实用类文本之传记的技巧
高考实用类文本——传记的阅读方法
[]2012.134关注【语文与成才】一、了解传记的基本知识传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。
因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。
二、阅读传记时的切入角度①阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成，必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响。
②阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
③阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
④阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句。
传记中有作者评论的传记一般称之为评传。
评传是传记中的跨类文体，处于人物传记和文学评论之间。
传记中的“评”往往是文章的要害。
因此，阅读这类文章必须注意分析作者的评论性语言。
⑤阅读传记需要注意传记常用的表现手法。
传记采用的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应巧用修辞、详略得当、叙议结合等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。
三、题型分析①文章从哪几个方面来介绍主人公的？②主人公具有哪些品质特征？③理解句子的含义。
④请问你怎样评价主人公？⑤文章写作上有何特点？效果如何？四、传记的答题方法①认真审题，领会命题意图。
题干的设置通常包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。
前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图。
高考实用类文本阅读之人物传记解题技巧精品
高考好用类文本阅读之人物传记解题技巧沈阳36中学高三语文教研组1、定义和类型：传记是记录人的生活历程和生命轨迹的文体。
从叙述人称看，传记可分为自传和他传（通过对传主的典型事迹的叙写，突出传主形象、性情、品行、成就，表达出对传主的崇敬之情（为反面人物立传则相反）。
），前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
人物传记类文本的阅读方法理清文本陈述的基本领实，按时间依次逐一整理，把握传主的人生经验。
一般来说，可以依据下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么品行、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。
这一过程是解答阅读题的基础，也是关键一详解传记的几个常考考点。
①阅读传记作品要关注传主具有典型意义的事务和细微环节典型事务往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程与特点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细微环节描写，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更精确地了解传主的性格、志向。
②、如何分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。
在此基础上结合详细文本加以辨别分析。
人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方法，兼有描写抒情。
语言或自然亲切或幽默调侃。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。
作用：能比较干脆地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较敏捷自由。
④了解传记常用的表现手法，结合文本加以推断分析。
传记的表现手法与一般记叙文相像，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。
此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表明，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力气。
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案
高考语文实用类文本阅读人物传记复习教案项目背景作为一种实用的阅读技巧，人物传记是高考语文阅读的热门题型之一。
针对高考考生，我们提供了一份实用类文本阅读人物传记复习教案，旨在帮助考生提高人物传记阅读技巧，从而更好地备战高考。
教学目标•了解人物传记的特点和结构•掌握读懂人物传记的关键技巧•学会运用人物传记知识解决阅读中的问题•提高阅读速度和准确度，达到高考语文阅读理解的要求教学内容人物传记的特点和结构•人物传记是以人物为主要叙事对象的文学形式；•人物传记的结构一般包括人物生平的起承转合、成长历程、成就等；•人物传记的风格多样，有记叙、描写、议论等不同形式。
人物传记的阅读技巧1.选择对应题型的适当篇章：不同类型和难度的人物传记对应不同的题型，考生需要针对题型做出精准的选择；2.阅读文章标题和导语：标题和导语通常可以帮助考生对文章的主题和内容有初步了解，为后续的阅读提供指引；3.掌握信息筛选的技巧：考生需要通过快速阅读文本，筛选出和题目相关的信息；4.细节理解和推断能力：对于一些细节部分的信息理解和推断，考生需要针对题目对文章进行有目的的重读和思考；5.运用语境分析：很多情况下，考生需要借助上下文环境，推断一些词语、句子的词义和语境含义，以便更好地理解文章内容。
