陈户镇集体备课教案牛顿第一定律
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
![物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇](https://img.taocdn.com/s3/m/e925c11d68eae009581b6bd97f1922791688bed5.png)
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性,会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里,由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点,同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风,积极探索的创新精神,敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气,不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解?教学方法?教师启发、引导,学生自主阅读、思考,讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教?学?活?动(一)引入教师活动:指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系,这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动:马路上有一辆车,发动机坏了,这么让它运动起来?(播放课件)教师设问:车运动起来后,如果不施加力的作用,车会怎么样?继续设问:车会不会立刻停下来?教师引导:施加了力车运动起来,停止施力,车要停止;于是可得结论,要让车运动起来,就必须施加力给车,换言之:力是维持物体运动的原因,我所推理出的这一观点正确吗?课件展示?力是维持物体运动的原因,让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动:同学们意见不一教师引导:人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程,请问在认识力和运动关系的过程中,有那几位著名的科学家?学生活动:回答:亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动:幻灯片简单介绍?亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑:?他们各自的观点分别是什么?请同学们仔细阅读教材P68-69内容,并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动:教师帮助学生共同总结,得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
初中物理牛顿第一定律教案
![初中物理牛顿第一定律教案](https://img.taocdn.com/s3/m/89bfa556f7ec4afe04a1df90.png)
教学课题牛顿第一定律教学目标1、知识与技能:①通过实验探究,知道并理解牛顿第一定律。
②从对牛顿第一定律的探究过程中发展学生的观察能力,分析能力,归纳论证的能力和表述信息的能力。
2、过程与方法:①经历牛顿第一定律的发现,实验探究阻力对物体运动的影响;②认识牛顿第一定律是在可靠的实验基础上,加上合理的推理得到的,感受通过理想化的实验来进行科学研究的重要方法。
即“实验+推理”科学研究方法;3、情感、态度与价值观:通过对实验探究活动的参与养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权威,并认识到交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
教学重点重点:学会科学探究、认识牛顿第一定律是通过实验加上科学的推理得到,感悟科学探究的曲折和艰辛。
难点:牛顿第一定律内容的理解、迁移。
教具准备斜面、毛巾、棉布、木板、玻璃、小车等学生实验用具多媒体(CAI)课件、实物展台教学流程教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课师:播放多媒体课件,展示一组生活动画情景:自行车比赛中冲过终点的自行车、滑冰比赛中到达终点后的运动员、踢出去的足球等一系列运动的物体最终要停下来的画面。
引导学生观看画面,并提出相关问题:同学们在录像中看到的这些现象,在日常生活中常会见到,你也一定有过这样的体验.那么运动的物体为什么会停下来?物体运动是否需要力的维持?学生欣赏画面,思考问题并有小范围的讨论在教师引导下会呈现出两种不同的思维观点:①需要力的维持;②不需要力的维持;并简要说出自己的理由。
此时,更多的同学会同意亚里士多德的观点,即:第①种观点物创设情景,从学生生活实际出发,使学生产生疑问,以活跃思维,激发学生学习兴趣,体现从生活走向物理。
激发学生探究欲望,从而顺利引入新课师:简介亚里士多德对类似现象的思考认识。
师:同学们光靠思辨不能解决问题,今天我们将带着各自不同的观点,一起探究物体运动是否需要力的维持,学习牛顿第一定律。
体运动需要力的维持学习目标师:(演示课件)先来看一看本节课的学习目标:第2条同时也是对我们的要求。
牛顿第一定律教学设计(通用8篇)
![牛顿第一定律教学设计(通用8篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/ca252919a9956bec0975f46527d3240c8547a169.png)
