新人教版九年级语文--智取生辰纲1
人教版九年级语文上册《智取生辰纲》课件1
１.吴用他们的计谋高妙，无懈可击（杨志的 失败，正好突出吴用的精明——烘托）
２.杨志自身的性格缺陷：急功近利，粗暴蛮 横
小结：
文章描写了两种错综复杂的矛盾和两组 性格鲜明的人物，且善于从错综复杂的矛盾 冲突中刻画人物性格，显示了本文精巧的构 思。
第二课时
▪ 复述故事情节 ▪ 按照不同人物的出场顺序，大致梳理小说的故事情节。 杨志押送生辰纲----开端 七雄贩枣蒙杨志----发展 白胜担酒诱军汉----进一步发展 好汉买酒迷杨志----进一步发展 杨志无奈买白酒----高潮 杨志误失生辰纲----结局 吴用智取生辰纲----尾声
老都管对他怨恨深重。
三者尽失，注定失败
天时：天热，敌人口渴，正好卖酒； 地利：黄泥冈，松树林，敌人欲歇，又可模
糊对方的视线；
人和：兄弟七人，相互配合。蒙骗对方。
三者皆得,必定成功
4.吴用的“智”表现在哪些方面？ ５.杨志这么精明的人，为什么最终还
是失败了？
▪ A 智用天时； ▪ B 智用地利； ▪ C 智用矛盾 ▪ D 智用计谋，实行“软取”
2.催逼赶路
2.精明谨慎
3.斥虞侯
3.忠于职守
4.顶都管
4.官欲甚强
5.追问枣客
6.警惕贩酒客
吴用之智
1.智借天时 2.智借地利 3.智借人和 乔装——稳住对手 4.智用计策 诱饵——佯争酒、佯不卖
下药——巧下药，麻翻对手
杨志之不智
1.刚愎自用 2.对部下凶横 3.不体谅 4.缺乏沟通
送
取
杨智 变更起止
刘唐偷酒
瞒天过海
吴用下药
以逸待劳
林中休息
笑里藏刀
伪装客商 不肯卖酒 送与枣子
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》
人教版九年级上册语文教案：《智取生辰纲》一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级上册的一篇课文，讲述了曹操智取生辰纲的故事。
本文通过曹操的智谋，展示了他的机智、勇敢和领导才能。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的文学价值。
教学本课文，旨在让学生感受曹操的智谋，理解课文内容，提高阅读理解能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于古代文学作品也有了一定的了解。
但是，对于《智取生辰纲》这篇课文，学生可能对于曹操这个历史人物的理解有所欠缺。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解曹操的形象，体会他的智谋。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握人物形象。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受曹操的智谋，培养学生的文学素养，激发学生对古代文学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，把握人物形象。
2.难点：深入理解曹操的智谋，体会课文的文学价值。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生独立阅读课文，理解课文内容。
2.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，让学生深入理解曹操的智谋。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文朗读的录音，帮助学生正确地朗读课文。
2.相关资料：收集与曹操相关的资料，为学生提供更多的学习资源。
3.教学课件：制作教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示曹操的形象，引导学生回顾已学的古代文学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）让学生朗读课文，感受课文的语言魅力。
教师引导学生关注课文中的关键词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会人物形象。
教师学生进行小组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生深入思考。
学生通过自主学习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师展示与曹操相关的资料，引导学生进行拓展学习。
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版
