简论民办高校大学语文的实用性

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民办高校大学语文课程教学原则点滴谈

学科探索
民办高校大学语文课程教学原则点滴谈
李延龄（河科技学院，南黄河郑，４００）ｈｌ５０６为体现该课程教学规律而制定的教学基本要求，大是保证教学质量的重要前提，应依据
教学目标反映教学过程和学生身心发展的基本规律。这些原则是：爱心与责任相结合，学性与思想｝相结合，知识与科生传授培养能力相结合，普遍施教与因材施教相结合，师主导作用与学生主体作用相结合，统教学模式与网络教学模式相结教传
办高校教师，更要强化责任与爱心。责任专注于教书，爱心致力于育人；责任以学业修养为根基，爱心以德行良知为基
础。从学科教学的角度判断，大学语文课程的教学过程更要充分发挥这门课程独特的优势和魅力：以情感人．以知授
人，以理服人，在教学过程中同步培养学生的智商和情商。要达此目的，必须做到以下三点。一要落实一个前提，即教师本人要忠诚党和国家的教育事业．岗敬业爱二要实现一
个途径，即用 “ 书香凝聚学生、笼罩课堂 ”平凡的课堂会因。
观和方法论起到积极的推动作用；二是教师高尚的道德修养，丰厚的知识、技能素养，对学科严谨、实的态度和刻苦求钻研、一丝不苟的治学精神，都会成为学生学习的典范．成为对学生言传身教的动力；三是教师对学生养成勤奋刻苦的学习态度、真严谨的求学精神、认积极向上的健康人格等
“ 四” 文，为可有可无。高语认针对学生的这些特点。作为民

论大学语文课的重要性

大学语文课的重要性在这个学期，我们迎来了大学语文的课程。

很难想象大学语文的课堂会是这个样子的：没有强制的背诵，没有成堆的题目，更没有时不时突然袭来的考试。

但是，这种突然的变化使我感到有些困惑：中学语文无疑是应试教育，而学习大学语文又有着怎样的目的呢？带着这个疑问，我查阅了一些资料，总算明白了大学语文的重要性。

尽管大学语文的课程被许多高校所忽略，但这并不能掩盖一个事实：大学语文是一门很重要的学科。

大学语文课在培养学习能力、完善人格、改善思维品质、培养审美情趣、提高人文素质等各个方面的巨大作用是任何一门课程都无法替代的。

概括的说，大学语文课在学生求知、做人和终身发展等方面具有以下几个作用：一、培养终身学习能力。

终身学习能力是每个人一生中最为重要的一种能力。

再好的大学也不可能教授一生中要用到的全部知识，更不可能培养好学生一生所需要的所有能力。

尤其是知识更新速度的加快，新技术层出不穷，终身学习能力对理工科大学生来说显得更为重要。

二、丰富人文知识，提高人文素养。

人文教育说简单了就是人文学科的教育，包括语言教育、文学教育、历史教育、哲学教育、艺术教育、道德教育等内容。

大学语文课不仅包容了这一切，而且赋予了更加博大的内涵和更为生动的形式大学语文课是大学里最好的人文课程。

开好大学语文课不仅可以丰富人文知识，而且可以大大提高人文素养。

三、改善思维品质，提升创造力。

创造能力和创新能力是人最关键的两项能力，形象思维能力是创造力的核心。

汉字是象形文字，汉语言是极易唤起人的形象思维活动的语言，是一种词、句都富有形象暗示的语言；文学作品是形象思维的产物。

因此，学习汉语言和文学，可以大大丰富人的想象力，增强人的形象思维能力。

鲁班由带刺的草叶展开联想发明了锯，航空学家由蜻蜓展开联想发明了飞机，电子学家由蝙蝠展开联想发明了雷达……无数科学事实证明：形象思维是科学家获得创造灵感的主要方式，我们不能仅仅从语言和文学的角度来看大学语文课四、激励感召，提高情商。

浅谈大学语文教育的重要性

大学论坛浅谈大学语文教育的重要性刘波涛岭南师范学院摘要：在高等院校的课程中，大学语文课在人文教育中的重要作用本是毋庸质疑的，然而现实状况却不太乐观，大学语文课在高校得到的重视程度很不理想。

