调查报告——岳麓区小学小学生作文现状调查。
小学生写作能力现状调查报告-最新资料
小学生写作能力现状调查报告-最新资料调查背景小学生的写作能力是评估其语言水平和思维表达能力的重要指标。
为了了解当前小学生的写作能力现状，本文对一所小学的四年级学生进行了调查。
调查目的通过调查，我们旨在了解小学生在写作方面的优势和不足，从而为教学提供参考，帮助学生更好地提高写作能力。
调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共有100名四年级学生参与。
问卷内容包括个人信息、写作惯以及写作难点等方面。
调查结果分析写作惯从调查结果中，我们可以了解到小学生的写作惯情况。
近90%的学生表示每天都会写作，其中约有40%的学生每天写作时间超过30分钟。
这一结果显示了学生们对写作的重视程度。
然而，令人担忧的是还有近10%的学生表示几乎没有写作的惯，这可能会影响到他们的写作能力的提升。
写作能力在调查中，我们还了解到小学生在写作能力方面的情况。
总体来说，小学生们在表达思想和情感方面有一定的能力，能够运用基本的语言和词汇进行描述和叙述。
然而，在文章结构和段落链接方面，近50%的学生表示存在一定的困难。
这可能是由于他们缺乏系统的写作训练，需要加强写作技巧的指导。
写作难点调查还针对学生们在写作过程中遇到的难点进行了分析。
结果显示，超过60%的学生在选材和构思方面感到困难。
他们往往不知道如何选择适合的主题和故事情节，缺乏创造和扩展思维的能力。
此外，约30%的学生在语法和拼写上存在问题，这可能会影响到文章的整体质量。
结论与建议根据调查结果，我们得出以下结论和建议：1.大多数小学生具有一定的写作惯，但仍有一部分学生需要加强写作惯的培养。
2.小学生的表达能力较为基础，在文章结构和段落链接方面需要加强指导和训练。
3.选材和构思是学生们最常遇到的写作难点，教师可以通过提供更多的范文和写作素材，引导学生开展创作。
4.针对语法和拼写问题，可以通过增加语法纠错和拼写训练的方式，提高学生的写作质量。
综上所述，小学生的写作能力存在一定的优势和不足。
小学生作文现状调查分析报告
小学生作文现状调查分析报告【内容导航】第1页：小学生作文现状调查分析报告第2页：小学生作文现状调查问卷一、调查目的当今的农村小学生由于他们在生活中不会留心观察，不会积累写作素材，所以作文选材视野狭窄，题材老套，千篇一律，甚至东拼西凑、胡编乱造。
语文课程标准指出：要让学生养成“留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”; “能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容”。
因此，本调查研究围绕农村小学生作文的现状开展调查，收集相关数据，分析农村小学生作文问题出现的根本原因，寻找差距，提出改进对策。
二、调查研究方法(一)调查工具：本次研究主要采用问卷调查法收集数据信息。
(二)抽样：中高年级学生为主，随机选100名学生参与问卷调查三、结果与分析通过对教师和学生作文状况的调查，经过整理分析现将调查结果归纳分析如下：1、学生对作文缺乏兴趣。
从调查来看，只有18%的学生觉得写作文轻松愉快，有82%的学生对作文没有兴趣。
2、学生没有养成良好的阅读习惯。
读书破万卷，下笔如有神。
只有多读别人的作品，你才能自己学到巧妙的写作的方法，才能积累好词佳句，才能随心所欲的表达自己的真情实感。
3、学生不会留心观察生活，不会从生活中选择写作素材。
调查表明，善于留心观察周围的事物，并将有意义的事记下来的学生只有8% ；写作很有激情，充满创作的欲望仅占8%；在写作时用平时观察积累的真实材料的占19%；借鉴范文中的材料的占36%；胡编乱写占45%。
所以我们引导学生走进生活，在生活中去挖掘写作素材，是一个很重要的课题。
4、没有掌握观察方法。
(1)观察没有目的(2)观察没有顺序(3)观察没有重点(4)没有良好的观察习惯。
四、对策针对以上的分析，我们认为要激发学生的写作兴趣，提高写作能力，可以从以下几方面入手：1、顺应儿童心理，激发写作兴趣(1)把作文放手给学生。
小学生作文现状调查报告
社会可以提供更多的写作平台和机会，让孩子有更多的展示和交流 空间。
优秀作品推广
社会应积极推广小学生的优秀作品，激发更多孩子的写作热情。
05
结论与展望
调查结论总结
1 2
作文水平普遍提高
通过调查发现，小学生的作文水平普遍比以往提 高，表达清晰、逻辑连贯的作品比例增加。
阅读量对作文水平有显著影响
01
学校应针对不同学生的特点，开展个性化的作文教学，发挥每
个学生的优势。
写作技巧训练
02
学校应加强写作技巧的训练，包括选题、构思、表达等方面的
技巧。
作文评价与反馈
03
学校应建立完善的作文评价与反馈机制，帮助学生了解自己的
不足之处，并提供改进建议。
社会环境方面
文化氛围营造
社会应营造良好的文化氛围，鼓励孩子多阅读、多思考、多表达 。
经常阅读的小学生作文水平明显高于不常阅读的 学生，阅读能够帮助学生积累素材和灵感。
3
教师指导至关重要
得到教师有效指导的学生作文进步更快，教师的 点评和修改意见对学生提高作文水平有很大帮助 。
