浅谈多媒体教学课件的制作与应用
多媒体课件制作意义
多媒体课件制作意义浅谈多媒体课件制作的意义刘俊国要】多媒体课件是一种重要的信息化教学资，是在一定的教学与学习理论的指导下，根据教学目标设计的，体现某种教学策略、表现特定教学内容的计算机软件。
多媒体课件作为一种重要的信息化教学资融入课堂，发挥着重要的作用。
而学习多媒体课件制作，有助于广大教师熟悉相关软件和硬件的使用方法，提高计算机多媒体设备使用技能，并进一步提高信息素养、提高教育技术技能；通过对制作课件的不断设计、修改，有助于教师加深对教学设计的理解和认识；在课件的使用与评价过程中，通过反思促进课程整合的发展等。
在信息技术与学科整合不断向深层次发展的今天，多媒体课件制作的重要性，就更加突出。
本文对多媒体课件制作的意义谈一些看法。
多媒体；多媒体课件；制作；意义多媒体课件是一种重要的信息化教学资，是在一定的教学与学习理论的指导下，根据教学目标设计的，体现某种教学策略、表现特定教学内容的计算机软件。
多媒体课件作为一种重要的信息化教学资融入课堂，发挥着其它媒体无法替代的作用。
而学习多媒体课件制作，有助于广大教师熟悉相关软件和硬件的使用方法，提高计算机多媒体设备使用技能，在此基础上进一步提高信息素养、提高教育技术技能；通过对制作课件的不断设计、修改，有助于教师加深对教学设计的理解和认识；在课件的使用与评价过程中，通过反思促进课程整合的发展等。
在信息技术与学科整合不断向深层次发展的今天，多媒体课件制作的重要性，就更加突出。
下面就自己课件制作的实践中，对多媒体课件制作的意义谈一些看法。
一、学习多媒体课件制作，有助于提高教师信息素养信息素养是指一个人获取和理解多种信息资的能力，是传统文化素养的延伸和拓展。
信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的一种适应信息社会的基本能力。
信息素养包括利用信息工具和信息资的能力，选择获取识别信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力，其核心是信息能力。
教师信息素养是指教师能够自学地运用信息化的观点看待教育教学过程中的每个环节、每个事件，能够从以互联网为主的多种渠道获取所需要的信息，并能熟练地运用信息工具以获取的信息进行加工处理，满足信息化教育教学的需要。
浅谈PPT课件制作技巧
摘要课件制作随着多媒体的应用,已经逐步走进课堂,借助多媒体课件教学不仅能充分调动起学生的视听觉等多种感受,而且可以使学生对所学的知识记忆得更深刻更扎实.,借助多媒体教学更可以教师更加准确的把握课堂教学节奏,使教师更加轻松地驾驭课堂,多媒体课件的制作越来越成为广大教师所应掌握的一种技术。
本论文将介绍如何利用PPT软件进行制作C语言程序算法的动态演示以及在制作过程中所遇到的问题和解决办法。
但是，多媒体课件由于它自身的特点，决定了其制作过程和应用的特殊性。
在这里我就自己的看法谈一谈在ppt课件制作过程中一些使用技巧和方法，希望可以让制作课件的老师们能够在今后的制作过程中更加轻松地制作出更好的课件。
关键词：多媒体课件、ppt 、C语言、算法AbstractWith the application of multimedia courseware, has been gradually into the classroom, using multimedia courseware for teaching can not only bring up students' visual and auditory etc. Various feelings, and can make students have more profound knowledge of memory more solid, using multimedia teaching. More can be more accurate grasp of teachers' teaching, teachers rhythm control more easily classroom, multimedia courseware making more and more become teachers should grasp a technology.This paper introduces how to use PPT software manufacture C language program algorithm of dynamic demonstration in the manufacture process and the problems and solutions. However, due to its own multimedia courseware, determine the production process and the particularity of the application. Here I will talk to their views in the process of courseware PPT to use some of the techniques and methods, the hope can produce courseware teachers in future production process more easily produce better courseware.