文言文翻译

教学目标

1、了解出题者的出题意图（考查点）

2、了解翻译的原则和基本要求,掌握翻译的具体步骤。

3、方法：温故知新，不断积累。

教学重点：

了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力

教学难点：

积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。

教学方法：分析归纳法练习法

教学用具：多媒体

教学课时：2

教学过程：

导语：

我们前面系统复习了文言文的基础知识，今天我们终于可以把这些知识用于实践了，好！今天我们一起探讨一下文言文的翻译方法。

一、文言文翻译的得分点

1、通假字

2、古今异义

3、一词多义

4、偏义复词

5、词类活用

6、虚词

7、固定结构 8、特殊句式

二、文言文翻译的原则

字字落实，文从句顺。

字字落实：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

直译为主，意译为辅。

直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

三、文言文翻译的考点

《考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。”具体来说，主要考查：

1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）

、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）2．

四、文言文翻译的步骤

1.对（对译法）

就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。

例：师者，所以传道授业解惑也。

译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题

例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛安逸享乐可以使自身灭亡

2.换（替换法）

有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。

例：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。

例：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也

译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。

3.删（删减法）

文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

例：魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。

魏王为公子盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点。例：夫战，勇气也。

作战，靠的就是勇气。

“之”：插入主谓间，取消独立性

“也”：表句中停顿的语气，无实义

4.留（保留法）

保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。

例：至和元年七月某日，临川王某记。

译文：至和元年七月某日，临川人王某记。

例：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。

译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。．

5、补（增补法）

原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。

补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

例：若舍郑以为东道主。

如果您放弃围攻郑国（而）把它当作东道主。

例：既罢，归国，以相如功大，拜为上卿。

结束后回到赵国，因为蔺相如功劳大任命做上卿

补充行文省略的内容，如关联词语等。

然力足以至焉，（而不至）,于人为可讥，而在己为有悔。

译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。

6、调（调位法）

由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语

法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。

例：求人可使报秦者求可使报秦之人

译文：寻找可以出使回复秦国的人

六、如何达到“信”“达”“雅”的要求

1.注意音节、古今词义、色彩的变化

①率妻子邑人来此绝境单、双音节词的变化

②先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。色彩变化

译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。

③璧有瑕，请指示王。古今词义变化

译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。

④秦王大喜，传以示美人及左右。词义变化

译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。

2、注意词类活用现象

①一狼径去，其一犬坐于前。名作状

译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。

②君子死知己，提剑出燕京。为动用法

译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。

③先生之恩，生死而肉骨也。使动用法

译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！．

3、注意古汉语特殊的句式〔省略句、判断句、被动句、倒装句、主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等

①公之视廉将军孰与秦王（威）？省略句

译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？

②安在公子能急人之困也！主谓倒装、宾语前置

译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！

③石之铿然有声者，所在皆是也。定语后置

译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。

④句读之不知，惑之不解。宾语前置

译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。

4、注意固定句式

文言文中的固定格式有固定的译法。例如：

①其李将军之谓也。

译文：大概说的是李将军吧。

②无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）

“无乃……与”是固定格式，译为恐怕…”全句可译为“恐怕应该责备你吧？”

5、意译法

文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。例如：

①东曦既驾，僵卧长愁。

译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。

②吾入关，秋毫不敢有所近。

译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有