课程设计总结报告要求及评分标准

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课程设计评分标准

指导教师根据学生在课程设计期间的表现和任务完成情况给出成绩，具体评分标准如下：

优秀：学生态度认真，完成课程设计部分思路清晰，难度较大，框架结构合理，文献资料运用丰富且得当，分析问题能力强，工作量饱满，完成质量高，说明学生具备了一定的科研能力和水平。

良好：学生态度认真，完成课程设计部分思路清晰，框架结构合理，文献资料运用丰富且得当，分析问题能力较强，工作量饱满，完成质量较高，说明学生具备了一定的科研能力和水平。

中等：学生态度认真，完成课程设计部分思路清晰，框架结构合理，文献资料运用得当，有一定的分析问题能力，工作量较饱满，较好地完成课程设计相关任务。

及格：学生态度认真，完成课程设计部分思路较清晰，框架结构较合理，文献资料运用较得当，有一定的分析问题能力，工作量较饱满，完成课程设计相关任务。

不及格：学生态度较认真，完成课程设计部分思路不清晰，框架结构不合理，文献资料查阅与运用不充分，工作量不饱满，未完成课程设计相关任务。

我国文化产业发展现状及其策略研究

成绩及评语（宋体，小二，加粗，居中）

组织、校对、排版负责人：刘化飞（宋体，小四，加粗）

李冠达——中（宋体，小四，加粗）

主要负责研究基本概念问题，即文化产业的内涵及特征，完成较好，思路清晰，但篇幅不大，任务量不重，整体参与度有待提高。（宋体，小四）

梁爽、周婷婷——良

主要负责世界文化产业发展的经验及启示部分，虽然任务量较重，最新数据查找困难较大，仍能较好地完成，从世界文化产业发展状况研究入手，得出世界文化产业发展的若干启示，但美国和英国文化产业发展状况研究还应再具体完善些。

C++课程设计的目标、要求及评分标准

1.1 目的

一般来讲，课程设计比教学实验更复杂一些，涉及的深度更广些，并更加实用。目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，最终目标是想通过课程设计的形式，帮助学生系统掌握该门课程的主要内容，更好地完成教学任务。另外，课程设计中较大的综合设计，可以分成几个小项目供学生分工合作，以培养团队协作精神。1.2 课程设计结构及要求

结构化程序设计使用的是功能化抽象，面向对象程序设计不仅能进行功能抽象，而且能进行数据抽象。“对象”实际上是功能抽象和数据抽象的统一。C++语言的“对象”是“类”的实例，课程设计的基础是设计类，所以类的有关概念是重点，尤其要抓住抽象、封装、继承和多态性等要素。要求学生的课程设计中要涉及类、继承的使用。

类设计的重点是如何选择数据成员和成员函数。成员函数设计的难点是选择函数类型及其参数传递方式。数据类型及程序控制方式仍然是C++语言的基础；数组、指针、类和结构的使用方法是编程的核心技术。学生学习时，常常避开多文件编程和使用文件，但这些要求是程序员必备的知识，因此课程设计中应加强这方面的训练。

本课程设计供选择了6个类型的设计题目，不是用一个独立的例子涵盖这些知识点，而是按层次逐步深入。为了使学生理解它们之间如何相互配合，设计要求使用接近实际需要的方式编程。简要说明如下：

1.使用类和对象设计计算器和双向链表程序

设计类就是根据数据封装的要求，抽象出合适的类。换言之，就是如何选择数据成员和成员函数。这部分的任务就是根据测试程序及其输出结果，设计一个满足要求的类。这各类涉及到类的构造函数和析构函数，并要求使用多种方法实现本课程设计。

