普通高校武术选项课教学模式改革的研究
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普通高校武术选修课的教学研究
进行分解示范教学，在学生对单个动作的掌握基础上再进行组合
动 作教 学连 贯起 来 ，讲 明每 个 动作 的要 领和 攻 防含 义 ，以此 激发 学 生 的学 习兴趣 在进 行 一些 复杂 的技术 动作 教学 时 ，如 ：擒 拿动 作 ，要 给 学生进 行 细致 地讲 解和 演 练 ，让学 生真 正 了解 到武 术动
一
、
当今 普通 高校武 术选 修课 的表 现形 式
普 通 高校 武术 被 纳入 大 学生 的保 健体 育 课程 以来 ，各 高 校都 比较 重视 和 加强 武术 教育 工 作 ，大都 开 设 了武术 课和 武 术专 项选 修 课 ，有 条件 的 高校 还把 武 术列 为一 年级 学 生 的必修 课 ，要 求学 生必 须学 会 一种 拳法 ，经 常 锻炼 。而 这些 教 学模 式都 是 以一 些统 的 武术 拳法 和相 应 的武 术器 械 套路 为主 ，但这 些教 学 内容 在整 个 普通 高校 的教学 中还 足 存在 一 定的 局 限性和 不 实用 性 ，如今 的 普 通 高校主 要 是 以初级 拳 、初 级 刀 、初级 剑 、初 级棍 、２ 式太 极 ４ 拳 为 主要教 学 内容 。这 样 多 的 内容在 一个 学 期授 完 ，从教 学 内容 上 来 看 ，根本 就 是无 法实 现 的 问题 。而 能在 短短 的十 几节 课 的情 况 下对 没有 接 触过 武术 的 大学 生群 体 讲授 完成 ，也只 能让 学 生熟 知基 本的 动作 的表 现 形式 和名 称 ，根 本无 法 让这 些群 体 了解 和熟 知我 国武 术 的博大 之 处 。也起 不 了传 播和 发扬 的 目的，根 本 没有 现 实 的教学 意义 。
作 的实 用性 和 防身 自卫 作用 。现 代 教育 技术 的发 展 为高 校武 术教 学提 供 了新 的教具 ，教 师应 充分 利用 高 校现 有 的教 学设 备 ，通过 播 放武 术 声像 教材 ，制 作武 术 多媒 体课 件等 手段 ，让学 生直 观地 领悟 武 术的技 术要 领及 其艺 术魅 力 。 ２ 对武 术课 程 内容 的更 新 ，激 发学 生兴 趣 ，突 出 “ ． 健康 、快 乐 ”主题 ，强 调全 面素 质教育 武术选修课教学应突出 “ 以人 为 本 、健 康 第 一 ” 的核 心 思
湖南省普通高校武术选项课教学现状与发展对策研究
Ｚ Ｕ Ｔｎ ｎ ， Ｕ Ｎ Ｑ — ｏ ｇ ０ ｉｇ— ａ Ｄ Ａ ｉ ｙｎ
（ ｅａｔｅ ｔ ｆ Ｅ， Ｈ ｎｎＩｔ ｎ ｔｎｌ ｃｎｍｉ ｎｖｒｔ，ｃａ ｇｈ １２ ５ Ｄ ｐｒ ｎ ｍ ｏＰ ｕａ ｎｅ ａｉ ａ Ｅ ｏ ｏ ｃ Ｕ ｉ ｓｙ ｈｎｓａ ０ ０ ，Ｈｕａ ） ｒ ｏ ｓ ｅｉ ４ ｎｎ
二、 湖南省普通高校武术选项课的教学现 状分析
要对武术选 项课 的教学 现状 进行 透彻 的分析 ， 就必 须寻 找 出一条清晰 的逻辑 思路 ， 照一定 的逻辑 透视 武术 选项课 按
１ 究 对 象 ．研
随机抽取湖南省 １ 普通 高校 ， 术选项课 的 ４ ０位 学 ５所 武 ０ 生和体育部从事武术教学 的 ３ 位教 师为研究 对象 。 ｏ
周 婷 娜 ，段 启 勇
（ 湖南涉外经济学院体育教学部 ， 南 长沙 湖 ４００ ） １２５
［ 摘 要 ］ 运用问卷调查、专家访谈等研究方法，在对湖南省普通高校的武术选项课教学现状进行全面的分析的基础上，总结了
湖南省普通高校 武术选项课教 学在教学 目标、课程 内 容设 置、师资建设 、教 学条件、教 学评价等 方面存 在 的问题 。并针 对这 些问题
维普资讯
第 ８卷第 ４期
湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖ０． Ｎ０ ４ １８ ． Ａｕ 昏２ ０ ０８
２０ 年８ ０８ 月
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｕ Ａ Ｏ Ｒ Ａ ＦＨ Ｎ Ｎ
！
湖南省普通高校武术选项课 教学现状与发 展对 策研究
放 问卷 ４ ０份 ， 中学生 问卷 ４ ０份 ， ３ 其 ０ 回收 ３６份 ， 中有效问 ７ 其 卷 ３７份 ， ４ 回收率 为 ９ ％ ， 效率 为 ８％ ； 师问卷 ３ ４ 有 ７ 教 ０份 ， 回
（ ｅａｔｅ ｔ ｆ Ｅ， Ｈ ｎｎＩｔ ｎ ｔｎｌ ｃｎｍｉ ｎｖｒｔ，ｃａ ｇｈ １２ ５ Ｄ ｐｒ ｎ ｍ ｏＰ ｕａ ｎｅ ａｉ ａ Ｅ ｏ ｏ ｃ Ｕ ｉ ｓｙ ｈｎｓａ ０ ０ ，Ｈｕａ ） ｒ ｏ ｓ ｅｉ ４ ｎｎ
二、 湖南省普通高校武术选项课的教学现 状分析
要对武术选 项课 的教学 现状 进行 透彻 的分析 ， 就必 须寻 找 出一条清晰 的逻辑 思路 ， 照一定 的逻辑 透视 武术 选项课 按
１ 究 对 象 ．研
随机抽取湖南省 １ 普通 高校 ， 术选项课 的 ４ ０位 学 ５所 武 ０ 生和体育部从事武术教学 的 ３ 位教 师为研究 对象 。 ｏ
周 婷 娜 ，段 启 勇
（ 湖南涉外经济学院体育教学部 ， 南 长沙 湖 ４００ ） １２５
［ 摘 要 ］ 运用问卷调查、专家访谈等研究方法，在对湖南省普通高校的武术选项课教学现状进行全面的分析的基础上，总结了
湖南省普通高校 武术选项课教 学在教学 目标、课程 内 容设 置、师资建设 、教 学条件、教 学评价等 方面存 在 的问题 。并针 对这 些问题
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第 ８卷第 ４期
湖 南 工 业 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｖ０． Ｎ０ ４ １８ ． Ａｕ 昏２ ０ ０８
２０ 年８ ０８ 月
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｕ Ａ Ｏ Ｒ Ａ ＦＨ Ｎ Ｎ
！
湖南省普通高校武术选项课 教学现状与发 展对 策研究
放 问卷 ４ ０份 ， 中学生 问卷 ４ ０份 ， ３ 其 ０ 回收 ３６份 ， 中有效问 ７ 其 卷 ３７份 ， ４ 回收率 为 ９ ％ ， 效率 为 ８％ ； 师问卷 ３ ４ 有 ７ 教 ０份 ， 回
成都市普通高校武术公共选项课开展现状调查研究
关键词： 成都市
普通高校
武术
现状调查
文章编 号 ： １ ０ ０ ４ －５ ６ ４ ３ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ —０ ０ ７ ４ —０ ４
级的学生 ２ ０ ０人 发 放 调 查 问 卷 ２ ０ ０份 ， 回收 １ ８ ７份 ， 回 收 率
中图分类 号 ： Ｇ ８ ５
文献标 识码 ： Ａ
成都理工大学 、 成都信息工程学院 ） 系院分别向教师和学生发放
问卷 ， 其中教师调查 问卷 １ ５ 份， 回收 １ ４份 ， 回收率 ９ ３ ． ３ ％， ２ ０ ０ ９
作者简介 ： １ ． 罗 杨（ １ ９ ８ ８ ￣ ） ， 男， 在读硕士研 究生。研 究方向 ： 民族传统体 育学。 ２ ． 薛 源（ １ ９ ８ ４ ￣） ， 男， 在读硕 士研 究生 ， 讲师。研 究方向： 民族 、 民间传统体育学。
水 平 与 发展 状 况 。
校武术选 项课 主要 以 ２ ４式简化太极拳 、 初级剑术 、 散打为教学
内容 。 表 ４学 生喜 欢 的 武 术 项 目调 查统 计 表
２ ． １ ． ２武术教师学历情 况分析 表 ２武术选项课教师学历情况调查统计
然而通 过表 ４对 学生 喜欢 的武 术项 Ｅ ｌ 的调查 统计 表 明 ， ２ ９ ％的学 生喜欢学 习防身术 ； ２ ０ ％的学生希 望在武术 选项课上
２ ． １ 各 高校 武 术 选 项课 教 师 基 本 情 况 教 师 这 一群 体 是 实施 教学 过 程 中的 主要 力 量 ，通 过 对 教 学
计划 的设立和规划 ，直接决定着学生能学什么 ，学习的效率如 何。 可归纳出其教学素质的高低和创新科学教学 的能力 ， 直接影
响到 武 术 的 教学 质 量 ， 将 对 学 校 武术 的开 展 产 生 巨大 的影 响 。
高校公共体育武术选项课开展模式创新之研究
搏击*武术科学 ( 武术教学研究 )
#( () 年 !( 月 第 ’ 卷 第 !( 期
高校公共体育武术选项课开展模式创新之研究
王占涛
