人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》
小学人教版语文五年级上册第三课《走遍天下书为侣》
说课人：王娜娜
说教材
说教学目标与重难点 说学生
说教法学法
说教学过程 板书设计
《走遍天下书为侣》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第 一组课文的一篇精读课文。本课在教材的P9-P11，其中P9-P10为课文内容， P10-11为思考、练习及阅读链接。本组课文包括两篇精读课文、两篇略读课文 和一个语文园地，本组课文是以“我爱读书”为专题的，通过本组课文的学 习能使学生感受到书能让生活变得轻松而舒适，让人生变得充实而智慧。 品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅 行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长而孤寂的旅程， 作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重 游，会有新的感受。用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友 同船而行。 新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解课文主要内容，领会有内 涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解。这篇课文，是引导 学生把握课文主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者 对书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法 及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果，增加语言积累；三 是进一步开展综合性学习活动。
二.说教学目标及重难点
教学目标：
（1）认识“侣、娱、趟、诵”四个生字及理解它们组词的意思，会写“侣、娱、盒、豫、 趟、诵、零、编、某” 九个生字； （2）正确、流利、有感情地朗读课文，积累喜爱的语句，背诵第七自然段； （3）把握文章主要内容，体会作者将书作为伴侣的理由，以及反复读一本书的方法，并得 到启发； （4）感悟作者对阅读的热爱，领悟作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式， 体会假设，设 问 ，反问，比喻等的表达效果，增加语言积累； （5）继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读习惯。
人教部编版五年级语文上册每课详解：第1单元第3课 走遍天下书为侣
1.认识4个生字，会写9个生字，正确书写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。
(重难点).尤安·艾肯：尤安·艾肯(1924－2004)，英国作家。
曾获英国《卫报》小说奖。
本文是她在 1974年4月2日的国际儿童图书节上获“安徒生文学奖”时的献辞。
主要作品：1969年她的小说《夜晚落下》获得美国艾伦奖，出版过《长满书的大树》等92本小说。
作品还有《威洛比的狼追捕》《那个耳语山》《黑心》等。
.1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？.yú sòng娱乐 背诵mǒu yóu yù某种 毫不犹豫.伴侣 娱乐 一盒 一趟背诵 编写 某种 毫不犹豫 .mǒu yùyúsòng yóu娱诵某犹豫.指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
.说一说课文写了什么？本文介绍了作者面对“环绕世界旅行只能带一样东西”的问题时，选择只带一本书的原因和作者的读书方法，告诉我们要以书为侣，以书为友,做到常读常新,从书中体会无穷的乐趣。
.侣lǚ书写指导：左窄右宽，“吕”上口小，下口大。
结构：左右组词：伴侣 情侣造句：书籍是我们旅游时最好的伴侣。
音序：L 部首：亻 .娱yú书写指导：左窄右宽，第三笔横不出头，“口”宜结构：左右组词：娱乐 娱悦造句：今天我去少年宫参加娱乐活动。
音序：Y 部首：女.盒hé书写指导：“合”撇捺舒展盖住下部，“皿”横长托住上部。
结构：上下组词：文具盒 饭盒造句：我有一个漂亮的文具盒。
音序：H 部首：皿 .豫yù书写指导：左窄右宽，右部三撇平行，捺画舒展。
结构：左右组词：犹豫 豫剧造句：他站在门前，犹豫了一下，终于伸出手敲响音序：Y 部首：豕.趟tànɡ书写指导：第七笔平捺舒展，托住上部。
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣
人教版语文五年级上册第3课走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样?一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到背诵的程度。
这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、教学前，可安排一次“以此为侣，其乐无穷”的活动：如果独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么，为什么?在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，还可以引导学生展开辩论。
然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2、本文是一篇说理性的散文，“形散神不散”正是本文的特点：可以采用以下教学步骤：⑴初读全文，重点交流对主要内容的把握，作者走遍天下以书为侣的理由和方法。
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计
五年级上册语文《走遍天下书为侣》课文原文及教学设计【导语】《走遍天下书为侣》是一遍散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己独一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。
WTT准备了以下内容，供大家参考!《走遍天下书为侣》如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒*牌，一个百音盒，还是一只口琴……似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。
”一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
课文解读这是一篇精读课文。
这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点【导语】《走遍天下书为侣》是一篇散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己读一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
人教版《走遍天下书为侣》教材理解-精选教育文档
