打造数学高效课堂观摩研讨会心得体会
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得(三篇)
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习心得在小学数学教学中,高效课堂教学是非常重要的。
近期,我参加了一场以小学数学为题材的教学研讨会,并从中获得了许多宝贵的经验和启示。
在这场研讨会上,演讲者分享了一些在小学数学教学中实施高效课堂教学的方法和策略,这对我的教学工作带来了很大的帮助和启发。
首先,我学到了课堂组织的重要性。
一个高效的数学课堂应该有良好的组织结构,让学生明确知道每堂课的目标和内容。
因此,在开始一堂课之前,我现在会给学生一个简短的导入,告诉他们今天将学习什么内容,并提醒他们前一节课的重要概念。
这样做可以帮助学生建立起知识的连接,从而更好地理解新的概念。
此外,我还会为课堂准备一个详细的教学计划,包括每个教学环节的时间分配和活动安排,以确保课堂的流畅进行。
其次,我了解到引导学生思考的重要性。
在过去,我大多是通过讲解来传授知识,而忽视了学生的主动思考和探索。
然而,我现在明白了,让学生自己思考和探索问题,可以激发他们的学习兴趣和求知欲。
因此,在课堂中,我会提出具有挑战性的问题,鼓励学生思考并提出自己的解决方案。
并且,我会给予学生充分的时间来进行思考,并鼓励他们互相分享和讨论彼此的解决方法。
这种引导学生思考的方式不仅可以培养学生的解决问题的能力,还可以培养他们的合作与交流能力。
此外,我还学到了把数学知识与实际生活相结合的重要性。
数学在生活中无处不在,因此,我现在会尽可能地将数学知识与实际生活相联系。
例如,在讲解百分数时,我会使用商品打折、电费水费等实例,让学生能够直观地理解百分数的意义和应用。
这种将数学知识与实际生活相结合的方式能够增加学生的兴趣和参与度,从而提高他们的学习效果。
此外,我还学到了不同的教学方法和工具。
在研讨会上,演讲者介绍了一些互动教学的方法和工具,如游戏、实验、小组合作等。
这些方法和工具可以促进学生的主动参与和合作学习。
因此,我现在会经常使用这些方法和工具来进行教学。
例如,在讲解几何形状时,我会通过给学生一些构建材料,让他们亲自尝试构建各种形状,从而培养他们对几何形状的认知和理解。
数学的高效课堂心得体会(通用15篇)
数学的高效课堂心得体会(通用15篇)数学的高效课堂心得体会1为了继续开展“三公开”活动,抓实小学数学课堂教学,切实提高小学数学课堂教学效率。
__县教师进修学校小教部于x月x日在__县__小学召开“打造小学数学高效课堂”教学研讨会。
本次活动受到__县教师进修学校及全县各小学的高度重视。
参加本次活动的有__县教师进修学校小教部主任__及小教部全体教研员,全县各小学一名主管教学领导、x名数学教师共x余人。
研讨会由县教师进修学校小教部数学教研员__主持。
大会安排两节示范课,一节常规课。
会议首先抽签产生第三节授课教师(因为一周前就要求与会教师做好准备)。
第一节是__小学曾光上的五年级“分数的意义”;第二节是__小学__的四年级“三角形的分类”;第三节是__小学__的二年级的“数学广角---推理”。
前两节示范课上的'特别成功,教师教材理解透彻,授课条理清晰,教法灵活,学生乐学,课堂气氛非常活跃,教学效果很好。
可以说这两节课真正体现了小学数学的高效课堂,确实是两节标准的示范课。
值得一提的是第三节授课教师,由于参会前有准备,所以这节课也是一节成功的数学课,教师素质非常好,特别是与学生配合很融洽。
总之三节课都很好的达到了预期效果。
授课结束后,与会教师互动研讨。
这个环节教师积极发言,各抒己见,气氛活跃。
数学教研员__老师做了“打造小学数学高效课堂”的专业引领。
与会者对于如何打造高效课堂的思路更加明晰。
最后,__主任做了总结讲话。
对本次活动给予高度评价,特别肯定了第三节抽签上课的可取之处,体现了真正的教研。
本次活动圆满成功,与会者都感到受益匪浅,基层教师与领导满意而归。
数学的高效课堂心得体会2“关注课堂,实施有效教学”是每个小学数学教师值得思考、讨论和研究的一个问题,从教以来,我一直有个困惑,那就是“怎样提高小学数学课堂教学的有效性”。
通过这段时间的研修学习,我以一名参与者的身份来谈谈自己的感受。
在以前的教学中,我虽然明确了教学内容和教学目标,知道应该关注学生学习的哪些方面,也采取了一定的教学措施,但在具体操作中却达不到预期的效果,为此,我很苦恼。
打造高效课堂心得体会 15篇
打造高效课堂心得体会 15篇打造高效课堂心得体会 1在教学中我根据高效课堂的特点和要求,大胆尝试“先学后导”的教学模式,精心设计导学案,以充分的课前准备、生动的教学模式和激励性评价等教学特色使不同层面的学生都有所获,增进了课堂教学效益和效率的最大化。
课堂上,学生在自主、合作、探究的学习氛围中热情参与,获得真知灼见,学生学习情绪高涨,回答问题积极大胆,充满了自信,同学们的积极参与,赢得了们教师的好评和赞赏。
从而使我更深刻的认识到高效课堂的重要性:课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教学效果的最大化,是师生完美配合的结晶。
高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在有效的教学时间,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在教学中高效率、高质量地完成教学任务,促进学生获得高效发展。
“高效课堂”既是一种理念,也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。
课堂是一个舞台,人人自由,充分展示自我,我成功,我快乐。
