七年级语文上册 第三单元 12 济南的冬天教学案(无答案)(新版)新人教版
七年级语文上册 第12课 济南的冬天教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
第12课某某的冬天教学目标1、知识与技能：（1）会读会写镶、髻、藻、贮等生字词。
理解和运用响晴、温晴、设若、安适、贮蓄、秀气、空灵、澄清等词语。
（2）积累文中优美语句，品味文中优美语言，感悟景物描写中情景交融的写法。
（3）体会运用比喻、拟人等手法对突出景物特点的作用。
2、过程与方法：主要运用“自主、合作、探究”的学习方法，设置了“激情导入，检查预习；初读课文—发现美；精读课文—赏析美；活读课文—探究美”四大环节，让学生在自主学习中受到情感的熏陶，并学会阅读与写作的方法，从而达到学以致用的境界。
3、情感态度和价值观：培养学生爱生活、爱山水的情怀。
评论（0）2学情分析这个学段的学生具备一定阅读赏析基础，俗话说得好：”授之以鱼，不如授之以渔“，因此，在这堂课中，我更注重于对学生进行阅读能力及答题技巧的培养。
评论（0）3重点难点1、流利、有感情地朗读课文。
2、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用。
3、反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
4教学过程4.1 第一学时1教学活动评论(0)活动1【导入】活动一1、同学们，有一位现代作家曾经这样写道：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了某某。
”很显然，我们从这句话当中可以感受到他对某某的一往情深。
你们知道这位作家是谁吗？对，他就是老舍。
老舍1930年来到某某，先后在某某齐鲁大学和某某某某大学任教七年之久，对某某产生了浓厚的感情，并亲切称其为第二故乡。
下面就让我们在老舍先生的引领下一起去品味某某冬天的温情吧！2、老舍及其创作多媒体显示：老舍，现代作家。
原名舒庆春，字舍予，人，满族。
主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》、戏剧《茶馆》《龙须沟》等，被授予“人民艺术家”称号。
老舍的文学语言通俗简易、朴实无华、幽默诙谐，具有较强的韵味。
3、检查生字词自学情况。
（1）给加点字注音。
镶嵌（xiāng）发髻（jì）慈善（cí）宽敞（chǎng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù）澄清（chéng）空灵（líng）着落（zhuó）看护（kān）（2）解释词义。
七年级语文上册第三单元12济南的冬季教学案无解答新版[新人教版]
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济南的冬季教学目的：一、学习本文抓住济南的冬季“温晴”的特点来写景的方式。
二、领会文章融情于景，情景融合的写作特色，感受作者对济南冬季的赞美之情3、通过朗诵琢磨，体味文章生动的写景语言。
4、提高学生分析综合能力和审美乐趣。
教学重点：领会作者抓住要紧景物要紧特点细致刻画景物的写法；体味优美的语言。
教学难点：运用形象化语言抓住景物特点刻画美景的方式写片断作文。
一、检查积存当“冬季”一词进入你的脑海时，你头脑里显现了哪些画面？你能借用前人描述冬季的诗句来刻画吗？一提起冬季，咱们头脑里浮现的正是、、万木萧条的画面。
二、听读课文，感受济南冬季美景你能用一两个词语归纳以下老舍笔下济南的冬季、三、美读课文，欣赏冬季美景问：济南的冬季美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬季美，美在……”的句式为开头说一段话吗？比如：济南冬季美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
济南冬季美，美在济南冬季美，美在济南冬季美,美在济南冬季美，美在济南冬季美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着”，何等美好的理想境遇！……四、悟读课文，体会作者情感问：前人曰：一切景语皆情语。
写景是为表达作者的某种思想情感效劳的。
那么作者把济南冬季的山水写得如此之美，是想表达什么思想情感呢？从哪些语言能够看出来？作者在刻画济南冬季的漂亮景色时，处处流露出对济南冬季的和之情。
“济南真得算个！”、“这一圈小山在冬季”、“那些小山！”（直接抒发情感）“请闭上眼睛想：一个老城有有，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着，只等春风来把它们，这是不是个理想的境遇？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小”。
（制造意境，流露深情）“树尖上顶着，仿佛日本”，“山尖全了，给蓝天上一道银边”。
（虚实结合，展开想象，抒发酷爱之情）五、品读课文，琢磨精美语言老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬季温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。
七年级语文上册第三单元12《济南的冬天》(第1课时)教案(新版)新人教版
第十二课济南的冬天第一课时教学目标1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.初步掌握文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。
3.了解文章的结构脉络。
教学重难点初步掌握文章的内容，以了解济南冬天“温晴”这一主要特征。
教学过程新课导入【设计意图：创设愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣，培养学生对美的感悟。
】素有“家家泉水，户户垂柳”之美誉的济南，真可谓“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，漫步垂柳掩映的小径，柳丝拂面，空气清新，近看湖水碧波荡漾、荷叶田田，远眺青山起伏，连绵不断，置身其中，令人心旷神怡，赏心悦目。
