张蓉王几何教案

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《王几何》教案

《王几何》教案教案名称：《王几何》教案教学目标：1. 了解王几何的生平和贡献。

2. 掌握基本的几何概念和定理。

3. 培养学生对王几何的敬佩和学术兴趣。

教学重点：1. 理解几何学的基本概念和王几何的贡献。

2. 学习和应用几何学的基本定理。

教学难点：1. 解读和理解王几何的学术思想。

2. 掌握几何学的基本定理并能灵活运用。

教学准备：1. 教材：几何学教科书、王几何的相关文献资料。

2. 多媒体设备：投影仪、计算机、幻灯片。

教学过程：一、导入（10分钟）1. 利用多媒体设备播放一段视频、展示一些图片或者讲述一些故事，引发学生对几何学的兴趣和好奇心。

2. 引导学生思考：几何学对我们的生活有什么影响？有没有听说过王几何？二、学习王几何的生平和贡献（30分钟）1. 教师简要介绍王几何的生平和贡献，包括他的成就和对几何学的重要贡献。

2. 展示相关图片和文献资料，帮助学生更加深入地了解王几何。

三、学习几何学的基本概念（30分钟）1. 教师用多媒体幻灯片展示几何学的基本概念，包括点、线、面等。

2. 引导学生思考和讨论：这些几何学的基本概念在我们的日常生活中有什么应用？四、学习几何学的基本定理（40分钟）1. 教师以王几何的研究为例，讲解几何学的基本定理，如皮亚诺公理和欧几里得几何学的五大定理等。

2. 引导学生进行思考和练习，逐步掌握这些基本定理并能够应用于实际问题的解决中。

五、练习与巩固（30分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成，然后进行批改和讲解。

2. 鼓励学生互相合作、交流和讨论，以加深对几何学的理解和运用能力。

六、拓展与应用（20分钟）1. 提供一些几何学相关的拓展知识，如立体几何、投影几何等，以满足学生对几何学更深层次的学习需求。

2. 引导学生进行实际应用讨论，例如，如何使用几何学知识设计建筑或解决日常问题等。

七、总结（10分钟）1. 教师对本节课的教学内容进行总结，并提醒学生巩固所学知识的重要性。

2. 鼓励学生继续学习和研究几何学，并尊重和借鉴王几何的研究成果。

《王几何》教案教学设计

《王几何》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《王几何》，使学生了解王几何的生平和主要成就，提高学生对我国数学家的认识和了解。

2. 过程与方法：引导学生通过自主学习、合作探讨的方式，掌握王几何的主要贡献以及其在数学领域的地位。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学科的兴趣，激发学生追求科学真理的热情，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：王几何的生平和主要成就，王几何在数学领域的地位。

2. 教学难点：如何引导学生理解王几何的数学理论和成果。

三、教学过程1. 导入新课：简要介绍王几何的生平，激发学生对王几何的好奇心。

2. 自主学习：让学生通过教材和资料，了解王几何的主要成就和贡献。

3. 合作探讨：分组讨论王几何的数学理论和成果，培养学生团队合作精神。

4. 成果展示：各小组代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。

5. 教师点评：总结学生讨论成果，对学生的表现给予评价和鼓励。

四、教学方法1. 讲授法：教师讲解王几何的生平及其主要成就。

2. 自主学习法：学生通过教材和资料，自主了解王几何的生平和成就。

3. 合作探讨法：学生分组讨论，共同探讨王几何的数学理论和成果。

4. 成果展示法：学生代表汇报讨论成果，分享对王几何的理解和感悟。

五、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的学习表现进行评价。

2. 同伴评价：学生互相评价对方在团队合作中的表现。

3. 教师评价：教师对学生在课堂上的学习态度、成果展示等方面进行评价。

4. 课后作业：布置相关作业，巩固学生对王几何的理解和记忆。

六、教学内容与资源1. 教学内容：王几何的生平和主要成就王几何的数学理论和成果王几何在我国数学发展中的地位和影响2. 教学资源：教材和教学指导书王几何相关的研究资料和论文互联网上的相关资源和图片七、教学环境与设备1. 教学环境：教室内的座位安排便于小组讨论和分享教学投影仪和白板学生学习的桌椅和足够的书写材料2. 教学设备：投影仪白板和白板笔计算机和投影屏幕音响设备（如有需要）八、教学进度安排1. 第一课时：介绍王几何的生平，引导学生对王几何产生兴趣。

