2016_2017学年高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第3课时影响光合作用的环境因素学
高中生物知识点总结光合作用和细胞呼吸
高中生物知识点总结光合作用和细胞呼吸高中生物知识点总结：光合作用和细胞呼吸在生物学中，光合作用和细胞呼吸是两个重要的生命过程。
光合作用是指植物将光能转化为化学能，通过合成有机物来维持生命活动；而细胞呼吸则是指细胞内有机物被氧化分解，同时释放能量。
一、光合作用光合作用是指光能转化为化学能，并且通过合成有机物质的过程。
这个过程通常发生在植物和一些原生生物的叶绿体中。
光合作用是维持地球上生物生存的重要过程之一。
1. 光合作用的公式光合作用的主要公式如下：6CO2 + 6H2O + 光能→ C6H12O6 + 6O2这个公式表示，在光合作用中，光能被捕获后，二氧化碳和水通过一系列的酶催化反应，生成葡萄糖和氧气。
2. 光合作用的过程光合作用可分为光能捕获、光化学反应和暗反应三个过程：（1）光能捕获：光合作用一开始就是光能的捕获过程，光能被叶绿素等光合色素吸收。
（2）光化学反应：捕获到的光能被传递给反应中心，进而激发电子，从而开始一系列的光化学反应。
（3）暗反应：在光化学反应中，通过ATP和NADPH等能源分子提供的能量，将二氧化碳还原为有机物质（通常是葡萄糖）的过程。
3. 光合作用的条件光合作用是依赖于一定的条件才能进行的，主要有以下几个方面：（1）光照：光合作用需要光的能量，因此光照是光合作用进行的基本条件。
（2）温度：适宜的温度有利于光合作用的进行，其中20-30摄氏度是最适合的温度范围。
（3）二氧化碳浓度：光合作用需要二氧化碳作为原料，因此较高的二氧化碳浓度有利于光合作用的进行。
二、细胞呼吸细胞呼吸是指在细胞内将有机物氧化分解为二氧化碳和水，并通过这个过程释放能量的过程。
细胞呼吸在生物体的新陈代谢和能量供应中起着重要的作用。
1. 细胞呼吸的公式细胞呼吸的主要公式如下：C6H12O6 + 6O2 → 6CO2 + 6H2O + 能量这个公式表示，在细胞呼吸过程中，葡萄糖和氧气通过一系列的反应，被分解为二氧化碳、水和能量。
高中生物必修一《第四章、光合作用和细胞呼吸》教材分析
高中生物必修一《第四章、光合作用和细胞呼吸》教材分析一、内容简介：本章由三节组成：ATP和酶、光合作用、细胞呼吸。
第一节介绍了ATP和ADP之间的相互转化以及ATP在生命活动中的广泛应用，介绍了酶的概念、酶促反应以及影响酶促反应的因素，它们是学习光合作用和细胞呼吸的必备知识；第二节介绍光合作用的发现过程、光合作用的过程、影响光合作用的环境因素；第三节介绍细胞呼吸的本质和过程、有氧呼吸和无氧呼吸的区别以及细胞呼吸原理的应用。
二、内容地位：本章教材在学生学习了细胞的化学组成、细胞的结构和功能等知识的基础上，讲述ＡＴＰ和酶在新陈代谢中的作用、光合作用和细胞呼吸的主要过程及其应用，促进学生对生物体新陈代谢的必要性和意义的理解。
社会的可持续发展离不开光合作用和细胞呼吸。
光合作用为生物界提供有机物和氧气，是地球上绝大多数生物赖以生存的基础，在人类生命活动中起着多方面、多层次的作用；细胞呼吸不断地产生能量，为生物体的生命活动提供能量保障。
本章内容是生物学科的核心知识。
本章内容与前后章节知识有着内在的联系。
光合作用和细胞呼吸需要第三章中叶绿体、线粒体结构等知识作基础，后续内容如细胞分裂等过程需要细胞呼吸为其提供能量，需要酶进行催化。
叶绿体只有在保持细胞结构完整性的基础上才能使其各项功能得以正常进行。
光合作用所需要的原料及形成的产物又涉及物质出入细胞膜等有关知识，另外光合作用和细胞呼吸的正常进行还需要其他细胞结构的协作和支持。
酶和ＡＴＰ是生物体新陈代谢过程中必不可少的物质，光合作用和细胞呼吸过程需要酶的参与，并涉及能量的释放和利用，这些都是学习后续内容的必备知识。
三、教学特点：本章共安排10项活动：3个“积极思维”、2个“课题研究”、2个“边做边学”、1个“回眸历史”、2个“放眼社会”。
教师可根据各项活动特点，合理运用教学策略，组织学生开展活动。
另外，本章有5个重要的图群：ATP与ADP相互转化图、酶促反应过程示意图、光合作用发现过程图、光合作用图解和有氧呼吸过程中能量的释放图。
