2015连减微课
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解连减的运算顺序，掌握连减的简便计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算减法，再算减法。
2. 连减的简便计算方法：（1）交换减数的位置，使计算更简便。
（2）将连减式子分解成两个减法式子，分别计算后再求和。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 教学难点：连减式子的分解和灵活运用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中掌握连减的运算方法。
2. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队合作能力和逻辑思维能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析典型案例，总结连减的运算规律。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例引入连减的运算，让学生感受连减的实际意义。
2. 讲解连减的运算顺序和简便计算方法，举例说明。
3. 课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固连减的运算方法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论连减式子的分解方法，分享心得。
5. 总结与反思：让学生总结连减的运算规律，提高运算速度和准确性。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固连减的运算方法。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对连减运算顺序和简便计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队合作和逻辑思维能力。
3. 结合学生的课堂参与度和练习成果，对学生的综合素养进行评价。
七、教学资源：1. PPT课件：展示连减的运算顺序和简便计算方法，便于学生理解和记忆。
2. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：如白板、便签纸等，便于学生在小组讨论中记录和分享思路。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解连减的运算顺序和简便计算方法。
2. 第3-4课时：进行课堂练习，巩固连减的运算方法。
《连加连减》教研课的教案及反思
一、教案主题：《连加连减》教研课的教案及反思二、教案目标：1. 让学生理解连加连减的概念及应用。
2. 培养学生运用数学思维解决实际问题的能力。
3. 提高学生团队合作和沟通交流的能力。
三、教学内容：1. 连加连减的定义及示例。
2. 连加连减的运算规律。
3. 连加连减在实际生活中的应用。
四、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入连加连减的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解连加连减的定义、运算规律，并通过示例进行演示。
3. 练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 应用：分组讨论，让学生运用连加连减解决实际问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调连加连减的重要性。
五、教学反思：1. 反思教学内容：是否全面讲解连加连减的概念和应用。
3. 反思学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，有无被动学习的情况。
5. 反思教学效果：学生是否掌握连加连减的知识，有无提高解决实际问题的能力。
六、教学评价：1. 设计课后作业，评估学生对连加连减概念的理解和应用能力。
2. 通过课堂观察，评估学生参与度和合作情况。
3. 收集学生反馈，了解他们对连加连减知识的掌握程度及对教学方法的接受程度。
4. 对学生的解答和操作进行评价，关注其计算准确性及解题思路的清晰性。
七、教学资源：1. 准备连加连减的练习题库，包括基础题、应用题和拓展题。
2. 制作教学PPT，图文并茂地展示连加连减的概念和例题。
3. 准备实物教具，如小棒、计数器等，帮助学生形象理解连加连减。
4. 搜集生活中的实际问题，作为课堂讨论和练习的素材。
八、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探索连加连减的规律。
2. 利用小组合作学习，促进学生之间的交流和互助。
3. 通过游戏和竞赛等形式，增加课堂的趣味性，提高学生的积极性。
4. 对学习有困难的学生提供个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。
九、教学拓展：1. 引导学生思考连加连减在其他数学领域的应用，如概率、统计等。
《连减》加减混合运算PPT赏析
脱式计算: 100-56-29 =44-29 =15(元)
100-(56+29) =100-85 =15(元)
1 算一算、连一连。
75-32-15 20
48-12-21 28
63-(18+25) 15
75-(32+15)
63-18-25
48-(12+21)
2.算一算。 37＋26＋34 92－27－44
83－（30＋26） 55－（62－19）
3.看谁算得又对又快。
方法一 : 76-16-14 =60-14 =46(个)
方法二 : 76-(16+14) =76-30 =46(个)
答：体育室还剩46个篮球。
6 小明有100元，买了一个篮球和一个足球，篮球58元，足球35元， 小明还剩多少元钱？(用两种方法解答)
方法一 : 100-58-35 =42-35 =7(元)
方法二 : 100-(58+35) =100-93 =7(元)
答：小明还剩7元钱。
连减、认识小括号 100-56-29= (块) 100-(56+29)= (块)
分步计算: 100-56=44(元)
44-29=15(元)
..
