高中历史(人教版)选修二 课后习题 31 第1课 美国
高中历史选修2第3单元第1课 美国独立宣言
第三单元向封建专制统治宣战的檄文
第1课美国《独立宣言》
一《独立宣言》的发表
1 背景
（1）欧洲启蒙思想是理论基础
（2）北美启蒙思想家
◆富兰克林：反对奴隶制
◆杰斐逊：人民应享自由、平等，建立民主共和国
◆1776年，潘恩《常识》，消除幻想，激励独立
2. 行动：1776.7.4颁布《独立宣言》，起草人：杰斐逊
二《独立宣言》体现的民主思想
1 内容
（1）天赋人权：上帝赋予，“生命、自由、追求幸福的权利”
（2）主权在民：政府一切权利来自人民
（3）人民革命权利
2 意义
（1）积极
◆宣告美国诞生，宣布民主共和国原则
◆宣布人的权利神圣不可侵犯
◆推动了欧洲反封建的资产阶级革命，影响法国大革命
◆民主思想成为美国人追求的理想
（2）局限：没有废奴，主权只对少数白人男性。
人教版历史选修二：3-1美国《独立宣言》同步练习及答案
美国《独立宣言》一、选择题1.潘恩的《常识》一经发表,在短短的3个月内,在人口不到300万的北美殖民地就销售了10多万册。
这种现象反映出的本质问题是( )。
A.美利坚民族已经形成B.北美人民与英国殖民者之间的矛盾已不可调和C.北美经济发展水平提高D.潘恩等启蒙思想家得到了北美人民的衷心爱戴解析:在《常识》中,潘恩痛陈英国的罪行,大胆呼吁独立。
《常识》的广泛流行,充分说明北美人民与殖民者之间的矛盾已十分尖锐,北美独立是大势所趋。
答案:B2.在18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想:上帝使人有理性,并希望人在追求真理中运用这一理性。
这种思想( )。
A.促成了欧洲宗教改革运动的兴起B.有助于激发北美人民反抗殖民统治C.借上帝的神权压制人文主义思想D.旨在消除教会在北美殖民地的影响解析:18世纪正是北美开展独立运动的时期,北美人民运用理性主义反对英国的殖民统治。
而理性主义是启蒙运动的旗帜,它有利于激发北美人民追求自由,反对殖民统治。
答案:B3.下图描绘的是讨论《独立宣言》时的情景,其背景因素包括( )。
①北美殖民地民族民主意识增长②欧洲启蒙思想的影响③北美殖民地与英国当局矛盾激化④华盛顿领导大陆军取得决定性胜利A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④解析:④所指的事件是发生在1781年的约克镇战役,应排除。
答案:B4.在《独立宣言》中,杰斐逊提出,人生来就应该是自由平等的,这些权利不是国王的恩赐,也不是所制定的法律所规定,而是上帝所赋予的、与生俱来的,是不可剥夺或转让的。
该认识( )。
①提高了人民的地位②承认了人的尊严③从理论上摧毁了封建主义存在的基础④首次将自然权利学说介绍到北美A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④解析:早在《独立宣言》发表前,包括自然权利学说在内的欧洲启蒙思想已经在北美传播,排除④。
答案:A5.美国的《独立宣言》( )。
①在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则②是美国人民争取民族独立的旗帜③直接影响了法国大革命④对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动具有一定的推动作用A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④解析:①②③④分别从意义或影响等角度正确阐释了《独立宣言》。
人教版高二历史选修二课后题答案
选修二近代社会的民主思想与实践课后练习答案第一单元专制理论与民主思想的冲突第1课西方专制主义理论【探究的主要问题】从阿奎纳“君权神圣”到詹姆士一世“君权神授”所勾勒出的西方专制主义发展的历史轨迹。
