流。
学习资料准备：积累有关手的字词和成语、熟悉改绳子游戏。
学习流程：一、课前：1.播放歌曲《幸福拍手歌》互动。
2.握手交朋友。
二、引课：人人都有一双手，它为我们传递着美好的情感，创造者幸福的生活，它是我们身上的一件宝，今天，我们上一节语文综合性学习课《手的世界》，这节课我们将一起去了解手的词组、成语、学会怎样描写手。
（板书课题）三、综合性学习过程：（一）手字大盘点----有关手的字1.引入：大家看看，这像什么字？你怎么知道这是“手”？2000年前的古人根据手的样子创造了手字，五个分叉代表五个手指，中间代表手臂，这种字叫象形字，随着汉字的演变，今天的楷书“手”变成了这样。
2.从汉字造字上看，与手有关的字词特别多，你们知道哪些呢？3.小组比赛回答，看哪个小组回答得多。
4.课件出示有关手字的字：打扑扔抗扣扛挑（二）形象的手----手的词组、句子1.你能填上合适的词语让这许许多多双手生动形象起来吗？课件出示：笨拙的手修长的手勤劳的手灵巧的手宽大的手温柔的手粗糙的手温暖的手光滑的手2.学生回答，教师点评。
3.手的句子：（1）人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。
阅读下面两段文字，根据描写说说分别写的是哪一类人的手？（2）材料一：今年开学初，他父亲来交学费，我看到他父亲的一双粗壮宽大，青筋突现的手，满是老茧，抖抖索索地把钱交给了我，那印象实在太深了。
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北师大版四年级语文下册教案第四单元：手一、单元说明本单元以“手”为主题组合单元。
手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的桥梁。
教材围绕“手”的主题，从友爱、劳动、科学知识等几个角度选编课文，包括一首诗歌、一篇记叙文和两篇说明文。
教学《我们的手》重在引导学生通过朗读和仿写，体会手在传递情感方面的作用。
《一双手》从手的角度写张迎善的巨大贡献，赞美了普通劳动者勤劳坚韧、敬业的高尚品质。
《手上的皮肤》写出了手上皮肤的特点和功能，可以做略读练习，培养学生快速搜索主要信息的能力。
课文后的小“金钥匙”指导学生在阅读中标出要点。
“开卷有益”中的《手指》一文语言优美，描写生动，把五个手指的形态、性格、作用有详有略、惟妙惟肖地作了介绍，喜爱之情洋溢在整个文章中。
学生可以在自读课文的过程中，积累好词佳句，领略作者遣词造句的本领。
通过“语文天地”中“日积月累”里的“摘录笔记”“读一读”等练习，积累相关的词语和成语，练习写心理活动。
“初显身手”鼓励学生去观察感受自己的手，再写一写这双手背后的故事，把对手的描写和记叙结合起来。
“金钥匙”指导学生在自读中解答自己提出的问题。
二、单元教学要点1．正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读课文的过程中，了解有关手的知识，感受手在劳动创造中、人们的交往中和社会生活中起到的巨大作用。
2．继续学习写摘录笔记，自学本单元的生字新词。
认字22个，写字22个。
积累有关带有“手”字的成语。
3．学习在阅读过程中标注出文章的要点。
同时初步学习如何解答自己所提出的问题的方法。
4．理解“跨越、彼此、惺忪、敏感、痕迹”等词语在课文中的意思。
5．继续练习用修改符号修改习作。
我们的手教学目标：1．知识与技能（1）识记本课生字新词。
（2）学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
（3）正确、流利、有感情地朗读并背诵。
2．过程与方法（1）培养个性化识字，鼓励交流学习经验，培养小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
（2）充分利用多种形式的朗读，感悟文章的内容。
（3）学习做批注笔记。
3．情感、态度与价值观深切体会文中对“手”的比喻，从而感知“手”也能传递人们美好的情感。
教学重点：1.通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊。
2.仿照课文再写一节诗。
教学准备：多媒体课件或小黑板第33课时教学目标：1．认识并会写本课生字和词语。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。
教学过程：一、目标导学“同学们，相信你们都拥有一双不平凡的手，你们都用手做了些什么呢？”（绘画，跳舞，弹琴……）“看来同学们有的拥有灵巧的手，有的拥有能干的手，有的拥有智慧的手。