目录一文字超级链接的设置 (4)二文字的出现与课堂讲演同步 (5)三解决课件中的菜单问题 (5)四在播放幻灯片的过程中进行画图的方法 (6)五绘制路径 (7)六利用热字超文本链接功能实现跳转 (7)七制作特效字幕 (9)八巧改模板 (12)九插入MP3音乐 (14)十直接播放Flash动画 (14)十一为课件插入影片 (15)十二直接为课件配音 (18)十三把演示文稿变小 (18)结束语 (21)参考文献： (22)前言C语言是计算机入门的重要语言基础。
浅谈教学中多媒体课件的应用
浅谈教学中多媒体课件的应用学习本身就是一件枯燥乏味的事情，尤其是语文教学更是如此。
如何能让语文教学生动、更容易让小学生接受呢，作为一位在一线执教多年的语文教师，我认为我们可以通过改变我们教学的手段、通过多样的教学手段让我们的课堂气氛活跃起来。
多媒体课件的应用就是我的主要方法之一，在此我想谈一下个人的一些经验，并希望广大同仁斧正。
“黑板加粉笔”是我们传统的教学方法，但是随着时代的发展、新课改的施行，它已经远远不能满足我们教学的要求。
因此我们必须通过一些其他的方法来提高我们教学的质量和效率。
随着计算机技术的飞速发展，利用多媒体课件辅助我们的教学已经成为了我们新世纪的重要课题。
多媒体教学可以集声音、动画、图片为一体，它在我们语文教学课堂上的使用，可以为小学生创造一个良好的学习氛围。
并且由于多媒体教学课件的应用，枯燥乏味的语文教学的知识点变成了非常有趣生动的动画，通过这种手段我们更能充分调动学生学习的积极性、并能让他们主动地参与到我们的教学当中来。
多媒体教学课件的应用实现了课堂教学的重点突出、密度增大，在学生兴趣得以激发的同时，教师的“负担”减轻了。
一、多媒体课件辅助教学有助于突出教学重点、分散教学难点、扩散教学知识点广大教师都应该会有这样尴尬的经历——在我们以往传统的教学过程中，我们时常会遇到一些教学难点，他们用语言去解释往往过于繁琐从而导致没有说服力，但是用我们现有的教学用具又无法准确地去做演示。
这样的知识我们的小学生往往不能理解，只能去死记硬背。
但是多媒体教学课件的应用改变了这一现状，多媒体可以将如文字、图形、声音、录像、影像等学习资料结合为一体，将这样的教学手段引入到我们教学当中去，就可以使我们抽象的教学具体化、生动化、形象化，让我们的课堂气氛活跃起来、让学生的思维跟随着我们的教学进度活跃起来，兴致勃勃地参与到教学活动中去，并能更好地理解课文的含义。
例如我们在讲《走进大自然》这一课时，我们就可以通过多媒体课件去展现大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，四季美丽的风光……给学生以整体感知大自然的美妙神奇。
浅谈多媒体课件制作与应用
浅谈多媒体课件制作与应用【摘要】随着科技的迅猛发展，多媒体技术已经广泛应用在了各个领域。
目前，多媒体技术应用已经成为教育领域密切关注的重要热点。
本文将针对电工基础教学中的多媒体课件的制作与应用作出简要的分析与研究。
【关键词】多媒体技术；课件；课件制作；技术应用【 abstract 】 along with the rapid development of science and technology, multimedia technology has been widely used in various fields. at present, the application of multimedia technology has become education field paid close attention to the important hot spots. this paper will electrician foundation for in the teaching of multimedia courseware and application to make brief analysis and research.【 key words 】 multimedia technology; courseware; the courseware making; technology application中图分类号： tp316 文献标识码： a 文章编号：随着时代的发展，多媒体课件的有效运用完全颠覆了以往的挂图、板书传统的教学模式。