老舍先生对济南更是情有独钟，他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里，《济南的冬天》就是他其中的代表作，这节课，我们共同学习这一篇写景抒情散文。
课堂实录一、介绍作者【设计意图：加强对老舍的了解，掌握文学常识。
】老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于北京一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
二、解题【设计意图：本环节意在让学生理解济南的地理位置，以便更好地理解本文的主要内容。
】《济南的冬天》是1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。
题目明确交待了描写的地方和时令。
在济南南面有著名的千佛山。
千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。
隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。
层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
七年级语文上册 第12课《济南的冬天》学案(无答案)(新版)新人教版
济南的冬天第一课时一、自学内容及自学目标1、自学内容《济南的冬天》2．知识目标①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、重点、难点教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
三、自学提纲1、老舍及其创作整理。
2、听录音，反复朗读课文以加深理解。
3、生字词解决（1）注音：济．南（）镶．（）水藻．（）贮．蓄（）发髻．（）澄．清（）着．落（）看．护（）（2）释义：响晴：设若：秀气：贮蓄：澄清：空灵：3、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。
依阅读提示，思考：（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？四、你认为的疑点、难点是什么？互动学案一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。
难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。
解决办法：教师带读，学生反复诵读。
拓展点： 1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？解决办法：（1）济南冬天的“温晴”。
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。
北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。
通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。
在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。
中学七年级语文上册 第三单元 第十二课(济南的冬天)教案 新人教版 教案
让同学谈某某助20分钟左右）
1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
二、研讨、交流（求助、互助5分钟左右）
小组讨论交流
三、教师重点讲、讲重点，提问设疑（补助15分钟左右）
理清文章脉络： １．问题设计：本文从哪几个方面写某某的冬天的？
２．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。
３．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。
４．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。
5.某某的冬天有什么特点？用了什么写法？
四、当堂检测（续助5分钟左右）
《新课程学案导学与测评》1-5题
作业
写一篇描写本地冬天风景的文章
某某的冬天
教学目标：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
2.理解通过比较的写法突出事物的特点。
3.潜移默化热爱祖国河山的感情。
重 点：1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。
特点。
难 点：潜移默化热爱祖国河山的感情。
教学方法：六助教学法（备助、自助、求助、互助、补助、读助）
教学过程：
七年级语文上册《第12课 济南的冬天》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
某某的冬天老舍学情分析：对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的老师。
因此教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
教学目标：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
⒊品味文章生动形象的语言。
教学重点：⒈正确、流利、有感情地朗读课文。
⒉学习抓住景物的特征进行描写的方法。
教学难点：品味文章生动形象的语言。
教学计划：3课时第一课时教学目标：⒈了解本文的文学知识，掌握本文的生字、词。
⒉熟读课文，初步体会作者所的美景。
⒊理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
教学重点：理清文章思路，学习本文“布局谋篇，层次井然”的写法。
教学过程与内容：一、导入新课：同学们，上一课，我们学习了《春》这篇美文，感受了春的美景，从春的美景中感受到了活力、生机。
可以说，一年四季，都有无数可以值得赞美的东西，在冬天，人们也许看到过白雪皑皑的银白色的世界，那么，你居住的地方的冬天又如何呢？谁能说说？（指名说出）不同地方，冬天的景是不同的。
