幼儿园大班幼儿科学活动案例分析
大班幼儿个案分析与对策【三篇】
【导语】幼⼉园教育的内容是⼴泛的、启蒙性的，可按照幼⼉学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语⾔、艺术等五个⽅⾯，还可按其它⽅式作不同的划分。
各⽅⾯的内容都应发展幼⼉的知识、技能、能⼒、情感等。
今天⽆忧考给⼤家带来了⼤班幼⼉个案分析与对策【三篇】，希望⼤家喜欢并且能够有所收获。
⼤班幼⼉个案分析与对策【⼀】 案例： ⼤班的标标⼩朋友在班⾥是出了名的“打架好⼿”，每天都有关于他的⼀些新闻。
每当他看到其他孩⼦做游戏、玩玩具时，他悄悄地靠近他们，趁其不备便伸⼿去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚⾄拔出拳头伸向同伴。
他的⼀对拳头⼏乎成了他的全部语⾔。
由于他爱打⼈，同伴们都不愿与他⼀起玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤单，拳头也就越多地伸向别⼈。
分析： 我想，标标的⾏为⼀定与家庭环境和教育有关。
通过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸⽂化层次较低，标标的妈妈对标标百依百顺，从不对他提出任何要求，⽽爸爸却相信“棍棒底下出孝⼦”、“不打不成器”。
他的爸爸⾃述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打⼀顿有效，打痛了，他才会记住。
有时被打后还不服，反⽽发起了野性，把玩具扔得到处都是。
”久⽽久之，在爸爸的影响下，使标标形成了打⼈的⾏为。
据观察，标标在幼⼉园，他⾮常想和别⼈交流，⼜因为表达的⽅式与众不同，⼩朋友都不愿与他⼀起玩。
对策： 1．家园合作。
共同要求标标遇到问题先把想法说出来，不能动⼿打⼈。
要求标标做到这⼀点的前提是要求标标的爸爸在任何情况下不动⼿打标标，要做到循循善诱，以理服⼈；同时要求标标的妈妈也改变与其爸爸在教育上截然不⼀致的做法，不要去迁就标标的不良⾏为。
我也向家长保证，在任何情况下不掺杂对标标的成见和偏见，公正⽽耐⼼地对待标标。
当标标动⼿打⼈时，我们⼀定都要弄清楚原因，不要先去责怪或处罚标标。
平时，我要求家长多了解标标的闪光点。
2．我们发现标标虽然很调⽪，好动，很喜欢打⼈，但他很喜欢讲故事，听故事。
幼儿大班科学领域教案及教学反思【三篇】
【导语】教育要使⼈愉快，要让⼀切的教育带有乐趣。
为⼤家准备了幼⼉⼤班科学领域教案及教学反思【三篇】，希望对⼤家有所帮助！影⼦的“眼睛” ⼤班幼⼉对影⼦这⼀有趣的光学现象特别感兴趣，他们喜欢和影⼦做游戏，因此我们经常会开展有关影⼦的科学活动，这些活动⼀般都是围绕着影⼦产⽣的原理展开，幼⼉较难理解其中蕴含的科学道理。
本次活动我们运⽤反证的⽅法，通过为动物的影⼦找“眼睛”，让幼⼉⾃⼰对有关影⼦的错误或模糊的前概念进⾏验证，从⽽进⼀步理解纸挡住光就会出现影⼦，⽽纸没有挡住的地⽅光就能透过等粗浅的科学知识。
活动⽬标 1．探索为动物的影⼦找“眼睛”的⽅法，知道纸没有挡住的地⽅光能透过，反之则产⽣影⼦。
2．能与同伴合作观察和记录，并对⽣活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。
活动准备 1．幼⼉操作材料：剪纸动物的头饰、⼿电筒、剪⼑若⼲、背景板⼀块、幼⼉记录纸若⼲。
2．教师演⽰材料：关于动物影⼦的PPT、已剪好眼睛的兔头、⼿电筒、集体记录纸⼀份。
活动过程 ⼀、说说影⼦，引起兴趣 1．师：这⼏天我们都在玩影⼦游戏，你们发现影⼦有哪些有趣的现象? 幼：影⼦有时会变得很长，有时⼜会变得很短，有时⼜会消失不见。
幼：我跑影⼦也跑，我停下来影⼦也会停下来。
幼：影⼦的颜⾊都是⿊⿊的，有的深，有的浅。
2．⼩结：影⼦真像⼀个魔术师，有时会出现，有时⼜会躲起来；有时会变长，有时⼜会变短。
(分析：在本活动开始之前，我们⾸先对刚刚结束的影⼦游戏进⾏交流，教师在提问时特意突出“有趣”⼆字，这样能有效地激发幼⼉探索影⼦特性的兴趣。
通过教师的⼩结，帮助幼⼉回顾关于影⼦的各种经验，为接下来的活动做好准备。
) ⼆、⽐较不同的影⼦，记录各种猜测结果 1．教师演⽰关于动物影⼦的PPT，幼⼉根据局部特征猜测分别是哪些动物的影⼦。
2．出⽰有眼睛的兔⼦影⼦的图⽚，请幼⼉说说这个影⼦和前⾯看到的影⼦有什么不同。
3．猜猜为什么兔⼦的影⼦上会有眼睛，幼⼉结伴商量并记录猜测结果。
幼儿园科学探究活动案例分析 幼儿园科学活动
幼儿园科学活动是幼儿教育中非常重要的一部分，通过科学活动，幼儿可以增强对周围世界的认知，培养好奇心和探究精神，提高动手能力和观察能力。
本文通过对幼儿园科学活动的案例分析，探讨其在幼儿教育中的重要性和实施方法。
一、科学活动在幼儿园教育中的重要性1. 培养好奇心和探究精神科学活动可以引导幼儿主动探索和发现，激发幼儿的好奇心和探究欲，培养幼儿自主学习的能力。
2. 提高动手能力和观察能力通过科学活动，幼儿可以动手进行实验、观察，培养他们的动手能力和观察能力，提高他们对事物的认知水平。
3. 培养逻辑思维和解决问题的能力科学活动注重的是实践操作和逻辑推理，可以培养幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，有利于全面发展幼儿的智力。
二、幼儿园科学活动的实施方法1. 设计有趣的实验在幼儿园科学活动中，可以设计一些简单有趣的实验，如水的状态变化实验、生活用具的材质实验等，引导幼儿进行实际操作，让他们从实验中探索和学习。