牛顿第一定律教学设计(通用8篇)牛顿第肯定律教学设计篇1新课标明确提出“提倡探究性学习”,“在教学中,老师应当让学生亲历思索和探究的过程,领悟科学探究的方法。
”自主探究教学是一种课堂教学模式,在课堂上要求老师充分发挥学生的主体作用,形成师生之间、学生之间的多向反馈结构,在老师的启发下,学生主动主动地解决问题。
自主探究教学通过激发学生的内驱力,调动学生的主动性和主动性,把学习变成学生内在的需求,从根本上促进学生认知、实力、特性的发展,乃至完备人格的形成。
但在实际的教学过程中,如何让学生的主体性、主动性、创建性得到充分发挥,如何让自主教学探究模式很好的得到实施,是教学过程设计的难点。
在教学过程的设计时笔者认为应把握以下三个原则:1.学生已知的内容可以通过自主探究方式让学生独自完成教学要求;2.学生未知的但经老师启发引导后能理解的也可通过自主探究让学生独自完成教学要求;3.学生未知的经老师提示后理解也困难的才是须要通过老师主导来完成的。
自主探究性教学模式,就是要让学生成为教学活动的主人,成为学习和发展的主人。
自主探究教学模式的实施关键在于老师设计教学过程时要充分了解哪些是学生已知的学问点,哪些是未知的学问点,哪些是能启发后驾驭的,哪些是学生自己无法理解的,然后找寻探究点→再针对性地设计问题→设计详细探究过程。
下面以《牛顿第肯定律》的教学为例来看自主探究教学模式的详细应用。
一、教材分析这节教材首先对人类相识“运动和力”的关系作了历史的回顾,介绍了四位科学家探讨运动和力的关系的思想方法及卓越贡献。
然后讲解并描述牛顿第肯定律的内容和物体惯性的概念。
这是初、中学学问相连接的一节课程。
学生已经了解了牛顿第肯定律的基本内容,所以在教学设计上应以教材中有关“力是运动的缘由还是变更运动的缘由”这一问题相识的发展历史为线索,以科学思想、科学方法教化与思维实力培育为主要目标。
教学的侧重点应放在理解人类相识“运动和力”的关系探讨、思索、推理过程,学习科学探讨中常用的志向试验方法。
人教版八年级物理下册8.1《牛顿第一定律》集体备课教案
![人教版八年级物理下册8.1《牛顿第一定律》集体备课教案](https://img.taocdn.com/s3/m/77cdb05ef18583d04864594c.png)
集体备课
一定律又称为惯性定律。
任何物体都具有惯性。
教师举两个惯性在日常生活中的体现,然后同学们讨论惯性在日常生活中的表现。
例:汽车突然刹车时,人会往前倾;
用手拍打衣服上的灰尘,灰尘会落下来。
学生举例:
分析:
(1)、在日常生活中,惯性对我们有帮助的是:
(2)在日常生活中,需要防止惯性带来的危害的是:
用惯性知识来解释日常生活中的现象:
(教师可以自解一例,然后让学生仿照来解释,关键是对语言的组织)
跟踪练习:
1、用绳子拉着小车在光滑的水平面上运动,当绳子突然断开的瞬间,小车的速度将()
A、立即为0
B、不变
C、变大
D、变小
2、对于下列几种现象,不能用物体具有惯性来解释的是()
A、苹果从树上落向地面
B、子弹离开枪口后,能继续向前飞行很远
C、同一跳远运动员,“助跑式跳远”比“立定式跳远”的距离大
D、汽车在刹车或启动时,乘客会有前倾或后仰的感受
3、物理知识渗透于我们的生活,以下警示语中与惯性知识无关的是()
A、汽车后窗贴有“保持车距”
B、公路旁立有“雨天路滑,减速慢行”
C、公共场所标有“禁止吸烟”
D、交通规则写有“行车时系好安全带”
4、小明同学用细线拴住一个小钢球在光滑的水平桌面上做匀速圆周运动,如果在某一时刻细线突然断了,你觉得小球在桌面上将,你的依据是。
初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)
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初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)(实用版)编制人:______审核人:______审批人:______编制单位:______编制时间:__年__月__日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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最新版-高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇
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高一物理必修一《牛顿第一定律》教案最新4篇牛顿第一定律教案篇一牛顿运动第一定律教学目标:一、知识目标1、理解牛顿第一定律和惯性的概念。
2、知道牛顿第一定律的建立过程。
3、正确理解力和物体运动的关系。
二、能力目标培养学生的观察能力、思维能力及应用定律解决实际问题的能力。
三、德育目标使学生学会从纷繁的现象中探求事物本质的科学态度和研究方法。
教学重点牛顿第一运动定律、惯性教学难点:对牛顿第一运动定律和惯性的正确理解教学方法:实验法、阅读法、归纳法【教学要点分析】1.本节教材重点是围绕力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因的议题的辨论。
人类认识这个问题,经历了漫长的过程;学生正确认识这个问题,同样也要克服日常经验所带来的错误认识。
若一开始就讲方法,介绍历史回顾,指出亚里士多德错误,虽节省时间,但对消除学生由直觉产生的类似错误不利。
所以,教学一开始应先安排两个实例,让学生讨论,让学生充分思考,有足够时间去澄清错误认识,切实理解牛顿第一定律内容。