《王几何》教案教学设计

《王几何》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解文章的结构和主要内容，分析王几何的性格特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（2）学会从文中提取关键信息，锻炼阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

（2）领悟到诚实守信、勤奋好学的重要性，树立正确的价值观。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 分析王几何的性格特点。

3. 理解课文中所传达的价值观。

三、教学难点1. 文中一些成语和俗语的理解。

2. 领悟课文中深刻的道理。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解王几何的形象。

3. 采用讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

（2）板书课题，引导学生关注。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作讨论（1）分组讨论课文内容，分析王几何的性格特点。

（2）每组派代表分享讨论成果。

4. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固知识点。

（2）解析文中成语和俗语，加深理解。

（3）分析课文结构，梳理思路。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对王几何的敬佩之情。

（2）引导学生领悟诚实守信、勤奋好学的重要性。

6. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合自己的生活经历，谈谈对课文中所传达价值观的理解。

7. 课堂小结本节课通过学习《王几何》，我们了解了王几何的性格特点，学会了生字词，并领悟到了诚实守信、勤奋好学的重要性。

希望大家能够将这些知识点运用到实际生活中，做一个有道德、有品质的人。

六、教学拓展1. 让学生结合课后阅读，了解作者王几何的生平事迹，进一步感悟作者的创作精神。

七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

《王几何》教案

《王几何》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《王几何》。

（2）理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。

（2）学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。

（3）运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对王几何的敬仰之情，培养对传统文化和历史的尊重。

（2）树立正确的价值观，明白勤奋学习、尊师重道的意义。

（3）激发学生对古代诗词的兴趣，提高人文素养。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵课文《王几何》。

2. 理解课文内容，把握王几何的形象特点和故事情节。

3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

三、教学难点1. 分析课文中的主题思想和人物性格。

2. 学会欣赏古代诗词的韵律美，培养文学鉴赏能力。

3. 运用课文中的句子进行口语表达和写作练习。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨课文中的主题思想和人物性格。

2. 运用案例分析法，分析王几何的形象特点和故事情节。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生参与课堂讨论，提高口语表达能力。

4. 运用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握生字词和运用课文中的句子。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍王几何的历史背景和作者对其的敬仰之情。

（2）引导学生关注课文，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗词的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解课文内容，体会王几何的形象特点。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的主题思想和人物性格。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）分析王几何的故事情节，引导学生思考其形象特点。

（2）结合课文内容，分析王几何的勤奋学习和尊师重道的品质。

5. 互动式教学：（1）组织课堂讨论，让学生分享对王几何的敬仰之情。

《王几何》教案

《王几何》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用《王几何》中的相关几何知识；（2）能够独立完成《王几何》中的练习题。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高合作能力；（2）学会运用几何图形解决实际问题。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对几何学科的兴趣；（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）《王几何》中的基本几何知识；（2）运用几何图形解决实际问题。

2. 教学难点：（1）几何图形的性质及其应用；（2）解决复杂几何问题的方法。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过生活实例引入几何知识，提高学生的学习兴趣；2. 小组讨论法：培养学生的合作意识，提高解决问题的能力；3. 实践操作法：让学生动手操作，加深对几何知识的理解。

四、教学准备：1. 教师准备：熟悉《王几何》教材，了解学生的学习情况；2. 学生准备：预习《王几何》相关内容，了解基本几何知识。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入几何知识，激发学生的学习兴趣；2. 讲解新知：讲解《王几何》中的基本几何知识，引导学生理解并掌握；3. 练习巩固：让学生独立完成《王几何》中的练习题，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决实际问题；5. 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。

六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生对知识的掌握程度；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、问题解决能力等。

七、课后作业：1. 巩固练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识；2. 实际应用：让学生运用几何知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

八、教学反思：1. 总结课堂优点：回顾课堂教学，总结成功的教学方法和手段；2. 分析不足之处：反思教学中存在的问题，找出需要改进的地方；3. 调整教学策略：根据教学反思，调整后续教学的方法和策略。

七年级语文《王几何》教案设计

《王几何》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，把握王几何老师的形象特点。

1.3学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1学会通过细节描写分析人物形象的方法。

2.2学会运用对比手法，深入理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：3.1感受王几何老师的人格魅力，培养尊敬老师的情感。