九年级语文上册第六单元21智取生辰纲说课稿新人教版一. 教材分析《智取生辰纲》是人教版九年级语文上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“智慧与勇气”。
《智取生辰纲》讲述了宋江等梁山好汉智取生辰纲的故事，展现了他们运用智慧、勇敢和团结协作的精神。
本文语言生动，情节曲折，具有很高的文学价值和历史意义。
通过学习本文，学生可以领略到梁山好汉的英勇智谋，感受到他们的忠诚义气，同时也能提高自己的语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于古代历史和文学常识也有了一定的了解。
但学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和句式结构产生困惑，因此需要教师在教学中加以引导和解释。
此外，学生可能对梁山好汉的形象和故事较为熟悉，但对《智取生辰纲》的具体情节和背后的历史背景可能了解不多，这也需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文中的生僻词汇和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景，把握梁山好汉的形象特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受梁山好汉的英勇智谋和忠诚义气，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.重点：理解课文内容，把握梁山好汉的形象特点，提高文言文阅读能力。
2.难点：分析课文中的重要词句和句式结构，了解《智取生辰纲》的历史背景。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《智取生辰纲》的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感知梁山好汉的形象。
3.合作探讨：分组讨论课文中的重要词句和句式结构，共同解决问题。
4.教师讲解：针对学生的困惑和问题，进行讲解和解答，引导学生深入理解课文。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
最新人教版部编九年级上册第21课《智取生辰纲》
家。
பைடு நூலகம்
著作是四大名著之一的《水浒传》。 罗真人的大徒弟，名叫清道人。
实，辰
走投无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。
走投无路，落草二龙山宝珠寺(第17回) 。 如果将小说进行概括性梳理，可将全文划分为两部分：
知识卡片一
• 1.施耐庵：元末明初小说家，原名彦端，字肇瑞， 号子安，别号耐庵。著作是四大名著之一的《水 浒传》。
• 2.《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇 章回体小说，它生动地描写了梁山好汉们从起义 到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过写众 多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地 表现了“官逼民反”的主题。
• 前面所有“智”的最终实现靠的就是“半瓢
酒”。在双方众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美 酒，而杨志等人喝的是“药酒”，刘唐与白胜的 表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。 杨志等人在“倒也”声中眼睁睁地看着生辰纲被 劫持而去……
阮小七就回梁山泊石碣村打鱼去了。
确 身 生 矛盾致使内部分裂，给晁盖等人可乘之机。
知识卡片三
杨志：原为殿司制使，因失陷花石纲 丢官；沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀， 无奈杀泼皮牛二，流配东京大名府充军(第 12回) 。
大名府留守梁世杰恩赦杨志， 安排比武，杨志斗武出色，被梁 中书提拔做管军提辖使(第13回) ； 受梁中书重托，押运生辰纲，在 黄泥冈失陷(第16回) ；走投无路， 落草二龙山宝珠寺(第17回) 。
愿也好都将进入的“伏击圈”。
吴用的智取
• 3.智用矛盾。
• 虞侯、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志
人教版语文九年级上册第22课智取生辰纲笔记
智取生辰纲笔记第一部分：主题介绍1.1 生辰纲的背景和意义在人教版语文九年级上册第22课中，《智取生辰纲》是一篇描写抗金英雄岳飞智取生辰纲的故事。