人物传记的实际应用在高考语文阅读过程中，考生需要灵活运用人物传记相关知识，具体应用包括：- 对比并联：利用人物传记中人物形象的对比和联想，更好地理解、推断文章内容；- 公式化推理：根据人物传记中的人物生平、成就等信息，提炼出文章中的关键元素，进行公式化推理； - 对比文本和主题：通过比较不同类型人物传记中的文本结构和主题，提高阅读与理解的敏锐度。
教学方法•讲授：结合人物传记短文案例，从整体上向学生介绍人物传记的特点、结构和风格；•演示：以高频考点为例，对题目类型进行演示，让学生巩固题目类型和解题技巧；•互动教学：对于学生在学习过程中遇到的问题，及时给予指导和解答。
实用类文本阅读答题技巧
实⽤类⽂本阅读答题技巧今天三好⽹⼩编给⼤家整理了实⽤类⽂本阅读常见的9种题型及⾼分解题攻略，⼲货⾮常多，⼤家⼀定要耐⼼读完，收获嘛，当然不会少。
（⼀）必备的知识1、⽂体特点：传记是⼀种运⽤⼀定的艺术⼿法来叙写传主事迹，塑造传主形象，探求其⼈⽣价值和时代精神的⽂体。
2、⾼考考点：塑造传主形象所运⽤的艺术⼿法（怎么写）：塑造形象和叙述事迹（写什么）；探究传主的⼈⽣价值和时代精神（为什么这样写）。
3、读⽂关注点：⽂章是怎样塑造这个⼈的（怎么写）；什么样的⼈，这个⼈经历了哪些事（写什么）；为什么成为这样的⼈以及的影响和价值（为什么这样写）。
4、带问题读⽂：什么⼈、在什么时候、什么地⽅、体现了他的什么品格，作者有什么评价，这件事产⽣了什么影响，对我们有什么启迪，这些事是怎样组织起来的。
（⼆）阅读技巧——传记阅读“五步骤”：标—筛—寻—品—思（1）标：标记出传主的⼈⽣成长经历或轨迹的词语，这是⽂章的线索；（2）筛：筛选出“事”，传主有哪些“事迹”“成就”“贡献”“⾏为”“经验”等；（3）寻：寻出传主⽣活的时代背景和社会环境的语句，并体会其意图；（4）品：找出刻画传主的细节并体会其作⽤，细节描写犹如⼈体之⾎⾁，能使传主形象更丰满；（5）思：⼀是思考作者传达了传主的怎样的思想、性格、观点等；⼆是思考评论性语句蕴含作者的情感态度。
（三）常见题型及解题⽅略※关于传主类题⽬题型⼀：概括分析传主事迹设问⽅式：×××的事迹主要有哪些？请简要概括。
解题⽅略：⼀“找出”时间变化的语句；⼆“画出”地点变化的语句；三“标出”职位（⼯作）变化的语句；四“品出”⼈物在时间、地点、⼯作等变化时做了什么事。
答题模式：观点句（概括事迹要点）⽂本材料（事迹根据）答题常出现的问题：（1）照搬照抄原⽂；（2）要点概括不全；对策或整改：（1）学会对原⽂进⾏概括（同项归类）、剪辑、组合；（2）对原⽂⽂本要增减、包装、改头换⾯；（3）适当的“多答”，4分题要答4~5点，6分题要答6~7点。
实用类文本之人物传记—答题技巧
第一步：审题干 问原因，找出所有跟黄宾虹隐居有关的语句。
分值是6分，答题的点数尽量不少于3点。 第二步：找区域
第一段。
第三步：划信息。 第四步：整合，表达。 例题1.黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐 居时期。这是什么原因？请简要分析。
①减少（无）应酬杂务，生活清净，便于（促使）深思内省和作画；
的时黄期宾。虹这一并生不绘是画纯艺粹术的的巧大合进原，展因无，1 需多应发酬生杂在务他的隐宁居 静生活可以让他深思内省，促使画作和自然风景、 隐居生活进一步契合原。因池2 阳湖画风之变是一次突变， 源自他对江湖水光天色的写生，也来自他蓄积已久 的思考，还来自苦涩现实对他心灵的影响。其弟子 王伯敏多年后还难忘他老师的教原诲因：3“读书的人，要 甘于寂寞。寂寞能安定，定则心静，静则心清，清 则心明，明则明白一切事理。作画，墨是黑的，只 要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，画便猛进。”
③有针砭当今急功近利的浮躁之风的警醒作用；（揭示 主旨）
④“一年”与“三首”形成鲜明对比，吸引读者兴趣。
（手法、与读者关系）
(答对任意三点即可，每点2分)
题型三：理解词语或句子含义
（一）语句的含义题答题思路：
1、联系上下文（找同义互解或反义相解的句子） 2、抓关键词（解释句中难理解的词语） 3、从手法入手（还原修辞句的本义，一般是传记
满足一位爱好语言学的河南农民的求知欲。
题型二、作用鉴赏题
1、手法的作用 2、引用或涉及其他人物的作用 3、写作特色---标题的作用
注意：无论哪种类型题目，除了结合术语作答之 外，务必考虑的就是结合传记所描绘的人物品 质，结合传记内容阐述主旨。也就是我们常说 的一定要结合文本。
实用类文本之人物传记
展现体育明星的体育精神和运动 成就。
详细描述
体育明星传记通常包括体育明星 的成长历程、竞技经历、精神面 貌等方面的描述，通过这些描述， 读者可以了解体育明星的体育精 神和运动成就，以及他们在体育 领域的作用和贡献。
感谢您的观看
THANKS
政治领袖传记通常包括政治领袖的生平、思想、政策等方面的描述，通过这些描述，读者可以了解政治 领袖的领导才能和政治智慧，以及他们在政治舞台上的影响力和贡献。
文化名人传记
01
文化名人传记
通过对文化名人的生平、创作、思想等方面的描述，展现其文化成就和
影响，为读者提供了解文化名人的视角。
02
总结词
展现文化名人的文化成就和影响。
特点
人物传记具有真实性、客观性、生动性和教育性等特点，能够让读者全面了解 人物的生平事迹和人格魅力，从而对人物产生敬仰、钦佩等情感，并从中受到 启示和教益。
人物传记的写作目的
记录和传承历史
人物传记通过对历史人物的记述， 记录了历史事件和时代背景，为 后人提供了宝贵的历史资料，有 助于传承历史和文化。
客观性原则
客观叙述
在写作人物传记时，应采用客观叙述的方式，避免主观臆断和评价，让读者自行判断和 评价人物。
全面展现
在描述人物时，应全面展现其优点和缺点，不隐瞒或忽略任何重要信息，让读者全面了 解人物。
生动性原则
生动描写
在写作人物传记时，应注重语言的生动性和 形象性，通过生动的描写来吸引读者的注意 力。
实用类文本之人物传记
目录
