沪教版一下语文第一单元教案
沪教版小学一年级语文教案5篇
沪教版小学一年级语文教案5篇【导语】教案是教师为顺利而有效地展开教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情形，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是作者整理的《沪教版小学一年级语文教案5篇》相干资料，期望帮助到您。
1.沪教版小学一年级语文教案《春雨沙沙教学目标：1、能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。
2、能正确朗诵课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在浏览进程中，了解“迷人的图画”的内容，积存描写春雨的句子。
3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。
感受春天生气蓬勃的动人景象。
教学重点和难点：1、能在课文的语言环境中认读“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植”10个生字。
2、积存描写春雨的句子感受课文描画的迷人春景，尝试有感情地朗诵课文。
教学准备：1、多媒体课件。
2、生字卡片。
教学进程：一、创设情境，引出课题。
1、媒体演示春雨绵绵的情形：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。
引导学生说说看到了什么，听到了什么。
2、出示课题：3。
春雨沙沙指名朗诵，齐读说明：创设情境引导学生看图说说看到了什么，听到了什么，充分调动学生的各种感官，能把学生的注意力引到课文的学习中去。
优美的画面，也能激发学生的学习爱好，提高学生学习的积极性。
二、整体感知，了解内容。
1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？2、交换。
出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……3、指导读句。
（读准“沙、下”的字音）说明：这一环节安排听课文录音，要求学生边听边思“春雨是怎么样的”，学生带着问题有目的地听，边听边记相干内容，有助于培养学生边听边思，边听边记的好习惯。
三、朗诵课文，学习生字。
1、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。
沪教版小学一年级语文下册教案全册
1.春天在哪里教学目标：1.认识生字9个。
2.积累13个词语和2句句子。
3.正确朗读课文，背诵课文。
4.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。
教学过程：一、揭示课题1、播放歌曲小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。
下面让我们一起来听一首歌吧！（播放歌曲）你们听到些什么呀？（交流）出示：春天在哪里2、揭示课题对，这就是我们今天要学的课文。
（齐读课题）过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）二学习课文1、整体感知课文a)听录音，看谁的耳朵最灵。
i.边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。
ii.交流并完成填空。
春天在（）、（），春天在（）、（）。
iii.齐读。
过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那么春天来到后，大自然有什么变化呢？b)轻声读课文（过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求）（1）交流并完成填空。
（任选一句来讲）a．春天在枝头上，（）微微吹动，（）跳舞，（）脸红。
b．春天在草地上，（）轻轻细细，（）醒过来，换上了新衣。
c．春天在竹林里，（）飘飘洒洒，（）从地下探出头来啦。
d．春天在田野里，（）那么暖，（）青，（）黄，（）香。
（学生说到哪一句，师就出示哪一句）（2）、学习生字a出示：柳条桃花雾竹笋小麦蚕豆b小组学习字词。
要求：借助音节，读准音节。
说说用什么好方法记住这些生字？c交流由一小组学生来做小老师带读。
开火车读字词。
（先有音节，后去音节）交流识字好方法。
(3)读课文i.回到四句句子图片，加强朗读。
1.请四个学生来读。
2.分四个小组来读3. 师生配合读。
过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！ii.学习生字1.出示生字微风换新衣飘飘洒洒探出头啦暖和2.同桌学习。
3.交流: 同桌当小老师带读。
开双列火车读交流识字好方法。
如：老师范做动作让学生猜问：老师从哪里探出头来说：“小朋友，你们好！”生答。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
水妈妈的孩子教学设计教学目标知识目标:1、能在语言环境中正确认读“孩、抱、朵、彩、团、层、霜、背、冰、兴、聪”等11个生字,积累词语8个。
能正确描写“霜、彩、背、冰”4个字。
2、开始注意量词与名词的搭配。
技能目标:1、正确朗读课文,通过阅读和在教师的指导下理解部分词语及句子的意思。
2、通过阅读和在老师的指导下理解部分词语及句子的意思。
情感目标:1、通过学习课文懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
教学重难点1、认识本课11个生字,积累8个词语。
2、正确朗读课文,懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,都是水妈妈的孩子。
产生留意观察自然现象的兴趣。
3、继续培养良好的倾听、发言习惯。
教学过程【导入】一、谈话引入，揭示课题1、师:小朋友,你们听,这是什么声音?(水声)请小朋友看老师写:水(师板书)提醒:这个字的笔顺规则是先中间后两边。
我们的生活离不开水,你知道哪些“水”?(生……预设:冰水、自来水、矿泉水、盐汽水)2、师:我们来认识一下他们。
(出示图片)泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水——这些都是自然界中流动的水,他们分布在不同的地方,但他们都是水妈妈的孩子。