解题关键：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的背景和内容。
思路引领：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的区别。
答案提示：由王权是上帝通过教皇授予的转变为王权是上帝授予的；由为调和封建统治阶级内部矛盾的学说转变为封建统治阶级镇压人民的精神武器。
【探究学习总结】本课测评1．“君权神圣的主要内容是什么？”解题关键：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的区别。
思路引领：“君权神圣”欧洲产生于13世纪，是为调和基督教权与世俗封建王权矛盾的产物。
答案提示：王权低于教权，是上帝通过教皇授予的，肩负着使世俗之人通过王权统治下的社会生活对实现基督教的最高目标（灵魂得救）有所助益的使命，因而也是神圣的。
2．“君权神授的主要内容是什么？”解题关键：深刻理解“君权神圣”和“君权神授”的区别。
思路引领：“君权神授”是17世纪英国封建专制王权与资产阶级和新贵族及广大民众矛盾激化的产物。
答案提示：王权是上帝授予的，国王（世俗的和宗教的首领）意志不受任何干涉。
学习延伸思考并分析，西欧的封建统治者为什么要为自己的统治罩上一层神圣的外衣？解题关键：把握基督教在西欧封建社会中的地位。
思路引领：运用历史唯物主义“人们的社会存在决定人们的社会意识”的原理。
答案提示：就意识形态而言，西欧封建社会可以说是基督教的世界，“中世纪只知道一种意识形态，即宗教和神学。
”（恩格斯《路德维希·费尔巴哈和德国古典治学的终结──三》）教士以外的社会成员，包括国君及其臣民，同时也都是基督教徒。
为自己的统治罩上一层神圣的即宗教的外衣，可以利用人们的宗教信仰接受这种统治。
第2课近代西方的民主思想【课前名言】“我志在使一切科学都集中于一个目的或一个理想，就是达到……最高的人生圆满境界。
高中历史人教版选修2 第三单元 第1课 美国《独立宣言》 【名校课件-集体备课】
解析：A项封建制度必然过渡到 资本主义制度的规律，这句话本身就 是错误的；B项革命武装都打败了王 党军队是错误的，这只要懂这几次革 命的过程就知道了；C项只有法国国 王被处死；D．都建立了资本主义政 治制度。
（2）这三次革命各有特点，下列表述不正确的 是（ C ）。
A．英国革命是资产阶级和新贵族领导的 B．雅各宾派专政是法国大革命的高潮 C．英法两国革命过程中都出现过旧王朝复辟 D．美国独立战争得到国际上的支援
4. 1776年1月潘恩发表《常识》；
又进一步推动北美人民走上公开独立、建 立共和政府的道路。
他号召人们不仅要以武力反抗暴政，还要 运用常识来判断独立的合理性与合法性。
他破除人们的忠君思想，指出君主制本身 是一种荒谬政体，英王乔治三世则是所有君主 中最坏的一个。
潘恩强调，一旦北美殖民地脱离英国获得 独立，不仅将避免遭受宗主国的经济剥削，而 且将就此摆脱欧洲的各种纷争。
从世界范围看：《独立宣言》在人类历 史上第一次以政治纲领的形式宣告了民主共 和国的原则，彻底摧毁了封建专制主义的理 论根基，将“人民主权”这些以往只是写在 学者著作中的思想第一次贯彻到了新兴资产 阶级的建国实践中。它不仅直接推动了法国 大革命等欧洲资产阶级革命，对亚洲和拉美 的民族独立运动也有着深远影响。
教学目标
知识与能力
牢记：
欧洲启蒙思想在当时产生的影 响；独立战争的爆发；杰斐逊等五 人委员会草拟《独立宣言》；《独 立宣言》的主要内容、民主思想、 意义、作用和局限性。
理解：
《独立宣言》是启蒙思想与北美独 立运动相结合的产物。
《独立宣言》继承并发展了启蒙思 想，鲜明的体现出民主思想。
过程与方法
4.《独立宣言》的历史局限性