2.学习伽利略理想实验时,宜采用思维点拨方法引导学生阅读课本,这样更有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
3.惯性是重要概念,想通过一节课的教学,让学生正确理解是困难的。
应该在今后教学中,结合相关材料,有针对性地一一纠正。
教学用具:多媒体小平台、气垫导轨滑块课时安排:1课时教学步骤:一、导入新课《实例讨论引入》下边请同学们阅读课文有关内容,观察并回答下列问题。
:㈠用手推小车,小车前进;停止用力,小车就停止。
(教师一边演示,也引导学生讨论问题,焦点—力是维持物体运动的原因还是改变物体运动状态的原因。
)通过例1讨论应该使学生明确:小车原先静止,手推小车施了推力,迫使小车改变了静止状态开始运动,手离开了小车,推力撤去,但小车在摩擦阻力作用下,速度逐渐减小,最终停止,是力使物体运动状态改变了。
㈡让足球在兰球场上、足球草地上以同样初速前进,在哪种场地上滚得更远?为什么?如果地面绝对光滑,足球又当怎样?通过例2讨论应该使学生明确:摩擦阻力越小,足球滚得越远,滚的时间越长。
初中物理牛顿第一定律教案【三篇】.doc
![初中物理牛顿第一定律教案【三篇】.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/33d12c1004a1b0717ed5dd29.png)
初中物理牛顿第一定律教案【三篇】***我整理了初中物理牛顿第一定律教案【三篇】,希望对你有帮助!一教学目标一、知识与技能:知道并能用语言表述牛顿第一定律,九年级物理牛顿第一定律教学设计。
二、过程与方法:培养学生严谨的逻辑推理能力。
通过对大量实例的分析,培养学生归纳、综合能力。
善于思考、善于总结,把物理与实际生活紧密结合。
三、情感态度与价值观:通过探究物体不受力时怎样运动,形成实事求是、不迷信权威、尊重自然规律的科学态度。
教学重与难点重点:“理想实验”法,牛顿第一定律。
难点:让学生确信牛顿第一定律并理解其内涵。
教学准备惯性小车、斜面、木块、木板、毛巾、标志小旗.教学过程一、体验、观察、顿悟、阐述师:同学们,根据平常的观察和生活经验告诉我们:力可以使静止的物体运动,也可以使运动的物体静止。
(请观察)学生实验一:抽学生到讲台上做用力使讲桌运动的实验。
并指出当我们用力推或拉桌子时,桌子才会运动,当推力或拉力撤消后,桌子就停止运动。
(A、运动需要力来维持)学生实验二:学生演示小车在木板上运动情况。
用力推小车时小车开始运动,当推力撤消后小车仍能运动。
(B、运动不需要力来维持)师:既然物体的运动不需要力来维持,小车为什么会停下来呢?生:是桌面对小车的阻力。
(好,下面我们就用实验来探究阻力对物体运动的影响)二、探究、归纳、推理(一)探究:阻力对物体运动的影响1、介绍实验器材。
2、请同学带着下面的问题和老师一起来完成实验探究。
(1)为充分“显示”阻力对物体运动情况的影响,每次实验时应该控制哪些因素相同?如何改变物体受到的阻力?(2)为什么让小车从斜面的同一高度滑下?(3)小车在不同材料的平面上最终停下来的原因是什么?3、演示书上图12.53所示的实验,教案《九年级物理牛顿第一定律教学设计》()。
(1)观察实验现象,记录实验结果。
接触面阻力的大小(选填“大”“较小”或“最小”)小车运动的距离(选填“短”“较长”或“很长”)毛巾棉布木板(2)交流讨论思考题。
牛顿第一定律教案优秀3篇
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牛顿第一定律教案优秀3篇作为一名老师,可能需要进行说课稿编写工作,说课稿可以帮助我们提高教学效果。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢?读书破万卷下笔如有神,以下内容是小编为您带来的3篇《牛顿第一定律教案》,希望能够满足亲的需求。
牛顿第一定律说课稿篇一一、教材分析:1.地位及作用:牛顿第必须律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。
这节课学好了,学生建立了对运动和力关系的正确认识,就不容易从日常经验出发产生同历史前人产生过的相同的错误,也为学习动力学奠定了知识基础。
2.教材特点:①牛顿第必须律解决了几千年都含糊不清的问题,有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。
②伽利略梦想实验是学生第一次接触到梦想实验,应充分引导学生探索伽利略梦想实验的推理过程,明白梦想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3.教材的重点、难点①重点:运用实验手段探索力和运动的本质关系,着重培养学生探索物理问题、分析物理问题的基本本事。
②难点:如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力关系的错误认识,二、教学目标知识与技能1.明白伽利略的梦想实验及其主要推理过程和推论,明白梦想实验是科学研究的重要方法.2.理解牛顿第必须律的资料及意义.3.明白什么是惯性,会正确地解释有关惯性的现象.过程与方法1.观察生活中的惯性现象,了解力和运动的关系.2.经过实验加探对牛顿第必须律的理解.3.理解梦想实验是科学研究的重要方法.情感态度与价值观1.经过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不一样认识,了解人类认识事物本质的曲折性.2.感悟科学是人类提高的不竭动力.三、教学方法探究、讲授、讨论、练习四、教学设计经过实验引入力和运动的关系,引发学生的思考.静止在水平面上的物体,用力去推,物体由静止变为运动;一段时间后撤掉该力,物体的运动状态又如何进一步提出问题:思考“运动必须需要力来维持吗”.经过学生的讨论,进行适时引导:相同条件下空中飞行的足球比地滚球运动的距离要长很多,地滚球为什么运动一会儿就停止呢学生有的能回答出受阻力。