2. 创设情境，引发探究欲在日常生活中，可以创设一些情境，如发现树叶上的虫子、观察雨水流动的痕迹等，引发幼儿对自然现象的好奇，激发他们的探究欲。
3. 引导幼儿提出问题和解决问题在科学活动中，可以引导幼儿观察、思考，提出问题，并尝试找到问题的答案，从而培养他们解决问题的能力。
三、案例分析：幼儿园科学探究活动1. 植物生长实验在幼儿园的科学活动中，可以设计植物生长实验。
教师可以准备一些豆子、土壤和小花盆，让幼儿在老师的指导下，将豆子种入土壤中，然后观察每天的生长情况。
通过这个实验，幼儿可以了解植物的生长过程，培养他们对植物的关注和爱护意识。
2. 天气变化观察幼儿园可以利用每天的晨间或户外活动时间，让幼儿观察当天的天气状况，并记录在观察表上。
通过长期的观察记录，可以让幼儿了解不同季节的天气变化规律，培养他们对自然的观察和感知能力。
3. 沙与水的实验在户外活动中，可以为幼儿准备一些沙子和水，让幼儿自由操作，观察沙与水混合时的变化。
幼儿园大班科学活动案例：自然与发现
幼儿园大班科学活动案例：自然与发现1. 引言自然与发现是幼儿园大班科学活动中的重要主题，它可以引导幼儿发现身边的事物、探索自然规律，培养他们的观察力、好奇心和科学精神。
本文将结合教学实际，探讨幼儿园大班科学活动中，如何通过自然与发现的案例来激发幼儿的学习兴趣，并提供一些案例和教学思路。
2. 案例一：观察萤火虫在幼儿园大班科学活动中，可以带领幼儿观察萤火虫。
萤火虫是夜晚充满神奇的生物，孩子们通过观察萤火虫的生活习性和发光原理，可以激发其对自然的好奇心和探索欲。
教师可以组织幼儿夜间户外活动，观察萤火虫的生活习性，并在教室内进行有关萤火虫的主题讨论和实验活动，让幼儿亲身体验科学的魅力。
3. 案例二：植物生长实验利用小芽苗或者常见的室内植物进行植物生长实验，让幼儿亲自动手培育植物，从种子到幼苗再到成长过程中的发现，可以引发幼儿对植物生长的好奇和探索。
通过这样的实验，幼儿可以亲身感受到植物生长的过程，学习观察与记录，培养实验精神和耐心，同时也增强了他们对自然的认识和理解。
4. 总结与回顾自然与发现的科学活动不仅可以带给幼儿对自然的认识，更重要的是培养了他们的观察力、好奇心和科学精神。
通过观察萤火虫和植物生长实验等案例，幼儿既能感受到自然界的奇妙，又在实践中培养了科学探究的能力。
5. 个人观点和理解作为写手，我深切认识到幼儿园大班科学活动对于幼儿的成长和发展有着重要的意义。
自然与发现作为科学教育的重要主题，应该贯穿于幼儿园的教育教学活动中，引导幼儿主动参与，从体验中学习，从发现中成长。
6. 总结通过本文的探讨，希望能够引起更多幼儿园教师和家长对自然与发现科学活动的重视，引导幼儿主动融入自然，并发现自然中的神奇之处，从而培养幼儿的科学兴趣和精神。
自然与发现，将给幼儿带来无穷的乐趣和感悟，也会在成长的道路上为他们打下扎实的科学基础。
自然与发现的科学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在这些活动中，幼儿通过观察、探索、实验等方式，逐渐对自然和科学产生兴趣并加深理解。
大班幼儿教学案例10篇,大班幼儿教学案例分析100篇
大班幼儿教学案例10篇,大班幼儿教学案例分析100篇这是大班幼儿教学案例10篇,大班幼儿教学案例分析100篇，是优秀的中班科学教案文章，供老师家长们参考学习。
大班教案1、大班教案篇1 活动目标：在了解伞的不同特征的基础上，继续积累分类的经验。
鼓励幼儿用自己的方式简单清楚地记录，发展幼儿的观察能力。
引导幼儿清楚地表述自己的记录结果。
2、大班教案篇1 活动目标：通过操作实验活动，让幼儿初步感知物体的轻重。
并尝试用感官及借助物体测量等办法，区分物体的轻重。
通过实验活动，发展幼儿观察、思考、动手解决问题的能力。
3、大班教案篇1 活动目标：在快乐的游戏情境中发展双脚、单脚跨、拖拉的动作。
遵守游戏规则，学会合作完成任务。
活动准备：若干个牛奶箱、大纸箱十八个装上货物、货车一辆。
活动过程：开始部分(1)热身运动。
4、大班教案篇1 活动目标：练习在平行线中拍球走(宽度可视幼儿的情况而定，在40厘米左右) 发展手眼协调的能力。
乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。
鼓励幼儿积极参与游戏，体验游戏带来的快乐。
幼儿园大班安全教案幼儿园大班安全教育教案篇1 活动目标：引导幼儿知道发生地震时应该如何应变，掌握好逃生的技巧。
掌握好躲、爬、钻、跑的技能，提高身体运动质素。
培养幼儿互相关心的情感，增强幼儿的安全意识。
幼儿园大班安全教案篇1 活动目标：引导幼儿学会避免受伤。
培养幼儿互相关心、互相帮助的好品质。
加强幼儿的安全意识。
培养幼儿动脑思考问题、解决问题的能力。
培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
首先一个对的前面的两名幼儿手拿接力棒，当听到教师发出：“开始”口令时，第一位幼儿立即拿接力棒跑向对面将接力棒交给对面的第一位幼儿，然后排到队伍的后面，幼儿接到接力棒后，立即出发，依次进行，看哪队先完成游戏规则为赢队。
幼儿园大班教案1、幼儿园大班教案篇1 活动目标引导幼儿懂得多吃蔬菜身体好的道理，并养成良好的饮食习惯。
引导幼儿了解几种常见的蔬菜，知道不同的蔬菜有不同的食用部位与营养价值。
幼儿园大班科学活动案例分析及实践反思
幼儿园大班科学活动案例分析及实践反思随着教育理念的不断更新和发展，幼儿园的教育活动也越来越注重启发式教育和探究式学习。