• 人物传记概述 • 人物传记的写作技巧 • 人物传记的结构 • 人物传记的写作规范 • 人物传记的实例分析
01
人物传记概述
2020高考语文实用类文本阅读之传记指导(28张)
四、调查方法： 开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访、 抽样调查、网上调查、问卷调查等。
五、调查报告的语言： 科学性、简明平实、准确具体、有说服力。
方法一样。
2．注意调查报告中观点与材料的统一。
调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材 料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中 把握好文章中的材料与观点的统一问题。
（1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意 材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关 系，从不同的角度和侧面说明观点。
1．揣摩题干，有备而读。 研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”
形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本有力指示。
2．理清脉络，整体把握 第一遍速读文本： 第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握
文本的结构思路； 第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公
哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点； 第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。
3．细读文本．圈点勾画 第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾
画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发陛等内容。 强调两点： 一是思考问题要瞻前顾后； 一是准确圈定答题信息区域。
（2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今 昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同 方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清 是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也 可以是统计数字、百分比。
高考实用类文本阅读技巧___传记、新闻、报告、科普、访谈
高考实用类文本阅读技巧___传记、新闻、报告、科普、访谈高考实用类文本阅读技巧___传记、新闻、报告、科普、访谈高勇2014考情分析：2007～2013年广东高考实用类文本阅读考查情况一览表传记2009年《黄侃先生二三事》2011年《梁宗岱先生》新闻2007年访谈《访钢琴演奏家傅聪》2010年新闻《让法律来保护阳光》2012年访谈《寂寞出学问》报告科普文章2008年美国刘易斯·托马斯的《绝妙的错误》2013《山水画中的地质学》（科学小品）（一）传记人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求真、信、活，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。
传记属于纪实性作品，要求记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
传记允许对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。
一、传记的文体特征表现为：真实性——实事求是；传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
文学性——传记允许对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性，使之显得有血有肉，增加作品的可读性与感染力。
典型性——选材注意概括典型事件。
传记的材料较翔实，从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
二、如何阅读一篇传记文？了解传记的文体特点整体阅读全文，初步感知全文大意。
理清行文线索、结构；弄清主旨。
局部探究文中的典型细节，从中感悟传主的思想性格。
(5)自己的实际，反省自己，从与传主的对话中获得人生的教益。
阅读方法：四读——读事实：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系；读评价：分析的评论、思想，分析的评论和基本事实间的关系。
读题干：读出题干中的指令和提示信息，准确把握题干要求，明确答题方向，然后依据题目要求答题。
高三语文·实用类文本阅读·人物传记
高三语文·实用类文本阅读·人物传记高三2011-01-21 22:47高三语文·实用类文本阅读·人物传记一、考点解读传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。
阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。
（一）传记的种类1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录（如鲁迅的《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》），他传则是他人撰写的（如《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》等），具有一定文学性，却不同于自传体小说。
