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西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_21
思考:
在文中找出描写暴风雨去之后的美丽景色 并说明运用什么修辞手法？
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白 云，在和煦的微风中翩翩起 舞，把蓝悠悠的天空擦拭得 更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的 朝阳；被暴雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水 珠闪烁着光华。
阿尔卑斯山
美的景色。
（ 11--12）自然段：揭示文章的中心（哲理）。
自学指导二：
•暴风雨来之前、来之时和去之后的天 空情景怎样的？（找出能体现这时特 点的语句或用自己的话谈谈此时的美 丽）
•本文告诉我们一个深刻的道理是什么？ 结合课文谈一谈理解。
来之前：
窗外，一道道闪电 划破了漆黑的夜幕，沉 闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人恐惧。
mèi pī
窒息 辗转 梦寐 霹
lì piáo
雳 瓢泼
mēn
yè
闷热 抽咽
shì 擦拭
wēi 依偎
小组讨论，按照提示给课文分段。 （ 1 ）自然段：主要讲了暴风雨来之前的 情景。 （ 2--6 ）自然段：讲暴风雨来之时，由开始 的猛烈到结束时的情景。
（ 7--10 ）自然段：讲暴风雨去之后，绚丽华
大雨猛烈地敲打着
屋顶，冲击着玻璃，奏 出激动人心的乐章 。
思考：暴风雨来之时，在快要结束时柔
美情景如何体现呢？
一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，缓 缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足 迹。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律， 那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿 的疲惫躯体。
பைடு நூலகம்
品读7--10自然段，体会暴风雨去 之后的情景。
有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比 的和谐的美。(中心句)
在文中找出描写暴风雨去之后的美丽景色 并说明运用什么修辞手法？
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白 云，在和煦的微风中翩翩起 舞，把蓝悠悠的天空擦拭得 更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的 朝阳；被暴雨压弯了腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶上的水 珠闪烁着光华。
阿尔卑斯山
美的景色。
（ 11--12）自然段：揭示文章的中心（哲理）。
自学指导二：
•暴风雨来之前、来之时和去之后的天 空情景怎样的？（找出能体现这时特 点的语句或用自己的话谈谈此时的美 丽）
•本文告诉我们一个深刻的道理是什么？ 结合课文谈一谈理解。
来之前：
窗外，一道道闪电 划破了漆黑的夜幕，沉 闷的雷声如同大炮轰鸣， 使人恐惧。
mèi pī
窒息 辗转 梦寐 霹
lì piáo
雳 瓢泼
mēn
yè
闷热 抽咽
shì 擦拭
wēi 依偎
小组讨论，按照提示给课文分段。 （ 1 ）自然段：主要讲了暴风雨来之前的 情景。 （ 2--6 ）自然段：讲暴风雨来之时，由开始 的猛烈到结束时的情景。
（ 7--10 ）自然段：讲暴风雨去之后，绚丽华
大雨猛烈地敲打着
屋顶，冲击着玻璃，奏 出激动人心的乐章 。
思考：暴风雨来之时，在快要结束时柔
美情景如何体现呢？
一小股雨水从天窗上悄悄地爬进来，缓 缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足 迹。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋律， 那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿 的疲惫躯体。
பைடு நூலகம்
品读7--10自然段，体会暴风雨去 之后的情景。
有时，人们受到种种局限，只看到事物 的一个方面，而忽略了大自然整体那无伦比 的和谐的美。(中心句)
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_1
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
暴风雨的启示
六月二十七日望湖楼醉书
宋 · 苏轼 黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
zhì 窒息
mēn 闷热
zhǎn 辗转不寐
yè 抽咽
pī lì 霹雳
piáo
piān
shì
瓢泼大雨 翩漆黑 恐惧 清脆
宛如
咆哮 烟囱 犹如 闪烁 黎明 艳丽 抽咽
暴雨来临之时的猛烈场面
一道闪光，一声清脆
的霹雳，接着便下起瓢泼 大雨。宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾 注到人间。
思考:哪些词语说明暴 风雨来得急，哪些词语 说明雨下得大，哪些词 语说明下得猛？比喻句 透露了作者怎样的情感？
大雨猛烈地敲打着屋顶，
冲击着玻璃，奏出激动人心 请找出描写暴风
1.本文是按照什么顺序写的？各个阶 段景物的特点是什么？
2. 用“__”画出暴风雨给予作者的启 示。
本文按什么顺序来叙述的？
按暴风雨“来之前”、 “来之时”、“来之后”的 顺序叙述。
暴风雨 来之前 恐惧 暴风雨来之时 猛烈 暴风雨去之后 绮丽华美
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间 毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处的 村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。江山似锦，风景如 画！
六年级语文下册 暴风雨的启示课件 西师大版
1
预读故事
学生先通过预读故事标题和插图，预测故事情节和可能的教育意义。
2
阅读材料
学生独立阅读故事，并回答相关问题，加深对故事内容的理解。
3
讨论与分享
学生将根据自己的理解和观点，进行小组讨论，分享自己对故事的领悟与感受。
相关文化知识介绍
通过故事中涉及的文化元素，引导学生了解并了解更多关于暴风雨和相关文化的知识。