高中生物 第四章第二节 第2课时 光合作用的过程及影响光合作用的环境因素练习(含解析)苏教版必修1
第2课时光合作用的过程及影响光合作用的环境因素一、选择题1．光合作用暗反应利用的物质中，由光反应提供的是( ) A．O2和H2O B．CO2和C3C．[H]和ATP D．CO2和C5解析：光合作用过程中光反应和暗反应相互联系，光反应为暗反应提供ATP和[H]，暗反应为光反应提供ADP和Pi。
答案：C2．番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是( ) A．光反应强度升高，暗反应强度降低B．光反应强度降低，暗反应强度降低C．光反应强度不变，暗反应强度降低D．光反应强度降低，暗反应强度不变解析：缺镁叶绿素合成减少，影响光反应，光反应降低，亦引起暗反应降低。
答案：B3．在叶绿体中，[H]和ADP的运动方向是( ) A．[H]和ADP同时由类囊体膜向叶绿体基质运动B．[H]和ADP同时由叶绿体基质向类囊体膜运动C．[H]由类囊体膜向叶绿体基质运动，ADP的运动方向正好相反D．ADP由类囊体膜向叶绿体基质运动，[H]的运动方向正好相反解析：[H]在叶绿体类囊体膜上产生，在叶绿体基质中被利用；ADP在叶绿体基质中产生，在类囊体膜上被利用。
答案：C4．科学家用含14C的二氧化碳追踪光合作用中的碳原子，这种碳原子的转移途径是( )A．二氧化碳→叶绿素→ADPB．二氧化碳→叶绿体→ATPC．二氧化碳→乙醇→糖类D．二氧化碳→三碳化合物→糖类解析：在光合作用暗反应中，二氧化碳与五碳化合物结合形成三碳化合物后，经过三碳化合物的还原生成有机物(糖类)。
故答案为D。
答案：D5．如图分别为两种细胞器的部分结构示意图，分析错误的是( )A．图a表示线粒体，[H]与氧结合形成水发生在内膜上B．图b表示叶绿体，Mg与其内的叶绿素合成有关C．两图代表的细胞器都与能量转换有关并可共存于一个细胞D．两图所示的结构与ATP形成有关的酶都在内膜和基质中解析：a、b图中显示的结构都具有两层膜。
a内膜向内折叠形成嵴，是线粒体；b中内膜光滑，有类囊体，是叶绿体。
高中生物第4章光合作用和细胞呼吸第二节第1课时光合作用的认识过程与光合色素学案苏教版必修1
第1课时光合作用的认识过程与光合色素[学习目标] 1.说出光合作用的发现及研究历史。
2.说出叶绿体中的光合色素的种类和作用。
3.学会提取和分离叶绿体中的光合色素的方法。
一、解开光合作用之谜1.下图是萨克斯的实验，请分析：(1)把绿叶先在暗处放置24小时的目的是什么？答案消耗掉叶片中原有的淀粉，防止干扰实验结果。
(2)该实验是如何形成对照的？答案树叶一半遮光，一半曝光，形成了对照。
(3)为什么要用酒精脱色后再用碘液处理？答案避免叶片颜色对实验结果的干扰。
(4)本实验的结论是什么？答案光合作用的产物中有淀粉。
2.萨克斯实验跟鲁宾和卡门的实验对照设计方法相同吗？答案不相同。
萨克斯实验的对照方式为自身对照(一半曝光与另一半遮光)；而鲁宾和卡门实验的对照方式为相互对照(通过标记不同的物质：H218O和C18O2)。
3.借鉴普利斯特莱和萨克斯的实验方法，如何设计实验证明CO2是光合作用的必要条件？答案将绿色植物放在玻璃罩内，一组中加入盛有NaOH溶液的烧杯，一组加入盛有等量蒸馏水的烧杯。
暗处理一段时间后，再置于相同光照条件下，经碘蒸气处理，观察是否有蓝色出现。
1.下列实验中，科学家使用的方法不同于其他的是( )A.科学家对分泌蛋白的合成和分泌过程的研究B.萨克斯证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉C.鲁宾和卡门证明光合作用过程中释放的氧气来自水D.卡尔文探明CO2中的碳在光合作用过程中的转化途径答案 B解析科学家利用同位素标记法对分泌蛋白的合成和分泌进行了研究，发现3H标记的亮氨酸在细胞内出现的先后顺序；鲁宾和卡门用同位素标记法证明光合作用释放的氧气来自水；卡尔文利用同位素标记法探明CO2被用于合成糖类等有机物，上述三个实验都采用了同位素标记法。
萨克斯通过对绿叶的遮光与曝光处理，证明光合作用的产物除氧气外还有淀粉，该实验没有采用同位素标记法。
2.如图是20世纪40年代美国科学家鲁宾和卡门采用同位素标记法研究光合作用的示意图。
