“有效教学高效课堂”背景下初中语文“磨课”初探

合集下载

初中语文教研组磨课总结(3篇)

第1篇一、背景及目的为了提高我校初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校语文教研组于近期开展了磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、评课议课等形式，提升教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围。

二、活动内容1. 集体备课在磨课活动开始前，教研组全体成员对教材进行了深入研究，针对教学目标、重难点进行了充分讨论。

各备课组结合学情，共同制定了详细的教学方案，确保磨课活动顺利进行。

2. 课堂展示磨课活动中，各备课组选派优秀教师进行课堂展示。

展示课涵盖了初中语文各个年级和各个单元的内容，包括古诗词、文言文、现代文阅读等。

教师们精心设计教学环节，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

3. 评课议课课后，教研组组织全体成员进行评课议课。

首先，展示课教师进行自我反思，阐述自己的教学设计和教学过程。

然后，其他教师针对展示课的优点和不足进行点评，提出改进建议。

最后，教研组长对本次磨课活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

三、活动成果1. 教师教学水平得到提升通过磨课活动，教师们对教材的理解更加深入，教学设计能力、课堂驾驭能力、教学方法运用能力等方面得到了明显提高。

同时，教师们对教学过程中的问题进行了反思，明确了今后的努力方向。

2. 学生学习兴趣得到激发磨课活动中，教师们运用多种教学方法，使课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。

学生们在课堂上积极参与，思维活跃，提高了学习效果。

3. 教研组凝聚力增强磨课活动为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。

在活动中，教师们团结协作，共同探讨教学问题，增进了彼此的了解和友谊，增强了教研组的凝聚力。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对教材的理解不够深入，教学设计存在偏差。

（2）课堂教学中，部分教师对学生的引导不够，学生主体地位体现不足。

（3）部分教师对信息技术手段的运用不够熟练，影响了教学效果。

2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对教材的理解能力。

初中语文教学中进行磨课的思考和实践

教学实践
初中语文教学中进行磨课的思考和实践
洪一菊
（凉山州Ｉ普格县民族初级中学四川凉山６１５３００）
摘要：在初中语文教学中， “ 磨课 ”指的是由任教教师出示教学案例，参与者集中切磋、商讨、设计，总结的循环过程。它注重每个教师素质的教育，倡导的基本原则是 “ 道不同，竞相为谋”。虽然 “ 磨课”这个新生事物，时间不
乎的是看戏的那一份轻松、那一份自由、那一份友爱、那一份
美丽。叶澜教授曾说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，
如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。总之，实
践新课标的教师应该是一个反思型的教师，也就是自主成长型
的教师。光靠别人帮助自己的教师总是比较被动的，也势必难以成为实践新课标的称职教师，而 “ 顾镜自怜 ”式的 “ 磨课 ” 方法正是教师细节
惠普创始人戴维．帕卡德曾感叹 “ 小事成就大事，细节成就完美 ” 。在一堂精彩的课堂教学过程中，该提什么问题，如何反馈？这些细节同样重要。萧伯纳曾说：如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每人仍然只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有两种思想。这类 “ 磨课 ”的优点是可以集众人之所长，集思广益，
和精力的凝聚。课堂教学是遗憾的艺术，磨课之后，不管课上得如何，总是能有收获的，人就是在这样一次次磨练中成熟起
的课。

初中语文高效课堂教学模式实践

初中语文高效课堂教学模式实践作者：宋春花来源：《大东方》2016年第09期传统的语文课堂，教师的上课模式陈旧单一，课堂教学效率低，多少年来每节语文课的环节都是一样的，无外乎下面几个过程：简单引入，介绍作者，朗读文章，划分层次，概括大意。

而长久以来陈旧而单一的课堂也让学生对语文课失去了兴趣，课堂总是死气沉沉，学生甚至昏昏欲睡，教学效率低下，学生语文素养和语文能力很难提高，逐渐变成了可学可不学的学科。

看到这些现象，作为一名年轻的语文教师，也深感困惑，时常反思自己的课堂，摸索合理有效的课堂模式，期待提高学生的语文能力，激发学生的学习兴趣。

经过长时间的困惑，我对初中语文高效课堂教学模式进行了初步探索，摸索出了属于自己的课堂模式：课前预习——目标导入——课堂导读——小组合作——总结拓展。

一、课前预习传统的语文教学是教师先对课文进行讲解，学生再根据在课堂上听到的内容完成课后练习，这样形成的结果就是教师的观点和讲解先入为主的占据了学生的思想，学生没有自己独特的理解，缺乏思考能力，长此以往，学生离开了老师就不会思考品味，语文能力当然提不高。

而课前预习要让学生有一种耳目一新的感觉，要有自己的初步理解，要有独立的思考，课前有了扎实的预习，到了课堂上就有话说有事做，不再游离于教学活动之外；同时也会因为之前对课文的理解而在课堂上找到成就感和归属感，从而激发学习语文的兴趣。