暴风雨的形成
介绍暴风雨的形成原理和天气现象。
文化意义
探索暴风雨在不同文化中的象征和意义。
教育意义与启示
1 勇气与希望
2 友谊与团结Leabharlann 故事告诉我们在面对困境时，勇气和希望 是克服困难的关键。
故事中人物之间的友谊和团结也是共渡难 关的重要支持。
结论及作业布置
结论
通过本单元的学习，学生将能够理解故事中的 文化元素和教育意义，提高阅读理解能力。
六年级语文下册 暴风雨 的启示课件 西师大版
本单元的主题是《暴风雨的启示》。通过阅读相关材料，引导学生理解故事 中的文化知识与教育意义，并给予启示。
阅读材料简介
全书共十二篇
通过十二篇相关文章，引导学生了解暴风雨的意 义和启示。
适合六年级学生
本教材适用于六年级学生阅读训练，培养他们的 阅读理解能力。
暴风雨的启示
通过阅读故事《暴风雨的启示》，学生将体验到在困境和挫折中寻找勇气和希望的重要性。
主要人物
故事主要讲述了小明和小芳在暴风雨中共同经历的故事。
情节发展
通过情节的连贯发展，学生将领悟到勇气与团结的重要性。
故事主题
故事中的主题涉及友谊、勇气、团结、相互帮助等。
引导学生阅读理解
通过阅读故事和相关问题的引导，学生将提高阅读理解和分析故事的能力。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_23
• 2018年3月14日凌晨3时46分，史蒂芬·霍金去世，享年76岁
课后阅读
•高尔基《海燕》 •莎士比亚《暴风雨》
）； ）； ）； ）。
•阿尔卑斯山风光
➢ 悟：
“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。”
如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种 惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到 暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是
启 一种局限。 示 只有把暴风雨来之前，来之时和去之后
学习时间：3分钟
温馨提示： 心到 眼到 口到
“昨晚，狂暴 的大自然似 乎要把整个人间毁灭，而它 带给人们的却是更加绚丽的 早晨。”
（1）文中是怎样彰 显昨晚暴风雨的“狂暴” 的？
•温馨提示：在书上写上旁批
第2段
雨来得 急
• 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起 瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开
示我们—— 坚强
寒冬怒放的梅花，那是启示我们 不畏严寒。
➢ 忆：
➢ 全文主要是按照什么顺序来叙述的？
•1 •暴风雨之前的情景。
时
•2～6 •暴风雨之时由强变弱的情景。
间
顺
序
•7～10 •暴风雨之后的明丽春色。
：
1.读准字音，读通句子，读懂内 容，读出感情
2.从文中找出昨晚和今晨发生变 化的一句话，并用这句话中一个词语 分别概括昨晚和今晨的特点。
西师大版六年级下册语文
暴风雨的启示
➢ 积：
六月二十七日望湖楼醉书 宋 · 苏轼
黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散， 望湖楼下水如天。
仿写排比句
大自然能给我们许多启示： 成熟的稻穗低着头,那是在启示我
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_0
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓 地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
“悄悄地爬进来”，“缓缓地蠕动着”，“弯弯 曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的 美妙情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用， 也能很好地表现作者此时喜悦的心境。
不一会，铿锵的乐曲转为节奏单一的旋 律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人 儿的疲惫躯体。
写出了暴风雨来之前的沉闷和恐怖， 比喻句写出了雷声的大，形象地写出了雷 声给人的恐惧。
来之时
一道闪电，一声清脆的霹雳，接着 便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号， 撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
“一道”“一声”“接着”说明暴风雨 来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大， “撕开”“倾注”说明雨下得猛，“宛如 天神”的比喻还透露出了作者对大自然的 敬畏。
2、想象课文描写的景物， 选择印象深刻的画一画。
板书设计
惊心动魄的美
17、暴风雨的启示
和谐的美
绚丽多姿的美
常年积雪的 阿尔卑斯山迎着 朝霞，披上玫瑰 色的丽装，远处 的村舍闪闪发亮， 艳丽的玫瑰花散 发出阵阵芳香。
指导学习启示的段落
找出课文揭示道理的段落。
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁 灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
昨晚看似狂暴，具有毁灭性的暴风雨却给我们 带来了绚丽的早晨。从另外一种角度来看，暴风雨 也是一道美丽的风景。
有时，人们受到了种种局限，只看到事 物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与 伦比的和谐的美 。
说说你是怎么理解这句话的？
看一种事物，不能受到种种局限， 只看到事物的一个方面，而忽略了 整体的和谐的美。只有全面地看问 题，才能领略到整体的美。
谈收获
谁来说说这节课的收获。
《暴风雨的启示PPT课件》
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓 地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足 迹。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的 旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉 睡人儿的疲惫躯体。
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西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