第四章光合作用和细胞呼吸优秀课件
杂的化学反应。
1、原理：
叶绿体中的色素能溶解于有机溶剂（如丙酮、酒精等）。 叶绿体中的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。
2、过程：（见书） 3、结果：色素在滤纸条上的分布自上而下：
1、概念：酶通常是指由活细胞产生的、具有催化活性的一类特殊的蛋白质，又称为生物催化剂。
（少数核酸也具有生物催化作用，它们被称为“核酶”）。
2、特性： 催化性、高效性、特异性
3、影响酶促反应速率的因素
（1）pH: 在最适pH下，酶的活性最高，pH值偏高或 偏低酶的活性都会明显降低。（pH过高或过低，酶活 性丧失） （2）温度: 在最适温度下酶的活性最高，温度偏高或 偏低酶的活性都会明显降低。（温度过低，酶活性降 低；温度过高，酶活性丧失）
A.②③⑤
B.①④⑥
C.①②③
D.②③⑥
2.当某种RNA存在时，生物体内的某种化学反应能正常进行，当这种RNA被有关的酶水解后，
此种化学反应的ห้องสมุดไป่ตู้率便慢了下来。由此可以说明
（ B）
A.RNA是核酸的一种
B.RNA
C.RNA主要存在于细胞质中
D.RNA是该种生物的遗传物质
3. 下列有关ATP的叙述，正确的是 A.线粒体是蓝藻细胞产生ATP的主要场所 B.光合作用产物中的化学能全部来自ATP C.ATP分子由1个腺嘌呤和3个磷酸基团组成 D.细胞连续分裂时，伴随着ATP和ADP的相互转化
胡萝卜素（橙黄色） 最快（溶解度最大） 叶黄素 （黄 色） 叶绿素a （蓝绿色） 最宽（最多） 叶绿素b （黄绿色） 最慢（溶解度最小）
高中生物光合作用与呼吸作用复习提纲
高中生物光合作用与呼吸作用复习提纲光合作用与呼吸作用是生物学中非常重要的两个过程，也是高中生物课程中的重点内容。
下面是一个关于光合作用与呼吸作用的复习提纲，帮助你复习这两个过程。
1.光合作用
1.1光合作用的定义
1.2光合作用的方程式
1.2.1光合作用的光化学反应
1.2.2光合作用的暗反应
1.3光合作用的发生地点
1.4光合作用的条件
1.5光合作用的影响因素
1.6光合作用的产物和消耗物
1.7光合作用与生态
2.呼吸作用
2.1呼吸作用的定义
2.2呼吸作用的方程式
2.3呼吸作用的过程
2.3.1细胞呼吸
2.3.2有氧呼吸
2.3.3乳酸发酵
2.3.4酒精发酵
2.4呼吸作用的发生地点
2.5呼吸作用的条件
2.6呼吸作用的影响因素
2.7呼吸作用与能量释放
3.光合作用与呼吸作用的异同
3.1物质的参与者
3.2方程式的区别
3.3反应的位置
3.4能量的转化
4.光合作用与呼吸作用的相互关系
4.1光合作用与呼吸作用的分工合作
4.2光合作用与呼吸作用的物质循环
4.3光合作用与呼吸作用的能量转化
4.4光合作用与呼吸作用在生态系统中的作用
5.光合作用与呼吸作用的意义
5.1光合作用的意义
5.1.1维持生态平衡
5.1.2供给有机物质和氧气
5.1.3为全球能量供应做出贡献5.2呼吸作用的意义
5.2.1产生能量
5.2.2维持生命活动
5.2.3物质循环。
高中生物学必修1 第4节 光合作用与能量转化 第2课时 光合作用的原理和应用
提示:
【例1】下列关于探究光合作用原理实验的叙述,错误 的是( ) A.恩格尔曼利用水绵和好氧细菌为材料,证明光合作用
的场所是叶绿体 B.希尔证明离体叶绿体在适当条件下可以发生水的光
解,产生氧气 C.鲁宾和卡门用18O分别标记H2O和CO2,证明光合作
(2)若用14C标记CO2中的C,则能在光合作用过程中 的哪些物质中检测到放射性?请标出C的转移途径。
提示:14CO2→2C3(只有一个14C)→(14CH2O)。
3.光反应和暗反应的联系。 通过分析光反应和暗反应的物质、能量变化,概 述两者之间存在怎样的联系? 提示:光反应为暗反应提供NADPH、ATP,暗反 应为光反应提供ADP、Pi和NADP+。 4.通过以上分析,归纳光合作用的实质。 提示:合成有机物,储存能量。
【母题延伸】
阶段Ⅰ中,H2O中的H是如何成为a中的H元素的? 提示:H2O被分解产生H+,H+与NADP+结合形成NADPH。 【例4】正常生长的绿藻光照培养一段时间后,用黑布迅
速将培养瓶罩住,此后绿藻细胞的叶绿体内不能发生的