教师起引领作用,改变传统教学模式,还课堂于学生,使学生在快乐中学习。
高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行积的、有效的学习结合我在课堂教学,简单谈一下自己的体会和感悟:一、从观念入手,进一步提高业务素质。
构建高效课堂,我们要注重教师的引导和主导作用。
教师要有先进实用的观念,树立平等、民主的观念,不再唱独台戏,做知识的裁判、课堂的主宰者,而应放下架子,关注学生,努力做学生学习的朋友,在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解,成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。
二、学生的自主性的培养高效课堂是以学生为主体和中心的课堂,教师要充分发挥指导的作用,大胆放手,将学习的主动权归还给学生。
创设合理情境,善于启发质疑。
并使这种情境具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性,要投石激浪,因势利导,从而激发学生的认知渴求,引发学生的认知冲突,唤醒学生的质疑思维,教会学生质疑,使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究,培养学生的分析解决问题的能力。
数学高效课堂心得体会(精选15篇)
数学高效课堂心得体会数学高效课堂心得体会(精选15篇)数学高效课堂心得体会篇1《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。
高效课堂就是老师教学理念务必高效;学生所获务必高效;教学投入产出务必高效。
高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。
那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。
一、为学生营造有利于自主学习的课堂环境著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时,提出“六个解放”:(1)解放儿童的头脑使他们能想;(2)解放儿童的双手使他们能干;(3)解放儿童的眼睛使他们能看;(4)解放儿童的嘴使他们能说;(5)解放儿童的空间使他们能扩大认识的眼界;(6)解放儿童的时间,使他们有空闲消化学习,干一点他们高兴的干的事情。
陶行知先生的深刻见解,为我们的课堂教学指明了方向,那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂,尊重学生的人格,信任学生的潜力,倾听学生的心声,让学生敢想、敢说,为学生营造有利于他们学习、发展的课堂环境。
二、为学生创设真实具体、生动搞笑的问题情景新的数学课程标准强调在课堂教学中为学生创设问题情境,其目的就是让学生从自己熟悉的现实生活中学习数学,理解数学,增强学生对数学学习的兴趣,培养学生的思维潜力及数学素养。
在为学生创设问题情境时,问题的选取十分重要,首先要做到搞笑。
因为创设问题情境目的就是培养学生的数学学习的情趣,若问题不能引起学生对数学产生兴趣,这样的问题不可取。
其次是问题有数学味。
若问题中数学含量很少或根本不含数学问题,这样的问题也不可取。
最后还要注意问题有挑战性。
要有挑战学生思维的功能使学生在数学思维得到极大的开发与发展,但是在为学生创设问题情境中要注意,不能为创设情境而创设情境,更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。
三、让学生在课堂上“活动”起来,参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动,个性是思维活动,强调学生自主探索,合作交流,动手实践。
数学高效课堂学习心得体会(精选5篇)
数学高效课堂学习心得体会(精选5篇)数学高效课堂学习篇1苏霍姆林斯基曾说过:“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习,我对课堂教学的有效性展开了思索,在此谈谈自己的体会。
如何提高课堂教学的有效性呢?通过在课改理论指导下的教学实践与反思,我们可以从以下几个方面作了尝试。
首先,重视课前的备课:(1)认真确定课堂教学目标。
教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教学设计要关注学生学习过程。
备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。
(3)创造性地使用教材。
课程改革实施以来,教师们都认识到应该“用”教材教,而不是“教”教材。
教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。
其次,重视课中教学行为的有效性:课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。
课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。
数学高效课堂心得体会(通用18篇)
数学高效课堂心得体会(通用18篇)数学高效课堂篇1一、问题的提出课堂练习是教师了解学生学习状况,检查自己教学效果及时调控教学的有效手段。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用,对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