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学习要求：
• 认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来 之时、去之后的景物特点的重点词句圈画 出来，读一读，批注上自己的感受。
• 找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读、 品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么 ？
第一PPT模板网•源自一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天 幕，把天河之水倾注到人间。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，掀开天 幕，把天河之水洒到人间。
•
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狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙 上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中 抽咽。
暴风雨的启示：
• 有时，人们受到种种局限，只看到事物的 一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦 比的和谐的美。
不一会儿，铿锵的乐曲转为节奏单一的 旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉 睡人儿的疲惫躯体。
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西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
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学习要求：
• 认真研读课文，把体现暴风雨来之前、来 之时、去之后的景物特点的重点词句圈画 出来，读一读，批注上自己的感受。
• 找出能揭示暴风雨启示的句子，读一读、 品一品：暴风雨给我们带来的启示是什么 ？
第一PPT模板网•源自一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天 幕，把天河之水倾注到人间。 一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下 起瓢泼大雨，宛如天神听到信号，掀开天 幕，把天河之水洒到人间。
•
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狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙 上。烟囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中 抽咽。
暴风雨的启示：
• 有时，人们受到种种局限，只看到事物的 一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦 比的和谐的美。
西南师大版六年级语文下册《五单元 17 暴风雨的启示》课件_16
学习目标（二）
• 1、雨后的景物有什么特点。 • 2、此时作者的思想感情怎样。
去之后：
碧空中漂浮着的朵朵白云， 在和煦的微风中翩翩起舞， 把蓝悠悠的天空擦拭得更 加明亮
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷 薄欲出的朝阳；被暴雨压弯了 腰的花草伸着懒腰，宛如刚从 梦中苏醒；依偎在花瓣、绿叶 上的水珠闪烁着光华。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风 雨“去之后”的绚丽华美？是不是对暴风 雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉 得不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
李照旗
看到这两张图片，你们的脑海中浮现出 怎样的场景？你会用那些语句来形容？
学习目标：
• 1、利用工具书学会本课生字新词。 • 2、利用不同的方式诵读课文，理清文章的
顺序，了解雨前、雨中、雨后景物的特点 及这个过程中作者感情的变化，体会文章 里蕴含着的哲理。 • 3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段 落。
毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。 • ②有时，人们受到种种局限，只看到事物
的一个方面，而忽略了大自然整体那无与 伦比的和谐的美。
作业
• 想象课文描绘的景物，选择印象最 深的画一画，或用笔写一写。
• 按事情的发展顺序写一段话。
六年级语文下册 暴风雨的启示课件 西师大版
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去 之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、 “来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
Байду номын сангаас
读一读
zhì zhǎn mèi pī 窒 辗 寐霹 lì piáo shì wēi 雳 瓢 拭偎
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听 到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟囱发出低声的呜呜犹 如要黑夜里抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
西师大版语文小学六年级下册第17课《暴风雨的启示》PPT课件2
西师大版语文六年级下册第五单元
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
• 2理解含义深刻的句子，感悟其 中包含的哲理。
• 3有感情的朗读课文，背诵自己 喜欢的段落。
自学提示三
• 1自读课文第7到10自然段，画 出作者观后的感叹。
• 2江山似锦、风景如画、绮丽华 美，作者为我们呈现了一幅幅 怎样的画面呢？自读7、8自然 段，想象画面。你仿佛看到怎 样的画面。
自学提示四
