文言文翻译

教学目标1、了解出题者的出题意图（考查点）2、了解翻译的原则和基本要求,掌握翻译的具体步骤。

3、方法：温故知新，不断积累。

教学重点：了解文言文翻译的标准和方法，培养翻译文言文的能力教学难点：积累文言文翻译的知识，培养文言文知识的迁移能力。

教学方法：分析归纳法练习法教学用具：多媒体教学课时：2教学过程：导语：我们前面系统复习了文言文的基础知识，今天我们终于可以把这些知识用于实践了，好！今天我们一起探讨一下文言文的翻译方法。

一、文言文翻译的得分点1、通假字2、古今异义3、一词多义4、偏义复词5、词类活用6、虚词7、固定结构 8、特殊句式二、文言文翻译的原则字字落实，文从句顺。

字字落实：除去必要的省略和一些无实在意义的词语，要忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余；换言之，原文和译文必须是一一对应的关系，原文中应有的意思，在译文中一定要落实，原文中不该有的意思，在译文中一定不能出现；不多不少，恰到好处。

文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。

直译为主，意译为辅。

直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。

意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。

三、文言文翻译的考点《考试说明》强调：“古文翻译要求以直译为主，并保持语意通畅。

要注意原文用词造句和表达方式的特点。

”具体来说，主要考查：1.积累性的：关键词语（重要实词、虚词、通假字、古今异义词等）、规律性的：语法现象（词类活用、固定结构、特殊句式等）2．四、文言文翻译的步骤1.对（对译法）就是以原来的单音节词为一个语素，另外再加一个语素，组成一个双音节词来解释。

例：师者，所以传道授业解惑也。

译文：老师，（是）用来传授道理教授学业解答疑难问题例：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

译文：忧虑辛劳可以使国家兴盛安逸享乐可以使自身灭亡2.换（替换法）有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应该换这些古语为今语。

例：若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。

译文：假如您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上（招待过客）的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少（的东西），对您秦国来说，也没有什么坏处。

例：所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也译文：（我）派遣将领把守函谷关的原因，是（为了）防备其他盗贼进来和意外的变故啊。

3.删（删减法）文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。

这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。

例：魏王怒公子之盗其兵符，矫杀晋鄙，公子亦自知也。

魏王为公子盗走他的兵符，假传命令杀了晋鄙而恼怒，公子自己也知道这一点。

例：夫战，勇气也。

作战，靠的就是勇气。

“之”：插入主谓间，取消独立性“也”：表句中停顿的语气，无实义4.留（保留法）保留古今意义完全相同的专有名词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、朝代名、器物名、书名、度量衡单位等。

例：至和元年七月某日，临川王某记。

译文：至和元年七月某日，临川人王某记。

例：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。

译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。

．5、补（增补法）原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。

补充省略句中的主语、谓语、宾语和介词等。

例：若舍郑以为东道主。

如果您放弃围攻郑国（而）把它当作东道主。

例：既罢，归国，以相如功大，拜为上卿。

结束后回到赵国，因为蔺相如功劳大任命做上卿补充行文省略的内容，如关联词语等。

然力足以至焉，（而不至）,于人为可讥，而在己为有悔。

译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。

6、调（调位法）由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。

包括：主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。

例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。

译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。

例：求人可使报秦者求可使报秦之人译文：寻找可以出使回复秦国的人六、如何达到“信”“达”“雅”的要求1.注意音节、古今词义、色彩的变化①率妻子邑人来此绝境单、双音节词的变化②先帝不以臣卑鄙,猥自枉曲。

色彩变化译文：先帝不因为我地位低、见识浅，委屈自己，降低了身份。

③璧有瑕，请指示王。

古今词义变化译文：宝玉上有斑点，请让我指点给大王看。

④秦王大喜，传以示美人及左右。

词义变化译文：秦王非常高兴，把和氏璧传给妃嫔及侍从看。

2、注意词类活用现象①一狼径去，其一犬坐于前。

名作状译文：一只狼径直离开了，其中的另一只像狗一样坐在屠者的面前。

②君子死知己，提剑出燕京。

为动用法译文：君子为知己而死，提着剑离开燕京。

③先生之恩，生死而肉骨也。

使动用法译文：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！．3、注意古汉语特殊的句式〔省略句、判断句、被动句、倒装句、主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置）等①公之视廉将军孰与秦王（威）？省略句译文：你们看廉将军与秦王比，谁更厉害？②安在公子能急人之困也！主谓倒装、宾语前置译文：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢！③石之铿然有声者，所在皆是也。

定语后置译文：（被敲打时）发出铿锵声音的山石，到处都是这样。

④句读之不知，惑之不解。

宾语前置译文：不能通晓句读，不能解答疑惑。

4、注意固定句式文言文中的固定格式有固定的译法。

例如：①其李将军之谓也。

译文：大概说的是李将军吧。

②无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）“无乃……与”是固定格式，译为恐怕…”全句可译为“恐怕应该责备你吧？”5、意译法文言文中的比喻，借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。