+ 山 东理 工大 学体 育学 院! 山东 淄博 #,,.(( , 摘 要 ’高校 公共 体育 课是 高校 学生 获取 健身 的知 识与 方法# 获得 身心 健康 的重 要途 径" 武术 选项 课
! "" "" "前言 任何一种事物的发展都必须经过一个由不完善走向逐步完 善的过程 !高校武术选项课也正在跟随时代的发展 ! 结合自身的 项目特点进行不断的自我完善与发展 " 武术是我国的传统体育 项目 ! 是我国优秀的传统文化之一 !它除具有与其它体育项目一 样的健身功能以外 !还蕴藏着中华民族深厚的文化底蕴 ! 在民族 文化的摇篮中 ! 不断汲取传统 哲学 #伦 理学 #养 生学 #兵 法学 #中 医学 # 美学等多种传统文化思想和观念 !是一种具有浓厚民族特 色的体育项目 "结合这些特征 !高校武术选项课在开展的过程中 不仅要注重健身方法与技能的教学 ! 也应该注重武术文化知识 的传授 ! 以促使我国优秀的武术文化能得到更好的传承与发扬 " # "" "" "高校武术选项课现行模式的弊端 #$ !%" "高校武术选项课开展模式比较单一 目前 ! 我国高校公共体育武术选项课的开展模式相对来说 都比较单一 ! 而造成这一现象的主要原因就是教育体制下教育 法规的约束和面对具体学科教学缺少较好的变通性 "总的来看 ! 我国高校武术 选项课的开展大都 采用了较为传统的授 课模式 ! 然而 ! 结合武术$ $$ 这一我国本源的传统体育项目的特点与传 承发扬来讲 !传统的授课模式就显得尤为不 足" 首先 ! 高校武术 选项课授课方式的呆板 % 现行武术选项课的授课方式基本上就 是教师的教与学生的学 ! 一个知识单项传输的过程 " 教师从讲 授到示范 # 再到领做 # 再到学生练习 ! 不仅要 保证内容的传授 还 要达到课密度与容量 "然而 ! 这一过程却很少考虑到学生对所学 内容的思考与想象 " 因为我们并没有采取任何激发学生思考与 想象的手段 !也没有给学生以思考与想象的空间 ! 我们的授课方 式忽略了这一点 " 其次 !高校武术选项课的目标定位不够准确 % 目前 ! 我国高校武术选项课的目标定位基本上是增进学生体质 和培养学生的运动技 能 !然 而 !依 据实践来看 ! 这种目标定位 又 有些脱离实际 " 高校公共体育武术选项课以每周两个学时较为 作者简介 ’王占涛 +!/ 00 1 , !男 !助教 ! 硕士 " 研究 常见 ! 这对于培养学生 的运动技能来说还 基本能讲得通 ! 但是 ! 在增进学生体质方面 !其作用似乎就不是那么明显 ! 毕竟只有很 少的两个学时 " 那么! 怎么才能对高校武术选项课进行较好的目 标定位呢 & 其一 !我们要在每周的两个学时内 !让学生对所学项 目及其所在体系产生极大的兴趣和求知冲动 %其二 ! 培养学生的 基本运动技能和自学能力 "只有这样 !高校武术选项课的开展才 会更加有效 " 再次 !高校武术选项课的考核体系不合理 % 通常高 校武术选项课的考核有项目考试 # 素质测试和平时考查与表现 三个部分组成 !其中 ! 项目考试所占比例最大 " 然而 !由于学生自 身素质与基础水平的差异 !这种考核方式就很难做到公平合理 ! 学生的成绩考核应该更注重其在学习过程中能动性的发挥程度 和对武术选项课的热情与兴趣 " # &#%% %课程的内容与形式设置对受体因子考虑较少 如果把课程的内容看成是客体因子 ! 把学生作为客体的作 用对象受体因子的话 ! 那么授课的形式与手段无疑就是两者产 生作用的介质 " 在这个过程中客体因子要对受体产生良好的作 用就必须具备两个基本条件 ’第一 !客体因子必须是受体所需要 的 % 第二 !必须有保证受体能取得最佳效果的良好介质 " 高校武 术选项课所开展的内容基本上有 ’ 初级三路长拳 # 二十四势太极 拳 # 散打等项目 ! 然而这并不能满足高校学生选课需要 "再者 ! 高 校武术选项课 的形式也过于单调 ! 基本上 就是老师教 ! 学生练 ! 整个过程都围绕着某个项目的具体内容来进行 " 在 # ! 世纪的今 天 ! 随着知识全球化的 进一步加深 ! 全球文化更深 层次的融合 ! 特别是大众文化现象的流行 !对当代青年的影响十分显著 " 当代 青年爱好广泛 #求知欲强 ! 但不求甚解 % 喜欢新事物 ! 却反对循规 蹈矩 ! 所以高校武术选项课所开展的内容必须涵盖范围广 ! 并且 具有较高的趣味性 " 另外 !高校武术选项课的形式不够灵活 !学 生在课堂上的主动性不明显 !不能激发学生的兴趣与能动性 " 因 此 ! 高校武术选项课必须结合当今高校学生的特点 ! 根据学生的
#( () 年 !( 月 第 ’ 卷 第 !( 期
高校公共体育武术选项课开展模式创新之研究
王占涛
+ 山 东理 工大 学体 育学 院! 山东 淄博 #,,.(( , 摘 要 ’高校 公共 体育 课是 高校 学生 获取 健身 的知 识与 方法# 获得 身心 健康 的重 要途 径" 武术 选项 课
! "" "" "前言 任何一种事物的发展都必须经过一个由不完善走向逐步完 善的过程 !高校武术选项课也正在跟随时代的发展 ! 结合自身的 项目特点进行不断的自我完善与发展 " 武术是我国的传统体育 项目 ! 是我国优秀的传统文化之一 !它除具有与其它体育项目一 样的健身功能以外 !还蕴藏着中华民族深厚的文化底蕴 ! 在民族 文化的摇篮中 ! 不断汲取传统 哲学 #伦 理学 #养 生学 #兵 法学 #中 医学 # 美学等多种传统文化思想和观念 !是一种具有浓厚民族特 色的体育项目 "结合这些特征 !高校武术选项课在开展的过程中 不仅要注重健身方法与技能的教学 ! 也应该注重武术文化知识 的传授 ! 以促使我国优秀的武术文化能得到更好的传承与发扬 " # "" "" "高校武术选项课现行模式的弊端 #$ !%" "高校武术选项课开展模式比较单一 目前 ! 我国高校公共体育武术选项课的开展模式相对来说 都比较单一 ! 而造成这一现象的主要原因就是教育体制下教育 法规的约束和面对具体学科教学缺少较好的变通性 "总的来看 ! 我国高校武术 选项课的开展大都 采用了较为传统的授 课模式 ! 然而 ! 结合武术$ $$ 这一我国本源的传统体育项目的特点与传 承发扬来讲 !传统的授课模式就显得尤为不 足" 首先 ! 高校武术 选项课授课方式的呆板 % 现行武术选项课的授课方式基本上就 是教师的教与学生的学 ! 一个知识单项传输的过程 " 教师从讲 授到示范 # 再到领做 # 再到学生练习 ! 不仅要 保证内容的传授 还 要达到课密度与容量 "然而 ! 这一过程却很少考虑到学生对所学 内容的思考与想象 " 因为我们并没有采取任何激发学生思考与 想象的手段 !也没有给学生以思考与想象的空间 ! 我们的授课方 式忽略了这一点 " 其次 !高校武术选项课的目标定位不够准确 % 目前 ! 我国高校武术选项课的目标定位基本上是增进学生体质 和培养学生的运动技 能 !然 而 !依 据实践来看 ! 这种目标定位 又 有些脱离实际 " 高校公共体育武术选项课以每周两个学时较为 作者简介 ’王占涛 +!/ 00 1 , !男 !助教 ! 硕士 " 研究 常见 ! 这对于培养学生 的运动技能来说还 基本能讲得通 ! 但是 ! 在增进学生体质方面 !其作用似乎就不是那么明显 ! 毕竟只有很 少的两个学时 " 那么! 怎么才能对高校武术选项课进行较好的目 标定位呢 & 其一 !我们要在每周的两个学时内 !让学生对所学项 目及其所在体系产生极大的兴趣和求知冲动 %其二 ! 培养学生的 基本运动技能和自学能力 "只有这样 !高校武术选项课的开展才 会更加有效 " 再次 !高校武术选项课的考核体系不合理 % 通常高 校武术选项课的考核有项目考试 # 素质测试和平时考查与表现 三个部分组成 !其中 ! 项目考试所占比例最大 " 然而 !由于学生自 身素质与基础水平的差异 !这种考核方式就很难做到公平合理 ! 学生的成绩考核应该更注重其在学习过程中能动性的发挥程度 和对武术选项课的热情与兴趣 " # &#%% %课程的内容与形式设置对受体因子考虑较少 如果把课程的内容看成是客体因子 ! 把学生作为客体的作 用对象受体因子的话 ! 那么授课的形式与手段无疑就是两者产 生作用的介质 " 在这个过程中客体因子要对受体产生良好的作 用就必须具备两个基本条件 ’第一 !客体因子必须是受体所需要 的 % 第二 !必须有保证受体能取得最佳效果的良好介质 " 高校武 术选项课所开展的内容基本上有 ’ 初级三路长拳 # 二十四势太极 拳 # 散打等项目 ! 然而这并不能满足高校学生选课需要 "再者 ! 高 校武术选项课 的形式也过于单调 ! 基本上 就是老师教 ! 学生练 ! 整个过程都围绕着某个项目的具体内容来进行 " 在 # ! 世纪的今 天 ! 随着知识全球化的 进一步加深 ! 全球文化更深 层次的融合 ! 特别是大众文化现象的流行 !对当代青年的影响十分显著 " 当代 青年爱好广泛 #求知欲强 ! 但不求甚解 % 喜欢新事物 ! 却反对循规 蹈矩 ! 所以高校武术选项课所开展的内容必须涵盖范围广 ! 并且 具有较高的趣味性 " 另外 !高校武术选项课的形式不够灵活 !学 生在课堂上的主动性不明显 !不能激发学生的兴趣与能动性 " 因 此 ! 高校武术选项课必须结合当今高校学生的特点 ! 根据学生的