2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。
一面记述人物的经历，一面加以评论（如《贝多芬：扼住命运的咽喉》等）。
3、回忆录（二）传记的特点1、真实性。
文学性传记也要达到艺术真实。
（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。
）2、概括性。
人物及人物事迹要有选择。
3、通俗性。
高考试卷中置于实用类文本视野下的人物传记阅读，其主要考查目标及相应的能力层级有：1、分析综合 C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心思想（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价 D（1）评价文本的主要观点和基本倾向（2）评价文本产生的社会价值和影响（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断3、探究 F（1）从不同角度和层面发掘文本的深层意蕴（2）探讨文本反映的人生价值和时代精神（3）探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解二、考点例说（一）筛选并整合文中的信息即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。
实用类文本阅读之传记文学
实用类文本阅读之传记文学传记文学是以一个活生生的人物为主角的文学形式，它通过对人物生平的描述、心理描绘，来展示人物的性情、人格、思想、艺术成就以及对社会历史的贡献等。
传记文学的形式多种多样，既有大型传记体，也有纪实文学，以及个人回忆录等类型。
在现代社会，众多的人物传记为人们提供了丰富的人生经验和生命智慧，成为实用类文本阅读的重要方面。
传记文学的重要价值在于揭示人物的人格与思想，帮助读者进一步了解人性与人类社会的发展进程。
阅读人物传记可以深入探究人的行为与思维，了解背后的原因和目的，从而获得许多有益的收获。
例如，人们可以从李嘉诚的传记中了解到创业的智慧和经验，从曾国藩的传记中了解到困境中坚守信仰的力量，从罗斯福的传记中体会到面对逆境的勇气和毅力。
传记文学还能够对人的生命轨迹和个人成长进行深刻的剖析和探究，从而激励读者勇敢面对生活挑战。
人物生命中的重要关键节点，伴随着他们成长历程中的困难与挫折，在文学作品中被展现出来。
在传记文学中，读者能够看到人物创新的冲动，洞察他们为所爱的事业甘愿付出的热情，从而激发出自身的内向动力，勇敢面对生命的各种挑战。
传记文学的阅读还可以帮助人们了解历史和社会发展，展现出人物的社会价值和意义。
人类社会的发展史中，有许多伟大的人物，他们以自己的贡献为社会进步做出了巨大的贡献。
通过阅读这些人物传记，人们可以了解到他们所面临的背景和社会环境，从而更好地理解现实社会的发展趋势和特点。
当然，传记文学的阅读也有其自身的不足之处。
例如，一些人物未必是一个多面性的肖像，而更多地是作者模糊表述下的，或者对某个方面进行突出的形象，这样有可能导致读者过分片面的理解。
因此，当人们阅读传记文学时，需要从各个角度去思考和对待，不能一味地盲目崇拜或者全盘否定。
总的来说，传记文学是实用类文本阅读中的一个重要方面，它通过对人物生平的描述，揭示了人物的人格与思想，对人们的性格塑造、人生选择等方面具有重要的启示作用。
不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层——实用类文本(传记)阅读的备考意见
不畏浮云遮望眼只缘身在最高层——实用类文本(传记)阅读的备考意见文本阅读是一项非常重要的备考技巧，特别是在考试中，我们往往会遇到一些难以理解的文本。
对于这种情况，我们需要借助一些实用的技巧来帮助我们理解文本。
1．预读文本：在开始阅读前，先浏览一遍文本的标题、段落标题和图片，这能够帮助我们了解文本的大致内容。
2．结合上下文理解文本：文本往往是一个系统，因此我们应该结合文本的上下文来理解文本的意思。
3．结合生词的词义理解文本：对于生词，我们可以结合词义来理解文本的意思。
4．注意语言细节：我们应该注意文本中的语言细节，例如标点符号、语气和句子结构等。
5．多看多读：多看多读能够帮助我们积累词汇量，提高阅读能力，并且有助于我们理解难以理解的文本。
6．注意文本的结构：通常来说，文本都有一定的结构，例如引言、主体和结论等。
我们应该注意文本的结构，以便更好地理解文本的意思。
7．寻找关键词：在阅读文本时，我们应该寻找关键词，这些关键词通常会出现在文本的标题、段落标题和段落开头等位置。
8．做笔记：做笔记能够帮助我们更好地记忆文本内容，同时也能够帮助我们理解文本。
9．提问：在阅读文本时，我们可以尝试提出一些问题，帮助我们更好地理解文本。
10．询问他人：如果遇到无法理解的文本，我们可以询问他人帮助我们理解。
11．划重点：在阅读文本时，我们可以尝试划出文本中重要的信息，以便更好地理解文本。
12．画图：在阅读文本时，我们可以尝试画出文本中提到的图表，这有助于我们理解文本。
13．进行解释：在阅读文本时，我们可以尝试用自己的话解释文本中的信息，这有助于我们理解文本。
14．对比不同的观点：在阅读文本时，我们可以尝试对比文本中不同的观点，这有助于我们理解文本。
15．进行归纳总结：在阅读完文本后，我们可以尝试归纳总结文本中的信息，这有助于我们更好地理解文本。
16．寻找因果关系：在阅读文本时，我们可以尝试寻找文本中的因果关系，这有助于我们理解文本。
实用类文本的阅读之传记类阅读
实用类文本的阅读之传记类阅读传记类阅读是实用类文本的一种，它是根据一个人的生平事迹，通过对他的生活历程和文化背景进行详细的描述，展现出他的个性特点和思想态度，以及他对当时世界的贡献和影响。
传记类阅读不仅有丰富的历史文化知识，还能从中汲取到具有启迪性的思想和行动力，可以帮助我们发现自己的不足和未来的方向。