UG课程设计评分标准及规则

一、课程分数评定比例

1.本课程按百分制评分，其中课程设计占70%，平时练习为30%；

2.平时练习为5次，第一到第五次练习每次为6分，作业按时完成为满分，迟

交（上机课结束后一周之后）为一半分数，不交为零分。

二、课程设计的目的

1.通过课程设计，综合运用UG课程和其他先修课程的理论和实际知识，掌握

工程的一般规律，树立正确的设计思想，培养分析和解决实际问题的能力；

2.综合运用本课程的理论和生产实际知识进行训练，使所学的知识得到进一步

的巩固和发展；

3.进行方案设计、结构设计、机械制图等技能的训练，具有运用工程CAD软

件的能力。

三、设计题目来源

1.学生自拟课题，根据生活实际和个人兴趣选择建模对象作为课程设计题目；

2.对于个别软件运用不熟练的学生，可在传统设计的基础上提出创新要求作为

设计题目。

四、课程设计评分标准

工程CAD—UG课程设计（总分70分）按百分制评分，具体评分标准如下：1.原创性（30%），说明：如果有直接使用以往同学或其他同学的设计或直接

从参考书引用的将酌情扣分，不推荐绘制电风扇、手机、笔记本计算机、赛车模型，建议在说明书中放置所设计对象的数码相片以证明其原创性；

2.基本三维建模知识的运用（30%）；

3.曲线与曲面的运用（5%）；

4.装配功能的运用（5%）；

5.工程平面图（5%）；

6.设计说明书（25%），关键步骤请配合图片、尺寸说明。

五、说明书包含基本内容

1.封面（课程名称、课程设计题目、班级、学号、姓名、日期）

2.目录

3.产品设计过程说明（包括设计来源，UG生成的三维及二维图、设计步骤）

课程设计考核评分细则

1. 背景

本文档旨在规定课程设计考核的评分细则，以确保评分过程公正、客观，并提供清晰的评分标准和要求。

2. 评分标准和要求

考核评分将根据以下标准和要求进行：

2.1. 完成度（40%）

评估学生对课程设计任务的完成程度，根据下列指标进行评分：

- 任务实施的完整性

- 所使用的相关工具和技术的适当性

- 结果是否达到预期目标

2.2. 创新性（30%）

评估学生的创新能力和独特的想法，根据下列指标进行评分：

- 对问题的独特见解和解决方案

- 对现有方法或工具的改进或创新应用

- 对行业或领域的益处和影响

2.3. 技术水平（20%）

评估学生的技术能力和对技术的理解，根据下列指标进行评分：

- 实施过程中所使用的技术的正确性和有效性

- 对所选技术的深入了解

- 对技术的正确应用和操作

2.4. 文档质量（10%）

评估学生所撰写的文档的质量和完整性，根据下列指标进行评分：

- 对课程设计的详细描述和解释

- 结构的合理性和清晰度

- 正确使用专业术语和文档格式要求

3. 特殊要求

考核评分过程中，还有以下特殊要求：

- 评分将由至少两名独立的评委进行，以确保公正性和客观性。

- 对每个指标的评分将使用定量打分系统，从1到10进行评分。

- 所有评委对学生的评分结果将被汇总，最终评分将根据汇总

评分确定。

4. 参考依据

本文档的评分标准和要求参考了课程设计任务要求、行业最佳

实践和相关学术文献。

以上是课程设计考核评分细则的简要说明，欢迎评委和学生参

考和遵守。

课程设计评分标准

本文档旨在为课程设计评分提供一个标准和准则。课程设计评

分的目的是评估学生在课程设计方面的能力和表现，并为他们提供

适当的反馈和评价。

总体标准

1. 内容质量（40%）

- 课程设计的主题和目标清晰明确。

- 课程设计包含有趣和能激发学生兴趣的内容。

- 课程设计与课程研究目标和教学要求相符合。

2. 结构和组织（30%）

- 课程设计具备清晰的结构和组织，包括主题顺序和逻辑关系。

- 课程设计包含合适的研究步骤和活动。

- 课程设计的时间安排合理，对学生来说可行。

3. 学生参与度（20%）

