王几何

被镇住了，大气也不敢出，一 个个睁大眼睛，屏息静听。 全班男生、女生哄堂大笑。兴 趣高涨，洗耳恭听。 同学们轮番走上讲台；人人都 笑得双手发抖，满脸泪水，喉 咙发肿。 满教室鸦雀无声。
这是一篇写老师的文章，为什 么要详细地写学生的反应呢？ 写学生的反应，尤其是学生 的笑，是为了从侧面衬托王老师幽 默风趣，衬托老师的特别，教学有 方，深得学生喜爱。写学生也是在 写老师，这叫侧面描写。
一寸一寸的粉笔 染白你的头发 腾然而起点燃成烛 照亮别人 一个一个象形文字 成为你走过的脚印 攀上崖顶 让后来者踏上您的双肩
作者简介
马及时,1946年出生。 笔名小非，四川都 江堰人。著有散文 诗集《最后一片树 叶》，诗集《泥土 与爱情》《树杈上 的月亮》《中国孩 子》等。
须臾：一会儿，片刻。 徒手：空手，没有任何器械或工具辅助。 屏息：指屏气。形容注意力集中或恐惧。 承蒙：客套话，受到。 绰号：外号。 优雅：优美高雅。 呆板：死板，不灵活。
教条：宗教上的信条，只要求信徒信从， 不容许批评怀疑。 离谱：说话做事不合公认的准则。 叛逆：反叛的思想、行为 。 嘈杂：声音杂乱，喧闹。 舒畅：开朗愉快，舒服痛快。 铭记：深深地记在心里。
方头大耳：方脸盘，大耳朵。旧指富贵相。 得意洋洋：称心如意、沾沾自喜的样子。 洗耳恭听：专心地听。 持之以恒：有恒心，持续不间断，老是那么 一股劲地进行。 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容 非常静。
在第一次几何课上， 学生又有哪些反应？根据 表格，在文中用波浪线， 勾画圈点。
教师表现
挤进门，快速站到讲台上。
学生反应 大吃一惊，更安静了。 弯腰，摇头，挤眉，弄眼， 一齐哄堂大笑。 惊讶。呆呆地想。
一言不发，哑笑了三分钟。
在黑板上反手画了一个圆和 一个等边三角形。 写出自己的大名。 写出并介绍自己的绰号。 请大家上台画圆和等边三角 形。 告诉大家学习的道理。
（6）我离开小镇那年，女人已不再摆地摊了， 而是买了一辆出租车。过两年，小镇有人 来，问及那个女人。小镇人说：“她现在 发达了，家里有两辆车子，一辆跑出租， 一辆跑长途。”最近又听小镇人说，女人 新盖了三层楼房。我问：“她还盘发吗？ 还穿旗袍吗？”小镇人就笑了，说：“如 果不盘发，不穿旗袍，她就不是她了。真 的呢，她还跟从前一样漂亮，一点没见 老。”
古人说：“言为心声”，语言 是揭示人物性格特征的重要手段。 人物的语言描写必须符合人物的身 份、地位、经历、反映他的思想感 情。这些语言描写，揭示了她善于 察颜观色、八面玲珑的性格特征。
（3）老头儿身子一纵，扑上 梳妆匣，好似一头老虎扑上 一个睡着的婴儿。《守财奴》
人物的行为完全受其思想 意识制约，写了人物的行动， 也就揭示了人物的内心世界。 这一“纵”一“扑”写得生动 极了，使人如见其形，如窥其 灵魂，把一个金钱狂形象塑造 的栩栩如生。
外貌描写，是指通过人物的音容笑貌、 衣着打扮、姿态神情、说话腔调等外在特 征来刻画人物。它是表现人物性格和精神 面貌的重要手段。好的肖像描写，不仅显 示出人物的身份、职业、教养、爱好、经 历和遭遇等，而且能表现人物的精神世界 和个性气质。 这写出的是一个活泼、勇敢、 英俊的少年。
（2）这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一 回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下 真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况 且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿， 竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头 心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦， 怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。 贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹 妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再 休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道： “正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上 了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。 该打，该打！”《红楼梦》
你认为王老师是怎样的一个人？（1）梳理情节（ Nhomakorabea）具体概括
（3）整理标序 ①熟悉学生心理，善于引发学生学习兴趣， 充满教育智慧；②业务水平高；③热爱学生， 与学生关系融洽，并受学生爱戴；④风趣幽默； ⑤热爱自己的教师职业。
哑笑出场；反手画圆 和等边三角形；写出大名 并介绍绰号；请大家上台 画圆和三角；告诉大家一 个关于“学习”的简单道 理。
（4）坐在炕沿上，点着了一支烟，并不爱吸。 呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串 的流下来，不但想起虎妞，也想起一 切。……没了，什么都没了，连个老婆也没 了！虎妞虽然厉害，但是没了她怎能成个家 呢？看着屋中的东西，都是她的，她本人可 是埋在了城外！越想越恨，泪被怒火截住， 他狠狠的吸那支烟，越不爱吸越偏要吸。把 烟吸完，手捧着头，口中与心中都发辣，要 狂喊一阵，把心中的血都喷出来才痛快。 《骆驼祥子》
描写人物，可以从外貌、语言、 动作、神态、心理等方面去正面刻 画，也可以通过他人的言行或环境 描写来侧面衬托。概括人物形象特 征要全面、突出重点，先梳理情节， 再具体概括，最后整理标序。
你能判断下列语段是用什么方法去 描写人物的吗？表现了人物怎样的性格 特征？
（1）他十一二岁，紫色圆脸，项带 银圈，有一双红活圆实的手，手捏 一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。 《故乡》
心理描写是对人物的思想 活动和内心世界的描写。心理 描写的目的，跟其他塑造人物 形象的方法一样，也是为了展 现人物的精神世界和性格特征。 这段心理描写，表现了祥子失 去虎妞后的内心状态。
（5）她听到这儿，噗哧一 声笑了，就像石子投进池水 里，脸上漾着欢乐的波纹。
神态描写能表现人物内心世界。 刻画人物性格，反应人物品质。 这句神态描写，写出了她天真、 纯真、愉悦。
1、默读，养成勾画圈点的阅读 习惯。 2、学习从不同角度刻画人物， 和如何概括人物形象的方法。
标段，默读全文。思考： 在第一次几何课上，王老师 有哪些与众不同的地方？用 横线勾画出描写王老师外貌、 语言、动作、神态的句子， 学会勾画圈点。
王老师出场特别、行为 特别、自我介绍特别、教的 内容特别、教学方法特 别……这些描写王几何的外 貌、语言、动作、神态的文 字，叫正面描写。