现象是( )
A.O2的产生停止 C.C5的生成减慢 答案:B
B.ATP含量上升 D.C3的还原减慢
(3)温度。
光合作用是在酶催化下进行的,温度直接影响酶
的活性。
AB段:随温度的升高,光合作用强度逐渐
。
BC段:与光合作用有关的酶活性
,光合作
用强度
。
答案:增强 下降 减弱
(4)矿质元素。
矿质元素是参与光合作用的
、
、____
、 等物质的组成元素。如果缺乏,会影响光合作
光合作用和细胞呼吸的关系教案
光合作用和细胞呼吸的关系教案引言光合作用和细胞呼吸是两个生命的基本过程，是生命存在和生长的必须条件。
光合作用是生命体对太阳能的利用，把二氧化碳和水转化成有机物质。
而细胞呼吸则是生命体对有机物质的利用，把有机物质分解成CO2和H2O，同时释放出大量的能量。
这两个过程是不可分离的，它们之间存在紧密的关系。
第二节：光合作用光合作用是光能转化成有机物能量的过程，它是生命体利用环境太阳光能的方式之一。
此过程发生在绿色植物的叶子中，通过叶绿素吸收阳光，复合成ATP分子和NADPH分子。
这些分子将被用于将二氧化碳转换成有机物质，再进一步被用于整个生命体的营养供给。
在光合作用中，氧气分子也被释放出来。
好像光合作用和呼吸过程中的氧气和二氧化碳分子有所交换。
这些分子可被进一步用于细胞呼吸。
第三节：细胞呼吸细胞呼吸是生命体分解有机物质的过程。
它的发生在线粒体的细胞质中，与光合作用有着密切的联系。
细胞呼吸过程中，细胞使用出去的有机物质，当ADP转化成ATP时，释放出能量。
这种能量分解使细胞获得能量，以维持细胞活动的正常进行。
细胞呼吸和光合作用之间的关系非常重要。
而且，二氧化碳和氧气分子在两个过程之间自由交换。
这些交换过程并不是简单的物理现象，而是一种复杂的物质代谢，用于维持生物表现和能量供给。
第四节：光合作用和细胞呼吸的相互作用光合作用和细胞呼吸不仅是相互独立的生命过程，它们还存在着很强的相互作用性。
如果没有光合作用，没有CO2和H2O参与过程，那么细胞呼吸就无法进行。
细胞呼吸产生的能量是由于光合作用提供的有机物质的能量转换而来。
同样的，如果没有细胞呼吸，ATP和NADPH分子在光合作用中就会积累，导致葡萄糖分子缺失。
这就限制了整个光合作用过程的进行，因为光合作用必须消耗能量来转换有机物质。
第五节：结论在现代生命科学中，光合作用和细胞呼吸被认为是维系生命需要的两大基本过程。
它们之间存在着密切的相互作用关系，是细胞代谢的基础和核心部分。
光合作用和细胞呼吸PPT
能量转换方式
光合作用将光能转化为化学能，合成 有机物，并释放氧气；而细胞呼吸则 将有机物中的化学能释放出来，并生 成二氧化碳和水。
在光合作用的光反应阶段，光能被转 化为ATP和NADPH中的化学能；在细 胞呼吸过程中，有机物中的化学能被 转化为ATP中的化学能和热能。
酒精发酵
酒精发酵是无氧呼吸的第三阶段，涉及丙酮酸转化为 酒精，并产生少量能量。
发酵
定义
发酵是指在无氧条件下，糖类物质被细胞内的酶催化分解，产生酒精和二氧化碳的过程。
与细胞呼吸的区别
发酵不涉及氧气参与，产生的能量较少，是有氧呼吸和无氧呼吸的基础。
CHAPTER 05
光合作用与细胞呼吸的比较
反应场所
土壤修复
通过植物的光合作用和细胞呼吸，吸收土壤中的有害物质，促进土 壤微生物的生长繁殖，有助于土壤的修复和改良。
在生物工程中的应用
1 2
基因工程改良植物
利用基因工程技术，改良植物的光合作用和细胞 呼吸途径，提高植物的生长效率和抗逆性。
生物燃料生产
利用光合作用原理，将二氧化碳转化为生物燃料 ，如乙醇、生物柴油等，替代化石燃料。
农业废弃物资源化利用
利用光合作用和细胞呼吸原理，将农业废弃物转化为有机 肥料、生物质能等资源，实现农业废弃物的资源化利用。
在环境保护中的应用
空气净化
通过植物的光合作用，吸收二氧化碳并释放氧气，有助于净化空 气中的二氧化碳和其他有害气体。
水体净化
利用水生植物的光合作用和细胞呼吸原理，净化水体中的有机物和 有害物质，提高水质。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第3课时教案苏教版必修1