然而应对校园的实际,学生学习的科目多,开展的各项活动多,在校,数学老师根本找不到额外的时间,也根本“抓不着”学生。
怎样解决提高质量又没有足够的练习时间这一矛盾问题呢没有别的办法,只有向课堂40分钟要效益。
让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
)贯穿于整个课堂教学活动之中,优化课堂练习,提高课堂练习的有效性。
当前小学数学课堂练习存在的问题主要有以下几方面:1.盲目的多练。
2.侧重书面练习。
3.局限于封闭性的练习。
4.多是“一刀切”的练习,5.侧重技能训练,忽视思维潜力的培养。
有效练习的问题基于从形式到资料缺乏整体思考而产生的低效或无效练习的现状提出的。
我们提出此课题,拟探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。
让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维潜力,更要让对数学学习产生用心的良好情感,从而实现数学教学的育人目标。
二、研究的好处课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用,检验自己对所学知识的理解程度,从而促进有效的反思同时教师能够获得反馈信息,及时进行纠错和指导。
在数学课堂教学中,教学的成效与练习因素有很大的关联:练习能够出质量,但练习也有可能加重负担。
长期以来,小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”,所以在练习中存在着多、繁、杂的现象,而在我们教师的观念中又有“不加强练习,不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识,以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的,哪些是无效甚至是有负面影响的。
三、研究的理论依据(一)有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
数学高效课堂心得体会和感悟【4篇】
【导语】⾼效课堂是⾼效型课或⾼效性课堂的简称,顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当⾼的⽬标达成的课堂,具体⽽⾔是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学⽬标的效率较⾼、效果较好并且取得教育教学的较⾼影响⼒和社会效益的课堂。
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1.数学⾼效课堂⼼得体会和感悟 教师在初中数学教学中应该激发学⽣的学习积极性,向学⽣提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能,数学思想和⽅法,获得⼴泛的数学活动经验。
真正实现⾼效课堂以下是我就如何进⾏有效的课堂教学的⼀些⼼得。
⼀、激发学⽣的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。
创设富有兴趣的故事情景的问题情境,来激发学⽣学习知识的情趣,点燃探索的渴望,⾃然⽽然就会促使学⽣带着问题乐意、⾃觉地参与学习过程,从⽽收到事半功倍的效果。
例如,在讲授“轴对称”时,我是这样导⼊的,⾸先提出⼏何引⾔中的问题四:“要在河边修建⽔泵站,分别向张村、李庄送⽔,⽔泵站修在什么地⽅可使所⽤的⽔管最短?”同学们对这⼀早已期待解决的实际问题产⽣了极⼤的兴趣,都积极思考,互相商讨并尝试解决。
在此基础上,我进⼀步引导学⽣将这⼀实际问题抽象成数学问题,从⽽顺利地引⼊了新课。
通过这样引⼊,使学⽣对数学有了更深刻的认识。
⼜如,在讲相似三⾓形⼀章前,⽼师可这样问:“你能够⽤⼀杆直尺,不爬树测树⾼吗?不过河测河宽吗?只要我们认真学好相似 三⾓形这⼀章,就能轻⽽易举地做到。
”这样,容易抓住学⽣的好奇⼼,激起他们的求知欲,引起学⽣的学习兴趣。
⼆、培养学⽣⾃学能⼒和合作探究精神。
在数学知识的学习中,教师要改变以例题、讲解、⽰范为主的教学⽅式,以开放、宽容的态度,以期待、信任的眼光引导学⽣投⼊到充满着探索性和挑战性的学习活动中去,让学⽣⾃主探究是⾼效课堂的重要保证。
例如在进⾏《⼏何》中垂径定理的教学时,我是这样进⾏的: 1、让学⽣动⼿。
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习感悟
小学数学聚焦高效课堂教学研讨会学习感悟在小学数学聚焦高效课堂教学研讨会中,我深受启发和教育,对于如何建设高效的数学课堂有了更深刻的认识。
以下是我在学习过程中的感悟,总结了如下几个方面的内容。
一、引导学生提出问题,培养问题意识在研讨会中,老师们强调了培养学生的问题意识的重要性。
在数学课堂上,我们应该引导学生学会提问,激发他们对于数学问题的好奇心和求知欲。
通过探索问题,学生可以主动参与数学学习,培养他们的思维能力和创新能力。
二、活跃课堂氛围,增强学生学习兴趣一个高效的数学课堂应该是一个活跃、充满激情的环境。
在课堂上,我们应该充分利用各种教学手段,引导学生参与到课堂活动中,增强他们对数学学习的兴趣。
通过游戏、实验等形式的活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识,提高学习效果。
三、合理组织教学内容,培养学生的数学思维能力一个高效的数学课堂需要合理组织教学内容,突出培养学生的数学思维能力。
在教学过程中,我们应该注重培养学生的逻辑思维、推理能力和问题解决能力,而不仅仅是机械地记住公式和算法。
通过提供丰富的问题、启发性的思考和探索,让学生在课堂上养成主动思考、独立解决问题的习惯。