3、出示句子,齐读(泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水都是水妈妈的孩子。
)小朋友说的自来水、冰水、矿泉水、盐汽水——这些也是我们日常生活中常见的水。
4、小结:这些都是液体的水,都是流动的,可是,你们知道吗?生活中还有一些特殊的水,它们虽然不是液体,不能流动,但也是“水妈妈的孩子”。
学了这篇课文之后,你一定会认识它们、喜欢它们。
说明:【通过媒体的直观效果,使学生对以上抽象的词语加深了理解】5、出示课题:7 水妈妈的孩子(补充课题)(1) 齐读课题(2) 学习生字“孩”——交流记字好方法【讲授】二、学习课文，整体理解一、学习课文第一小节(出示课文第一节)师:有一天,风伯伯让娃娃们去找水妈妈的孩子,风伯伯是怎么说的?请你读读课文的第一小节。
一年级语文下册 水妈妈的孩子 1教案 沪教版
水妈妈的孩子学习目标:1．认识本课生字10个，认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关。
2．积累词语8个，句子2句。
3．正确朗读课文，注意读好轻声字。
4．知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
重点和难点：1．认识本课生字9个，认识“雨字头”，积累词语8个。
2．通过学习课文让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，都是水妈妈的孩子。
教学过程：一、故事引题，揭示课题，练习说话。
1．出示“听”的要求：认真听故事边看短文内容，做到边听边记：水妈妈还有哪些孩子呢?2．请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出采，不重复圈。
3．交流所圈的词语：（媒体介绍这些自然景物）4．揭示课题：板书：8 水妈妈的孩子5．师：你们都找对了，都是聪明的孩子。
出示“聪明”6．学习教师出示的词语中的生字、词语。
7．说话训练二、学习生字，课文，练习说话，质疑。
1．整体感知课文，学习生字，词语，读通句子。
(1)课文读正确，读完后为课文分分小节，作好小节记号。
(2)集体交流小节的划分。
(3)集中识字“齐、团、层”。
(4)读句子：(边读边想：带点的字有什么特点)轻声练习。
(5)找找课文中还有哪些字也念轻声，读的时候特别注意，现在我们把这两句句子放到课文中(6)朗读思考，并请小朋友边读边提出问题，你可以在读后请大家帮你解答。
2．谈话式说话练习(1)水妈妈的这些孩子中，你喜欢哪个?为什么?(2)他们是怎样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这儿来的呢?三、复习巩固1．采露珠：读生字。
2．摘雪花：读词语。
3．过小桥：读句子。
四、写字指导1．我们刚刚书空了“雨字头”，现在将它和另一部分组合，成为上下结构的字。
大家回忆一下，它的笔顺规则会是什么呢?出示雾、霜、露、雪2．照样子，描描写写，注意利用好横中线、竖中线将宇写在田字格中。
沪教版一年级下册语文《小花鹿卖空气》教学教案三篇
沪教版一年级下册语文《小花鹿卖空气》教学教案三篇一、教学目标知识目标：1、能借助拼音认读“鹿、深、楼、汽、市、呼、吸、喘、专、店”等10个生字；能准确描写汉字“呼、吸、深、汽、病、痒”。
2、结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
3、在老师的指导下，描写“呼、吸、深、汽、病、氧”。
能力目标：1、能熟练地用音序查字法查“痒、喘、深”等3个汉字，选择“深山”中“深”的解释条。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
情意目标：知道绿色植物有净化空气的作用，能从小事做起，为环保尽一份力。
二、重点和难点1、能在语言环境中准确认读“鹿、深、楼、汽、市、呼、吸、喘、专、店”等10个生字；能准确描写汉字“呼、吸、深、汽、病、痒”；结合课文内容，联系生活经验理解“偏僻、繁华”的意思。
2、注意读长句子时能作适当的停顿。
3、知道绿色植物有净化空气的作用。
三、教学预备教师：课文课件学生：课前预习（读读课文、点出生字），制作环保宣传标语四、教学过程（一）揭示课题1、小朋友们，这学期我们又认识了许多动物朋友，来，让我们一起跟它们打个招呼吧（出示词语：企鹅、骆驼、熊猫、狐狸、蜘蛛、蜗牛、蝌蚪、孔雀）齐读2、今天，老师又给你们带来了一位新朋友，你们瞧，它就是（出示词语和图片）——小花鹿。
（出示生字“鹿”）这个生字宝宝应该怎么学呢？谁来说一说，你看到的小花鹿是什么样子的？（指名回答）3、今天啊，是我们和小花鹿第一次见面，为了向我们表示友好，它给小朋友们发了一封邀请函，（出示邀请函：告诉大家一个好消息，我的“新鲜空气专卖店”开张了，欢迎大家光临！小花鹿）谁来读一读？小花鹿的店是卖什么的？（新鲜空气）还卖别的吗？（不卖）从哪个词可以看出来？（专卖店，变红）小花鹿的专卖店就是专门卖——新鲜空气的4、今天啊，就让我们一起来学习第53课《小花鹿卖空气》，去听一听这个有味的故事。
跟老师一起来写写课题。
（板书课题、齐读）（二）学习课文1、这只可爱的小花鹿是从哪儿来的？又来到了什么地方呢？请小朋友们认真听，注意听清这两个问题。
一年级语文下册 古诗诵读 悯农二首(其一)教案(1) 沪教版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------一年级语文下册古诗诵读悯农二首（其一）教案（1）沪教版《悯农》一、教学要求 1、学会本课7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、让学生大概了解古代劳动人民的悲惨生活，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。
二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》。
古诗的作者是唐代诗人李绅。
这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。
尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。
诗人用春种到秋收，用一粒粟到万颗子的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。