正是由于多媒体课件的丰富多采，为各项教学活动的有效开展与学生的正常学习增添了和谐愉悦的环境氛围。
多媒体课件作为一种先进的教学手段，能够有效地提升教学质量以及激发学生浓厚的学习兴趣，因此，需要因学科、因章节以及因对象地进行多媒体课件的制作与应用。
浅谈优秀多媒体教学课件的设计与制作
多媒 体 课件 最 核心 的 环节 是 制 作 合 成 。其 主要 任务 是 根据 脚 本 的要 求 和 意 图设 计 教学 过 程 ， 各 将 种 多媒 体 素 材 编 辑 起 来 ， 作 成 交 互 性 强 、 作 灵 制 操
活 、 听效果 好 的 Ｃ Ｉ 件 。 视 Ａ课 脚本 设 计 是 制 作 Ｃ Ｉ 件 的重 要 环 节 ， 要 对 Ａ 课 需 教学 内容 的选 择 、 构 的 布 局 、 听 形 象 的表 现 、 结 视 人 机 界 面 的形 式 、 说 词 的撰 写 、 响 和 配 乐 的手 段 等 解 音
计算 机 多媒 体 的特点 是 图 、 、 、 并 茂 ， 向 文 声 像 能 学 生提 供 形 式 多样 、 能 各 异 的 的感 性 材 料 。 如果 功
一
套课 件 不 但 取 得 良好 的教 学 效 果 ， 且 使 人 赏心 而
推荐 以超文本结构作为课件 中各学 习单元之间
收 稿 日期 ：０ ００ －５ ２ １ －７０
险性实 验 、 用 昂贵或 周期 太长 的实 验 内 容 ； 费 比较抽
象、 观、 微 用实 验 方法 难 以表 现 的 内容 。二 是 可 持续
利 用原 则 。所 制作 的多媒 体 课件 应 有 可 持 续 利用 价 值 。不 但适 应 眼前 所需 ， 可 继续 满 足将来 所 需 。 也
悦 目 ， 人 获得美 的享受 ， 该课 件 制作 就具 有 较 高 使 则 的艺术性 。这样 的课 件制 作 是好 的 内容 与美 的形式
作者简介 ： 冯
璐 （９ ５ ） 女 ， １７ 一 ， 吉林通化人 ， 吉林工程技术 师范学 院电气 工程学 院讲师 ， 从事多媒体 教学研究 。 主要
（ ） 本制 作 ， 三 脚 设计 程序 ， 制作 合成 课件
浅谈多媒体课件在现代教学中的作用
浅谈 多媒体课件在现代教学 中的作用
口赵 文海 赵 祥 敏
牡丹 江 １ ７ １） ５ ０ １ （ 龙 江 商 业职 业 学 院 ， 龙 江 黑 黑
在教学中对具体教 学环节 的调节控制。 所 以， 多媒 体教 学是一种新的教学模 式 ， 充分发挥 教师 的主导作用 ， 要 调动学
江商业 职业学院， 学历 ： 本科 ， 学位 ： 工学学士 ，
职称： 助教。
④ 管理观察・ １ 年１ 月 ２ ０ ２ 上旬刊 ０
ｒ 学生综合素质， 但是 目前多媒体教学中存 在着认识模糊、 课件质量不高 、 一味激发学 生兴趣、忽视 了教师的主导作用等问题， 这 就需要我们对多媒体教学进 一步认识 。
一
要素 ： 教师 、 学生、 教材、 媒体 。其中教师主
导 ， 教 学 过 程 的 组 织 者 、 导 者 ， 知 识 是 指 是
华 是把 握 教 材广 度 的 关键 。 ２ 、多媒体教 学课件能够激 发学生 的
与其他常规媒体有机配合、 和平共处 。
总之 ，随着 多媒 体技 术的 不断发展 ， 计
算机辅助教学的普及， 多媒体课件也发挥着 越来越大的作用， 但随之产生的问题也越来
越发人深省 。 这就需要教师正确的认识与多 媒体课件之间的关系， 合理的运用现代教育 媒体与传统媒体相结合 ， 使多媒体真正的成 为优化课堂教学的辅助工具。 我们只有继续 在教学中不断探索、 研究， 注重实效， 优化整 合 ，才能跟 上 时代 的步伐 ， 更才 能好 地发 挥 多媒体 辅助 教学 在现 代教 育教 学 中的优 势 ， 使素质教育真正落到实处。◆
浅谈多媒体课件在中职教育教学中的作用
“ 从做中学， 从做 中教 ” 是温家宝总理 对职业 学校提 出的殷切希望 ， 以中职学 所
什么会产 生厌学 的现象呢？ 深入听课不难 发 现 ，３ ２ ％的 老 师 上 课 时 照 本 宣 科 ， 有 ６ ％的课 未 使 用 多媒 体 课 件 。这 样 怎 么 能 ９
调动学生的学习积极性呢？实践证明， 哪 个 老 师 有 注 意 到 调 动 学 生 的 学 习 兴趣 ， 这
此 时你 看到 、 听到 的情景 ， 对这种 行为有 什么看法 ？通过讨论， 使学生 明白我们每
《 德育》 程追求 的品德教育 不是德 课
育 或 道 德 规 范 知 识 的 严 密 体 系 ， 是从 学 而 生 的生 活 出发 ， 以学 生 的 经验 为起 点 ， 在 进 行 生 活 教 育 的 同 时 自然 地 进 行 品 德 教
教学情景 、 形式多样 的教学内容正在逐步
走 进 中职 学 校 的 课 堂 。在 突 出 技 能 教 育 、