对未来作文教育的展望
强化阅读与写作的结合
鼓励学生多读书、读好书，将阅读与写作紧密结合，通过 阅读带动写作水平的提高。
小学生作文现状调查报告
汇报人： 2023-12-17
目录
• 引言 • 小学生作文现状概述 • 影响因素分析 • 改进措施与建议 • 结论与展望
01
引言
调查背景与目的
贯彻教育方针
为贯彻国家教育方针，全面了解 小学生作文现状，提高作文教学
质量。
应对教学挑战
针对当前小学生作文教学中存在的 问题和挑战，通过调查研究，为教 师提供有针对性的教学策略和建议 。
小学生作文现状调查报告（最终5篇）
小学生作文现状调查报告（最终5篇）第一篇：小学生作文现状调查报告小学生作文现状调查报告在生活中，报告与我们的生活紧密相连，我们在写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。
那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的小学生作文现状调查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、调查概况：调查时间：XX年12月调查方式：问卷调查、座谈会调查对象：礼河实验学校中高年级部分学生调查目的：了解目前小学中高年级学生作文的一般状况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
二、调查结果及原因分析（一）调查问卷包括三个方面：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？下面就这三个方面进行简单的分析：1、你认为作文写得好，必须做到哪几点？在60份问卷中，认为必须“字词运用准确”的有51人，占85%，认为必须“句子通顺连贯”有60人，占100%，认为必须“中心明确，条理清楚”，有60人，占100%，认为必须“内容真实具体”的有46人，占76.6%，认为必须“标点正确，字迹工整”有40人，占66.7%。
调查这一内容，一方面是想了解学生心目中的好作文标准是什么，另一方面，也潜在地向学生暗示了什么样的作文符合要求。
2、你在作文过程中碰到的困难有哪些？作文中的困难：（1）无兴趣、意志弱（2）不会观察（3）无话可说，思维单纯（4无从下笔，基本功差（5）教师指导不力（6）不会修改比率16%、70%、21.6%、11.67%、13.3%、23.3%3、你希望通过什么途径提高自己的作文水平？希望提高的途径：（2）多读课外书籍（3）参加活动，丰富生活（4）勤练笔，常写日记（5）教师加强指导，培养兴趣（6）磨练意志比率68.3%、98.3%、96.7%、18.3%、91.6%、20%（二）座谈会主要有两方面的内容：1、你喜欢作文吗？为什么？参加座谈会的学生共20人（每班1人，均抽取《班主任工作手册》中第10号学生），表示喜欢的有7人，占35%，明确表示不喜欢的，有5人，占25%，其它学生不置可否。
小学生作文教学现状的调查报告范文（精选3篇）
⼩学⽣作⽂教学现状的调查报告范⽂（精选3篇）⼩学⽣作⽂教学现状的调查报告范⽂（精选3篇） 希望知晓⼀个情况、⼀个事件时，我们需要仔细地调查清楚，并最终写出有价值的调查报告。
你想知道调查报告怎么写吗？以下是⼩编精⼼整理的⼩学⽣教学现状的调查报告范⽂（精选3篇），希望对⼤家有所帮助。
⼩学⽣作⽂教学现状的调查报告1 通过座谈讨论、个别交谈和问卷调查等形式，对当前农村⼩学作⽂教学的现状，进⾏了较细致的调查： 1.作⽂起步训练不落实。
相当⼀部分学校虽然已经按照《课程计划》的要求，在《课程表》中，每周安排了1节说话课，但实际的情形不容乐观：调查21个班级，18个班级开设了说话课，占85.7%，其中实际上说话课的班级只有5个，占23.8%。
说话课主要是⽤来培养学⽣的（看图或观察事物）说话、写作能⼒。
低年级不安排说话课，不系统不规范地培养学⽣的⼝头表达能⼒，不让学⽣经历由说到写、由易到难、循序渐进的训练过程，怎能打好学⽣的语⾔基础呢？ 2.作⽂训练低中不衔接。
从作⽂形式来看，三年级语⽂教师对学⽣作⽂训练的要求偏⾼。
调查发现，三年级84.4%的语⽂教师是直接命题让学⽣写作，32名被调查的教师中，只有3名教师是先让学⽣写⽚断，再写短⽂，占9.4%。
这样，由于低年级作⽂训练的“⼀传”不到位，三年级作⽂训练太“放⼿”，要求⼜偏⾼。
因此，在低中衔接上形成较⼤的“坡度”，出现了断裂层。
另外，教师平时对学⽣作⽂训练，不注意考虑学⽣的作⽂⼼理，不注意培养学⽣的作⽂兴趣。
学⽣对作⽂就会感到是⼀个负担，从⽽渐渐变得害怕作⽂。
3.读写结合不紧密。
在语⽂课堂教学中，“读写结合”⼝头上说得多，公开课考虑得多，⽽⽇常教学研究得少，做得也不够。
调查发现，我们有90%以上的语⽂教师，在阅读教学中，不重视讲表达，不注意引导学⽣学习作者观察事物、分析事物、表达思想感情的办法，学习选择、组织材料和确定中⼼及其他的⼀些写作技巧，造成学⽣⽆话可说、⽆情可抒或有话难说、有情难抒，其结果必然导致学⽣怕写、厌写作⽂。
小学生作文教育的实际情况调查