100 列竖式计算: - 5 6
44 - 29
15
56+29=85(元) 100-85=15(元)
方法一 : 100-64-28 =36-28 =8(元)
方法二 : 100-(64+28) =100-92 =8(元)
答：妈妈还剩8元。
4 学校的图书馆有96本故事书，周一借出32本，周二借出36本，现
《连减的简便计算》课件
和准确性。
THANK YOU
注意运算顺序
在进行连减计算时，应先 进行减法运算，再进行其 他运算，避免混淆。
检查计算过程
每进行一步减法运算后， 应检查结果是否正确，以 便及时发现和纠正错误。
常见错误解析
减数错位
在进行连减计算时，有时会因为 减数错位而导致结果错误，例如 将减数的十位数和个位数颠倒。
忽略负数
在进行连减计算时，有时会忽略负 数的影响，导致结果错误。
挑战练习题
总结词：挑战自我
详细描述：挑战练习题难度较大，题目设计更为复杂，可能包含多个数字和运算步骤，需要学生综合 运用连减的简便计算技巧，同时对学生的逻辑思维和问题解决能力提出了更高的要求。
05
连减的简便计算的注 意事项和常见错误
计算过程中的注意事项
理解连减的意义
连减是指连续减去多个数 ，计算时要注意每个减数 的数值和被减数的起始值 。
运算顺序错误
在进行连减计算时，有时会因为运 算顺序错误而导致结果错误，例如 先进行加法运算再减去正确数值。
如何避免常见错误
加强基础训练
通过大量的基础训练，提高对连 减计算的敏感度和准确性，减少
因粗心大意而导致的错误。
仔细核对
在完成连减计算后，应仔细核对 每一步的计算结果，确保没有遗
漏或错误。
运用简便算法
详细描述
例如，计算1000 - 27 - 34时，可以将1000错位为100，然后计算100 - 27 - 34 = 39，最后将结果错位回1000，得到最终结果为969。这种方法利用了错位相减 法，使计算更加简便。
03
连减的简便计算的实 例解析
人教版数学二年级上册连减优秀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册连减优秀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册连减优秀教案第【1】篇〗详细介绍：教学目标（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。
（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。
教学重点和难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。
难点：正确计算连减式题。
教学过程设计（一）复习准备1、板演（指名两个学生到黑板上演算）：2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。
20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确、然后观察一下，两道加法题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数、如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题、今天我们就要学习连加、连减用竖式计算、出示课题“连加、连减”。
（二）学习新课1、出示例128＋34＋23=启发提问：（1）连加式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式怎样计算？相邻的两位同学互相说一说，然后自己动笔试着做一做（如果有条件，每人一块小纸黑板，每人在纸黑板上做）。
在学生自己试算过程中，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有下面几种情况，先出示正确的算法。
大家进行评议，公认这种算法是正确的、然后出现下面两种学生可能出现的算法（如果班里学生没有出现这种情况，就不必提出，以免误导）、让学生说一说错在哪里。
小结性提问：（1）计算连加式题，先加什么，再加什么？（2）计算连加两步式题，应注意些什么？在此基础上得出：计算连加式题时，先把前两个数相加，再加第三个数、要注意计算第二步时，是把第一步计算的结果加上第三个数，还要注意每一个计算过程中，不要抄错数、教师介绍简便写法、为了书写简便，我们可以把两个竖式连起来写、即提问：这种写法和原来的写法有什么不同？简便在什么地方？教师总结同学的意见，得出：这种把算式连起来写的方法，不仅可以少写一个“62”，比较简便，同时可以避免计算过程中抄错数的错误，使计算正确、迅速、做一做：46＋25＋17=要求学生在课堂练习本上做，先分步书写，再用简便方法书写、指名一个同学在小黑板（或投影片）上做，便于在全班订正、2、出示例252－20－18=启发性提问：（1）这是一道什么样的两步式题？（2）你能根据刚才研究的连加两步式题，推想出连减两步式题的计算方法吗？同学们试一试在小黑板上做一做。