可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：四海无闲田，农夫犹饿死。
诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
三、教学建议 (一)课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。
1 / 8(二)识字、写字教学 1、识字教学。
要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。
粒、饿两个字，可以用熟字立、我加偏旁的方法识记;夫、颗，可以用与熟字天、棵比较字形的方法识记;死，可以拆成一、夕、匕三个学过的部件来识记。
2、写字教学。
要注意指导以下几个字。
粒：米字旁要写窄一些，第六笔是点，不是捺。
闲：门字框里边的木，捺要变成点。
犹：右边不要写成龙。
死：匕的笔顺是先写撇，后写竖弯钩。
(三)词句教学结合字形让学生了解粟是谷物，万颗子是很多谷物，从中感受到春种到秋收，一粒到万颗子的变化。
结合插图(或投影片)和生活实际，让学生了解：四海，泛指到处;无闲田，就是没有空的田地;犹饿死，即还是饿死的意思。
从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。
沪教版一年级语文教案
标题：快乐学习语文，沪教版一年级语文教案设计
学科：语文
年级：一年级
教材：《小学语文》（沪教版）
一、教学目标
1.知识与技能目标：
-了解汉字的基础知识，包括汉字的构成、字形规则等。
-熟练掌握30个汉字的部首、笔画和发音。
-能正确书写和拼读30个汉字。
-能通过朗读和理解短文的方式，初步掌握汉字的基本意义。
2.过程与方法目标：
-培养学生的阅读理解能力，提高语文课堂的参与度。
-激发学生学习语文的兴趣，培养学习的主动性。
-引导学生通过观察、思考和探索的方式学习语文知识。
二、教学重点与难点
1.教学重点：
-综合运用多种教学手段，帮助学生正确书写和拼读30个汉字。
-培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.教学难点：
-培养学生学会运用所学知识来理解和分析短文中的信息。
-培养学生良好的字写字的习惯和技巧。
三、教学准备
1.教学材料：
-《小学语文》（沪教版）一年级上册教材和练习册。
-白板和彩色粉笔。
-相关的教学图片、卡片等。
2.教学环境：
-教室需保持安静整洁，以便学生专心听讲。
-教室中要有足够的光线和通风。
四、教学过程
1.导入：引发学生思考（5分钟）
-利用多媒体或图片给学生展示一些常见的汉字，让学生试着辨认并说出认识的字。
-引导学生讨论汉字的构成，例如汉字由什么组成，有哪些特点等。
-引导学生思考汉字的重要性和学习汉字的目的。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，流利朗读课文；2. 过程与方法：通过图片、动作、情景等方式，帮助学生理解课文内容，培养学生的朗读和表达能力；3. 情感态度与价值观：教育学生节约用水，关爱环境。
教学重点：1. 生字词的学习与理解；2. 课文的朗读与表达。
教学难点：1. 生字词的理解与运用；2. 课文朗读的流畅性与表达的准确性。
第一章：课文导入教学内容：1. 引导学生观察课文插图，吸引学生注意力；2. 教师简要介绍课文内容，激发学生兴趣。
教学步骤：1. 展示课文插图，引导学生观察；2. 教师简要介绍课文内容，如水妈妈的孩子是水滴等；3. 学生自由发言，表达自己对课文插图和内容的看法；4. 教师总结，引入正式学习。
第二章：生字词学习1. 学习生字词，包括水、妈妈、孩子等；2. 理解生字词的含义，并能正确运用。
教学步骤：1. 教师出示生字词，引导学生朗读；2. 学生跟读，巩固发音；3. 教师解释生字词的含义，如“水”是指水这种物质，“妈妈”是母亲的称呼等；4. 学生通过动作、图片等方式，理解生字词的含义；5. 教师出示例句，引导学生正确运用生字词；6. 学生跟读，加强记忆。
第三章：课文朗读教学内容：1. 朗读课文，理解课文内容；2. 培养学生的朗读技巧和表达能力。
教学步骤：1. 教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音等；2. 学生跟读，模仿教师的朗读技巧；3. 教师提示学生注意课文中的韵律和节奏；4. 学生自主朗读课文，体会韵律和节奏；5. 教师选取学生朗读，进行评价和指导；6. 学生朗读课文，巩固记忆。
第四章：课堂小结1. 总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 布置作业，巩固学习效果。
教学步骤：1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，如生字词的学习和课文的朗读等；2. 学生自由发言，表达自己对学习内容的理解和体会；3. 教师总结，强调本节课的重点知识点；4. 布置作业，如回家后朗读课文、复习生字词等；5. 学生领取作业，结束本节课的学习。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子 沪教版
一年级下册语文教案《水妈妈的孩子》沪教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）理解课文内容，把握文章主题。
（3）培养学生的朗读和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片、故事等激发学生对水的兴趣。
（2）运用多种教学手段，如分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
（3）培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
（2）教育学生节约用水，保护环境。
（3）增强学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 生字词的认识和书写。
2. 课文的朗读和理解。
3. 培养学生节约用水的意识。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文深层含义的理解。
3. 学生主动参与和合作交流的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：分组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度和积极性。