对我校非体育专业武术选项课教学改革的探析
对我校非体育专业武术选项课教学改革的探析摘要：武术选项课作为一项具有丰富体育课程资源的课程，不仅学生喜闻乐见，而且经济适用，易于推广。
但是，如何从中选取合适教材，安排教学顺序，选择教学策略，在教学之前显得尤为重要。
通过着重在上述方面进行分析，试图揭示当前武术选项课教学之规律。
关键词：大学体育选项课武术教学改革武术课程作为我国传统体育项目之一，深受广大学生的喜爱。
武术教学，不仅是对动作套路的学习，更是一个人道德情操、思想感情的修炼。
让学生通过练习武术，不仅锻炼身体，增强体质，而且磨炼意志品质，陶冶情操，不断提高健康水平和社会适应能力。
然而，在教学中如何让学生在有限的体育课内，积极学练，主动投入，这是教与学面临的一个现实问题。
因此，不断探索教学方法，主动适应学生需要，提高武术教学质量，是为传统课程改革的方向。
下面仅就我校多年来武术教学改革的经验情况进行介绍，供大家共同探讨。
1研究对象与方法1.1 研究对象随机抽取琼台师范高等专科学校2010级大学体育武术选项课为研究对象。
采用比例分层随机抽样方法进行抽样.根据武术选项课人数确定样本量,在样本确定时对社区人数进行分层并确定抽查比例。
对年龄在20—23岁之间的学生（男女比例为1：1）发放问卷。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法通过查阅武术方面的文章50余篇，并且对有关的武术教学方法、内容等进行归类、分析。
为本文的研究设计提供了参考依据。
1.2.2 问卷调查法非体育专业武术选项课学生问卷70份，回收70份，有效问卷70份，有效率为100％。
1.2.3 访谈法：通过对武术选项课的一线教师和武术方面的专家的进行访谈，了解当前武术选项课的现状与存在问题，探讨解决办法。
1.2.4 数理统计法运用spss13.0软件进行统计，对被调查的70名学生的70份有效问卷进行了归类统计,反映出有关武术选项课的相关情况。
2教学内容选择2.1以学生基础为依据选择教材学生在入校时其武术基础几乎为零，因此，让学生正确认识和理解武术运动的特征，从基础训练开始是武术选项课教与学的切入点。
普通高校武术选项课教学现状与对策
、
高校武术选项课教学现状分析
课开课率不 高 ， 教学 质量也 难 以得 到保证 。坚持课 余 武术
训练 的高校更 是寥寥 无几 ， 学 生课余 习武缺 乏教 师 的技术 辅导 ， 很难谈得 上武 术运动 的普 及 和提高 。从 山东省 高校 武术师资情况 分析 ， 从事 武术 选项 课教 学 的武术 专业 教师 数量不足 ， 而从 体操 相关 专业 等改 行 为武术 专业 的教 师不 少， 这些改为武术专业的教师 虽然经过 进修和 刻苦 的 自学 ， 大部分能 承担 起武术 选项 课教 学任 务 ， 但还 有部 分教 师 无
Ｊ Ｏ ＵＲ ＮＡ Ｌ Ｏ Ｆ Ｓ ＨＡＮ ＤＯ ＮＧ ＡＣ ＡＤ Ｅ ＭＹ ＯＦ ＧＯＶ Ｅ ＲＮ ＡＮ ＣＥ
Ｄｅ ｃ ． ２ ０ １ ３ Ｎ０． ６ Ｓ ｅ ｒ ． Ｎ ｏ ． １ ２ ７
第 ６期 （ 总第 １ ２ ７期 ）
扩招 ， 使本来不 足的武术场 地 、 器材更 加缺 乏 ， 上 课争 场地 、 器材的现象时有发生 。 目前未 能开设学 生所喜 爱 的散打等 技击性 教学 内容 的高 校 ， 大多 数是 教学场 地 、 器材 、 保 护设 施等不具备开课条件要 求所致 。即使部 分开设 了散 打等技 击性教学 内容 的高校 ， 也遇 到教 学所 需 教具及 保 护设 施不 足等问题 。为 了解决 武 术场 地 、 器材 不足 而带 来教 学 上 的
重视武术攻防技 击性教学 ， 加 强武 术理 论知识指 导 ， 不断优化 武术师 资队伍 ， 构建武 术选项课教 学模 式等 改 革建议 ， 为高校 武术选项课教 学提供借鉴与参考 。 关键词 ： 武术选项课 ； 现状 ； 改革 中图分类号 ： Ｇ ８ １ ２ ． ５ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： １ ０ ０ ８—３ １ ５ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ６—０ １ ５ ４— ０ ３
我省高校武术专选课教学现状分析与思考
不从心。
随着 经济全球化 的到来 ，我 国高等教育改革不断走向深入 ， 我省普通 高校体育课程改革也在“ 健康第 一” 思想的指导下 ， 坚持 以人为本 ，以培养学生兴趣和使学生养成终 身体 育的习惯为 目 标， 对体育课教学改 革进 行了大胆尝试 ， 即由原来 的两年普修课
改 为 两 年 选 项 或 １ １ 项 年选 一 个 项 目）有 的学 校 还 在 三 、 ＋ 选 ， 四
维普资讯
文 化 教 育
２０ 年 （ ３ 课教学现状分析 与思考
张 飞 鹏 （ 肃政 法学 院 体教 部 ， 肃 兰 州 ７０７ ） 甘 甘 ３００
摘要 ： 运用问卷调查 、 数理统计等方法对我省 １ ５所普通 高校 武术选项课教学现状进行 了分析 与研究， 结果表明： 当前武术选项 课教 学 中， 在教 学 目标 、 程 内容 设 置 、 师 队 伍 现 状 、 学 物 质 课 教 教 保 障 以及 教 学评 价 等 方 面都 存 在 着诸 多问题 。 对 存在 的 问题 提 并 出相 应 的 建议 。 旨在 能 引起 教 育主 管 部 门的重 视 。 关键 词 ： 通 高校 武 术 选项 课 教 学现 状 普 院校没安排理论课。大多数 院校 的武术课考核没有理论要求 ， 致 使理论课 的教学时数安排较少 ， 至仅 有的几次理论课也 被任课 甚 教 师 任 意 取 消或 任 意 讲解 ， 说 明 理论 课 的讲 授没 有 得 到 应有 的 这 重视 。这一现象从学生认 知武术 的途径调查 中也可得到反映 ， 因 此， 加强武术理论内容的教学应当受到各院校 的高度重视。 ２３ 武 术 专 业 特 长教 师 不 足 ． 师资队伍的数量和质量是提高教学水平 的关键。 武术教师在 教学 中不仅要技术动作规范 ， 而且还要熟知武术各流派 的风格特 点及其文化内涵 ， 这样才能达到感性与理性 的融合 。这说明 只有 武术 教学对武术教师 的专业素质要求较 高。 然而 ， 据调查可知 ， 在 各院校担任武术选项课 的教师当中 ， 有武术专业特长 的教师只 占 ２ ． 大学期间才学武术专业的 占 ４ ． 他们有较 丰富的理论 ９１ ％， １ ％。 ４ 知识和较高 的技术水平 ， 对教学 内容相对熟 悉 ， 能较 好地完成 教 学任务 ； 而有 １ ． ２ ％的教师是非 武术专修 的 ， ６ 他们 无论是在 理论 知识方面 ， 还是在技术水平上都 明显不 足 ， 在教学 中感到有些 力
随着 经济全球化 的到来 ，我 国高等教育改革不断走向深入 ， 我省普通 高校体育课程改革也在“ 健康第 一” 思想的指导下 ， 坚持 以人为本 ，以培养学生兴趣和使学生养成终 身体 育的习惯为 目 标， 对体育课教学改 革进 行了大胆尝试 ， 即由原来 的两年普修课
改 为 两 年 选 项 或 １ １ 项 年选 一 个 项 目）有 的学 校 还 在 三 、 ＋ 选 ， 四
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文 化 教 育
２０ 年 （ ３ 课教学现状分析 与思考
张 飞 鹏 （ 肃政 法学 院 体教 部 ， 肃 兰 州 ７０７ ） 甘 甘 ３００