课前预习的方式可以多样化，教师可以制作导学案，也可以结合课后练习题，或利用现成的配套练习册，以具体的形式要求学生完成预习，有效而便捷。

二、目标导入目标导入可以有效加快学生进入课堂的速度，因为一堂课的开始，学生的注意力往往还没有从课间的兴奋中转移到课堂上来，所以要在导入部分先创设情境，快速抓住学生的注意力，把学生的思绪牢牢抓住，同时指出本节课的学习任务和学习目标，让学生对本节课内容做到心中有数，并有目标的去参与课堂环节，从而提高课堂教学效率。

例如在教授《地下森林断想》一文时，我首先用课件呈现出一幅幅壮观的地下森林图片，学生的注意力很快就被壮观的森林图片吸引，快速回到课堂上来了。

初中语文高效课堂教学模式

初中语文高效课堂教学模式初中语文高效课堂教学模式“初中语文高效课堂教学模式”教研室张培臣一、模式的总体表述：1．导学与自学2．研讨与探究3．总结与评价二、模式的具体内容：1、现代文阅读教学模式现代文阅读要着力训练和培养初中生四个层次的基本阅读能力。

（1）提取信息：从文本中获取信息。

（2）整体感知：形成对文本内容、结构、情感的整体感知或概括。

（3）形成解释：利用文本信息和个人经验对相关问题做出合理的解释和推论。

（4）做出评价：对文本内容或形式做出合理评价。

利用文本相关信息解决相应情境中的问题。

现代文阅读的基本方法程序结构，可以表述为“检查自学整体感知分析品味拓展感悟总结评价”五个基本环节。

（1）检查自学检查学生的课前预习情况，包括检查学生对课文中生字词的掌握、对文章整体内容的把握和对文章的情感、态度的感受。

（2）整体感知学生根据问题阅读课文，问题的提出应立足于对文章进行进一步的整体感知：理清文章的结构、抓住文章的线索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基调、筛选出表达文章主旨和寄寓作者思想的精要语段。

（3）分析品味在学生整体感知文章的基础上深入到文本的内部具体分析文章所使用的材料，理解文章的选材和剪裁、结构对表达文章主旨的作用。

指导学生带着问题通过读书、思考、讨论和交流来完成。

品析文章中精妙的语言，根据不同文体的语言特征，选择重要的语段或语句引导学生反复的阅读，深刻体会语言的内涵（情感、态度、价值观），揣摩文章的语言特色（准确、严密、生动）。

（4）拓展感悟引导学生基于对文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，扩大知识面，丰富语文积累，培养正确的人生观和价值观，提高自己的精神品质。

需要注意的是，完成以上几个任务的重要前提是引导学生认认真真地朗读课文，朗读是语文学习的必不可少的重要环节，不能把朗读作为理解和感悟文本的附庸，语文课堂要充满朗朗书声，读书的方式要根据需要灵活多变，除朗读外，还要有默读、跳读、浏览等。

浅谈初中语文校本研修中的“磨课”

教师根据教材特色、教学目标的预设以及学生的实际学情，对教学重点、难点进行确定和突破的具体构想，
是我们教师 “ 课 ” 细节之处。磨的
八年级上册的《核舟记》是一篇文言说明文，次执初教，也是按部就班，我将教学重点放在传统的文言字词的落实、掌握上。后来，在与其他同事琢磨、探讨这篇课文的教学思路时，到启发：言字词在其他课文的讲受文解中也照样可以落实，这篇课文倒不如将教学重点放在
ห้องสมุดไป่ตู้
两次失败，迫使我认真琢磨：到底怎样才能达到目老北京吆喝声” 的视频资料，然后合成一个切
合课本的、有用的视频资料。这样一来，到第三次试讲时，由于准备比较充分，学生也能够较快地由视频播放
间发生的一场小矛盾。第一次执教时，也只是按照一我
般的思路，力求在内容上面面俱到，包括插叙手法的运用、人物形象的刻画等。后来，磨课” 就有老师提在“ 中，出这样的疑惑：所讲内容似乎过多、过杂。
实践，由不同教师在不同班级，或面对不同学生，同一就课题各进行一次教学实践。
三、磨 ” 学设计， “ 教达成有效教学的关键
合体现。学校的校本研修或集体备课是最好的“ 磨课 ” 时间。所谓“ 磨课 ” 笔者认为就是指由教师根据研究主题，，选择教材，在现代教学理念的指导下，在教研组以往“ 备
现同生共长等，以便在下一节课能及时调整。如八年级下册的《小石潭记》《阳楼记》《翁亭、岳、醉记》在进行“ ，教学反思” ，时我灵感突现，我觉得下次授课时，应该注重突出三篇课文的共同主题——“ ” ，贬字提醒学生去体会：同为被贬，三者的心境一样吗？最后，引导学生明白：由于个人性格不一，因此，同样是被贬，三者会表现出不同的心境。当然，教师应该引导学生明白，不管怎样，面对“ ，贬”或者是我们现实生活中的各种