牛顿第一定律教案优秀10篇
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牛顿第一定律教案优秀10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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牛顿第一定律 教案
![牛顿第一定律 教案](https://img.taocdn.com/s3/m/79dc65953086bceb19e8b8f67c1cfad6195fe90c.png)
牛顿第一定律教案一、教学目标通过本节课的教学,学生将能够达到以下目标:1.了解牛顿第一定律的基本概念和含义。
2.掌握牛顿第一定律的适用条件和体现方式。
3.能够应用牛顿第一定律解决简单的物理问题。
4.培养学生的观察能力和分析问题的能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•牛顿第一定律的基本概念和含义。
•牛顿第一定律的适用条件和体现方式。
2. 教学难点•如何培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学内容和步骤1. 教学内容1.牛顿第一定律的基本概念和含义。
2.牛顿第一定律的适用条件和体现方式。
2. 教学步骤Step 1: 导入介绍牛顿第一定律与我们日常生活紧密相关的事例,引发学生的兴趣和思考,同时激发他们对物理学的好奇心。
Step 2: 概念解释和讲解讲解牛顿第一定律的基本概念和含义,包括以下内容:•牛顿第一定律也被称为惯性定律,它与物体的静止和运动状态有关。
•牛顿第一定律的核心观点是:物体在没有外力作用下,将保持原来的静止状态或匀速直线运动状态不变。
•引入讲解物体的惯性和非惯性系的概念。
Step 3: 适用条件和体现方式讲解牛顿第一定律的适用条件和体现方式,包括以下内容:•牛顿第一定律适用于完全孤立的物体或静止摩擦力和空气阻力可忽略不计的物体。
•牛顿第一定律体现在物体的静止和匀速直线运动中,对应于受力平衡和受力不平衡两种情况。
Step 4: 实例分析和讨论通过给出一些实际问题,引导学生分析和解释实例中物体的运动状态,进一步理解牛顿第一定律的应用。
Step 5: 总结和拓展总结牛顿第一定律的核心概念和适用条件,拓展学生对物理学知识的应用和思考。
四、教学方法和教学手段教学方法:•情景导入:通过与学生生活相关的实例引入课堂,激发学生的学习兴趣。
•讲解概念:通过讲解和解释牛顿第一定律的基本概念,帮助学生掌握相关知识。
•实例分析:通过给出实际问题,引导学生分析和解决问题,培养学生的观察能力和分析问题的能力。
牛顿第一定律教案模板(精选8篇)
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牛顿第一定律教案模板(精选8篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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牛顿第一定律教案(5篇)
![牛顿第一定律教案(5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/88cca68d64ce0508763231126edb6f1aff0071be.png)
牛顿第一定律教案(5篇)牛顿第肯定律教案(5篇)牛顿第肯定律教案范文第1篇教学目标:1.了解牛顿第肯定律的内容;2.了解牛顿第肯定律的建立过程及其意义。
教学重点:牛顿第肯定律的内容。
教学难点:牛顿第肯定律的建立过程及其意义。
为了突出重点、突破难点,对本节教材的处理时特意把牛顿第肯定律的内容直接放在课前预习栏目中,让同学课前先去预习牛顿第肯定律的内容,围绕这个主题,通过同学自主学习,把生成的疑问带到课堂上。
课堂内主要通过同学的展现、质疑、点评等互动环节解决预习中产生的疑问,从而达成教学目标。
课前预习及课内探究部分(片段取自导学案)设计如下:一、课前预习1.牛顿第肯定律:一切物体在作用时,它们的运动状态保持不变,包括速度始终等于零的状态和状态。
2.说明:(1)牛顿第肯定律是在大量阅历事实的基础上,通过概括出来的。
(2)牛顿第肯定律是一种的规律。
二、课内探究活动一观看从斜面滑下的小车在平面上的运动。
试验1:让小车在斜面上运动下来,到达底部的水平长木板上,观看现象。
现象:(1)小车在斜面上运动时速度会。
缘由:小车在斜面上运动时由于小车受到的作用。
现象:(2)小车在水平木板上运动时速度会。
缘由:小车在水平木板上运动时由于小车受到的作用。
拓展:(3)同一小车在不同高度处由静止状态开头从斜面上运动下来时,在水平木板上运动距离是否一样?(4)同一小车在相同高度处分别由静止状态和运动状态开头从斜面上运动下来时,在水平木板上运动距离是否一样?思索与争论:结合(3)(4)谈谈,要使小车刚进入水平木板上时有一个相同的初速度,我们应当怎样设计试验?活动二小车在水平面上滑动的距离的长短跟什么因素有关?请你用手边的试验器材,设计一套试验方案来验证“小车在水平面上滑动的距离的长短跟接触面的粗糙程度有关”。
【试验器材】一个斜面、一块棉布、一条毛巾、一辆小车。
(演示)【学法指导】应用掌握变量法,哪些条件保持不变,哪些条件发生变化,需要记录哪些信息?各小组设计试验方案:。
牛顿第一定律教案
![牛顿第一定律教案](https://img.taocdn.com/s3/m/854f308bf021dd36a32d7375a417866fb84ac0f1.png)