小学生作文教育的实际情况调查引言作文教育作为小学语文教育的重要组成部分，其目标在于培养学生的语言表达能力和创新思维。
本调查报告旨在分析当前小学生作文教育的实际情况，探讨存在的问题并提出相应的改进建议。
调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和实地观察相结合的方式进行，对象包括小学生、家长、教师以及教育工作者。
调查结果1. 小学生的作文能力现状问卷调查结果显示：- 60%的小学生表示喜欢写作文，但其中有30%的学生认为写作文有困难。
- 75%的家长认为孩子的作文水平有所提高，但25%的家长对孩子的作文能力表示担忧。
2. 教师的作文教学方法访谈结果显示：- 大多数教师仍然采用传统的作文教学方法，如讲解作文结构、修辞手法等。
- 约50%的教师表示，在教学过程中会鼓励学生发挥创新思维，但常常受到应试教育的影响。
3. 作文教育的挑战实地观察发现：- 部分小学生对作文缺乏兴趣，原因包括作文题目不具吸引力和作文评价方式过于单一。
- 部分教师在作文教学中存在一定程度的焦虑，担心学生作文成绩不佳影响自身教学评价。
改进建议1. 改革作文题目- 引入更具生活化、创新性的作文题目，激发学生的写作兴趣。
- 鼓励教师根据学生兴趣和实际情况设计作文题目。
2. 多元化作文评价方式- 建立以内容、结构、语言、创新等多方面综合评价的作文评价体系。
- 增加学生自评、同伴评价等方式，使评价更加客观全面。
3. 提高教师作文教学能力- 加强教师作文教学培训，引入新的教学方法和理念。
- 鼓励教师开展作文教学研究，提高教学水平。
4. 减轻教师压力- 调整教学评价标准，降低作文成绩在教师评价中的权重。
- 鼓励教师关注学生个体差异，提高教育教学效果。
结语作文教育作为小学语文教育的重要组成部分，需要我们共同努力，从教育理念、教学方法、评价体系等多方面进行改革，以提高小学生的作文能力，培养具有创新思维的人才。
小学生作文现状调查报告
小学生作文现状调查报告contents •调查背景和目的•调查方法和样本概况•小学生作文现状分析•影响小学生作文水平的因素分析•对策建议•结论目录01调查背景和目的目前小学生作文教学中存在一些问题，如缺乏创造力、内容空洞、套路化严重等，这些问题引起了广大家长和教育工作者的关注和担忧。
为了深入了解小学生作文现状，探究其影响因素，为改进作文教学提供科学依据，本次调查应运而生。
调查背景本次调查旨在全面了解小学生作文现状及其影响因素，以期为小学作文教学改革提供参考。
通过调查，我们希望能够发现小学生作文中存在的问题，分析其产生的原因，并探讨有效的解决方案。
本次调查范围涵盖了全国不同地区、不同经济发展水平的小学，具有一定的广泛性和代表性。
我们选择了不同年级的小学生作为调查对象，收集了大量的第一手数据和资料。
02调查方法和样本概况本次调查采用问卷调查和访谈的方式进行，问卷主要包括学生的基本信息、作文频率、写作习惯、写作困难等方面。
访谈对象包括语文教师、家长和学生，以深入了解学生对作文的认识和看法。
调查方法本次调查以某地区5所小学的300名学生为样本，涵盖不同年级、性别、家庭背景等特征。
样本分布合理，具有一定的代表性和可信度。
样本来源和分布1样本特征23大部分学生（70%）每周写作次数较少，只有少数学生（30%）经常写作。
在写作习惯方面，大部分学生缺乏良好的写作习惯，如不列提纲、不注重修改等。
大部分学生认为写作有难度，主要表现在缺乏素材、语言表达能力不强等方面。
03小学生作文现状分析总结词：不容乐观详细描述：调查显示，当前小学生作文水平整体情况不容乐观，大部分学生的作文表现出语言贫乏、结构混乱、思路狭窄等问题，部分学生甚至无法准确表达自己的意思。
作文水平整体情况总结词：缺乏创新详细描述：调查发现，大部分小学生的作文内容与形式缺乏创新，往往只是机械地模仿范文或套用模板，导致作文内容空洞、千篇一律。
作文内容与形式总结词：待改善详细描述：当前一些小学生缺乏良好的写作习惯和态度，如写作前不善于构思、写作中不注重细节和逻辑、写作后不认真修改等，这些问题需要得到有效的指导和纠正。
小学生作文 调查报告
小学生作文调查报告小学生作文调查报告近日，我进行了一项关于小学生学习和生活的调查。
通过这次调查，我收集了大量的数据和信息，并对小学生的学习状况、家庭环境以及兴趣爱好等方面进行了分析和总结。
以下是我对调查结果的报告。
调查显示，小学生的学习状况普遍良好。
在问卷调查中，有超过80%的小学生表示他们每天都会完成老师布置的作业。
他们认真对待学习，努力提高自己的成绩。
此外，近70%的小学生表示他们会主动向老师请教问题，以便更好地理解学习内容。
这表明小学生们对于学习的态度非常积极，他们愿意主动学习并不断进步。
此外，调查还发现了小学生学习的一些困扰。
超过60%的小学生表示他们在学习中遇到了困难。
这些困难主要包括理解题目、记忆知识点以及解决复杂的数学问题等。
为了解决这些问题，有近50%的小学生表示他们会寻求家长或老师的帮助。
这说明小学生们在面对困难时能够主动求助，善于寻找解决问题的方法。
除了学习，小学生的生活也是我们关注的焦点。
调查显示，超过70%的小学生每天都会参加各种兴趣班和社团活动。