生辰纲是宋朝京城的城门，也是京城的命脉所在，因此被金兵看守得密不透风，岳飞成功智取生辰纲成为了历史传奇。
1.2 智取生辰纲的主题此故事通过岳飞的智取生辰纲，体现了智慧和勇气的重要性，弘扬了民族自尊心和爱国情怀，鼓舞了抗敌斗争的士气，是一篇富有革命和民族意义的文章。
第二部分：故事内容概述2.1 岳飞的背景介绍岳飞是我国著名的抗金名将，他在黄河以南拥有广大的民众支持，是宋朝反抗金兵的中流砥柱。
2.2 生辰纲的重要性生辰纲是宋朝京城的主要城门，也是金兵入侵的最后屏障，保卫了首都的安全。
2.3 智取生辰纲的详细过程岳飞带领一支小分队，悄悄地进入敌方营地，经过巧妙策划，最终成功地智取了生辰纲。
第三部分：深度思考与回顾总结3.1 智慧与勇气的重要性在这篇文章中，岳飞的智慧和勇气得到了充分展现，以此激励了后人要勇敢面对困难，善于运用智慧化解危机。
3.2 民族自尊心和爱国情怀的弘扬岳飞的故事激发了我国人的民族自豪感和爱国情怀，彰显了中华民族的顽强和坚韧不拔。
3.3 对抗敌斗争的启示这篇文章也激励了我国人民团结一心，共同抵御外来侵略，守护家国。
第四部分：个人见解与理解4.1 我对智取生辰纲的理解智取生辰纲是一篇感人至深的文章，它不仅仅是一部文学作品，更是一部历史的见证。
岳飞的智慧和战略眼光，让我深受启发，也让我更加了解了我国历史上的抗战精神。
4.2 我对民族自尊心和爱国情怀的理解通过阅读《智取生辰纲》，我深刻体会到了中华民族的自豪感和爱国情怀，更加坚定了我对祖国的热爱。
总结：智取生辰纲是一篇极具价值的文章，它不仅有着深刻的历史意义，更是对当今社会的一种警示和激励。
通过深度的思考和解读，我们可以在这篇文章中汲取到深厚的抗战精神，让我们热爱祖国、珍视和平，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
九年级语文上册第17课智取生辰纲教案(新版)新人教版
请分析《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法。
答案：
《智取生辰纲》中的人物形象塑造手法主要有以下几点：
1. 语言描写：通过人物对话，展现其性格特点，如吴用的智慧、晁盖的果断等。
2. 行动描写：通过人物的行动，表现其勇敢、机智等特点，如梁山好汉成功智取生辰纲的过程。
3. 心理描写：通过人物内心的思考，揭示其心理活动，如杨志等人对梁山好汉的警惕和恐惧。
- 视听材料：与《智取生辰纲》相关的电视剧、电影片段，通过视觉形象加深对故事情节和人物性格的记忆。
- 历史资料：了解宋朝的历史背景，特别是关于生辰纲的历史记载，帮助学生理解故事的历史语境。
2. 拓展建议：
- 阅读建议：鼓励学生利用课后时间阅读水浒传》其他章节，关注不同人物的性格特点和故事情节的发展。
在知识层面，学生对文言文的阅读和理解能力有待提高，对成语、典故等传统文化知识的掌握程度不同，可能会影响对《智取生辰纲》中一些细节的理解。在能力方面，学生的表达、分析和评价能力各异，部分学生可能在阐述观点时显得不够自信。
在素质方面，学生的合作意识和探究精神有待加强，这对课堂上的小组讨论和问题探究环节有一定影响。此外，学生的课堂行为习惯整体较好，但在主动提问和积极参与方面还有待提高。因此，在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们积极参与，提高课堂互动效果。
九年级语文上册 第17课 智取生辰纲教案 （新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：九年级语文上册第17课《智取生辰纲》
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第17周，星期三上午第1节
4. 教学时数：45分钟（1课时）
核心素养目标
1. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，深化对《水浒传》中人物形象、故事情节的认识。
九年级语文智取生辰纲(1)
身从 上而 确贻 杨 实误 志 无终 最 智身 终 可， 失 言是 陷 呢否 生 ？在 辰 他纲
பைடு நூலகம்
杨志为了押运成功，也是殚 精竭虑、绞尽脑汁，文中许多地 方可看出他的智谋：
（1）他不多带些兵，伪装成客商就是为了 掩人耳目，智藏行踪。 （2）离京五七日后杨志对时间作了调整： 五更→日中，辰牌→申时；说明他小心谨 慎，智变行辰。怕在晨光中或暮色中遭偷 袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出 来活动。