某某这个地方的冬天的景又如何呢，我们学习了老舍的《某某的冬天》就知道了。
下面，我们就一起来学习《某某的冬天》。
（板书：《某某的冬天》）二、⒈解题及作家、作品介绍。
这是一篇写冬天美景的抒情散文，也是一篇美文。
作者——老舍（1899—1966），现代著名作家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于一个城市贫民家庭。
1918年师X毕业后，曾任十七小学校长、某某南开中学语文教员。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国。
先后任济地同齐鲁大学、某某某某大学教授。
1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。
七年级语文上册第三单元第12课《济南的冬天》教学设计(新版)新人教版(1)
《济南的冬天》【教学目标】1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3．培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。
【教学重、难点】1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2．体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
【课前准备】1．布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
2．查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
搜集作者的有关资料和相关背景。
3．准备课件、音频等【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课同学们，一想到冬天，大家脑海里会浮现出怎样的画面？（学生自用回答，教师给以肯定）那么对于四面环山的济南，又该是一幅怎样的美丽图景呢？今天，就让我们一起走进老舍的《济南的冬天》。
二、展示目标，学有所向1、体会作者对祖国大好河山的热爱赞美之情；2、品位积累优美的语言；3、学习由里到外，由山到水的写景顺序。
（学生齐读“学习目标”）三、走近作者，了解背景1、学生展示搜集到的作者资料。
2、教师补充，学生齐读相关资料。
老舍，（1899－1966），现代著名作家，“人民艺术家”，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》等。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
(让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。
)四、整体感知，理清思路１、速读课文，思考下面两个问题：⑴围绕济南的冬天写了哪些景物？⑵济南的冬天总的特点是什么？（学生带着问题跳读全文，圈点勾划，教师巡视）２、学生发言，相互补充，教师引导明确。
七年级语文上册 第三单元 第12课《济南的冬天》公开课教案 (新版)新人教版
《济南的冬天》公开课教案教学目标：1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。
2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。
3.体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入同学们，请大家积极打开思维的大门，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试着用一个描绘的词来形容。
（预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等）大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢？下门我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》！二、整体感知1.作者介绍请同学们结合自身掌握的知识，谈谈对老舍的了解。
（预设：老舍，原名舒庆春，字舍予，被尊称为“人民艺术家”，小说代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧代表作有《龙须沟》、《茶馆》。
）2.字词积累济南（jǐ）澄清（chéng ）发髻（jì）贮蓄（zhù）镶（xiāng ）着落（zhuó）着急（zháo）空灵：清静透明。
先请学生在预习的基础上，填空朗读，接着全班齐读，最后教师强调“髻”的写法，上形下声，以及“着”的多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：（1）文章按照怎样的结构来写济南的冬天？（预设：总——分——总。
总写“济南真得算个宝地”；分写部分，总的围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。
）学生在听读的基础上，试着勾画圈点，养成“不动笔墨不读书”的习惯，再次深入文本，拉近与文本的距离，为下面的研读赏析打下基础。
三、研读赏析1、研读第一段：学生自读，探究思考，完成以下问题。
（1）ppt显示的一段话。
如下：首先把济南与_____相比，突出济南冬天_____ 特点，接着把济南与_____ 相比，突出济南冬天_____特点，最后把济南与_____相比，突出济南冬天_____特点，这主要运用了_____手法。
七年级语文上册 第三单元 第12课《济南的冬天》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
某某的冬天【教学目标】：1．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
2学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
【教学重点】1、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。