牛顿第一定律教案牛顿第一定律教案(精选25篇)牛顿第一定律教案篇1【教学目标】1.识与技能:知道牛顿第一定律;知道惯性的概念及应用。
2.过程与方法:认识伽利略的理想实验方法;通过活动体验任何物体都有惯性。
3.情感。
态度。
价值观:通过将所学知识应用到生产。
生活实践中,感受科学就在身边,强化STS的要求。
【教学重难点】1.知道牛顿第一定律;知道惯性的概念及应用。
2.通过将所学知识应用到生产。
生活实践中,感受科学就在身边。
【教学过程】一、复习导入师生互动探究新知1.力的作用效果是什么?2.世界上的一切物体都在,绝对不动的物体是不存在的。
师讲解:1.研究力和运动关系的历史回顾。
2.探究力与运动关系的实验:伽利略理想实验3.牛顿第一定律的内容提问复习内容:注意引导力与运动可能存在的关系,引出本章所学内容。
引导学生阅读课本,观察四幅图,思考物体最终停下来的原因。
二、讲解及注意点阅读课本,回顾20xx年以前的亚里士多德的观点。
介绍300年前伽利略对力与运动的探究和他的理想实验。
比较亚里士多德和伽利略观点的不同,设计实验探究结论。
要求预习课本,注意探究的方法,明确探究实验的目的。
仪器。
步骤。
准备就绪后,教师演示实验,注意引导学生观察实验现象,同时记录实验现象和数据,明确实验中的注意事项。
对实验现象进行归纳和总结,得出实验结论。
一切物体在没有受到外力作用的情况下,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
强调“一切物体”、“不受外力”、“总保持”和“或”的意思。
适当补充练习。
回忆以前所学,积极回答老师提出的问题,明确要研究的对象。
巩固以前所学。
按要求观察课本上的图形,分析物体最终停止的原因。
了解历史上的科学家对力和运动的研究历程,体会人们对真理的不懈追求,树立努力学习的信心。
知道伽利略理想实验。
明确探究实验的目的。
仪器。
步骤。
进一步复习探究问题的方法和步骤。
找出实验的注意事项。
认真观察实验现象,积极思考,记录实验现象和数据。
(完整版)牛顿第一定律教案教学设计3篇
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牛顿第一定律教案教学设计3篇牛顿第必须律教案(一):一、教学目标知识与技能:1。
明白伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识2。
明白伽利略的理想实验及其推理过程和结论3。
明白什么是惯性,会正确理解有关现象[由整理]过程与方法:1.观察生活中的惯性现象,了解力和运动的关系.2.透过实验加探对牛顿第必须律的理解.3.理解理想实验是科学研究的重要方法.情感态度与价值观:1.透过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识,了解人类认识事物本质的曲折性.2.感悟科学是人类进步的不竭动力.二、教学资料剖析本节课的地位和作用:本节惯性定律的资料及导出过程,强调它在科学中的地位与作用,意在引导学生了解科学的发现和发展。
科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景,同时,科学家自身的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神又成为情感态度价值观教育的好素材。
本节课教学重点:牛顿第一运动定律、惯性的概念.本节课教学难点:1.消除力是维持物体运动的原因的错误观点。
2.牛顿第一运动定律。
3、惯性概念的理解及应用.三、教学准备电化教室、3.1牛顿第必须律.ppt文件[教学过程设计]一.引入播放视频剪辑《汽车事故实验》,在视频剪辑中,我们看到撞车后假人和车子的运动状况.我们要讨论的是,牛顿第必须律教案(高中版)人和车子为什么会做这种或那种运动.要讨论这个问题,务必明白运动和力的关系。
在力学中,只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学,研究运动和力的关系的分科叫做动力学.动力学的奠基人是英国科学家牛顿.牛顿在1687年出版了他的名著《自然哲学的数学原理》。
这部著作中,牛顿提出了三条运动定律,这三条定律总称为牛顿运动定律,是整个动力学的基础。
这一章我们要学习的就是牛顿运动定律.二。
正课1、历史的回顾。
远在两千多年以前,人们已经提出了运动和力的关系问题.但是直到伽利略和牛顿时代,才对这个问题给出了正确的答案演示实验:用力推车,车子才前进,停止用力,车子就要停下来.1.1亚里士多德(Aristotle)在17世纪前人们普遍认为力是维持物体运动的原因。
牛顿第一定律教案2
![牛顿第一定律教案2](https://img.taocdn.com/s3/m/ea40f8cafbb069dc5022aaea998fcc22bcd1430f.png)
《牛顿第一定律》教案教学目标:1、知识与技能(1)体会伽利略的理想实验思想。
(2)理解牛顿第一定律的内容及意义;理解力和运动的关系。
(3)理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的量度。
2、过程与方法(1)通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。
(2)理解理想实验是科学研究的重要方法。
3、情感态度与价值观(1)通过运动和力的关系的历史探究过程,使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。
(2)通过理想斜面的教学,体会理想实验的魅力。
教学重点:通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律;惯性的理解。