3.2懂得珍惜时间，勤奋学习，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析王几何老师的形象特点。

1.2学习课文中的生字词，并能灵活运用。

2.教学难点：2.1理解王几何老师的教育理念，感受其人格魅力。

2.2学会通过细节描写分析人物形象的方法。

三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍《王几何》的作者和背景。

1.2提问：同学们，你们在学习过程中遇到过哪些难忘的老师？他们给你们留下了怎样的印象？2.初读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感的表达。

2.2教师选取重点段落，指导学生进行朗读。

3.理解课文内容3.1学生复述课文，概括王几何老师的形象特点。

3.2教师通过提问，引导学生深入理解课文内容。

4.分析王几何老师形象4.1学生分组讨论，分析王几何老师的性格、教育方法等。

4.2各小组汇报讨论成果，教师进行点评。

5.学习生字词5.1教师带领学生学习课文中的生字词，解释词义，指导学生正确书写。

5.2学生进行生字词练习，巩固记忆。

6.感受王几何老师的人格魅力6.1学生分享自己心中的王几何老师形象，表达自己的情感。

7.2布置作业：结合课文内容，写一篇关于自己最尊敬的老师的小作文。

四、课后反思本节课通过分析王几何老师的形象，让学生感受到了一位充满人格魅力和教学智慧的优秀教师。

在教学过程中，要注意引导学生在理解课文的基础上，学会通过细节描写分析人物形象的方法。

同时，注重培养学生的情感态度和价值观，使他们在学习中不断成长。

五、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。

《王几何》教案

《王几何》教案教科书：《王几何》作者：XXX年级：三年级领域：数学课时：1课时教学目标：1. 了解几何形状的基本概念。

2. 能够辨认并描述不同几何形状。

3. 能够正确使用相关的几何名词。

教学重点：学生理解不同几何形状的特征与名称。

教学难点：学生能够正确运用几何名词。

教学准备：1. 教师准备教案、教材、黑板、彩色粉笔、几何模型或图片。

2. 学生准备教材、练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示几何模型或图片，引发学生对几何形状的兴趣。

2. 教师问：“在我们的日常生活中，你们看到了哪些几何形状？”3. 学生积极回答，教师鼓励并逐个展示学生们提到的几何形状。

二、呈现（15分钟）1. 教师分别介绍正方形、长方形、三角形、圆形等几何形状。

2. 教师利用黑板画出几何形状，并用简单的语言描述每个形状的特征。

3. 教师请学生观察黑板上画出的几何形状，并逐个指出形状的名称。

4. 学生根据教师指示，模仿教师在黑板上画出相应的几何形状。

三、讲解（30分钟）1. 教师通过教材上的例题，逐一讲解每种几何形状的特征和名称。

2. 教师让学生观察教材上的图片，并跟随教师一起读出几何形状的名称。

3. 教师在黑板上写出每个几何形状的名称，让学生按顺序读出。

4. 学生们用自己的语言描述每个几何形状所具有的特征，教师进行纠正和指导。

四、练习（20分钟）1. 学生们翻开练习册，完成册中关于几何形状的练习题。

2. 教师巡视学生的练习情况，及时纠正他们的错误并给予指导。

3. 学生交换练习册，互相批改，并请教师核对答案。

4. 教师对学生的练习情况进行总结，给予肯定和鼓励。

五、小结（5分钟）1. 教师和学生共同总结课堂所学的几何形状的特征和名称。

2. 教师鼓励学生积极参与课堂讨论，提问并解答学生的问题。

3. 教师强调几何形状是数学学科的一部分，鼓励学生在日常生活中多加观察和思考。

六、作业布置（2分钟）1. 教师要求学生回家后仔细观察周围的环境，并找出几个他们认识的几何形状。

《王几何》教案

《王几何》教案初一语文《王几何》教案大全篇一教学目标1.熟读课文，概括文章主要内容2.学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点教学重点1.概括文章主要内容，感受人物形象2.从外貌、神态、动作、语言等方面感知王几何老师形象特点教学难点深入人物内心世界，感受人物的人格魅力教学过程新课导入1.导入语同学们，自你们入学以来，你已经接触过很多老师，肯定会有一些老师以他们独有的魅力给你留下了非常深刻的印象。

