王莉华百分数认识说课稿

《百分数的认识》教案锦园小学王莉华教学内容：北师大版五年级下册第64到66页的《百分数的认识》。

教学目标：1、知识与技能：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、过程与方法：通过观察、比较、归纳等学习方法，理解百分数的意义。

3、情感、态度、价值观：让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。

教学重、难点:理解百分数的意义，掌握它的读法和写法为本课教学重点。

教学难点为百分数与分数的联系与区别。

教法:引导学生在情景中发现和探索。

学法：亲身体验，探索发现。

教具：课件。

学具：收集生活中的百分数。

教学过程：一.激趣导入认识咱们锦园学校的篮球明星吗?(出示三位体育老师的照片)二．新课探究未央区有一场定点投球比赛学校要从三位篮球明星中选一位代表学校参加比赛,派谁去参赛呢?这里有三位老师一次练习的数据根据这些数据你认为派谁去最好？师引导学生进行观察、分析，理解表中各信息。

同桌交流，通过分析、交流，引导学生解决“派谁去参加投篮比赛？”这一问题，抽象出百分数，引出百分数的好处，得到百分数及意义。

生讨论汇报三位老师的投篮水平就是进球数占投球总数的几分之几（也就是命中率）这方面进行比较，从而得到2013、2517、5031三个分数。

如何比较这三个分数的大小呢？学生想到要进行通分，从而得到三个分母为100的分数：10065、10068、10062， .a.学习百分数的读法、写法。

百分数在实际生活中应用非常广泛，我们常把它写成百分数的形式，10022可以写作22%， 写百分数的方法：先写百分号前面的数，再写百分号，百分号先写左上方的小圆圈，再写斜杠，最后写右下方的小圆圈，小圆圈要比“0”小，以示区别，读作百分之二十二。

练习题1. 学生练习把10025、10028写成百分数，再读出百分数， （板书课题《百分数的认识》。

）b.百分数的必要性：为什么要写成百分数呢？生讨论师小结：是为了便于比较。

（呈现这一问题与数据，目的是让学生明白当三个分数分母不同时不好比较，都写成百分数就容易比较了，初步让学生体会百分数产生的必要性。

）c.生活中还有哪些数据用百分数表示更容易比较大小呢？我根据学生的回答导出书本中第一个例子 学生会尝试把表示三位球员进球情况的分数进行改写：2013=10065=65%，2517=10068=68%，5031=10062=62%。

这个过程中，学生实践了写百分数，明确这三个百分数表示的就是他们的进球率。

进一步体会百分数便于比较，同时发现百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示一个数的值，所以百分数也叫百分比或百分率。

（板书）三：练习巩固（4）.把你们收集的百分数的意思说给大家听听。

学生展示自己收集的百分数，并说百分数所表示的意义。

1、2、读百分数，并说说你最喜欢哪个百分数？为什么？2、学生选择自己最喜欢的百分数说说为什么喜欢？1.设计图形课后习题练一练66页1观察图案后设计图案，第一幅图，学生通过数一数可以知道蓝色部分占整幅图的24%；“那白色部分占多少呢？”有的学生依然会用数的方法，但也有学生提出用计算的方法：得到白色部分占整幅图的76%。

第二幅图不能再用数的方法来解决，引导学生仔细观察，发现通过移一移、拼一拼，蓝色部分和白色部分各占整幅图的一半，也就占整幅图的50%。

24%加76%，50%加50%都等于100%，也就是整幅图。

2、举例认识，加深体验。

教学过程中，交流起着非常重要的作用，为了加深体会百分数意义，我让学生分享他们搜集到的百分数，把你们收集的百分数的意思说给大家听听。

学生展示自己收集的百分数，并说百分数所表示的意义。

（1）第五次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的52%，女性人口约占总人口的48%。

学生可能会说52%、48%表示每100人当中约有52人是男性，有48人是女性。

我国人口中男性多，女性少。

（2）出勤人数占学校学生数的百分之九十五。

学生先把百分之九十五写作95%，然后学生会说它表示今天学校学生的出勤率为95%。

（3）还有衣服里表示棉质含量的百分数、饮料罐表面的百分数，2002年北京城市绿化覆盖率，电脑下载时出现的百分数，各种食物中蛋白质含量等等（5）在最新的NBA本赛季各项技术统计排行榜上，姚明在11场比赛中61投43中，命中率高达70.5%。