教学难点:力和运动的关系;惯性和质量的关系。
教学准备:惯性小车、斜面、木板、毛巾、标志小旗。
教学过程:(一)创设游戏,引入课题撕纸游戏猜一猜:1、一张纸已剪成两截,但未完全剪断,如果迅速用力撕两边,纸会断成几截?2、现在把纸剪成三截,但未完全剪断,如果迅速用力撕两边,纸会断成几截?大家不要动手,先猜一猜。
3、如果在中间的纸下面夹一个夹子,然后迅速撕两边,纸会断成几截?请大家想一想:为什么是这样一个结果呢?怎样解释我们的游戏呢?其实,在我们的游戏中还涉及到一个古老的话题——力和运动:用力撕纸,纸条断开运动起来。
运动和力之间到底有什么关系呢?带着这些问题,我们一起来体验古人的探究过程,学习古人的探究方法,进一步理解论述运动和力关系的牛顿第一定律。
(二)回顾历史,探究定律1、情景设问,经验猜想在人类历史的长河中,运动和力如影随形,总是和人们的生活、生产密切相关。
比如:马拉车则车前进,不再拉,前进的车会停下来;人象推车则车前进,不再推,前进的车会停下来;踢球,球沿草地向前滚动,不再踢,滚动的球会慢慢停下来。
思考:运动和力之间有什么关系呢?最早提出这个问题并给出经验猜想的是古希腊学者亚里士多德。
他根据生活生产经验猜想:必须有力作用在物体上,物体才能运动;没有力的作用,物体就要静止在一个地方。
牛顿第一定律优秀教案
![牛顿第一定律优秀教案](https://img.taocdn.com/s3/m/549ff82876c66137ee061996.png)
牛顿第一定律优秀教案【篇一:牛顿第一定律教学设计】探究性物理实验的教学——《牛顿第一定律》教学设计与评析靖江市季南初级中学陈一平一、教学目标知识目标:1.通过实验探究了解阻力对物体运动的影响,经过分析、归纳和推理建立牛顿第一定律。
2.理解牛顿第一定律并能用于分析实际现象。
3.通过观察和归纳建立惯性的概念,并能用于解释与惯性有关的现象。
能力目标:1.通过斜面小车实验,培养学生的观察能力。
2.通过实验分析,初步培养学生科学的思维方法(分析、概括、推理)。
3.通过解释生活中的惯性现象,进行物理语言表达能力的训练。
4.会小组讨论设计简单的惯性实验情感目标:1.通过对实验探究活动的参与,让学生认识到交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。
养成实事求是,尊重自然规律的科学态度。
2.通过对惯性现象的观察,培养学生对科学的求知欲。
二、重点难点重点:通过对实验探究的参与,强化学生分析与论证的能力,加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
难点:转变学生的经验观念,正确理解牛顿第一定律。
三、教法与学法、实验器材教法:采用矛盾冲突教学法、实验探究法、多媒体教学法和重点讲解法。
这样在突破难点,形成重点的同时,培养学生自主、合作、探究学习的能力。
学法:探究式学习法、自主学习法、合作学习法。
实验器材:器材3人一组。
斜面小车、重物、纸条、盛水杯子、鸡蛋、硬纸片、小车、木块、棋子、木尺等四、教学过程(一)牛顿第一定律1.激发兴趣,引入新课师:在盛有适量水的杯子上放一塑料片,在塑料片上放一生鸡蛋,用直尺迅速敲击塑料片,鸡蛋落入杯中师:同学们要想了解其中的奥秘,我们一起来学习《牛顿第一定律》点评:简单的但扣人心弦的实验一下子激发了学生的兴趣和求知欲。
2.我们一起实验我们一起做实验:(1)手推桌子(2)手推砝码得出初步结论:没有力,物体就不能运动;有力就物体运动。
力是维持物体运动的原因。
我们一起再做实验:(1).踢出的足球,足球继续运动(2)手推小车得出结论:力不是维持物体运动的原因现在我们有两个观点:a力是维持物体运动的原因b 力不是维持物体运动的原因点评:教学过程中,教师充分挖掘学生身边的、熟悉的物理现象,遵循从生活走向物理的新课程理念,通过实验学生初步得出两个观点:a力是维持物体运动的原因、b 力不是维持物体运动的原因,形成矛盾冲突,激发学生的思维和求知欲。
牛顿第一定律教学设计
![牛顿第一定律教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/51ab8027844769eae009eda1.png)
牛顿第一定律教学设计制作人:陇川一中陈振一、内容及其解析1.内容:本节内容是一节关于物理规律研究课,但同时也包含一些基本概念。
《普通高中物理课标准》共同必修模块“物理1”中第一个和第二个二级主题“运动的描述”及“相互作用与运动规律”中有两个条目涉及本节内容。
课标要求为:(1)通过史实,初步了解近代实验科学产生的背景,认识实验对物理学发展的推动作用。
(2)理解牛顿运动定律,用牛顿运动定律解释生活中的有关问题。
因此本节要求学生了解亚里士多德关于力与运动的主要观点,了解伽利略的实验研究工作,认识伽利略有关实验的科学思想和方法;认识惯性的内涵,在知识的应用中体现“加强课程内容与生产、生活联系”的理念。
2.解析:本节内容在初中阶段学生已经有了一定的认识,比如定律的内容、定性的实验推理过程,尤其是关于惯性的学习和用其对实际现象的分析解释等。
学生在初中就学过牛顿第一定律,因此学生从心理方面会对本节知识会产生轻视态度,甚至会厌烦重复。
高中阶段的学习,应该在学生已有知识的基础上,发现其理解上存在的问题。
深入对本定律的理解。
这样才有利于激发他们进一步学习的兴趣,进而培养他们学习物理知识的兴趣。
另外还应学习科学家把经验事实和抽象思维结合起来的科学思维方式,教与学的全过程应渗透科学方法教育与思维能力培养,体现新课程的三维教育目标。
二、新课标要求(一)知识与技能1、理解力和运动的关系,知道物体的运动不需要力来维持。
2、理解牛顿第一定律,知道什么是理想实验,不受力的物体是不存在的。
3、理解惯性的概念,知道质量是惯性大小的唯一量度,与其他因素无关。