连减的简便计算(人教版4年级下)微课
列式：234-66-34
方法1： 234-66-34 =168-34 =134（页） 方法2： 234-66-34 =234-（66+34） =234-100 方法3： 234-66-34 =234-34-66 =200-66
=134（页）
=134（页）
a－b－c = a－(b＋c) =a－c－b
第1关
在 数。
和__上填写相应的运算符号 和
48 ) 868 -52 - 48 = 868 － － ( 52 + ___
1500 - (28 + 272) 1500 -28 - 272= _____ 74 + ___ 26 ) 415-74-26 = 415 ___ － ( ___
第2 关 470－254－46 =470－(254 ＋ 46) =470 -300 =170
一个数连续减 去几个数等于减去 这几个数的和，和 通常为整十整百数。 234-66-34 注意：加括号后
=234-(66+34) 要变符号！！！ =234-100 =134
在连减算式 中，可以交换减 数的位置，得到 整十整百的结 果。
234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134
样品原价 2355元
回顾小结
以234－34－66为例
234－66－34 = 234－(66＋34)= 234－34－66
a－b－c= a－(b+c) = a－ c －b 在连减计算时，可以： 从 左往右按顺序计算； 或先 把减数加起来 ，再用被减数去减 ； 或先 交换减数的位置 再计算。 要根据数据特点，选择简便的方法进行计算。
计算下面各题，怎样简便 就怎样算。
545－167－145 =545－145－167 =300 -167 =133
《连减的简便计算》数学教案
《连减的简便计算》数学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解连减的概念和意义。
引导学生掌握连减的简便计算方法。
1.2 教学内容介绍连减的定义和示例。
探讨连减的简便计算方法。
1.3 教学方法通过具体案例和实际操作，引导学生理解连减的概念。
利用图表和示例，展示连减的简便计算方法。
分组讨论和合作，让学生通过实践解决问题。
第二章：连减的概念与示例2.1 教学目标让学生理解连减的概念和特点。
通过示例，让学生熟悉连减的计算方法。
2.2 教学内容介绍连减的定义和特点。
提供连减的示例，让学生观察和分析。
2.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生理解连减的概念。
利用实际案例和计算练习，让学生熟悉连减的计算方法。
第三章：连减的简便计算方法3.1 教学目标让学生掌握连减的简便计算方法。
培养学生运用简便方法解决问题的能力。
3.2 教学内容介绍连减的简便计算方法。
提供连减的练习题，让学生运用简便方法计算。
3.3 教学方法通过讲解和示例，引导学生掌握连减的简便计算方法。
让学生通过实际计算练习，巩固和运用简便方法。
第四章：巩固与拓展4.1 教学目标巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。
培养学生解决问题的能力和创新思维。
4.2 教学内容提供巩固和拓展的练习题，让学生运用连减的简便计算方法。
引导学生思考和探索新的计算方法。
4.3 教学方法通过练习题和问题解决，巩固学生对连减的简便计算方法的掌握。
鼓励学生思考和探索，培养学生的创新思维。
第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结连减的简便计算方法。
评价学生的学习成果和进步。
5.2 教学内容回顾连减的简便计算方法。
进行学习成果的评价和反馈。
5.3 教学方法通过总结和讨论，让学生回顾和巩固连减的简便计算方法。
采用自评、互评和教师评价的方式，对学生的学习成果进行评价和反馈。
第六章：实际应用6.1 教学目标让学生将连减的简便计算方法应用于实际问题中。
培养学生解决实际问题的能力。
6.2 教学内容提供实际问题，让学生运用连减的简便计算方法解决。
《连加连减》教研课的教案及反思
《连加连减》教研课的教案及反思一、教学目标：1. 让学生理解连加和连减的概念，掌握其运算方法。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 连加的概念和运算方法。
2. 连减的概念和运算方法。
3. 实际问题中的连加连减运算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握连加和连减的运算方法，能运用到实际问题中。