关键词：大学；语文；教育。

作为一名当代大学生，在学习和实践中更是深刻体会到了大学语文课程的重要性。

语文知识和语文能力是一个人文化水平的重要组成部分，故而它们也成为评判一个人素质高低的重要依据之一。

在强调人的综合素质的现代社会里，它们显得更加重要。

因此，目前我国的高等院校开设的“大学语文”课程收到了明显的效果。

但是，大家对大学语文课程的必要性认识还不足，有部分高校只把大学语文课当作摆设，教师寥寥无几，只在个别班级中象征性开课。

基于上述原因，我们有必要进一步来讨论大学语文在大学素质教育中的重要性。

一、有利于当代大学生语文知识和语文能力的提高当代大学生缺少对语言文学知识的兴趣，有关的知识仍停留在中学阶段的水平上，甚至慢慢“退步”到中学阶段的水平之下。

业余时间，宁愿看明星的八卦新闻也不选择阅读文学作品，个别读文学名著的也只是看简介，对于很多中外有名的作家作品“一问三不知”。

随着电子技术的日益发展，当代大学生正逐渐让键盘取代双手。

他们闭着眼也能飞速地敲打键盘，可睁着眼却很难笔顺正确地书写出一个汉字，大学生们的字迹总体上也令人不敢恭维，字迹潦草、错别字连篇。

写作能力低。

目前相当多的大学生写作能力不要说达到“妙笔生花”或“语惊四座”的境界，而仅是“表达清楚、流畅”就已经很难。

学生们平时的作文语病连篇，写的招贴等错句。

错词十分常见。

大学毕业时，仍有不少毕业生“费尽心机”写出的“求职书”语句不通、内容凌乱。

而字里行间词不达意、滥用方言词、不合规范的现象就更为普遍。

从目前我国大学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力来看，大学语文教育确实任重而道远。

因此我们必须认识到：语文知识和语文能力不仅是某方面的知识和能力，它在很大程度上还是一种文化的鉴赏力，而鉴赏力是创造力的一个重要源泉。

“大学语文”教学的必要性和可行性探讨

另外，大学生没有良好的母语基础，很可能翻译不出—些简单的句子，如 “ 贵不能淫，武不能屈，贫贱不能移 ”，很多大学生对富威自己的母语水平过于自信，把其中如 “ ”的意思完全弄错了，翻泽淫
的时候出了笑话，竟将 “ 富贵不能淫”泽成了 “ 富贵但不性感 ”。反之，如果汉语理解水平高，有时可以把看似很复杂的句了ｊ简单的英Ｈ文翻译出来如 “ 我本将心照明月，奈何明月照沟渠”理解了意思可以翻成 “ ｎｎｓｉｎｔｃｅｐｄ。就这么简单。Ｍｙｉｅｏａｃｐｅ” ｋｄｓｓ我们通过实践也发现，别对商务英语或日语专业而言，没有好特的文化符号的理解基础，无法顺利进行翻泽的。是（）“ ２大学语文”能为顺利进入职场积累必要的文化素养，融入企业文化：每一位进入社会的大学生都想尽快地融入社会。融入企业，比如融入日企或韩企所提倡的有儒家风格的企业文化等，这是需要有人文素质的积累的。写作对于大多数学生是如此艰难，近乎恐惧，以至于他们宁愿放弃自己的真实想法，而去借助那种 “ 模板”来行文措如果你 “ 逼迫”ｌ学真实表达自己，那么只有一部分学生勉强可以做到清晰，更司少的人能写出具有 “ 说服力”的文章．而兼具文采、意蕴和个性风格．的优秀文字是极为罕见的。难道在职业生涯当中，能把自己的思想写
本文从大学语文开设的必要性和可行性这两个方面对这一问题进行了阐述
关键词大纪早期．中国知识分子本着救Ｉ救民的思想，发展了大学人文教育，这样就有了二十世纪２年代、【ｏ３年代甚至４年代并持续到１ＩＪ５年代初期的大学语文教育。这一教学传统一直被延续到上个世纪０末。在全球经济一体化的影响下，人们越来越重视外语和实用技术学习的同时，却忽视了 “ 大学语文 ”对学生培养的重要作用。本文将从必要性和可行性这两个方面对此『题进行思考ｕ】

浅谈民营高校大学语文教学改革与实践论文

浅谈民营高校大学语文教学改革与实践论文浅谈民营高校大学语文教学改革与实践论文【论文摘要】民营高校属于三本院校，学生的综合素质相较于其他本科院校次之，作为民营高校大学语文教师必须做好教材、教师、教法等多方面的协调、改进工作，才能真正的推动语文教学改革，提高民营高校学生的人文素质。

本文通过总结大学语文教学过程中的教学经验和改革实践，探讨新型教学方法在大学语文教学中的应用及其效果，旨在提高教学效率和培养优秀的适合未来发展需要的高素质的人才。

【论文关键词】民营高校；大学语文；教学改革与实践民办高校要健康发展，并在高校中立于不败之地，那么，除了要抓好学生专业技能的培养，更要注重对学生人文素质的培养，这样才能培养出符合社会需要的人才。

大学语文课主要就是为普通高校非中文专业学生开设的一门文化素质教育课程，目的在于培养学生汉语语言文学方面的阅读、欣赏、理解、表达能力，培养大学生人文精神和综合文化素质，增强他们走向未来的信心。