第2节光合作用（3）——光合色素与光能的捕获导入新课师：同学们，我们上一次在实验室中提取并分离了叶绿体中的色素，了解了高等绿色植物叶绿体内的色素种类主要有哪些呢？生：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。
师：那么这四种色素对光的吸收有什么区别呢？学生活动：阅读P54的相关文本，注意对“可见光光谱示意图”“物体颜色形成示意图”等图片的阅读，并进行讨论。
推进新课板书：（二）光合色素对光能的捕获和转化师：一些与光合作用光反应阶段有关的物质也分布于其上（如参与光反应酶等）。
光合作用过程中光能的转化主要发生于叶绿体的基粒片层薄膜。
（7）一个典型的成熟的植物叶绿体，一般具有20～200个基粒。
（8）值得指出的是，叶绿体的类囊体（囊状结构）薄膜垛叠成基粒，在高等植物中具有重要的意义。
师：叶绿体的类囊体（囊状结构）薄膜垛叠成基粒，在高等植物中究竟具有怎样的意义？生：这样可以增加光合作用中的酶和色素的附着面积，从而可以提高光合作用效率。
师：叶绿体类囊体（囊状结构）膜的垛叠意味着捕获光能的机构的高度密集，更有效地收集光能，加速光反应；其二，膜系统往往是酶的排列支架，膜垛叠犹如形成一个长的代谢输送带，使代谢顺利进行。
师：类似通过增加面积以增加其自身功能的例子还有哪些？生甲：内质网膜的来回折叠增加酶的附着面积。
生乙：线粒体的内膜向内折叠成嵴，增加有氧呼吸的面积。
生丙：小肠绒毛上皮细胞朝向消化腔一侧来回折叠形成小肠绒毛，扩大了消化吸收的面积。
……师：在自然界存在许多通过各种方式扩大表面积的现象。
例如叶簇生、森林中树木的分层分布现象，均可扩大光合作用叶子对光吸收的面积指数，也是生物对环境的适应。
师：各种光合色素的作用是否相同呢？研究表明，各种光合色素中，只有少数特殊状态的叶绿素a分子才能吸收、转换光能，同时也能接受并利用其他色素分子传递来的光能；而其他的色素分子只能吸收光能，并将光能传递给特殊状态的叶绿素a 分子，自身并不能利用光能；叶黄素和胡萝卜素还具有保护叶绿素免受强光伤害的作用。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第2节光合作用第4课时教案苏教版必修1(2021年整理)
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第2节光合作用(4）——光合作用的过程引入：通过前面的学习，我们对光合作用的反应物、产物、条件及场所等有了大致的了解。
今天这节课我们继续学习光合作用的具体过程。
板书：三、光合作用的过程1、光合作用的概念及反应式师：初中生物中，我们已经知道了光合作用，大家还记得光合作用的概念吗？生：光合作用是指绿色植物通过叶绿体,利用可见光中的光能，把二氧化碳和水合成为储存能量的糖类(通常指葡萄糖），并且释放出氧气的过程。
师：谁能将光合作用的反应式写出来？生：（黑板板演）师：光合作用释放的氧气是来自于H2O还是来自CO2？生：来自于H2O。
2、光合作用的过程要求学生自读课本P65—66，思考以下问题：（1）光反应与暗反应是怎样划分的？（2）光反应与暗反应过程的主要变化？（3）光反应与暗反应的比较与联系?教师提问后,进行点拨、补充或讲解，要点如下：（1)根据反应过程是否需要光能，可以将光合作用分为光反应和暗反应两个阶段.（2）光反应和暗反应的具体过程需结合下面的图解来说明。
（3）光反应与暗反应的比较：呈现表格，学生思考填写（如下表答案联系：光反应是暗反应基础，光反应为暗反应的进行提供了必需的ATP及[H].解释：当光反应停止时（如植物在黑暗条件下），暗反应的ATP和还原性氢的来源被阻断，暗反应会停止;而反过来，当暗反应停止时(如植物在气孔完全关闭,或无二氧化碳)，光反应也会随之停止,因为光反应产生的ATP和还原性氢没有被暗反应消耗，根据化学平衡的原理，相当于光反应的产物浓度升高，化学平衡会向反向进行，从而光反应就停止了。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第二节光合作用第2讲光合作用的过程影响光合作用的环境因素知能演练苏