科学活动作为幼儿园教育的重要组成部分，不仅有助于培养孩子对自然的好奇心和探究精神，还能促进他们的思维发展和动手能力。
本文将从一个幼儿园大班科学活动的案例出发，深入分析活动的设计与实施过程，同时进行实践反思，以探讨如何更好地开展幼儿园科学教育。
1. 活动背景在某幼儿园大班，老师们决定开展一次“观察生活中的昆虫”科学活动。
活动旨在通过观察昆虫的外形特点、生活习性和功能特点，培养幼儿们的观察力和动手能力，引发他们对自然的兴趣。
2. 活动设计（1）观察环境的创建在幼儿园户外活动区域，老师们精心布置了观察昆虫的环境，放置了适合昆虫生长的植物和水源，搭建了昆虫观察盒，并准备了放大镜和昆虫笔记本等观察工具。
（2）引导问题的提出老师们通过引导幼儿们观察昆虫，提出了一系列问题，如“昆虫的身体结构有哪些部分？”，“昆虫的生活习性是怎样的？”等，激发了幼儿们的好奇心和求知欲。
（3）丰富的观察活动在观察昆虫的过程中，老师们引导幼儿们用放大镜仔细观察昆虫的身体结构，用昆虫笔记本记录观察到的感受，通过实际操作增加了幼儿们对昆虫的认识。
3. 活动实施在活动中，幼儿们在老师的引导下，积极参与到观察昆虫的活动中，他们用放大镜仔细观察昆虫的外形、色彩、触角等部位，通过对昆虫的观察，他们不仅增加了对昆虫的了解，还培养了自己的观察和动手能力。
4. 实践反思（1）活动的优点通过对本次活动的实际观察和反思，发现活动的设计合理，观察环境的创建和引导问题的提出都符合幼儿的认知水平和兴趣特点。
幼儿们在活动中的参与度高，观察和记录行为积极，有效培养了他们的观察和动手能力。
（2）活动的不足在实践中，也发现了一些不足之处。
在观察活动中，有些幼儿可能表现出对昆虫的恐惧或不适应，导致观察的深度和广度有所欠缺。
在活动的引导和提问中，老师们可能需要更加灵活和巧妙，以引导幼儿们深入思考和探究。
幼儿园大班科学——“制作机器人”系列活动策划及分析
幼儿园大班科学——“制作机器人”系列活动策划及分析活动背景幼儿园大班是幼儿园教育中的重要阶段，学生处于认知发展的关键期。
为了引导幼儿探索科学知识，激发他们的创造力和动手能力，本文提出了“制作机器人”系列活动计划和分析。
活动目的1.引导幼儿了解机器人的基本概念和原理。
2.培养幼儿的动手能力和团队合作意识。
3.激发幼儿对科学探索的兴趣，提升他们的自信心。
活动内容第一阶段：了解机器人•通过绘本、故事、游戏等形式介绍机器人的概念和种类。
•观看有关机器人的视频，引发幼儿的好奇心。
•组织幼儿观察周围的“机器人”（如电风扇、自动扫地机器人等）。
第二阶段：动手制作机器人•使用废物和简单的材料，让幼儿动手制作简易机器人模型。
•指导幼儿运用简单的电子元件组装机器人。
•老师示范如何编写简单的控制程序，让机器人实现基本动作。
第三阶段：展示和比赛•成功制作的机器人进行展示，幼儿分享制作心得。
•组织机器人比赛，评选最具创意和功能的机器人。
•鼓励幼儿互相交流、学习改进机器人的设计。
活动收获1.提升幼儿的动手能力和创造力。
2.增强幼儿对科学的兴趣和认知。
3.提高幼儿的团队合作和解决问题的能力。
4.增强幼儿的自信心和表达能力。
活动评估通过观察幼儿参与活动的表现、听取家长反馈以及展示和比赛过程的评分，从参与度、表现、创意等方面评估活动效果，并对活动进行总结和改进。
结语通过“制作机器人”系列活动，幼儿园大班学生将在动手制作机器人的过程中探索科学知识，培养创造力和团队合作意识。
这不仅是一次有趣的科学活动，更是为幼儿未来的学习奠定良好基础的重要一环。
幼儿园大班案例分析与反思【三篇】
【导语】婴幼⼉从出⽣到长⼤成⼈，是⼀个不断进步发展的过程，只有在幼⼉园⾥接受很好的教育，孩⼦们才能够更好地学习，并通过与幼⼉园⾥许多幼⼉的交流，去培养他们的语⾔表达能⼒、⼈际关系和社会融⼊⼒。
今天为您分享了幼⼉园⼤班案例分析与反思【三篇】，欢迎各位的参考学习。
【篇⼀】 课堂是幼⼉园⽇常教学活动中最常见的教育形式，如何教孩⼦良好的⽣活习惯、良好的学习习惯等都是通过课堂这⼀教育形式来完成的，那么怎么样更好的利⽤这最常见的教育形式教育好我们的孩⼦，怎么样深⼊的⾛进课堂，⾛进孩⼦的⼼理是我们⽬前有待于思考和解决的问题。
案例1： 教研活动：给我们⼀个固定的题⽬语⾔《数⼩鸡》，⾸先通过⼩组讨论的形式集体讨论出两个教案，其次，由各个⽼师根据⾃⼰班级的实际情况选择教案在⾃⼰班级实施教学。
我选择了教案⼀：1、以图⽚的形式，引导幼⼉看图说话，这⼀环节主要是培养孩⼦看图说话的能⼒和语⾔的完整表达能⼒。
2、我以游戏的形式帮助幼⼉进⼀步理解⼉歌的内容，因为游戏是幼⼉园⼩班孩⼦⽐较常见并且⾮常喜欢的形式，可以很好的调动孩⼦学习的兴趣。
3、我以情景表演的形式来帮助孩⼦巩固⼉歌，情景表演正好符合⼩班幼⼉的年龄特点。
这样的⼀节课下来，孩⼦不但很好的理解了⼉歌的内容，最重要的是孩⼦轻松快乐。
案例2： 开放性评价课堂研讨会：我们通过对给定的课程进⾏评价分析研讨。
（1）是⼤班语⾔活动《征友启事》，这个活动主要是通过让幼⼉观察这两张《征友启事》，让他们理解这两张《征友启事》所表达的征友条件的不同。
还有是让幼⼉通过故事，从⽽懂得与⼈交往时不能对别⼈要求太⾼的道理进⾏⼀系列的提问、回答、讨论等张开的教学活动。
通过对教师问题的设置如（发现理解型提问、选择判断型提问、创造型的提问，记忆型的提问等）还有幼⼉参与的情况，幼⼉回答问题的次数来客观的评价⼀节课。
（2）是中班泥⼯《杯⼦的畅想》，这⼀活动是改变了原有的评课⽅式，从孩⼦的作品⼊⼿，来评价教师教的程度，看孩⼦能不能按照⽼师的提⽰来很好的在作品上表现出来，能表现呢，就说明⽼师的引导是对的，有效的。