媒 体课 件 有 利 于 增 强 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 培 养 学 生 的创 新 能 力 ， 进 学 生 的想 象 力 和 促 创 造 力 的 发 展 ， 而 大 大 激 发 学 生 积 极 主 从 动 的 学 习热 情 ， 利 于 教 学 重 点和 难 点 的 有
为学期末要 计算本班 学生 的考试 成绩 评 定奖学金 ， 但是因为人数众多苦于计算 结 果 ， 此很 苦 恼 。 因 让学 生边 观 看 ， 听 配 乐 边
维 的机 会 。
三 、 助 于 实训 教 学 活 动 的推 行 有
、
激 发 中职 学 生 的学 习兴 趣
浅谈教学中多媒体课件的制作过程
、
关 于孩 子 的 身 体 健康 成 为 家 长 越 来 越 关 注 的 问题 对 于 学 校 来 说 ． 育 教 师 要 充 分 利 用 学 科 优 势 ． 体 育 课 堂 教 学 过 程 中 注 体 在 意 培养 学 生 体 育 锻 炼 的 良好 习惯 ．提 醒 学 生 体 育 锻 炼 的 重 要 性 ， 导学 生 掌 握 基 本 的 运 动 技 能 ， 会 科 学 锻 炼 身体 的方 法 ． 引 学 培 养 坚 持 课 外 锻 炼 的 习惯 ． 高 身 体 素 质 、 理 健 康 和 社 会 适 提 心 应 能力 。
通 过选 卡创 建 空 白幻 灯 片或 基 于模 板 的 一 组幻 灯 片
ｃ ｃ
运 行 可靠 。 设 计 交 好 软 件 脚本 ， 择 合 适 的 制作 工 具 ． 应 选 发挥 优 越 的 交 互作 用 ， 现友 好 的用 户 界 面 ． 课 件 更 好 地 服 务 教 学 ． 体 使
视频 影 像 、 Ｌ Ｏ Ｅ对 象 等 多 种媒 体 信 息 ．使 普 通 的教 学 演 示 文 稿 成 为 多媒 体 课 件 。 加 多 媒 体对 象 可 用 “ 人 ” 单 下 的 “ 添 插 菜 图片 ” “ 音 和 影 片 ” 图表 ” “ 象 ” 选 项 来 实 现 声 “ 和 对 等
８ ◎— — ２
新 课 程 下 的 课 堂 教学 。 生 是 主 体 ． 师 是 主 导 ． 就 要 求 学 教 这 教 师 必 须 要 充 分保 证 学 生 的核 心 地 位 在 传 统 的 教 学模 式 下 ． 堂 教 学 仅 仅 是 由教 师 到 学 生 的一 课 个 单 向 的教 学 过 程 ． 体 来 说 就 是 教 师 是 整 个 课 堂 教 学 的主 宰 具 者 和核 心 在 教 学过 程 中 只重 视 教 师 的教 而 忽视 了学 生 的 学 ． 教 师 教 什 么 ， 生 就 只 能 学 什 么 ， 为 什 么 这 么学 ， 了 又 是 为 学 而 学 什 么 ． 生 根 本 不 清楚 ． 不 用 说 它 在 学 生 今 后 的 人 生 中 有 何 学 更 用处 了 在 这 样 的教 学 过 程 中 ， 生 成 了知 识 的 “ 器 ” 学 习 效 学 容 ．
浅谈教学多媒体课件制作
几 点 自己的 建 议 。
【 键词 】 学 ； 关 教 多媒 体课 件 ； 作 制
宽 深 使 主 具 精 髓 ， 讲 义 内容 的过 程 。 升华 目前 院 校 课 件 制 作 过 程 中 ， 有 统 一 的 标 高 、 、 度 的 空 间 关 系 ， 布 局 结 构 新 颖 、 体 突 出 、 有 艺 术 感 染 没 使 准 ， 在制 作 粗糙 ， 式 混 乱 ， 简 颠 倒 等 问 题 。 何 制作 精 致 美 观 、 存 格 繁 如 引 力 ， 教 学 内 容 生 动 形象 地 展 示 在 学 习 者 面 前 。 ２ ．恰 当 布置 ， ．１ ２ 主体 突 出 。显 示 内容 应 恰 当 ， 应 过 多 ， 换 不 易 不 切 人 人 胜 的课 件 ， 为 教 学 过 程 中 的一 道 门槛 。 成 屏 四周 应 留 出一 定 的 余 地 。 般 正 文 每屏 不 应 一 １ ． 面 杂乱 。 架 单 一 、 图与 内容 不 符 、 色 搭 配 不 合 理 ， 容 过 快 ， 幕 不 应 过 分 拥挤 ， ２画 框 配 颜 都 超过 ｌ ５行 ， 行 不 超 过 ３ 每 ０个 汉 字 ， 显 示 不 下 可采 用 滚 动 技 术 。 体 如 字 易 导致 画 面杂 乱 ， 生 审 美 疲 劳 。 产