2. 教学难点：理解连加和连减的概念，能够正确进行计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受连加连减的意义。
2. 采用小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
3. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引出连加连减的实际问题，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍连加和连减的概念，举例讲解运算方法。
3. 课堂练习：设计一些简单的连加连减题目，让学生独立完成，及时反馈并进行讲解。
4. 小组讨论：设计一些综合性的连加连减问题，让学生分组讨论并解答。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调连加连减的运算方法及其应用。
6. 课后作业：布置一些连加连减的练习题，巩固所学知识。
教学反思：1. 在教学过程中，是否有效地激发了学生的学习兴趣？2. 学生是否掌握了连加连减的运算方法？3. 小组合作学习是否发挥了学生的积极作用？4. 教学过程中是否存在不足之处？如何改进？5. 课后作业的布置是否合理？能否巩固所学知识？六、教学策略与资源：1. 教学策略：采用问题驱动教学法，引导学生主动探索和发现连加连减的规律。
利用多媒体教学资源，如动画和互动软件，增强学生对连加连减概念的理解。
设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。
2. 教学资源：PowerPoint演示文稿连加连减的卡通动画示例练习题库及答案分组讨论卡片七、学习评估：1. 形成性评估：在教学过程中，通过观察学生的参与度和回答问题的准确性来进行评估。
连减的简便计算教学设计7篇 连减计算教案
连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案下面是分享的连减的简便计算教学设计7篇连减计算教案，供大家参阅。
连减的简便计算教学设计1活动目标：1、引导幼儿学习按物体的特征分解画面，并能根据物体的不同特征学习编减法应用题，列减法算式。
2、培养幼儿的观察能力、语言表达能力及积极思维能力。
3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。
活动准备：实物图（一棵大树，树上有7只鸟，一只大的、六只小的；两只白色的、五只黄色的；三只停在树上、四只刚起飞）；算式题卡、粉笔、人手一套1-7的数字卡片，运算符号若干、毛毛虫图片若干。
活动过程一、小鸟来做客出示图片，今天鸟妈妈带着小鸟飞到我们班来做客，小朋友们为它们表演一个节目吧！二、为鸟儿们表演节目1、教师出示算式题卡（如5+2），幼儿快速从1-7的数字卡片中找出正确答案并举起。
2、游戏进行若干次。
三、鸟妈妈出难题小朋友真能干，现在鸟妈妈出难题要考考你们。
1、引导幼儿仔细看图，分解画面。
问：图上有谁？有几只？它们一样吗？有什么地方不一样？（引导幼儿说出颜色、动态不一样）2、引导幼儿根据物体的不同特征编减法应用题。
⑴、幼儿相互讨论小朋友都看见了树上有1只大鸟、6只小鸟；有2只白色的鸟、5只黄色的鸟；有3只停在树上、4只刚起飞；你能根据这些特征编出减法应用题吗？（幼儿讨论）⑵、集中讨论。
①、教师根据鸟大小不同编减法应用题：树上有7只鸟，有1只是大的，几只是小的呢？然后请幼儿列式计算，并说说各数表示什么。
②、谁能根据鸟颜色不同编减法应用题呢？（请能力强的幼儿示范编应用题，幼儿编出应用题后，集体列出算式，然后一起说说算式中各数及各符号所表示的实际意义。
）③、用同样方法根据鸟的动态编减法应用题，为什么要问还剩下多少只？幼儿讲述，教师在黑板上写出算式。
3、带领幼儿读7的6种减法算式。
四、与鸟儿们玩捉迷藏鸟妈妈对我们小朋友的表现很满意，它们想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？1、教师遮住若干只小鸟，让幼儿看图并列出减法算式。
连加、连减、加减混合练习课课堂实录
连加、连减、加减混合练习课课堂实录师：同学们今天我们一起来学习《连加、连减、加减混合练习课》。
上课之前，老师想给大家讲一个小故事——小泡泡的旅行。
从前有个小女孩用神奇的泡泡水吹了好多好的好美的泡泡。
五颜六色的真美丽啊！一阵风吹来，小泡泡飞上了蓝天。
飞啊飞啊，小泡泡来到了动物园里，看见了两只美丽的孔雀。
小泡泡说，孔雀开屏最美丽，同学们，你能帮助小泡泡看见孔雀开屏吗？生：能。
师：它们身上都有一些数学题，我想请同学们把它们身上的数学题做完，看看谁做的有准又快。
请同学们拿出堂上练习单。
请同学们把得数写在圆圈的旁边。
下面开始吧。