大学语文课承担着学生人文素质教育的重任。

在王琴《民营高校学生人文索质状况调查报告》一文中指出，民营高校学生语文基础一般，学生对文学的兴趣不浓，语文学科在学生心目中的地位不太高，以致教学达不到预期效果，只能作为一个点缀，为了改变这种状况，我们在2008—2009学年第二学期的《大学语文》授课过程中一改传统的教学方法，进行大胆的尝试。

现行的大学语文教材应用最广泛的是华东师范大学徐中玉教授编写的《大学语文》。

我们选用的就是此教材。

首先是选课。

从精讲课文的选择上来看，这本教材有六十篇课文而作为公共必修课，一般只有60课时，那么最多只能选择30—40篇课文精讲。

传统的方法是，教研室研究决定选择哪些课文。

一般来说著名的作家作品都要选择，兼顾诗歌、散文、小说、中国、外国等等。

这样，主导权就在几个老师手上。

第一学期的教学就是按照这种方法选择了20篇课文，学生被动接受。

在第二学期的教学中，第一节课叫《我的课堂我做主》。

关于独立学院“大学语文”教学的思考

关于独立学院“大学语文”教学的思考摘要:独立学院的特点是民办性、独立性、应用性。

独立学院的“大学语文”学科建设应该立足专业特点,充分发挥“大学语文”学科人文性、基础性与工具性的功能,坚持“大语文”的理念,在专业课程设置、教学模式、教材的遴选、师资队伍的建设上都表现出其鲜明的特色。

关键词:独立学院大学语文学科定位教学模式师资队伍独立学院是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院,民办性、独立性、应用性是其与大学内部的重要区别,优势学科、特色专业是其立身之宝。

独立学院的“大学语文”教学应提倡“大语文”的观念,使学生学有所长、学以致用,最终成为高素质、复合型、应用型高级专门人才。

1独立学院的特点对“大学语文”课程的要求培养“应用型”人才是独立学院办学的一大特点,如安徽师范大学皖江学院目前设置的就有新闻学、广告学、广播电视新闻学、英语、日语、俄语、汉语言文学、经济学、市场营销、计算机科学与技术、信息管理与信息系统、电子信息工程、教育技术学、旅游管理、音乐学、美术学、艺术设计、动画、摄影、财务管理、应用化学等21个专业,“使学生成为高素质、复合型、应用型高级专门人才”成为其最终培养目标,这就要求独立学院的教育是培养二十一世纪各行业合格职业者的教育。

教育部高教司在《中国高等职业教育的回顾与展望》中强调我国应用人才教育的一大成功模式就是以“能力为中心”的培养模式,而且明确指出“能力”包括基本素质、职业岗位能力、应变能力三部分。

“基本素质”包括思想道德素质、人文及自然科学素养以及身心素质。

“思想道德素质”的培养需要凭借语文文本作载体,“人文素质”的提高则更需语文能力的支撑,应该说一个语文能力缺失的人也会导致其人文素质的缺失,一个缺少“大学语文”学科教育的高等院校也就必然导致其培养人才就业能力的缺失。

1.1加强对“大学语文”课程的正确认识,在非中文专业全面开设“大学语文”综前所述,大学语文关系着独立学院教育目标的实现。

民办高校动画专业大学语文教学方法研究

民办高校动画专业大学语文教学方法研究随着动画产业的发展，越来越多的学生选择了入读民办高校的动画专业。

但是，由于民办高校办学水平的不稳定性，可能存在着一些语文教学问题，这对学生的综合素质和动画技能的提升都有着重要的影响。

因此，本文将从民办高校动画专业大学语文教学方法的角度出发，探讨如何更好地提升学生的语文水平，以达到提高动画技能和综合素质的目的。

一、高校语文教学的重要性高校语文教学是指针对大学生的语文教育，主要目的是提高大学生的语文水平和语言文字的运用能力。

在动画专业中，语文教育的重要性尤为突出，这是因为语言文字是动画创作的基础。

无论是动画剧本的创作，还是动画人物的刻画，甚至是动画配音的实现，都需要精湛的语言文字的运用技巧。

此外，高校语文教育也可以提高学生的思维能力和综合素质。

语文教学中的阅读、写作和讲演等技能可以培养学生的批判性思维和表达能力，使得他们能够更好地理解和解读文化、艺术和社会现象。

这对于动画专业的学生来说，对于提高动画创作技能和对社会舆论的敏感度都有着重要的意义。

在民办高校的语文教育中，存在着一些问题，例如教师水平参差不齐，教学方式单一等。

下面就针对这些问题进行了分析：1、教师水平参差不齐教师水平不够稳定是一个比较普遍的问题。

一些民办高校为了降低教师成本，可能会聘用一些没有高水平语文教学经验的教师。

这样可能会导致教学质量难以保证，学生学习效果不佳。

2、教学方式单一有些民办高校的高校语文教学方式存在单一的问题。

可能会存在单纯读课文，注重应试教育的现象。

这样的教学方式不能很好地激发学生学习语文的兴趣，也难以促进学生语言文字的运用能力的提升。

为了提升民办高校动画专业的语文教学水平，我们可以采取以下措施：1、优化教学环境，提高教学水平为了保证语文教育的质量，我们可以采用较高的工资待遇招聘有教学经验的教师，或与其他高校进行合作，引入流动教师，这样有助于提高教师的教学水平和专业素养。