幼儿园大班科学童话：科学实验教学案例
幼儿园大班科学童话：科学实验教学案例1. 引言在幼儿园教育中，科学教学一直是备受关注的话题。
通过科学实验教学，可以激发幼儿的好奇心和探索欲，培养他们的科学思维和实验能力。
而科学童话作为科学教学的一种形式，更是融入了幼儿喜爱的故事元素，让科学知识变得更加生动有趣。
本篇文章将结合幼儿园大班的实际情况，探讨科学童话在幼儿园教学中的应用案例，并分析其深度和广度的意义。
2. 为什么选择科学童话教学在幼儿园大班阶段，幼儿正处在好奇心和探索欲高涨的阶段。
他们渴望了解世界，希望通过观察和实验来认识事物。
而科学童话作为科学教学的方式，将科学知识融入到生动有趣的故事中，引导幼儿主动学习，激发他们的学习兴趣。
通过科学童话教学，幼儿不仅可以更好地理解科学知识，还可以培养观察问题、提出假设和进行实验的能力，为未来的学习打下基础。
3. 科学童话教学案例分析案例1：《小猫的天气预报》在这个科学童话故事中，小猫妮娜用了一个简单的自制天气预报器来预测明天的天气。
通过故事情节的展开，幼儿可以了解到气压变化与天气的关系，以及一些简单的气象知识。
在故事之后，老师可以组织幼儿们亲自动手制作天气预报器，并观察气压变化对气象的影响，从而深入理解故事中所涉及的科学知识。
案例2：《小苹果的种子冒险记》在这个故事中，小苹果和小松果一起踏上了种子的冒险之旅。
通过这个故事，幼儿可以了解到种子的成长过程和生命周期。
老师可以带领幼儿们进行实地观察和实验，种植种子并观察其生长的过程，从而亲身体验故事中所呈现的科学知识。
4. 科学童话的意义和价值科学童话教学不仅可以帮助幼儿理解科学知识，更重要的是在潜移默化中培养他们的科学思维和实验能力。
通过参与故事中的实验和观察，幼儿可以培养提出问题和解决问题的能力，同时也培养了他们对科学的热爱和对世界的好奇心。
科学童话不仅为幼儿提供了一种愉快的学习方式，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
5. 个人观点和总结作为一名幼儿园教育工作者，我深切体会到科学童话故事对幼儿科学教育的重要意义。
幼儿园大班科学活动案例分析及课程调整建议
幼儿园大班科学活动案例分析及课程调整建议引言：幼儿园是儿童学习和成长的重要阶段，科学活动在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
本文将就一次幼儿园大班科学活动进行案例分析，并提出相应的课程调整建议。
案例分析：在某幼儿园大班，老师进行了一次有关动物的科学探究活动。
活动的目标是帮助幼儿认识不同动物的特征和生活习性。
首先，老师准备了一组充气动物模型和相应的图书资料，以引起幼儿的兴趣。
然后，老师讲解了每个动物的特征，并以小组合作的形式进行了知识点的巩固。
最后，幼儿们进行了一次户外观察活动，观察和记录了周围的动物。
在这个案例中，虽然活动的内容和目标是科学的，但是教学方法和过程有待改善。
首先，活动过于注重讲解和复述知识，缺乏互动和探究的环节。
幼儿在被动接受知识的同时，无法积极参与思考和实践，错失了学习的机会。
其次，活动缺乏真实感和参与感，仅仅通过模型和图书资料来了解动物远远不够。
最后，活动缺乏系统性，缺乏对幼儿观察和记录结果的引导和总结。
课程调整建议：为了提高幼儿园大班科学活动的效果，我们提出以下几点课程调整建议：1. 引入探究式教学：幼儿喜欢通过观察、比较和实践来探索新事物，因此，科学活动应该更注重引导幼儿主动参与，通过亲身体验和实验来获得知识。
例如，在动物科学探究中，可以设置动物模型触摸区，让幼儿亲自触摸、感受动物的皮毛或鳞片，了解其特征。
2. 提供真实的学习环境：幼儿在真实的环境中学习对于他们的成长至关重要。
幼儿园可以组织幼儿去动物园或者农场等地参观观察，让他们亲眼看到各种动物，并与动物们进行互动。
这样的亲身体验将激发幼儿的好奇心和兴趣，使他们更加深入地了解动物。
3. 整合与拓展：科学活动应该与其他学科和生活经验相结合，以增加学习的广度和深度。
比如，在科学活动中，可以增加一些数学元素，帮助幼儿了解动物的数量和分类。
同时，通过绘画、手工制作等艺术形式，让幼儿将所学内容以多样化方式进行表达。
4. 引导幼儿进行记录与分享：幼儿的记录与分享是巩固学习成果的重要环节。
幼儿园科学教育案例分析及实践活动方案
幼儿园科学教育案例分析及实践活动方案案例：观察变化的叶子
目标：通过观察并记录叶子的变化，培养幼儿的观察能力和科学思维。
材料：鲜嫩的叶子、透明胶带、笔和纸
活动步骤：
1.导入：老师向幼儿讲解叶子的变化，并引导幼儿思考为什么叶子会
变色、掉落等现象。
2.观察叶子：幼儿拿到鲜嫩的叶子，并用笔和纸记录叶子的颜色、形
状和质地等特征。
3.绑定叶子：幼儿将叶子用透明胶带固定在纸上，确保叶子不掉落。
4.观察叶子变化：每天观察叶子的变化，并记录下来。
幼儿要注意叶
子的颜色、形状是否发生了变化。
5.分析：通过观察记录的数据，幼儿可以和老师一起分析叶子变化的
原因，例如叶子的颜色变化可能与季节、光照等因素有关。
6.总结：幼儿和老师一起总结叶子变化的规律，并画出结论。
通过以上的案例分析和实践活动，幼儿可以通过观察和记录叶子的变化，培养他们的观察能力和科学思维。
在实践过程中，幼儿能够主动思考
叶子变化的原因，并学会用科学的方式来分析和解释这些现象。
同时，通
过结束时的总结，幼儿可以将所学到的知识整理归纳，加深对叶子变化规
律的理解。
除了以上案例，幼儿园科学教育还可以引入其他实践活动，比如植物