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第2讲光合作用的过程影响光合作用的环境因素1．下图为叶绿体结构与功能示意图,下列说法错误的是( ）A．结构A中的能量变化是光能转变为ATP中的化学能B．供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2C3甲C．结构A释放的氧气可释放到空气中D．如果突然停止CO2的供应，短时间内C3的含量增加解析：选D。
在光合作用暗反应中,CO2首先和C5生成C3,C3被光反应阶段产生的ATP和[H］还原成葡萄糖。
因此供给14CO2，放射性出现的顺序为CO2C3甲。
如果突然停止CO2的供应，CO2含量减少，但还要利用ATP和［H］合成葡萄糖和C5，因此C3含量减少，C5的含量增加。
2．下面是光合作用的图解，其中正确的是（）解析：选D。
光反应为暗反应提供[H］、ATP，有去无回，参与光反应的是水，参与暗反应的是CO2。
3．欲通过观察倒置的装有水生植物和水的试管中有无气泡产生，来验证植物的光合作用产生了氧气。
下列四个倒置的试管中,设计最佳的一组是( )A．a试管和d试管B．a试管和b试管C．b试管和c试管D．a试管和c试管解析：选D。
高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.3 细胞呼吸课
合作学习
探究点 易错点排查 实验设计 当堂检测
一二
名师精讲 1.有氧呼吸 (1)场所:细质基质(第一阶段)和线粒体(第二、三阶段)。 主要场所为线粒体。 线粒体的结构(如图):
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①双层膜:外膜使线粒体与周围的细胞质基质分开;内膜上有许 多与细胞呼吸有关的酶;②嵴:由内膜向内腔折叠形成,嵴使内膜的 表面积大大增加,更有利于有氧呼吸的进行;③基质:有少量的DNA 和RNA,有许多与有氧呼吸有关的酶。
线粒体基质
线粒体内膜
反应物
生成物 产生 ATP 的 数量
葡萄糖 ◆ 全书优质试题随意编辑 (C6H12O6) 丙酮酸+[H]
少量
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H2O+丙酮酸
[H]+O2
CO2+[H]
H2O
少量
大量
与氧的关系 不参与
不参与
参与
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自自自主主主学学学习习习
合作学习
合作学习
一二三
三、细胞呼吸原理的应用 1.生产啤酒、白酒、果酒的过程,促进(填“促进”或“抑制”)微生物 进行无氧呼吸(填“有氧呼吸”或“无氧呼吸”)。 2.水稻生产中要适时露田和晒田,以改善土壤通气条件,增强(填“增 强”或“抑制”)有氧呼吸。 3.储存果蔬过程要抑制(填“促进”或“抑制”)细胞呼吸,以减少有机 物的消耗。 ◆ 全书优质试题随意编辑 ◆ 课堂教学流程完美展示 ◆ 独家研发错题组卷系统 [轻松判断]水果和蔬菜常采用低温储存,储存时温度越低越好吗? 提示:不是,温度过低会导致果蔬冻伤而影响口感。因此,在储藏时 要选择最适宜的温度。
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸第3节细胞呼吸第2课时教案苏教版必修1
——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第3节细胞呼吸（2）细胞的有氧呼吸是绿色植物叶肉细胞光合作用的逆反应过程吗？根据已有的知识能不能间接说明呢？学生活动：学生自主思考，列出观点。
生甲：不是，原因是二者反应场所不同，前者主要在线粒体，后者在叶绿体。
生乙：不是，二者所需条件不同，前者不需光，后者需要光。
生丙：二者反应所需的酶不同，前者为有氧呼吸相关的酶（主要在线粒体）；后者为光合作用光反应的酶（叶绿体类囊体薄膜）与暗反应的酶（叶绿体基质）。
生丁：人和动物均可进行有氧呼吸，但不能进行光合作用。
师：你能否列表比较光合作用和细胞的有氧呼吸？课件展示：比较项目光合作用有氧呼吸发生部位含叶绿体的细胞（主要是叶肉细胞）所有活细胞反应场所叶绿体主要在线粒体内条件光、叶绿体色素、适宜的温度、酶适宜的温度、酶、pH、氧能量代谢光能转变为化学能，储存在有机物中有机物中的化学能释放出来，部分转移至ATP物质代谢将无机物（二氧化碳和水）合成有机物（如葡萄糖）有机物（如葡萄糖）分解为无机物（二氧化碳和水）联系光合作用的产物作为呼吸作用的物质基础（有机物和氧气均为呼吸作用所用），呼吸作用产生的二氧化碳可为光合作用所利用学生活动：根据所学知识，自主完成表格。