3. 启发式教学法：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
五、教学准备1. 教材《水妈妈的孩子》。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
4. 教学音频、视频等辅助材料。
六、教学过程1. 导入新课（1）展示水妈妈的图片，引导学生关注水资源。
（2）讲述水妈妈的故事，激发学生兴趣。
2. 学习生字词（1）引导学生自读课文，圈出生字词。
（2）分组讨论，交流生字词的学习方法。
（3）教师讲解生字词，学生跟读。
3. 理解课文内容（1）学生自述课文内容，检查理解程度。
（2）教师提问，引导学生深入思考。
（3）分组讨论：水妈妈的孩子有哪些特点？4. 朗读练习（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）教师指导朗读技巧，如停顿、语调等。
（3）全班齐读，加强语气。
（1）引导学生思考：如何节约用水？（2）学生分享节约用水的方法。
（3）布置课后作业：编写一则节约用水的宣传标语。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
沪教版一年级语文下册教案一个奇怪的问题
沪教版一年级语文下册教案一个奇怪的问题我是一名经验丰富的幼儿园教师，下面是我为沪教版一年级语文下册设计的一节教案，题目是"一个奇怪的问题"。
一、设计意图在这节课中，我希望通过一个有趣的故事，让学生们了解到问题的不同角度和思考方式，培养他们的思维能力和创造力。
同时，通过活动，让学生们提高语文素养，增强阅读理解和口语表达能力。
二、教学目标1. 理解故事内容，明白故事想要传达的道理。
2. 能够流利地朗读故事，并能够理解生词和短语的意思。
3. 培养学生的思维能力和创造力，提高他们的阅读理解和口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读故事，并能够理解生词和短语的意思。
难点：培养学生的思维能力和创造力，让他们能够从不同的角度思考问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事书、卡片学具：课本、笔记本、彩色笔五、活动过程1. 引入：我会通过一个谜语来引入课程，让学生们猜测答案，激发他们的兴趣。
2. 阅读故事：我会带领学生们朗读故事，并解释生词和短语的意思，帮助他们理解故事内容。
3. 讨论问题：我会提出一个与故事相关的问题，让学生们从不同的角度思考问题，并表达自己的观点。
4. 小组活动：我会让学生们分组，让他们通过讨论和合作，找到问题的解决方案。
5. 分享结果：我会让每个小组分享他们的解决方案，并让其他小组给出反馈和建议。
六、活动重难点重点：能够流利地朗读故事，并能够理解生词和短语的意思。
难点：培养学生的思维能力和创造力，让他们能够从不同的角度思考问题。
七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的效果，看看学生们是否能够流利地朗读故事，并能够理解生词和短语的意思。
同时，我也会观察学生们是否能够在日常生活中从不同的角度思考问题，发挥创造力。
对于拓展延伸，我会鼓励学生们在家里和家人一起阅读类似的故事，并讨论问题。
我也会让学生们尝试自己创作故事，培养他们的创造力和写作能力。
重点和难点解析一、故事选择与问题设计我选择了这个故事是因为它简单有趣，情节引人入胜，且蕴含着深层的思考。
一年级下册语文教案象形字真奇妙 沪教版
一年级下册语文教案——象形字真奇妙（沪教版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够认识和理解象形字的特点，学会用象形字进行简单的书写和表达。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对汉字的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受象形字的魅力，培养学生对汉字文化的尊重和传承意识。
教学重点：1. 让学生了解象形字的概念和特点。
2. 培养学生用象形字进行书写和表达的能力。
教学难点：1. 让学生理解和掌握象形字的基本笔画和结构。
2. 培养学生创造性地运用象形字进行表达。
第一章：认识象形字教学内容：1. 介绍象形字的概念和起源。
2. 分析象形字的特点，如图形性、象征性等。
教学步骤：1. 导入：通过图片和实物，引导学生认识象形字。
2. 讲解：讲解象形字的起源和发展，分析象形字的特点。
3. 示例：展示一些常见的象形字，如日、月、水、火等。
4. 练习：让学生尝试识别和书写一些简单的象形字。
第二章：象形字的结构与笔画教学内容：1. 讲解象形字的结构和笔画。
2. 分析象形字之间的区别和联系。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字的结构和笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 示例：展示一些具有代表性的象形字，如山、水、鸟、鱼等。
3. 练习：让学生尝试识别和书写一些具有不同结构和笔画的象形字。
第三章：象形字的书写与表达教学内容：1. 讲解象形字的书写规则。
2. 培养学生用象形字进行表达的能力。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字的书写规则，如从上到下、从左到右等。
2. 示例：展示一些书写规范的象形字。
3. 练习：让学生尝试用象形字书写词语和句子。
第四章：象形字的应用教学内容：1. 讲解象形字在生活中的应用。
2. 培养学生用象形字进行创意表达。
教学步骤：1. 讲解：讲解象形字在生活中的应用，如商标、标志等。
2. 示例：展示一些应用象形字的实例。
3. 练习：让学生尝试用象形字设计属于自己的标志或商标。
一年级下语文教案-水妈妈的孩子沪教版
《水妈妈的孩子》教学设计教学目标1、运用学过的识字方法认识本课9个生字，重点识记“朵、彩、霜、冰、背、聪”，指导书写“彩、霜、冰、背、”4个生字。
2、能借助拼音读通课文，做到不加字、不漏字、不改字，重点读好第1节长句内的停顿。
3、通过朗读、看图与游戏，初步了解量词与名词的正确搭配，感受语言表达的准确。
4、联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学重点：1、运用学过的识字方法认识9个生字。