首先，传记类阅读的特点是实事求是、客观真实。
好的传记作品都是在严谨的历史考证和大量的事实数据基础上写成的，作者要对自己所写的内容进行谨慎的思考和评估，不能为了迎合读者而随意歪曲历史，或者把假的说成真的，因此在传记类阅读中，我们可以了解到丰富的历史文化知识，而不必担心历史上真实的事实被篡改和改变。
其次，传记类阅读有很强的可读性和感染力。
传记作品通常具有鲜明的故事性，并且充满了历史情境、人物性格和生活场景等细节，这使得读者可以深入地感受到这些人物的思想、情感和生活状态，产生连带效应，增强读者的阅读兴趣，有助于读者发掘出个体的思考模式和人格特点，从而达到启迪读者的目的。
第三，传记类阅读能够带来启示和启发。
传记中所描写的人物大多具有出色的思想和人格特点，他们克服了种种困难和挑战，不断完善自己，从而取得了积极的成就与贡献，这为广大读者提供了很好的学习素材和借镜经验。
我们能够通过传记作品中的人物来了解他们的成功原因，吸取他们的经验和智慧，不断提升自己的品德和能力。
第四，传记类阅读有很强的人生导向意义。
人们都具有一定的个性和风格，这就决定了我们每个人的人生轨迹和命运。
一些成功的人物，其实也只是“凡人”而已，那么我们也能像他们一样所取得的成就。
我们可以通过人物的成功与否，思考自己的职业道路、生活态度和人生价值，择善而从，不断成长和进步。
在传记类阅读中，我们不仅了解到传记人物的历史和文化，更能启发我们的思考和行动，提供了一个非常好的实用类文本的阅读资源。
同时，通过传记类阅读，也能发现自己的不足和成长方向。
因此，我们应该积极地去阅读传记类的作品，从人物的经历、思想和行动中获取有益的佳作，为自己的未来的发展寻找有用的借鉴。
知识储备
知识储备实用类一、常用实用类文本的阅读和答题方法（一）传记1．传记的阅读方法(1)阅读传记作品必须懂得传记作品与其他文学作品的区别。
传记属于纪实性作品，纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但历史的真实，只能是相对的真实，任何已经成为过去的历史是不可能全面复现的，任何对历史的叙述，也只能是相对真实的描述。
因此，传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物特性。
了解了传记作品的这些特点，就可以在学习的过程中欣赏、品味传记作品真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合所产生的魅力，赏析传记中的想象艺术，多角度地培养鉴赏能力。
(2)阅读传记作品必须联系传主生活的时代背景和社会环境。
一个人的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素作出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过作出客观公允的评价。
（3)阅读传记作品必须认识到传主的成长经历并感悟传主的心路历程。
只有深刻地认识传主的成长经历并感悟其心路历程，注重分析传主的先天察赋和后天环境、志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等诸多因素对其人生发展的重要意义，才能在评价传主的思想、感情、品格、气质、成就等方面的同时，从中汲取精神养料，获得有益的启示，丰富自己的人生经验，形成主动规划人生的意识和能力。
(4)阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节。
典型事件往往是传主一生的关键所在，能能反映他一生中的主要功过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有科于读者把握文章的重点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理想。
同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人生教益。
<5)阅读传记需要注意传记中作者的评论性语句。
实用类文本阅读技巧之传记
实用类文本阅读技巧之传记作者：来源：《作文周刊·高二版》2020年第13期传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内;它通过作者的选择、剪辑组接，倾注了爱憎的情感;它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
根据传记的文体特点，传记的阅读方法和解题技巧主要有以下几点：一、理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历这主要是筛选并整合文中的信息内容，包括传主及作品陈述的事实、最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。
重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括、组合、转换、延伸等能力。
要依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段落。
在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思。
二、概括传记的中心意思归纳阅读材料的中心意思必须在理解语句、把握文意的基础上才能进行。
在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：①提取精要法，即要紧扣材料中的关键语句，重点理解关键词、中心句、重点段，由点带面;②综合句意法，即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行综合归纳;③整体透视法，即对于有些传记来说，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。