同时，学校也可以加大对青年教师的培训和鼓励，提高教师的教学水平和教学能力。

论大学实用语文的有用与无用的作文

论大学实用语文的有用与无用的作文在当前的高等教育中，大学语文处于一种非常尴尬的地位，有观点认为高等教育阶段大学语文已经无用不如开设功利性更强的课程取代它；或是可以保留它，但要增加大学语文的功利性。

有些学校即使开了这门课，在师资、课时安排、开设学时等方面也没有给予足够的重视。

所以教师教得没劲、学生学得乏味大学语文的边缘化已成为不争的事实。

那么，大学语文在当下的社会中到底还有没有用？其用何在？如何才能走出边缘化的境地呢？一、大学语文的无用之用(一)语文学习是提升语言表达、读写水平的必由之路语文的工具性从来都是不容置疑的，它不仅仅是人们日常生活和工作中最重要的交际工具，同时也是学习其他知识的基础。

没有语言的学习，没有通过语文学习而培养起来的听、说、读、写能力，可以说在日常的生活和工作中人们将寸步难行。

叶圣陶在《作文要道》中说过“大学毕业生不一定要能写小说、诗歌，但是一定要能写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。

”世界著名的社会预测学家、《大趋势：改变我们生活的十个方向》的作者约翰·奈斯比特在该书中指出，在由工业社会向信息社会过渡的进程中人类应具备的五个重点技能之一就是“在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。

”一直以来持这种观点的不乏其人，尤其最近几年随着网络的发展、电脑的普及，人们对提高母语教育的呼声也越来越高。

而从近几年央视到地方电视台纷纷举办的汉字听写大会、成语知识、中国诗词知识等比赛节目，也正是对这种呼声的践行，由此可见语文学习的重要性与紧迫性。

当前，人们语文水平的普遍下降也是有目共睹的。

仅就在校大学生来说，普遍存在着语文水平低下的现象：口语表达能力差，张嘴不能说；书面表达能力差，提笔不能写。

学生掌握的汉语词汇量少，语言表达经常词不达意，即使写篇专科水平的3000字的毕业论文其谋篇布局、逻辑思维以及语言表达能力普遍不能令人满意。

而且，伴随着网络信息化的到来、电脑的普及，提笔不能写的现象比比皆是学生文章中错别字较多，书写水平差。

民办高校《大学语文》高效课堂教学初探

民办高校《大学语文》高效课堂教学初探作者：王方方来源：《教育界·上旬》2014年第06期【摘要】在专业课程设置日益市场化的今天，民办高校大学语文教学面临课时短、任务重的严峻挑战，打造语文教学高效课堂的重要性不言而喻，在教学中最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课节内最大限度地完成教学任务、达成育人目标，求得课堂教学的最大效益。

【关键词】大学语文高效课堂职业能力民办高职院校中，大学语文是培育学生人文精神素质，共建文明和谐的校园文化氛围的基础课程。

语文教学主要是培养学生的语文素养与写作能力，教师在教学中要以学生为本，努力提高学生的语文素养，坚持积累、感悟、体验的原则，灵活处理教材内容，使学生在系统的学习后，充分掌握和灵活运用所学知识，进而提升自身的综合素质。

一、明确定位课性质，人文工具两相宜随着近年高校扩招，高职学生素质差异很大，尤其是民办高职学生基础能力普遍不高，日益成为学生发展的短板。

因此语文教学应该以培养学生能力，注重实用为原则，努力做到语文教育与专业教育相结合，以学生获取必需的语文实际运用技能为标准，以增强学生人文底蕴为主导，紧密配合专业学习。

语文是高职教育中重要的拓展型公共人文类通识课，其教学有其自身特点，既不同于中学语文，也不同于本科语文。

其教学应当注重语文学科的工具性和人文精神教育，在夯实学生语文知识的基础上，着重于学生言语能力的培养和语言文化的熏陶，降低知识的深度和厚度，弱化理性思辨色彩，突出其实用价值。

二、与时俱进新观念，改革内容和方法在新时代的背景下，大学语文的教育观念要与时俱进，不断更新。

（一）转化教师角色，充分发挥主导作用。

教学过程中，教师要彻底改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念，由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，像导演给演员说戏那样，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。