2、初步了解词语的合理搭配，感受语言表达的准确。
教学难点：联系生活实际初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1、游戏：碰碰响，了解自然界中的水。
媒体1：碰碰响(海水、湖水、河水、江水、溪水、泉水)2、听记句子，指导朗读。
(1)听记：你们每人去找一个水妈妈的孩子来，可不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水。
(2)交流并出示句子。
(3)听记，指导读好长句内的停顿。
(范读，自由读，指名读，齐读)2、揭示课题。
出示课题：8、水妈妈的孩子指名读课题“孩”字正音二、自学课文。
1、反馈预习：课文有几小节?2、按要求自读课文。
一读课文：自读课文，做到不漏字、不加字，不改字，字字音准。
二读课文：同桌读文，找找课文哪几节写了风伯伯的娃娃们分别把水妈妈的孩子带回了家?3、自读反馈：课文哪几节写了风伯伯的娃娃们带回了水妈妈的孩子?三、研读课文重点段落：1、自由2-8节，特别注意读准带点字的轻声。
2、再读2-8节，照样子把水孩子的名字用( )括起来。
3、拼音节，请词语，认识水妈妈的孩子。
媒体出示2-8节：自由读??开火车领拼词语。
4、变换句式练习说话。
(随机提示学生用“是”、“有……有……还有”进行不同的表达。
)5、借助图片，初识水妈妈的孩子。
6、游戏：邮递员送信，感受数量词与名词的正确搭配。
(1)指名读信，随机学习生字“朵、层”。
一年级下册语文教案水妈妈的孩子1沪教版
一年级下册语文教案水妈妈的孩子1沪教版教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采纳范读，让幼儿学习、仿照。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
教学目标：1、本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字，积存词语8个。
2、要求正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，指导轻声及其读法。
3、通过阅读和在教师的指导下明白得部分词语的及句子的意思。
4、通过学习课文让学生明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水一样，差不多上水妈妈的小孩。
教学重难点1、认识本课11个生字,积存8个词语。
2、正确朗读课文,明白得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白露、雪花和冰山的形成都离不开水,它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样,差不多上水妈妈的小孩。
产生留意观看自然现象的爱好。
3、连续培养良好的倾听、发言适应。
教学过程：一、启发谈话、揭示课题1、师：水是人类最好的朋友，在我们的周围，你明白有哪些水呢？2、学生交流(预设)河水、海水、湖水、井水、江水、泉水等。
它们差不多上水妈妈的小孩，让我们和这些水妈妈的小孩打声招呼吧。
（读两遍）在大自然中有些水小孩像魔术师会改变自己，和我们捉迷藏呢！这节课，我们和风娃娃一起去找水妈妈的小孩们。
3、出示课题：7、水妈妈的小孩读题，学“孩”：观看字形：“子”横变提。
师：我们一起再来读读课题。
注意：“小孩”轻声二、读读课文、学习生字（一）学习第一节读完了课题，我们就要去找水妈妈的小孩们了，只是，动身前，风伯伯还有话要告诉我们呢！1、师：风伯伯到底说了些什么呢？请同学们打开书，自己轻声地读读第一小节，一边读一边找到风伯伯说的话，用横线划出来。
2、交流（出示第一小节）3、、谁情愿读读风伯伯的话？（指名3人），还有谁想读？那么多人想读啊，好，那我们一起来读一读。
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠_沪教版
一年级下语文教案诸葛亮和小皮匠_沪教版教学目标1、认识部首“匠字框”。
认识本课11个生字：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军。
正确描写4个生字：匠、击、敌、备。
继续学习用部首查字法查找生字。
2、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积累词语9个。
3、明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学重难点1、能借助拼音正确朗读课文，做到不添字、不漏字，读准翘舌音。
积累词语9个。
2、明白聪明人也需要别人的帮助。
人人都有聪明才智，人多智慧多。
教学媒体：教学课件教学设计一、故事引入，激起兴趣1．师：小朋友，在三国故事里，有一位非常有名的军师，你们知道他是谁吗？（板书：诸葛亮）你们想不想见见他呀？（出示图片）师：谁来读一读？（指名读，注意“诸”是翘舌音。
）师：诸葛亮姓什么？你还知道哪些复姓？（欧阳、上官、东方等）2．师：课前老师已经让你们查过有关诸葛亮的资料，你能简单介绍一下诸葛亮吗？指名说。
（生交流）3．师：正如你们所说的，诸葛亮是三国时有名的政治家、军事家。
他足智多谋，神机妙算，被人看作智慧的化身。
今天，我们就来学习一篇关于诸葛亮的小故事。
补全课题：诸葛亮和小皮匠（齐读）4．学习生字：匠，理解“匠”。
师：那么足智多谋的诸葛亮和平凡普通的小皮匠之间是怎么扯上关系的呢？他们之间发生了一件什么事情呢？先让我们听一听课文的录音。
二、整体感知，初读课文1．师：诸葛亮和小皮匠之间发生了一件什么事情？（生交流）文中有一句话交代了他们之间的关系，就是——三个小皮匠，赛过诸葛亮。
（理解“赛过”）2．师：为什么说三个小皮匠胜过聪明绝顶的诸葛亮呢？究竟是什么事情难住了诸葛亮？（出示课文第一节，指名朗读）3．学习生字：兵、击、敌。
4、师：我们来看看诸葛亮到底遇到了什么困难？（生交流）出示：乌江水深流急，江中又有礁石，挡住了他们的去路。
（字变红）5、出示媒体，理解“水深流急”，指导朗读。
沪教版一年级语文下册教案孔雀和乌鸦
沪教版一年级语文下册教案：孔雀和乌鸦一、教学目标1.了解孔雀和乌鸦，认识它们的特点。
2.掌握描述孔雀和乌鸦特点的词语。
3.提高学生的观察力和口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：对孔雀和乌鸦进行观察和描述。