生：（学生独立完成练习）师：谁来汇报？生：5+16=21、19+16=35、27+16=43、18+16=34……师：大家真棒，现在我们的孔雀开屏了。
多漂亮啊！请大家仔细观察这两只孔雀，看看左边都是什么运算？生：加法师：那右边的孔雀都是什么运算？生: 减法师：大家发现孔雀身上被减数是相同的，减数不同。
当被减数相同减数不同的时候结果就不一样。
下面想请四人小组讨论下当被减数不变，减数越来越大的时候，差有什么变化？生：我发现被减数相同减数越来越大差越来越小。
师：小泡泡飞呀飞呀，来到了美丽的校园，同学在贴图画呢！请同学们大声的把图中小朋友的对话读一遍，开始。
生：二（1）班有27幅画，二（2）班有36幅。
师：通过读他们的对话你知道了什么？生：二（1）班有27幅画，二（2）班有36幅师：如果老师让你们提一个数学问题，应该怎么提问呢？生：两个班一共有多少幅画？师：你会做吗？生：会。
师：下面我们拿出作业单，请把第一问做一遍，把列示写在问题的旁边。
表扬坐姿端正的同学。
谁来汇报？生：27+36=63（副）师：接下来还有一个挑战，那个同学愿意读下题目？生：已经贴好了41幅，还剩多少幅没贴好？师：请四人小组讨论下，要求还剩多少我们该怎么计算？谁来汇报？生：求剩下多少要用减法，用减法。
师：请同学们先独立完成。
《连减的简便计算》教案
《连减的简便计算》教案一、教学目标：知识与技能目标：让学生掌握连减的运算顺序和简便计算方法，能够正确进行连减运算。
过程与方法目标：通过观察、思考、交流等活动，培养学生运用运算定律进行简算的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
2. 连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
三、教学重点与难点：重点：掌握连减的运算顺序和简便计算方法。
难点：运用运算定律进行连减的简便计算。
四、教学方法：情境教学法、引导发现法、合作学习法。
五、教学过程：1. 导入新课：创设情境，让学生观察图片，发现数学问题。
如：一幅画上有5只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？引导学生用连减的方法解决问题，导入新课《连减的简便计算》。
2. 探究新知：（1）讲解连减的运算顺序：先算第一个减数，再算第二个减数。
（2）引导学生发现连减的简便计算方法：将连减转化为减法运算，运用运算定律进行简算。
3. 巩固练习：设计一些练习题，让学生运用连减的简便计算方法进行计算，巩固新知。
4. 课堂小结：5. 课后作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固连减的简便计算方法。
六、教学策略：1. 实例演示：通过具体的例子，展示连减的运算过程和简便计算方法。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法和经验。
3. 练习巩固：设计具有梯度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果：检查学生完成的练习题，评价学生对连减简便计算方法的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，共同进步。
八、教学拓展：1. 对比连减和连加的运算规律，让学生发现两者之间的联系和差异。
2. 引导学生探索其他简便计算方法，如结合运算律、分解因数等。
一年级连加连减教案设计公开课
一年级连加连减教案设计-公开课第一章：认识连加连减1.1 教学目标让学生理解连加连减的概念能够识别简单的连加连减问题能够用算式表示连加连减问题1.2 教学内容介绍连加连减的概念通过实物演示或图片引导学生理解连加连减的意义让学生尝试解决一些简单的连加连减问题1.3 教学活动通过实物或图片展示连加连减的情境引导学生观察并描述连加连减的过程让学生尝试用算式表示连加连减问题第二章：解决简单的连加连减问题2.1 教学目标能够解决一些简单的连加连减问题能够运用加减法运算规则解决连加连减问题2.2 教学内容复习加减法运算规则引导学生运用加减法运算规则解决连加连减问题2.3 教学活动通过实物或图片展示一些简单的连加连减问题引导学生运用加减法运算规则解决这些问题让学生尝试解释解题过程第三章：解决复杂的连加连减问题3.1 教学目标能够解决一些复杂的连加连减问题能够运用括号来简化连加连减问题3.2 教学内容介绍括号的概念和作用引导学生运用括号来简化连加连减问题3.3 教学活动通过实物或图片展示一些复杂的连加连减问题引导学生运用括号来简化这些问题让学生尝试解释解题过程第四章：巩固练习4.1 教学目标巩固学生对连加连减的理解和应用能力4.2 教学内容提供一些练习题，让学生独立完成4.3 教学活动提供一些连加连减的练习题让学生独立完成，并提供反馈和指导第五章：总结与评价5.1 教学目标让学生回顾和总结连加连减的学习内容评价学生对连加连减的理解和应用能力5.2 