的生长观察、简单的实验等。
关键是要提供丰富的材料和情境，鼓励幼儿
主动观察和思考，培养他们的科学兴趣和探索精神。
同时，幼儿园教师在
活动中扮演着重要的角色，需要通过引导和启发来促进幼儿的学习和发展，同时注重培养幼儿的科学方法和思维。
幼儿园科学教学案例分析
幼儿园科学教学案例分析引言：科学教育是幼儿园教学中的一项重要内容。
通过开展科学实验活动，可以培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力，让他们在实践中积累科学知识。
本文将通过一则幼儿园科学教学案例的分析，探讨如何在幼儿园中进行科学教学，促进幼儿的科学素养的培养。
案例背景：教师在幼儿园开展一堂关于水的实验课。
幼儿园采用了观察实践法，通过幼儿园的水源以及水的各种形态的具体实物，引发幼儿对水的兴趣，带领幼儿在实践中主动探索。
分析步骤一：兴趣引导在课堂开始，教师通过展示水的来源、用途和各种形态的方式，激发幼儿的好奇心和兴趣。
例如，教师可以准备一张大海报，上面绘制了水的循环过程，以生动形象的图片引起幼儿的关注。
分析步骤二：观察实践教师带领幼儿到幼儿园的水源进行观察实践。
比如，教师可以带着幼儿近距离观察自来水池，让幼儿通过观察，了解清洁的自来水是从哪里来的。
分析步骤三：提出问题教师鼓励幼儿在实践中提出问题，并引导他们思考。
例如，教师可以问幼儿：“为什么洗澡的水会变脏？”，“为什么雨水是怎么来的？”等等。
这种提问可以引发幼儿积极思考，培养他们的科学思维。
分析步骤四：实验设计在观察实践之后，教师可以引导幼儿进行简单的实验设计。
例如，教师可以提出问题：“水在不同温度下会发生什么变化呢？”，然后让幼儿一起设计实验方法和记录观察结果。
这样，幼儿可以通过实践，亲眼看到水在不同温度下的变化，从而掌握相关的科学知识。
分析步骤五：小组交流在实验结束后，教师可以组织幼儿进行小组交流，让他们分享自己的实验结果和观察到的现象。
通过交流，幼儿可以互相学习和启发，加深对水的认识，同时培养他们的合作精神。
分析步骤六：问题解答在小组交流之后，教师可以对幼儿的问题进行解答。
这个过程中，教师要注重引导幼儿进行思考和探索，而不是直接告诉他们答案。
例如，当幼儿问“为什么雨水会下到地上？”时，教师可以引导他们从气候变化和水循环等方面进行思考。
分析步骤七：延伸探究在问题解答之后，教师可以引导幼儿进行延伸探究。
幼儿园大班科学实验案例 幼儿园科学实验
幼儿园大班科学实验案例近年来，幼儿园科学实验在教育领域中备受关注。
科学实验作为幼儿园教育的一部分，对培养幼儿的观察力、动手能力和逻辑思维能力起着重要的作用。
本文将就幼儿园大班科学实验案例做一些具体的探讨，希望能对幼儿园科学实验的开展提供一定的借鉴。
一、科学实验背景幼儿园大班科学实验的开展需要充分考虑儿童的芳龄特点和认知水平。
大班的孩子通常处于对周围事物充满好奇心的阶段，他们对实验中的新奇事物充满了探索欲望。
在选择科学实验项目时，需要注意实验内容的趣味性和启发性，让孩子们在实验中能够获得快乐的学习体验。
二、科学实验案例1. 水的密度实验实验目的：观察不同物质的密度差异，培养孩子们的观察能力和实验操作能力。
实验材料：瓶子、水、食用油、塑料袋、各种小玩具（如小球、铁钉等）。
实验步骤：a. 把瓶子中装满水，放入各种小玩具，观察它们在水中的情况；b. 将瓶子中倒入食用油，观察水和油的分层情况；c. 把塑料袋中装满水，再装满食用油，观察塑料袋在水和油中的运动情况。
实验讨论：通过实验观察和讨论，引导孩子们进一步理解物质的密度概念，并感受水和油的分层状态，从而培养他们的科学探索精神。
2. 科学图画实验实验目的：培养孩子的观察和表达能力，让孩子通过实验画出自己的科学图画。
实验材料：白纸、水彩、画笔、吸管、碗、饮料、水果。
实验步骤：a. 给孩子们提供一碗水和一些水果，让他们仔细观察水果浸泡前后的状态，用吸管吹水果、水泡和水，观察其变化；b. 用画笔和水彩让孩子们画出观察到的现象，引导他们通过图画表达实验结果。
实验讨论：在实验后，引导孩子们观察和分析自己的图画，讨论水果在水中的变化，从而培养他们的观察和表达能力。
三、科学实验教学策略1. 构建情景在进行科学实验教学时，为了激发幼儿的学习兴趣，我们可以通过构建情景的方式引入实验内容，让幼儿在情境中自由探索，从而激发他们的好奇心和求知欲。
2. 提供相关材料在实验过程中，老师需要为幼儿提供相应的实验材料，并在孩子们进行实验时给予必要的指导和帮助，确保他们的安全，同时引导他们完成实验过程。
大班 科学探索 案例
大班科学探索案例
大班科学探索案例：水的循环
一、活动目标：
1. 让幼儿通过实验和观察，了解水的循环过程。
2. 培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
3. 帮助幼儿理解水循环与人类生活的关系。
二、活动准备：
1. 实验工具：透明塑料盒、冰块、热水、蓝色染料、棉花球等。
2. 投影仪及幻灯片，展示水的循环过程。
三、活动过程：
1. 引入话题：老师可以问小朋友们：“你们知道雨水是从哪里来的吗？”引发他们对水循环过程的思考和好奇心。
2. 实验操作：
首先，在透明塑料盒中放入棉花球，用蓝色染料将其染色，模拟地面上的水。
然后，将冰块放在盒子的顶部，模拟高山上的积雪。
接着，将热水倒入盒子，模拟太阳光的热量。
观察盒子中发生的变化，例如水汽化成水蒸气，然后又在盒子底部凝结成水，循环往复。
3. 观察和讨论：引导幼儿观察实验过程，讨论水是如何循环的，以及这个过程与自然界中雨水的形成有何关系。