2.难点：掌握描述孔雀和乌鸦特点的词语。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）A：老师向学生出示各种动物的图片，要求学生看图说话，用简短的语言描述动物的特点。
B：学生轮流描述，其他学生边听边发表观点。
2. 导入新课（10分钟）A：老师出示孔雀和乌鸦的图片，让学生用几个字形容它们的特点。
B：学生一一说出，老师给予简要评价，并与学生讨论。
3. 学习课文（20分钟）A：读一遍课文“孔雀和乌鸦”，让学生跟读。
B：再读一遍，然后讲解生字词汇：孔雀、喣喣、喔喔、展开、彩衣。
4. 学生归纳特点（10分钟）A：让学生跟读课文，并围绕着“孔雀和乌鸦有什么共同点”这一问题，和学生进行探讨机会。
B：辅导学生整理并记录孔雀和乌鸦的共同特点，比如：都是鸟；两只鸟都是黑白相间的；它们都有自己特殊的叫声等。
5. 归纳词汇（10分钟）A：老师给出一些表述孔雀和乌鸦特点的词汇，要求学生听后默写并做笔记，如：优美的；美丽的；黑色的；白色的等。
B：学生默写、对照修正互相检查，老师进行点评。
6. 小结（5分钟）请学生简洁快速描述孔雀和乌鸦及其特点。
7. 作业请学生回家观察周边动物并用描述词归纳，并写下他感兴趣的一只动物及其特点。
四、教学资源沪教版一年级语文下册，孔雀和乌鸦的图片五、教学评估1.热身活动表现。
2.学生是否能够掌握描述孔雀和乌鸦特点的语言。
3.课堂表现，包括课堂笔记和口头表达。
一年级下语文教案-一群光头男孩(1)l沪教版
一年级下语文教案-一群光头男孩（1）l沪教版2课时。
教学过程第1课时一、创设情景，质疑导入1.比较图片，引出课题。
(1)出示两幅图片：“一个光头男孩儿”和“一群光头男孩儿”。
两幅图有什么相同的地方，有什么不同的地方?预设1：第一幅只有一个光头，第二幅有许多个光头。
预设2：第二幅有一群光头。
预设3：光头都很吓人。
预设4：光头都很丑陋。
根据学生回答板书：一群、一个、丑。
(2)理解“一群”的意思并运用这个数量词说话。
(3)教师板书课题，学生书空课题。
强调“头”和“孩”的最后一笔是“、”。
2.齐读课题，引发质疑。
(1)齐读课题，强调并练习“孩儿”的儿化音读法。
(2)读了课题后你最想知道什么?预设1：一个光头已经很丑，为什么会出现一群光头?预设2：他们为什么要变成光头?预设3：他们是怎样变成光头的?他们为什么会变成光头男孩儿?正是本文的主要内容，让我们通过读文来了解。
(课堂教学从整体入手，提炼出最能反映文本主线的两幅极富神觉震撼的图片，激发学生在自觉观察和比较中快速进入积极的学习状态。
)二、初读课文，整体感知1.自由轻声读课文，读准字音，不加字不漏字。
不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。
2.用自己喜欢的方式再读课文，读通句子，标出自然段。
3.边读边想：布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿?预设1：布莱恩生病了，做了化疗，头发是掉光的。
预设2：为了不想让布莱恩成为学校里唯一的光头男孩，同学们就剃光了头陪他。
预设3：同学们怕布莱恩难过就让父母帮自己剃了光头。
预设4：同学们想让布莱恩回学校上学不感到自卑，所以剃了光头。
谁能把布莱恩和同学们为什么会变成光头男孩儿的原因完整的说出来，这就是文章的主要内容了。
根据学生回答锁定关键动词“掉”“剃”并板书。
(通过3次有梯度的读文，引领学生在读正确，读流利的基础上整理出文章的主要内容，为实现有感情朗读夯实基础，为更好的感悟文本做好铺垫。
)三、细致研读，深化认知(一)体会布莱恩的难过。
沪教版小学一年级语文下册《春天在哪里》教案
【导语】《春天在哪⾥》是⼉童作家陈伯吹写出的⼀⾸诗歌，这⾸描写春天的诗歌很有特点，采⽤设问⼿法，每⼀⼩节是先提问再回答，给⼈⼀种新鲜感，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、教学⽬标 1、认读⽣字，会写⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、感受春天的美好。
⼆、教学重难点： 1、认读⽣字，会写“我会写”中的⽣字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
三、教具准备：录⾳带、⽣字卡⽚ 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第⼀课时 ⼀、谈话，揭⽰课题 1、你喜欢春天吗？⼀年之中有四个季节，三四五⽉是春天。
春天已经来了。
春光明媚，百花齐放，⼀切会变得⼗分美好。
这节课。
我们就来学习⼀篇关于春天的诗歌。
2、出⽰课题、齐读。
3、“春天在哪⾥”是⼀篇很美的课⽂。
它要求我们多读课⽂，要读得熟、读得好；还要注意学习字词，学习句⼦。
4、“春天在哪⾥”是⼀句完整的句⼦，后⾯可加什么标点符号？ 5、练读，注意语调往上扬。
6、这个句⼦在课⽂中出现四次，都表⽰提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表⽰提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题） ⼆、范读，了解⼤意 1、那么，春天到底在哪⾥呢？⼀边看课⽂，⼀边听录⾳，把说春天在哪⾥的句⼦划出来。
听课⽂录⾳后，学⽣回答。
板书：枝头草地⽵林⽥野 2、看插图，理解词语“枝头草地⽵林⽥野” 3、学说话：春天在枝头，在草地，在⽵林，在⽥野⾥。
三、⾃读，读准字⾳ 春天的枝头、草地、⽵林、⽥野是怎么样的呢？让我们⾃⼰来读⼀读，注意读准字⾳, ，不加字漏字。
1、学⽣⾃读课⽂。
思考；这⾸诗有⼏节？你是怎么看出来的？ 2、指名分节朗读课⽂。
边评议边正⾳。
3、针对学习中有困难的字进⾏指导。
（1）认读6个⽣字。
雾薄换笋探蚕 （2）指导⽣字的书写。
洒：左边是三点⽔，右边是西字，第五笔是竖弯。
探：左窄右宽，左⾼右低。
枝：左边是⽊字旁，右边是⽀，⽀的第⼀笔横要短。
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙1500字
沪教版一年级语文下册教案象形真奇妙1500字教学目标：1.了解汉字的象形意义，获得认识新汉字的方法。
2.培养学生观察、联想、想象、表达的能力。
3.了解和掌握诗歌的基本形式和语言特点。
课前准备：1.备好教材、教具、录音机。
2.预先准备好“请拿起一张画纸和笔，画出一只象类动物的形象，取一个名字命名它，可以形象地介绍一下你画的这只动物。