- 课程设计鼓励学生积极参与，并提供合适的互动和讨论机会。- 课程设计包括适当的学生作业和任务，以促进研究和参与度。- 课程设计反映了学生的不同研究风格和能力。

4. 创新和创造力（10%）

- 课程设计表现出独创性和创造力。

- 课程设计通过运用新的教学方法或技术来提高研究效果。

- 课程设计体现出对不同学生需求和兴趣的关注。

评分细则

在每个标准下，使用以下几个等级评分：

- 优秀：在该标准下表现出色，达到或超过预期水平。

- 良好：在该标准下表现良好，达到预期水平。

- 一般：在该标准下表现一般，达到一定程度的要求。

- 不足：在该标准下表现不足，未能满足要求。

根据每个标准的权重，计算课程设计的总分，并根据总分确定

最终评级。

补充说明

- 评分标准可根据具体课程和教学目标进行调整和定制。

- 评分标准应公平、透明和客观，避免主观偏见和不公正对待。

- 评分标准的目的是鼓励学生提供优质的课程设计，并促进其

在教学方面的成长和发展。

课程设计评分标准

机械设计基础A课程设计评分标准

1．优90分以上

（1）完成任务书规定的设计任务；

（2）带传动设计、齿轮传动设计、轴承寿命计算、键强度计算正确；

（3）轴结构设计合理,轴上零件在轴上有定位、固定结构；

（4）轴系部件装配图绘制正确、规范,零件图内容完整、规范；

（5）设计说明书内容完整,书写规范；

（6）答辩时回答问题正确,表明掌握设计内容、方法;

2．良80-89分

（1）完成任务书规定的设计任务；

（2）带传动设计、齿轮传动设计、轴承寿命计算、键强度计算正确；

（3）轴结构设计合理,轴上零件在轴上有定位、固定结构；

（4）轴系部件装配图绘制正确,零件图内容完整；

（5）设计说明书内容完整；

（6）答辩时回答问题正确,表明掌握设计内容、方法,可以少量问题表达不够准确、完整;

3．中70-79分

（1）完成任务书规定的设计任务；

（2）带传动设计、齿轮传动设计正确,轴承寿命计算许有力分析计算错误；

（3）轴结构设计基本合理,轴上零件在轴上有定位、固定结构；

（4）轴系部件装配图绘制基本正确,零件图内容完整；

（5）设计说明书内容完整；

（6）答辩时回答问题正确,表明基本掌握设计内容、方法,可以少量问题表达不够准确、完整;

4．及格60-69分

（1）基本完成任务书规定的设计任务；

（2）带传动设计、齿轮传动设计正确,轴承寿命计算力分析计算允许有误；

（3）轴结构设计基本合理,轴上零件在轴上有定位、固定结构；

（4）轴系部件装配图绘制基本正确,零件图内容基本完整；

（5）设计说明书内容基本完整；

（6）答辩时回答问题基本正确,表明基本掌握设计内容、方法,可以部分问题表达不够准确、完整;

建筑设计课程设计评分标准

构图良好，色调和谐，制图较细致，图面整洁，版面紧凑
构图一般，色调基本协调，制图缺乏细致，版面不够紧凑
构图混乱，色调模糊，制图粗糙，图面脏乱，无排版
技术知识及规范
20
建筑选型合理，材料运用得当，准确运用现有民用建筑设计规范及防火规范，满足残疾人及相应建筑类型设计指标。
建筑选型合理，清楚材料特性。准确运用现有民用建筑设计规范及防火规范，满足残疾人及相应建筑类型设计指标。
构图良好，色调和谐，制图较细致，图面整洁，版面紧凑
构图一般，色调基本协调，制图缺乏细致，版面不够紧凑
构图混乱，色调模糊，制图粗糙，图面脏乱，无排版
技术知识及规范
20
建筑选型合理，材料运用得当，准确运用现有民用建筑设计规范及防火规范，满足残疾人及相应建筑类型设计指标。
建筑选型合理，清楚材料特性。准确运用现有民用建筑设计规范及防火规范，满足残疾人及相应建筑类型设计指标。
建筑选型基本合理，清楚材料特性。清楚现有民用建筑设计规范及防火规范，满足残疾人及相应建筑类型设计指标。
建筑选型基本合理，了解材料特性。清楚现有民用建筑设计规范及防火规范，残疾人及相应类型建筑设计指标有欠缺。
建筑选型欠合理，材料知识不了解，不清楚现有民用建筑设计及防火规范，残疾人及相应类型建筑设计指标有欠缺。
缺乏设计、研究能力，未取得任何成果，观念陈旧，无创新
方案