三、分析传记的表现手法主要表现为对修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）的分析。
分析作品运用的修辞手法首先要辨明其修辞格，其次根据不同修辞格表达上的特点并结合作品具体内容，恰如其分地理解其含意和作用。
实用类文本
▲特别注意，题目不一定直接问意图和背景。如传记所写人物的优秀品质既是我们应该学习的，也是作者的创作意图。又如报告为过度消费，那就暗示写作意图为“应该理性消费”。如果文本所写内容为“强调要维护社会稳定”，则背景为“社会有不稳定因素”。
10.探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
探究题答题思路：
▲记叙：顺叙、倒叙、插叙；
▲描写：心理描写、动作描写、语言描写、肖像描写、细节描写、白描；
▲抒情：直抒胸臆、叙事抒情；
▲修辞手法：比喻、比拟、对比、反复、设问、反问、借代等。
▲对这些问题的解答从内容和形式两方面考虑。
题型：文中用了某某手法，你认为这种手法有什么好处?或新闻中的细节描写有何作用？
▲标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 事迹、经历的通讯。
▲一是善于通过选择典型材料、组织安排材料，来表现人物的思想感情、性格风貌、精神境界，透视人物内心世界，并且善于站在时代高度对人物进行观照。
▲【方法小结】“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。
三、分析新闻思想内容
四、鉴赏新闻的表现手法
主要的表现手法有：
▲表达方式：记叙、描写、抒情、议论；
▲写作手法：虚实结合、衬托、铺垫、详略、抑扬等；
高考语文实用类文本传记阅读指导
结 义 。 即和作 者 所 要 表 达 的 传 主 的某 一 方 面联 系 表 现 手 法 、 合 文 本加 以判 断 分析 。传 记 手 法 在 也
一
面加 以 评 论 ． 叙 与 评 论 各 半 ． 种 传 记 则 被 传 记 时 要 抓 住 传 主 具 有 典 型 意 义 的 事 件 和 细 节 ． 记 这
因为 典 型 事 件 往 往 是 传 主 一 生 的 关 键 所 在 ． 反 能 她 一 同 典 传 记 的 文 体 特 点 是 真 实 性 和 文 学 性 其 中 ． 映 他 （ ） 生 中 的主 要 功 过 ； 时 ， 型 事 件 和
称为“ 评传 ” 考 试所 考人 物 传 记 多 为 “ 传 ” ． 评 。
有 真 实性 是传 记 的第 一 特征 。 为 传 记 叙 写 的 是 历 细 节 反 映 了 传 主 的 品 质 和 精 神 ． 利 于 我 们 把 握 因
史 或 现 实 中存 在 的 活 生 生 的 人 ，有 真 名 实 姓 、 居 ： 的重 点 。 清 其 人 生 发 展 的 脉 络 这 也 是 传 艾章 理
住 地点 、 动 范 围 等 。 作 时 不允 许 任 意 虚 构 。但 记 阅读 的 主 要 考 查 方 向之 一 。我 们 做 此 类 题 目 活 写 举 分 传 记不 同 于一 般 的枯 燥 的历 史记 录 ． 记 有 以下 时 。 例 叙 述 要 注 意 按 照 题 于 要 求 。 条 概 括 说 传
现 传 主 的人 格 特 点 ， 较 强 的说 服 力 ； 三 ． 文 有 第 选 兼 具 史 实 性 与文 学 性
传记如何写八年级上册语文
传记如何写八年级上册语文传记是一种记录个人经历、事迹和社会活动的文体。
在八年级上册语文中，传记是一种常见的写作类型，它可以帮助我们了解历史人物和社会现象，增强我们的阅读和写作能力。
本文将介绍传记的写作要点，并提供一些写作技巧和示例，帮助同学们更好地掌握传记的写作。
一、传记的写作要点1.明确写作目的：在写传记之前，首先要明确写作目的。
是为了记录个人经历、传承家族文化，还是为了反映某个历史时期的社会现象。
明确目的后，可以根据目的选择合适的文体和表达方式。
2.搜集资料：在写作传记之前，需要搜集相关的资料，包括历史文献、人物传记、照片、录音等。
这些资料可以帮助我们了解人物的经历和背景，为写作提供依据。
3.确定写作框架：在搜集资料后，需要确定写作框架，包括时间、地点、人物、事件等。
在写作过程中，要按照框架顺序，有条理地展开叙述。
4.客观真实：传记的写作要客观真实，不能虚构或夸大事实。
在描述人物时，要尊重历史事实，不能带有个人情感色彩。
5.语言简练：传记的文字要简练明了，不要使用过于复杂的句子和词汇。
同时，要注意用语的准确性，避免使用不恰当的词语或成语。
二、传记的写作技巧1.叙事结构：在写作传记时，要注意叙事结构的安排。
可以按照时间顺序展开叙述，也可以按照事件发生的原因、经过、结果来展开叙述。
同时，要注意过渡自然，层次分明。
2.人物描写：传记中的人物描写要真实、生动、立体。
可以从人物的言行、心理、性格等方面入手，通过细节描写来表现人物的个性特点。
同时，要注意用语的准确性，避免使用不恰当的词语或成语。
3.语言运用：在写作传记时，要注意语言的运用。
要简练明了，不要使用过于复杂的句子和词汇。
同时，要注意用语的准确性，避免使用不恰当的词语或成语。
此外，还可以使用一些修辞手法来增强语言的表达效果，如比喻、拟人等。
4.引用资料：在写作传记时，可以引用相关的历史文献、人物传记、照片、录音等资料来证明人物的经历和背景。
引用资料时要准确无误，不要出现错别字或错误的引号等。
高中实用类文本阅读技巧汇总
实用类文本的阅读(一) 传记类文章的阅读:传记和新闻一样都属于纪实类作品。
它是遵循真实性的原那么,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风貌以及历史背景的一种叙事性文体。
从立传人物来看,可分为自传和他传。
(1)真实性:真实是传记的最大特征,不允许虚构;(2)文学性:传记不同于一般的历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。
(3)通俗性: 语言朴实,人物刻画多用用白描。