”教学内容：一、导入1. 以“同音异形”的形式，让学生认识、区分重重口诀中出现的“草”、“朝”、“闯”、“易”等汉字。
2. 以“萤火虫”、“蚯蚓”、“蜈蚣”、“泥鳅”、“蝎子”等为例，让学生了解部分汉字中蕴含的象形意义。
3. 在黑板上书写一些小学生不熟悉的新汉字，解释它们的象形意义。
例如：“绣”字的上面是“针”，下面是“线”，表现了绣花的过程。
二、展示1.播放关于象形字介绍的录音，让学生了解更多象形意义的汉字，并了解新汉字的书写规范。
2.老师拿起一个硬币，问学生这是什么。
学生在回答后，老师引导学生认识“钱”字，并解释“钱”字代表着中国古代货币。
3.拿起一个数据线，问学生这是什么。
学生在回答后，老师引导学生认识“线”字，并让学生想象线的形象，再通过画图等方式来表现出“线”字的形象。
三、实践1.让学生听歌曲《河图》，利用歌曲中的意象及词语，引导学生画出本主题需要重点介绍的东西。
2.组织学生小组内及小组间交换链接，了解彼此选择的题材，并商讨如何表现。
3.每个小组轮流表演，其他小组负责评价和点评。
四、总结老师总结本课的讲解内容，重新强调汉字的象形意义。
五、作业1.在草稿本上练习一字多写，做到标准书写。
2.根据自己的兴趣爱好，扩充掌握更多东西的象形汉字。
3.阅读课文《查水表》，做好课后习题。
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学校泖港学校班级一年级学科语文课题1、春天在哪里教时 1 日期 2.7教学目标：1、能借助拼音读准“枝、柳”等8个生字的字音，了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。
在老师的指导下描写4个字。
2、能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。
在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。
制定依据：1、内容分析《春天在哪里》一课以优美的诗歌文体，以统一的结构语句向学生介绍了春天的景色，语句压韵，辞藻优美，适于朗读积累。
2、学生实际学生在上一学期的学习基础上，已初步具备了识字、分析字的能力，但本课生字较多，笔画烦琐，对一些能力弱的同学有一定难度，因此课堂的重心还应放在字形、字音的指导巩固上。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约5分钟一、揭题导入1、春：一字开花2、播放乐曲《春天在哪里》听，多欢快的乐曲，它的名字就叫——揭示课题：春天在哪里（指导“哪里”的“里”读轻声。
）3、交流：你认为春天会在哪里呢？倾听欣赏并读题个别介绍《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。
富有童趣的导入可以激发学生学习课文的兴趣。
约15分钟二、学习课文。
1、出示填空：春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里）。
听课文录音，交流完成填空：（1）读准生字“枝”（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。
2、（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？3、交流并出示句子（每节的最后一句话）（1）学习生字。
1、示范书写“桃”，学写桃2、认识“跳、逃、挑、眺”3、探（做做动作，理解词意：探出头）（2）读句子，重点指导读好儿化音，读准后鼻音（3）多种形式朗读全文。
4、我们一起找到了春天枝头上、草地上、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？（结合板书学习归纳复述）自由读思考个别挑战读生自读，划线后同桌交流自由读准字音，交流识字特点。
师生合作读、男女生合作读、赛赛读、做动作读等个别交流识字仍是本堂课的重点，学生经过半学期的学习后，已经积累了一套自己的识字方法。
可放手让学生自由识字，交流体会。
但交流时需要教师从旁点拨提醒的地方。
此外，在理解课文的基础上指导学生有感情朗读与识字环节并重。
教师可以利用插图或多媒体的动态画面，结合生动有趣的语言帮助学生理解句子的意思，激发他们对春天的喜爱之情！约15钟三、复习课文。
1、你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！春天在那里？春天在（）：（），（）。
2、趣味识字——“花儿朵朵开”。
3、指导写字。
（1）观察“枝、探、桃、换”的字体——左窄右宽。
（2）老师范写。
（3）学生书写。
自由准备、交流说（重在启发学生拓宽视角去发现春天）自由读、集体读交流说要点，再书写课外拓展，发掘潜能。
“学写小诗“是一项拓展性质的练习，旨在激发学生的兴趣，激活学生的思维，锻炼学生的口头表达能力，因此，所做的小诗不必像课文一般严密，也不一定要拘泥于课文里诗句的格式。
反思重建：本课着重对学生进行朗读训练，课文中的儿化音是朗读难点，轻声也是需要注意的地方，我首先指导学生读好“上、里”的轻声读法，帮助学生避免了字字平均用力的读法，使学生朗读的速度有所提升，也使课文每一小节的第一、第二行的语句朗读难度降低；接着便围绕描写春天的景色的语句加强朗读指导：1、自读，读准字音，学习生字；2、各种形式读，把句子读流利；3、挑战读，在教师评价指导中抓住一些四字词语把句子读出语气来；每一次的指导有目的，有层次，通过一堂课的训练基本解决了重点难，学生的朗读有了进步，遗憾的是感情欠缺，没能读出春天的美来。
我想这是因为在读的形式上由于时间有限，没能更多的进行集体朗读的训练，学生读的还不够多造成的。
今后在课堂教学中读的训练还要更扎实些，读的时间更多些，此外，还要让学生多听听范读，提高朗读水平。
板书眺枝头上春天在哪里草地上跳桃挑竹林里田野里逃学校泖港学校班级一年级学科语文课题 2.闹花灯教时 1 日期 2.8教学目标：1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮”等8个生字；注意读准“人、灯、明、金、情、禁”等字的前、后鼻音。
能在老师的指导下描摹 4个字。
2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语，3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
