六年级26课

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部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》》教材原文预习和知识点总结

第26课《我的伯父鲁迅先生》六语上目录课文朗诵下载 (2)课文写字表 (2)课文词语表 (2)课文原文文字版 (2)课文原文电子版 (5)课文知识点梳理 (8)同步练习及答案 (17)课后习题答案 (21)课文朗诵下载https:///s/1Knh_l_p77KG8Jtul_lyT6Q 提取码: 74c2课文写字表课文词语表课文原文文字版就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。

那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。

老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。

从此，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。

“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。

他嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。

”我望了他们半天才说。

“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。

”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。

”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。

六年级上册26课好的故事主要内容

六年级上册第26课《好的故事》主要内容1. 课文概述《好的故事》是六年级上册的一篇语文课文，主要讲述了国外一位著名作家刘易斯·卡罗尔的成长故事。

文章通过对卡罗尔的成长经历和创作的介绍，阐述了好的故事应该具有的特点和魅力。

2. 卡罗尔的成长经历- 卡罗尔是19世纪英国著名作家，他的成长经历是本课的重点之一。

文章中对卡罗尔从小到大的成长经历进行了介绍，包括他在牛津大学学习数学和逻辑学，以及他对文学和艺术的浓厚兴趣。

这些经历为卡罗尔未来的文学创作奠定了坚实的基础。

3. 卡罗尔的文学创作- 本课着重介绍了卡罗尔的代表作《爱丽丝梦游仙境》，并且阐述了这部作品的魅力和影响。

文章认为，卡罗尔的成功不仅在于他的写作天赋，更在于他创作的故事具有跨越时空的永恒魅力，仍然深受人们喜爱。

4. 好的故事的特点- 本课还对好的故事应该具备的特点进行了概括性的描述。

文章认为，好的故事应该能够引起读者的情感共鸣，具有道德和价值观的教育意义，以及在艺术表现上有独特魅力。

卡罗尔创作的《爱丽丝梦游仙境》正符合这些特点，因此成为经典之作。

5. 对读者的启示- 通过对卡罗尔创作故事的介绍，本课还试图对读者提供一些启示。

文章认为，好的故事不仅需要文学的才华，更需要作者对生活的理解、对人性的洞察，以及对世界的独特见解。

这些都是成功的作家应该具备的素质。

6. 总结通过对《好的故事》课文的分析，我们可以清楚地认识到好的故事不仅是文学作品，更是一种精神的传承和启迪。

而卡罗尔的故事正是这样一种传承和启迪，它激发了世界各地无数读者的想象力和创造力，在文学史上留下了不可磨灭的印记。

通过本课的学习，我们可以更好地理解好的故事的魅力和特点，也能够从卡罗尔的成长经历中获得启示，不断提升自己的文学修养和人生境界。

愿我们在未来的学习和创作中，都能够创作出更多优秀的故事，为世界文学事业做出更大的贡献。

7. 女性形象的创作在《好的故事》课文中，卡罗尔塑造了许多富有魅力和鲜活性格的女性形象，其中最为引人注目的当属《爱丽丝梦游仙境》中的爱丽丝。

部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计(教案)精选三篇

部编版六年级上册第26课《好的故事》一等奖教学设计（教案）精选３篇篇一：26.好的故事教学目标1.会写11个生字，能正确读写词语表中的词语。

2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。

3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。

4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。

教学重难点1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。

2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。

教学课时2课时第1课时教学过程一、激趣导入我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生又为我们讲了一个什么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世界。

（板书课题，简介作者的作品）二、检查预习1.教师检查学生认读生字词的预习情况。

2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。

（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样。

（2）关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。

（联系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的词语旁作记号。

）三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提示找出相应的段落。

2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。

明确：好的故事其实是一个梦境。

课件出示句子：◇我闭了眼睛……搁在膝髁上。

◇我在蒙胧中，看见一个好的故事。

◇我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。

四、再读课文，分析理解1.齐读第1~3自然段，思考下列问题：（1）学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？（教师适时引导学生结合阅读链接来理解。

）课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐怖的气氛中。

封建军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封建半殖民地国家，人民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封建军阀统治。

语文六年级上册第26课月光曲课文

语文六年级上册第26课月光曲课文语文六年级上册第26课《月光曲》课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。

小编在此整理了语文六年级上册第26课《月光曲》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级上册第26课《月光曲》课文原文两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。