教学内容与学生一起回顾连加连减的学习内容评价学生对连加连减的理解和应用能力5.3 教学活动与学生一起总结连加连减的概念和解决方法提供评价和反馈，鼓励学生的进步第六章：生活中的连加连减6.1 教学目标让学生理解连加连减在生活中的应用能够将实际问题转化为连加连减问题能够用连加连减解决实际问题6.2 教学内容介绍连加连减在日常生活中的应用引导学生观察和描述生活中的连加连减情境让学生尝试解决一些生活中的连加连减问题6.3 教学活动通过实物或图片展示生活中的连加连减情境引导学生观察和描述这些情境让学生尝试用连加连减解决这些问题第七章：连加连减的综合练习7.1 教学目标综合巩固学生对连加连减的理解和应用能力7.2 教学内容提供一些综合性的练习题，让学生独立完成7.3 教学活动提供一些连加连减的综合练习题让学生独立完成，并提供反馈和指导第八章：拓展与延伸8.1 教学目标让学生进一步理解连加连减的原理和应用能够解决更复杂的连加连减问题8.2 教学内容引导学生深入理解连加连减的原理提供一些更复杂的连加连减问题，让学生尝试解决8.3 教学活动与学生一起探讨连加连减的原理和应用提供一些更复杂的连加连减问题，让学生尝试解决第九章：教学反馈与评价9.1 教学目标收集学生对连加连减教学的反馈对学生的学习情况进行评价9.2 教学内容让学生填写教学反馈表对学生的学习情况进行评价9.3 教学活动分发教学反馈表，让学生填写根据学生的反馈和表现进行评价第十章：教学总结与反思10.1 教学目标总结连加连减教学的效果和不足为今后的教学提供反思和改进的方向10.2 教学内容总结连加连减教学的过程和结果反思教学方法和策略的有效性10.3 教学活动与学生一起总结连加连减教学的过程和结果反思教学方法和策略的有效性，为今后的教学提供改进的方向重点和难点解析一、认识连加连减补充和说明：在这一环节中，学生需要理解连加连减的定义和意义。
数学连减的教案6篇
数学连减的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学微课《连续退位的减法》设计
微课名称
连续退位的减法
教师姓名
教师单位
知识点来源
□学科：数学□年级：一年级下期□教材版本：北师大版
□所属章节：六单元加与减（三）第79页试一试
录制工具和方法
微课程录制系统
设计思路
100减两位数的竖式计算需要连续退位，学生学习起来比较困难，也比较枯燥。本课采用讲故事拟人化的方式，给枯燥的数学知识赋予人的情感与智慧，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣。同时故事的讲述包含了数学问题的提出、探究、分析、解决的过程，语言简洁生动，突出教学重点，展现严谨的数学思维特点。在思维生发点与转折点，通过强调或提问的方式，引发学生关注与思考，从而实现学生思维发展提升，突破教学难点。
教学设计
内容
教学目的
1、理解100减一个两位数连续退位减的算理与计算方法。
2、在学习的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程中体会数学学习的乐趣，激发学生的兴趣。
教学重点难点
教学重点：理解连续退位减的算理与算法
教学难点：理解连续退位减的算理
教学过程
一、教师介绍，揭示课题
出示标题页，教师向学生问好，并作自我介绍，揭示课题。
二、精彩故事，有效学习
教师给小朋友讲述有趣的小故事，吸引学生注意。在讲述过程中配以一些表情图案，激发学生学习兴趣。同时故事紧扣连续退位减问题的提出、分析、解决而展开与结束，帮助学生理解算理、掌握算法。
三、巩固练习，学以致用
提供一道练习题，讲学生自已解答，并尝试用讲故事的方式说出算理。
应用说明
《连续退位的减法》适用于一年级下期学习了两位数减两位数的退位减的学生
《连减》加减混合运算
在学习加减混合运算的过程中，我们可能会遇到一些复杂的表达式和计算过程。为了提高 计算效率和准确性，我们可以探索一些更高效的算法和技巧。例如，利用分配律简化表达 式，使用计算器或计算机进行辅助计算等。
培养数学思维和解决问题的能力
学习加减混合运算不仅仅是为了掌握一种数学技能，更重要的是培养我们的数学思维和解 决问题的能力。我们应该学会运用所学的数学知识去解决实际问题，不断探索和创新，为 未来的学习和工作打下坚实的基础。
销售数据分析
商业企业经常需要对销售数据进行统计和分析，通过连减运算可以快速计算出不 同产品的销售量、销售额以及销售占比等数据，以便更好地了解市场需求和竞争 状况。
科学计算中的应用
化学计算
在化学领域中，经常需要进行化学反 应的计算。通过连减运算可以快速计 算出反应物或生成物的浓度、质量等 数据。
物理学计算
连减运算的适用范围
连减运算在日常生活中非常常见，如 计算购物时的总支出、计算收入差距 等。
连减运算也可以用于解决一些简单的 数学问题，如找出一个数减去若干个 固定数后的结果。
02