一方面：由于南部蓄奴州代表的反对， 《独立宣言》修订稿删除了杰斐逊原稿中谴责 奴隶制的内容；另一方面：宣言虽然提出了 “人人平等”、 “主权在民”的原则但非绝对 的、无条件的，实际上还存在着财产、性别、 种族的各种限制。因此：真正有权参与政治、 享有这些原则的还只是拥有一定财产的白人， 穷苦白人、妇女及广大黑奴在当时仍被排除在 外。这可以说是历史的缺憾。
安徽省淮南四中人教版历史选修2第1课美国《独立宣言》 课件
三、教学目标
知识与能力
理解《独立宣 言》的历史背 景，掌握其中 体现民主思想 的主要内容与 历史评价，培 养学生论从史 出，史论结合 的历史分析能 力
过程与方法
通过资料研读 、情景再现、 问题探究、小 组合作讨论等 过程，培养学 生论从史出、 史论结合的唯 物主义历史分 析方法
情感态度价值观
通过对《独立 宣言》中所体 现的普世价值 的理解，认识 其对于现代民 主建设的重要 意义，培养学 生敢于怀疑、 辩证看待问题 的意识。
新课导入
以故事导入，体现美国人的价值观 1.《费城故事》 2.美国人十六岁进入半独立状态 美国的价值观从何而来？
自由、平等、民主
——从《独立宣言》看美国人的价值观
设计意图
通过小故事通俗易懂，贴近生 活，抓住学生的兴趣。
以从《独立宣言》看美国的价 值观为导入，并以此为立意，贯穿 全文，使学生初步了解《独立宣言》 中所体现的普世价值——自由、平 等、民主。
谢谢指导！
言》产生的时代背景、基本内容及深远影响。课本内容 过于单薄，本课拟从《独立宣言》所体现的美国的价值 观为立意，对于课本内容重新整合。
3.课标要求
（1）说出《独立宣言》中体现民主思想的主 要内容
（2）认识民主化进程要有一个从思想理论到 制定法律的准备阶段
二、学情分析
本课的学习者是高二年级文科生， 对于历史的学习有较强的兴趣和积极 性，且有一定的史学基础和分析能力， 但是他们对史料的归纳整合能力尚有 待提高。
人教版高中历史选修二
第三单元 第1课
美国《独立宣言》
一、教材分析
1、教材地位分析：美国《独立宣言》是人教版高
二历史选修二第三单元的第一课，在本单元中具有奠基 作用，《独立宣言》对近代世界的民主化进程具有开创 性的意义，对于本单元的后面两课法国、中国的反封建 斗争具有重要影响。
人教版高中历史选修2 近代社会的民主思想与实践3-1美国 独立宣言课件5
中体现民 1.《独立宣言》体现的民主
主思想的主要内容，认识民 思想。(重点)
主化进程要有一个从思想 2．《独立宣言》产生的历史
理论到制订法律的准备阶 背景。(难点)
段。
《独立宣言》的发表
1.背景 (1) 理 论 基 础 ： 欧 洲 启 蒙 思 想 中 的 “ 自 然 权 利”“社会契约”理论、“__主__权__在__民___”思想和三权 分立等学说。
对《独立宣言》的评价 1.进步性 (1)对美国：它宣告了__美__利__坚__合__众__国___的诞生，在 人类历史上第一次以__政__治__纲__领____的形式宣布了民主 共和国的原则。 (2)对世界 ①它宣布人的权利是神圣不可侵犯的，马克思称之 为世界上“_第__一__个__人__权__宣__言__”。
1885 年自由女神像从法国运抵纽约港，安放在哈德逊 河口一个百米见方的小岛上。如今，她已成为了美国的 象征。那么《独立宣言》是在什么背景下发表的？《独 立宣言》阐述的民主思想主要体现在哪些方面？应如何 全面评价《独立宣言》？让我们带着这些问题进行本课 的学习。
●教法案例 1．关于“《独立宣言》的发表”一目的教学，应 将重点放在对《独立宣言》产生背景的介绍上，教学中 可采用全景式的、由远及近的解读，其中启蒙思想的介 绍应侧重教师的讲解分析，《常识》的掌握以学生自己 领会探究为主，可适当补充北美民族民主意识觉醒的相 关材料。关于《独立宣言》产生的背景可归结为以下四 点：(1)启蒙思想是《独立宣言》的理论渊源；(2)英属 北美殖民地民族民主意识的日益觉醒，是《独立宣言》 发表的内在动力；(3)英国的殖民压迫政策和暴虐统治，