:1.了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别;2. 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主人公复杂的思想情感和精神品质;3.对时间性较强的传记,可列表整理文章思路;4.评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。
【巧解题，得高分】1.理清文本表达的传主的生平事迹——信息的筛选和概括，抓每自然段的关键句，如首句、末句。
2.分析传主的思想〔情感〕、性格〔人格魅力〕主要的方法：紧扣主要事迹来分析。
抓住有关传记人物品质、人物特征的词句。
划出人物品质的词语，划出人物动作和人物精神的词语句子。
3.分析作者的评论与根本领实之间的关系。
我们要知道，传记中的“评〞往往是解题的要害所在。
评传是“评〞与“传〞的结合，是把对传主的评价与对他的生平的表达结合起来的一种传记。
评传通过第三人称来说，一方面比拟完整地表达传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些表达，分析传主的思想行为，评价他对社会开展的作用，确定他在历史进程中的地位。
4.分析文本特征：抓住真实性和文学性的特点，结合文本答题。
5、分析表现手法A构造：〔1〕文章的开头：点题，交代下文，引出对象，设置悬念，渲染气氛，奠定全文感情基调等。
〔2〕文中的句子：过渡、为下文铺垫、照应前文、比照，丰富文章，强化主旨。
〔3〕文章的结尾：照应题目、开头，拓宽容，总结全文，点明主旨，深化主题。
B表达：顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进展记叙。
倒叙：造成悬念，引人入胜。
插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，构造更加严密，容更加充实饱满。
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现代⽂阅读（⼆） 实⽤类⽂本之传记的技巧一、近三年高考题回顾二、明确考点 考什么？1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。
3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
三、考题结构 考点统计试卷2015年2014年2013年题目Ⅰ套：《朱东润自传》 Ⅱ套：《将军赋采薇》Ⅰ套：《科学巨人玻尔》 Ⅱ套：《爱国科学家邓叔群》Ⅰ套：《“飞虎将军”陈纳德》 Ⅱ套：《一个不能忘记的人》涉及考点传主形象、信息筛选整合、内容要点的归纳、分析传记的特色、探究传主形象、信息筛选整合、内容要点的归纳、探究传主形象、信息筛选整合、内容要点的归纳、探究阅读下面的文字，完成第1～4题（25分）选择题+主观题+主观题+探究题5分+ 6分 + 6分 + 8分 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 四、选择题（ ）1 C需要特别严密的逻辑和严谨的信息核对（一）题型5选2 题目显性特点：对材料有关内容的分析和概括（共5项），选择最恰当的两项分值有：3分，2分，1分，0分。
满分5分。
（二）解题指导步骤：读原文——找原句——比原意不管是0分项、1分项，还是2分项，或3分项，我们都要根据选项内容找到文本对应句子，细心比较，来确定选项内容原文意思是否相符。
有分值项各项特点1、1分值项：（有小错误）①信息有偏差A. 1A2、2分值项：（无错）（①信息表述比较概括 ②信息量比较少 ③难度较小）3、3 分值项：（无错）（①信息表述比较精确 ②信息量比较多 ③难度较大）B 341917 l921 40 600 “ ”策略：用排除法，先排除0分题选项，再排除1分题选项，最后验证正确选项是否正确。
排除0分选项时，要特别留意人物（言行、观点等）、事物（时间、因果等）(三) 0 分项常见的陷阱“ ”“ ”“ ”“ …… ”“ …… ”“ ”“ ” “ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”“ ”•13 2B “ ”“ ”2.12 2 12AD3.“ ” “ ” “ ”13 2A. .“ ” 1925 1014 2E.4.13C 19991999 “ ” “ ”5.12 2 12C. .. . ..:“ .”14 2B.+ =试题演练实用类文本阅读（25分）杨敬年：百岁经济学家的“慢人生”蒋肖斌杨敬年出生于1908年，或者换个更有历史感的说法，“光绪三十四年”。
年逾百岁的他，做什么事都要比别人“慢一拍”。
和屈原是同乡、出生于湖南汨罗的杨敬年，因为近代中国的战争与和平，求学经历十分复杂。
他4岁起跟着外祖父启蒙，13岁通读“四书五经”。
为了将来能在乡下小学教书，叔祖父借钱送他到岳阳县城第一高等小学读书。
1924年，杨敬年考上了湖南省立第一师范学校，和毛泽东成为校友。
1927年，又考入中央军事政治学校为参加革命做准备，却遭遇“马日事变”（长沙驻军许克祥反共），杨敬年愤而离校，一边教书养家糊口一边备考大学。
1932年，因为其他大学都要学费，他选择了中央政治大学行政系。
毕业后，无意官场的杨敬年又于1936年考入了南开大学经济研究所。
1937年，抗战全面爆发，南开复课无望，杨敬年携妻带子辗转于长沙、贵阳、重庆、兰州……颠沛流离1945年8月，已经37岁的杨敬年踏上了赴牛津大学求学的旅程。
在他百岁时写的自传《期颐述怀》中记述：“40岁，拒绝了去美国的邀请，博士学成归国。
1949年，天津解放，我就这样毫无精神准备地从旧社会进入了新社会。
”在英国留学时，杨敬年除了日常必需，把省下来的钱都买了书。
回国前夕，时任南开大学校长的何廉寄给他的500美元旅费，也都用来买书，甚至把自己的打字机都卖了买书，“打字机国内有，有的书国内买不到”。
于是，杨敬年回国时，500本书是最值钱的家当。
骤然成了“右派”，原本工资207元的四级教授，每月只给60元生活费，女儿还在念大学，根本不够花。