今天，我们再来认识一位王老师，他呀特别受同学们的欢迎。

因为他上课风趣幽默，平易近人，同学们甚至给他取了个绰号叫“王几何”。

从这个名字上大家猜一猜他是教什么的？(生答：几何)对，他是一位几何老师，现在，我们就来学习由马及时先生写的这篇文章——《王几何》!2.认识作者马及时(1946——)，笔名小非，四川都江堰人，著有散文诗集《最后一片树叶》、诗集《泥土与爱情》、《树杈上的月亮》、《中国孩子》等。

(1) 检查预习正音须臾yú 斜翘qiào 屏息bǐng 绰号chuò 叛逆nì持之以恒héng(2) 明确学习目标EQ oac(○，1) 熟读课文，概括文章主要内容EQ oac(○，2) 学习本文从外貌、神态、动作、语言等方面描写人物的方法，感知王几何老师的形象特点课文研讨整体感知，熟读课文回答问题：本文写了一件什么事？明确：写了“我”上初一时，王几何老师给我们上第一节几何课的事。

赏析课文(1)文章共写了王老师的几件事？明确：EQ oac(○，1) 哑笑EQ oac(○，2) 反手画圆EQ oac(○，3) 三介绍自己，公布绰号EQ oac(○，4) 让同学们画圆和三角形EQ oac(○，5) 告诉同学们一个道理(2)从这些事中可以看出王老师是一位什么样的老师？(合作探究)EQ oac(○，1) 王老师为什么长时间哑笑？明确：这是一种教学策略，他想要吸引同学们的注意力，提高同学们的学习兴趣，拉近师生的距离，表现了王老师的风趣幽默。

王几何教案美术初中

王几何教案美术初中一、教学目标1. 让学生了解王几何的艺术风格和创作特点，提高审美能力。

2. 培养学生运用几何元素进行创作的意识，提高创新能力。

3. 引导学生关注生活中的几何美，培养观察力和想象力。

二、教学内容1. 王几何的艺术生平介绍2. 王几何的作品欣赏3. 几何元素的运用技巧4. 创作练习三、教学过程1. 导入：简要介绍王几何的艺术成就，展示他的代表作品，引导学生关注几何元素在作品中的运用。

2. 新课内容：详细讲解王几何的作品风格和创作特点，分析他如何运用几何元素表达美感。

通过对比分析，让学生了解几何元素在美术创作中的重要性。

3. 技法讲解：教授如何运用几何元素进行创作，包括线条、形状、色彩等方面的搭配技巧。

结合实例，让学生直观地感受几何元素的魅力。

4. 创作练习：分组进行创作练习，要求学生运用所学几何元素进行创作。

教师巡回指导，为学生提供建议和帮助。

5. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。

6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调几何元素在美术创作中的作用，鼓励学生在日常生活中发现和运用几何美。

四、教学评价1. 学生对王几何的艺术风格和创作特点的了解程度。

2. 学生运用几何元素进行创作的能力。

3. 学生对生活中的几何美的关注和运用情况。

五、教学资源1. 王几何的作品图片及相关资料。

2. 美术创作工具和材料。

六、教学建议1. 注重引导学生关注生活中的几何美，提高他们的观察力和想象力。

2. 鼓励学生大胆创新，培养他们的创新能力。

3. 教师在示范过程中，要注重细节的讲解，让学生充分理解几何元素的运用技巧。

4. 课堂创作练习环节，教师要关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。

通过以上教案设计，希望能帮助学生更好地了解王几何的艺术成就，提高他们的审美能力和创新能力，培养他们关注生活中的几何美的意识。

《王几何》教案2

《王几何》教案2
《王几何》教案
【教学目标】
1、诵读、品尝文章语言，体会情节环环相扣、文笔流畅的特色。

2、学习通过外貌、动作、语言、神态描述刻划人物的法子。

3、理解作者对老师深深的敬佩和感激之情。

【教学重难点】
学习通过生动的人物描述刻划人物的法子。

【教学思路】
以“痛快”为切入点，以“笑”和“静”为立足点，分析人物形象，体会人物情感。

【教学课时】一课时
【教学进程】
一、导入：
读了这篇课文，你感受到这是一堂怎么的数学课？
二、分析王老师形象。

PPT显示：这是一名怎么的老师？
回答格式：采取（描述法子、修辞），表现了一个的老师。

（1）从同窗们的“笑”中，你看到了一名怎么的老师？
（2）从同窗们的“静”中，你看到了一名怎么的老师？
三、PPT显示课文语句：“惋惜，从来没有一名同窗当面喊我
‘王几何’……”
思考：你认为在与王老师相处的进程中，咱们会当面喊“王几何”吗？
四、应用语言、心理、神态、动作、外貌等描述法子，描述一名自己熟识的老师。