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得 不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
• 人间毁灭，而它带来的 却是更加绚丽的早晨。”
• 联系上下文，说说“毁灭”表 现什么，而“绚丽”又如何？ 小组交流对这句话的理解。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
暴风雨的启示
阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一
条风景，位于瑞士的东南部。 阿尔卑斯山区占瑞士总面积的 69％。“艾格尔峰”、“明 希峰”、“少女峰”三大名山 均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊 的地理环境造就了它独特的景 观：高山植物和雪绒花，湍急 的瀑布，岩洞中的石钟乳，独 特的动植物等。世界著名的滑 雪胜地——圣莫里茨高山滑雪 场就位于阿尔卑斯山脉的中心 地带。
• 2理解含义深刻的句子，感悟其 中包含的哲理。
• 3有感情的朗读课文，背诵自己 喜欢的段落。
自学提示三
• 1自读课文第7到10自然段，画 出作者观后的感叹。
• 2江山似锦、风景如画、绮丽华 美，作者为我们呈现了一幅幅 怎样的画面呢？自读7、8自然 段，想象画面。你仿佛看到怎 样的画面。
自学提示四
作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨 “去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨 “来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得 不美，不喜欢呢？
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是“只看 到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的 一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去 之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风 雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真 正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。
• 人间毁灭，而它带来的 却是更加绚丽的早晨。”
• 联系上下文，说说“毁灭”表 现什么，而“绚丽”又如何？ 小组交流对这句话的理解。
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它 带来的却是更加绚丽的早晨。 有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无伦比的和谐的美。
相关主题
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存思念心事重重，找不到解决的办法。 瓢泼大雨：像用瓢泼水那样的大雨。形容雨 下得非常大的样子。 翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。 无与伦比：指事物非常完美，没有能与它相 比的同类的东西。
来之前：
窗外，一道道闪电划破了漆 黑的夜幕，沉闷的雷声如同 大炮轰鸣，使人恐惧。
从这几个词你 体会到什么？
课文详解
拓展提升
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
心灵感悟
生命是一树繁花，它注定会接受命运的洗礼，那其中， 必定有阳光有风雨，甚至还有冰雹和风雪，但这一切， 必然要承担，那是我们必然要走过的路程。是啊，长时 间以来，我为自己的理想遥远而迷茫，这暴风雨给了我 思想的洗礼。人生不就是一次短暂而漫长的旅行吗？而 我们所拥有的和失去的不正是极平常极自然的过程吗？ 无论我们遇到什么，有过什么，失去什么，都得向前走 ！天空不会永远阴暗，当乌云退尽的时候，蓝天上灿烂 的阳光就会照亮大地，青草照样会鲜绿无比，花朵仍然 会蓬勃开放。
暴风雨的启示
1.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪 些内容？ 2.用连接段意的方法归纳文章的主要内容 记叙了暴风雨到来之前、到来时和到 来后的不同情景。
zhì 窒
zhǎn 辗
mèi 寐
pī 霹
lì 雳 mēn 闷热
piáo 瓢
yè 抽咽
shì 拭
wēi 偎
理解下列词语的意思。 辗转不寐：翻来覆去睡不着觉，形容心里满
课文详解
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是 “只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴 风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识 到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。 只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合 起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐 的美”。
课文详解
阿尔卑斯山
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽;远处 的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
课文详解
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢 泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河 之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟 囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出 激动人心的乐章。
课文详解
课文详解
来之时：
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，
奏出激动人心的乐章 。 不一会儿，铿锵的乐曲转为节 奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的 催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫的歌，迎 接着喷 碧空中飘浮着的朵朵白云， 薄欲出的朝阳；被暴雨 在和煦的微风中翩翩起舞，压弯了 把蓝悠悠的天空擦拭得更 腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从 加明亮 梦中苏醒；依偎在花瓣、 绿叶 上的水珠闪烁着光华。