课程设计评分标准

外语学院毕业论文指导教师评分标准

(课程设计)

一、课设成绩评定

以优、良、中、及格、不及格为评定标准。

二、评分标准

（一）优秀（90—100分）

教学设计合理，教学实施得当，学生行为安排严密，师生互动全面，教学成效突出，教师素质好。

课程设计态度端正，课程设计选题质量高，具有一定的现实意义，能紧紧围绕课程内容，反映课程的实际运用价值。能灵活应用所学知识和技能，较好地解决课题中遇到的理论与实际问题。课程设计内容丰富，课程设计报告论点正确，论据充分，结构严谨，文字简洁，资料翔实有独到见解。

（二）良好（80—89分）

教学设计较合理，教学实施较得当，学生行为安排较严密，师生互动较全面，教学成效较突出，教师素质良好。

课程设计态度端正，课程设计选题质量较高，具有一定的现实意义，能紧紧围绕课程内容，反映课程的实际运用价值。能较灵活应用所学知识技能，解决课题中遇到的理论与实际问题。课程设计内容较丰富，课程设计报告论点正确，论据较充分，结构较严谨，文字简洁，资料翔实有一定的见解。

（三）中等（70—79分）

教学设计一般，教学实施较得当，学生行为安排较严密，师生互动较全面，教学成效中等，教师素质一般。课程设计态度较端正，课程设计选题合理，

具有一定的现实意义，能围绕课程内容，反映课程的实际运用价值。能应用所学知识技能，解决课题中遇到的理论与实际问题。课程设计内容较丰富，课程设计报告论点正确，论据较充分，结构较严谨，文字较简洁，资料较翔实。有自己见解。

（四）及格（60—69分）

教学设计较平平，教学实施按计划完成，学生行为安排松散，师生互动较少，教学成效平平，具备基本教师素质。课程设计态度较端正，课程设计选题能围绕课程内容，反映课程的实际运用价值。基本上能用所学知识和技能，解决课题中遇到的一些理论与实际问题。课程设计报告论点正确，论据充分，结构严谨，文字简洁，资料翔实。课程设计中文献资料运用无重大差错，基本完成任务书规定的任务。

教学设计评分标准

10
教学源自文库
资源
准备的课件、微课、教学网站等教学资源能改变传统的教学模式，支持学生自主、合作、探究，深度学习，信息技术能与教学深度融合。
10
教学
实施
(45)
课堂
组织
导入自然，重点突出，紧扣教学目标；讲授时间放在关键性问题的解决上，学生有充分的自主学习时间；课堂氛围宽松、和谐、安
全；学生全身心投入课堂学习中。
教学设计评分标准
项目
评分要点
分值
教学
目标
设计
1.教学目标设定具体明确，体现新的教学理念，社会主义核心价值观在教学中得到充分体现。
2.教学目标与课程总体目标、单元教学任务密切相关，有可达成性。
3.教学目标清晰、各目标之间内在联系合理，表述简明完整，可观测、可评价，符合学生起点水平。
4.教学目标符合课程标准要求、学科的特点和学生的实际状况，体现对学科核心素养方面的发展要求。
4.课后作业布置合理，符合实际，兼有巩固和拓展的效能。
20
课堂教学评分标准
项目
分项
评分要点
分值
教学
准备
(20)
教学
设计
学情分析透彻、具体、有依据。能根据课标、教材和学情分析教学内容，准确确定学习需要。教学目标符合课标，体现学科价值及核心素养的整体联系，陈述具体、明确。教学过程设计符合学生的认知规律，教学活动设计合理，教学策略能支持教学目标的实现。