这些活动涵盖了音乐、舞蹈、绘画、体育等多个领域。
这些课外活动不仅丰富了小学生的生活，还培养了他们的兴趣爱好和综合素质。
此外，有近80%的小学生表示他们会每天读书。
阅读是小学生培养语言表达能力和思维能力的重要途径，这种良好的阅读习惯对他们的学习和成长非常有益。
然而，调查还发现了一些小学生生活中的问题。
有超过40%的小学生表示他们每天的睡眠时间不足。
这可能是由于学习任务过多或者沉迷于电子设备等原因导致的。
睡眠不足会影响小学生的注意力和学习效果，因此，我们应该重视小学生的睡眠问题，为他们提供一个良好的休息环境。
综合以上调查结果，我们可以得出以下结论：小学生对学习充满热情，他们勤奋努力，积极主动地面对学习中的困难。
同时，他们也积极参与各种课外活动，培养了自己的兴趣爱好和综合素质。
然而，小学生的睡眠问题需要引起家长和老师的重视，以保证他们的身心健康。
小学生作文现状调查报告
通过对当前小学生作文现状的调查和分析，我们发现存在许多亟待改善的问题，如缺乏写作素材、写作思路狭 窄、语言表达不流畅等。这些问题严重影响了小学生的作文能力和未来的发展，因此需要采取有效的措施加以 改善。
研究目的
调查了解当前小学生作文能力的现状和问题
通过问卷调查和课堂观察等方法，了解小学生作文能力的现状和存在的问题，为后续的研 究提供数据支持。
结论建议
1
提高学生对写作的认识和兴趣，加强写作与生 活的联系，让学生认识到写作的重要性和实用 性。
2
加强课堂写作教学，增加学生课堂写作的机会 ，提高学生的写作技能和表达能力。
3
对不同地区、不同性别学生的写作困难进行有 针对性的指导和帮助，提高他们的写作水平。
06
参考文献
参考文献
参考文献一
该部分详细描述了调查问卷的设计、发放和回收过程，以及数据处理和分析方法。该参考 文献提供了详尽的方法论指导，为调查报告的可靠性提供了保障。
一些小学生感到在写作时没有足够 的内容可以运用，这与他们的生活 经验和阅读量有关。
写作时间不足
由于课业负担较重，一些小学生没 有足够的时间来构思和完成作文。
对小学生作文教学的改进建议
激发写作兴趣
加强写作技巧指导
教师可以通过创设有趣的情境、引入生动的 实例等方式，激发小学生的写作兴趣。
教师需要加强对小学生写作技巧的指导和训 练，例如如何构思、如何运用修辞手法等。
内容空洞
部分小学生的作文内容空洞， 缺乏具体细节和情感表达。
语言贫乏
小学生的词汇量和语言表达方 式较为有限，容易影响文章的
质量。
思路狭窄
部分小学生的作文思路狭窄， 缺乏新意和创意。
小学生写作现状调查报告
小学生写作现状调查报告小学生写作现状调查报告小学生写作现状调查报告1一、调查背景日记是作文的基础，是提高作文能力的有效途径。
若能坚持不懈地练写日记，就能提高各种能力，同时又能积累大量的素材，为作文建立一个丰富的材料仓库。
但是，目前学生写日记大多比较随意，处于放任自流的状态。
而且，小学生的有意注意还处于萌芽状态，往往缺乏主动观察和发现，生活中的亮点经常如流水般悄悄溜走，严重影响了日记的质量。
为此，我们要通过写日记培养学生善于发现身边事情的主动意识，引导学生观察生活、体验生活，并通过日记积极地认识生活，记录生活，提高对生活的认识能力。
在平时教学中，我发现小学生在日记写作中存在许多问题：由于教学条件及学生家庭条件的限制，农村小学生的写作能力相比城市学生更低，一般写作兴趣不高，语感不强，语病较多，思路落入俗套等，针对现在小学生日记存在问题的原因，我进行了问卷调查，调查结果如下：二、调查概况调查时间：20xx年12月调查范围：xx镇中心小学调查对象：三、四年级学生调查方法：问卷调查调查目的：了解目前小学中年级学生写日记的一般情况，分析形成作文困难的症结所在，从而为改进作文课堂教学，提高小学生习作水平提供依据。
本次调查采取抽查的方式共发放问卷30份，有效30份。
针对有效的问卷进行了整理，分析，归纳。
现将有关调查结果情况分析如下：（一）、孩子如何看待日记写作在接受调查的30人里，还没有一个同学是自己主动要写日记的，都是在老师的要求下才写的，只是为了完成老师布置的作业，并没有真正了解到写日记对作文能力的提高大有帮助。
不过孩子们都愿意在老师的带领下坚持写日记。
有70%的同学觉得自己写日记的水平一般，能将一天的学习生活情况记录下来。
只有12%的同学认为自己写的日记令人比较满意。
93%的同学平时所写的日记内容都是心里话。
由此可见，这些孩子虽然稚嫩，但是他们没有受到"假"的熏染，他们的童心依旧，只要引导得当，我一定能从他们的日记中看到他们更加真实可爱的一面。
小学生作文教学现状的调查报告范文
小学生作文教学现状的调查报告范文一、调查背景作文教学是语文教学的重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要标尺，也是学生听、说、读、写中最难的一块。
作文教学的好坏直接关系到学生语文能力的提高，关系到小学语文教学质量的整体水平。
然而，长期以来，许多小学生对作文存在畏难情绪，在写作中常常言之无物，语言贫乏，内容空洞。
这不仅影响了他们作文能力的提高，而且影响了他们语文素质的提高。
为了了解小学生作文教学的现状，探索提高小学生作文水平的途径和方法，我们特进行了本项调查。