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件， 采用双线结构，明线是什么？暗线又是什 么？ 明线——杨志押送生辰纲； 暗线——吴用智取生辰纲。 4、以人物的主要行动为归纳点，简要分 析出明、暗两条线索在什么时间，什么 地点交接在一起呢？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
杨志押送 生辰纲
好汉智取 生辰纲
两条线索，推动情节发展 上路 中计 六月初 四正午 黄泥冈 松树林
七百年前的一场抢劫诈骗案
智取生辰纲
学 习 目 标
• 一、理清故事情节，学习明暗 两条线索叙述故事及在矛盾冲 突中刻画人物的方法 • 二、分析人物形象，提高欣赏 优秀文学作品的能力 • 三、培养团结协作、关爱他人 的品质
整体感知
用自己的话概述小说的故事情节：
故事开端：杨志改时送生辰纲。
故事发展：七雄贩枣蒙杨志。
①时间：六月初四正午，有什么天气特 征？
十分炎热，热不可当。为在松林休 息和白胜卖酒作好准备。从中可以看出， 这个时间是吴用精心挑选的，可说是智 用天时。
②地点：黄泥冈的松树林。
山冈可用来掩护，要松林既可以诱敌 休息，又可以模糊敌人的视线，使他们 看不清松林内的真实情况。为下文吴用 取药、下药作准备。 从中可以看出，这 个地点也是精心挑选的， 可说是智用地利。
九年级语文《智取生辰纲》课文赏析
九年级语文《智取生辰纲》课文赏析九年级语文《智取生辰纲》课文赏析全篇小说的主要内容是围绕着生辰纲来展开的。
矛盾的双方，一方是护送生辰纲的杨志，一方是想夺生辰纲的晁盖等人。
从杨志一方来看，护送生辰纲是他感恩图报的时机，将生辰纲平安送进蔡府，是他实现理想的开场。
一路上小心应付，安排行走停歇等作息时间，旅途中谨小慎微决定行走道路。
只可惜杨志等行走的时间是在五月与六月最炎热的季节，行走的道路要经过人烟稀少的莽莽丛林，队伍之中有虞候心中怨怅，老都管的左右掣肘，天时、地利、人和杨志一样未得，落入吴用等人的算计之中是必然的。
从晁盖等人来看既得天时地利又得人和，加上吴用等用尽计策，几人通力合作，最后终于不费一刀一枪，计赚生辰纲。
从全文的构造来看，课文可以分为两个局部，前一局部主要写天气炎热难当，写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔。
第二局部主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇，是全文的高潮。
第一局部处处铺垫，处处蓄势；第二局部那么以第一部为根底，展示了事物的结局。
全文写法特点鲜明，伏笔照应运用自如。
如前文写炎热难当，热了行不动，那石头上热了脚疼，这些都为后文写军士热得歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了作了铺垫。
再如前文写杨志轻那么痛骂，重那么藤条便打，逼赶要行，拿了藤条要打，那么与后文写杨志拿着藤条，劈头劈脸打去，拿起藤条，劈脸又打去相照应。
这样互相照应，较完好地刻画了杨志粗横野蛮的性格。
再如前文写两个虞候口里不言，肚中寻思：这厮不值得便骂人老都管说：这两日也看他不得，姑且耐他老都管听了，也不着急，心内自恼他等就为后文的老都管喝道：杨提辖，且住及老都管别了脸对众军道：似你方才说时，他们都是没命的！埋下了伏笔。
这样前文为后文埋伏笔，作铺垫，蓄权力，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。
通过语言描写和行为描写来塑造人物性格也是本文的一大特色。
文章中无论是对杨志精明、慎重、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖、吴用等人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写都是把他们放在故事情节中，通过他们自身的语言和行动来展现的。
最新人教部编版九年级上册语文《智取生辰纲》
第五单元17智取生辰纲精彩开篇词常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。
”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。
他们的计谋同样让人拍案叫绝。
不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋，一起在文中体验众英雄是如何从杨志手中“智取生辰纲”的。
学习目标1.具体分析“智押”及“智取”。
2.环境描写对情节的作用。
3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
4.学习本文精巧的构思。
教学过程第一课时一、新课导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