在给教学带来极大便利 的同时 ， 由于 其 自身 设 计 涉 及 计 算 机 、 面设 杂 乱 ， 分 散 学 生 的 注 意力 。～ 般 来 讲 ， 了黑 色 和 白色 外 ， 多 搭 配 平 并 除 最 计 、 育心理学等 多个领域 ， 教 目前 系 统介 绍 其 制 作 基 本 要 求 及 其 注 意 ３种 颜 色 。建 议 每 个 课 件 准备 两 种 色 彩 搭 配 以 适 应 不 同 的 环 境 光 线 。 事 项 的 资 料欠 缺 ， 导致 制 作 过 程 缺 乏 目 的性 、 效 性 。 文 结 合 日常 教 第 一 种 蓝 底 白 字 或 者 蓝 底 黄 字 ．适 合 在 环 境 光 线 比较 强 的 情 况 下 使 实 本 这 又 第 学 中多 媒 体 课 件 制 作 的 实 际 经 验 ， 受 众 的 反 馈 意 见 为 参 考 ， 单 阐 用 。 种 色 彩 搭 配 既 能 让 学 生看 清 文字 ． 不 易 产 生 视 觉 疲 劳 。 二 种 以 简 白底 黑 字 ， 合在 较 暗 的 环 境 下 使用 ， 为 白色 的 底 版 让 学 生 可 以可 适 因 述 多 媒 体 课件 制 作 的基 本 要 求 和几 点 建 议 。 以看清教师的“ 身体 语 言 ” 。 １存 在 问 题 分 析 ． ２ ． 局 ：布 局 清 楚 合 理 其 基 本 要 求 是 要 在 屏 幕 平 面 上 设 计 好 ２布 １１ 作 粗 糙 。 发 课 件 不 仅 仅 是 简 单 地 粘 贴 文 字 ， 是 体 现讲 义 ．制 开 更
浅谈多媒体教学课件的教学设计
所谓多媒体课件 ，简单地说就是利用数字处理技术和视听技术 ， 以计算机为中心 ，按照教师的教学设计 ，将文字 、语音 、图像等多种 媒体信息集成在一起 ，以实现对教学材料的存储 、传递 、加工 、转换 和检索的一种现代教学技术手段。由于它图、文 、声 、像并茂 ，能够 实现人机频繁地多种交互控制 ，方便辅助教学 ， 以越来越受到人们 所 的重视。在教学中利用多媒体课件 ，可 以改变传统教学方式 ，优化教 学过程 ，加大信息量传授 ，激发学生的学 习兴趣 ，发展学生 的智能 ， 提高课堂教学效率 。
维普资讯
第 卷第 期 ２Ｏ 年 ６ Ｏ６ 月
广东农工商 职业技术 学院学报
Ｊｕｎ ｌ ｆ ，ａ ｇｏ ｇＡＩ ｏｙｅｈ ｉ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒａ ｕｎ ｄ ｎ Ｂ Ｐ ｌｔｃｎｃ ｏ ｅｅ ｏＣ ｌ
Ｖｏ． ２ Ｎｏ ２ １２ ．
自我测试 ，计算机能根据学生的不同情况给予帮 助 、指导 、判定 、打分，也可以与同在网络中的 同学 、老师进行学习 、交流、信息反馈。 ４ 提 高 了学生的创 新 能 力 ． 多媒体课件的教学 ， 不能仅仅停 留在学习知 识这一 目的上 ，而是使学生在这种跳跃性网状思 维的联想活动中。认识科学的本质 ，逐步训练和 提高学生的创新能力。 然而 ，任何教学系统要想达到 良好的教学效 果都必须遵循教学设计的理论与方法 ，多媒体支 持的教学系统也不例外。
的重要一 环 。 （ ） 正确把 握课 件设 计 思想 一
浅谈多媒体在课堂教学中的应用
浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用钱满才 11化学2班 2011364207 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。
提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。
多媒体技术的出现有很多优点，下面我将谈谈个人的看法。
首先，多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。
教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。
学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。
学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。
教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。
因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。
例如：在《伏尔加河的纤夫》一课的教学时，教师可将《伏尔加河的纤夫》的画面资料和《伏尔加船夫曲》的音乐资料有机的整合链接制成课件，在讲解时，通过“幻灯片放映”先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在乐曲声中画面出现一条伏尔加河，纤夫们在岸边肩背纤绳弓着腰拉着船艰难行进，伴随着纤夫的号子声，画面转换成纤夫的脚、肩、头、面等局部特写镜头，使学生很快的排除外界和内心因素的干扰，融合到画面和音乐中，从而深深体会到纤夫的艰辛，加深了对课文的更深层次的理解。
浅谈多媒体课件在小学音乐教学中的应用
多媒体课件—— 随着音 乐同步 用不 同的
线 条显 示不 同段 落 的 音 乐 ． 可 以让 学 生 对
校 中越 来 越 多 的教 师 都 在 积 极 开 展 计 算
机 辅 助 教 学 的改 革 与 实践 ．把计 算机 辅 助 教学 当作提 高教 育质 量 、突 出办 学优 势 、 体