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果_2

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果发布时间：2022-04-25T08:11:59.837Z 来源：《教学与研究》2022年1月第1期作者：刘京成[导读] 有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中生已有一定的语文知识储备，但语文知识的累积还需要学生从课堂上获得给养刘京成山东省莒县东莞镇中心初级中学 276528摘要：有了幼儿园和小学九年的学习作为基础，初中生已有一定的语文知识储备，但语文知识的累积还需要学生从课堂上获得给养。

因此，课堂效率的高低从某种程度上来说将会影响学生语文水平提升的速度。

那么，应如何打造高效课堂呢？本文认为，在强调人文情怀的初中语文课堂上，教师应认识并克服当前教学中存在的问题，将学生从学习的机器培养成满怀兴趣走进语文世界的探索者。

关键词：初中语文；高效课堂；增强教学效果引言打造高效的语文课堂具有重要的意义，它不仅可以转变教师的教学方式，而且便于学生学习兴趣的激发。

在素质教育理念下，学生的学习兴趣和能力培养具有重要的教育意义，但是很多教师依旧坚持“知识上位”思想，学生很难在课堂中发挥特长，语文学习效率也难以真正提升。

1.目前初中语文课堂存在的问题1.1忽略了学生之间的差异世界上可能存在很多相似的人，却不可能有各个方面完全相同的两个人，因此，即使是处于相同教学环境的同一个班的学生也会因为各自的语文基础和领悟能力之间的差异，呈现不同的语文水平。

而当前初中语文教学片面强调教学进度而忽略学生个体差异，采用“一刀切”的教学方式容易使能力弱的学生因为跟不上课堂节奏而变得更弱，伤害学生的自信心，阻碍学生发展。

1.2课外阅读严重匮乏胸无半点墨，下笔难成书。

语文教材在编写时虽然选材谨慎，入选课文都是优中选优，但教材毕竟篇幅有限，其带来的阅读量只能为学生打基础。

学生语文能力的培养、语文教学质量的综合提升还需要对学生进行补充阅读。

然而，当前的中学语文教学考核压力和学生升学压力大，教师都忙着赶进度，抓复习，不仅每周没有留出二十分钟的课堂时间给学生进行拓展阅读，也忽略了培养学生在课余时间进行阅读的意识和习惯。

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果_1

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果发布时间：2022-04-07T06:02:24.985Z 来源：《教学与研究》2021年第31期作者：张昌斌[导读] 基于新课改的背景下，若要打造初中语文高效课堂，必须从中汲取有用的经验，一方面需要从自主意识着手，通过小组学习法，有助于提升每名学生的自学能力，另一方面需要从信息化着手，利用多种信息化工具，改良教学手段，有助于提高教学效率，从而能够稳步地构建高效课堂。

张昌斌恩施市舞阳中学 445000摘要：基于新课改的背景下，若要打造初中语文高效课堂，必须从中汲取有用的经验，一方面需要从自主意识着手，通过小组学习法，有助于提升每名学生的自学能力，另一方面需要从信息化着手，利用多种信息化工具，改良教学手段，有助于提高教学效率，从而能够稳步地构建高效课堂。

关键词：初中；语文；高效课堂引言：在传统的语文课堂上，时常会出现学习水平相差较大的现象，一方面由于自身的原因造成，另一方面由于长期停滞的教学模式的原因导致，因此需要教师能够创新，改变当前的局面，这样才能为课堂教学创建生机，对学生提供更多的帮助。

一、当前初中语文课堂存在的问题（一）仍有陈旧的教学观念新课改是近年推出的关于教育事业的新办法，旨在围绕学生提升各方面的教学质量，其中较为关键的点是给予学生充分的自主权，使其在课堂中能够“游刃有余”，基于较高的能动性，可以自主地参与课程学习，这就需要每门课程的教师具有与时俱进的教学观念，但是就目前初中语文课堂来看，某些教师未能按照新课改提出的要求组织教学，仍保留较为陈旧的教学观念，导致不少学生对语文课堂的学习兴致不高，从而对教学质量产生不利影响。

（二）合作意识不强在以往的语文学习过程中，多数学生更愿意消耗课后的时间继续深入钻研课本内容，在课堂上鲜于发言，多时处于认真聆听的状态，虽然能够按照基本要求完成学习任务，但是从整体来看，仅有少数较为优异的学生能够持续地提升成绩，其余较为普通的学生的提升速度较慢，说明整体的学习效率不高，这就体现出合作意识淡薄的弊端。