例如：①东曦既驾，僵卧长愁。

译文：太阳已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。

②吾入关，秋毫不敢有所近。

译文：我进入函谷关后，财物丝毫不敢据为己有③振长策而御宇内。

（《过秦论》）——举起马鞭子驾御天下。

（直译）——用武力来统绐各国.(意译)④何故怀瑾握瑜而自令见放为？译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？6、注意有委婉说法的语句的翻译①愿及未填沟壑而托之。

译文：希望趁着我还没有死的时候把他托付了。

②生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。

婉指长辈去世母亲改嫁的委婉说法译文：我生下来六个月，慈爱的父亲就离我而去；到了四岁，舅父强行改变了母亲原想守节的志向。

．7、为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。

例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。

译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。

文言文翻译实战训练五、实例分析1、翻译下面这段话：子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。

【译文】孔子说：“不培养品德（修，指培养），不研讨学问（研：研究，讨论。

），听到了应当做的事（义），却不能马上去做（徙：迁移。

）；有错误却不能改正。

这些都是我所担忧的（是：指示代词，在判断句中充当主语）。

2、（2004年福建卷）把下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。

董叔将娶于范氏，叔向曰：“范氏富，盍已乎？”曰：“欲为系援①焉。

”他日，董祁愬②于范献子曰：“不吾敬也。

”献子执而纺③于庭之槐。

叔向过之，曰：“子盍为我请乎？”叔向曰：“求系，既系矣；求援，既援矣。

欲而得之，又何请焉？”[注]①系援：（作为）绳梯攀援（上去）。

这里指通过婚姻关系往上爬。

②董祁：范献子妹妹，嫁给董叔后，改称董祁。

愬:抱怨③纺：系。

（1）范氏富，盍已乎？（2）献子执而纺于庭之槐。

（3）欲而得之，又何请焉？【解析】今年福建省文言翻译采用的是文段选句翻译形式，所给语段出自《国语》。

这个语段叙事性强，对话较多，句式灵活，翻译时必须充分把握整体语境。

第（1）小题“范氏富，盍已乎？”翻译：范家富贵，何不取消这门亲事呢？或：范家富贵，为什么不停止婚事呢？翻译此句要注意三点：①疑问副词“盍”及固定结构“盍……乎”。

“盍”是“何不”的合音。

“盍……乎”应该翻译为“为什么不……呢？”②实词“已”的意思，“已”，本义是停止。

中学语文课本中的用例有：“操蛇之神 ,闻之惧其不已也，告之于帝”（《列子?汤问》）。

“学不可以已”（《劝学》）在这一句中可以译做“停止”或“结束”、“取消”。

③谓语动词“已”后省略宾语现象。

根据文段语境及文后注解中对“系援”的解释，“已”字后应补出省略的宾语“婚事”、“亲事”。

第（2）小题“献子执而纺于庭之槐。

”翻译：范献子把董叔抓来绑在庭院中的槐树上。

翻译此句要注意两点：①实词“执”与“纺”的意思。

“执”，本义是拘捕、捉拿。

语文课本中有：“被执至南”（《梅花岭记》）。

在该句中可以译做“抓”。

“纺”字的意思在文后注解中已给出。

②谓语动词后宾语省略现象。

“执”与“纺”之后要补出“之”，即“董叔”。

第（3）小题“欲而得之，又何请焉？”翻译：（你）想要的（东西）已得到了，还请求什么呢？翻译此句要注意两点：①对话中主语与宾语省略现象。

谓语动词“欲”之前要补出主语“子（你）”，之后要补出宾语“之（东西）”。

②宾语前置现象。

“又何请焉”即“又请何焉”，疑问句中，疑问代词作宾语常常前置，翻译成现代汉语时应该将宾语移到动词后面。

今年福建卷的文言文翻译试题入手容易通顺难，答题时，要整体感知全段文字，注意联系语境和利用注解，不可断章取义，割裂段意。

3、下面这一段译文，请大家指出其翻译上的不足之处。

庖丁为文惠君解牛（1），手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦（2），砉然响然（3），奏刀騞然（4），莫不中音。

合于桑林之舞（5），乃中经首之会（6）。

（1）庖（páo）丁：名字叫丁的厨师。

先秦古书往往以职业放在人名前。

解牛：宰牛，这里指把整个牛体开剥分剖。

（2）踦（yǐ）：顶。

（3）砉（xu）然：象声词，形容皮骨相离声。

（4）奏：刀向前移动。

騞（huō）然：象声词，霍霍的，形容比砉然更大的进刀解牛声。

（5）《桑林》：传说中商汤王的乐曲名。

（6）《经首》：传说中尧乐曲《咸池》中的一章。

会：音节。

译文1：一个厨师丁给文惠君杀牛。

他用手按着牛头，用肩膀靠住牛脖子，用脚踩着牛肚子，用膝盖顶住牛身子，牛发出哗哗的响声，杀牛刀在前进，也发出哗哗的响声。

这些声音，像音乐一样悦耳动听，合乎《桑林》的舞蹈，又合乎《经，传说中尧的乐曲。

首》译文2：一个名叫丁的厨师给梁惠王宰牛。