课程设计的评分标准

电气信息学院

课程设计的评分标准

课程设计是学生大学学习阶段的一个重要的学习实践环节，它既能增强学生对所学课程内容的理解和综合，也能培养学生的综合应用及设计能力，同时，还可以拓宽课程内容和培养创新意识。课程设计题目及内容要求既与课程紧密结合，也要对课程内容进行一定的扩展，课程设计题目及内容要求尽可能与实际相结合。我院各类课程设计的时间一般为2周，时间紧、任务较重，对课程设计务必加强管理、加强指导、加强考核，让学生通过设计的确要有收获，让课程设计起到应有的作用。课程设计的成绩必须按照评分标准进行评分，评分标准（按百分制计）具体如下：

1、设计内容：60分

设计内容包括：难易程度、工作量、设计方案优良程度、创新意识等。

2、设计报告标准程度：10分

设计报告标是否按照标准进行撰写与装订。

3、设计期间学生表现：15分

设计期间学生表现包括：认真程度、出勤情况、学生独立设计能力、查阅资料的情况等。

4、设计答辩：15分

课程设计结束前指导教师应对参加设计的每位学生进行答辩，答辩内容包括：学生进行设计情况介绍、教师针对设计进行提问等。

将以上四部分成绩相加即为学生课程设计的最终成绩。

课程设计指导教师务必按照以上评分标准进行评分，不能随意给出课程设计成绩，否则，将按照教学违规进行处理。

电气信息学院

自动控制理论课程设计要求与评分标准

课程设计大作业要求与评分标准

课程名称: 自动控制理论

专业名称: 电气工程及其自动化（电力）

5月20日

1. 自动控制理论课程设计要求

1.1 课程设计仿真环境

MATLAB 软件为控制系统设计与仿真提供了强有力工具, 使用该软件可提升控制系统设计和分析水平。所以本课程设计要求每一位学生掌握MATLAB 软件使用方法, 并将其用于自动控制系统地分析与设计中。

1.2 设计内容

1）熟悉MATLAB 语言环境和编程方法及SIMULINK 仿真软件。

2）熟悉MATLAB 在经典控制系统分析中常见命令, 进行控制系统地分析。 3）应用SIMULINK 对控制系统建立其方块图并进行动态仿真。 4）应用MATLAB 仿真软件进行控制系统辅助设计。

1.3 设计要求

1）题目: 每人一题, 课程设计工作开始后发给学生。题目应在课程设计汇报中出现。每位学生题目给出了设计系统传输函数及校正后系统应满足动态和静态特征指标要求, 要求设计校正装置, 确定校正装置传输函数, 使系统满足对应特征指标要求。

2）在设计过程中, 首先考虑采取串联超前、滞后、滞后超前校正, PD 、 PI 、 PID 这些基础校正步骤。假如采取这些校正不能满足性能指标要求, 可采取复合校正, 如串联与并联, 前置校正与串联, 干扰赔偿与串联等复合较正结构。

3）递交设计结果包含:

①给出校正前原系统单位阶跃响应、根轨迹、开环伯德图（幅频与相频特征图）、闭环伯德图（幅频图）。依据给出多种图形分析校正前系统稳定性、动态性能指标（超调量

%σ、上升时间r T 、调整时间s T 、谐振峰值r M 、带宽r ω、相角裕量γ、增益裕量g K ）、静态性能指标（稳态误差ss e 或静态误差系数P K 、 v K 、 a K ）。说明校正前系统在哪些方面不满足性能指标要求。