初中语文高效课堂教学初探

语言干瘪，思维僵化，唯师是从，最终失去自我。
一
以 “ 激趣” 为先导．调动学生积极性，是高效课双赢。 “ 学 ”是 “ 教的基础， “ 教”的目的是教给学生 “ 会堂的前提学，因此应寓学法于教学过程中，以学法为目标改革教法，
把教学的效果体现在学习结果之中。我们强调衡量高效教学关键得看学生，而学生的进步和发展取决于他们能否在老师的指导下自己独立地学习，能否学会发现问题、分析问题、解决问题，而这些需要一定的方法。所以教师在教学生知识的同时更多的要教学法。教学方法有多种，它们各有千秋，应根据教学内容和学生的实际，使各种教法互相配合、取长补短。并通过学生自学、实践来完善和巩固。
四、实现离效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术，优化资源配置
随着信息时代的到来，语文教学需要更有效的教学方法
和更丰富的教学内容，或者说需要更丰富的学习资源。应用多媒体辅助语文教学无疑是一种高效率的现代化教学手段，它能够让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培
、
学生的学习紧密结合起来。在课堂实施过程中以学法去促进教法、以教法指导学法，从而实现教学相长～一教师和学生
兴趣是最好的老师，兴趣是一种动力，是成才的起点。我国古代教育家孔子说：知之者不知好之者，好之者不如乐之者。” 由此可见培养学生学习兴趣的重要性。在日常教学中，我通过各种手段，激发学生的求知欲和学习兴趣，采用语言激趣，设置悬念，创设情景，讲故事等教学方法，发

浅谈初中语文校本研修中的“磨课”

浅谈初中语文校本研修中的“磨课”作者：龙跃宇来源：《中学教学参考·语英版》2010年第03期教师的专业发展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领”,我们教育工作者要想圆满完成教学任务,要想真正实现“有效教学,高效课堂”,“磨课”就是最好的综合体现。

学校的校本研修或集体备课是最好的“磨课”时间。

所谓“磨课”,笔者认为就是指由教师根据研究主题,选择教材,在现代教学理念的指导下,在教研组以往“备课、上课、说课”方式的基础上,由同一教师在不同班级,面对不同学生,就同一课题进行两次或两次以上的教学实践,或由不同教师在不同班级,面对不同学生,就同一课题各进行一次教学实践。

一、“磨”教学准备,良好教学的基础“磨课”的首个环节,就是要求教师在正式拟定教案之前,对手头的各种教材、相关的教参和他人的教案和经验等资料进行钻研,以便结合执教者本人的经验和学生现状来拟定对特定学生实施教学的方案。

如八年级下册的《吆喝》主要是引导学生了解老北京的吆喝。

因此,在教学准备阶段,我们教研组做了各种努力。

第一次试课时,我是用录音导入,结果由于课件准备不充分,录音没有放出来;第二次试课我自己试着用方言吆喝直接导入,然而,学生一开始就没听懂我用方言吆喝的声音。

两次失败,迫使我认真琢磨:到底怎样才能达到目的呢?后来,我们教研组利用“百度”等搜索引擎,上网寻找有关“老北京吆喝声”的视频资料,然后合成一个切合课本的、有用的视频资料。

这样一来,到第三次试讲时,由于准备比较充分,学生也能够较快地由视频播放的吆喝声进入到课程的学习。

二、“磨”教学重点和难点,突破教学思路教师根据教材特色、教学目标的预设以及学生的实际学情,对教学重点、难点进行确定和突破的具体构想,是我们教师“磨课”的细节之处。

八年级上册的《核舟记》是一篇文言说明文,初次执教,我也是按部就班,将教学重点放在传统的文言字词的落实、掌握上。

后来,在与其他同事琢磨、探讨这篇课文的教学思路时,受到启发:文言字词在其他课文的讲解中也照样可以落实,这篇课文倒不如将教学重点放在体会、领悟文章主题上来。

“有效教学,高效课堂”背景下初中语文“磨课”之初探

“有效教学，高效课堂〞背景下初中语文“磨课〞之初探一、缘起与认识教师的专业开展离不开“实践反思、同伴互助和专业引领〞，我们教育工作者要想圆满完成教学任务，要想真正完成“有效教学，高效课堂〞，磨课就是最好的综合表达。

全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。

①“磨〞，在这儿应该是“切磋，研究〞的意思。

所谓“磨课〞，本人认为就是指由教师依据研究主题，选择教材，在现代教学理念的指导下，在教研组以往“备课、上课、说课〞方法的根底上，由同一教师在不同班级，面对不同学生，就同一课题进行两次或两次以上的教学实践；或由不同教师在不同班级，面对不同学生，就同一课题各进行一次教学实践。

它强调地是“同一课题〞、“不同班级〔不同学生〕〞、“两次或两次以上的教学实践〞。

二、现状分析课堂教学是师生的生命所在。

如何使这课堂45分钟分分精彩，就需要我们教师精心设计、认真琢磨。

（全日制义务教育语文课程标准）“第三局部实施建议教学建议〞明确指出：“努力改良课堂教学，整体考虑知识与能力、感情与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、商量式教学。

〞②纵观我们身边的教师,为了完成课程标准规定的教学任务，为了批改堆积如山的作业，为了应付多如牛毛的各项检查，已经身心疲乏了；相反地，到了本该认真钻研教材、教法时候，已经明显力不从心了。