可 以 帮助 学 生加 深 记 忆 、 快速 理 解 ， 集 中和 提 高 了 学 生 的 注 意 力和 主动 性 ， 让 学生 更 能 直 接 地 感 受到 音 乐 的愉 悦 性 ， 增 加
对 学 习音 乐的 兴趣 ， 也 给 音 乐教 学 带 来 了－ ｆ ￣ ． ｆ ， ｊ 和活力。 关键词 ： 多媒 体 课 件 小学 生 音 ｆ ｔ ． 教学 应用 盾 。利 用 多媒 体 课 件 进 行 教 学 ， 能 够成 功 地 实现 由具 体 形 象 向抽 象 思 维 的过 渡 ． 从
而 解决 这一 矛盾 如 在 欣 赏 教 学 时 ． 运用 于 西 方 音 乐 作 品 和 演 奏 技 法 的 掌 握 越 来 越 熟练 但 是 ． 由于 每 天都 在 接触 西 方 音 乐 文化 ． 反 而 对 中 国传 统 的音 乐 文 化 知 道 的越 来 越 少 然 而 中 国 音 乐 自源 以 来 ． 已 经 有 了几 千 年 的 文 化 积 淀 。 这 些 积 淀 ， 是 中 国宝 贵 的 文 化 遗 产 。 需 要 有 人 继 承 下
浅谈 多媒体 课件 在 小 学 音 乐教 学 中的应 用
一宁伟杰 大 连 大 学 音乐 学 院
摘要 ： 多媒 体技 术作 为 一种 全 新 的教 学手 段 ， 在 音 乐教 学 中也 被 广 泛应 用 。在 新 课 程 改 革 下 ， 随 着 多媒 体技 术在 教 学 中的 大量 应 用 ， 大 大 丰 富 了音 乐教 学 的 内容 ， 提 升 了音 乐教 学质 量 。 多媒 体 课 件 的使 用 ， 既 能 更 好 地 调 动 学 生 的所 有 感 官 ， 又
浅谈多媒体课件在教学应用中的误区及对策
３５ 显色 色 谱斑 点本身有 颜色者 可直接 在 日光 下观 ． 察，斑点在紫外光激发下可发射荧光者 ，可直接在紫 外 光灯 下观察荧光色谱 。中药大多需要用显色剂使斑 点显 色 ，常用喷雾法 ，但需将试剂均匀 喷洒 于薄层板面 ，直 接观察或加热显色后观察 。加热显色须 注意加 热时间和 温 度 ，如用含羧 甲基纤维素钠 的手工 自制薄层板代替 预 制板 ，注意加热温度过高或加热 时间过 长，容易引起 板 面 的焦化 ，如用硫酸等显色剂 ，更易造成板面的炭化而 影响显色效 果，需要特别 留意。但有些方法只是说加热 至斑 点显色清晰 ， 未注 明加热温度 ， 学生往往把握不好 ， 无法 达到色谱要求 ，如 白芍 中芍药 苷的鉴别【，方法为 ３ 】 喷以 ５ ％香草醛硫酸溶液， 加热 至斑 点显色清 晰， 如温度 控制在 ６ ℃左右 ， 点为清晰 的蓝紫色 ， Ｏ 斑 如温度超过 １０ ０ ℃，则对 照品斑点都有可能消失 。有 的品种需熏 以试剂 或试 液的蒸气显色 ，如延胡索熏 以碘蒸气后检视【，但 ３ ］ 应挥 尽板上 吸附的碘后 ，置紫外光灯 （６ ｎ ３ ５ ｍ）下检视 ， 否则斑点颜 色明显较 暗。 ４ 选择有代表性 的中药 让学生参与检验全过程 大黄是常用中药 ，《 中国药 典》大黄项下薄层色谱鉴 别方法［ ３ 】 涉及薄层色谱 的多个方面 ，具有代表性 ，可作为
体教 学的普及与深入 ，多媒体课件的制作及应 用 因受到各种因素的影响而走入 了误 区。作者依据 自己的从教经验 ，结合调查研究和相 关文献的查 阅，对 多媒体课件在课 堂教 学 中的照 “ ”宣科 、信 息拥 堵、喧宾夺主 、阻碍 交流等几个误 区进行 了分析 ，并提 出了以学 屏 生为本、把握 实质、关注逻辑、彰显特 色等走 出误 区的应对策略 。 关键词 ：多媒体技术 ；多媒体教 学 ； 学方法 教
浅谈FLSAH在制作教学课件中的应用
行教 学课件 制作 时 ，Ｊ Ｐ Ｇ 格式 的图片 不适合 商接运 用 ，但 是 在 图片素材 中有大 部 分的 图片都是Ｊ Ｐ Ｇ 格式 ，这 就需要 教师 运用Ｐ ｈ ｏ ｔ ｏ ｓ ｈ ｏ ｐ 软 件对 图片进 行抠 图 ，去掉 图 片的 背景 ，仅 仅保 留教学课件 需要 的部分 。教 师可 以运 用魔术棒工 具、钢 笔工具 等进行抠 图工作 ，然后将抠 图后 的图片素材存 储为透 明 的Ｐ Ｎ Ｇ 格 式或者 是Ｇ Ｉ Ｆ 格式 ，这两 种格式 的 图片素材 导 入 Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ 软件 中背景 是透 明 的。在Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ开发 软件 内也 可 以 进行 图片处理 ，但是处理 范 围比较 小 ，只 适用于 图片背景色 较为单 一的素材 ，而且难 以达 到很好 的处 理效果 。 ２ ． １ ． ２ 声音 或视 频素材准 备 。在教学 课件 中添加背 景音