（二）加强学法指导，强化实践练习。

郭沫若先生曾说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做这种精神。

大学语文的重要性

从这点上讲，大学文学教育的目标与培育“大学精神”是不谋而合的。所谓“大学精神”，可以概括为“创造精神”、“批判精神”和“社会关怀精神”，这些精神都是包涵于人文精神之中的。大学文学教育的使命重在培育“人文精神”，使大学生成为人格完善的，具有创新能力和社会责任感的人。
让文学成为我们认识人生和世界的情感纬度
让文学帮助我们超越现实物质层面，追求终极人文关怀
追寻生命的存在价值，或曰终极人文关怀，是人文精神中最核心的东西，也是大学文学教育的目标之一。 “终极关怀”是人类对世界、对人生中那些最根本、最基础的东西的关心和关注，是人类形而上的精神追求。它首先体现在人类对生存“困境”的思考。人类进入现代社会之后，工业文明和现代化又给人类添加了新的生存困境，诸如生存的焦虑、人性的异化等 “现代困境”。即便科学技术发展迅猛，仍不能解决人类生存的各种危机，反而进一步加大了人与自然，人与人，人与自我之间的矛盾。只要有人类社会存在，生存的困境就永远不
众所周知，文学就是人学，文学与人生有着天然的血缘关系。文学以其丰富的情感、深刻的人生哲理提供我们认识大千世界，包括认识人类自身情感的纬度。当代大学生的生活经历比较单纯，缺乏足够的社会实践经历和人生阅历。大学文学教育应通过引导学生对经典文学作品进行开放式的阅读，使学生体会到人世的沧桑、历史的苍茫，以及大千世界的奥秘。
大学语文的重要性
鄂尔多斯职业学院基础部高彦
课程性质
大学语文是综合素质课（职业基础课、职业技术课、职业能力拓展课）。中国语文作为我们的母语，是中华文化传承的载体，也是交流沟通的基本工具。和中学语文不同，中学语文侧重语文基础知识点，考试点，所谓“机械语文”。大学语文更侧重通过文学提高整体文化修养，塑造高尚的人文精神和人格。因此又可称为大学文学。

大学语文的重要性

大学语文的重要性语文是国民教育中的一门基础课程，对于大学生来说，语文的重要性不言而喻。

它不仅仅是一门学科，更是培养学生思维能力、表达能力和人文素养的重要途径。

本文将从语文的理论、实践和应用三个方面来探讨大学语文的重要性。

一、一门理论学科大学语文作为一门理论学科，是培养学生语言综合运用能力的基础。

通过学习语文，学生可以了解语言文字的起源、发展和演变，学习语言的规范和正确用法。

了解语言文字的理论可以帮助学生更好地运用语言表达自己的思想和观点，提高文章的逻辑性和表达力。

另外，语文还是一门培养学生文学修养的学科。

通过学习文学作品，学生可以领略到不同文化背景下的思想观念和情感体验，培养对人类文化的审美和思索能力。

这些文学作品让学生在阅读和欣赏中提升自己的人文素养，拓宽自己的视野。

二、实践与实际运用大学语文不仅是一门学科，更是一种实践。

学生在学习语文的过程中，要进行大量的实际操作和练习。

有足够的读书、写作、听说训练，才能真正提高语文能力。

阅读是大学语文学习的重要环节。

通过阅读，学生不仅可以扩大词汇量，提高理解能力，还可以学习到不同领域的知识。

无论是学术论文还是社会热点问题，阅读的广度和深度决定了学生能否进行有效的思考和分析。

写作是语文学习的重要组成部分。

通过写作，学生可以把所学的知识和思想进行整理和表达。

写作的过程中，学生需要组织语言、提炼思想、表达观点，这些能力的培养对于学生的学术研究和未来职业发展具有重要意义。

听说是语文实践的两个基本技能。

大学生需要通过听力训练来提高自己的听力理解和沟通能力，从而更好地获取信息和与他人进行交流。

口语训练可以让学生培养自信、清晰、流畅的表达能力，提高沟通效果。

三、培养综合素养大学语文的学习不仅关乎专业，也关乎综合素养的培养。

语文学习通过引导学生进行批判性思考和文化鉴赏，培养学生的人文精神和社会责任感。

同时，语文学习也注重学生的创新思维能力，通过课堂讨论和写作训练激发学生的创造力，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