连减运算的规则与技巧
连减运算的规则
按照从左到右的顺序进行计算
在进行连减运算时，应按照从左到右的顺序进行计算，即先进行第一个减法运 算，再进行第二个减法运算，以此类推。
括号优先
如果有括号，应优先计算括号内的运 算。
加减混合运算的技巧
凑整法
将数字凑成整十、整百等 ，以便于计算。
分组法
将数字分组，先计算每组 的和或差，再计算总和或 差。
转化法
将加减混合运算转化为加 法或减法运算，以便于计 算。
加减混合运算的注意事项
细心计算
四年级下册数学第3课时 连减公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件公开课教案课件
备课教案“节约用水，人人有责”，课后，我们一起召开一节主题班会课，学习一下“节水”精神吧！可以根据班级需要展开这个活动哦！目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
连减简便计算(教案)
连减的简便计算教学内容：第39–40页的例题1例题2，及P41、42页的练习七教学目标： 1．理解减法运算性质，掌握简便计算方法。
2．初步培养合理选择算法的能力。
3．培养学生思维的敏捷性，灵活性。
教学重点：掌握“连减两个数，等于减去这两个数的和”的计算方法。
教学难点：初步培养合理选择算法的能力。
教学过程：（一）创设情境，导入新课。
同学们，在这春暖花开的季节，你最想做什么呢？对!多读书对我们有好处。
(出示卡片:读万卷书,行万里路.)李叔叔就是一个喜欢读书的人，这次李叔叔为骑自行车旅行可做了准备，他到书店买了一本《自助旅行》的书。
（二）探究交流李叔叔有一个问题需要大家来帮他解决，能帮帮他吗？1.学习例1。
（出示主题图）（1）请仔细观察图：从图上你能了解到哪些信息？“我昨天看到66页”这里的66页表示什么？（昨天一共看了66页）你还想知道什么？（2）要解决的问题是什么？（还剩多少页没看？）问：你们想怎样计算呢？请把自己的想法在小组内交流，看看有什么好办法。
（3）学生交流，计算后汇报。
（让学生展示各种不同的计算方法，并说出每种解法的理由）生汇报，师板书：第一种：234-66-34 第二种：234-（66+34）第三种：234-34-66 ＝168- 34 ＝234 -100 ＝200- 66＝134（页）＝134（页）＝134（页）（4）解释不同的计算方法：师：同学们真聪明，一下子就列出了三个算式。
谁看懂列的式子，解释一下。
（教师板书）第一种：234-66-34用书的总页数减去昨天看得66页，再减去今天看得34页，就是剩下的书的页数。
（思路非常清）第二种：234-（66+34）谁来说一说为什么这样列式？我们先用66+34算出昨天和今天看书的页数和，然后再用总页数减去66+34的和，就是剩下书的页数。
第三种：234-34-66从这本书中先去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数，就是剩下没看的页数。
（5）你是用哪种方法进行计算的？你喜欢那一种方法？自己再说说计算的过（6）比较三种计算方法的不同：同学们认真观察这三种算式，你有什么发现？先与同桌交流交流。
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1.在没有括号的算式里，如果只有加、 减法，要从左往右按顺序计算。 2.一个数连续减去几个数等于 减去这几个数的和。括号里面， 减号要变成加号！ 3.可以交换减数的位置，得到整十整 百的结果。
再见！
416米 海拔 2000米 284米 海拔 ？米
2000-416-284 =2000—（416+284） =2000—700 =1300(米)
计算下面各题，怎样简便就怎样计算。
528-53-47 470-254-46 545-167-145 =528（53+47）
我们来总结一下： 234-66-34
=234-(66+34) 要变符号！！！ =234-100 =134
在连减算式 中，可以交换减 数的位置，得到 整十整百的结 果。
234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134
在 和__上填相应的运 算符号和数：
48 868 - 52 - 48＝868 － (52+___) 1500 - (28 + 272) 1500 - 28 - 272=_____ 74 + ___ 26 ) 415 － ( ___ 415 - 74 - 26=___
人教新课标四年级数学下册
宿松县实验小学
张建霞
读万卷书，行万里路。
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在没有括号的算式 里，如果只有加、减 法，要从左往右按顺 序计算。
234-66-34 =168-34 =134
一个数连续减 去几个数等于减去 这几