五、课堂小结：
请注意，我其实不是要大家死板地跟我学课文、写作文。

我只是想跟大家说明一个简单朴素的道理：糊口就是语文，动笔即是作文，只要咱们做一个热爱糊口的人，做一个时时刻刻都能被爱打动的人，让爱和欢笑充溢咱们的生命，这，便是语文！。

《王几何》初一上册语文教案

《王几何》初一上册语文教案一、目标展示：1 整体感知文章的主要内容。

2 从外貌、语言、动作、神态等方面感知王几何的人物形象。

3 体会在文中蕴含的钦佩、敬重教师的感情，培养酷爱教师，恭敬教师的良好品德。

二、自主预习：1 走近：马准时，四川都江堰人,笔名小非。

1997年加入中国作家协会。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》和《小精灵拼音童话故事》丛书〔4册〕，诗集《树杈上的月亮》《中国孩子》等、歌词《茶山谣》等。

2 字音、字形：须臾徒手屏息外号嘈杂轮流喉咙牢记高涨弥勒佛三、自主学习：1 迅速浏览全文，说说本文主要写的是谁？2 王几何原来叫什么名字？“王几何〞这个外号是怎么来的？3 王教师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的'用意何在？〔用原文语句答复〕4请用一句话概括本文的主要内容四、合作探索1 本文描写的是一节弥漫笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？2 指出以下各句运用的描写办法并分析其作用〔1〕 .“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。

〞〔第三自然段〕〔2〕“矮胖教师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副可爱洋洋的表情〞。

〔第十自然段〕〔3〕他骤然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。

〔第八自然段〕〔4〕“这就是那些老同学给我取的外号。

天啦，本人太喜爱这美好的外号了！惋惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……〞〔第十五自然段〕3 王教师是一个什么样的人？五、沟通共享、话说教师同学们，你们已经离开了生活六年之久的小学，离开了那里的教师，想必肯定有则一位教师给你留下了深刻的印象？则就来说说他〔她〕的外貌特征，或者他〔她〕最常说的一句话或者最常做的一个动作。

提醒：肯定要抓住教师的特点，说出教师的别出心裁。

六、作业请仿照本文的写法，写一写你所熟识的一位教师。

王几何_教学设计2.doc

《王几何》教学设计2【内容分析】本课所学的是七年级上册第二单元的第4篇课文。

本文记述了一位风趣幽默的几何老师，利用几个典型的事件活灵活现地刻画了这位教师。

学习本文，重在学习作者从不同角度让这位教师跃然纸上。

【教学目标】1.熟读课文，概括文章的内容。

2.结合词语，感知王几何的形象特点。

【教学重点】概括文章的主要内容，感受王几何的形象。

【教学难点】品析词语，学习从不同角度刻画人物的方法。

【教学课时】1课时【教学策略选择与设计】朗读感受法、活动探究法、讨论分析法【教学过程】一、激发兴趣，导入新课请同学们看图片，这些都是我们喜欢的卡通形象。

请你根据图片，用几个词语描述其中的卡通形象，让大家猜一猜描述的是谁？（同学们积极参与）。

师：通过刚才的游戏环节，我们深深地体会到传神的词语的运用，很能够表现人物的特点。

今天，让我们借助词语的力量走进另一个人物：王几何。

（设计意图：激发学生运用词语的兴趣，为借助词语分析王几何这一人物形象作铺垫。

）二、展小目标，明确任务1.熟读课文，概括文章的内容。

2.结合词语，感知王几何的形象特点。

（设计意图：明确的学习目标，让学生在学习中有章可循。

）1.给加点的字注音。

须臾嘈杂屏息绰号叛逆斜翘洗耳恭听2.解释下列词语。

须臾嘈杂屏息离谱铭记徒手（设计意图：扫除字词障碍，更好的帮助学生把握文章内容。

）四、词以类聚多媒体投示一组词语：哄堂大笑斜翘矮胖结实哑笑眉开眼笑惊讶方头大耳得意洋洋屏息静听洗耳恭听动作神态外貌（设计意图：选择文中表现王几何形象的词语，让学生分类。