二、自学指导（一）——预习与交流1.读准下列字音。
趱．行（zǎn）虞．候（yú）嗔．怪（chēn）尴尬．．（gāngà）厮（sī）朴．刀（pō）恁．地（nèn）怨怅．（chàng）兀．的（wù）怄（òu）喏．喏连声（nu ò）芥．菜（jiè）剜．口割舌（wān）忒（tuī）舀．酒（yǎo）罗唣．（zào）面面相觑．（qù）聒．噪（guō）晁．盖（cháo）三阮．（ruǎn）庵（ān）2.理解下列词语。
晓事：明白事理。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
勾当：事情。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
分说：分辩。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.作者简介。
施耐庵，元末明初小说家。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
九年级语文智取生辰纲1
从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴 止，作品好几处着力实际情况天气，写太阳，写树林； 直接写“热”的近二十处之多，通过写“凉”来间接 写“热”的也不下十余处。这种对典型环境的描绘不 仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故 事情节的发展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发 展、激化以至解决的重要客观原因之一。例如军健们 挑着重担走不动，一再要求杨志趁早凉行路，遇到树 林就要歇息，看到卖酒就急于要买来解渴，最后连杨 志也禁不住喝了半瓢，无一不是由于天气酷热引起的。 从另一方面看，吴用 的巧计之所以能在黄泥冈松林
七百年前的一场抢劫诈骗案
作案时间
此时正是五月半天气，虽是晴明得好， 只是酷热难行……
作案地点
黄泥冈（此处闲常时节，白日里兀自出 来劫人，休道是这般光景……）
涉案人物
两组人物 两组矛盾 两条线索
作案工具 作案手段 作案过程
江洲车儿、朴刀、枣子、白酒、酒桶、 蒙汉药……
诈骗、抢劫——智取？
麻痹—引诱—迷惑—动摇—瓦解
里得以实现，就天时而言，也是得力于天气炎热。所 以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务 的。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之 力。 而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳， 可以说已掌握了智取的首要有利因素。
晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰 纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以 作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志 一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看 不清松林内的真切情况。小说中"只见松林里 影着一个人"一句中的"影着"足以说明问题。 这前两"智"充分说明晁盖、吴用等人做到了 知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行 进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分， 杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于 进人松林避暑歇息。晁盖、臭用等人为杨志一 行人画好了他们情愿也好，不情愿也好都将进 入的"伏击圈"。
人教版语文九年级上册21.智取生辰纲[1]-课件
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《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
最新人教部编版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》
吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？
回体小说。 全书前半部写“官逼民反”，好汉林 （5）“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气”。