四、注重巩固和反馈,确保学生掌握知识一个高效的数学课堂应该注重巩固和反馈,确保学生对知识的掌握。
在课堂结束时,我们应该进行巩固训练,帮助学生巩固所学的数学知识,并及时给予反馈。
同时,我们还应该注重检测学生的学习效果,通过各种形式的评价,了解学生的学习情况,及时调整教学策略,帮助学生更好地学习数学。
通过参加这次研讨会,我对于如何建设高效的数学课堂有了更深入的理解。
我将把这些理念付诸实践,努力提高自己的教学能力,为学生创造一个积极活跃的数学学习环境。
同时,我也将和同事们分享我的学习感悟,共同努力提高教学质量,为学生的数学学习成绩不断进步做出贡献。
数学高效课堂心得体会(10篇)
数学高效课堂心得体会(10篇)数学高效课堂心得体会篇一4月20日和21日,南通市小学数学“有效教学高效课堂”教学模式专题研讨会在海门市通源小学举行,我认为这次活动中所展示的数学课的的最大亮点是“有效的小组合作高效的数学课堂”。
在以往的一些公开课上,我们常常看到为了追求合作形式而合作,或者一个问题学生无人举手,赶紧小组合作,把合作学习当成了课堂的“避难所”。
这次展示的几堂课不仅仅是几人围坐在一起上课这种形式上的小组合作,而是老师们都注意把握了小组合作学习的时机,真正需要合作学习的时候采取小组合作学习,真正有效地促进学生知识的发展和能力的提高。
如何把握时机,让学生合作学习更恰当,更有效呢?下面我想以几节观摩课为例谈谈小组合作学习。
一、突出重点、突破难点时,开展小组合作学习。
教师要在有利于突出重点和突破难点时,巧妙地设置问题组织学生开展讨论。
《认识几分之一》这课的教学重点是使学生理解把一些物体看作一个整体平均分成若干份,其中的一份可以用几分之一来表示,教学难点是使学生理解两个以上的物体占整体的几分之一。
丁冬梅老师为了突出重点、突破难点,在引导学生认识4个桃的之后,为了引导学生认识8个、12个桃的,先组织学生小组合作,根据要求分一分;再让学生说一说分的方法、每只小猴分得这些桃的几分之几;引导学生仔细观察分桃的过程,有没有什么发现;最后组织学生小组讨论:桃子的总数不同,为什么每只小猴分得的桃子数都占总数的?通过组内操作、交流、讨论等方式让学生感受到应把一些物体看做一个整体来分,体会到把一些物体平均分成几份,其中的一份就占这些物体的几分之一,这样的学习过程充分发挥了小组合作学习的优势,有效地突出了重点,帮助学生克服了难点,为学习分数的意义奠定了基础。
二、动手操作时,开展小组合作学习。
在动手操作探究时,进行小组合作,使组员养成一种与人配合默契,共同操作,共同成功的良好品质,同时也培养学生的动手能力。
例如丁冬梅老师在教学《认识几分之一》这一课时,引导学生认识8个桃的、12个桃的时,要求学生动手操作分一分采取了小组合作学习;再比如曹晓丹老师在教学《认识1元及1元以下的人民币》这一课中,对“人民币可以怎样分类”这一问题采取了小组合作学习的形式,学生在小组中通过思考、讨论、操作发现可以有三种分法:按材料分成硬币和纸币;按人民币的单位分成元币、角币和分币;按数字分,把数字相同的分为一类。
数学高效课堂心得体会(优秀10篇)
数学高效课堂心得体会(优秀10篇)高效课堂心得体会篇一4月29日,县教研室组织我镇部分教师到河北仓洲学校参观、学习、听课活动,主题是:“如何构建高效课堂”,我们听取了四节高质量的公开课,进一步阐释了高晓课堂的含义,个性强调要立足于自身实际,来构建高效课堂;要多写、多看、多总结、多交流,透过研究、总结、深化、提升来促进自我业务水平的`提高,我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向,给高效课堂的构建带来了活力。
透过此次参观、学习、听课活动,让我增长了见识,开阔了眼界,外面的课堂真的好精彩;同时也认识推进课堂改革、建立高效课堂已势在必行。
派尼学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分,我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”!他们彻底打破传统的课堂教学模式,把学生的手、口、脑解放出来,走进派尼学校任何一个课堂,令人无法相信,那就是课堂,全班分成几个小组,每节课前,课代表把教学任务分配给每个组的组长,展示时“台上”学生或表演、或辩论、或讲解,全班学生围成一团,看着很乱,其实徒弟都是主动跟着师傅走动的,目的让全班学生都参与了学习的过程,主动学习远多于理解性学习,学生透过阅读材料、小组讨论、同学讲解。
老师点拨等环节,解决学习中遇到的问题,并透过超多板演等暴露问题,这种教学模式,使课堂充满了活动,不断生成许多精彩的东西,师生的思维透过不断的碰幢,产生智慧的火花。
我个人认为,改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来(学到新知,获得成功的体验),从而才能提高学生各方面潜力,培养全面发展合格的社会主义接班人!对于“派尼”模式,不能急于求成,要有一个过程,把派尼模式渐进式地、有选取地同化到我的教学中来。
在课堂模式的改革中,我们同样需要“变”,没有人能给我们带给现成的教学模式,我们要根据不一样的学生,不一样的教学资料,不一样的教学时段,设计导学案。
就是把派尼成功较好的经验和做法,结合我们学校的实际状况,有机有效的溶入到我们的课改中去,不是照本宣科的全盘吸收,要有地放失,灵活的吸收,那么,怎样的课堂才称得上高效课堂呢?高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
数学高效课堂心得体会5全(优秀14篇)