2、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
【教学难点】：1、景物描述方法和作者感情的抒发。
2、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
【教学过程】：一、赏析对联，引入新课。
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，让学生说说这幅对联描绘的景色。
猜一猜，这幅对联描绘的是哪个城市的景色？对，就是某某。
它是某某的省会，被誉为“泉城”。
“家家泉水、户户垂杨”。
能叫出名字泉水的有三百之多，沒有名字的有上万个。
其中著名的泉眼七十二个，属第一的就是“趵突泉”了。
而全城的泉水都汇集在“大明湖”里，所以才有“久雨不涨，久旱不涸”之说。
时值寒冬，读了这幅对联，如果要你写一写某某的景色，你会抓住哪些方面来写呢？(山、水)今天就让我们跟随老舍的笔触去领略一番冬天某某的美丽景色吧，一起走进《某某的冬天》二、默读课文，整体感知课文。
1、了解作者：老舍（1899—1966），原名舒庆春，自舍予，满族人，现代著名作家。
代表作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》和话剧《茶馆》、《龙须沟》等，散文清新优美。
被誉为“人民艺术家”的称号。
2、字词读音意思：暖和、着落、一髻儿、看护妇、镶上、露出、贮蓄、澄清、空灵3、为什么称某某为“宝地？某某的冬天的特征是什么？围绕这个特征作者从哪几方面来写？分别用自己的话概括出来。
三、细读课文，理解课文内容，体会作者感情。
1、为什么称某某是宝地？(无风、响晴、温晴)作者用什么方法来得出这个结论的？(三个地方对比)。
你觉得某某的冬天的特征是什么？(温晴)某某的冬天是否光有阳光而觉得温晴呢？那还与什么有关？看那幅对联，什么认为哪句话开始对某某进行描山绘水了？所以这个段落在文中起什么作用？(过渡)2、哪些段落是写山的？(3、4、5)分别给这些段落取个小标题？(阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外远山)哪些段落是写水的？(6)3、阳光朗照下的小山最大的特点是什么？温暖舒适用什么来比喻的？小山是摇篮，那么什么是婴儿呢？(某某城)突出了作者怎样的感情？(对某某的热爱)4、齐读薄雪覆盖下的小山一段，这段的结构是什么？(总分总)行文线索是哪个字？(妙)分写的顺序是什么？(空间顺序)分别找出相应的词语来(山上、山尖、山坡、山腰)品味“顶、镶、花衣、害羞等词语的妙处。
2019-2020年七年级语文上册 12 济南的冬天教学案3(无答案)(新版)新人教版
暖与秀美。
检
学
测
习 ② 细心品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的妙用。
目 ③ 感受《济南的冬天》的意境之美，体会作者对济南、对祖
标
国河山真挚的感情。
授课时间
班级 课型
七年级 教读课
教 引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟 学 人手法的运用。 重 点
阅读《济南的秋天》完成下列各题 1．给下列画线的字注音。
2.下列字形无误的一组是( )
A.水藻 伦敦 呼唤 贮蓄 B.宽敞 襄嵌 珍馐 涣散
C.湿润 响晴 绿色 兰汪汪 D.忙碌 澄清 瘟晴 水墨画
3.下列句子中,所用修辞方法与其他三句不同的一句是( )
A.水藻真绿,把终年贮蓄的绿色全拿出来了。B.就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上。
C.它们安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”
2019-2020 年七年级语文上册 12 济南的冬天教学案 3（无答案）（新
教师寄语
学习目标
教学重点 教学难点 教学方法
版）新人教版
朋友乃平常亲爱，兄弟为患难而生。——旧约 1.把握济南冬天的特点,领会由里到外、由山到水的写景顺序。 2.欣赏文章用词的精当、生动、准确。 3.体会文章中比喻、拟人等修辞手法的作用。 在朗读中体会景物描写中所蕴含的感情,感受美的熏陶。
最严寒的几天,泥地看去惨白如水门汀,山色冻得发紫而黯,湖波泛深蓝色。
④下雪原是我所不憎厌的,下雪的日子,室内分外明亮,晚上差不多不用燃灯。远山积雪足供半个月的观看,
举头即可从窗中望见。可是究竟是南方,每冬下雪不过一二次。我在那里所日常领略的冬的情味,几乎都从风来。
白马湖所以多风,可以说有着地理上的原因。那里环湖都是山,而北首却有一个半里阔的空隙,好似故意张了袋口
七年级语文上册 第三单元 第12课 济南的冬天教学案 新人教版
12 《济南的冬天》教与学目标：1、知识与能力①感知课文内容，理清写作思路，体味济南冬天之美。
②体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法2、过程与方法①在阅读中分析济南冬天的特点，体会和学习抓住特征描写景物的方法。
②反复阅读课文，品味景中真情。
、3、情感态度与价值观培养学生对大自然细致观察的态度和热爱大自然，热爱生活的一草一木的感情，培养学生的审美情趣。
教与学重点：①感知文章的内容，体味济南冬天之美。
②体味作者的思想感情，学习描写景物的方法。
教与学方法：教学中，从整体结构着眼，从体味语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。
课前准备：教师：制作《济南的冬天》一文的课件，多媒体投影学生：认读生字词，熟读课文，想一想课文主要讲了什么？教与学过程：一、导入新课济南市是我们山东省省会，素以泉城闻名天下，是我国文化历史名城之一。
泉城济南，美丽潇洒。
她象一颗璀璨的明珠，镶嵌在黄河之滨、泰山之阴。
济南很早就有“齐多甘泉，甲于天下”的美誉。
古人曾经留下“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”、“家家泉水、户户垂杨”的美誉。
今天我们就来学习老舍先生的一篇文章《济南的冬天》。
二、学习新课（一）初读课文，整体感知1、用自己喜欢的形式阅读文章，自行扫清字词障碍。