杨敬年不得不去天祥市场（当时天津最大的旧货市场）卖东西补贴家用。
有个旧书店老板说，外文书我都要，5角钱一本。
杨敬年没舍得卖。
不料到了“文革”，学生们推了三个“排子车”闯到杨敬年家里，拉走了所有书。
“我住在二楼，他们在楼下喊：‘杨敬年，这些书都是你剥削来的！’”杨敬年说，“后来有人告诉我，我的书在天祥市场卖，我才去那买回了几本。
‘文革’结束后也发还了一些，让我自己去几屋子书里翻，又找到几本，但大部分都不见了。
”现在杨敬年家中有10个书架，大部分都是“文革”后买的新书，“准备老了看”。
而他也可能真的忘记了年龄：“没想到快100岁时生了一场病，眼睛不行了。
最开始用A3纸复印，再拿放大镜看，后来只能让保姆给我读书。
最近在读那个比我大两岁的老头（周有光）的书。
”1979年3月28日，杨敬年平反，又能拿每月207元的工资了，还搬进了学校的高知楼。
有人羡慕地说：“看你有多大变化！”杨敬年却觉得：“我还是我，只不过我现在是一个堂堂正正的大学教授，能名正言顺地教书了。
”原本是早该退休的年纪，71岁的杨敬年却刚刚开始工作。
似乎是要把攒了20年的精力全部释放出来，在90岁之前，杨敬年做了这几件大事：开创了国内第一个发展经济学课程，撰写《人性谈》，翻译《国富论》。
杨敬年很实诚，称自己之所以开发展经济学的课，一大原因是被分配到研究非洲经济，“没可搞的，就扩大范围，研究发展经济学”。
这门二战之后建立的学科在西方已有30多年历史，在国内却还是空白，杨敬年成了中国发展经济学的第一人。
他撰写了《西方发展经济学概论》和《西方发展经济学文献选读》两本各50多万字的教材，每一本都是自己手写，从不让研究生代劳。
而真正让杨敬年开始成为“名人”的，是《国富论》。
这是他90岁时的译著，一本经济学的专业书却出人意料地成为畅销书，至今重印十几次，发行10余万册。
2011年，亚当·斯密的母校、英国格拉斯哥大学校长访问南开大学时，当天下午就拜访了杨敬年，送上了《国富论》的手稿给这位远方的知音。
时至今日，杨敬年一直庆幸两件事，一是没有去台湾，“不必像于右任那样‘葬我于高山之巅兮，遥望大陆’”；二是没有去美国，“否则中国解放后与世界20多年的隔绝，也会使我终老异乡”。
他说：“我的一生，是和命运搏斗的一生。
”过了100岁，杨敬年又忙了起来，总有学生、记者、朋友来访。
视力几乎消失的杨敬年思维仍然清晰，能滔滔不绝地讲两个小时，各种数字、年份记得尤其清楚。
他原本每天凌晨3点起床，3至4点读书，4至5点锻炼，几个月前病了一场，生活不能自理，于是总抱怨“恢复得太慢”。
虽然一生的节奏总比同龄人“慢”，但杨敬年不能容忍光阴溜走。
（节选自《中国青年报》2014年01月14日）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（ ）A.与屈原同乡的杨敬年，做什么事都比别人“慢一拍”，这使他考大学时选择了中央政治大学行政系，后考上了南开大学经济研究生。
B.“文革”期间，杨敬年成了“右派”，在他生活最艰辛的阶段，他都没舍得卖外文书，后都被无情地没收，“文革”后只找回几本。
C.杨敬年40岁时才获得博士学位，他拒绝美国邀请，学成归国，研究发展经济学，填补国内空白,成为中国发展经济学的第一人。
D．杨敬年71岁时，名正言顺地成了大学教授，翻译《国富论》又让他成了“名人”，他感慨没去台湾与美国，是人生幸事。
E．本文截取杨敬年人生的若干片段，叙述这位百年经济学家求学、工作、著书等方面的人生经历、表现了他可贵的精神品格。
.（1）选E得3分，选C得2分，选B得1分，选A、D不得分。
（B表述不够准确，没收的都不是外文书，找回来的几本也不能理解都是外文书。
A. 和屈原同乡的杨敬年，做什么事都比别人“慢一拍”，这使他考大学时选择了中央政治大学行政系，后考入了南开大学经济研究所。
原文第二段（杨敬年）一边教书养家糊口一边备考大学。
1932年，因为其他大学都要交学费，他选择了中央政治大学行政系。
★事件：⑥曲解事件的原因D.杨敬年71岁时，名正言顺地成了大学教授，翻译《国富论》又让他成了“名人”，他感慨没有去台湾与美国，是人生的幸事。
（0分）原文13段：真正让杨敬年开始成为“名人”的，是《国富论》。
这是他90岁时的译著。
★人物：⑤曲解传主的年龄五、 概括传主经历，把握传主形象（一）概括传主经历常见题型：概括传主人生阶段、成就、原因。
题例：是什么原因让某某某取得成功并最终成就传奇人生？概括传主成功原因（原因+例子）【答题思路】1）执着求变、渴望学习、屡败屡战，如文章第二部分说他……（2）吃苦耐劳、细心精明、坚强的意志和灵活的处事方法，如在…… 掌握归纳人物经历（事件）的基本方法1、时间变化2、地点变化3、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）“然而，就在这一次，他有了突破”5、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制） “黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。
”（二）把握传主形象常见题型：概括传主的性格特点、精神品质（风貌）或某一性格体现在哪些方面(1)通过文章可以看出×××具有怎样的性格特点？(2)通过×××事件，反映了×××怎样的性格？(3)从文中可以看出×××是一个怎样的人？(4)×××段写出了×××在×××中的哪些性格特点？(5)×××在×××方面具有怎样的性格特点？答题策略1、抓评议性、概括性的词句。
2、抓传主在事件（主要事件）中的表现与细节描写。
3、抓传主背景与作者意图。
（知人论世） 作者的粉丝⼼态，突出强调某种品质4、抓传主与他人的关系。
传记的重要特点：传主的性格和传主的⼈际关系答题模式：概括传主的品质+文本分析（三）实题演练《加尔各答的天使》1997年9月10日，印度的加尔各答。
一场隆重的葬礼正在举行，逝者的遗体被12个印度人高高地抬起来，所有在场的人全部下跪，包括印度总理。
当逝者的遗体抬过大街时，两边大楼上的人全部下楼来，没有人觉得有资格比她站得更高。