数学高效课堂心得体会5全(优秀14篇)构建高效课堂心得体会篇1如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。
在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。
那么,究竟什么是高效课堂呢?从学生角度来讲,高效课堂应具备以下两个条件:一是学生对三维教学目标的达成度要高。
二是在实现这种目标达成度的过程中,学生应主动参与并积极思考。
从这个角度来说,高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。
一节高质量的课堂,就是教师与学生用最短时间获得最大的效益,也就是说,课堂上的每一分钟,都是尽其所有,使学生在知识、技能、情感等方面都能有收获。
教师要从观念上认识到教师和学生都是备课的主体,教师是促进学生学习的方案设计者、问题设计者,学生成为知识的先行探索者、问题发现者,实现师生之间的“对话”。
在教学过程中,要深刻认识到要想让学生真正学会学习,提高课堂教学质量,其核心任务就是“要从单纯的知识教学走向一种思维方式和能力的教学,让课堂教学成为一种真正意义上的智力活动”。
而要达到这样的目标,就应培养问题意识,拨动学生思维之弦,鼓励质疑,还学生“问”的动力,给学生创设合理的生成问题的时间和空间。
教师教学引导,提升学生思维品质。
教师要引导学生学会预习和课后反馈。
通过预习指导课教会学生学会自主学习和预习,指导学生提出有价值的问题,在学生自主学习中生成有价值问题,教师将小组解决不了的问题和教材关键问题放到课上解决。
课后反馈,也是不可或缺的部分。
课后拓展内容的精心设计,必将为课堂增效。
学生在课堂上要积极融入小组合作探究中。
小组合作,是利用教学过程的互动性来促进学习,将个体间的差异当做一种教学资源,我的学习我做主,在自己的学习责任田中合作付出,得到收获。
学生在组内要自由交流,大胆对话,解决学习上的困惑和问题,也可以把自己情绪的变化、交往的困难以及师生之间难以沟通的事情与其他同学交流,提升自己的交往能力、合作能力、集体意识。
数学高效课堂心得体会(通用7篇)
数学高效课堂心得体会(通用7篇)数学高效课堂心得体会(通用7篇)当我们经过反思,对生活有了新的看法时,可以寻思将其写进心得体会中,这样能够培养人思考的习惯。
你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编收集整理的数学高效课堂心得体会(通用7篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
数学高效课堂心得体会1根据市教育局要求,本期全市开展了高效课堂建设。
何谓“高效课堂”?通过学习与探讨,我个人认为,高效的课堂是在教师的指导下,以学为主,以探索为核心的课堂。
是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中,学生积极活跃,40分钟内,知识得到充分内化,能力得到充分提高的课堂。
打造高效的数学课堂教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、合作,交流讨论等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。
下面,结合自己本期的教学实践,谈几点心得体会。
一、营造学习环境,让学生参与数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习,通过学生的主动参与,发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力,新的数学课程标准废除了学科中心论,确立了数学教育应面向全体学生,体现数学教学的基础性、普及性和发展性;重视数学与学生生活、自然和社会的联系;体现了数学学习活动的过程性特点;尊重学生的个体差异,倡导自主性学习和探究性学习。
二、创设问题情境,让学生亲近数学情境创设常从下面一些方面入手:1、创设动画情境:学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描述非常感兴趣,他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。
对创设的问题情境产生可持续的动机,这种直观是一种催化剂,给学生的学习活动带来一定的生活色彩。
不仅对创设情境产生表象,更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养,必将促使学生积极思维。
2、创设生活情境:数学来源于生活,让学生感受到数学就在他们的周围。
数学高效课堂观摩课活动听课心得体会
数学高效课堂观摩课活动听课心得体会第一篇:数学高效课堂观摩课活动听课心得体会赴包头参加全国特级教师小学数学创新力课堂教学观摩活动---听课心得体会2013年10月18日,我和谢静、王丽三人赴包头参加了全国特级教师小学数学创新力课堂教学观摩活动。
这次活动我们聆听了田立莉老师讲授的《百分数的认识》,范新林老师讲授的《长正方体的练习》,蔡宏圣老师讲授的《数学广角-倒推》及许卫兵老师讲授的《可能性的大小》以及他们的讲座,他们对新课标理念的运用,对课程新颖的设计,灵活的教法,幽默的语言,课堂的收与放,对学生的启发和组织都给我留下了深刻的印象,每一节课都有不同的感受。
下面我就将我的心得体会和大家进行分享。
一、教学收获田立莉老师首先上了一节六年级百分数的认识课。
在田老师的课堂上气氛活跃,学生学习积极性很高。
田老师用恰当到位的评价语言,以及课堂常规习惯的引领,使一些平时对数学没有信心的学生获得了学好数学的信心。
从一开始不敢举手到后来每问都积极举手回答,仅仅一节课就让我们看到了学生的巨大变化。