4. 观看投影：利用投影仪播放水循环的幻灯片，详细解释水从地面蒸发，形成云朵，再到降雨的过程。
5. 拓展思考：问幼儿：“水循环对人类生活有什么影响？”引导他们思考水资源的珍贵，以及节约用水的重要性。
四、活动总结：
通过本次活动，幼儿们可以了解到水的循环过程，以及这个过程与自然界和人类生活的紧密关系。
这不仅增强了他们对科学现象的兴趣，也提高了他们的观察力和思考能力。
大班幼儿科学活动案例评析
大班幼儿科学活动案例评析大班幼儿是幼儿园中年龄较大的一群孩子，他们的认知水平和探究能力逐渐增强，对于科学活动的学习和参与也更加积极和有动力。
如何设计好科学活动，引导大班幼儿主动参与和探究，是每位幼儿园老师都需要思考和努力的方向。
本文将对一次大班幼儿科学活动案例进行评析，并提出相应的改进意见。
活动主题：探索色彩的奥秘活动目标：1.认识常见的颜色，如红、黄、蓝、绿等，并能够正确说出其名称。
2.培养观察力和探究精神，学会用眼睛去发现世界的色彩之美。
3.通过实际操作，体验混合颜色的过程，理解颜色的混合规律。
活动准备：1.准备红、黄、蓝等几种颜色的颜料。
2.准备一些透明的容器或玻璃杯。
3.准备纸板、毛笔等绘画工具。
活动过程：1.先引导幼儿回忆和说出他们所认识的颜色，然后给他们展示几种颜料，让他们观察并说出颜料的颜色名称。
2.带领幼儿进行实际操作，让他们在纸板上用毛笔分别涂抹红、黄、蓝等颜料，观察不同颜色的效果。
3.鼓励幼儿参与到颜色的混合过程中，让他们将两种颜料混合在一起，观察混合后产生的新颜色。
4.引导幼儿思考和总结，通过实际操作体验色彩的混合规律，明白蓝色和黄色混合能产生绿色的道理。
活动评析：这次科学活动的主题是色彩探索，符合大班幼儿对于色彩认知的兴趣和需要。
活动从引导幼儿认识颜色开始，通过实际操作体验颜色混合的过程，达到了培养幼儿观察力和探究精神的目的。
活动设计简单易操作，容易引起幼儿的兴趣和参与，符合大班幼儿的认知水平和动手能力。
活动中老师能够及时引导幼儿思考和总结，促进他们对色彩混合规律的理解和掌握。
然而，在这次活动中也存在一些不足之处。
首先，在活动目标的设计上，可以进一步细化目标，比如引导幼儿分辨冷色、暖色等不同的色彩属性，丰富幼儿的色彩认知。
其次，在活动准备方面，可以增加一些可视化的教具和材料，比如色彩搭配卡片、色彩轮等，帮助幼儿更直观地理解色彩混合规律。
此外，在活动过程中，可以采用更灵活多样的引导方式，比如小组合作、游戏竞赛等形式，激发幼儿的团队合作意识和创造力。
大班：幼儿科学活动案例评析
大班：幼儿科学活动案例评析一、活动主题：植物的生长二、活动目标：1. 让幼儿了解植物生长的基本过程，如种子发芽、幼苗生长、开花结果等。
2. 培养幼儿观察、比较、分析的能力，激发幼儿对植物生长的兴趣和好奇心。
3. 培养幼儿动手操作、实践探究的能力，培养幼儿的环保意识。
三、活动准备：1. 教具：种子、土壤、花盆、水壶、放大镜、纸笔等。
2. 环境布置：将教室布置成一个小型植物园，摆放各种植物和花卉。
四、活动过程：1. 导入：教师带领幼儿观察教室里的植物，引导幼儿谈论植物的特点和生长过程。
2. 实验：教师向幼儿展示种子发芽的过程，让幼儿观察并记录种子发芽的条件。
然后，教师组织幼儿分组进行种子发芽实验，每组幼儿分别在土壤、水、阳光等不同条件下种植种子，观察并记录种子发芽的情况。
3. 分析：教师引导幼儿分析实验结果，让幼儿了解种子发芽需要适宜的温度、水分和阳光等条件。
4. 实践：教师组织幼儿进行幼苗生长的实践活动，让幼儿亲手种植幼苗，观察并记录幼苗生长的过程。
5. 总结：教师引导幼儿总结植物生长的基本过程，让幼儿认识到植物生长需要适宜的环境条件。
6. 拓展：教师组织幼儿进行植物分类游戏，让幼儿根据植物的特点进行分类，培养幼儿的观察和分析能力。
五、活动评价：1. 目标达成情况：通过本次活动，幼儿了解了植物生长的基本过程，培养了观察、比较、分析的能力，激发了对植物生长的兴趣和好奇心。
2. 幼儿参与情况：幼儿在活动中积极参与，表现出浓厚的兴趣，能够认真观察、记录和分析实验结果。
3. 教师指导情况：教师在活动中起到了很好的引导作用，能够及时给予幼儿帮助和支持，使活动顺利进行。
4. 活动效果：活动达到了预期的效果，幼儿对植物生长有了更深入的了解，实践探究能力和环保意识得到了培养。
大班案例评析幼儿科学活动
大班案例评析幼儿科学活动幼儿科学活动是幼儿园教育中的重要组成部分，通过科学活动可以激发幼儿探究欲望、培养科学思维和创新能力，促进幼儿全面发展。
本文将通过一个大班案例对幼儿科学活动进行评析，探讨其特点、意义和实施方法。
案例描述：在一所幼儿园的大班中，老师组织了一次“小小科学家”系列活动，主题为“探索水的奥秘”。
活动通过观察和实验的形式，引导幼儿了解水的特性、功能和运动规律，激发幼儿对科学的兴趣和探究欲望。
在活动中，幼儿们自主进行观察、提出问题并尝试解决，通过亲身实践感受科学的乐趣。
评析：1.特点：（1）主题明确：活动主题以水为核心，突出幼儿感兴趣的实验性质，符合幼儿好奇心强、动手能力强的特点。
（2）引导性强：活动由老师引导，但注重幼儿自主探究，促进幼儿独立思考和解决问题能力的培养。
（3）多样性：活动设置了观察、实验等不同形式，灵活运用多种教学方法，使幼儿全面感知水的奥秘。
（4）实践性强：活动以实践操作为主线，让幼儿亲身参与，通过亲手操作探索水的特性和规律。
2.意义：（1）激发科学兴趣：通过科学活动，让幼儿感受科学实验的乐趣，激发对科学的兴趣，培养科学探究的意识。
（2）培养科学思维：通过观察、提出问题和实验验证等环节，培养幼儿的逻辑思维能力和科学探究精神。