初步感知动作、神态、外貌描写的词语，为下一环节作铺垫。

）五、用词成趣1.快速默读课文，勾画出多媒体中所出现的词语，如果没有这个词语，请勾画出文中能够表现这个词语的语句。

1.哑笑挤眉弄眼哄堂大笑2.徒手得意洋洋3.优雅哄堂大笑毫不理会绰号4.嘈杂轮番笨手笨脚忘乎其形舒畅5.严肃鸦雀无声2.依据三组词语分别命名为①释词为画（依据词语为王老师画像）②化词为演（依据词语创设情境并表演）③据词说事（依据5组词语概括5个事件），各小组任选其中一组词语作为活动内容。

七年级语文上册《9 王几何》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案

《王几何》教学目标1、概括文章主要内容，感受人物形象。

2、学习从不同角度刻画人物形象的方法。

教学重点、难点重点：继续指导学生默读，培养学生圈点勾画的阅读习惯。

概括文章主要内容，感受人物形象。

难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。

理解王老师画圆和三角形的用意。

课时安排一课时教学过程一、导入由前面两课内容导入二、预习交流1、作者2、字词三、初读课文，整体感知1、整体感知让学生用5分钟时间默读课文，思考：第一次几何课上，王老师有哪些表现，学生又有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。

目的是通过默读课文和填写表格，整体把握并概括课文的主要内容。

2、归纳概括问题：王老师有哪些特别的地方？请从文章中找出来。

明确：老师的出场与众不同、老师的自我介绍与众不同、老师的几何教学内容更与众不同。

四、思考点评1、你认为王老师是怎样一个人？试着找出课文中的句子或情节说一说。

风趣幽默；热爱自己的教师职业，热爱学生；与学生关系融洽并受学生爱戴；熟悉学生心理，善于激发学生兴趣，懂得教育艺术，充满教育智慧的好老师。

2、作者是怎样描写王老师的？你觉得哪些地方可以借鉴？作者从不同角度描写王老师，抓住了王老师的外貌、神态、动作、语言特点进行描写。

生动的细节描写。

五、合作探究王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？用意：激发兴趣；明白道理。

作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。

内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。

六、交流分享请同学们交流：你从小到大，哪位老师给你留下了深刻的印象？说说他的外貌特征和他常说的一句话或最常做的一个动作。

七、练习巩固1、指出下列句子所用的修辞手法。

（1）在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？（）（2）他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！（）（3）笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。

《王几何》教学设计

《王几何》教学设计《王几何》科目语文课题名称班级44班教师张慧红一、教材内容分析这是一篇典型的写人记事的文章。

作者记述了自己上初一时的第一堂几何课，刻画了一位与众不同的几何老师。

王老师的出场不同，自我介绍也不同，教学内容更是与众不同。

王几何是本文主人公的绰号，文章以此为题，点明了主要任务，又有戏谑之意，充满了情趣。

本单元的教学目标就是要注意采用魔都的阅读方式，不出声、不动唇、不指读、不回读，一气呵成地贯通全文。

在本课的学习过程中要注重培养这个读书习惯。

同时学习本文还要重点把握作者的情感，品味蕴含在字里行间的深情。

二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）一、知识与技能1、借助工具书，识记并理解文中的生字新词。

2、标好段序，把握文章内容。

二、过程与方法3、学习运用外貌、神态、语言、动作等描写方法来刻画人物形象。

三、情感态度与价值观4、理解第一堂课上老师所说的道理，体会全班同学对老师的喜爱之情。

三、教学重、难点教学重点：目标3教学难点：目标3、目标4四、教学策略选择与设计课前学生自主预习课文。

课堂上学生以自主学习和合作交流为主。

教师做学生的引导者，课堂的组织者。

五、教学环境及资源准备1、多媒体课件2、课前学生搜集的关于作者的资料。

3、自主预习的生字词情况。

4、导学方案六、教学过程教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备情境导入同学们，从幼儿园开始，我们就接触了很多各有特色的老师。

第二单元我们也认识了几位更独特的老师。

今天我们再认识一位。

倾听并回顾。

激发学生兴趣，引入本课教学情境自主学习提示：1、借助工具书扫除字词障碍；2、标好段序；3、简单了解作者；4、完成导学案初步感知部分。

1、朗读课文，自主完成字词。

2、完成导学方案。

培养病提高学生自主学习的能力，学会自学。

整体感知一、教师出示本节课学习目标：二、提问：一句话概括文章主要内容？（方法总结：人物+事件+结局）1、初读课文，走近王几何2、学生自由发言：帮助学生整体把握文章内容，学会一句话概括。