课程设计评分标准

标准

优秀：出勤情况好，工作态度认真，表现积极，善于思考，勤学苦练。资料采集丰富,报告格式完整；课设总体方案正确、详细，系统中完成了所要求的所有功能；设计说明书层次清楚、条理分明，理论分析正确、书写工整。回答问题快速准确。对善于独立思考设计中有所创新的学生优先考虑。

良好：格式完整；资料充足,设计方案合理，制作规范，系统基本满足要求；有实现功能的必要光路图或流程图。设计说明书层次比较清楚；回答问题准确；书写工整。

中：格式正确，设计方案基本正确，完成功能基本符合要求，设计说明书仅存在少量的问题（如：方案分析有少量错误、条理不十分清晰、流程图、书写不大规范等）。能够正确回答问题。

及格：设计方案基本正确，实现了主要的功能，有小部分功能尚未实现，设计说明书存在一些问题。回答问题基本正确。

不及格：设计方案不合理，没有实现出系统功能，概念不清，层次混乱，书写极不认真，或者根本不交课程设计程序和报告的。

评语：

优秀：出勤情况好，工作态度认真，表现积极，搜集资料丰富,善于思考，勤学苦练。报告格式完整；课设总体方案正确、详细，系统中完成了所要求的所有功能；设计说明书层次清楚、条理分明，理论分析正确、书写工整。回答问题快速准确。善于独立思考，设计中有所创新。

良好：出勤情况好，工作态度认真。搜集资料充足,报告格式完整；设计方案合理，制作规范，系统基本满足要求；有实现功能的必要光路图或流程图。设计说明书层次比较清楚；回答问题准确。