不过我们的手还有神通广大的本领呢。
今天，我们就来学习《我们的手》。
”（板书课题）生齐读课题。
师质疑：“读了课题，你有什么疑问吗？”（我们的手是怎样的？我们的手有什么神奇的功能？……）“好，同学们真爱动脑筋，相信你们学了课文会有更大的发现。
”二、自主学习（一）出示自学提纲1.用自己喜欢的方法学习文中三个生字，理解“传递，彼此”等词语。
2.读通，读顺诗歌，用自己的话说说每节诗歌的内容。
3.我们的手是什么？用“——”在文中画出来。
（二）学生根据自学提纲自主学习三、合作探究1.组内合作，解决学习中的疑问。
2.师生互探:（1）抽读生字新词。
（2）抽读诗歌，指名说说每节诗歌的内容。
（3）全班交流汇报我们的手是什么？3.学生自由汇报。
四、拓展延伸1．有感情朗读诗歌中自己喜欢的小节。
2.我们的手还会是什么？五、堂请检测1.看拼音写词语：bǐ cǐ fān chuán fēi xiáng xìng fú( ) ( ) ( ) ( )2.填空：《我们的手》作者是，诗歌中写我们的手是，和。
堂清反馈：板书设计：电线桥我们的手是船小鸟（……）课后反思与建议：第34课时教学目标：1．学习以“是”为比喻词的比喻句，并能仿写。
2．正确、流利、有感情地朗读并背诵。
3．感知手也能传递人们美好的情感，心手相连，会使整个世界变得更加美好。
4．进行仿写练习，锻炼学生的想象能力和口语表达能力。
教学过程：一、目标导学1.回忆我们的手是什么？2.读自己喜欢的小节。
二、自主学习（一）出示自学提纲。
1.为什么我们的手是电线，桥，船，小鸟？（结合“金钥匙”换一种说法理解）练习用“是”说比喻句。
2. 我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）3.有感情朗读诗歌，背诵诗歌。
（二）学生根据自学提纲自学。
三、合作探究1．发挥集体智慧，小组合作解决学习中的疑问。
（1）指名读第一小节，其他同学思考：我们的手是什么？（电线）（2）现在，我们依靠集体的力量，讨论：为什么说我们的手是电线？每位同学说时，其他同学认真听，做出评价。
小组汇报。
（3）（出示第一句）“我们的手，是电线。
”齐读这句话。
谁能把加点的字换掉，句子意思不变？（像）由此看来，这也是比喻句。
（出示课后的“金钥匙”。
）（4）这一小节，同学们学得真认真。
老师相信，通过有感情的读，大家会体会得更好。
指名读，美读。
让读的学生自己或其他学生谈谈读的怎么样？好在哪里？2．学习第二节。
（1）指名读。
思考：我们的手是什么？（桥）（2）为什么这样比喻？让学生发表自己的见解。
（3）你们能把自己的体会读出来吗？指名读。
比赛读。
3．学习第三节、第四节。
（1）自由读第三、四节。
边读边思考：我们的手是什么？（2）齐读。
（3）有感情的朗读。
4．体会情感（1）指名有感情的朗读。
我们的手是电线、桥、船、小鸟，那么手的神通广大的本领到底是什么呢？（传递美好的感情）（2）背诵自己喜欢的小节，指名展示。
四、拓展延伸我们的手还会是什么？（师生互动）当你握住我的手，我们的手是什么？伸出你们的手，互相握一握吧，说说你们的手是什么？学生仿写诗歌。
（总结）同学们说得好极了。
最美好的时刻，是心贴心的时刻，是手拉手的时刻。
人们心手相连，会使整个世界变得更加美好。
愿我们能将人们美好的感情传递。
五、堂清检测：1．在括号里填合适的词语。
（）（）传递的心灵（）（）2.我们的手还会是什么？仿照课文，再写一段。
3.填表示人体器官的词并组成成语。
（选做题）扬（）吐气（）花怒放垂（）丧气（）红（）赤（）瞪（）呆（）舞（）蹈堂清反馈：板书设计：我们的手是电线 ----像电线桥船小鸟课后反思与建议：一双手教学目标：（一）知识与技能1．学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。
2．学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
3．了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因。
4．体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
（二）过程与方法教给学生“眼到、心到、口到、手到”的阅读方法，通过学生的自主阅读训练，指导学生养成良好的读书习惯。
（三）情感态度与价值观感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；体会和理解林业工人对造林事业无比热爱的思想感情及作者对为人类创造绿色的普通劳动者的赞美之情。