二、调查目的本次调查旨在了解当前小学生作文教学的现状，分析存在的问题及其原因，提出相应的对策和建议，为改进小学生作文教学提供参考。
三、调查对象和方法本次调查选取了某市小学三年级至六年级的500名学生和20名语文教师作为调查对象，采用问卷调查和访谈调查相结合的方法进行。
四、调查内容问卷调查主要涉及学生作文兴趣、态度、方法、内容、指导、评价等方面的问题；访谈调查主要围绕教师对作文教学的认识、做法和体会与学生作文中的问题、困难展开。
五、调查结果及分析1. 学生方面：（1）学生对作文兴趣不高。
大部分学生认为作文难写，缺乏兴趣；只有少部分学生喜欢写作文。
（2）学生缺乏写作素材。
大部分学生在写作时感到无话可说，无事可写；只有少数学生能够从生活中积累素材。
（3）学生写作方法不当。
大部分学生在写作时不知道如何构思文章结构，如何运用修辞手法等写作技巧；只有少数学生能够运用所学知识进行写作。
2. 教师方面：（1）教师对作文教学重视不够。
大部分教师认为作文教学费时费力，难以取得明显效果；因此往往把作文教学放在次要的位置。
（2）教师教学方法不当。
大部分教师在指导学生写作时缺乏有效的方法和手段，不能激发学生的写作兴趣；同时对学生的写作要求过高，导致学生产生畏难情绪。
（3）教师对作文评价不科学。
大部分教师对学生作文的评价标准过于单一，只注重形式而忽视内容；同时评价方式单一，缺乏激励性和指导性。
调查报告——岳麓区小学小学生作文现状调查。
《杜家塘中心小学的小学生作文现状调查报告》小组成员：XX XX XX 预设可能影响作文兴趣的原因：低高年级性别城乡差异作文内容一、问题的提出学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。
为了改良作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我们组决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改良作文教学的参考。
在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之某些地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。
在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。
学生自身环境包括学校环境和家庭环境。
学校环境主要包括硬件和软件两大类。
硬件主要包括校园建筑〔绿化、文化〕、教学设备〔教学仪器、参考资料〕等。
软件则包括比较多，如校长办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。
而家庭环境主要包括家庭基本情况〔家长文化水平、家庭收入等〕、家长意识〔家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识〕、家庭学习氛围等。
本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改良教育教学方法，提高学生的习作能力，改良作文教学。
二、方法与步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级 6 个班共计240 名学生〔其中男生15 7 名、女生83名〕做为样本。
2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。
关于小学生作文现状及心态的调查报告
关于小学生作文现状及心态的调查报告一、调查目的通过调查我校三至六年级小学生作文现状，了解小学生作文现状及心态，摸清消极作文心态之根因。
努力改变小学生作文现状，使其对作文具有健康向的积极心态，使作文教学与新课改同步达到“育人”的目标。
二、调查内容从2009年3月至2009年7月，笔者对小学生作文现状的研究产生了浓厚的兴趣。
于是以本校为主要范围，从三年级至六年级的学生及部分家长进行了跟踪调查。
调查方式为问卷、座谈、听课、看作业、找学生个别交谈。
调查内容：其一，小学生对作文的基本态度；其二，形成这样态度的原因；其三，对作文教学方式的看法和意见，希望和建议。
调查中，回收问卷368份，浏览学生作文、日记、读书笔记80余本，听作文课13节，听阅读课15余节，就不现学生、家长分别召开座谈会3次，与同行进行研讨2次，现将本次调查报告如下：1、作文现状现状一：空洞无生活。
现状二：表达缺乏情感。
现状三：抄袭内容雷同。
现状四：无话可说，下笔难。
2、心态表现表现之一：害怕作文，视作文为“作难”。
问卷显示，不喜欢、害怕作文的学生约39.5%，且有随年级增设之势；三年级为33%，而六年级则为50%。
表现之二：写前不准备，怠惰、有依赖心理的多。
这两种心理表现于作文的全过程。
调查发现，在观察上，注意观察并有兴趣占11%，缺乏观察兴趣、不注意观察的占37%，观察时能展开联想想象的占17%，看了没相的34%，及时将观察记录下来的27%。
没有观察意见，不会观察的占31%。
对于平时写日记。