随堂练习
根据课文内容填空
1.一道闪光，一声 瓢泼大雨 ，接着便
下起 清脆的霹雳 。宛如 天神听到信号 ，撕 开天幕把 天河之水倾注到人间 。
随堂练习
2.不一会儿，铿锵的乐曲的乐曲 转为 节奏单一的旋律 ， 那 优美 、甜蜜 的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的 疲倦身体。
课文详解
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁 灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时， 人们受到种种局限，只看到事物的一 个方面，而忽略了大自然整体那无 伦比的和谐的美。
课文详解
作者是不是也和我们一样 ，喜欢的是暴风雨“去之 后”的绚丽华美？是不是 对暴风雨“来之前”“来 之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
课文详解
概括主题
告诉我们“不受到种种局 限，只看到事物的一个方面， 而忽视了大自然整体那无与伦 比的和谐的美”这样一个哲理。
写法点拨
大雨猛烈地敲打 着屋顶，冲击着玻璃， 奏出激动人心的乐章。 这句中的“猛烈”“冲击”等词语写出 了暴风雨的猛烈狂暴。 从“激动人心的乐章”这个比喻句中可 以体会到作者激动的心情。
来之前：
窗外，一道道闪电划破了漆 黑的夜幕，沉闷的雷声如同 大炮轰鸣，使人恐惧。
从这几个词你 体会到什么？
课文详解
拓展提升
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
心灵感悟
生命是一树繁花，它注定会接受命运的洗礼，那其中， 必定有阳光有风雨，甚至还有冰雹和风雪，但这一切， 必然要承担，那是我们必然要走过的路程。是啊，长时 间以来，我为自己的理想遥远而迷茫，这暴风雨给了我 思想的洗礼。人生不就是一次短暂而漫长的旅行吗？而 我们所拥有的和失去的不正是极平常极自然的过程吗？ 无论我们遇到什么，有过什么，失去什么，都得向前走 ！天空不会永远阴暗，当乌云退尽的时候，蓝天上灿烂 的阳光就会照亮大地，青草照样会鲜绿无比，花朵仍然 会蓬勃开放。
暴风雨的启示
1.课文是按什么顺序来写的？分别写了哪 些内容？ 2.用连接段意的方法归纳文章的主要内容 记叙了暴风雨到来之前、到来时和到 来后的不同情景。
zhì 窒
zhǎn 辗
mèi 寐
pī 霹
lì 雳 mēn 闷热
piáo 瓢
yè 抽咽
shì 拭
wēi 偎
理解下列词语的意思。 辗转不寐：翻来覆去睡不着觉，形容心里满
课文详解
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方 面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。
这是点明文章中心的句子。这里的“局限”指的是 “只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴 风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识 到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。 只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合 起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐 的美”。
课文详解
阿尔卑斯山
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽;远处 的村舍闪闪发亮，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
课文详解
暴风雨到来时是怎样的一种情景？
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起瓢 泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河 之水倾注到人间。 狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上。烟 囱发出低声的呜鸣，犹如在黑夜中抽咽。 大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出 激动人心的乐章。
课文详解
课文详解
来之时：
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，
奏出激动人心的乐章 。 不一会儿，铿锵的乐曲转为节 奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的 催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫的歌，迎 接着喷 碧空中飘浮着的朵朵白云， 薄欲出的朝阳；被暴雨 在和煦的微风中翩翩起舞，压弯了 把蓝悠悠的天空擦拭得更 腰的花草伸着懒腰，宛 如刚从 加明亮 梦中苏醒；依偎在花瓣、 绿叶 上的水珠闪烁着光华。
随堂练习
根据课文内容填空
1.一道闪光，一声 瓢泼大雨 ，接着便
下起 清脆的霹雳 。宛如 天神听到信号 ，撕 开天幕把 天河之水倾注到人间 。
随堂练习
2.不一会儿，铿锵的乐曲的乐曲 转为 节奏单一的旋律 ， 那 优美 、甜蜜 的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的 疲倦身体。
课文详解
暴风雨给我们带来了什么样的启示？
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁 灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。有时， 人们受到种种局限，只看到事物的一 个方面，而忽略了大自然整体那无 伦比的和谐的美。
课文详解
作者是不是也和我们一样 ，喜欢的是暴风雨“去之 后”的绚丽华美？是不是 对暴风雨“来之前”“来 之时”的“狂暴”觉得不 美，不喜欢呢？
课文详解
概括主题
告诉我们“不受到种种局 限，只看到事物的一个方面， 而忽视了大自然整体那无与伦 比的和谐的美”这样一个哲理。
写法点拨
大雨猛烈地敲打 着屋顶，冲击着玻璃， 奏出激动人心的乐章。 这句中的“猛烈”“冲击”等词语写出 了暴风雨的猛烈狂暴。 从“激动人心的乐章”这个比喻句中可 以体会到作者激动的心情。