人教版《走遍天下书为侣》教材理解一、教材解读1．课文简说。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-”一遍又一遍地读”。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。
教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地读一本书”的方式方法后的由衷感叹。
部编版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你选择哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出选择。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，因为我可以看大海上的景色。
也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。
我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
只有人会读书。
每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。
在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。
然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。
以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
2024年人教版《走遍天下书为侣》教案
2024年人教版《走遍天下书为侣》教案一、教学目标：1. 通过阅读《走遍天下书为侣》，让学生感受阅读的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生学会从不同的角度去理解和解读一本书，提高学生的阅读能力。
3. 培养学生热爱阅读、自主学习的好习惯，使学生在阅读中收获知识和成长。
二、教学内容：1. 课文《走遍天下书为侣》的内容简介和主题思想。
2. 课文中的重点词汇和句型。
3. 课文的阅读策略和技巧。
三、教学重点：1. 理解课文《走遍天下书为侣》的内容，把握其主题思想。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型，提高学生的英语阅读能力。
3. 学会运用阅读策略和技巧，提高学生的阅读效果。
四、教学难点：1. 理解课文中的抽象概念和深层含义。
2. 运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
3. 将课文中的知识和思想内化为自己的认知和价值观。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索，提高学生的理解能力。
2. 使用案例分析法，让学生通过分析实例，掌握阅读策略和技巧。
3. 运用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的沟通能力。
六、教学准备：1. 教材：《走遍天下书为侣》。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3. 教学资源：相关背景资料、图片、视频等。
4. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七、教学过程：1. 导入：通过展示与阅读相关的图片或视频，引起学生的兴趣，引入新课。
2. 预习：让学生预习课文，了解课文的基本内容和主题思想。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，解析重点词汇和句型。
4. 案例分析：分析课文中的实例，引导学生掌握阅读策略和技巧。
5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得和感悟。
6. 课堂小结：总结课堂教学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习课文内容，巩固所学知识。
2. 完成课后练习题，提高阅读能力。
九、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教版小学语文《走遍天下书为侣》课文原文及赏析
人教版小学语文课《走遍天下书为侣》课文原文及赏析《走遍天下书为侣》原文：如果我独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，我会选择一本书。
为什么呢？因为一本你喜爱的书就像一位朋友，也是一位你可以随时求助的老师。
首先，我会选择一本我最喜欢的书，这样我就能一遍又一遍地读它。
我总能从书中发现新的东西，无论我读多少遍。
每一次阅读，我都会对故事有更深的理解，发现一些我以前忽略的细节。
其次，一本好书可以让我在无聊或者寂寞的时候找到乐趣。
我可以和书中的角色一起冒险，一起欢笑，一起哭泣。
他们的经历会让我感到兴奋或感动，使我在孤独的旅途中不再感到孤单。
再者，书是一位无声的老师。
它可以教我知识，开阔我的视野，提高我的理解力。
每当我遇到困难或者疑惑时，我都可以向书求助。
书中的智慧和经验可以帮助我解决问题，引导我前行。
最后，书是我与世界交流的桥梁。
通过读书，我可以了解不同的文化，体验不同的生活，理解不同的人性。
书可以使我变得更加开放和包容，使我更好地理解和接纳这个多元的世界。
总的来说，如果我只能带一样东西去环游世界，我会选择一本书。
因为书是我永恒的朋友，是我无尽的知识源泉，是我孤独旅途中的伴侣，也是我理解世界的窗口。
赏析：《走遍天下书为侣》这篇课文以假设的情境，生动地阐述了书籍对于人的深远影响和重要性。
作者将书比喻为朋友和老师，强调了书的陪伴、启发和教育作用。
文章首先指出，一本喜爱的书可以反复阅读，每次都能发现新的内容和理解，这体现了阅读的深度和广度。
接着，作者描述了书在无聊和寂寞时带来的乐趣，以及书作为无声老师的智慧和指导作用。
此外，文章还强调了书作为文化交流的桥梁，帮助人们开阔视野，理解和接纳多元的世界。
这种观点鼓励读者以开放和包容的心态面对世界，体现了人文精神和全球视野。
总的来说，《走遍天下书为侣》这篇课文以其深情而富有哲理的语言，深入浅出地阐述了书籍的价值和意义，对小学生进行了一次生动的阅读教育和人文熏陶。
人教版语文五年级上册-全册书课文主要背诵内容整理
课文重点内容和背诵3走遍天下书为侣所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
15 落花生父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”19 “精彩极了”和“糟糕透了”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
21 圆明园的毁灭圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。
园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。
园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
22 狼牙山五壮士五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
《走遍天下书为侣》教案(优秀10篇)