发现学生大多没有写日记的要求和习惯。
全校三年级至六年级10个班的情形是，学生自己想写的25%，老师布置了才写的49.2%，每周写一次的25%，偶尔写的33%，每天写的仅占9%，只写一两句话的占16%。
在阅读，据统计尚有10.4%的学生不看课外书，27%的学生有时看，四年级以上的学生在老师要求一能摘抄优美句段的21.3%，写过读书感想的只占12.3%。
小学生作文调查报告
小学生作文调查报告
调查的目的
作文是小学生语文学习中必修的内容之一。
因此，为了了解小学生作文的现状，本次调查旨在分析小学生作文的类型、难度、错误情况、改进措施等方面，以便更好地指导小学生作文教学。
调查的方法
本次调查采用问卷调查的形式，调查对象是一所小学三年级的学生。
问卷共包含10道题目，其中包括选择题和主观题，调查过程由调查员在教室里进行。
调查
结果以百分比的形式呈现。
调查的结果
作文类型
小学生的作文类型有多种，我们在调查中了解到，小学生最常接触的作文类型是记叙文，其次是议论文、说明文和应用文。
其中，记叙文的占比最高，达到了50%。
难度
小学生作文的难度较大，调查结果显示，有超过70%的学生认为作文难度较高，其中有30%的学生认为难度非常大。
错误情况
小学生作文中常见的错误有：拼写错误、标点符号错误、用词不当、语法错误。
在调查结果中，拼写错误占比最高，有40%以上的学生存在此类问题。
改进措施
为了让小学生写出优秀的作文，我们需要采取以下措施：
1.提高阅读能力，读好文章可以提高写作水平。
2.注重语法教育，帮助学生了解常见的语法错误并纠正。
3.给予充足的写作指导，让学生了解作文结构和写作要点。
4.批改作文时重点关注学生常犯的错误，纠正这些错误有助于提高学生的写作水平。
调查结论
本次小学生作文调查结果表明，在小学生群体中，记叙文是最常见的作文类型，而难度较大，错误也相对较多。
为提高小学生作文水平，我们应该采取针对性的教学措施，提高学生的阅读能力，注重语法教育，给予充足的写作指导。
调查报告小学作文调查小报告作文字实用
调查报告：小学生作文现状调查小报告调查背景小学阶段是每个人学习生涯中最重要的阶段之一。
在小学阶段，小学生的语文学习也是十分重要的课程之一。
然而，在现实生活中，我们发现小学生的写作能力普遍较为薄弱。
为了解决这一问题，我们进行了小学生作文现状的调查。
调查方法我们通过面对面调查和题目调查两种方式获取了数据。
在面对面调查方面，我们邀请了10名来自不同学校、不同年级的小学生，询问了他们对于作文的看法以及他们目前的作文能力。
在题目调查方面，我们在大范围内、无特定样本人数的情况下，设计了一份调查问卷，并以问卷调查结果为依据，对数据进行了整理。
调查结果小学生对于作文的看法我们发现，在十名进行面对面调查的小学生中，有6个人在回答写作的好处时表示“提高语文成绩”，而有4个人则认为写作可以“锻炼思维能力”。
小学生的作文能力通过数据分析我们发现，小学生作文在不同年级之间存在较大的差异。
我们发现，高年级的小学生在语言组织、架构和表达技巧方面表现出明显优势，但在语法和拼写方面却比较薄弱。
题目调查结果通过设计的问卷，我们获取了更为详细的数据。
结果表明：第一部分：作文频率53％的小学生每周写作文次数少于1次，大部分小学生每月只有1-2次的机会写作文。
仅有17％的小学生每周写两篇或更多的作文。
第二部分：写作主题问卷发现，小学生最喜欢的作文主题是“我的假期”，其次是“我的朋友圈”和“我的家庭”，而最不喜欢的主题则是“我的梦想”。
第三部分：作文体裁我们发现，小学生最擅长的作文体裁是叙事文，而最困难的作文体裁则是议论文。
第四部分：写作问题针对作文写作中常见问题，我们列出了小学生遇到最多的5个问题，分别是：1.思路不清晰2.没有自己的观点和想法3.表达混乱，语言不通畅4.拼写错误显著5.表示不准确，语法错误解决方式通过以上调查结果，我们了解到小学生作文能力存在诸多问题，主要体现在写作时的思路、语言组织和表达技巧上。
解决方式如下：1.提高小学生写作频率，为小学生提供更多的机会去锻炼自己的写作能力。
小学生写作状况调查报告
小学生写作状况调查报告小学生写作状况调查报告在生活中，报告使用的频率越来越高，报告具有双向沟通性的特点。
那么一般报告是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学生写作状况调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、调查背景二、调查内容:1.调查四年级学生写作姿势的现状。
2.家长对写作教育的理解。
3.教师对写作方法的认识和重视。
三、调查方法:1.问卷调查设计了一份学生写作问卷调查，对我校四年级的家长进行调查。
2.实地调查方法四年级各班调查:在学生写作的自然状态下，经过仔细观察，对学生各种错误的写作姿势进行分类，做规范的观察记录，多次观察后做记录，收集学生写作姿势的数据。
四、调查结果和分析1.父母重视孩子的写作教育根据问卷调查，98.6%的家长认为随着电脑的日益普及，孩子有必要写出好的汉字，98.2%的家长认为小学是学生学习汉字最重要的阶段。