摘要 ： 运用问卷调查 、 数理统计等方法对我省 １ ５所普通 高校 武术选项课教学现状进行 了分析 与研究， 结果表明： 当前武术选项 课教 学 中， 在教 学 目标 、 程 内容 设 置 、 师 队 伍 现 状 、 学 物 质 课 教 教 保 障 以及 教 学评 价 等 方 面都 存 在 着诸 多问题 。 对 存在 的 问题 提 并 出相 应 的 建议 。 旨在 能 引起 教 育主 管 部 门的重 视 。 关键 词 ： 通 高校 武 术 选项 课 教 学现 状 普 院校没安排理论课。大多数 院校 的武术课考核没有理论要求 ， 致 使理论课 的教学时数安排较少 ， 至仅 有的几次理论课也 被任课 甚 教 师 任 意 取 消或 任 意 讲解 ， 说 明 理论 课 的讲 授没 有 得 到 应有 的 这 重视 。这一现象从学生认 知武术 的途径调查 中也可得到反映 ， 因 此， 加强武术理论内容的教学应当受到各院校 的高度重视。 ２３ 武 术 专 业 特 长教 师 不 足 ． 师资队伍的数量和质量是提高教学水平 的关键。 武术教师在 教学 中不仅要技术动作规范 ， 而且还要熟知武术各流派 的风格特 点及其文化内涵 ， 这样才能达到感性与理性 的融合 。这说明 只有 武术 教学对武术教师 的专业素质要求较 高。 然而 ， 据调查可知 ， 在 各院校担任武术选项课 的教师当中 ， 有武术专业特长 的教师只 占 ２ ． 大学期间才学武术专业的 占 ４ ． 他们有较 丰富的理论 ９１ ％， １ ％。 ４ 知识和较高 的技术水平 ， 对教学 内容相对熟 悉 ， 能较 好地完成 教 学任务 ； 而有 １ ． ２ ％的教师是非 武术专修 的 ， ６ 他们 无论是在 理论 知识方面 ， 还是在技术水平上都 明显不 足 ， 在教学 中感到有些 力
安徽省普通高校武术选项课教学现状及其对策研究
1
研 究对 象 安 徽省 20所 普通 高校 武术 选项 课教 学)
本动 作+ 了解 武术 理论 的基 本常 识 +提高 学 生的 身体 素 质 +培养 学 生的 意 志品 质 ) . 不 难 看出 + 教学 目 标的 定 位 仍 受增 强 体 质和 提 高 技能 等 传 统 思维 习 惯 的束 缚 + 注重 技术 学习 和获 得短 期 效益 + 忽 视了 培 养学 生终 身 体 育的观 念与 习惯 的长 期 效益 + 这 与开 展 选项 课的 初 衷 是不一 致的 ) 同 时+ 武术 作为 一种 独特 的民 族传统 文 化 +蕴含 着深 刻的 哲理 思想 +具 有修 心养 性 的功 效) 但 是 +目前 武术 选项 课教 学目 标的 定 位+未 能 体现 出这 一 民 族传统 文化 的人 文精 神 内涵 + 这 就需 要 在教 学目 标 的 定位上 应重 新审 视这 一问 题)
1 5% +有 55% 的院 校只 安排 2 学时 +有 30 % 的院 校没 安
排 理论课 ) 说明 理论 课的 讲授 没有 得到 应有 的重 视) 这
向 运动训练理论与实践) 向 武术教学与训练 )
3 武 术选 项课 教学 现状 分析 3.1 教 学目 标的定 位仍 然受 传统 思维 习惯 的束 缚
武 术 教学 目 标 不仅 是 武 术 教学 活 动 的预 期 结 果 + 而 且是 教学 活动 的调节 者+ 它能 积 极地 促进 教学 活 动 朝 产生 最大 成效 的方 向发展 ) 通 过 查阅 有关 文献 了 解 到 + 安 徽省 普通高 校武 术选 项课 的 教学 目标 由各 校 自 行 制定 ,通过 在走 访中 查阅 部分 高校 的教 学 大纲 *教 师 教 案等 相 关 资料 获 悉 + 武术 选 项 课的 教 学 目标 仍 为 - 通 过武 术选 项 教学 + 使 学 生掌 握 武术 的 基 本功 和 基
普通高校武术选项课教学的现状、问题与思考
从武 术 １身 的 发展 来 讲 ， 通 高 校武 术 选 项课 的开 设 ， ９ 普 能够
研究者 ， 但冷静分析来看 ， 无论是研 究高度还是思维认识也仅限 于体育课范畴 。 我们将武术选项课仅仅作为体育课 中一个项 目；
我们 没 有 考虑 将 大 学生 人 群 作 为继 承 、 扬 武 术 的重 点 人 群 ； 发 我 们 也 没有 考 虑缘 何 在 大学 校 同 跆 拳 道也 比武 术更 受 欢 迎 。这 些 都需 要 我 们 去 反思 ： 思 我 们 当下 开 展武 术 选 项 课 的 动机 ； 思 反 反 当下 武 术 选项 课 的 课 程设 置 、 学 手段 等 ； 思我 们 所 开 展 的 武 教 反 术选 项 课 对武 术 传 承 的历 史使 命 。 些 思 考 ， 成 为我 们 对 普 通 这 就 高校 武 术 选项 课 教 学展 开研 究 的若 干支 点 。 １ 普 通 高校 武 术 选 项课 开 展 的历 史意 义 和社 会 价 值
社会价值在武 术研究领域被推到很高的高度 ，研究者也形成了
一
定 的共 识 。 术 是 民族 文 化 的瑰 宝 ， 的很 多 内 容 对今 天 的 社 武 它
会发展有着很高的历史价值 。所以， 开展武术教育 ， 承武术文 传 化， 成为政 府相关部 门 、 教育工作者 、 武术从业 者十分关心的话
题 。 中小 学武 术教 育 、 学 武术 专 业 教 育成 为 研 究 的 热点 ； 于 大 对 普通 高 校 非体 育 专 业学 生 的 武 术 教育 研 究 ，虽 不 乏 研 究 理 论 和
因此 ， 武术选项课的开设 ， 就应该是把武术所具有 的优秀品 格 展 示 在 大学 生 面 前 ， 武 术能 够 走 进 大学 生 的 生 活 ， 为 一种 让 成 辅助他们成长 、 锻炼和铸造他们人格的渠道 。 １ 高校 是 武 术 继承 、 展 的 最 佳 平 台 ． ２ 发
研究者 ， 但冷静分析来看 ， 无论是研 究高度还是思维认识也仅限 于体育课范畴 。 我们将武术选项课仅仅作为体育课 中一个项 目；
我们 没 有 考虑 将 大 学生 人 群 作 为继 承 、 扬 武 术 的重 点 人 群 ； 发 我 们 也 没有 考 虑缘 何 在 大学 校 同 跆 拳 道也 比武 术更 受 欢 迎 。这 些 都需 要 我 们 去 反思 ： 思 我 们 当下 开 展武 术 选 项 课 的 动机 ； 思 反 反 当下 武 术 选项 课 的 课 程设 置 、 学 手段 等 ； 思我 们 所 开 展 的 武 教 反 术选 项 课 对武 术 传 承 的历 史使 命 。 些 思 考 ， 成 为我 们 对 普 通 这 就 高校 武 术 选项 课 教 学展 开研 究 的若 干支 点 。 １ 普 通 高校 武 术 选 项课 开 展 的历 史意 义 和社 会 价 值
社会价值在武 术研究领域被推到很高的高度 ，研究者也形成了
一
定 的共 识 。 术 是 民族 文 化 的瑰 宝 ， 的很 多 内 容 对今 天 的 社 武 它
会发展有着很高的历史价值 。所以， 开展武术教育 ， 承武术文 传 化， 成为政 府相关部 门 、 教育工作者 、 武术从业 者十分关心的话
题 。 中小 学武 术教 育 、 学 武术 专 业 教 育成 为 研 究 的 热点 ； 于 大 对 普通 高 校 非体 育 专 业学 生 的 武 术 教育 研 究 ，虽 不 乏 研 究 理 论 和
因此 ， 武术选项课的开设 ， 就应该是把武术所具有 的优秀品 格 展 示 在 大学 生 面 前 ， 武 术能 够 走 进 大学 生 的 生 活 ， 为 一种 让 成 辅助他们成长 、 锻炼和铸造他们人格的渠道 。 １ 高校 是 武 术 继承 、 展 的 最 佳 平 台 ． ２ 发
高校武术公共选项课教育、教学实践内容研究
２ １ 教学 内容情 况 、 践分 析 ． 实
作者对 黄淮学 院公 共体 育课选 修武术 项 目的 ２０ ０６级 男女 混合班 （ ２０人 ） 平均 年 龄 （８±１５ 共 ８ ， １ ．）
岁调查 ． 有被 调查者 此前均 未 接触过武 术练习 ， 所 教学 条件 一样 ， 每班均 同一位 教师任 教 ， 教授 内容 为 所 八卦掌（４ 人） 劈挂拳 （０ １０ ， １６人）初级三路 （４人） 调查学生对武术课的兴趣 、 ， ３ ， 爱好及武术课开设的
维普资讯
鞍
山
师
范
学
院
学
报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡ ｓａ ｒ ａ ｎｖｒｉ ｏ ｒａ ｎｈ ｎＮｏｍ ｌ ｉ ｓｙ ｏ Ｕ ｅ ｔ
２ ０ － ４。 ０ ２） ９ ０ ８ ０ １ （ ： １—９ ３
高校 武术 公共选 项课教育 、 教学 实践 内容研 究
２ 传 统武术在 高校武术教 学中的基本 内容和实践检验
武术长期 以来深受人们的喜爱 ， 经久不衰 ， 而每一个武术拳种 的形成都有它的历史文化背景和深厚
收 稿 日期 ：０ ７一Ｉ 一２ ２０ Ｉ Ｏ
基金项 目： 河南省社科联 ２ ０ 年度 调研课题《 ０７ 高校武术事业与构建和谐社会关系研究＞ Ｓ Ｉ ０ ７１ １ ） （ Ｋ ０ ． ９ － ２ ３ 作者简黄淮学院体育系讲师．
在很 长一段 时 间 内 ， 国学 生从 小学 到大学 的 武术 教 学 内容 雷 同 ， 材 内 容 只注 重统 一化 、 格 化 和套 我 教 规