《走遍天下书为侣》教案（优秀10篇）走遍天下书为侣教学设计篇一一、教学目标【知识与能力】会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
【过程与方法】通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
【情感态度与价值观】感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
二、教学重难点深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
三、教学过程（一）名言导入同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。
老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。
（学生：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性；读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法；书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。
）老师觉得大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。
今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧！（板书课题）（二）初读感知1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。
（顺序：作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书；然后给我们介绍了为何带一本书的理由；接着告诉我们她将如何读这一本书；最后总结、号召我们读书。
具体的内容：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。
说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：1.首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么；2.学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们；3.反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方；4.做好读书笔记，理出自己有所收获的清单；5.由书推想作者，联想到作者的生活经历，人生阅历等。
）（板书：以书为侣、理由、方法；朋友故园、发现新知；思考发问、细致品味、查缺补漏、罗列清单、想象作者）（三）深入研读1、同学们，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第3课《走遍天下书为侣》课文原文及知识点【导语】《走遍天下书为侣》是一篇散文，以作者的假定为线索，记叙了作者挑选一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己读一本书的方法，表达了作者对读书的酷爱。
作者准备了以下内容，供大家参考。
<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">课文原文如果你独自驾舟绕世界旅行，如果你只能带一件东西供自己娱乐，你挑选哪一样？一块大蛋糕，一幅美丽的图画，一本书，一盒扑克牌，一只画箱，织毛衣的扦子和毛线，一个八音盒或一只口琴……很难作出挑选。
至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。
我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。
毛线弄不好会湿了。
口琴比八音盒好些，由于你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。
我不带图画，由于我可以看大海上的风景。
也不带画箱，由于里面的纸总会用光的。
看来，最后我要在口琴和书之间做一挑选。
我相信我会挑选书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，终究你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。
那没什么关系。
你不会由于以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会由于熟悉家中的一切就弃家而去吧？你爱好书就像一个朋友，就像你的家。
你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。
”你总可以从一本书中发觉新东西，不管你看过量少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。
五年级上语文教材解读3走遍天下书为侣_人教新资料
五年级上语文教材解读3走遍天下书为侣_人教新资料【一】教材解读1．课文简说。
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。
面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。
书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精－-〞一遍又一遍地读〞。
作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。
然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。
然后继续假设，列举了〝一遍又一遍地读〞的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。
作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样说明观点的，他的说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习活动。
本文教学的重点是：把握主要内容，体会作者的情感。
教学的难点是：理解反复读一本书的原因和方法。
2．词句解析。
〔1〕对句子的理解。
①你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。
朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。
更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。
以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
②这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了〝一遍遍地读一本书〞的方式方法后的由衷感叹。
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你是怎样理解这句话的呢？
一本你喜爱的书就是一位 朋友，也是一处你随时想 去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 一位良师 ， 也是 一位你可以随时向它请教 的智者