②它推动了欧洲__反__封__建___的资产阶级革命，直接 影响了法国大革命。
高中历史人教版高二选修二讲义：第3单元_第1课_美国《独立宣言》
一、《独立宣言》的发表1．背景(1)理论基础：欧洲启蒙思想中的“自然权利”“社会契约”理论、“主权在民”思想和三权分立等学说，在北美社会都产生了深刻影响。
(2)思想宣传：①富兰克林反对奴隶制，主张黑人和印第安人应享有同白人同等的权利，并主张实行普选制。
②杰斐逊强调人民享有自由、平等的权利，主张建立人民广泛参政的民主共和国，实行普选。
③潘恩发表《常识》，消除了人民对英国国王的幻想，激励人们为独立而勇敢地走向战争。
(3)和解幻想破灭：争取独立成为整个殖民地人民的共同目标。
2．发表1776年7月4日《独立宣言》被通过。
[深化认知]《独立宣言》发表前北美殖民地的资本主义发展遭到英国殖民统治的阻碍，民族矛盾尖锐。
因此它侧重于反对英国的殖民统治，取得民族独立和基本的人权。
二、《独立宣言》体现的民主思想1．组成部分(1)第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
(2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想，即自然权利学说和主权在民思想。
(3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状。
(4)宣言的最后一部分庄严宣告独立。
2．思想体现(1)天赋人权：认为人生下来就应该是自由平等的，是不可剥夺或转让的。
(2)主权在民：人民是主权者，政府的一切权力来自人民。
(3)人民革命权利：人民有权起来革命以改变或推翻不履行职责的政府。
《独立宣言》所应用的基本思想是卢梭的人民主权说，但其基本取向却不是阐明基本人权，而是借此说明美国人民脱离英国，建立新型国家的理由，因而它缺乏关于人民权利的具体说明。
[深化认知]三、《独立宣言》的评价1．意义(1)宣告了美利坚合众国的诞生。
(2)第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则。
(3)被称为世界上“第一个人权宣言”。
(4)推动了欧洲反封建的资产阶级革命，直接影响了法国大革命。
(5)对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动具有一定的推动作用。
2．局限(1)没有谴责奴隶制的内容。
(2)真正参与政治、实施“主权在民”的人只是拥有一定财产的白人男性。
高二历史人民版选修2课后练习：专题二三美国式的资产阶级民主含解析
课后训练三美国式的资产阶级民主一、选择题1．下图是谢司起义的情景,图中这一历史事件反映出（）。
A．北美殖民地人民渴望实现民族独立B．独立后的美国面临严重的社会问题C．美国人民渴望制定宪法来保障民主D．美国1787年宪法并未带来真正民主2．在1787年制宪会议上,美国南方和北方的代表存在着严重分歧，但其总目标是一致的,即（）.A．扩大各州拥有的实际权力B．使大州和小州的权力平衡C．建立强有力的中央政权D．使南部与北部的权力平衡3．“从世界史的观点来看,美国革命之所以重要并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。
”对“新的、不同类型"的正确理解是( ）。
A．形成了责任内阁制度B．开创了联邦共和体制C．确立了议会主权原则D．实现了民族国家独立4．美国历史学家弗格森在《美国革命史（1763～1790）》中写道:“1776年革命派认为自由是保护个人权利，反对政府暴政的侵犯。
1787年联邦派所要保持的自由,按他们的理解,则是反对群众暴政的侵犯。