（3）促进综合发展：科学活动不仅培养幼儿的认知能力，还锻炼其观察、实验和解决问题的能力，促进幼儿全面发展。
3.实施方法：（1）设定明确目标：确定活动主题和目标，设计与幼儿年龄特点和认知水平相适应的科学实验内容。
（2）组织有序流程：安排活动的整体流程，包括开场介绍、实验操作、讨论总结等环节，保证活动有序进行。
（3）引导启发思考：通过提问、示范和讨论等方式，引导幼儿思考问题、提出假设，并进行实验验证。
（4）鼓励自主探究：给予幼儿足够的自主空间，让他们在实践中探索解决问题的方法，并鼓励分享和讨论成果。
（5）总结与反思：活动结束后，引导幼儿总结经验教训，反思实验过程，促进知识的巩固和应用。
幼儿园科学教学案例分析
幼儿园科学教学案例分析一、案例背景本文以我国某幼儿园的科学教学活动为例，对该活动进行深入剖析，以期为幼儿园科学教学提供有益的借鉴和改进建议。
该教学活动主要围绕“探究植物生长”的主题展开，旨在培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，提高他们的观察、思考和动手能力。
二、教学目标1. 了解植物生长的基本过程，认识种子、土壤、水分等对植物生长的重要性。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索自然的欲望。
三、教学内容1. 植物生长的基本过程：种子发芽、植株生长、开花结果等。
2. 影响植物生长的因素：土壤、水分、光照、温度等。
3. 观察植物生长的方法：观察记录、摄影、绘画等。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示植物生长过程的图片和视频，引发幼儿对植物生长的兴趣。
2. 探究：教师带领幼儿进行实地观察，了解植物生长的过程，分析影响植物生长的因素。
3. 操作：幼儿在教师的指导下，进行种植活动，体验植物生长的过程。
4. 总结：教师引导幼儿总结本次活动的收获，鼓励他们分享自己的感受和观察结果。
五、教学评价1. 幼儿对植物生长知识的掌握程度。
2. 幼儿在观察、思考和动手操作方面的能力提升。
3. 幼儿对科学的兴趣和好奇心培养。
六、案例分析本次教学活动主题贴近幼儿的生活，能够激发他们的兴趣。
在教学过程中，教师注重引导幼儿进行观察和思考，培养他们的动手能力。
同时，教师还注重培养幼儿的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。
然而，在教学过程中，我们也发现了一些不足之处。
例如，部分幼儿在观察和操作过程中，注意力容易分散，教师需要进一步关注这部分幼儿，提高他们的参与度。
此外，教师在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，让幼儿在交流中收获更多。
七、改进建议1. 针对幼儿注意力分散的问题，教师可以采用游戏化教学手段，增加教学的趣味性，提高幼儿的参与度。
2. 增加教学过程中的互动环节，让幼儿在交流中学习，提高他们的表达能力和团队协作能力。
大班案例评析 ：幼儿科学活动
大班案例评析：幼儿科学活动案例名称：探索植物的生长一、活动目标：1. 让幼儿通过观察和实践，了解植物生长的基本过程。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力，激发他们对自然的好奇心和探索欲望。
3. 培养幼儿的团队合作精神和责任感。
二、活动准备：1. 准备各种种子（如豆类、瓜类等）、土壤、花盆、水壶等种植工具。
2. 教师提前准备好植物生长的相关知识，以便在活动中进行讲解。
三、活动过程：1. 导入：教师向幼儿介绍植物生长的基本过程，引导他们思考植物是如何从种子长成大树的。
2. 实践：幼儿分组，每组选择一种种子，然后在教师的指导下，将种子种在花盆里，每天浇水，观察植物的生长情况。
3. 记录：每组幼儿每天都要记录下植物的生长情况，包括种子发芽的时间、叶子的颜色和形状、植物的高度等。
4. 分享：每周一次，每组幼儿都要向全班分享他们的观察结果和感受。
5. 总结：活动结束后，教师引导幼儿总结植物生长的过程，让他们理解生命的奇妙。
四、案例评析：1. 优点：这个活动充分调动了幼儿的积极性，让他们通过亲手种植，亲身体验植物生长的过程，增强了他们的观察力和动手能力。
同时，通过团队合作，培养了他们的团队精神和责任感。
2. 不足：在活动过程中，教师的引导和讲解还不够深入，没有让幼儿深入理解植物生长的原理。
此外，活动的记录和分享环节也不够完善，没有充分利用这些环节来提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
3. 改进建议：教师可以在活动开始前，更深入地准备植物生长的知识，以便在活动中进行更深入的讲解。
同时，可以设计更多的记录和分享环节，让幼儿有更多的机会表达自己的观点和感受。
幼儿园大班科学活动《有用的纸》案例反思
幼儿园大班科学活动《有用的纸》案例反思
活动案例：
11月16日，我在大二班开展了一次科学活动《有用的纸》。
在活动中，我通过三个小实验让幼儿初步了解纸的特征，但是，由于不了解学情，加上活动环节设计不科学，幼儿操作没听清要求等，整个活动秩序较乱，活动目标完成不够好。
活动后，我进行了深刻反思。
活动反思：
1、操作材料的特征不明显。
在选择操作材料纸时，实验一，找比较好写的纸，应该直接投放白色的、光滑的纸（如A4纸、图画纸），不应该投放报纸。
报纸特征不明显，幼儿不容易理解。