65.4%的家长认为孩子的`书写姿势不好，只有30.7%的家长多次对孩子的书写姿势和方法进行指导。
为什么意识到写作的问题却缺乏指导？因为只有11.3%的家长认为自己有能力指导孩子写好。
其他调查资料显示，大多数家长对写作的一般知识了解不够，对正确的写作姿势没有清晰的认识，对自己的写作水平不满意，导致他们缺乏引导孩子写好的信心和能力。
65.9%的家长认为学生的书写主要依靠学校老师的指导。
2.学生坐着写字的错误率很高抽查结果显示，四年级学生书写姿势和坐姿的错误率分别为74.3%和57.9%，学生错误书写姿势和坐姿的主要表现为手指弯曲手掌、书写过低、手指握笔杆、手腕扭曲、书写过垂直、头低、身体离桌子太近，学生的书写错误和坐姿往往一起出现而不是单独出现。
五、应对策略:1.注意培养正确的写作姿势在四年级学生中，很大一部分人形成了错误的写作姿势和写作姿势，很难纠正。
这时，教师要加强这方面的训练，教会学生正确的写字和写字姿势，让学生记住顺口溜，头直、肩平、双臂张开、双脚分开。
三个一求记住。
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《杜家塘中心小学的小学生作文现状调查报告》小组成员：XX XX XX 预设可能影响作文兴趣的原因：低高年级性别城乡差异作文内容一、问题的提出学生不喜欢作文，甚至惧怕作文，这是当前小学语文教学中存在的一个严重的问题。
为了改进作文教学、提高小学生的作文水平和习作能力，我们组决定进行一些调查，从调查入手，希望通过对小学生写作现状的调查，了解学生在写作过程中的心理状态，并分析产生这些心理状态的原因，以作为改进作文教学的参考。
在实际的教学与学习中，由于地域文化、经济发展、教育观念等诸多方面的原因，加之某些地区经济比较落后，信息相对闭塞，尽管教师们主观上非常努力，真正做到了敬业爱岗，以学生的发展为主，可由于受到旧的教育观念的束缚，教学设备的落后，从学生的习作可以看出，农村小学的学生习作与城市小学的学生习作有明显差异。
在实际教学中，我发现小学生作文心理状态很不乐观，其自身的生活环境对他们的作文能力存在着一定影响。
学生自身环境包括学校环境和家庭环境。
学校环境主要包括硬件和软件两大类。
硬件主要包括校园建筑（绿化、文化）、教学设备（教学仪器、参考资料）等。
软件则包括比较多，如校长办学观念、教师的素质、教学能力、教学观念，以及校风班风等。
而家庭环境主要包括家庭基本情况（家长文化水平、家庭收入等）、家长意识（家长对孩子的期望、家长对培养孩子的习作和阅读等学习能力的认识）、家庭学习氛围等。
本次对学生作文心理状态的调查，首先希望通过这次调查，为学校培养学生的习作能力和指导教师的实际教学提供依据，其次还希望通过这次调查，能够真实的了解学生的作文心理状态，了解影响学生习作的一些主要因素，以便在实际教学中扬长避短，有针对性地改进教育教学方法，提高学生的习作能力，改进作文教学。
二、方法与步骤1. 随机抽取本校学生三至六年级 6 个班共计240 名学生（其中男生157 名、女生 83名）做为样本。
2. 通过问卷调查，了解学生对写作的态度，命题方式的选择、审题情况、选材方法、指导需求、教师讲评时的心态以及如何提高学生的写作能力的方法和存在困难等方面的意见，做出数据统计。
专项调查的要点有：A 你喜欢作文吗？为什么？B你对哪些事、哪些活动有兴趣？是否应该把它们选为作文内容？C你认为老师让你写的作文题目哪些比较好写？哪些比较难写?为什么？D你希望在作文课上得到老师哪些帮助？专项调查采取个别谈话的方法进行，并注意做好谈话记录。
我们还是从一份调查问卷呈现我们对小学作文现状调查内容的话题吧！我们组的组员曾经对杜家塘小学的三、四、五这三个年级六个班（每个年级两个班级）的240 名学生，做过一个关于小学生作文教学现状的问卷调查，调查结果在情理之中，却又在情理之外。
我这里只摘取其中的三项调查内容，请看调查数据和简单分析：1、作文兴趣“有时感兴趣”和“不感兴趣”的人数占大多数，作文教学缺乏趣味性，学生对作文没有兴趣，这似乎在情理之中。
2、作文内容“大多数时候无话可写”和“无话可写”的人数占到总人数的？ %以上，作文教学脱离生活，导致学生作文内容不真实、不太真实的情况非常严重。
老师常常面对的是学生们“假、大、空”的作文又在情理之中。
3、作文目的“为了表达自己的真实感受”而写作文的学生在所调查的6 个班 240名学生中成为空白，一方面说明这次调查的真实性，另一方面，“为了完成老师布臵的作业”几乎是所有学生写作文和日记的目的，作文教学过分注重工具性而忽略了人文性导致“重模式，轻能力”，导致作文成为师生共同的重负。
这又令人不能不感到意外！以上调查结果显示，小学作文教学至少存在乏味、脱离生活、过分注重工具性等问题。
造成问题存在的原因，有学生、教师、学校、家庭、社会诸多方面的因素，如何解决，本文仅就着力解决教师的问题而做的一些实践探索和教育同仁共同探讨。
三、讨论杜家塘中心小学学生作文心理状态形成的原因以及可能的改变方法有以下几点：（一）杜家塘中心小学学生作文心理状态的形成原因：上述调查表明，杜家塘中心小学学生作文心理状态的形成原因与以下几方面有关：1、不喜欢作文是当前小学生对待作文的基本态度，找不到合适的写作材料是他们不喜欢作文的主要原因；2、对作文指导方式的需求反映了他们获取材料的迫切心情，那种希望教师允许自由命题作文，又从自身作文成绩状况出发对待教师讲评的心态，也恰恰体现了符合他们年龄特征的心理需求；3、学生自身的生活环境和见闻经历以及平时的阅读量对学生的习作有一定关系。