”根据他的看法，创立美国联邦政府（）。
A．背离了美国革命的原则B．强化了全国性政府的权力C．忽视了对个人自由的保护D．维护了商人和农场主的利益5．美国首都华盛顿所在地原是一片荒无人烟的灌木丛林.联邦政府机构位于城市中心，国会大厦建在全城最高点“国会山"上，在其两侧分别是总统府和联邦最高法院。
以建都时各州名称命名的15条大道由内向外辐射，覆盖全城.华盛顿的建筑规划体现的美国政治文化是（）。
A．白手起家的开拓精神B．议会中心与共和意识C．三权分立与制衡原则D．平等独立的州权观念6．根据1787年美国联邦宪法规定,军事、外交是联邦专有权，教育和治安是州专有权,征税是联邦与州共有的权力。
这就( ）。
A．规定了美国联邦政府的权力结构B．实现了各州与联邦政府之间的分权制衡C．建立起中央集权制的民主共和国D．满足了人民群众对民主权利的要求7．美国1787年宪法制定后,引起了各州人民群众的不满。
人教版高中历史选修2 4.3《美国代议共和制度的建立》课后习题答案解析
《美国代议共和制度的建立》课后习题答案解析【探究的主要问题】1．美国宪法产生的历史背景是什么？解题关键：回忆再现1787年宪法产生前美国面临的困难。
思路引领：《邦联条例》下的邦联只是松散的联盟，社会矛盾激化。
答案提示：邦联政府只是松散的联盟，社会矛盾激化发生了“谢司起义”。
2．美国宪法所规定的政治体制是什么？解题关键：美国宪法的主要内容和政治体制的概念。
思路引领：选取美国宪法的主要内容中对美国政治体制所规定的部分作答。
答案提示：以代议制为基础的共和政体。
【学思之窗】试翻译图中的英文。
然后思考，它是如何诠释美国总统与国会的关系的？解题关键：仔细观察漫画，弄清楚宪法中对总统与国会权力的规定。
思路引领：经思考题的提示得知漫画中的两个人分别象征着美国总统和国会，他们的语言和行动都表达出“你需要我的支持”这同一个意思。
答案提示：象征着总统和国会的两人在一个舞台上空的中央合作表演节目。
左边的总统用力拉着国会站着的绳索使国会在空中站立；右边的国会又用力拉着总统站着的绳索使总统在空中能够站立。
两个人谁也不能放手，只要其中一人放手，不仅对方要掉下去，自己同样也掉下去。
即总统和国会都需要对方的支持，这就形象地诠释了美国总统与国会的关系。
【探究与学习总结】本课测评 1787年宪法规定了美国政治制度的哪些基本原则？它对美国的发展起了什么样的作用？解题关键：深刻理解1787年宪法的主要内容。
思路引领：从宪法内容出发，去挖掘宪法对美国的发展所起的作用。
答案提示：基本原则有：一是主权在民的原则，二是三权分立和相互制衡的原则，三是联邦与州政府政权力分割互不侵权的原则，四是共和制度的原则，五是人民通过选举对政府进行控制的原则等。
对美国的发展起所的作用：为美国在此后两百多年间由小变大、由弱变强提供了制度上的保证。
学习延伸读图并思考：请同学们比较这两幅图片，并联系美国宪法两百多年的发展历程，探究美国妇女、黑人、印第安人等弱势群体是如何以宪法为武器，为争取平等权利而斗争的？他们的合法权益又是如何通过宪法修正案，一步步得到改善的？解题关键：观察比较两幅图片所反映的美国历史进步。
高中历史人教版选修二3-1美国《独立宣言》习题02
第1课美国《独立宣言》1．(2014·日照模拟)美国《独立宣言》中说：“政府的正当权力，则系得自被统治者的同意。
如果遇到任何一种形式的政府变成损害这些目的，那么，人民就有权利来改变它和废除它，以建立新的政府。
”这体现了哪些民主原则()①人民主权②权力制衡③社会契约④法律至上A．①③B．①②③C．②④D．①③④解析：《独立宣言》认为“政府的正当权力则系得自被统治者的同意”，国家的主权属于人民，体现了“人民主权”思想，如果政府违反了民意，人民就有权推翻它，以建立新的政府，体现了“社会契约”思想，故A项正确；政府的权力受到人民的监督，它们之间没有权力的相互制衡，法律至上强调法律具有至高无上的权威，神圣不可侵犯，在材料中没有体现出来，故排除②④，B、C、D项错误。