其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。

有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。

一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。

贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。

一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。

茅屋里点着一支蜡烛。

在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。

窗前有架旧钢琴，1/ 6前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。

皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问∶“先生，您找谁?走错门了吧?”贝多芬说∶“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”姑娘连忙站起来让座。

贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。

盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答，他问盲姑娘∶“您爱听吗?我再给您弹一首吧。

”一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月光正从水天相接的地方升起来。

微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。

月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。

忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件

品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
第三部分（4—13）：伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会。
第四部分（14—16）：伯父和爸爸除夕放爆竹和花筒。
第五部分（17—25）：伯父和爸爸热情地救助黄包车车夫。
第六部分（26—27）：伯父关心女佣阿三，点明他是一个为自己想得少、为别人想得多的人。
给这六个部分分别加上小标题：
沉痛悼念
谈《水浒传》
伯父的话实际上是在幽默而婉转地批评“我”读书太马虎， “我”听后感觉又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。说明伯父善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
品读课文
（3）伯父送给“我”两本书，说明了什么？
伯父送“我”两本书，也是关心“我”，希望“我”能好好阅读，多多阅读。
品读课文
5.学习第二件事——笑谈“碰壁”
3.作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？
侄女。从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
初读课文
4.为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？
“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，既是表达对亲属的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
作者简介
周晔，女，1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍兴人。鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先生的侄女。

统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文预习及知识点梳理

统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》知识点知识点一、多音字挨：ái（挨打）āi（挨门挨户）更：gēng（半夜三更）gèng（更多）扁：biǎn（扁担）piān（扁舟）号：háo（怒号） hào（号召）扎：zā（包扎）zhā（扎破）zhá（挣扎）二、近义词追悼——哀悼爱抚——抚摸惊异——诧异爱戴——尊敬羞愧——惭愧悔恨——懊悔慈祥——慈爱保存——保留枯瘦——消瘦深奥——深刻恍然大悟——茅塞顿开囫囵吞枣——一知半解张冠李戴——颠倒是非饱经风霜——饱经沧桑三、反义词羞愧——自豪爱戴——憎恶团聚——离别慈祥——严厉深奥——浅显枯瘦——健壮详细——简略囫囵吞枣——细嚼慢咽恍然大悟——百思不解饱经风霜——养尊处优四、理解词语殡仪馆：供停放灵柩和办理丧事的机构。

追悼：沉痛地怀念（死者)。

失声：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

吊唁：祭奠死者并慰问其家属。

爱抚：疼爱抚慰。

团聚：相聚（多指亲人分别后再相聚）。

囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴到姓李的头上，比喻弄错了对象或弄错了事实。

碰壁：比喻遇到严重阻碍或受到拒绝，事情行不通。

恍然大悟：忽然间明白过来。

恍然：忽然醒悟的样子。

黄包车：旧时一种用人拉的车，有两个橡胶车轮，车身前有两根长柄，柄端有横木相连，主要用来载人。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

深奥：(道理、含义）高深不易了解。

五、句子解析1.我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事2.伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈!还是我的记性好。

”这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。

部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文整理

部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文整理部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文《我的伯父鲁迅先生》是现代作家周晔于1945年创作的一篇散文。

此文通过回忆伯父鲁迅的几件事，以及他给“我”的教育，反映了他读书一丝不苟，怜悯和关怀劳动人民的性格特征，赞扬了鲁迅“为自己想得少、为别人想得多”的优秀品质，同时又表达了对鲁迅的无比怀念、喜爱与仰慕之情。

以下是我整理的部编版六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》课文原文，欢迎阅读。

原文伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。

伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，很多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。

数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。

送挽联送花圈的有工人，有同学，各色各样的人都有。

那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永久见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。

那时候每到周末，我们姐妹三个轮番跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚。

这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。

不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，也许是爸爸告知他的吧。

狡猾说我读《水浒传》不过整个吞枣地看一遍，只留意紧急动人的情节；那些英雄的共性，那些简单的内容，全搞不清晰，有时候还把这个人做的.事情安在那个人身上。

伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。

伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”听了伯父这句话，我又惭愧，又懊悔，比挨打挨骂还难爱。