(二)过程与方法1、培养学生分析问题的能力,要能透过现象看本质,不能不加研究、分析而只凭经验,对物理问题决不能主观臆断.对几个科学家的介绍,让学生认识物理学发展的历史.2、帮助学生养成研究问题要从不同的角度对比研究的习惯.3、培养学生逻辑推理的能力,知道物体的运动是不需要力来维持的。
人教版八年级物理下册集体备课教案8.1牛顿第一定律
![人教版八年级物理下册集体备课教案8.1牛顿第一定律](https://img.taocdn.com/s3/m/e74f2d6a82c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b36a.png)
教案:人教版八年级物理下册8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课的主要内容是学习牛顿第一定律。
教材中第8章的第1节,详细介绍了牛顿第一定律的内容,包括惯性、力和运动的关系。
通过本节课的学习,使学生了解惯性的概念,理解力和运动的关系,掌握牛顿第一定律的内容。
二、教学目标1. 让学生理解惯性的概念,知道一切物体都具有惯性。
2. 通过实验和例题,让学生理解力和运动的关系,掌握牛顿第一定律。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力,提高学生的分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:力和运动的关系,惯性的概念。
2. 教学重点:牛顿第一定律的内容和理解。
四、教具与学具准备1. 教具:实验室用具、多媒体设备。
2. 学具:笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入:让学生观察实验室中的物体,思考物体运动的原因和停止运动的原因。
2. 知识讲解:讲解力和运动的关系,介绍惯性的概念,阐述牛顿第一定律的内容。
3. 实验操作:让学生进行实验,观察实验现象,引导学生分析实验结果,理解牛顿第一定律。
4. 例题讲解:通过例题,让学生应用牛顿第一定律解决问题,巩固所学知识。
5. 随堂练习:让学生完成课堂练习,检查学生对牛顿第一定律的理解和掌握程度。
6. 板书设计:板书牛顿第一定律的内容,包括惯性、力和运动的关系。
7. 作业设计:(1)请解释惯性的概念,并举例说明。
(2)根据牛顿第一定律,解释力和运动的关系。
(3)完成课堂练习。
六、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:让学生课后观察生活中的力和运动现象,运用牛顿第一定律进行分析,培养学生的实践能力和科学思维。
重点和难点解析:惯性的概念及牛顿第一定律的应用一、惯性的概念惯性是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质。
一切物体都具有惯性,惯性的大小只与物体的质量有关,质量越大,惯性越大。
需要注意的是,惯性是物体的一种性质,不是力,不能与重力、摩擦力等力混淆。
牛顿第一定律教案
![牛顿第一定律教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6ce97c030812a21614791711cc7931b765ce7b9b.png)
牛顿第一定律教案一、教学目标1、理解和掌握牛顿第一定律的基本内容;2、知道力和运动的关系;3、理解惯性概念及意义;4、培养学生科学探究的能力和兴趣。
二、教学重点和难点1、重点:牛顿第一定律的内容和物理意义;2、难点:力和运动的关系;惯性的理解。
三、教学过程1、引言解释牛顿第一定律的重要性和应用价值,引导学生进入主题。
2、知识点讲解介绍牛顿第一定律的物理意义、历史背景和表述方式。
重点强调定律的内容和意义,让学生深入理解。
3、举例列举生活中的例子,解释定律的应用。
例如,汽车刹车时,乘客会向前倾;汽车加速时,乘客会向后仰。
这些现象都是牛顿第一定律的体现。
4、练习出一些练习题目,让学生巩固知识。
例如,让学生思考在光滑平面上,一个球滚动的距离和什么有关?如何通过实验进行验证?5、评价针对学生的课堂练习和作业进行点评和评价。
鼓励学生积极思考和提问,及时纠正学生的错误和理解偏差。
四、教学方法和手段1、教学视频播放一些关于科学家发现牛顿第一定律的视频,让学生了解定律的历史背景和科学精神。
2、互动游戏设计一些简单的互动游戏,例如让学生拉不同质量的物体,感受惯性;或者模拟汽车刹车和加速时的情境,让学生感受力的作用。
3、小组讨论将学生分成小组进行讨论,让他们互相交流对牛顿第一定律的理解和应用,并派代表进行总结发言。
五、课堂练习、作业与评价方式1、课堂练习在课堂上出一些练习题目,例如让学生判断一个物体在光滑平面上滚动的距离与哪些因素有关,或者让他们解释拔河比赛中胜负的原因等。
2、家庭作业布置一些需要学生在家里完成的作业,例如让他们在光滑平面上用不同力度推一个物体,观察其运动情况并做好记录;或者让他们通过实验观察并记录一个球在斜面上的滚动情况。
3、评价方式对于学生的作业,可以通过抽查、互评、在线评价等方式进行评价。
针对学生的表现,及时反馈,对错误理解进行纠正,并对重点问题进行深入讲解。
六、辅助教学资源与工具1、幻灯片制作一些包含图片、动画和文字的幻灯片,用于辅助教学。
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1、定义:物体保持运动状态不变的特性。2、惯性现象
教学内容:
一、引入新课
激发矛盾:
投影出课本四幅图,让学生观察,启发学生比较上述事例的共同特征:物体的运动需要力的作用,撤去物体受的力,物体就不会动或停止运动。
滚铁球实验,问:没有力的维持,小球为什么向前滚?