师：你知道酿酒时用的酒药中有何种生物吗？生：内有酵母菌。
师：酿酒时为什么要密封？生：造成缺氧环境。
师：酿酒的产物中有什么？生：酒精。
师：这个生活实例可以说明什么？生：说明酵母菌在无氧条件下可以进行无氧呼吸产生酒精。
师：酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸吗？酵母菌的有氧呼吸与无氧呼吸都有CO2产生吗？学生活动：阅读文本P63“影响酵母菌无氧呼吸的因素”部分的背景资料，注意对文本中“酵母菌呼吸实验示意图”的阅读与理解。
生：酵母菌在有氧条件下，可以进行有氧呼吸；在无氧条件下，可以进行无氧呼吸。
有氧呼吸、无氧呼吸都产生CO2。
师：那196.65 kJ的能量，形成了2ATP，其余的能量以热量形式散失，产能效率相当于31.06%；无氧呼吸产生的乳酸对生物体有一定的影响，机体通过一定的途径会在线粒体中彻底分解乳酸产生能量，在动物体内，乳酸还可以在肝脏中合成糖元。
高一生物光合作用和细胞呼吸
植物只进行细胞呼吸， 不进行光合作用 （1）气体代谢特点 植物从外界吸收02，并将细胞呼吸产生的C02释放到体外 （2）细胞呼吸强度的表示方式 ①CO2释放量(或实验容器内C02增加量) ②02吸收量(或实验容器内O2减少量) ③重量(有机物)的减少量
二、不同状况下植物气体代谢特点
2、弱光下：
生物的能量代谢
1、几种能源 间的关系
生物的能量代谢 2、自然界中的能量代谢过程
细胞呼吸 与
光合作用
代谢类型 进行的生物 进行的细胞
反应场所 与光的关系
物质变化 能量变化
实质 意义 联系
一、区别与联系
光合作用
细胞呼吸（有氧）
合成代谢/同化作用 绿色植物
含叶绿体的细胞
分解代谢/异化作用 所有生物 所有活细胞
叶绿体 在光下才能进行
细胞质基质、线粒体 与光无关，时刻进行
二、不同状况下植物气体代谢特点
植物同时进行细胞呼吸和光合作用
细胞呼吸速率＞光合作用速率
（1）气体代谢特点 植物从外界吸收02，并将 细胞呼吸产生的C02释放到 体外 ，但气体量减少。
（2）相对呼吸强度的表示方式 ①用CO2释放量表示： ②用02吸收量表示： ③用植物重量(有机物)的减少量
动物或树木发育到已经长成的时期：～人｜～树｜两个孩子已经～。）：～动身｜～罢手。 ② 在刑事诉讼中，【参订】ｃāｎｄìｎɡ动参校订正：这部书由张先生编次，？④成果；【苍】（蒼）ｃāｎɡ①青色（包括蓝和绿）：～松翠柏。 叫做闭经。全
二、不同状况下植物气体代谢特点 2、弱光下：植物同时进行细胞呼吸和光合作用
细胞呼吸速率＝光合作用速率 （1）气体代谢特点 植物与外界不进行气体交换， 即没有O2和CO2的吸收与释放。
2018-2019学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.2 光合作用 第三课时教案 苏教版必
情景回忆引入 得出光合作用的概念： 的定义。
总结光合作用概念：光
合作用是叶绿体吸收并 光合作用的反应式：光能
利用光能，将 CO2 和 H2O CO2 + H2O
合成有机物质并释放 O2，
叶绿体
将光能转换成化学能的
（CH2O）+ O2
个性修改Biblioteka 最新K12资料过程。
光合作用的定义：绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把 CO2 和 H2O 转化成储存能量的有机 物，并释放出能量的过程。
总结光合作用的实质：
无机物合成有机物；光
最终，由比较得出光合作用的实质：
能 转 换 成 稳 定 的 化 学 能量变化：光能——有机物中化学能
能。
物质变化：无机物——有机物中的糖类
课堂检测内容 PPT 展示练习题 课后作业布置 课时作业十一 光合作用的过程及影响因素 预习内容布置 细胞呼吸
最新K12资料
PPT、课本、练习册
教 学 过程
环节
学生要解决的问题或任 务
教师教与学生学
回 忆 这 几 个 实 验 的 结 同学们上节课学习了光合作用的探究历程，现在