路动作统一的外在合理性 ， 无法体现武术技击的本质特点 ， 忽视了武术 中隐含的技击功法 和内在的合理
性， 也忽略了武术本身内含的复合性和多元性 ； 观念相对滞后 ， 竞技体育观 、 样板武术 内容盛行 ， 这显然 已不适应以学生为主体的素质教育与教育发展 的要求 ［ ； ４ 内容不适应学生身心发展 特征需要 ， 忽视了 学生的学习兴趣 和体育健身能力的培养， 与终身体育脱节 ； 课程评价过分注重学生的体能与运动技能， 导 致一些学生产生害怕和厌恶情绪 ， 并使大多学生体验不到成功的乐趣． 传统武术具有丰富的文化内涵 ， 教 学中具有独特的价值作用， 把传统武术纳入高校武术教学是人们健身意识的需要也是文化发展的需要．
作者对 黄淮学 院公 共体 育课选 修武术 项 目的 ２０ ０６级 男女 混合班 （ ２０人 ） 平均 年 龄 （８±１５ 共 ８ ， １ ．）
岁调查 ． 有被 调查者 此前均 未 接触过武 术练习 ， 所 教学 条件 一样 ， 每班均 同一位 教师任 教 ， 教授 内容 为 所 八卦掌（４ 人） 劈挂拳 （０ １０ ， １６人）初级三路 （４人） 调查学生对武术课的兴趣 、 ， ３ ， 爱好及武术课开设的
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鞍
山
师
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学
院
学
报
Ｊ ｕｎ ｌ ｆＡ ｓａ ｒ ａ ｎｖｒｉ ｏ ｒａ ｎｈ ｎＮｏｍ ｌ ｉ ｓｙ ｏ Ｕ ｅ ｔ
２ ０ － ４。 ０ ２） ９ ０ ８ ０ １ （ ： １—９ ３
高校 武术 公共选 项课教育 、 教学 实践 内容研 究
２ 传 统武术在 高校武术教 学中的基本 内容和实践检验
武术长期 以来深受人们的喜爱 ， 经久不衰 ， 而每一个武术拳种 的形成都有它的历史文化背景和深厚
收 稿 日期 ：０ ７一Ｉ 一２ ２０ Ｉ Ｏ
基金项 目： 河南省社科联 ２ ０ 年度 调研课题《 ０７ 高校武术事业与构建和谐社会关系研究＞ Ｓ Ｉ ０ ７１ １ ） （ Ｋ ０ ． ９ － ２ ３ 作者简黄淮学院体育系讲师．
在很 长一段 时 间 内 ， 国学 生从 小学 到大学 的 武术 教 学 内容 雷 同 ， 材 内 容 只注 重统 一化 、 格 化 和套 我 教 规
路动作统一的外在合理性 ， 无法体现武术技击的本质特点 ， 忽视了武术 中隐含的技击功法 和内在的合理
性， 也忽略了武术本身内含的复合性和多元性 ； 观念相对滞后 ， 竞技体育观 、 样板武术 内容盛行 ， 这显然 已不适应以学生为主体的素质教育与教育发展 的要求 ［ ； ４ 内容不适应学生身心发展 特征需要 ， 忽视了 学生的学习兴趣 和体育健身能力的培养， 与终身体育脱节 ； 课程评价过分注重学生的体能与运动技能， 导 致一些学生产生害怕和厌恶情绪 ， 并使大多学生体验不到成功的乐趣． 传统武术具有丰富的文化内涵 ， 教 学中具有独特的价值作用， 把传统武术纳入高校武术教学是人们健身意识的需要也是文化发展的需要．
普通高校武术选项教学研究综述
味 的机械模仿 ， 忽略学生的个 体差异 。以老师为中心 ， 而不是
以学生 为中心 ， 同学 间缺乏合作 、 交流的互助式学 习机会 ， 不利 于学生全方面的素质培养 。（ ４ ） 武术教学 的场地器材。教学 的场
地、 器材等硬件设施不能满足教学需求 。多数高校拥有健美 操 、
球类项 目的专业场馆 ， 而武术课没有专业 的场地 ， 器材低廉 ， 并
搏击・ 武术科学
２ ０ １ ３ 年１ ２ 月
第 ｌ ０卷 第 １ ２ 期
【 武术教 学研 究 】
普 通 高校 武 术 选 项 教 学 研 究 综述
周 建 波 王 庆 然 赵 志 男
（ １ ． 东北师范大学体育学院 ， ， 吉林 长春 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
中图分 类号 ： Ｇ ８ ５
１ 武 术 选 项 课 程 缘 起
文献 标 识码 ： Ａ
文章编 号 ： １ ０ ０ ４ －５ ６ ４ ３ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ —０ ０ ８ ７ ＿ ＿ ０ ２
才是最能体现教学成败 的关键因素。
２ 武 术 选 项 课 程 的 发展
武术是人 民群众最喜闻乐见的一项运 动项 目。国际武术联 合会秘书长 、 武术运 动管理 中心主任 、 中国武术协会 主席王筱麟 先生 在“ 北京 ２ ０ ０ ８武术 比赛” 说过 ： 全世界练 习武术 的人大 约 ２ 亿左右 ， 中国有几 千万人在练 习武术 。 中国人在实际锻炼 中早 已 深有体会武术 的健体防身 、 修身养性的全面功能。 自１ ９ ５ ６年起 ， 武术这一重要 的教学 内容被编入了 《 全国大中小学体育教学 大 纲》 开始 ， 武术在学校 ， 尤其在 高校均 已开展 。 建 国初期 ， 武术作为强身健体 的体育手段受到大力推广 ， 文
武术课“课内外一体化”教学模式的实验研究
２ ． 卷 调查 法 ． ４问 ２
在 教学 实验 后 ， 实验 班 的学 生 发 放 问 卷 ， 向 了解 他 们 的体 会 和建议 。 ２２ ．５数 理 统 计 法 ． 运 用 常 规 统 计 方 法 — — Ｔ检 验 和 卡 方 检 验 ，对 实 验 前 后 的
２１ 研 究 对 象
初级棍术第一段到第四段 。
２ ．．实 验 方 法 ．３２ ２
基 金 项 目： ０ ９年 黑 龙 江 省 “ 世 纪 高 等教 育教 学改 革 工 程 ” ２０ 新 立项 课 题 。 作 者 简 介 ： ． 明 （９ １ ） 男 ， 士 ， 师 。研 究方 向 ： 育教 学与 训 练 。 １宫佳 １８ 一 ， 硕 讲 体
处理分析 。 ２２６ 辑 分 析 法 ．．逻
书籍 ， 并通过对中国期刊全文数据库 、 中国教育网等相 关网站的 检索获得课一定数量的 网上资料 ，并对 以上文献资料进行了系 统的归纳与分析 。 ２２ ．２专家访 谈法 ． 采用访谈方法 ， 对哈 尔滨 师范大学 、 黑龙江大学 、 哈尔滨理 工大学 、 东北农业大学 、 东北师范大学等高校副教授 以上 的专家 及武术教学任课教 师进行访谈。访谈 的主要 内容是课题 的研究 思 路 、 究 方 法 、 验 测 量 指 标 的选 取 ， 研 实 以及 实 验 的 效 度 和 信 度
２ 研 究 对 象 与 方 法
速跑 ）柔韧（ ， 坐位 体前屈 ）耐力 （ ， 台阶试验 ）理 论（ ； 棍术 基础知
识 ） 。
２ ．． ．３ ２ ４后侧指标 身体 素质 ： 量（ 力 引体 向上 、 力 、 起 ）速 度 （０米加 速 握 蹲 ， ３
跑 ） 柔 韧 （ 位 体 前 屈 ） 耐 力 （ 阶 试 验 ）理 论 （ 术 基 础 知 ， 坐 ， 台 ； 棍 识 ）初 级 棍 术 （－ ； １ ４段 ） 。
在 教学 实验 后 ， 实验 班 的学 生 发 放 问 卷 ， 向 了解 他 们 的体 会 和建议 。 ２２ ．５数 理 统 计 法 ． 运 用 常 规 统 计 方 法 — — Ｔ检 验 和 卡 方 检 验 ，对 实 验 前 后 的
２１ 研 究 对 象
初级棍术第一段到第四段 。
２ ．．实 验 方 法 ．３２ ２
基 金 项 目： ０ ９年 黑 龙 江 省 “ 世 纪 高 等教 育教 学改 革 工 程 ” ２０ 新 立项 课 题 。 作 者 简 介 ： ． 明 （９ １ ） 男 ， 士 ， 师 。研 究方 向 ： 育教 学与 训 练 。 １宫佳 １８ 一 ， 硕 讲 体
处理分析 。 ２２６ 辑 分 析 法 ．．逻
书籍 ， 并通过对中国期刊全文数据库 、 中国教育网等相 关网站的 检索获得课一定数量的 网上资料 ，并对 以上文献资料进行了系 统的归纳与分析 。 ２２ ．２专家访 谈法 ． 采用访谈方法 ， 对哈 尔滨 师范大学 、 黑龙江大学 、 哈尔滨理 工大学 、 东北农业大学 、 东北师范大学等高校副教授 以上 的专家 及武术教学任课教 师进行访谈。访谈 的主要 内容是课题 的研究 思 路 、 究 方 法 、 验 测 量 指 标 的选 取 ， 研 实 以及 实 验 的 效 度 和 信 度
２ 研 究 对 象 与 方 法
速跑 ）柔韧（ ， 坐位 体前屈 ）耐力 （ ， 台阶试验 ）理 论（ ； 棍术 基础知
识 ） 。
２ ．． ．３ ２ ４后侧指标 身体 素质 ： 量（ 力 引体 向上 、 力 、 起 ）速 度 （０米加 速 握 蹲 ， ３