没有多少精力思考教学理论的运用、教学目标的设定、教学流程的设想、教学时间的科学安排、教学细节的处理等深层次问题了。

这样一来，往往会使得原本应该深刻钻研的课堂教学流于形式、流于浅薄。

这与我们当前提倡的“有效教学、高效课堂〞背道而驰。

由于时间、精力的限制，我们一般教师不可能像那样于漪老师她们那样“磨〞课，但是，作为一般教师，借助本校上公开课、优质课评比等时机，每个学期还是应该认认真真磨好几堂课，让这些课成为自己的亮点，为以后的教学储藏资源。

三、相关策略“磨课〞模式，一般操作程序可大致描述为：“教案拟定──研究修改──模拟试讲〔可屡次评价商量〕──反思调整──公开展示──评价商量〞。

打造初中语文高效课堂,增强初中语文教学效果

打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果发表时间：2020-12-07T07:44:04.036Z 来源：《中小学教育》2021年第416期作者：康艳玲[导读] 不能让打造高效课堂流于形式，而是把高效课堂贯彻落实到具体教学实践中。

甘肃省定西市安定区黑山初级中学743000摘要：在传统的初中语文教学过程中，由于长期受应试教育的影响，再加上教学手段的单一性和教学理念的陈旧落后，导致了初中语文课堂教学非常枯燥乏味，不仅降低了学生的语文学习兴趣和热情，还在很大程度上降低了初中语文的教学质量和教学效率。

这就需要教师采取有效措施打造高效语文课堂，切实增强初中语文教学效果。

关键词：初中语文高效课堂教学效果在素质教育下，广大教育工作者越来越重视高效课堂的构建，教师作为初中语文教学的引导者和组织者，在构建高效初中语文课堂的过程中，既要充分尊重学生的主体地位，又要采取符合学生认知规律的教学方式，综合提高学生的语文学习质量，不能让打造高效课堂流于形式，而是把高效课堂贯彻落实到具体教学实践中。

一、充分尊重学生的主体地位，为打造高效课堂奠定良好基础教师在实际语文教学中必须注重培养学生的独立思考能力和语言表达能力，帮助学生养成主动学习的好习惯，把学生作为课堂的真正主人，充分发挥学生在课堂中的主观能动性。

例如：在学习“春”这篇内容时，教师可以给学生播放“春天在哪里”的歌曲，让学生说出听后的感受，积极鼓励学生说出自己喜欢的描写春天的诗句或句子，在正式学习之前，教师可以要求学生在预习过程中找出自己的疑问，让学生收集一些与作者相关的情况和作品情况，让学生先大致了下文章作者，紧接着再朗读课文，了解具体内容，帮助学生养成预习和思考的良好学习习惯，这样才能培养学生的独立思考能力。

同时，教师也可以积极鼓励学生大胆表达自己的观点，让学生认真揣摩和品味文章优美的语言，学习细致地观察和描写景物，培养学生热爱大自然和珍惜青春的感情，真正为构建高效课堂奠定基础。

初中语文听课磨课教研(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高教师的教学水平，促进教师专业成长，我校开展了初中语文听课磨课教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、听课、评课、反思等环节，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力。

二、活动目的1. 提高教师对新课程理念的理解和把握，增强教师的教学实践能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的问题，寻找解决问题的方法。

3. 通过听课、评课、反思等环节，提高教师的教学反思能力，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 集体备课活动前期，各教研组针对某一课题进行集体备课，共同研究教材、教法、学法等。

备课过程中，教师们结合自身教学经验和学生实际情况，提出了许多有价值的意见和建议。

2. 听课本次教研活动共安排了4节公开课，由4位教师分别授课。

听课教师认真记录课堂情况，关注教师的教学方法、学生的学习状态以及课堂氛围。

3. 评课课后，各教研组组织评课活动。

首先，授课教师进行自我反思，阐述自己的教学设计思路和课堂处理方法。

然后，听课教师结合课堂实际，从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行点评。

4. 反思评课后，教师们针对课堂教学中的优点和不足进行深入反思，提出改进措施。

同时，教师们还就如何优化教学设计、提高课堂教学效率等问题进行了探讨。

四、活动总结1. 教学目标的明确性通过本次教研活动，教师们普遍认为教学目标的明确性是提高课堂教学质量的关键。

在今后的教学中，教师们将更加注重教学目标的设定，确保教学活动有的放矢。

2. 教学方法的多样性教师们在评课过程中发现，教学方法的选择和运用对课堂教学效果有着重要影响。

在今后的教学中，教师们将不断尝试和探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 教学反思的重要性教学反思是教师专业成长的重要途径。

通过本次教研活动，教师们更加深刻地认识到教学反思的重要性，纷纷表示在今后的教学中要加强反思，不断提高自己的教学水平。

初中语文教研磨课(3篇)

第1篇一、磨课背景为了提高初中语文教学质量，我校语文教研组开展了磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、课后反思等环节，促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学水平和专业素养。