中：出勤情况比较好，工作态度比较认真。资料搜集符合要求，报告格式正确，设计方案基本正确，完成功能基本符合要求，设计说明书仅存在少量的问题。能够正确回答问题。

课程设计评分标准

数据结构课程设计评分标准

一、考核内容

教师根据学生填写的完成情况，进行检查和提问，考核主要分三个方面：1．学生填写的完成内容是否属实，较全面的了解设计的整体情况，通过学生演示了解和确认。

2．了解学生是否掌握了进行系统设计的知识和能力，通过提问总体设计功能和实现细节了解。

3．是否由学生本人完成，而不是使用他人成果应付考试，通过提问技术细节了解。

二、成绩分配比例

⏹创新性、合理性（5分）

⏹难度、复杂性（15分）

⏹完成情况包括功能完整性、工作量、界面美观友好（50分）

⏹开题报告和结题报告（20分）

⏹平时表现和答辩表现（10分）

以上各项评分标准：

1．创新性、合理性（5分，3分，1分）

5：表明设计具有创新性、合理性；

3：表明设计具有新意、合理性；

1：表明设计具有合理性；

2．难度（8分 1分）

(1)开发使用的编程语言，采用VC、ASP、VB等的难度系数不同

(2)实现方法的难易程度。控件和编程实现的难度系数不同

难度系数低指学生使用的是上课介绍过的基本技术，没有更难的尝试；

难度系数高表明学生在上课讲解的内容之上作了很多的工具使用的尝试、新的实现方法的尝试等。

难度系数最高A,说明该同学无论是使用的开发工具还是每一种功能的实现，都有相当大的难度，对于课程设计花费了很大功夫。

注：ASP技术的难度要比VB的大。

3．复杂性（7分，4分，1分）

7：表明设计实现功能复杂；

4：表明设计实现功能较复杂；

1：表明设计实现功能一般；

4．完成情况（50分）

由教师根据平时考查、现场演示和答辩情况，了解学生本人完成工作的情况。从功能完善性、工作量、界面美观和可操作性等方面全面评价学生所作的工作。

操作系统课程设计报告评分标准表

以下是一个可能的操作系统课程设计报告的评分标准表：

1. 技术内容（50%）

- 理解和描述操作系统的基本概念和原理（10%）

- 设计和实现一个简单的操作系统（20%）

- 使用合适的数据结构和算法解决操作系统中的问题（10%） - 能够处理并发和同步问题（10%）

2. 实验和测试（20%）

- 设计和执行合适的实验来验证操作系统的功能（10%）

- 使用适当的测试方法测试操作系统的正确性和性能（10%） 3. 报告内容（20%）

- 对操作系统设计和实现的详细描述（10%）

- 对实验和测试结果的分析和讨论（10%）

4. 报告结构和语言表达（10%）

- 报告结构清晰合理，包含必要的章节和子章节（5%）

- 语言表达清晰，没有语法错误，使用恰当的术语（5%）评分标准可以根据具体的课程要求和教师的要求进行调整和修改。

课程设计评分标准

1．优秀（90分以上）

按期圆满完成任务书规定的任务，学习认真努力，基本概念清楚，能综合运用所学理论和专业知识，独立完成课程设计。

计算说明书条理清楚，文字通顺，计算正确，书写工整，图纸完备，表达正确，达施工图深度。

2.良好（80～89分）

按期完成任务书规定的任务，学习认真努力，基本概念清楚，能较好运用所学理论和专业知识，有一定的独立工作能力。

计算说明书条理清楚，文字通顺，计算正确，书写工整，图纸完备，表达正确。

3. 中等（70～79分）

按期完成任务书规定的任务，基本概念清楚，运用所学理论和专业知识基本正确，有一定的独立工作能力。

计算说明书书写有条理，计算正确，但书写不够工整。图纸完备，基本正确。

4. 及格（60～69分）

在指导教师的指导、督促下，完成了任务书规定的任务，运用所学理论和专业知识基本正确，没有大的原则性错误，独立工作能力较差。

计算说明书书写有条理，计算正确，但书写不够工整。图纸质量不高，工作不够认真，有个别明显错误。

5. 不及格（60分以下）

未按期完成任务书规定的任务；或基本概念和基本技能未掌握，在运用理论和专业知识中出现不应有的原则错误，独立工作能力差，学习态度差，设计未达到最基本要求。

计算说明书文理不同，书写潦草，质量很差。图纸不全，表达有严重错误，不符合国家制图标准。

课程设计总结报告要求及评分标准

课程设计总结报告及评分标准一、课程设计报告基本要求

课题名称与技术要求

约200~500字的摘要（目的、方法、结果、结论）

设计方案论证与选择

设计方案的原理框图、总体电路图、接线图及说明（图不能手绘或网上拷贝，要用仿真软件画，软件的器件库中没有的元器件应加以说明，在哪一点到哪一点接什么器件等）。

单元电路设计、主要元器件选择和电路参数计算（到图书馆或网上查阅有关的资料和手册）（重点）。

自行选择购置元器件的过程。

组装调试并进行性能测试的过程。在焊接、调试过程中遇到哪些问题，这些问题是如何解决的（重点）。

结果分析。有何收获和体会，有哪些意见和建议（重点）。

附件（如元件材料清单或其他说明）。

参考文献。

要求文字清晰、语句通顺、描述准确、基本理论知识运用正确、电路图绘制规范。

二、格式

页面设置为纸型：A4；页边距：上下左右均为2.5cm。标题、正文的字体及字号严格按照要求；标点符号要在全角状态下录入。正文行间距设为固定值18磅。段前段后间距均设为0。

1.封面（模板见最后一页）

2.第二页：设计题目要求。约200字的中文摘要（宋体，小四号字）

3.第三页：目录(宋体，小四号)

4.正文为宋体（五号字）

5.画出“课程设计评分标准”（见第二页（四））

6.附录（五号字）

7.参考文献（五号字）

三、课程设计进度要求

四、课程设计评分标准

及格（60分—69分）、60分以下为不及格。

有下列情况之一者，要酌情减分：

1.选做内容的难度小、或未在规定的期限内独立完成任务。

2.有抄袭行为，减20-30分。

3.损坏或丢失实验室的物品，包括元器件、仪器设备和工具。