请找出小说的环境描写，并分析其作用。
北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的抢劫诈骗事件。
局限在于只反贪官，不反皇帝。 （ ）候补
因（与5）当“权两者（个不虞合3候，）和弃老官看都还管乡看气，喘闭日急自门急著色，然述也。当巴环到午冈境子，上描松那树写下石坐：了头喘1气、上”。天热气了酷，热脚，疼烘走托不气得氛。；2、对黄泥冈上松树林内的描
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点。
局限在于只（反贪4官），不那反皇十帝。一写个，厢交军待雨劫汗生通辰流纲，的都地叹方气；吹3、嘘为。下文埋下伏笔，推动故事情节的发展
失败原因
①杨志急功近利，刚愎自用，粗暴蛮横，激化了内部矛盾。 军健— 骂、打（怨怅）；虞侯—嗔（怨怅）；老都管—烦 （恼他）
失败原因
②因为天外有天，人外有人，吴用的计谋更胜一筹。
1、智借天时——十分炎热，热不可当，定下喝酒计谋。 2、智借地利——黄泥冈的松树林，地处偏僻，人烟稀少，以逸待劳。 3、智用矛盾——杨志的内部矛盾 4、智用计谋——请同学讲解（演绎）精彩片段。
但刚愎自用、急功近利、粗暴蛮横。 天时、地利、人和。其成功
其失败的根源在于内部分化。
的根源在于精诚团结。
刚愎自用：一个人过分自信，完全听取不了别人的意见，十分固执。
请找出小说的环境描写，并分析其作用。
局限在于只反贪官，不反皇帝。
直接描写： 《水浒传》：也称《水浒》 《忠义水浒传》。
后沦落东京，盘缠使尽只好卖传家宝刀。
吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？
九年级语文上册智取生辰纲
地方州县官员，大县（万户以上）县令每月二十千（二十贯），小 县县令每月十二千（十二贯），禄粟月五至三石。
文中还有哪些地方能折射出当时的社会？
水泊梁山：
大口吃肉！大碗喝酒！大秤分金！ 那里替天行道！那里都是哥哥！ 在那片看不见出路的天地中，
一个平等理想的社会， 一个给人向往和精神力量的所在， 供无路可走的众生 投奔……
杨志：绰号青面Байду номын сангаас，杨家
将后人，武举出身，曾任 殿帅府制使，因失陷花石 纲丢官。
后在东京谋求复职不 果，穷困卖刀，杀死泼皮 牛二，被刺配大名府，得 到梁中书的赏识，提拔为 管军提辖使。
智取生辰纲
施耐庵
以智论英雄
杨志 之 “智”
知天地
生辰纲：唐、宋时期是指编队运送的成批生日礼物， 该生日礼物是梁中书给他的岳父蔡京送的价值十万 贯的金珠宝贝。
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押送生辰纲
走 与 停
快 与 慢
不 许 喝 酒 与 要 喝 酒
智取生辰纲
明防[杨志] 喝来人 暗夺[晁盖等人] 扮客商
不许买
放心喝
挑酒卖
送枣子
问题1：前一部分为什么这么着重写次要矛盾？ 因次要矛盾是为主要矛盾服务的。次要矛盾 是因主要矛盾而发生、发展，以至激化；而主要 矛盾又因次要矛盾的发生、发展、激化，提供了 解决的条件，所以写好次要矛盾，就能使主、次 矛盾相互勾联，相互影响，以至推动情节向前发 展。 问题2：如何看待小说的明暗这两条线？（练习一）
（P.90)
面对“生辰纲”这笔巨大的财宝， 负责押送的杨志，一路费尽心思，力求 “生辰纲”不失；而智多星吴用巧设妙计， 众好汉志在必得。这场英雄与英雄之间 的斗智斗谋，最终结果如何呢？
基本故事情节
智 取 生 故事发展：七雄贩枣蒙杨志（“杨志却 待要回言”至“自去一边树下歇凉”）。辰 纲
故事发生：杨志改时送生辰纲（开头至 “今日天下怎的不太平”）。 故事进一步发展：白胜设计诱官军 （“没半碗饭时”至“也这般罗唣”）。
“不读水浒， 不知天下之奇。” ——金圣叹
金圣叹评“六大才子书”：
《离骚》 《庄子》 《史记》 《西厢记》《少陵集》《水浒传》
趱zǎn
虞yú
嗔chēn
恁nân
朴pō[刀]
别拗biâ niǔ
省xǐng cháo
聒guō
喃呐nán nà
忒tuī 唣zào
怄òu
晁
崎岖qíqū
均匀：合理 [“正是好歹不均匀”] （P.90） 不直得：动不动 [“这厮不直得便骂”] （P.90） 耐：忍 [“权且耐他”“且耐他一耐”]
3、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件， 采用双线结构，明线是什么？暗线又是什 么？ 明线——杨志押送生辰纲； 暗线——晁盖智取生辰纲。 4、请同学们跳读课文，筛选信息，以人 物的主要行动为归纳点，简要分析出明、 暗两条线索在什么时间，什么地点交接 在一起呢？
六月初四正午；黄泥冈松树林。
小说线索
明线 暗线
赶
拿； 得到
容易出麻烦 （神态）不自然