乐 能够 获得 更 好 的效 果 ，能够 增 加教 学 内容 对 学 生的吸 引 力 。教 师可 以上 网下载背 景音乐 ，并根据 教学 内容合 理选择 背景音 乐 ，如 果有条件还 可以为课件配 视频素材 的整理 工作也可 以利用零 星 时间来做 ，将 听到 的一些可 以作为教学 背景的音 乐录制 下 拉 ，可 以减少教 师课件制 作 的时间。教学 课件中也 可 以根据 需要添 加一些与 教学 内同相关 的视频 ，借 助视频 ，教 师讲授 的 内容 会更加具 体而形象 ，并能够 突 出重 难点 ，更容易被学 生 理解 并激 发 学生 的 学 习热情 。教师 可 以上 网下载 教学 视 频 ，或 者利用业 余时 间 自己录制 视频 ，如 果教师懂得 使用视 频处理 软件 的话 ，还能对 原始视频 进行处 理 ，提 高视 频的 质 量 ，并 使视频 内容能够更加 凸显教学主题 。 ２ ． ２ Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ 教 学课件 的制 作 流程 与方 法 。运 用Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ 开 发工 具制 作 教学 视 频要 遵 守一 定 的制 作流 程 ，先 在舞 台 编辑 区输入 课 件 的标 题 以及 正文 文本 ，并进 行 图 片导 入 ； 在 不 同的帧 进 行操 作 ，输 入 文本 或 者插 入 图片 ， 并通过 不 同的关 键帧 以及舞 台将 这 些 文本 以及 图片 安置 到 合适 的位 置 ：运 用Ｆ Ｌ Ｓ Ａ Ｈ开 发工 具中 的时 问轴 以及不 同 的关键 帧 ， 然 后设 置动 画 技 巧将 这些 文 本 以及 图片 做 出动 画 效果 ： 在 帧 上设 置按 钮 ，然 后 通过 操 作控 件 为这 些按 钮 添 加动 作 ， 使 按钮 操作 能 够触 发 某个 对 象产 生键 盘 或 鼠标 响应 ，从而 实现 人 机交 互 ； 以上 操作 完成 之 后 ，需 要 为影 片进 行发 布 设 置 ，还要 给 教学 课 件 的动 画添 加 开头 与 结尾 ，使 导 出的
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文我们在一些事情上受到启发后，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编整理的运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文，希望能够帮助到大家。
运用多媒体课件进行课堂教学的心得体会_范文1教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学服务。
通过学习制作课件，我对多媒体技术有了进一步的认识，知道了好多以前根本没有接触过的东西，收获很大。
一、认清多媒体课件在课堂教学中的必要性运用多媒体技术可以将我们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒体进行教学，可以增大我们的课容量，节约时间。
如果没有计算机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、明确了多媒体课件应具备的特点要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备以下几个特点：1、教学性这是多媒体课件最重要的一个特点。
课件必须为教学服务，必须符合学科的教学规律，反映学科的教学过程和教学策略。
在课件制作中，媒体素材的选择与组织、问题的设置等方面都必须体现这一特性。
同时应深入浅出、注意启发。
2、科学性“科学性”是多媒体课件最基本的特点。
课件最基本的特点。
课件所涉及的内容必须科学、准确、健康、符合逻辑、层次清楚、合情合理，同时还要符合学生的年龄特点与知识水平。
3、交互性一个好的多媒体课件具有友好的人机交互界面。
友好的人机交互界面除了有美观大方的页面，还包含各种类型的图标、按钮、窗口、热键、热区等，让教师在课堂上更有灵活性，根据实际选择不同的学习路径。
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画制作软件制作动画 ， 也可 以直接从各种媒体素材 光盘 中取得． 素材的收集要靠 平时 的积 累 ， 到用时 再 收 集 、 作 ， 免 会手 忙 脚 乱 ． 用 多 媒体 素材 可 制 难 运
以增 强 内容 的表 现力 和 趣 味性 ， 在设 计 时要考 虑在 何 处 穿插 声 音 和图 片 ， 何处 加入 视 频 片断等 ． 在
２ 课 件 的 制 作
制作和使用多媒体课件 ， 我想结合 自己制作和观摩 其他优秀课件的心得体会 ， 谈一点 自己的认识． 勿庸置疑 ， 多媒体课件 的制作过程是一个相当
费 时 、 为辛 苦 的过 程 ． 别 是 制 作 马 克 思 主义 理 极 特 论 课 的课 件 难 度 更 高 ． 它 必 须 把 科 学 性 、 育 因为 教 性 和启发 性 原则 放在 首位 ， 把 学科 的知识 内容 和 并