从今，我读什么书都不再马马虎虎了。

那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。

有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。

人教版六年级语文上册第八单元第26课《好的故事》授课课件

本文可以分成几部分？各自的主要内容是什么？
第一部分（1、2自然段）写“我”在“昏沉的夜” 闭目养神的情状。
第二部分（ 3~9 自然段）写 “ 我 ” 在梦境中看到 “一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来。
第三部分（10~12自然段）写“我”从梦中惊醒，重新回到“昏沉的夜”。
①( 澄碧 ) ②( 瞬间 ) ③( 萍 ) ④( 荡漾 ) ⑤( 瘦削 ) ⑥( 错综 )
点拨：本题考查字形。注意：“瞬”左边是“目”，不要写成
“日”；“萍”“荡”都是上下结构；“漾”右下方是 “永”，不是“水”。
2. 语段中“shòu xuē”的“xuē”字另一个读音是 ____x_i_ā_o___，可组词为__示__例__：__削__皮___。
03 这些景物为什么都是水中的倒影呢？
水中的倒影都是虚幻的，人们常说水中花镜中月，这些都是还没有实现的东西。它们只能是出现在梦里的虚幻的东西。
梦境中的这些东西是作者执着追求的，所以作者说它们是“好的故事”，把它们描绘得美丽、幽雅、有趣。
再美好的梦也有醒来的时候。当作者从梦中醒来又会看到怎样的情景？他会怎么做呢？
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
01 作者描写的这些景物都是哪里的景物？作者为什么会在梦中
品读语句，梦到它们？思考问题。
3. 《好的故事》创作于中国现代文学早期文言文向白话文过
渡的时期，我们可以借助注释和联系上下文来理解。下

六年级第26课好的故事多音字近反义词

多音字削xuē 剥削削减晕yūn 头晕晕头转向xiāo 削铅笔刀削面 yn 日晕圆晕曾zēng 曾祖父曾孙澄 chng 澄澈澄碧cng 曾经未曾 dng 澄清澄沙近反义词近义词：预告预报幽雅幽静昏暗暗淡参差杂乱朦胧模糊澄碧清澈瘦削枯瘦退缩畏缩反义词：缩小扩大昏暗明亮朦胧清晰幽雅喧杂参差齐整瘦削丰满《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。

几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。

他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。

多音字de 好的白的 d 的确的当的的dī打的的士d目的有的放矢近反义词近义词：雪白洁白捡起拾起快活快乐反义词：宽窄远近软硬哭笑迎送雪白漆黑《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。

文章通过有时候很大和有时候很小的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何变大。

多音字ju 觉得觉悟觉jio 睡觉懒觉近反义词近义词：喊叫觉得感觉希望盼望反义词：大小快慢穿脱希望失望《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。

它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。

本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。

多音字zhe 看着听着着zho 睡着着火近反义词近义词：洁白雪白柔软松软时候时间到底究竟反义词：睡醒多少那这洁白漆黑柔软坚硬《比尾巴》主要通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点，读起来朗朗上口。

同时配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好的理解儿歌，感受动物尾巴的特点。

句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。

多音字长zhǎng(长大)chng(变长)看kn（看见）kān（看护）近义词好看漂亮好像仿佛反义词长短弯直影子一直是孩子们感兴趣的话题，将科学教育融于幼儿生活中中心的观念的体现，设计活动旨在通过让幼儿探索影子，让幼儿来了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度。