使我们深深感受到教学的魅力。
田老师的这节课,学生的思维从未停顿过,每一位学生都积极地参与到课堂学习中。
“课堂上面向全体”是提了多年的口号,惟独在体现各种先进教学理念的公开课,很难见到踪影,更多的是对思维快、发言积极的学生的关注。
我感觉;倒是我们平时的课堂教学做的更好一些。
但在田老师的课堂上,能使人真切的感受到对“潜能生”的关照,比如:“试着说一说,你是怎么想的?”正象她讲座里所说的“他代表一类人”,关注了他们,也就关注了教学效果。
在讲座中,田老师的话语朴实却耐人寻味,她用自己的亲身经历、诸多案例为大家讲述了她对课堂、对数学学科乃至对教育事业的追求与思考,田老师是一名底蕴深厚的老师,从田老师身上我们看到更多的是她对每一个学生的关注,每一个学生的爱。
她的独特的艺术风格,让大家久久不能忘怀,我被她那精彩的语言艺术打动。
讲座中田老师用实例告诉我们与学生进行情感的沟通,以自己的真情去爱每一个孩子,这样的老师才是一名好老师。
数学高效课堂心得体会(优秀7篇)
数学高效课堂心得体会(优秀7篇)数学高效课堂心得体会篇一一、高效课堂要在备课上下功夫。
要想把握教材布局,在备课前教师一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须独立深入认真钻研,第一次备课可以不参照任何名家教案或参考书,第二次对准自己背的课参照别人的备课,看看哪些是别人想到而自己没有思考到的,想想别人为什么要这样设计,吸纳别人的智慧补充自己的教学设计;最后在上课后,根据课堂的实际情况写出课后反思,调整自己的教学策略。
这样的备课能促进我们教师独立思考,使能力不断提高。
另外,备课要立足两角度,紧扣两条线。
① 两角度备课。
对同一教材的内容,师生的年龄、认知水平和生活经验都有巨大的差异,必然对教材内容的实际解读相差巨大。
因此备课时,教师要认真研读教材、准确理解编者意图,不但要站在教师的角度去备课,同时还要设身处地站在小学生的角度去读教材,并提出疑问。
首先站在学生认知的角度,站在文本整体的高度,体察学生阅读中可能遇到的问题和需要具备的方法,分析应该落实的知识、训练重点,找到三维目标的交汇点,在心里和学生先期对话,彻底吃透教材,能够对教材内容举一反三,变式练习层层递进。
然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教?学生学什么、怎样学?不少教师在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。
如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,了解学生的实际情况,根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”,合理设计教学活动。
仔细考虑课堂教学中的细节问题,对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑,针对可能发生的情况设计应急方案,确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
例如:教学相遇问题时,在巩固练习中设计工程问题、工效问题、还有相背而行,因为它们解决问题的思路和相遇问题完全一样。
最后在变式联系中设计一道追击问题,拿它和本节知识做比较,找出相同点和不同点,这样安排学生能对本节课的知识牢固掌握、灵活掌握,也就是能够举一反三。
数学高效课堂心得体会5篇
数学高效课堂心得体会5篇数学高效课堂心得体会(精选篇1)我们学校数学组的教师在学校领导的带领下前往__参加了初中数学高效课堂交流会,深感受益匪浅,得到了很大的启示和感悟。
1、对有效教学的理念以及如何实现有效的教学效果有了更深刻的认识。
数学课要留下思维,留下数学意识,留下思想,留下解决问题的本事。
要实现有效地教学效果,必须要进行有效的教学设计。
专家__给我们详细讲解了有效课堂教学设计的结构,包括:问题情境的设计;建构活动的设计;数学化认识的设计;基础性训练的设计;拓展延伸的设计五个方面。
仅有这样的教学设计才有利于培养学生的综合本事、运用知识的本事,才能提高学生的数学素养,完善学生的知识结构。
2、对情境的选择以及情境的作用有了进一步的理解。
教师必须高度关注学生已有的知识和经验,设计的问题要能引起更多学生的兴趣,引起更多学生的深入思考。
三位专家的示范课对问题情境的设计由浅到深,尝试从不一样的角度、用不一样的方法进行探究,易于激发学生的学习兴趣,值得我学习和借鉴。
3、要培养学生善于倾听、敢于发言的习惯。
在课堂学习中,教师不但自己要耐心地听学生的`发言,并且还应善于引导学生学会倾听别人的发言,因为听与说是紧密相关的,学会集中精力、静静地听别人讲话,与人,是尊重别人、也是向他人学习的表现;与己,是开展思维活动的过程,是在他人意见的基础上进一步思考和提高的需要。
有的学生上课不爱发言,会也不举手。
仅有培养学生敢于发言的习惯和本事,才能创造自主高效的学习氛围。
3、树立信心,多给予鼓励,让学生有成功感。
因为我们的学情,多数学生数学基础较差,教师要善于发现学生各自的长处,尽可能的给与表现的机会,使他们在充分展示自己才能的时候,增强学好数学的信心。
专家符永平在示范课中多次夸奖学生,说:“你们真厉害,编书的教师也是这样想的!”学生有了成就感,就会越来越自信。
4、培养学习兴趣。
学习兴趣作为一种动机成分对自主学习的影响是不言而喻的,学习兴趣越浓厚,其学习的主动性、自觉性就越强。
数学高效课堂心得体会(范文15篇)
数学高效课堂心得体会(精选15篇)当我们经过反思,有了新的启发时,可以将其记录在心得体会中,这样有利于培养我们思考的习惯。
到底应如何写心得体会呢?以下是小编收集整理的数学高效课堂心得体会,欢迎大家分享。