（二）改善小学生作文现状的方法为帮助小学生解决写作困难，激发写作兴趣，我认为作文教学应该顺应小学生的心理特点进行改进，如命题要切合实际。
1、走进生活，积累素材。
在写作内容上，要根据小学生的生活情景和经历，诱导他们从生活出发，让他们从身边的小事中产生积极的情感体验。
生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在网络及时交流软件广泛应用的今天，我们还可以充分利用QQ群等交友网络，鼓励同学们及时把自己身边发生的新鲜事和大家一同分享，这也是拓宽学生生活面的一种非常好的尝试，因为很多同学都习惯了用这种软件来进行交流，却很少有人自觉地将其与学习结合起来。
当然，在这些学习、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
2、命题方式要逐步突破封闭格局，开拓思路，以激发小学生的写作热情。
在以后的教学中，教师要更新教育观念，接受先进的教学理念，努力改变课堂教学方式。
学校也应引进新的教学设备，定期开放阅览室和增加新图书，积极为学生创造条件，开阔他们的视野，从而激发学生兴趣，提高其习作能力。
3、广泛阅读，激发兴趣。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
网络上许多专门的阅读与写作网站，同样提供了不少富有时代色彩的阅读材料。
“巧妇难为无米之炊”，对于学生来说，倘若能够广泛阅读和积累，临到自己写东西的时候，语言会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
在课堂上多组织学生讨论交流、多写多练；在课外多组织学生参加一些积极有益的活动；增加阅读量以提高学生的写作能力。
4、自己评改，提高能力。
在作文批改中，教师要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可采取互批互改、集体批改等多种形式。
常用的是互批互改，要求学生批改作文时做到：先通篇读，看作文是否符合要求，再一句一句认真读，找到不通顺的句子、不恰当的词语、错别字、用错的标点符号等，并用圈、点等符号标出，最后写上对这篇作文的简评。
这样基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改作文，写得差的学生改到好的作文时，可以从中学到方法，受到启发，得到提高；写得好的同学改到写得差的作文，也从中得到教训。
实践证明，让学生自己评改作文会使学生逐步养成爱动笔的好习惯，十分有利于调动他们的写作积极性，天长日久，就会自然而然地提高学生的写作兴趣。
5、赏识成功，不断充电。
在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。
对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励：对于写作能力强的学生，教师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。
这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。
作文课后，我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以互相学习，还有很强的激励效果。
我还鼓励学生办班级手抄报、写广播稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向报刊社投稿。
这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。
四、小结此次调查，除了对学生的在校心理状态进行了调查外，也了解了一下学生的家庭因素。
在调查中发现，家长收入对家长对孩子的学习的期望与孩子的习作能力相关不大，但也有一定影响，家庭收入好的，给孩子买的课外书较多，孩子的阅读量相对大些，作文能力也相应好些；而有些家长对孩子的期望虽然有，但限于家庭情况，这些期望只存在于家长的主观愿望之中，没有精力或能力辅导，因此没有付诸于行动，只凭孩子自己去努力学习了。
这与家长的文化程度也有一定关系。
此外，学生认为，教师的素质、教学能力以及教学观念和教学方法对他们的习作也有一定的影响。
他们喜欢用心关爱他们的老师，喜欢课堂气氛轻松愉悦，喜欢能让他们自由表达的老师。
同时在调查中学生们也提出转变教学观念、更新教学设备等问题，诸如教学仪器等。
学生建议，学校图书室应该时常更换新书，而且要允许学生随时借阅，不要存放“老掉牙”的书籍，而且还只是装装样子而已。
他们觉得老师应该不断转变观念，更新教学方法，使教学迈上一个新台阶。
参考文献：【1】《培养学生的写作能力》魏书生【2】《谈谈如何提高小学生的作文能力》张秋英。