实验三，找比较能吸水的纸，应该直接投放抽纸，不应该投放皱纹纸。
皱纹纸、报纸的特征不明显，不利于幼儿观察和操作。
2、活动前没有做好铺垫。
在比较纸“光滑”和“粗糙”时，幼儿能感觉到纸的特征，但不能用准确的语言来表达，不能理解“光滑”和“粗糙”的意思。
3、在操作环节上设计不够好。
在比较纸吸水的环节，应该为幼儿提供一个大的水盆，让幼儿直接把纸投入到水中，观察纸的吸水性。
这样幼儿观察起来现象比较明显。
选用滴水瓶，幼儿滴水的量不一样，实验结果也会不一样，不便于幼儿观察，最终也造成不能准确的找到最能吸水的纸（皱纹纸）。
4、内容较多，造成重点不突出。
本次活动主要是通过三个实验来了解纸的特征。
在设计活动时，没有充分的了解学情，高估了幼儿
的认识水平，设计活动过多，重点不突出。
5、注意在日常活动中培养幼儿倾听的习惯。
我发现幼儿常规不太好，在今后的一日生活中，我会认真思考，想一些办法，培养幼儿倾听的习惯。
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幼儿园大班幼儿科学活动案例分析
幼儿好奇好问、爱探索爱活动,几乎科学领域的有关现象和事物,诸如天上飞的小鸟、地上爬的蚂蚁、电视上出现的图象,甚至幼儿自己身上的一颗黑痣或小小的肚脐眼,都会激起他们的好奇心,幼儿对于科学活动常常乐此不倦。
作为教师,如何组织、引导幼儿科学活动,如何让幼儿科学活动发挥最大功效,一直是我们思考、探索的问题。
新《纲要》告诉我们,孩子们的科学探究应从身边的事物开始,引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的有趣和奇妙,有益于保持孩子们的好奇心,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。
我们应让孩子们感到“科学并不遥远,科学就在身边”。
新《纲要》指出儿童是主动学习者,在科学教育活动中,他们是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主动建构者。
教师是儿童的探究活动的支持者和引导者。
教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动,“亲身经历真实的研究过程”,要让儿童真正地“做科学”。
教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。
孩子们首先要通过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象,提出自己真正关心的或有疑问的问题;然后分析自己面临的问题,充分运用已有经验作出猜想和假设;在带着
问题通过亲自动手做来验证自己的想法;依据观察到的事实得出自己的结论;并在同伴间表现、交流、分享探索的过程和结果。
案例描述与分析思考
一、让科学与生活更加贴近
案例：在“认识电”的科学教育活动中,我们为每组幼儿提供一个线路板,让幼儿把两节电池的正负极连接起来,使小灯泡发亮。
结果,幼儿很快获得了成功,并且操作得很熟练。
分析思考:陶行知先生早就说过“生活即教育”。
美国心理学教授特芬尼.桑顿引用许多人的研究成果证明,幼儿是否能成功地解决遇到的问题,更多地取决于他们的经历而非聪明程度。
在日常生活中,有意地为幼儿设置问题情境,创造解决问题的机会,能有效地帮助幼儿把知识转化为生活技能。
在以上科学活动中教师注意到了为幼儿提供丰富多采的操作材料,但很多时候,只是要求幼儿按照老师设置的程序去操作。
但这符合幼儿的生活需要吗?如今,幼儿的生活中充满了数不胜数的使用电池的玩具、文具、生活用品,如电子游戏机、电动玩具、闹钟、录音机、手电筒等,而这些物品的电池型号不同、安装方法也有差异。
如果幼儿只学会熟练单一地操作实验中的线路板,对他们来说又有什么意义呢!只有向他们提供一系列常见的生活用品,让他们通过探索、尝试,在反复的拆装中学会正确地给不同物品安装不同的电池,才是幼儿真正需要的!
我们应注重让幼儿置身于广阔的社会生活环境中去学习,这样,他们的眼界将更加开阔,他们对于现代科技与人们生活的关系也将理解得更深。
如在进行“火”的科学主题活动时,我们就把幼儿带到消防队,让他们观看消防员叔叔的消防演习,边看边听消防员叔叔介绍消防车的构造、介绍先进的消防器材、介绍在生活中如何注意用火安全......这种身临其境的学习比在课堂上干巴巴地讲解消防车的结构要有价值得多。
二、猜想、探索与交流是幼儿科学活动的重要环节
案例：一次,我倒了一大杯水,可水太烫喝不了。
细心的威威看见了,说:“老师,我有办法让这杯水快快变冷!”威威的话引起了小朋友们的兴趣,很多孩子好奇地围了上来,于是,“让热水快点变冷”的科学探索活动应运而生了——
①猜想让热水变冷的办法:围绕着“有什么办法让热水变冷”,我让孩子们充分猜想、讨论,然后发表自己的想法,并对不同意见提出质疑。
孩子们的办法可多了,“把热水杯放在冰箱里”、“拿筷子在水里搅拌”、“把热水放在窗上,让风吹冷”、“用扇子扇风”、“往杯里加冷水”等等。
我鼓励他们用绘画的形式把猜想的办法记录下来,以便进行实验。
②怎样证明热水变冷了:实验开始前,孩子们对自己的办法和别人的办法能否让热水变冷充满疑问,急于动手实验。
这时,我提问:“怎样证明你的办法使热水变冷了呢?”有的幼儿说用手摸,有的说用嘴尝,也有的说看杯子上是不是有热气,用温度计插到水里测量......
③怎样让热水冷得更快:热水变冷实验后,我又提出了新的问题:怎样让水冷得更快?孩子们通过交流、探索,反复实验,得到了多种方法。