数学高效课堂心得体会112月8日,我有幸参加了在乌鲁木齐举办的小学数学高效课堂教学观摩。
在短短的两天时间里,共听了四个专家的讲座,观摩了五节示范课。
专家们的讲座精彩生动,深入浅出,引人入胜,体现了小学数学最前沿的教学理念,诠释了他们独特的教育思想和教学方法,让我领略到了名师的风采和魅力。
使我更加明白了在“教学中,以前教材采用的方法没能体现估算的学习价值,只是把估算当成一个技能(知识点)去教,为了估算而估算。
今后的教材采用“寻找区间”的方法,则注重学生估算意识和方法的培养,建立一种规划的意识:解决这个问题,先做什么,再做什么…渗透极限的数学思想。
通过“探索规律”和“分类”案例的讲解,使我更进一步地理解到:数学思想方法的教学不是教出来的,而是老师不断去影响学生,让学生在数学活动中去感悟。
在教学中口号是:“敢想、敢说、敢问、敢辩、敢错”孩子不犯错误长不大,教室就是出错的地方,人人都会出错,出错并不可怕。
只给学生讲明白的教师不是好教师,会引导学生想明白的才是好教师。
普通教师教知识,优秀教师教过程,卓越教师教智慧。
五位名师的课堂教学,在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
不同的理念,不同的设计思路,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的语言,高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野,数学素养,创新思想,无不冲击着我的思想和心灵,让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴,给了我心灵深深的震撼。
也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本,创造性地使用教材新课标要求教师用教材,而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,要求教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。
数学高效课堂心得体会6篇
数学高效课堂心得体会6篇优秀的心得体会是通过实际经验和反思不断完善的,很多人都习惯通过写心得体会的方式来记录自己的感受,本店铺今天就为您带来了数学高效课堂心得体会6篇,相信一定会对你有所帮助。
数学高效课堂心得体会篇1通过这次听课学习,我感到自己的收获很大。
特别是作为一位刚刚开始教数学的新老师,这次经历显得更加难能可贵。
平时教学中,我知道了小学数学备课都应该备什么,都应该关注哪些方面。
但具体在实际操作中该怎样去落实,还是很模糊的。
通过这次培训活动后,我真正弄清了有效教学准备活动的流程是:课标解读与教材分析----学习者特征分析-----确定教学目标------教学处理及策略选择-----展示教学预案。
先说一下教材分析:教材分析不单单是就教材去谈教材。
还要在教材分析中明确编者意图,我们可以借此落实哪些阶段目标?我们应该在怎样的总目标的指引下具体落实到课堂上的目标?我们的教学到底要使学生形成怎样的能力?另外,从其他几块的准备中,我还知道了我们的教学还要关注学习者的特征,怎样才能使我们的教学真正使他们受益,形成他们的一种能力,这才是我们教学的最终目的。
通过这次培训,使我能够取长补短,见识到了很多老教师的风采,也认识了不少优秀的年轻教师,通过交流我了解了自身确实还有很多不足的地方,可以向他们学习、请教,对我自己也是一种成长的好方式。
通过参加这次的培训学习,确实使我大开眼界,从其他老师身上学到了很多有价值的东西,我会把学到的技能用于今后的教学当中。
数学高效课堂心得体会篇2自下半年三年级实行高效课堂实验以来,在实验中,尝试高效课堂,若得若失,有迷茫、困惑,犹如一个初涉社会的孩子,不知深浅,不知如何把握。
现将自己的尝试心得小结如下。
一、切实加强预习环节的教学以前我们在教学中也曾要求学生进行预习,甚至在新教材中也要求学生进行课前预习,但是一方面,我们对预习这一环节重视不够,只有要求没有落实,或流于形式,甚至根本就没有用到这一环节。
数学高效课堂心得体会【优秀5篇】
数学高效课堂心得体会【优秀5篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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打造数学高效课堂观摩研讨会心得体会
2014年6月14日,在容中报告厅,我有幸和学校的几位老师参加了容城县小学数学高效课堂观摩研讨会。
我们首先观摩了吴正宪老师执教的三年级的数学课《商不变的规律》。
听吴老师的课,最大的感受就是“既扎实,又活跃,既教书,又育人。
”听她的课,是一种享受。
铃声一响,课堂就在轻松、愉快的氛围中拉开了帷幕。
吴老师声情并茂的故事《猴王分桃》,带着孩子们兴致盎然地进入了数学世界。
40分钟的一节课,学生就在老师巧妙的引导中,时而独立思考,时而小组讨论,时而交流汇报,时而掌声阵阵,时而笑声朗朗,不知不觉间就自己总结并掌握了“商不变的规律”。
一节课下来,没有过多的课件,没有一关又一关的练习,但是,“商不变的规律”却牢牢地入住了孩子们的心底,因为这是孩子们通过观察——猜想——验证——总结,通过自己努力获取的,不是老师告知的,所以孩子们的印象最深刻,记忆也就最牢固。
反观吴老师的这节课,40分钟就带领孩子们发现并总结了“商不变的规律”这一个内容,并且学完新知后没有设计相应的练习题,可以说是教学内容非常的少。
教学结束时,无论是学生还是听课老师,大家都没有一丝倦怠,反而有种“意犹未尽”的感觉。