4、了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。
制定依据：1、内容分析这是一篇介绍我国传统民俗——闹花灯的课文，它以简洁生动的语言描述了元宵节的夜晚人多、灯多的喜庆景象，真正融趣味性、知识性、教育性于一体。
在读文的基础上理解“人流如潮、灯火通明、响彻夜空”。
2、学生实际学生刚刚渡过元宵节，对吃汤圆的含义应该有所了解，但对元宵节的其他民俗活动却一无所知，因此不仅要让学生初步了解一些元宵活动，更要通过课文《闹花灯》的学习，使学生感受人们过元宵节的热闹和欢乐。
另外，本课的三个“四字词语”较难理解，在此要给学生一个降低难度的坡度。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约2分钟一、揭题导入1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？2、出示句子：正月十五是元宵节。
1、认识“元、宵”。
2、元宵节是春节的最后一天，除了吃汤圆，人们还要干什么呢？出示课题： 2闹花灯学生回答学生交流识字学生交流指名读课题，齐读课题。
让学生交流元宵节的习俗，增强教学的趣味性。
强调学生规范完整的句式，进行多种表达方式的训练。
约8分钟二、整体感知课文1、自读课文完成填空。
出示：元宵节的夜晚，马路上＿＿＿＿，＿＿＿＿。
歌声、笑声、锣鼓声融成一片，＿＿＿＿＿＿。
2、随机完成填空。
出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。
歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。
3、学习生字：潮、通、（5）出示图片，理解"人流如潮、灯火通明、响彻夜空"这三个词语的意思。
学生交流回答学生交流交流记字方法学生书空"潮、彻"个别读、开火车读、齐读、背诵齐读约10分钟三、再读课文，感知内容1、元宵节的夜晚人多，欢乐多，灯更是多。
课文中写了哪些灯？借助拼音，轻声读课文第2小节，注意读准字音。
2、学习生字：禁的读音：情不自禁的"禁"读第一声，注意前鼻音。
3、交流板书：兔子灯、鸽子灯、龙灯理解省略号的作用，展开想象还有什么灯？再指导朗读，读出感叹句的语气。
3、再读第2小节，找出描写龙灯的句子。
（1）要求学生读通句子，努力做到不加字，不漏字。
（2）再读句子，边读句子边体会龙灯的有趣之处。
（各种形式朗读进行指导）5、指导读句：孩子们情不自禁地高喊："龙活啦！"如果是你，你会怎样赞美龙灯？学生交流。
小组交流。
学生交流学生自读在最能透过文字感受热闹场面的这一节中，一定要把握好朗读教学，让学生在读中加深体会，再把体会到的转化为声音表现出来。
尤其是在激发起学生对龙灯的喜爱，让学生感同身受时也像课文中的小朋友那样喊出来，对词语“情不自禁”的理解就水到渠成了，再引导学生造句，既加深了体会，又进行了语言实践。
约5分钟四、复习巩固1、游戏巩固认读生字：听音取卡片2、填字读词。
出示：灯火（）明、人流如（）、响（）夜空、情不自（）、元（）节、（）赶、（）流、（）知学生练习。
巩固了本课刚学的生字，丰富了学生的词汇约6分钟五、拓展延伸，练习说话。
说一说：你喜欢什么灯，它是怎样的？同桌交流、全班交流，评一评让学生模仿说话约4分钟六、描描写写1、书空“潮、通、元、龙”。
2、指导描写。
学生描写。
反思重建：“人流如潮、灯火通明、响彻夜空“这三个词语不仅在朗读上有一定困难，而且在词义理解上对于一年级学生来说实在太难了。
课堂上我利用图片的视觉和教师语言引导的听觉来帮助学生理解词义，效果很好。
例如：“人流如潮”：瞧，街上、庙会里人山人海，你挨着我，我贴着你，人真多，这就是我们刚才说的哪个词？“灯火通明”：花灯一个个，一串串，一排排挂着，晚上一起点亮，真是——“响彻夜空”：敲锣声、打鼓声接连不断；看灯人的说话声，欢笑声，连成一片，所有的声音汇聚在元宵节的晚上，这就是词语——然后再将词语放入语句中去读，学生的感悟在朗读上马上有所体现。
学校泖港学校班级一年级学科语文课题3、春雨沙沙教时 1 日期 2.9教学目标：1．能借助拼音读准：“燕、织、幅、岸、座、坡、播、农、民、植” 10个生字，在老师的指导下描写4个左窄右宽的字：“泥、渴、粒、喝”。
2．能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。
3．积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象，感受春天生机勃勃的动人景象。
制定依据：1、内容分析《春雨沙沙》是一篇短小的写景散文，它描写了春雨中乡村的迷人景色。
课文的语句优美，字字句句洋溢着春的气息。
2、学生实际春天的美丽景色对学生而言并不陌生，通过第一课的学习，更是加深了印象。
课文中生字的量增加了，篇幅长了，因此学生朗读的难度也提高不少，对于整篇课文来说，要求读正确，并有选择地指导学生读好重点的语句。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图约2分钟一、揭题导入1、出示课文插图：你看到了什么？2、积累“雨”的词语3、引出课题：3、春雨沙沙学生回答：“雨”齐读课题猜谜形式导入课题，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。
约8分钟二、整体感知课文1、听课文录音，听一听春雨是怎么样的？2、出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……3、指导读句。
通过省略号的作用来配合朗读（读准“沙、下”的字音）4、借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。
学生交流回答学生交流指名读、小组读自读、指名读、齐读课文（1）小组合作学习生字，巧记生字。
（2）全班交流记字方法。
（3）学生书空生字听课文录音,要求学生边听边思“春雨是怎么样的”,学生带着问题有目的地听,边听边记相关内容,培养学生边听边思,边听边记的好习惯。
约10分钟三、再读课文，感知内容1．指名分节朗读课文2、再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？3、出示课文第三小节。
老师范读第三节。
4、这些景物迷人在哪里？选择一个说说。
出示：春天的（）可真美，（）。
5、出示"春天如画"这句句子，运用多种形式指导朗读。
6、指导有感情地朗读全文。
朗读课文，交流评议。