二、磨课主题本次磨课主题为《从百草园到三味书屋》。

这是一篇描写童年生活的散文，通过对百草园和三味书屋的描写，展现了作者对童年生活的怀念和对纯真时光的向往。

三、磨课过程1. 集体备课首先，语文教研组全体成员进行了集体备课。

在备课过程中，教师们共同探讨了以下问题：（1）如何把握文章主题，引导学生深入理解作者的情感？（2）如何运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣？（3）如何将课文与生活实际相结合，培养学生的语文素养？（4）如何进行课堂评价，提高教学质量？在集体备课的基础上，每位教师根据自身教学风格和班级特点，设计了各自的教学方案。

2. 课堂观摩接下来，教研组开展了课堂观摩活动。

各位教师分别展示了各自的教学设计，其他教师认真观摩，并做好记录。

（1）教师A的教学展示教师A采用情境教学法，以图片、音乐等形式导入课堂，激发学生的学习兴趣。

在讲解课文时，注重引导学生把握文章主题，并结合生活实际，让学生谈谈自己对童年的回忆。

在课堂评价环节，教师A运用多种评价方式，关注学生的学习过程，鼓励学生积极参与。

（2）教师B的教学展示教师B采用合作探究法，将学生分成小组，让学生在小组内讨论、交流，共同完成课文学习。

教师B注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生提出问题、解决问题。

在课堂评价环节，教师B关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会。

3. 课后反思课堂观摩结束后，各位教师进行了课后反思。

大家针对以下问题进行了讨论：（1）如何更好地激发学生的学习兴趣？（2）如何提高课堂效率，使每个学生都能参与到课堂活动中？（3）如何进行有效的课堂评价，促进学生的全面发展？（4）如何将语文教学与德育教育相结合？四、磨课成果通过本次磨课活动，教师们收获颇丰：1. 提高了教学水平。

初中语文教研活动磨课

一、活动背景为了提高初中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校语文教研组决定开展一次初中语文教研活动，通过磨课的形式，共同探讨、研究课堂教学，提高教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动目标1. 通过磨课活动，提高教师的教学设计和课堂组织能力。

2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨、研究课堂教学。

3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读、写作、口语表达能力。

4. 推动我校语文教学水平的整体提升。

三、活动时间2022年3月15日（星期二）下午2：00-5：00四、活动地点初中部多媒体教室五、活动内容1. 课堂教学展示：由教研组长选定一节公开课，教师进行课堂展示。

2. 教学研讨：教师们对展示的课堂进行点评，共同探讨、研究课堂教学。

3. 教学设计分享：教师们分享自己的教学设计，互相学习、借鉴。

4. 教学反思：教师们针对自己的教学进行反思，提出改进措施。

六、活动流程1. 2：00-2：10 研讨活动介绍及教师自我介绍2. 2：10-2：50 课堂教学展示3. 2：50-3：10 教学研讨4. 3：10-3：40 教学设计分享5. 3：40-4：10 教学反思6. 4：10-4：30 总结与展望7. 4：30-5：00 自由交流与讨论七、活动要求1. 全体语文教师参加活动，积极参与课堂展示、研讨、设计分享和反思。

2. 教师们要提前准备好自己的教学设计和课堂展示内容。

3. 教师们要认真听取其他教师的意见和建议，互相学习、借鉴。

4. 教师们要结合自身教学实际，进行教学反思，提出改进措施。

八、活动总结通过本次初中语文教研活动磨课，教师们对课堂教学有了更深入的认识，提高了教学水平和学生的语文素养。

以下是活动总结：1. 教师们在课堂展示中，充分展示了自身的教学能力和课堂组织能力，为其他教师提供了有益的借鉴。

2. 教师们在教学研讨中，积极交流、探讨，共同研究课堂教学，为提高教学质量提供了有力支持。

3. 教师们在教学设计分享中，分享了各自的教学心得和经验，为其他教师提供了丰富的教学资源。

统编教材背景下如何实现初中语文课堂的有效教学

统编教材背景下如何实现初中语文课堂的有效教学作者：张风华来源：《教育周报·教研版》2021年第40期根据统编教材的编排意图和课程设置，如何提高语文教学的实效性，这是我们语文教师要思考的首要问题。

本人结合自己的教学实践经验并在研读各类语文教学参考资料的基础上，谈谈如何实现统编教材下初中语文课堂的有效教学。

一、打造课堂教学的创新点一节好的语文课，需要教师循循善诱，全面调动学生的艺术想象力，让课堂充满一种自我陶醉的激情。

实践证明，只有活起来的课堂，才能充分调动学生学习的积极主动性，实现课堂的有效教学。

兴趣是最好的老师，是触发学生灵感的源泉，学生只有对语文产生了浓厚的兴趣，才会有强烈的求知欲，才会全身心地投入到课堂中来。

著名特级教师于漪说过：“课的第一槌要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。

”每节课的精彩导入，就好比这“第一槌”，要砸在学生的心上，让学生对你这堂课一见钟情，激发学生学习的兴趣。

因此，教师就要精心设计富有吸引力的导语。

在讲授《蒹葭》这堂课的时候，我在教《蒹葭》之前，先放上一段小提琴协奏曲《梁祝-化蝶》，那哀怨缠绵的曲调，如泣如诉的旋律，深深地打动了学生。

我设计了这样的导入：“爱情，是个美丽的字眼，自古以来，无数的文人墨客对其进行了真挚的描写和咏叹。

梁山伯与祝英台生死相许的盟约，倚着一支凄美的古曲，被咀嚼了千万遍，《蒹葭》是我国文学史上一首千古爱情的绝唱，它诠释了爱情的真谛，今天让我们一起走进《诗经》去品味爱情之美。