一
些 时 间是必 要 的．
１ 根据教学大纲的要求 ，认真分析和研究教材 ． １
内容 ， 理解 重 点 、 点 ， 难 再参 考 相 关 资 料 ， 出详 细 写
的文 字 脚本 ． 编写 脚本 时 ， 确 立 教 学 目的 、 学 在 要 教
，
也可 以在 不 同的 章节 选 择不 同 的背景 图案 ． 但
浅谈多媒体 教学课件 的制作 与应用
李淑 霞
（ 峰学院 赤 摘 社 科 部 ， 内蒙古 赤峰 ０４０） ２００
要 ：着重 总结 了作者 在 制作 和使 用教 学课 件 中的一 些基 本 经验 和值得 借 鉴 的 问题 文献 标 识码 ： Ａ 文 章编 号 ：６ ３２ ０ ２ ０ ）１０ １— ３ １７ — ６Ｘ（０ ９ １－ ２ ３ ０
１ 课件 的 设计
的重点． 但它却有一定 的思想 内涵 ． ｗ ｒｏ ｔ Ｐ ｅ ｉ 本身 ｏ ｐｎ 提供 了数 十 种模 板 ， 以在 不 同 的教学 内容 中选择 可
合适 的使 用 ． 时根 据 需要 也 可 以利 用 现 成 的 图片 有
作为背景插入 ，可用 Ｐ ｏ ｓｏ 等绘图软件 自己制 ｈｔ ｈｐ ｏ
作 背景 ， Ｉｔ ｎｔ 也 可 以下 载 许 多课 件 背景 ． 在 ｎｅ ｅ上 ｒ 但
设计是基础． 所谓“ 万丈高楼平地起” ． 只有打好 基础才能在以后 的制作和应用中挥洒 自如． 一个成 功 的课件源于精心 的设计 ． 在设计 工作 中， 多花费
一
无论选择 哪一种都要考 虑它的陪衬性 特点 ，要简 洁、 单一． 会消弱文字的效果 ， 否则 本末倒置． 同时也 要考虑与教学 内容 的一致性 ， 即它的思想性． 当讲 到中国近代灾难历史时就不能用欢快、 热烈 的背景 图案 ， 当讲到 中国共产党 的成立或新 中国诞生时就 不 能用 沉 重 、 压抑 的背 景 图案 ． 景 的选 择 可 以统 背
关键 词 ： 多媒 体 ； 计 ； 作 ； 用 设 制 应
中 图分 类号 ：４ ４ Ｇ ３
随着现代教育技术的发展 ， 利用多媒体技术辅 助课堂教学在高校 已被广泛地应用． 多媒体课件利
用计算机把文字 、 图片、 声音 、 动画 、 影像 等多种媒 体综合起来 ， 极大地增强了教学 的感染力 ， 充分地 调 动 了学 生 的学 习积极 性 ， 而提 高 了课 堂 教学 质 从
一
仪、 数码相机采集图像 、 视频捕获设备采集视频 、 动
２ｌ 一 ３
所做 的教学幻灯片一般都有标题区、 文字 区、 图表 区、 按钮 区． 标题 区用 于 显示 当前 教 学单 元 的名称 ，
旨在 反映 当前 的教学 内容在课 件 中的位置 ， 起着 导
得更好的阅读效果 ，可采用不同字体和不 同风格 （ 下划线 、 斜体 、 底色 、 增加字体宽度等 ） 来修饰文
第２ ５卷 第 １ １期 ２０ ０ ９年 １ １月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ） Ｊｕｎｌ ｆ ｈｆｎ ｎｖｒｔ Ｎ ｍｒ ｃ ｎ ｅ ｄｔ ｎ ｏ ｒａｏ ｉ ｇＵ ｉｅｓｙ（ ａ ａＳ ｉ ｃ ｉｏ ） Ｃ ｅ ｉ ｌ ｅ Ｅ ｉ
Ｖ０ ． ５ Ｎｏ １ １２ ． １ Ｎｏ ． ０ ９ Ｖ２ ０
也一 定 要 突 出主题 ．背 景 的 色彩 选 择也 很 重要 ， 全
片的色彩构成要有统一 的基调 ，或明快或庄重． 如
果 基 调不 突 出 ， 么 画 面 效果 就 显 得 很 弱 ， 果 色 那 如 调 不统一 ， 面效果 就 显得 很乱 ． 画
２２ 构 图 ．
形、 图像、 声音、 动画、 视频等． 一个多媒体课件 的成 功与否 ， 很大程度上取决于各种素材的质量和丰富
制作是关键． 课件背景 的选择 、 文字 的安排 、 声 音图像的插入 、 图表表格的放置 ， 都要精心制作 ， 从 教学 内容出发 ， 以学生为本．
２１ 背景 ． 背 景 是 绿 叶 ， 起 衬 托 作 用 的 ． 远 不是 展 示 是 永
多媒体形式有机地统一起来 ． 一个符合大纲要求 、 内容丰富、 形式精美的课件的制作 ， 必须经过精 心 设计 、 耐心制作和反复修改 ， 才能最后完成．
策略 、 逻辑结构 、 知识点等内容 ， 并按这些内容之间 的相互联系和学生的学习规律 ， 对有关文本 、 图像 、
视频材料分 出主次轻重 ， 进行科学合理安排． １ 选择运用多媒体素材． ． ２ 多媒体素材是指制作多
媒体 课 件 中用 到 的各种 听觉 和视 觉 材 料 ， 它包 括 图
程 度 ． 材 的取 得 可 以通 过 多 种 途径 ， 通 过 扫 描 素 如
制作 幻 灯 片要 仔 细考 虑 页面 构 图 图案等在屏幕上的分布． 根据人眼定位
规 律 ， 幕 的排列 应遵 循 均衡 稳定 、 整 平衡 、 称 屏 规 对 简明、 比例 协 调 、 排 合 理 、 体 连 续 的原 则 ． 们 编 整 我