答案：A2．时过200多年，历史学家仍在称赞潘恩的这本书：“1776年《常识》一书把国王和议会的权威撕成了碎片……从那以来，除《汤姆叔叔的小屋》外，在美国，再也没有一个出版物曾发生那样巨大的反响。
”下列对此认识最准确的是()A．潘恩坚决反对黑人奴隶制B．痛陈英国的罪行，大胆呼吁独立C．主张建立联邦制的独立共和国D．号召人们丢掉幻想，投入战斗解析：根据材料《常识》的主要内容是“把国王和议会的权威撕成了碎片”，再结合所学《常识》公开提出美国独立革命的问题，并竭力强调革命之后建立共和政体。
故选B项。
答案：B3．美国《独立宣言》起草人杰斐逊曾写道：“我认为有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任。
这是保证长期并正直的管理国家权力的唯一方法。
……对于一切人都同样严格的公平对待，而不论他的社会地位、宗教信仰。
”文中所反映的观点有()①人民主权②三权分立③法治原则④天赋人权A．①②④B．②③④C．①④D．②③答：C4．1776年发表的《独立宣言》，把反对英国殖民者、争取独立的斗争矛头直接指向了英王，历数了英王的25条大罪，称其为“专制君主”。
高中历史 (人教版)选修二课件 课后习题 3.1 第1课 美国《独立宣言》
第1课 美国《独立宣言》 目标 预习 导航 导引
课堂合作探究 课前预习导学 KEQIAN YUXI KETANG 蒙思想家代表有谁?其共同主张是什么? 提示:(1)富兰克林、杰斐逊。 (2)反对奴隶制,主张人民享有自由、平等的权利。
第1课 美国《独立宣言》 目标 预习 导航 导引
课堂合作探究 课前预习导学 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
二、《独立宣言》体现的民主思想
1.内容 (1)第一部分阐述了宣言的目的。 (2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想,即自然 权利学说和主权在民思想。 (3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状。 (4)最后一部分宣告北美独立。 2.体现的民主思想 (1)平等与天赋人权思想。 (2)主权在民思想。 (3)人民革命权利思想。
第1课 美国《独立宣言》 目标 预习 导航 导引
课堂合作探究 课前预习导学 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
3.《独立宣言》的评价 (1)进步性: ①宣告了美利坚合众国的诞生。 ②在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原 则。马克思称之为世界上“第一个人权宣言”。 ③推动了欧洲反封建的资产阶级革命,对亚洲、拉丁美洲的民族独 立运动也有一定的推动作用。 (2)局限性:原有的谴责奴隶制的内容被删除;未真正实现提出的“人 人平等”“主权在民”的原则,在当时只是拥有一定财产的白人男性才真 正享有民主,体现了资产阶级的阶级意志。
第1课 美国《独立宣言》 问题 当堂 导学 检测
课前预习导学 课堂合作探究 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利,谨庄严地宣布并昭 告:这些联合殖民地从此成为,而且名正言顺地应成为自由独立的合众 国;它们解除对英王的一切隶属关系,而它们与大不列颠王国之间的一 切政治联系亦应从此完全废止。作为自由独立的合众国,它们享有全权 去宣战、媾和、缔结同盟、建立商务关系,或采取一切其他凡为独立国 家所理应采取的行动和事宜。 ——美国《独立宣言》