一本你喜爱的书就是一位朋友， 也是一处你随时想去就去的知识 乐园 。 一本你喜爱的书就是一缕明媚的 阳光，也是一艘驶向知识海洋的 战舰。
指在常人难以作出选择的问题上， 自己会坚决地选择一本书，表达了 对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自 己的观点。
自由朗读课文，找出重点字词，再想 想课文主要写了哪些内容？ 如果独自架舟旅行，作者会毫不犹豫 地选择一本书作为自己的伴侣的原因 和自己读书的方法。
为什么作者会选 择一本书为自己 旅行的伴侣呢？ 在文中找出相关 的句子。
你喜爱的书就像一个朋友，就像你 的家。
这里作者采用了（比喻 ）的手法，把 朋友）、（ 家 ），生动巧妙 书比作（ 地说明了一本书可以（常读常新），
（ 百读不厌 ）。
这真像与另一个人同船而行。
这句话是作者在列举了“一遍遍地 读一本书”的方式方法后的由衷感叹。 从不同的角度以不同的方式去读，无论 是 理解故事内容，揣摩写作目的，续 编故事，品味写法，还是积累所得，都 能读得津津有味，收获颇丰。书，不是 枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人 一样生动。这句话也与题目《走遍天下 书为侣》相呼应，相对照。
知识 ● 回顾
3 走 遍 天 下 书 为 侣
比喻：
• 你喜爱的书就像一个朋友，就像你 的家。 • 这真像与另一个人同船而行。 （这是与题目相呼应） • 一本你喜爱的书就是一位朋友，也 是一处你随时想去就去的故地。 （故：老的，旧的，原来的。）
小练笔 ：
假如你独自旅行， 你会带上什么东西呢？ 仿照课文写一写你自 己的想法。Biblioteka 侣豫 零娱
趟 编
盒
诵 某
侣lǚ （伴侣） 盒hé（盒子）
娱yú（娱乐） 趟tàng（一趟）
诵sòng（背诵） 零lí ng （零次）
编biān（编写）某mǒu（某种） 豫yù（犹豫不决）
伴侣 百音盒 一趟 编写 周游 片段
环绕 娱乐 毫不犹豫 背诵 零次 某种 感叹 品味 思考
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。文中
二是不管看上多少遍，总能从 一本书中发现新的东西，得到 新收获，给人以不尽的精神享 受。
作者“一遍又一遍地 读那本书”的方法是 什么？她的读书方法 对你有什么启示？
首先我会思考，故事中的人为什 么这样做,作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事 编下去，回过头来品味我最欣赏的一 些片段,并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我 以前忽略的东西。做完这些，我会把 从书中学到的东西列个单子。最后 ， 我会想象作者是什么样的，他会有怎 样的生活经历……
假如……
• 同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅 行，并且你只能带一样东西供自己娱 乐，你会选择带哪一样呢？ • 有一个人很坚定地说出他的选择，想 知道他选择的是什么吗？这节课我们 就一起学习第三课。
“侣”是伴侣的意思， 表示的是最亲爱的朋友。
“走遍天下书为侣”意 思是：一个人周游世界， 书是最好的伴侣。
一本你喜爱的书就是一杯耐人寻 味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。
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走 遍 天 下 书 为 侣
• 知识回顾： • 我们学过哪些修辞手法呢？ • 明确：比喻、反问、设问、拟人、排比、夸张、 对偶……..
知识 ● 回顾
3 走 遍 天 下 书 为 侣
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设问： 你会选择哪一样？ 一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒 扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴… 反问： 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再 见到他们了吧？ 你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去 了吧？
方
内容思考
寻找新知 进行想象
法
品味欣赏 小结收获
启
示
读书只要从不同的角度反复地读， 就会常读常新，百读不厌。书读 百遍，其义自现，每读一遍书， 我们都会收获与上一次不同的体 验，寻找到新的发现。
请同学们自读课文，你认 为课文中哪些语句表达了作者 爱书、爱读书的深厚情感，画 上记号，想一想作者怎样具体 地表达这种情感呢？可以在一 旁写上批注。
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走 遍 天 下 书 为 侣
1.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的 家。 2.你总能从一本书中发现新东西，不管 你看过多少遍。 3.我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍 地读那本书。 4.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是 一处你随时想去就去的故地。
一是作者对书有浓厚的感情， 把书视为自己的挚友和家园， 带上自己最珍爱的东西出行， 是一件快事。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也 是一处你随时想去就去的故地。
这里作者采用了（比喻 ）的手法，把 朋友）、（ 故地 ）， 反复读 书比作（ 一本书，总会有新的（发现 ）新的 （ 收获），百读而不厌，充分表达了 作者对书的（喜爱 ）。
从某种意义上说，它是你自己 的东西，因为世上没有两个人 会用同一种方式读同一本书。
首先我会思考，故事中的人为什 么这样做,作家为什么要写这个故事。 然后，我会在脑子里继续把这个故事 编下去，回过头来品味我最欣赏的一 些片段,并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我 以前忽略的东西。做完这些，我会把 从书中学到的东西列个单子。最后 ， 我会想象作者是什么样的，他会有怎 样的生活经历……
作者指的是每个人都有（ 独特 ） 的读书方式、方法，收获也是 （ 独特 ）的，以自己的方式阅 读，对书有（ 独到 ）的见解， 才能（ 把书真正转化为自己 ） 的东西
作者是不是认为自己的读书方法是每个人 必须借鉴的？学习最后一段，找出答案。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一 处你随时想去就去的故地。从某种意义上说， 它是你自己的东西，因为世上没有两个人会 用同一种方式读同一本书。 "它"指的是什么？
**作者简介**
尤安·艾肯 英国著名的儿童作家，曾获英国《卫报》 小说奖，出生于1924年9月4日，卒于2004年，享 年79岁。尤安·艾肯生前出版过92本小说以及大 量的诗歌与短文。尤安·艾肯在1974年的献辞里 说，如果有一天，她真的独自漂流在茫茫的大海 上，身边只有一本书为伴，在这种情况下，一本 书就是一位好朋友，是一处你随时乐意去就去的 熟地方。而且从某种意义上说，它是只属于自己 的东西，因为世上没有两个人用同一种方式去读 同一本书。