民办高校语文教育之现状分析及对策思考

素质教育的新理念要求大学生不但具备过硬的知识技能，还应兼备一定的人文素质，简言之，德才兼备者方是合格人才。然而在我国民办高等教育中，专业技能教育与人文素质教育却相对失衡，较之前者的红红火火，后者多半显得门庭冷落。高职学生中，“ 高技能低素质”者并不少见。大学语文应该是对大学生进行高级母语教育和人文素质教育的主渠道、主阵地，但在民办高校实际教学中，它却渐趋形式化、边缘化，部分院校干脆砍掉语文课。与专业课相比，民办高校的语文课堂明显存在 “ 两低”现象：一是到课率低。到课学生普遍不足７％，少数班级甚至达不到５％。５０二是听课率低。聊天、酣睡、读报、听歌、发短信成了语文
ｔａｈｎａｅｌｌｙｉｌｒｌｈｕｎｕｔｄｃｔｎ．ｅｃｉｇｃｎｒａｙｐａｓａｖｔｏｅｉｔｅｈｍａｅｑ￣ｉｙｅｕｉｌａｎｏＫｅｒｓｙｗｏｄ：Ｃ￣ｎｓｅｃｉｇＣｕｒｎｔｔｓＣｓ，ｏｕｉｎｅｅｔａｈｎ，ｒｅｔｓａｕ，ｕｅＳｌｔｏ
作者简介：蒋东玲（９５，女，江苏人，江西服装学院公共课教学部主任。１７一）
的同学也直言不讳——若不是为了拿奖学金，他们可能也会逃课。还有些学生认为语文既不用像英语那样考试定级，又不能像专业课那样帮助就业，学之无用。按照学习动机理论，学习行为会受学生内在兴趣或考试、就业等外在压力支配。对于语文课，学生内无兴趣，外无压力，他们的学习态度可想而知。２、教师：教学不当效果差教师作为教学活动的引导者，虽不能决定学生的外在学

文化自信视角下民办高校大学语文课程教学改革研究

文化自信视角下民办高校大学语文课程教学改革研究
民办高校大学语文课程教学应注重培养学生的文化自信。

文化自信是指自觉自信地坚
持中国特色社会主义文化发展道路，坚持中华民族具有独立自主的文化创新能力，自觉运
用自身本民族文化创新实践中形成的先进理论和先进文化创造性地推动中国文化发展进步。

在语文课程教学中应注重传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生的文化认同感和自豪感，增强学生的文化自信。

民办高校大学语文课程教学应注重培养学生的创新能力。

创新能力是当代大学生应具
备的重要能力之一。

通过语文课程教学，要引导学生形成创新思维方式和方法，培养学生
的创新精神和创新意识，提高学生的综合素质。

在教学中，可以采用启发式教学、案例教
学等多种教学方法，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

民办高校大学语文课程教学应注重培养学生的跨文化交际能力。

随着全球化的发展，
跨文化交际能力已成为现代人才应具备的重要能力之一。

通过语文课程的教学，要培养学
生的语言沟通能力、跨文化意识和跨文化交际技能，使学生具备在跨文化环境中进行有效
沟通和合作的能力。

可以组织学生参加各类文化交流活动，增强学生的跨文化经验和交流
能力。

民办高校大学语文课程教学改革应立足于文化自信的视角，重点培养学生的文化自信、创新能力和跨文化交际能力。

通过创新教学方法和手段，提高教学质量，培养高素质人才，为我国高等教育的发展做出积极贡献。

简论大学语文课程实用性定位的必要性与可行性

“ 名作选读” 部分，共分８个单元，即“ 叩问人生” 、 “ 心怀天下” 、 “ 乐山乐水” 、 “ 亲情友情” 、 “ 执子之手” 、 “ 人物风神 ” 、 “ 节令民俗 ” 、 “ 问学寻美 ” 。人选的作品以感情醇厚深挚、笔致清新优美的中国经典名篇为主，少量选人译笔深湛、文情并茂的外国佳作。下编为
鉴赏和人文素养培育的课程。笔者的意见，是把大
的文章。会写能说、特别是能胜任日常应用文体的写作，是大学生本身和国家社会两个方面对高校教育教学提出的要求和愿望。早在九十多年前，学者刘半农就说过： “ 学校的写作教学绝不是培养文学家，但学生却要学习工作生活用得着的文体。 ” ｌ４三
性定位之必要性和可行性两大方面展开论析。
十多年前，叶圣陶先生又文明确定位为一门人文性与实用性兼具的综合
素质课程。值得一提的是，笔者所使用的由姜山秀、
李桂廷主编的《大学语文》教材］，就自觉秉持了人文性与实用性有机结合的编写原则。该教材上编为
一
体需要。
首先，受教者的应用文写作和文字表达能力亟需提高。所谓应用文，一般是指单位和个人，在处理
公、私事务时，遵循惯用格式而撰写的具有实用价值

大学语文教学实用性探讨

大学语文教学实用性探讨作者：陈俊陵靳卫华来源：《科学与财富》2020年第21期摘要：大学语文是我国高等院校普遍开设的一门公共课，它对培养、提高大学生人文素养起着极其重要作用。