一节好的数学课,要有个性,有思想,不盲从,不渲染,从学生的实际出发,培养学生的数学思想,学会思考,让学生在数学思考中获得成功的快乐。
这正是体现了吴老师高超的教学艺术和人格魅力。
下午我们又观摩了容城县大河小学王亚峰老师的《圆的认识》和北京来的教授刘劲岺的《数学广角》,让我受益匪浅。
通过一天的学习,我感受到充分提高数学课堂的有效性,向四十分钟要质量迫在眉睫。
(一)备好每一节课是实施数学高效课堂的前提。
教师如果没有备课就走上讲台,就如一个没带武器上战场的士兵一样心慌。
教师对于一节课的教学目标、教学重难点、教学过程等不能做到心中有数的话,又如何能上出一节高效的课呢?孔子曰:“工欲善其事,必先利其器。
”数学教师不但要备课,还要花时间深入钻研教材,紧紧围绕课题精心设计教学过程,做到“两个吃透”,吃透教材、吃透学生。
数学高效课堂的“精讲多练”,也为数学教师的备课提出了更为严格的要求,即如何进行有效的教学设计,让其在有限的时间内达到最佳的效果。
当前,我们采用导学案模式,由一个教师主备,其他教师二次甚至三次备课,提倡先听后上,不失是一种好方法。
另外,对于新课标教材,可以挖掘的东西很多,我教学二十几年有一个很深的体会:一册教材即使以前教过,再教一遍又能挖掘出不同的东西,得到不同的体会,获得新的收获。
因此,数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好,就必须扬好“备课”这片帆。
(二)预习是实施数学高效课堂的法宝。
要想提高数学课堂效益,光有老师认真地准备还不够,必须把学生也带进来,这就是布置学生预习;当前我们采用的是导学案教学,一是针对预习的内容,看看那些能看得懂的,能理解的;二是找一找预习内容中看不懂的,把它做上记号,三是对于预习的内容,还有什么想法的,也把它记下来。
这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备,知道第二天讲什么,什么是重点什么是难点。
课堂上学生会讲的让学生讲,学生会做的让学生做,学生能完成
的让学生自己完成,课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方,使教学过程做到有的放矢,既提高了课堂学习效率,又能让优秀生体验成功的快乐,让落后生有补给的时间和机会,极大调动了学生的积极性和创造性
(三)关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本。
有句话说得好:“课堂是学生表现的地方,不是老师表演的地方。
”一节课的教学设计再好,教师讲得再精彩,如果学生不能真正的参与其中,那算不上是高效的课堂。
北京市特级教师田丽莉老师的示范录像课给了我很大的感触,课堂上她关注班上的每一位学生,让每一位学生都有发言的机会;课堂上她尊重学生的个性差异,从不回避任何一位学生提出的问题;课堂上她对学生恰如其分的评价,给了学生学习的信心和动力。
回顾我们的课堂,也许回答问题的更多中上层学生,所以中上层学生自然而然地受到教师更多的关注,而我们的差生相反的就变得无所事事,最多也就推一步走一步,教师如果不推他也就不走了。
课后,教师还要花更多的时间来辅导差生。
教师越逼得紧,学生越不想学,从而形成“恶性循环”。
因此,要使数学课堂更高效,教师应从关注每一位学生开始,承认其基础的差异,让他们在参与中学习,在肯定中学习,在教师的鼓励声中学习,从而获得学习的乐趣。
(四)有效的课堂练习设计是实施数学高效课堂的保证。
练习是获取数学知识的有效手段。
在以往的课堂教学中,曾经出现这样的假象,上完课后感觉课上得挺顺利,课堂气氛也空前的好,学生也能配合老师的教学,效果应该不错。
结果大出所料,家庭作业质量及其差。
归根结底在于课堂上学生没有通过充分、有效的练习来巩固新知,教师不能通过课堂练习反馈来查漏补缺,及时调整教学过程,所以不能收到很好的效果。
那如何提高课堂练习的有效性,利用典型的问题引导学生的思路,在其基础之上拓展延伸,多方位引导优秀生思考,加大课堂容量的方法较好。
在教学上我们应承认学生的差异,在练习的设计上我们更应该承认学生基础的差别,因材施教地设计不同层次的练习,让不同层次的学生在练习中体验成功的喜悦,得到应有的发展,为数学高效课堂提供最好的保证;因此,教师要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
五、适当的课堂容量是高效课堂的标志。
加强对课堂节奏的把握和管理。
课堂上,有的教师刚给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。
这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂,严重影响了课堂教学的效率。
有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等,不提任何时间和标准的要求,学生漫无目的地阅读与交流,课堂组织松散,时间利用率低。
有的教师只对学生提出比较笼统的要求,学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干,这样,学生就失去了教师的有效指导。
因此,要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”;同时教师要不失时机的进行归纳总结,让学生的思维有所升华,达到课堂知识容量和思维容量的和谐。
总之,要让学生成为学习的主人,必须先让学生成为课堂的主人,把课堂时间尽可能多地还给学生。
让我们的学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。
也相信经过我们大家的共同努力,还“高效课堂”一片明朗的天空。