跑 ） 柔 韧 （ 位 体 前 屈 ） 耐 力 （ 阶 试 验 ）理 论 （ 术 基 础 知 ， 坐 ， 台 ； 棍 识 ）初 级 棍 术 （－ ； １ ４段 ） 。
对普通高校开设武术选项课的研究
跆拳道 、 散打 、 女子防身术和空手道的同学分别超过 了 ２ ％。在 ０
这 个调 查 中 ， 学 可 以 多 选 ， 们 统 计 的 是选 择 该 项 目的 频 次 ， 同 我
这样也 反映这些人有选择该项 目的倾 向性 。 不难发现 ： 这些项 目
１２ 研 究 方法 ．
都具有 实用性 和对抗性 ，而在当今武术教学 中以套路为 主的教
余地 。 本 文 将 通过 问卷 调 查 了解 学 生学 习武 术 的情 况 、 机 、 预 动 对 如表 ２ ，在 对 学 生 开 始 学 习 到武 术 类 项 目的 时 间 的 调 查 中
发现 ， 选择 “ 大学 ” 的占 ６ ．１ 选 择“ 中” 占 １． ％， ０５ ％， 高 的 ９４ ９ 而选 择“ 幼儿园” “ 、小学 ” 初中” 和“ 的均未超过 １％。教育部于 ２ ０ ０ ００ 年 １ ２月颁发的新制定的全 日制小学 、 初级 中学 和普通高级 中学 《 体育与健康教学大纲》 ２０ 年 ９月 １日就已经在全国实施 。 于 ０１ 小学体育教学 中特 意把 民族传统体育改为武术 ，而且初 中的武 术 教 材 的 教 学 时 间 由过 去 的 ６ ～８ ％ ％增 至 １％ 。 上课 内容 上 ０ 在 除规定 内容外 ， 还安排了 自编 、 自选拳的内容。高中体育 的教学
搏击 ・ 武【 武术教学研 究 】
对普通高校 开设武术选项课 的研 究
马俊 成 （ 州电子 科技 大学 信息 工程学 院 ，浙 江 杭 州 ３０ １ ） 杭 １０８ 摘 要 ： 文章 以杭 电子科技 大学信息工程 学院 ０ 级本科生为研究对象， ’ ｌ ， ｌ ８ 采用问卷调 查的研 究方法
安 排 中也 有 武 术 的 内容 。 是 就 调 查 的 实 际情 形 来 看 ， 生 大学 但 学
普通高校武术课“课内外一体化”教学改革的思考
２ 教 学 方 法 过 于传 统， 少科 学手 段 ． ３ 缺
１ 课 内外 一体 化 教 学 模 式 的 提 出
随着我国教学改革 的不断进行 ， 根据素质教育 的要求 ， 国 我
高校传统体育教学 的弊端 日益显现 ， 根据《 国家体育锻炼标准 》
进行 的“ 应试教育” 仍在延续 ， 学生被动参与体育 ， 个性发展受到
搏击 ・ 武术科学
２９ １ ０ ０ Ｈ
第６ 卷 笫 ７期
【 武术教 学研 究 】
普通高校武术课 “ 内外一体 化’ 学改革 的思考 课 ’ 教
马 谦 宫佳 明 王诚 民 姚 大为 马文友 李玉君
（ 齐齐哈尔大学体育学院，黑龙江 齐齐哈尔 １１０ ） ６０ ６ 摘 要 ： 教育部实施的《 国普通高等学校体育课程教 学指导纲要》 出：为了实现体育课程 目 ， 全 指 “ 标 应 使课 堂教 学与课外、 校外的体育活动有机结合 ， 学校与社会 紧密联 系， 要把有 目的、 有计划 、 有组织的课外 体育锻炼 ， 外（ 校 社会 、 野外） 活动 ， 运动训练等纳入体育课程 ， 形成课 内外、 内外有机联 系的课程结构。” 校 文章 通过 对 武 术课 目前 存在 的 问题 和 实行 “ 内外 一体 化 ” 学模 式 的优 势进 行 的初 步论 证 ， 这 一教 学 课 教 对
一
的考核方式通常是通过学生演示一遍课堂所 教的套路 ，教 师根 据学生的演练情况来 评分。 它往往忽视 了学生的个体差异 ， 一些 武术基础好的学生很 轻易就可 以得到高分 ， 而武术基础较差 、 协 调性不好 的学生即使 很努力地学 习， 依据评分方法 ， 分值依 然很 低。 这就可能打击那些基础较差但对武术感兴趣的学生 ， 从而影
多年来 我们一直按照讲解 、 示范 、 练习 、 纠正错误 、 固提高 巩
１ 课 内外 一体 化 教 学 模 式 的 提 出
随着我国教学改革 的不断进行 ， 根据素质教育 的要求 ， 国 我
高校传统体育教学 的弊端 日益显现 ， 根据《 国家体育锻炼标准 》
进行 的“ 应试教育” 仍在延续 ， 学生被动参与体育 ， 个性发展受到
搏击 ・ 武术科学
２９ １ ０ ０ Ｈ
第６ 卷 笫 ７期
【 武术教 学研 究 】
普通高校武术课 “ 内外一体 化’ 学改革 的思考 课 ’ 教
马 谦 宫佳 明 王诚 民 姚 大为 马文友 李玉君
（ 齐齐哈尔大学体育学院，黑龙江 齐齐哈尔 １１０ ） ６０ ６ 摘 要 ： 教育部实施的《 国普通高等学校体育课程教 学指导纲要》 出：为了实现体育课程 目 ， 全 指 “ 标 应 使课 堂教 学与课外、 校外的体育活动有机结合 ， 学校与社会 紧密联 系， 要把有 目的、 有计划 、 有组织的课外 体育锻炼 ， 外（ 校 社会 、 野外） 活动 ， 运动训练等纳入体育课程 ， 形成课 内外、 内外有机联 系的课程结构。” 校 文章 通过 对 武 术课 目前 存在 的 问题 和 实行 “ 内外 一体 化 ” 学模 式 的优 势进 行 的初 步论 证 ， 这 一教 学 课 教 对
一
的考核方式通常是通过学生演示一遍课堂所 教的套路 ，教 师根 据学生的演练情况来 评分。 它往往忽视 了学生的个体差异 ， 一些 武术基础好的学生很 轻易就可 以得到高分 ， 而武术基础较差 、 协 调性不好 的学生即使 很努力地学 习， 依据评分方法 ， 分值依 然很 低。 这就可能打击那些基础较差但对武术感兴趣的学生 ， 从而影
多年来 我们一直按照讲解 、 示范 、 练习 、 纠正错误 、 固提高 巩
论普通高校武术段位制教学模式的运用与意义
１段位制教学模式产生的背景
１１段位制的历史背景 ． 段位制产生于三百多年前的 日本棋坛 ，是棋艺水平的等级划 分， 段位在人们心 目中是一种能力的象征 ， 是一种尊贵的资格 。《 中 国武术段位制》 是国家体育总局（ 原国家体委 ） 武术运动管理中心为 进一步推动武术运动 的发展 ， 增强人民体质 ， 立规范的全民武术 建 锻炼体系， 全面评价习武者的武术水平而制定 的等级制度。自 １９ ９８ 年 １ １日起在我 国全面实施 ， 月 武术段位制晋段方式采用“ 套段” 评 议方法 ， 按照武术段位制的发展计划 ，ｏ ５ ２ ０ 年将转用“ 考评” 方法晋 升段位。 武术段位定为九段： 二 、 一、 三段为初段位 ， 五、 四、 六段为中 段位 ， 八 、 七、 九段为高段位。段位等级根据个人从事武术锻炼和武 术活动的年限 、 掌握武术技术 和理论的水平、 研究成果、 武德修养以 及对武术发展所作贡献来评定。 １２ 段位制教学模式的意义 ． 在普通高校实施武术《 段位制》 课程教学模式 ， 也是为更好地贯 彻落实《 全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》 精神 ， 学期 适应 制课程教学 的一项重大改革 举措 。它是 以《 中国武术段位制》 的内 容和段位晋段 的方法 ， 构筑起 的一种新 型的课程教学模式。改革实 践证明： 无论从套路动作的掌握熟练程度上 ， 还是从技能专项素质 的演练水平上 ； 从培养学生 武术兴趣 能力 上， 无论 还是在促进身心 健康树立终身理念等方面 ， 试行段位制教学后都取得一定的效果。 尤其是段位证 书的获得， 极大地鼓舞了学生继续学 习武术的信心和 决心。Ｅ Ｉ ｌ
摘 要 解析武术段位制教学模式的新理解。 探讨与思考对 当 前普通高校武术选项课 实施段位制教学模式的必要性 ， 为更好地在 普通高校推广 与开展武术教 学起一积极作用。 关键词 段位制教学模 式 普通高校 武术 教学模 式即是进行教学工作设 计的基本 思路框架 和技 术方法 与范式 ， 是长期 的实践经验和理论实验研究 的总结 和概念 化， 也是 课堂教学取 得最佳效果的技术保障（ 冯克诚 ，９７ 。武术 。 １９） 中华 民
普通高校武术选项教学研究综述
３ 、 普通高校武术课程研 究现状 在当前高校体育教学 中， 武术因其独特的文化背景和中国的民
设 与发 展
族特色已被列为一项非 常重要的高校体育教学 内容 ， 几乎全部 高校
参 考文献 ： 【 １ 】 杜放 ， 年青， 马文卿等． “ 后奥运 时代 ” 对奥林 匹克运动 的审视 与反 思【 Ｊ 】 ＿ 河 北体 育学院学报， ２ ０ １ ３ ， ２ ７ （ ３ ） ．
、 吕艳 玲 “ 增 强 高 校 武 术 教 学 和素养 ． 他们对我 国传统文化有较好 的理解力和领悟力 ， 对 中国传 武 术 选 项 课 教 学现 状 分 析 与 对 策研 究 ” 、陆林 “ 影 响高校武术 选项课教学效果因素及 对 统武术所蕴含的民族精神和 民族文化更 能吸收和发扬 ， 因而在武术 魅力 的对策研究 ”