引起学生的思想碰撞
二、实验
2.做课本45页所示实验
9年级物理学科备课组集体备课教案
主备教师:刘振华复备教师活动地点:陈户三中时间:
本学期总课时
本单元第课时
授课时间
课题牛顿第一定律(第课时)
二次备课讨论修改意见
教学目标
知识目标:知道牛顿第一定律内容;知道惯性的概念。
能力目标:1.能将知识应用到生产、生活中。2.通过学习,提高学生的逻辑推理能力和科学想象力.
(1)木板上铺一块毛巾.让一辆小车从斜面上的某一位置由静止开始向下运动,注意观察小车的运动情况.
教师提问:小车为什么停下来?
小车在水平的毛巾面上受到了阻力.
(2)教师提问:能让小车在水平面上运动的再远些吗?
用棉布表面的木板代替毛巾,重复上述实验
教师:小车从斜面上的同一位置由静止开始向下运动,这样可以保证小车到达斜面底端具有跟刚才实验时相同的速度,小车在水平面上运动得更远了,原因是阻力小了.
情感目标:体会亚里士多德与伽利略的思想冲突,认识伽利略的理想实验方法,了解物理上理想实验的实质。
教学重点、难点
重点内容:通过对实验探究的参与,强化学生分析与论证的能力;加深对牛顿第一定律和惯性的理解。
难点内容:转变学生的经验概念,让学生明了惯性是物体的一种属性,任何物体都具有,牛顿定律是惯性现象的规律总结。
落实方案:
通过活动体验任何物体都有惯性
突破策略:利用学生已有的经验和课堂上的试验,让学生真正意义上体会到惯性,并理解惯性
教具准备:惯性小车、斜面、木板、毛巾
学法指导:实验
课时安排:1
教学过程
板书提纲:
一、牛顿第一定律
1、内容:一切物体在没有受到力的作用时,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2、意义:力学基础定义之一。
(学生讨论并回答)
由于有前三次实验做基础,这种无限光滑的平面虽然没有,但是我们也有充分的理由认为小车将永远运动下去.这就是历史上伽利略所做过的实验和通过实验得到的结论.
最后,英国的著名物理学家牛顿总结了前人研究的成果,建立了力和运动的关系的第一条规律——牛顿第一定律.
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持匀速直线运动状态或静止状态,这就是著名的牛顿第一定律.(强调“一切”表明这条规律的普遍适用性,没有例外,不符合这条规律的物体是不存在的;“不受外力”是本定律成立的条件,这是一种理想情况,它也包含物体在某一方向上不受外力的情况。;“总保持”指物体在不受外力时,只有保持静止或匀速直线运动两种可能,要改变这种状态,物体必须受力的作用。)
单位
姓名
陈户镇教育委员会
CHENHU EDUCATION COMMITTEE
C类:让小车从斜面顶端从静止开始滑下,分别在光滑程度不同的水平面运动,小车最后都会慢慢停下来,这是因为,得到的结论是:水平面越光滑,小车受到的摩擦力越小,速度减小得越。由此可推理出:如果小车不受力,小车将
课后反思:
教研组会议研讨的其他议题:
组长签字:
集体备课教案
你有一个苹果,我有一个苹果,交换了,我们每人仍然只有一个苹果;你有一个思想,我有一个思想,交流了,我们都同时拥有了两个思想。
教师:从实验可知,木板对小车的阻力小了,小车运动得更远了,它的速度经过较长的时间才变为0.
(3)教师:我们把水平放置的木板表面换成一块比较光滑的板,重复上述的实验.
可见,水平木板对小车的阻力越小,小车运动得越远,它的速度必须经过更长的时间才能变为0.
3.牛顿第一定律
教师:请大家设想,如果小车从斜面上滑下来,滑到一个非常光滑、阻力无限小的光滑平面上,小车的运动将如何?
(二)、惯性
学生按照教师点拔分小组活动,活动完毕,教师以提问的方式组织交流,让学生列举一些生活中由于惯性而表现出来的现象。
教师讲解用惯性解释一些要通过学习惯性,“兴利除弊”。
作业布置
A类:掌握惯性定律
B类:让学生阅读课文科学世界<<汽车安全带>>认识人们如何利用安全带防止和减小汽车发生事故时由于惯性对驾驶员和乘客造成的伤害。