大学语文在教学中如何把握好其学科定位，实现立德树人根本任务，是需要重视和探讨的问题。

关键词：大学语文;网络教学;教学个体习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题。

大学语文在教学过程中，要抓住教育的本质要求，帮助大学生培养正确的世界观、价值观、人生观，提升人文境界，吸收传统文化精华，确保学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、教学个体的塑造进入大学，无论是在语言系统学习还是文学抽象思维的方面，学生基本上已经具备了坚实的基础。

大学语文课程的设置，应在其文学思维成型的基础上，让学生更多的通过大学语文教学、大学语文教师这两个平台，不断提高自身的文学素养，进而促进个性和人格的完善与升华。

在教学实施过程中，教师要结合习近平总书记在全国教育大会上的讲话，注意对教学个体的塑造，以讲促入，以读促出，达到育人的教学目的。

教学个体的塑造，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，引导学生珍惜学习时光，心无旁骛求知问学，努力培养学生的综合能力和创新思维。

教学个体的塑造，要增加并拓宽国学内容的讲读，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。

国学是中华民族几千年历史发展过程中保存下来的文学精粹，在授课的过程中揉入一些经典国学，通过多媒体设备推荐国学阅读书目等多种手段，让学生了解国学，热爱国学，学习国学，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。

二、教学理念的塑造教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

民办高校动画专业大学语文教学方法研究

民办高校动画专业大学语文教学方法研究随着现代社会的不断发展，动画已越来越得到人们的喜爱。

为了适应这种趋势，民办高校开始推出动画专业，为学生提供更好的学习环境和培养方案。

然而，随之而来的便是高校语文教学方法的研究，以便能让这些学生全面发展。

传统的语文教学往往强调语言文字的基础知识，但这种教学方法却难以发挥其实用价值。

因此，在民办高校的动画专业中，我们需要一种更具有实际应用性的语文教学方法，以便为学生的职业发展打下坚实的基础。

一、强调实践在民办高校的动画专业中，我们应该重视实践教学。

在教学中，语文教育应该紧密围绕动画制作的实际应用进行。

这种教学方式可以将学生学到的知识和技能更好地应用到实际生产中去，并提高学生的实践能力。

比如，在编写动画剧本时，老师可以要求学生将所学的语文知识应用到剧本中，并在实践中检验他们是否能够够将所学知识应用到实际操作中。

二、加强创意思维当然，语文教学也需要加强对创意思维的培养。

在民办高校的动画专业中，学生需要学会如何在动画制作中，充分发挥自己的创意思维。

语文教育应该通过激发学生的潜能，增强他们的创作能力，并帮助学生学会在表达中实现自我。

三、注重知识结构的培养在民办高校的动画专业中，我们需要重视语文知识结构的培养，这可以帮助学生全面掌握语言知识，并在实际应用中灵活运用。

在知识结构的培养方面，教师应该设计具有针对性的教学方案，并为学生提供灵活自由的学习环境，以便让学生更好地掌握知识结构，提高自己的动画制作技能。

四、推崇教育情感在民办高校的动画专业中，我们需要推崇教育情感。

语文教学应该着眼于培养学生的人文素质和利用语言交际的能力。

教师可以结合动画的创作、编剧等跨学科交叉，让学生更加全方位地掌握语文教育知识，同时也注重学生人格和思想道德素质的培养，让学生成为德智体美劳全面发展的新型人才。

论大学语文的重要性

对大学语文的意义的思考当今社会，新建大学越来越多，大学生也比比皆是。

但是，遗憾的是，大学语文这一学科却不受太高重视。

尤其是许多理工学院把重点放在了培养实用性、技术性人才上，他们认为大学生最重要的是掌握专业知识和技术，而大学语文并不能提高他们的专业能力。

甚至在一些开设大学语文的院校里，学生们也会发出大学生为什么还要学习语文课的感慨。

而殊不知，他们忽略了语文的重要性。

语文是对大学生人文教育的重要组成部分。

太史公曰:仓禀实而知礼节，衣食足而知荣辱。

这是人的本性，而能让人认清这个本性和有关类似本性这些形而上方面的东西，那就非文学莫属了。

而大学语文就承担了这样的一种角色。

如果不注重培养学生的个性，提高学生的人文素质，一味地教给学生实用知识，就很可能把学生培养成只会干活的机器。

语文是一门博大精深的学科，生活的任何内容都离不开语文。

概括来讲，大学语文主要作用如下：第一，它能够使学生通过学习古今中外的名家著作，了解文化的多样性和丰富性。

在大学语文的教学中，文学作品能给人们以精神上的愉悦，情感上的满足，甚至能够让人们得到一种享受，文学艺术能够让大学生们知道什么是美的，什么是丑的，什么是真的，什么是假的。