教学重点难点1．重点：能正确流利有感情的朗读课文，了解张迎善一双手的特点及这双手形成的原因；2．难点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学时数：两课时教学过程：第35课时教学目标1．学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2．学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
教学过程一、目标导学1．激趣导入：人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。
不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。
今天我们学习的课文也是一双手。
作为一位记者，采访一位林业工人，为什么单单要写他的一双手呢？这双手有怎么样的与众不同之处呢？2．板书课题：3．想了解这双手吗？让我们随着姜孟之一起去了解这双手。
二、自主学习朱熹说过，读书有三到：眼到、心到、手到。
下边就请大家牢记这“三到”，完成以下任务：1．出示自学提纲（1）学会写9个生字，会认4个生字，理解“不计其数、惺忪、素常、得逞”等词语的意思。
（2）用你喜欢的形式朗读课文，说说本文主要写了一件什么事？（3）课文中多次描写了老张的手，找出相应的句子画出来。
（4）用学过的方法写摘录笔记。
2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。
三、合作探究1．小组互探：通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。
2．师生互探：（1）字词检测：我会读：得逞平均肥皂老茧而且涂料搓背奖章我会理解：不计其数惺忪素常得逞（2）说说本文写了一件什么事？（3）指名朗读文中多次描写手的语句。
（4）引导摘录有价值的词句，如：A不懂的词语方面：礼节性、镐、次生林B积累喜欢的词语。
C喜欢的句子：对大手的描写及带有数字的句子。
D不懂的句子：“我握的是手吗？分明是半截老松木。
”“我的手火燎燎地痛，看看，红了，他的手仍呈木色。
”E有感想的地方：布满老茧、看到一山翠绿的森林、植树26万多棵四、拓展延伸每个人都有一双手，说说自己的手是什么样子的，自己的手能做什么，将来会做些什么。
五、堂清检测1．听写本课生字词。
2．组词：均（）程（）奖（）张（）钧（）逞（）桨（）章（）3．理解并造句：不计其数4．本文写了。
堂清反馈：课后反思与建议：第36课时教学目标1．了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因；2．体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
3．感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
教学过程一、目标导学上节课，我们初步学习了《一双手》，今天让我们更进一步了解张迎善，了解这双与众不同的手。
二、自主学习1．出示自学提纲：（1）说说张迎善的手是一双怎样的手？（2）概括说出张迎善的手为什么会成为这样？（3）课文中哪些数字给你留下了深刻的印象？你从中知道了什么？2．学生按自学提纲自学，教师巡回指导。
三、合作探究1．小组互探：通过大家认真地自学，相信一定会有收获的，请大家将收获在小组间交流，并解决疑难问题。
2．师生互探：（1）老张的手是一双怎样的手？A 大。
出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
①方法指导：抓住具体数字可以帮助我们理解课文。
②先组织学生量一量自己手的尺寸，比一比，然后老师也来比。
③指导学生根据自己的感受读一读。
B 硬、粗出示句子：1、活像是半截老松木！2、掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。
一个手指似三节老干蘑。
①方法指导：这里运用了打比方的手法，把手比作，把掌面比作，把手指比作。
②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎么样的？你从中体会到什么了？③什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧，而且布满每个角落。