”常言道，响鼓还需重槌擂，教师要用导语这一“重槌”，敲响课堂这一面大鼓，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，用语言弹奏起美妙动人的乐曲。

在处理教材的时候加入自己的创新点，设置可以感染学生的情感氛围，这种切实可行的教学方法，使整个课堂教学结构得到了创新，提高课堂教学的有效性。

二、把课堂主动权还给学生新课程强调学生是学习的主人，只有让学生自己选择感兴趣的话题，参与到课堂环境中去，积极阐述自己的观点，设身处地表述自己的真知灼见，这样才能最大限度提高学习的有效性。

初中语文教研组磨课(3篇)

第1篇一、活动背景为了提高初中语文教学质量，促进教师专业成长，我校初中语文教研组于2022年9月开展了为期一个月的磨课活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后反思等环节，帮助教师提升教学水平，优化教学设计，提高课堂教学效果。

二、活动目标1. 提升教师的教学设计能力，使教学设计更符合学生认知规律和教学目标。

2. 提高教师的课堂教学水平，使课堂气氛活跃，学生参与度高。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。

4. 提高学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

三、活动过程1. 集体备课在活动开始前，教研组全体成员共同参与集体备课，对教材进行深入研讨，明确教学目标、重难点，并制定切实可行的教学方案。

备课过程中，教师们积极发表自己的观点，互相借鉴，共同完善教学设计。

2. 课堂展示在集体备课的基础上，每位教师根据自己的教学设计进行课堂展示。

展示过程中，教师们充分发挥自己的教学特长，注重课堂互动，关注学生的参与度。

课后，教研组成员对展示课进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。

3. 课后反思课后，每位教师认真撰写教学反思，总结自己在课堂教学中的成功之处和不足之处，分析原因，提出改进措施。

同时，教研组成员之间互相交流反思，共同提高。

4. 专题研讨针对活动中发现的问题，教研组组织专题研讨，探讨解决策略。

如：如何提高学生的课堂参与度、如何设计有效的教学活动等。

通过研讨，教师们对教学问题有了更深入的认识，为今后的教学提供了有益的借鉴。

四、活动成果1. 教师的教学设计能力得到提升，教学方案更加科学合理。

2. 教师的课堂教学水平得到提高，课堂气氛更加活跃，学生参与度更高。

3. 教研组成员之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

4. 学生的语文素养得到提高，学习兴趣更加浓厚。

五、活动总结本次初中语文教研组磨课活动取得了圆满成功。

通过活动，教师们不仅提高了自己的教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。

在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，为提高初中语文教学质量而努力。

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果

打造初中语文高效课堂增强初中语文教学效果摘要:在初中语文的常规课堂中,不少老师都是希望学生可以应对中考而进行,知识学习占比非常严重,教学方法也非常的少,学生的知识被压制,教学质量一直停滞不前。

改革开放后提出了教育领域的重大变革,并针对以往中国教育的弊病提出了很多问题。

经过对中国目前初中语文的教育情况的调查研究,给出了一个很有效的方法来建立—一个有效的初中学语文课堂,从而带动了整体中国语文教学的提高。

关键字:初中语文；高效课堂；教学探索中国的语文教育中,由于应试教育以及某些传统的影响,老师的课堂大部分都是知识型课堂,至于其他活动的开展十分少,也没有分出时间让学生释放自己。

这就使得他们整天困于高度压力的课堂教学之中,不仅在课堂上很疲劳,同时效果也较差。

所以我们必须致力于进行有效的课堂教学,提高整体的效果。

—、初中语文目前的教学现状(一)传统教学方式枯燥单一为了可以使学生通过中考,从而获得高分,教师在常规的中国语文课程中,一般都会根据中考成绩给出部分试卷的大纲,但是由于教师在进行课堂教学时大多都只会根据试卷大纲去展开教学,而且还有部分考场试题的具体题型也都会在大纲给出。

所以许多教师在教学时,往往只强调了这篇文章将会如何去出题,以及文中的思想感情套路模板是指哪些,以此类推。

而在实际教学中,假如教师还让学生们自己去读文章而不加以引导的话,学生们就会非常慌乱,根本就无法完成学业。

就也说明了教学方法太简单,所以无法使学生们在这种学习过程中进行独立思维。

(二)师生互动较少一种良性的师生关系不但能够让学生形成积极的情绪,而且还能够加强课堂教学互动性,进而提高了整体的教学效果。

不过就目前情况而言,很多老师在课堂上和学生的联系还是非常薄弱,因为课堂上缺乏了互动性,而且老师们往往只是单方面的向学生灌输新知识进行教学,而没有重视学生的身心变化,从而忽略了学生们在上课中所出现的不同感受。