教 学内容上理论欠 缺 、 学 生武 术基 础差 、 高校 武术 学习时间少 、 的开展也提到 了相 当高 的位 置 ， 从此 ． 中国武术走进 了普通大学普 准 、 山东省普通 大学 通大学生的体 育课堂教学。 普通 大学 大学生都有着较高 的文化修养 武术课考评不科学等等问题依然客观存在。杨 涛“
表者—— 中国的传统武术却逐渐受 到当代大学生的冷落 。 笔者在多
年授 武术 课的过程 中以及通 过对 其他高校学校担任武术课 教学的
４ 、 普通高校武术课程研究展望 目前高校的武术课程设置完全是依 据 自身现有的资源开设 的
教师 的访谈 中发现 。普 通普 通大学武术选修课 的教学情 况不容乐 有 限的武术课程 ， 未曾考虑 当代男女大学 生对武术的愿望需求。为 普通大学校 观， 大学生对 中国武术及其文化非 常喜 爱 ， 但却 出现对 武术 课的兴 了更好的的快 速发展普通高等院样校武术课程 的开设 ． 趣本身不足的现象 。另一方面 ， 同学们面对现代性 、 时尚性 、 节奏快 应该关注普通 大学生的武术学习需求 ， 加 强对开设武术课程所需 的
设 与发 展
族特色已被列为一项非 常重要的高校体育教学 内容 ， 几乎全部 高校
参 考文献 ： 【 １ 】 杜放 ， 年青， 马文卿等． “ 后奥运 时代 ” 对奥林 匹克运动 的审视 与反 思【 Ｊ 】 ＿ 河 北体 育学院学报， ２ ０ １ ３ ， ２ ７ （ ３ ） ．
、 吕艳 玲 “ 增 强 高 校 武 术 教 学 和素养 ． 他们对我 国传统文化有较好 的理解力和领悟力 ， 对 中国传 武 术 选 项 课 教 学现 状 分 析 与 对 策研 究 ” 、陆林 “ 影 响高校武术 选项课教学效果因素及 对 统武术所蕴含的民族精神和 民族文化更 能吸收和发扬 ， 因而在武术 魅力 的对策研究 ”
教 学内容上理论欠 缺 、 学 生武 术基 础差 、 高校 武术 学习时间少 、 的开展也提到 了相 当高 的位 置 ， 从此 ． 中国武术走进 了普通大学普 准 、 山东省普通 大学 通大学生的体 育课堂教学。 普通 大学 大学生都有着较高 的文化修养 武术课考评不科学等等问题依然客观存在。杨 涛“
表者—— 中国的传统武术却逐渐受 到当代大学生的冷落 。 笔者在多
年授 武术 课的过程 中以及通 过对 其他高校学校担任武术课 教学的
４ 、 普通高校武术课程研究展望 目前高校的武术课程设置完全是依 据 自身现有的资源开设 的
教师 的访谈 中发现 。普 通普 通大学武术选修课 的教学情 况不容乐 有 限的武术课程 ， 未曾考虑 当代男女大学 生对武术的愿望需求。为 普通大学校 观， 大学生对 中国武术及其文化非 常喜 爱 ， 但却 出现对 武术 课的兴 了更好的的快 速发展普通高等院样校武术课程 的开设 ． 趣本身不足的现象 。另一方面 ， 同学们面对现代性 、 时尚性 、 节奏快 应该关注普通 大学生的武术学习需求 ， 加 强对开设武术课程所需 的
黑龙江省普通高校武术选项课教学现状的调查研究
要 求 。武术具 有 的娱乐 性 、健 身性 、可观
２ 结 果 与 分析
此 ，在武 术课 教学 过程 中激发 学生 的学 习
兴 趣 ，教 学 内容 就 必须 考 虑学 生 的爱 好 ，
赏性和 不受季 节 、场地和 器材 等 限制 的特 ２ １ 武 术 选 项 课 教 学 内 容 调 查 结 体 现 出武术 的技击 性 。 ． 点，非 常受大 学生 的喜 爱 。本 文通过 对 黑 果 与 分 析 ２２ 武 术 选 项 课 教 学 形 式 调 查 结 ． 龙 江省普 通高 校武术 选项 课现 状进行 调查 通 过对 黑 龙 江 省 １ 所 普 通 高校 武 术 果 与分 析 ５
分 析 ，使 黑龙 江省普 通 高校武 术选项 课教 选项 课教 学 内容 现状 调查 的结果得 知 ，各
通 过对 黑龙 江 省 １ 所 普 通 高 校武 术 ５
学 在课程 内容 设置 、教学 方法 以及教 学评 高校 都开设 了武 术选项 课 ，但在 安排武 术 选 项课 教 学 形式 选择 情 况现 状 调 查得 知 ，
８ ０
钐 《 ２１年 ４ ｏ１ 月总第２ 期 ０
体 育 教 育
ｄ ｉ１ ． ９ ｏ ：０ ３ ６ ． ￣ １ ７ － ５ ｘ２ １ ４．４ ｉ ｍ．６ ４ １ ｌ ．０１ ． ０ ０ ａ ０
黑龙江省普通高校武术选项课教学现状的调查研究
李 同彦
（ 齐齐 哈尔 大学 体育学 院 ，黑龙江 齐 齐哈 尔 １ １０ ） ６０６
价 等方面 不断 完善 与发展 ，进 而把 黑龙江 选项 课教 学 内容 时 ，一般都 是根据 学校 教 黑龙江省普通高校武术课教学形式通常是 省 普通 高校武 术教 学改革 推 向高潮 。 师 、场地 、器材 等实 际情况 进行 安排 ，教 以教师领 做规 定套 路为主 要教 学形式 。教
２ 结 果 与 分析
此 ，在武 术课 教学 过程 中激发 学生 的学 习
兴 趣 ，教 学 内容 就 必须 考 虑学 生 的爱 好 ，
赏性和 不受季 节 、场地和 器材 等 限制 的特 ２ １ 武 术 选 项 课 教 学 内 容 调 查 结 体 现 出武术 的技击 性 。 ． 点，非 常受大 学生 的喜 爱 。本 文通过 对 黑 果 与 分 析 ２２ 武 术 选 项 课 教 学 形 式 调 查 结 ． 龙 江省普 通高 校武术 选项 课现 状进行 调查 通 过对 黑 龙 江 省 １ 所 普 通 高校 武 术 果 与分 析 ５
分 析 ，使 黑龙 江省普 通 高校武 术选项 课教 选项 课教 学 内容 现状 调查 的结果得 知 ，各
通 过对 黑龙 江 省 １ 所 普 通 高 校武 术 ５
学 在课程 内容 设置 、教学 方法 以及教 学评 高校 都开设 了武 术选项 课 ，但在 安排武 术 选 项课 教 学 形式 选择 情 况现 状 调 查得 知 ，
８ ０
钐 《 ２１年 ４ ｏ１ 月总第２ 期 ０
体 育 教 育
ｄ ｉ１ ． ９ ｏ ：０ ３ ６ ． ￣ １ ７ － ５ ｘ２ １ ４．４ ｉ ｍ．６ ４ １ ｌ ．０１ ． ０ ０ ａ ０
黑龙江省普通高校武术选项课教学现状的调查研究
李 同彦
（ 齐齐 哈尔 大学 体育学 院 ，黑龙江 齐 齐哈 尔 １ １０ ） ６０６
价 等方面 不断 完善 与发展 ，进 而把 黑龙江 选项 课教 学 内容 时 ，一般都 是根据 学校 教 黑龙江省普通高校武术课教学形式通常是 省 普通 高校武 术教 学改革 推 向高潮 。 师 、场地 、器材 等实 际情况 进行 安排 ，教 以教师领 做规 定套 路为主 要教 学形式 。教
对普通高等院校武术选项课教学发展方向的探讨——竞赛、传统、健身三方向发展
必制 约大众健身的广泛开展 。 随着广大人民群众生活水平的逐渐提高 ， 人们对健身 、 养生
从 加 世纪 ８ ０年代至今 ，普通高武术选项课教学一直延续
着 以竞赛套路为主线的教学培养模式 ，全国各大普通高等院校 虽然没有将培养竞赛套路人才明列为培养 目标 ，但实际上却 在
潜移默化地将之视为 目标 。这势必造成大学生对武术认识 的局
式的传播者 ，其结果形成传统武术在竞技武术主导地位的驱使
下， 不得不转入 民间活动 ， 以求得生存和发展 。攻防技击是武术 的本质或灵魂 ，武术 中传统武术项 目正是以攻防动作为基本特
普通高等院校武术选项课教学一直延续着竞赛套路 为主线的培 养模式 ， 这样也使得 教师失去发挥专业技术特长的主动权 ， 使其 专业技术的特性遭到 了埋没。由于教师的教学 特长 、 学能力 、 教 专业技术水平没有得到充分发挥 ，其结果 势必影响教师特色性
基 金 项 目： 盐城 工 学 院研 究生 科研 启动 项 目， 目编 号 ： ＫＲ ０ ０２ 。 项 Ｘ ２ １０ ２
中图分 类号 ： ８ Ｇ５
１ 前 言
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：Ｏ ４ ６ ３ ２ １ ）６ ０ ８ ２ １０ —５ ４ （Ｏ ０ ０ —０ ５ —０
２２ 以竞赛套路为主的单一培养模式制约大众健身的广泛开展 ． 根据苏州大学张宏成教授对 国家教委表彰的体育课程评估 优秀单位 中的 １ 省 、 ，５ 高校 体育教学情况调查 。结果显 ６ 市 ２所 示： 竞技项 目教材时数达 ６ ．％， ４６ 而健身、 娱乐 、 民族体育教材时 数合计仅 占 １．４ 这说 明在高校大众健身项 目的开展还没有 ５２ ％。 得到很好 的普及 ， 并在一定程度上受到了制约 ， 大众健身在高校 体育中还没有得到广泛的开展 。 中华武术博大精深 ， 其中蕴含着 不少健身 、 生的知识 内容 ， 养 由于高校体育教学对大众健身普及 性的制约 ，也使得普通 高等 院校武术选项课教学缺乏健身性与 养生性等 内容 ，以竞赛套路为主的武术选项课教学培养模式势