王几何教案(精选多篇)

王几何教案(精选多篇)第一篇：第9课《王几何》教案一、内容及其分析内容：本节课的教学内容是《王几何》分析：本文的核心是理解几何老师王玉琳的性格特点，明白他性格虽然粗放但教学却是严肃认真的特点。

本课所学的是七年级上册第二单元的第四篇课文，要让学生认识一个优秀的几何老师。

从王几何的第一堂课中我们可以看出王几何是一个认真对待教学，二十年如一日的教授初中几何的人。

解决的关键是设置问题引导学生参与思考。

二、目标及其分析教学目标1、朗读课文，概括文章的主要内容。

2、从外貌、神态、动作、语言等方面，感知王几何老师的形象特点。

3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。

目标分析（1）概括文章，就是把握文章的主要内容理清故事的发展脉络。

（2）感知王几何老师的形象特点就是从王老师朴素的外表下感知他的伟大，为教育事业默默无闻付出的伟大。

（3）深入人物内心世界，感受人物的人格魅力就是用心去体会王几何为教育事业辛勤工作，二十几年如一日的用心教几何，能够达到反手画圆的境界。

说明一个人只要努力去做一件事就一定能做出别人所做不到的成就的道理。

三、问题诊断分析在本课的教学中，学生可能遇到的问题就是难以理解王几何的伟大，产生这一问题的原因是学生的生活阅历不够丰富。

因此老师在教学课本内容之前时要多讲一些课外知识，并且要对王几何的性格进行深入分析，这样才有利于学生的理解。

四、教学条件支持分析在本节课《王几何》的教学中，准备使用录音机放朗读磁带，因为使用录音机播放磁带，有利于指导学生朗读。

除此之外，还要涉及到幻灯片，这样有利于学生更好的理解文章中说到的内容。

五、教学过程设计导语每一个人都会有一个影响自己一生的老师，今天就让我们来认识一个影响42个学生一生的一位几何老师。

让我们一起来学习《王几何》这篇课文吧。

资料助读作者介绍：马及时(1946--),笔名小非，四川都江堰人。

著有散文诗集《最后一片树叶》，诗集《泥土与爱情》《树杈上的月亮》《中国孩子》等。

《王几何》教学设计 (2)

《王几何》教学设计【教学目标】知识和能力目标：1.掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的字词；2.学习选择典型事件表现人物特点。

把握各种描写对表现人物性格的作用。

过程和方法目标：1.充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握描写人物的方法。

2.本文可以作为学生习作的范例，培养学生的表达能力。

情感态度和价值观目标：体会作者在文中蕴含的敬佩、尊重老师的感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。

【教学重点、难点】学习选择典型事件表现人物特点。

把握各种描写对表现人物性格的作用。

【教学方法】朗读感受法、质疑探究法、讨论分析法【教学准备】多媒体课件【教学用时】一课时【教学过程】一、谈话导入同学们，在第6课《我的老师》中，我们认识了温柔美丽深受学生爱戴的蔡老师，今天我们来认识一位“另类”老师，他的风格迥然于蔡老师，却同样赢得了学生的青睐和赞誉。

他是谁？（板书“王几何”）绰号“王几何”的王老师。

二、检查预习，简介作者1、介绍作者。

2、同桌之间先互查注音，然后再指生认读。

3、课文知识小竞赛：本文主人公是：——，他本名叫：——，他的另一个身份是：——，王老师经典的外貌是：——，经典的表情是：——，他的绝活是：——三、初读课文，整体感知1、自由读课文。

（默读指导：眼到、心到，手到。

不出声、不动唇、不指读、不回读。

）带着问题读:请用简洁的话概括文章的主要内容。

2、5分钟时间默读课文，梳理文章结构，思考第一次几何课上，王老师有哪些表现？学生有哪些反应？请在阅读原文后，填写下面表格。

3、通过表格中我们可以看出是一节充满笑声的几何课，大家能不能说说这节课上令人发笑的源头有哪些？明确：（1）王老师哑笑。

（2）王老师公布自己的绰号。

（3）王老师让同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

4、王老师在课堂上展示的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句回答）文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用？明确：反手画圆和三角形。