六年级上册第26课好的故事笔记

六年级上册第26课好的故事笔记
第26课讲述的是一则关于考试成绩和友谊的故事。

故事的主人公是小学生小燕和小华。

小燕在期末考试中得了全班第一的好成绩，而小华则只考了第十名。

小燕因为高兴而显得有些得意，而小华则因为心情不好而不想与小燕交朋友。

然而，当小燕看到小华的成绩单后，她并没有因为小华的成绩低而把小华的分数公布出来。

相反，小燕为小华准备了一个小礼物，向小华表示了她的关心和友情。

小华感受到了小燕的真诚与友好，两人之间的关系也因此更加紧密。

这个故事告诉我们，人与人之间的友情是不应该因为某些表面的因素而改变的。

我们应该尊重每个人的付出和努力，用心去体会和珍惜友情。

部编版语文六年级上册第26课《好的故事》生字讲解课件

部编版语文六年级上册
26 好的故事
ɡē zōnɡ chénɡ
yànɡ
xuē shùn nínɡ zhòu zhì dǒu
我会写
ɡē
搁
组词：耽搁搁浅造句：这艘渔船不小心搁浅了。
zōnɡ
综
组词：错综复杂综合造句：这件事错综复杂，办起来很难。
chénɡ
澄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
组词：澄静澄澈造句：澄澈的湖水有许多鱼在游动。
pínɡ
萍
组词：浮萍萍水相逢造句：浮萍下有很多的小鱼游来游去。
yànɡ
漾
组词：荡漾造句：小船在湖面上轻轻地荡漾。
xuē
削
组词：削减瘦削造句：爷爷瘦削的脸上露出了笑容。
shùn
瞬
组词：转瞬瞬间造句：小鸟瞬间就飞到了树枝上。
nínɡ
凝
组词：凝视屏气凝神造句：战士们卧在草丛里，凝视着敌人的阵地。
zhòu
骤
组词：骤然暴风骤雨造句：一场大风过后，天气骤然变冷了。
zhì
掷
组词：投掷掷地有声造句：我们不要用石子投掷小鸟。
dǒu
陡
组词：陡峭陡然造句：这件事情陡然出现变化。

六年级上册语文第26课好的故事第五和第七自然段描写了,怎样的画面

六年级上册语文第26课《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。

第五和第七自然段主要描写了以下画面：
第五自然段描写了梦境中“两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹”等。

第七自然段中作者看到“昏暗的灯光”。

通过这些描写，作者具体形象地描绘了梦中的美好景象，展现了一幅具有浓厚江南地方色彩的农村田园画。

以上内容仅供参考，建议阅读原课文，深入体会其思想感情。

六年级语文上册课文第26课《好的故事》(部编版)(1)

部编六（上）课文第25课《好的故事》一、我会写组词搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）综：zōng（综合、综述、错综复杂）澄：chéng（澄静、澄澈、澄净萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）漾：yàng（荡漾、漾奶）焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）削：xuē（削减、削除、剥削）瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）二、多音字差：cī（参差不齐）chà（差生）曾：céng（曾经）zēng（曾祖父）澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）晕：yūn（头晕）yùn（晕车）三、近义词预告——预报幽雅——幽静昏暗——暗淡参差——杂乱朦胧——模糊仿佛——好像澄碧——清澈瘦削——枯瘦赶忙——赶紧退缩——畏缩凝视——注视四、反义词缩小——扩大昏暗——明亮朦胧——清晰幽雅——喧杂退缩——前进有趣——乏味参差——齐整结束——开始瘦削——丰满五、理解词语预告：事先通告。

昏沉：暗淡。

幽雅：幽静而雅致。

错综：纵横交叉。

澄碧：清而明净。

荡漾：(水波）一起一伏地动。

参差：长短、高低、大小不齐；不一致。

瘦削：形容身体或脸很瘦。

泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。

骤然：突然；忽然。

陡然：突然。

六、句子解析1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。

通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。

2.(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。

运用顶针的修辞手法，使句子结构整齐，语气贯通，而且突出地表现了梦境中“美的人和美的事”虚虚实实、环环相扣的有机联系。

统编版语文六年级上册第26课《好的故事》课件

小学语文六年级上册
好的故事
鲁迅
1913年6月26日，他“同三弟至大路浙东旅馆偕伍仲文乘舟游兰亭，又游禹陵。归路经东郭门登陆，步归”。
———《鲁迅日记》
鲁迅：
（1881年－1936年），原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。浙江绍兴人。中国现代文学的奠基人，中国翻译文学的开拓者。毛泽东曾评价他：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”
1.会写生字。正确读写“搁、综、澄”等字词。 2.能联系上下文理解难懂的词语。有感情地朗读课文。 3.能结合课文内容，说说“好的故事”的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。 4.能借助“阅读链接”及相关资料，理解课文最后两个自然段。
字词学习 yǎ
优雅
zǎo
水藻
shùn
瞬间
zōng jǐn
错综锦旗
交代时间。夜昏沉，睡意浓，易入梦。
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边：是昏沉的夜。
“昏暗”“烟雾”是对当时社会现实的影射。这里空气的窒息、昏沉，令人厌恶。
标点符号变化本文有的标点符号、用字与现在不同。遵照原文，未加改动。
原来：茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
现在：省略号或破折号前后都不用其它标点符号。
句段感知
这是一个过渡段。
照应前文的“烟草的烟雾在身边”。
我在蒙胧中，看见一个好的故事。
引出下文——梦境中“好的故事”。
我正要凝视他们时，骤然一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱，仿佛有谁掷一块大石下河水中，水波陡然起立，将整篇的影子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓色的碎影。