基于《义务教育英语课程标准》的小学英语技能教学建议
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听前活动
调整听前心态; 熟悉话题; 熟悉相关词语和句型; 输入直观的背景信息; 明确听的具体任务。
听中活动
听并模仿; 听信息,选图画; 听信息,排顺序; 听信息,填表格信息; TPR 活动(听指令做动作); 听并画图; 听并制作; 听并填空; 听并匹配; 听写。
听后活动
作等。 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适
当反应。 视听: 能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节
目,课堂视听时间每学年不少于10 小时(平均每周20~25 分钟)。
二级听与视听的目标
听: 1.能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料; 2.能听懂简单的配图小故事; 3.能听懂课堂活动中简单的提问; 4.能听懂常用指令和要求并做出适当反应。
听力理解是一个复杂的过程,主要是: 辨析语音、理解意义、完成任务。
听力在小学英语学习中的意义
听是交际活动的基础,要听懂对方的话,才能 进行有效的交际。
听可以为说打下基础,可以为学习语音、词汇、 语法打下基础。
听是小学生接触语言的机会,小学生在听中感 知语音、辨听语词、了解语法,形成语感。
听力在小学英语学习中的特殊性
二级总体目标中听的要求
能用简单的英语互致问候,交换有关 个人、家庭和朋友的简单信息,并能 就日常生活话题作简短叙述。能在图 片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的 故事。
一级听做与视听目标
听做:1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物。 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 3.能根据指令做事情,如指图片 、涂颜色、画图、做动
读后活动
进一步理解与巩固所学语言; 讲述故事的主要内容; 根据所读内容进行角色扮演。
材料选择
阅读内容积极向上; 贴近学生生活和语言水平; 具有趣味性、知识性和时代感。
教师角色
鼓励 启发 引导 组织 帮助 监控 参与 反馈与评价
小结
阅读是中国学生接触英语最便捷的方法, 所以大阅读量对于培养学生语感有很大 作用。
词语。 3. 能在图片的帮助下读懂简单的小
故事。
二级读的目标
1.能认读所学词语。 2.能根据拼读的规律,读出简单的单
词。 3.能读懂教材中简短的要求或指令。 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息。 5.能借助图片读懂简单的故事或小短
文,并养成按意群阅读的习惯。 6.能正确朗读所学故事或短文。
一至二级阅读教学目的
阅读是中国学生接触英语最便捷的方 法,所以大阅读量对于培养学生语感 有很大作用。
朗读,尤其是诵读,可以促进记忆, 对于小学英语教学作用很大。
一级总体目标中读的要求
能在图片的帮助下听懂和读懂简
单的小故事。
二级总体目标中读的要求
能在图片的帮助下听懂、读懂 并讲述简单的故事。
一级读的目标
1. 能看图识词。 2. 能在指认物体的前提下认读所学
模仿朗读对小学英语教学作用很大。 小学英语教学要注意把听说能力迁移为
阅读能力。
三 小学英语口语技能教学
口语在小学英语学习中的意义
口语能力是一个人的语言能力的直接外显,从而 具有动机强化作用。一个学生口语能力好,就会 不断获得展示的机会,从而获得综合语言运用能 力发展的机会。
口头回答问题; 角色扮演; 概括要点; 复述或转述所听内容; 表达简单的个人观点。
材料选择
接近真实语境中的话语; 说话人的话语应尽量体现个性特征; 适度使用辅助的直观视觉材料; 适度调控话语轮次; 与学生生活联系紧密,语言水平相当。
教师角色
提供材料; 鼓励; 启发; 引导; 帮助; 监控; 评价。
英语课堂学习的一个关键性前提是:听懂老师的 英语课堂话语、听懂学习过程中同学们的英语。
所以,听力是小学英语学习的基础。 教师的英语、同学的英语,是听力学习的重要内
容,比课文出现的频率还高。
一级总体目标中听的要求
对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。 能根据教师的简单指令做动作、做
游戏、做事情(如涂颜色、连线)。 能做简单的角色表演。
基于《义务教育英语课程标准》的 小学英语技能教学建议
雷云萍
2012年4月25日
技能教学的综合性特征
课程标准对一级、二级的听说读写技能 目标有清楚的要求。
在实际教学中,听说读写的技能经常是 综合开展的,而不是开展单一技能的教 学。
一 小学英语听力技能教学
从听到理解
听力是一个接受声音、理解声音的过 程,是听者对说话者所传来的编码讯 息进行解码的过程。
视听: 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目,课堂 视听时间每学年不少于10 小时(平均每周20~25 分 钟)。
附录8:技能教学参考建议
一至二级听力教学目的(P164)
初步养成轻松愉悦地整体接受 听觉信息的习惯,逐步发展获 取基本信息的技能。
一至二级基本技能(P165)
辨别词语意思; 接受连贯的语流; 听懂并执行简单的指示语; 把握简短话语的大意; 获取简单的具体事实; 确认简单故事的时间和空间顺序。
乐于认读所学词语, 阅读小故事和短文, 养成按意群阅读的习惯, 逐步形成语感。
一至二级基本技能
根据图片等提示认读; 基本理解大意; 理解语篇主要内容; 借助图片理解具体信息; 朗读。
读前活动
明确来自百度文库的; 熟悉话题,激发兴趣; 布置任务。
读中活动
指图认读; 根据所读内容选图、连线; 回答语篇主要内容的简单问题。
听力活动
听可以是单独活动,但更多则是与说、读、 写整合开展的活动。
听听说说、说说听听是非常普遍的活动。 听之后读、读之后听、边听边跟读,都是
常见活动。 听写本身是有效活动,头脑风暴写出单词
之后听,也是有效活动。
课外听力活动
只有课堂的听是不够的,因为时 间有限。
课外的听非常重要。 低年级可以布置听的家庭作业。
小结
听是小学英语学习的关键能力,是说、读、写的能力 的基础,听力教学对于小学英语教学非常重要。
听可以是单独活动,但更多则是与说、读、写整合开 展的活动。
小学英语听力教学活动包括听前、听中、听后三阶段 活动。
课外的听非常重要,低年级可以布置听的家庭作业。
二 小学英语阅读技能教学
阅读在小学英语学习中的意义