（1）读准字音：贮蓄镶边发髻水藻看护济南澄清伦敦（2）解释下列词语：安适：澄清：贮蓄：空灵：2、放录音，学生跟读，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感等方面的把握。
3、学生自由朗读，小组交流朗读体会与经验。
4、介绍文学常识：课件展示作者情况：老舍：（１８９９～１９６６）现代小说家，戏剧家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
生于北京一个城市贫民家庭。
“五四”新文化运动中开始用白话文创作。
作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等，收在《老舍文集》里。
本文写与１９３０到１９３１年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。
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济南的冬天
教学目的：
1、学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。
2、领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情
3、通过朗读揣摩，品味文章生动的写景语言。
4、提高学生分析综合能力和审美情趣。
教学重点：领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。
教学难点：运用形象化语言抓住景物特征描绘美景的方法写片断作文。
一、检查积累
当“冬天”一词进入你的脑海时，你脑子里出现了哪些画面？你能借用古人描写冬天的诗句来描绘吗？
一提起冬天，我们脑子里浮现的恰是、、万木萧条的画面。
二、听读课文，感受济南冬天美景
你能用一两个词语概括以下老舍笔下济南的冬天、
三、美读课文，欣赏冬天美景
问：济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？
比如：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。
济南冬天美，美在
济南冬天美，美在
济南冬天美,美在
济南冬天美，美在
济南冬天美，美在秀美的睡态，它“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”，多么美妙的理想境界！……
四、悟读课文，体会作者情感
问：古人曰：一切景语皆情语。
写景是为表达作者的某种思想感情服务的。
那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来？
作者在描绘济南冬天的美丽景色时，处处流露出对济南冬天的和之情。
“济南真得算个！”、“这一圈小山在冬天”、“那些小山！”（直接抒发感情）“请闭上眼睛想：一个老城有有，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们，这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小”。
（创造意境，流露深情）
“树尖上顶着，好像日本”，“山尖全了，给蓝天上一道银边”。
（虚实结合，展开想象，抒发热爱之情）
五、品读课文，揣摩精美语言
老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。
作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满含温情的优美而生动形象的语言。
你能从文中找出这类语句，并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。
例：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
”
把济南比作“小摇篮”，比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出济南的可爱。
△“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。
用一“晒”、－“”、－“”，一连串相关的手法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“”的特点。
△“山上的矮松越发地青黑，树尖上顶着一髺儿白花，好像日本看护妇。
……山
坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
”
综合运用、的修辞手法，描写小雪后山的、动人之景。
尤其是“看护妇”的比喻，“山的肌肤”的拟人，生动形象地写出了披雪的矮松和飘雪的山体那种美丽的风姿和那飘逸而令人向往的神韵。
△“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”
△“等到已然日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
”
△“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
△“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
”
这样的语句，文中还有不少，试找出几句来品味。
六、回读课文，背诵精彩语段
好地方，我们要留在心中；好语段，我们要记在脑中。
本文意境优美，耐人寻味，值得永记心中，你能背诵你最喜欢的语段吗？
七、反思课文，描绘校园秋景
本文语言朴实清新，情辞恳切，运用比喻、拟人手法，描绘了阳光朗照下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外素淡雅致的远山、澄清透绿的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。
想一想：作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？你获得哪些写作启示？
仔细观察——能绘形用心揣摩——能显神情感投入——能感人
（或：细致观察运用修辞抓住特征情景交融）
接下来，请你仔细观察我们学校秋天的景物，充分展开联想和想象，抓住景物特点，用形象生动的语言描绘我们校园最有特点的秋天景物，行吗？。