却 忍 在意 嘴里吹气 应该 必须，须要 受得住 用心 夸张地宣扬 闭 见不得人的事[贬义] 力气 表方向； 支配、操纵 计算比较； 争论
全不晓得路途上的勾当艰难 事情 道理 却说出这般没气力的话来 你左右将到村里去卖 反正 计策
那计较都是吴用主张
托塔天王 晁 盖
简介 字 词 线 索 人 物 拓 展 练 习
《水浒传》是文学史上 第一部描写农民起义全过程 的长篇小说，并非一人一时 之作，而是在民间口头传说， 艺人讲说演唱的基础上，由 文人加工编撰而成。全书前 半部写“官逼民反”。后半 部分写宋江被招安，攻辽、 打方腊，最后以悲剧结局。 作者对起义英雄予以充分肯 定和热情讴歌，对封建阶级 的黑暗势力则尽情揭露。本 书结构严整，以官逼民反， 替天行道为主线，每个故事 又独立成章。
杨志为首的押送队
（主人公——杨志）
杨志之“智”
智藏行踪 精明 智变行辰 谨慎 智选路径
晁盖为首的好汉们
吴用之智 智 智 智 用 用 用 人 地 天 和 利 时 足智多谋
问题3：杨志为什么会失陷生辰纲？晁盖等 好汉为什么能智取生辰纲？ 急功近利 （内因） 杨志败因 内部不和 人外有人 （外因）
好汉胜因
郓城县东溪村 人,东溪村保正,本 乡富户,人称托塔 天王。七星入伙 智取生辰纲后投 梁山入伙。林冲 火并白衣秀士王 伦后为梁山寨主。 后打曾头市中毒 箭身亡。第十四 回出场。
智多星吴用
吴用，表字学究，道号加亮先生。平生 机巧聪明，曾读万卷经书。使两条铜链。 吴用为晁盖献计，智取生辰纲，用药酒 麻倒了青面兽杨志，夺了北京大名府梁 中书送给蔡太师庆贺生辰的十万贯金银 珠宝。宋江在浔阳楼念反诗被捉，和戴 宗一起被押赴刑场，快行斩时，吴用用 计劫了法场，救了宋江、戴宗。宋江二 打祝家庄失败；第三次攻打祝家庄时， 吴用利用双掌连环计攻克祝家庄。吴用 在破连环马时，派时迁偷甲骗徐宁上了 梁山。宋江闹华州时，吴用又出计借用 宿太尉金铃吊挂，救出了九纹龙史进、 花和尚鲁智深。一生屡出奇谋，屡建战 功。受招安被封为武胜军承宣使。宋江、 李逵被害后，吴用与花荣一同在宋江坟 前上吊自杀，与宋江葬在一起。
稳住对方（扮客商） 引诱对方（佯争酒） 麻倒对方（巧下药）
吴用施用的计谋，采用了三十六计中 的哪些计？（用直线将它们连接起来）
刘唐偷酒 吴用下药 林中休息
伪装客商
不肯卖酒 送与枣子
瞒天过海 以逸待劳 笑里藏刀 声东击西 混水摸鱼 欲擒故纵
指出句中画线词语古今意义有什么不同？
例句 古义 今义
要取六月十五日生辰 如今正是尴尬去处 前日行的须是好地面 且耐他一耐 老都管听了，也不着意 都叹气吹嘘 也合依我劝一劝
杨志押送生辰纲
上路 中计 失纲
好汉智黄泥冈松树林
明线
押
乔装 更时
智
天时 地利 黄 赶骂 泥 冈
取
暗线
疑客 疑酒
改扮 争酒
窥饮
人和
巧投
押
取
乔装 天时
杨 志 失 志
疑客
疑酒
窥饮
更时
赶骂
改扮
卖酒 投药
黄 泥 冈
地利 人和
吴 用 得 用
矛盾冲突
次要矛盾
主要矛盾
[杨志与军健、虞侯、老都管的矛盾] [杨志与晁盖等好汉的矛盾]
故事高潮：杨志无奈买白酒（“那对过众 军汉见了”至“自下冈子去了”）。 故事结局：杨志误失生辰纲（“那七个贩 枣子的”至“挣不得，说不得”）。 尾声：吴用智取生辰纲（最后一段）。
分析小说情节
1、生辰纲是什么？ 为太师蔡京祝寿而进献的大批 财物，都是搜刮百姓血汗钱的不义 之财。 2、生辰纲是谁取的？又是用怎样的 方式从谁的手中取走的？ 晁盖、吴用等八条好汉；智取； 杨志 。
如何处理好这两条线，取决于艺术效果的表达。例 如，用明线写杨志的精细和周密防范，对这条明线刻画得 越细致，就越能衬托出暗线一方人物的智慧。同时，由于 对晁盖、吴用等人的行动采取暗线写法，让读者猜不透， 造成悬念，直到最后由暗线转到明线，读者才恍然大悟。
青面兽杨志
杨志，在梁山好汉中排名第十七位， 梁山军马里做马军八虎骑兼先锋使，排行 第三。林冲来到梁山，王伦不容，要他先 下山取“投名状”杀一人上山。不想正巧 碰见青面兽杨志，两人拔刀大战三十余回， 不分胜负。原来杨志是杨老令公杨家将的 后代，本来是殿帅府制使，因押送花石纲 在黄河里翻了船畏罪逃避。与林冲不打不 相识，被王伦一起邀上梁山。但杨志一心 想到东京找个官做，不肯入伙。杨志在东 京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀， 与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二， 被发配到大名府充军。为梁中书护送生辰 纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和 鲁智深打上二龙山，杀了邓龙，做了山寨 之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中 病故。