论，并写出光合作用的 我们就根据这个探究历程，现在我们一起回忆一
反应式，
下上节课的知识：
带着学生回忆普利斯特里、英格豪斯、梅耶等实
验，引导写出光合作用的反应式，以及光合作用
光合作用的过
程
边观察、边记录、边思 观看一个简短的动画演示。【幻灯片】
光反应和暗反 考、边理解。
应
请大家先来看一段模拟动画
示：光反应和暗反应的动画。
再次观察、思考和理解。
由动画引入光合作用两个阶段的讲解 一、光反应
高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2光合作用第二课时教案苏教版必修1(2021年整理)
2018-2019学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2 光合作用第二课时教案苏教版必修1
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光合作用（第二课时)。
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第3课时 影响光合作用的环境因素
1．理解影响光合作用的环境因素。
(重、难点) 2．光合作用原理的实践应用。
影响光合作用的环境因素
光合速率
，；光照强度进一步提高变大光合速率，。
光照强度增强低植物光合速率，．光照强度低时1。
不再增加光合速率，；光照强度超过一定值时增加幅度逐渐变小
达到某一定
，增加浓度的上升而2CO 植物光合速率随着，内一定范围之一。
在原料是光合作用的2CO ．2。
不再增加光合速率，浓度2CO 增加，值后
因而对光合速率也有明显的影响。
，活性酶温度影响．3
左右。
℃_30～25一般在，不同不同植物光合作用的最适温度，表明3－4教材表(1)。
降低的原因主要是酶活性低低温下植物光合速率变(2)
进入细胞的
2CO 减少了，气孔的开闭影响，失水过多的原因主要是高温使植物低高温下光合速率变(3)量。
会直接或间接地影响植物光合速率。
水和营养元素．4 影响植物光合速率。
直接能，原料水是光合作用的(1)
地影响植物光合速率。
间接，从而增加光合面积，可以促进叶片面积的增大和叶片数目的增多氮素(2)
等途径提高光能利用率。
延长光照时间、增加光照面积在农业生产中主要通过．5
[合作探讨]
探讨1：叶绿素是叶绿体中重要的色素，若叶绿素的合成受阻，将严重影响光合作用的进行。
那么影响
叶绿素合成的主要因素有哪些呢？试分析解释之。
提示：(1)光照：光是影响叶绿素合成的主要条件，一般植物在黑暗中不能合成叶绿素，因而叶片发黄。
(2)温度：温度可影响与叶绿素合成有关的酶的活性，进而影响叶绿素的合成。
低温时，叶绿素分子易
被破坏，而使叶子变黄。
(3)必需元素：叶绿素中含N 、Mg 等必需元素，缺乏N 、Mg 将导致叶绿素无法合成，叶变黄。
另外Fe
是叶绿素合成过程中某些酶的辅助成分，缺Fe 也将导致叶绿素合成受阻，叶变黄。
探讨2：光照强度对光合作用强度的影响，分析曲线讨论并回答：
(1)A点时，光照强度为0，对应的CO2来源于哪些生理过程？其释放量的含义是什么？
提示：A点时，光照强度为0，此时只进行细胞呼吸，其单位时间内释放的CO2量，可表示此时的细胞
呼吸速率。
(2)B点时，所对应的CO2吸收量和释放量为0，试分析此时光合速率与细胞呼吸速率的关系及B点的含
义。
提示：B点时，细胞呼吸释放的CO2全部用于光合作用，即光合速率＝呼吸速率，此点为光补偿点。
(3)C点时，CO2吸收量达到最高，请讨论C点的含义并分析CO2吸收量达到最高前、后的主要限制因素
分别是什么？提示：C点时，光合作用不再随光照强度的升高而增加，对应的光照强度称之为光饱和点。
CO2吸收量达到最高前的主要限制因素是光照强度，CO2吸收量达到最高后的主要限制因素是温度和CO2浓度。
探讨3：CO2浓度对光合作用强度的影响，根据图示分析：
(1)分析E点的含义。
提示：E点表示进行光合作用的最低CO2浓度，称为光合作用的补偿点。
(2)描述曲线变化规律。
提示：在一定范围内，植物光合速率随CO2浓度的增加而加快；但达到一定浓度时，再增加CO2浓度，
光合速率也不再增加。
[归纳拓展]
影响光合作用的环境因素分析
(1)单因子
欲使植物生长，必须使光照强
度大于光补偿点。