在初中语文的课堂上也有一种比较严重的情况,非常不利于课堂教学的互动性,那就是由于学生们没有解决老师的教学难题,导致了教师们在课堂上的教学问题也就越来越少了。

语文磨课教研方案

语文磨课教研方案一、教研背景及需求分析语文磨课作为一种教研活动，可以促进教师之间的交流与学习，提升教学质量和教师专业能力。

本次语文磨课的对象是初中一年级的学生，主要目的是通过教研，提高教师对于初中一年级语文教学的认识和方法的探索，达到改进教学方法和提高教学质量的目的。

二、教研目标1. 提高教师对初中一年级语文教学的认识，加深实践教学的理论基础。

2. 探索适合初中一年级学生特点的语文教学方法，提高教学有效性。

3. 促进教师之间的交流与合作，形成优质的教学资源共享。

三、教研内容和形式1. 教研内容：《论语》的教学设计2. 教研形式：小组讨论+课堂观摩+教案分享四、教研步骤1. 小组讨论（5分钟）：分组讨论《论语》教学的目标、重点、难点以及教学方法。

2. 课堂观摩（30分钟）：选取两位教师进行课堂教学，观摩教师的教学设计和教学效果，并做好观摩记录。

3. 反思与总结（15分钟）：观摩结束后，教师们针对观摩课堂展开讨论，总结教学成功点和不足之处，并提出改进方案。

4. 教案分享（10分钟）：各小组派出一名代表，分享自己的教案，讨论教案的优劣与改进方向。

5. 教研总结（20分钟）：讨论教研的收获和体会，总结本次磨课的重点，以及相应的改进措施。

五、教研成果1. 教师对初中一年级语文教学目标、重点、难点等有了更深入的了解。

2. 教师探索了适合初中一年级学生特点的语文教学方法。

3. 教师之间的交流和合作能力得到了提高，形成了一份优质的教学资源。

六、实施方案1. 时间安排：本次教研活动预计在周四下午进行，具体时间为14:00-16:00。

2. 地点安排：教研活动在学校多功能教室进行，确保教师有足够的空间进行讨论和观摩。

3. 教材准备：教研活动需要提前准备好《论语》的教学资源，包括教材、PPT等。

4. 分工合作：活动之前需要确定教研小组，每个小组要有明确的组长和成员，并明确各成员的分工和任务。

5. 教研记录和总结：教研活动期间，需要有专人负责记录和整理教研过程中的思路和结果，以便后续参与教研的教师进行参考和总结。

浅谈精心打磨初中语文高效课堂的策略

浅谈精心打磨初中语文高效课堂的策略作者：钟德明来源：《作文成功之路·中旬刊》 2013年第11期江西省安远县第三中学钟德明【摘要】本文从精细的备课、精当的取舍、精准的切入、精巧的穿插、精实的活动、精炼的语言和精要的反思七方面入手，探讨了初中语文教学中精心打磨高效课堂的有效策略。

【关键词】语文教学高效课堂有效策略一、精细的备课曾看到这样一个事例：苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，课后和这位老师交流。

“你的课上的真好！”问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。

”也许我们没有这样的勇气，但我们可以有这样的追求。

作为一名语文教师，要想上好一节课，首先得在课前精细地备课。

著名特级教师孙双金曾这样说过：“唯有吃透教材，才能设计好的教路、学路；唯有吃透教材，课堂上才能关注学生的思维和情感；唯有吃透教材，教师才能应对学生各种疑难问题；唯有吃透教材，教师才能在课堂上挥洒自如。

”二、精当的取舍佛经《了凡四训》：舍得者，实无所舍，亦无所得，是谓舍得。

有时候该放下时且放下。

取舍得当是人生之道，也应该成为语文教学的艺术。

在语文教学中，由于教师放不下，导致课堂教学繁琐，学生学习无味，这种现象还是相当多的。

问题的根源在于教学目标过分求全而忽略重点；教学内容求多而忽略精当；教学方法求异而忽略实用，结果是“眉毛胡子一把抓”收效甚微。

如何让语文课堂精简起来呢？我觉得应该向经验丰富的果农学习，为了让果树结出累累硕果，就应该在果树开花之前，就把旁枝剪掉一些，以保证秋天的丰收。

所以，在设计教案时，在教学目标、内容、方法上，与其想面面俱到，结果面面不到，倒不如“弱水三千，只取一瓢饮”，那水必然甘甜，沁人心脾。

三、精准的切入一相当好的大公司决定进一步扩大经营规模，高薪招聘营销主管。

广告一打出来，报名者云集。

面对众多应聘者，招聘工作的考官出一道实践性的试题：想办法把木梳尽量多地卖给和尚。

把梳子卖给和尚！听起来荒诞不经。