从 加 世纪 ８ ０年代至今 ，普通高武术选项课教学一直延续
着 以竞赛套路为主线的教学培养模式 ，全国各大普通高等院校 虽然没有将培养竞赛套路人才明列为培养 目标 ，但实际上却 在
潜移默化地将之视为 目标 。这势必造成大学生对武术认识 的局
式的传播者 ，其结果形成传统武术在竞技武术主导地位的驱使
下， 不得不转入 民间活动 ， 以求得生存和发展 。攻防技击是武术 的本质或灵魂 ，武术 中传统武术项 目正是以攻防动作为基本特
普通高等院校武术选项课教学一直延续着竞赛套路 为主线的培 养模式 ， 这样也使得 教师失去发挥专业技术特长的主动权 ， 使其 专业技术的特性遭到 了埋没。由于教师的教学 特长 、 学能力 、 教 专业技术水平没有得到充分发挥 ，其结果 势必影响教师特色性
基 金 项 目： 盐城 工 学 院研 究生 科研 启动 项 目， 目编 号 ： ＫＲ ０ ０２ 。 项 Ｘ ２ １０ ２
中图分 类号 ： ８ Ｇ５
１ 前 言
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：Ｏ ４ ６ ３ ２ １ ）６ ０ ８ ２ １０ —５ ４ （Ｏ ０ ０ —０ ５ —０
２２ 以竞赛套路为主的单一培养模式制约大众健身的广泛开展 ． 根据苏州大学张宏成教授对 国家教委表彰的体育课程评估 优秀单位 中的 １ 省 、 ，５ 高校 体育教学情况调查 。结果显 ６ 市 ２所 示： 竞技项 目教材时数达 ６ ．％， ４６ 而健身、 娱乐 、 民族体育教材时 数合计仅 占 １．４ 这说 明在高校大众健身项 目的开展还没有 ５２ ％。 得到很好 的普及 ， 并在一定程度上受到了制约 ， 大众健身在高校 体育中还没有得到广泛的开展 。 中华武术博大精深 ， 其中蕴含着 不少健身 、 生的知识 内容 ， 养 由于高校体育教学对大众健身普及 性的制约 ，也使得普通 高等 院校武术选项课教学缺乏健身性与 养生性等 内容 ，以竞赛套路为主的武术选项课教学培养模式势
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中图 分 类 号 ： ８７０ Ｇ ０ ．１ １ 问题 的提 出
文 献 标识 码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ０ ０ ５ （０９ ０ ０ １ ２ １ ５— ２６ ２ ０ ）５— ０ ６— ０
３ １ 现 状 分 析 ．
武术源远流长 ， 大精深 ， 中国传统 文化 的产物 ， 有 博 是 具 浓厚的东方文化背景。作为 中华民族 的传统体育项 目， 武术历 经几千年的沧桑岁月 ， 中国成立后 ， 新 武术在学校 体育 中备受 重视。随着高校体育教学改革 的进行 ， 我们发现 ， 大部 分高校
普通高校武术选项课教学模式改革的研究
Ｓ ｕ ｙ ｏ ｆ ｒ ｆＴｅ ｃ ｉ ｇ Ｍ ｏ ｅ ｆ Ｗ ｕ ｈ ｅｅ ｔ ｄ Ｃｏ ｒ ｅ ｉ ｔ ｄ ｎ Ｒｅ ｏ ｍ ｏ ａ ｈ ｎ ｄ ｌｏ ｓ ｕ Ｓ ｌ ｃ ｅ ｕ ｓ ｎ
Ｏｒ ｉ ａ ｙ Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｄ ｎ ｒ ｉ ｅ ｓｔ
式等方面都远远落后于教学改 革的形式 ， 以至形 成了学生“ 喜 欢武术 ， 但不喜欢武 术课 ” 的奇特 现象 。因此 ， 本文对 普通高 校武术选项课教学模式改革进行研究 ， 试图为高校武术教学模
式 改 革 提供 有 益 的参 考 。
２ 研 究对 象 与 方 法 ２ １ 研 究对 象 ．
ａ ｄ ａ ｓ ｓ ｏ ｆＷ ｕ ｈ ｅｅ ｔｄ ｃ ｕ ｓ ，ａ ｄ ｄ ａ ｅ Ｗｕ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ａ ｉ ｌ ｅ ｈ ｏ ｔ ｅ ａ ｄ ｎ ｓ ｅ ｓｆ ｒ ｏ ｓ ｕ ｓ ｌｃｅ ｏ ｒｅ ｎ ｒｗｓａｎ ｗ ｓ ｕ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｈ ｔｓｍｐｉ ｓｔ ｅ ｒｕ ｉ ｍ ｔ ｉ ｆ ｎ ｎ
的武 术 选项 课 教 学 模 式 陈 旧 ， 教 学 内容 、 学 手 段 和 考 核 形 在 教
武 术包 括 套 路 和 技 击 两 部 分 ， 路 只 不 过 是 武 术 的一 种 套
练习手段 ， 技击才是武术 的本 质属性 ， 体现 了武术 的精 髓。我
们 通过 对 浙 江 大学 、 江 工 业 大 学 、 江 师 范 大 学 和 杭 州师 范 浙 浙
范海彪
Ｆ ＡＮ ｉ—ｂ ａ Ｈａ ｉｏ
摘
要： 运用文献资料法、 专家访谈法、 问卷调查 法和数 理统计 法， 武术项 目的特 点 出发 ， 从 对普通 高校武
术选项课 的教学 内容 、 学手段和考核形式进行改革， 教 构建 了“ 淡化套路 ， 出技击” 突 的武术课程教 学新模 式。研 究结果显示： 新的武术课程教 学模式 ， 体现 了武术的本质属性， 有利 于提 高学生的学习积极性 。 关键词 ： 大学 ； 武术； 选项课 ； 学模式 教
ｅ ｈ ｓｚ ｓｔ ｅ ａｔｃ ｍｐ ａ ｉｅ ｈ ｔａ ｋ． Ｔｈ ｅ ｕｔｓ ｗｓｔ ａ ｈｅ ｎ ｗ ｅ ｃ ｎ ｄｅ ｎｉｅｔ ｈｅ ｅ ｓ ｎ ｉ１ ｔｒｂ ｔ ｓｏ ｕ ｈ ｅ ｒ ｓ ｌ ｈｏ ｈ ｔｔ ｅ ｔ ａ ｈｉｇ ｍｏ ｌｍａ ｆｓｓ ｔ ｓｅ ｔａ．ａｔ ｕ ｅ ｆＷ ｓ ｕ ｉ
以浙 江林 学 院 ２０ ０４级 武 术 选 项 班 ４０名 学 生 为研 究 ０
对象 。
２ ２ 研 究 方 法 ．
效果却不理想 。学生觉得套路不仅枯燥乏味 ， 而且不 喜欢武术课 ” 的
奇怪 现 象 。 通 过 对 浙 江林 学 院 ２０ ０３级 武 术 选 项 班 （ ２个 班 ） 问卷 １ 的 调查 ， 每个 班 随 机 发 放 问卷 ２ ０份 ， 计 ２０份 ， 合 ４ 了解 学 生 对 当
ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｓｔ ｅ ｓｕ ｅ ｔ Ｓｅ ｔ ｕ ｉｓ ｎ ｍｐ ｏ ｅ ｈ ｔ ｄ ｎ ’ ｎ ｈ ｓａ ｍ． Ｋ ｙｗｏｄ ｅ ｒ ｓ：ｕ ｉｅｓｔ ；Ｗｕ ｈ ｎｖｒｉ ｙ ｓ ｕ；ｓ ｌｃｅ ｏ ｒ ｅ ｅ ｃ ｉｇ ｍｏ ｅ ｅｅ ｔｄ ｃ ｕ ｓ ；ｔａ ｈｎ ｄ ｌ
ｔ ｉｗ ｆｔ ｅ Ｗ ｕ ｈ ｓ ｃ ｒｃ ｅｉｔｃ，ｔ ｉ ｐ ｒ ｄｓ ｕｓｅ ｈｅ ｒｆ ｒ ｏ ｈｅ ｔａ ｈ ｎ ｏ ｔｎ ，ｔ ａ ｈｉｇ ｍｅ ｎｓ ｈｅ ｖｅ ｏ ｈ ｓ ｕ’ ｈａａ ｔｒｓｉ ｈｓ ｐａ ｅ ｉｃ ｓ ｓ ｔ ｅｏ ｍ ｆｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｃ ｎｅ ｔ ｅ ｃ ｎ ａ
趣 。以浙江林学 院武术课 程教学 大纲为例 ： 武术课 共 四个 学 期， 第一学期初级长拳 ； 第二和第三学期四十二式太极 拳； 四 第 学期初级棍 。由于我们 在教 学 中注重学生练 习套路 的规范性 和演练水平 ， 教学 中老师不 断讲解 动作要领 ， 断带领学生练 不
习 ， 生 不 断 复 习技 术 动 作 。一 节 课 下 来 ， 学 老师 十分 辛 苦 ， 学 教
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｈ ｏ ｇ ｓ ｇｔ ｅ ｍｅｈ ｄ ｏ ｔｒ ｔ ｒ ，ｅ ｐ ￣ ｉｔｒ ｉｗ，ｑ ｅ ｔ ｎ ａｒ ｎ ｔ ｅ ｔ ａ ｔｔ ｔ ｓ ｉ ｓ ｒ ｃ ：Ｔ ｒ ｕ ｈ ｕ ｉ ｈ ｔｏ ｆ ｉ ａ ｕ ｅ ｘ ｅ ｎ ｅｖ ｅ ｎ ｌｅ ｕ ｓｉ ｎ ｉｅａ ｄ ｍａｈ ｍａｉ ｌｓ ｉ ｉ ， ｎ ｏ ｃ ａ ｓｃ
大学等武术副教授 以上职称人员进行访谈 ， 绝大多数高校武术 课程教 学都是“ 注重套路 ， 忽略技 击” 的模式 ， 这显然是 本末 倒 置 。这种教学模式既没有反映武术整体的技术体系 ， 也没有突
出武术 的本 质 特 征 ， 没 有 反 映 出 学 生 对 武 术 教 学 内 容 的 兴 更
２ ２ １ 文 献 资 料 法 ．．
收 集并 查 阅 国 内有 关 武 术 课 程 教 学 模 式 的 研 究 文 献 （ 论