在这种文学艺术的熏陶下，大学生能够懂得以一种艺术的眼光，审美的态度来看待甚至是享受生活。

第二，它能够改善学生的思维，提升学生的发散性思维和创造力。

通过大学语文的学习，能够培养出学生的想象与联想能力，也因此，可以增强人的创造力。

而创造力是科学家创造灵感的主要方式。

很多不注重大学语文学习的学生往往因为想象力的缺乏而没有一个更好的学习甚至工作能力。

而大学语文是一门创新能力培养课。

第三，它能够强化学生语言运用能力，增强交际能力。

人在社会上生存，随时随地都要表达自己的思想。

人与人之间的沟通交流也是生活中不可缺少的一部分。

因此，语言的运用能力对于生活、学习和工作都极为重要。

而大学语文能够增强学生的语言运用能力，能够更善于与人沟通交流，能够使人更加愉快轻松的生活。

文化自信视角下民办高校大学语文课程教学改革研究

文化自信视角下民办高校大学语文课程教学改革研究随着社会经济的快速发展，教育的改革和发展也日益受到重视。

作为文化传承与传播的重要组成部分，语文课程教学一直是教育界关注的焦点之一。

而在文化自信的背景下，民办高校大学语文课程教学改革更是显得尤为重要。

本文将从文化自信的视角出发，探讨民办高校大学语文课程教学改革的现状、问题与对策。

当前，随着经济的不断发展和社会的不断进步，我国的民办高校数量不断增加，为广大学生提供了更多的选择。

在大学语文课程教学方面，民办高校普遍存在着一些问题。

由于历史、地域和师资等因素的影响，民办高校的语文课程教学水平整体较为薄弱，缺乏特色和竞争力。

一些民办高校在教学中过分强调应试教育，忽视了语文课程教学的人文关怀和文化价值的传承。

部分民办高校缺乏对语文教师的重视和培养，导致教师队伍整体素质不高，无法满足学生的需求。

民办高校大学语文课程教学改革还面临着文化自信的挑战。

在开放的大环境下，外来文化的冲击使得文化自信成为当下的热点话题。

对于民办高校语文课程教学来说，如何在传承传统文化的吸收外来文化成果，打破学科壁垒，实现文化传承与创新是一个亟待解决的难题。

二、民办高校大学语文课程教学改革的问题分析在探讨民办高校大学语文课程教学改革的问题时，首先需要认识到的是，民办高校大学语文课程教学改革所面临的问题与挑战是多方面的。

一方面，民办高校大学语文课程教学现状呈现出缺乏核心价值观引领、侧重于应试教育、忽视语文教学的文化传承等问题。

在文化自信的背景下，如何在保持传统文化的接纳并融合外来文化，实现文化立身的同时实现文化创新也是民办高校大学语文课程教学改革亟待面对的问题。

民办高校大学语文课程教学改革还面临着师资队伍不完善、课程设置不合理、教学手段单一等方面的问题。

师资队伍不完善导致一些民办高校在大学语文课程教学上缺乏专业性和深度性，给学生的语文学习带来了负面影响；课程设置不合理则使得学生在学习语文课程时缺乏系统性和全面性，无法培养学生的文化自信和创新精神；教学手段单一也使得学生在学习语文课程时缺乏趣味性和参与性，无法激发学生的学习兴趣和动力。

民办高校动画专业大学语文教学方法研究

民办高校动画专业大学语文教学方法研究随着社会的发展和动画行业的迅速崛起，越来越多的学生选择了动画专业作为自己的职业方向。

现实中不少动画专业学生在大学语文教学方面存在着诸多问题，比如阅读能力不足、写作水平不高等。

针对这些问题，我将结合实际情况，探讨民办高校动画专业大学语文教学方法的研究。

民办高校动画专业大学语文教学需要结合动画专业的特点，注重学生语文素养的培养。

动画专业是一门注重创意和想象力的艺术专业，而语文教学是培养学生语言表达能力的重要途径。

在教学过程中，应该注重学生的语文素养培养，包括阅读能力、写作能力、表达能力等方面的提升。

教师可以结合动画作品中的语言表达，设计相关的教学内容，引导学生通过观察和分析动画作品中的语言表达方式，提升自己的语文表达能力。

民办高校动画专业大学语文教学需要注重个性化教学，促进学生的个性发展。

动画专业学生的个性发展在语文教学中同样非常重要。

在教学中应该注重个性化教学，尊重学生的兴趣和特长，引导他们进行自主学习和自主思考。

比如可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行文学创作，或者设计一些个性化的语文学习任务，让学生在学习中更加自由和开放，从而更好地发展自己的个性和创造力。

民办高校动画专业大学语文教学方法的研究需要结合动画专业的特点，注重学生语文素养的培养，促进学科间的互相渗透，注重实践教学，以及注重个性化教学。

通过这些方法的运用，可以更好地提升学生的语文能力，为他们未来的动画创作和艺术发展提供有力支持。

希望这些探讨能够对民办高校动画专业大学语文教学的实际教学工作有所启发，为学生的综合素质提升和个性发展提供更多的可能性。

【2000字】。