3、巩固练习，深刻理解精挑细选480%5（1）女生人数是男生人数（ ） （2）一段木头长（ ）米。

通过练习题说说百分数和分数的区别和联系1、生汇报百分数与分数的区别和联系，百分数只表示二者之间的比，分数可以不但表示比还可以表示具体数量。

（三）判断对错（1）分母是100的分数叫做百分数。

（ × ）（2）厂家检测110支三笑牙刷,合格率可能是110%( × )（3）椅子高98%米（ × ）（4）轿车的速度是客车的120％。

（ × ）让学生说说判断对错的理由，既加深对百分数意义的理解，又进一步区分百分数与分数的异同。

（四）拓展延伸看成语联想百分数：看百分数联想成语：在此基础上,读一读 1% 50% 99% 100%300% 4000% 0.5% 121.7%爱迪生说过：99%的汗水+1%的灵感=成功学生选择自己最喜欢的百分数说说为什么喜欢？，既尊重了学生，又拓展了百分数的意义，训练了学生的思维。

使本节课的教学得到了升华。

4、总结全课，最后，我让学生回顾一下这节课学过的内容，谈谈自己的收获。

板书：【教学反思】进一步巩固百分数的意义。

10022写作22%，读作：百分之二十二 表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫百分比、百分率百分数的认识学校要我参加青蓝杯汇报课，上哪节课呢？真是费尽心思。

瞻前想后，最后将课题确定为《百分数的认识》。

很多老师听说我选了这个课题，就告诫我：这课都被人给上烂了，超越，难啊！可其他课也不好上，我想。

上过了更好，就有更多借鉴的机会。

于是，我在网络上先后看了华应龙、黄爱华等名师上的课，也逐渐树立了我的信心。

一、灵活处理教材，彰显“问题解决”精神。

1、灵活处理教材。

我们常说“用材教”而不是“教教材”，适时地、适当地改编教材，从而更好、更有效地完成教学目标。

由于学生对足球是陌生的，许多同学对于“足球怎么比？”、什么是“点球”是毫无概念的，这样的教学很难引起学生的兴趣，也就无法真正地调动所有的学生参与到课堂中来。

由此，我想就应改编教材，选用学生感兴趣的生活情境来引入。

于是想到了“篮球”。

学生对于篮球是熟悉的、是有感情的，许多学生还是此中的高手。

篮球比赛中的一些规则等学生是有生活经验的，因此也是能够很好建构的。

同时，我还把第二个主题情境去掉，让学生通过多元的训练来丰富对百分数的认知。

2、激趣导入，发现问题。

我上课伊始我给告诉学生要选篮球高手代表学校参赛，并出示三位体育老师的照片，在学生最感兴趣的情境中发现问题：派谁去参加投篮比赛呢？这样就激发了学生的学习欲望，为学生能全身心地投入到学习中去奠定的基础。

3、活动探究，解决问题。

通过学生的观察、计算、讨论，学生得出派闫老师。

结论出来了，但更重要的是看他们是如何分析的。

我引导学生的认真地观察、积极地思考、主动去展示，再通过老师的追问，学生在活动中逐渐感悟到，要解决这一问题最好的办法就是将分母化成100的分数，这样才易比较。

分母是100的分数的得出百分数的概念，又紧接着读写百分数，就为百分数的意义的引出创造了充分的前提条件。

通过新旧知识的对比，通过学生的说，百分数的意义的得到也就水到渠成了——问题自然得到解决。

4、巩固创新，应用问题。

“生活中有百分数无处不在，你能说说你见过的百分数的意义吗？”一石激起千层浪，学生纷纷亮相，并说出他见过的百分数意义。

说意义时，他们不但能就数据说数据，还能由此说彼，拓展思维，丰富的学生“相对”这一数学思想。

如酒精是这瓶酒中的40%，还有60%是水或其他物质。

用生活中的数据来巩固百分数的意义，用生活中的数据来丰富相对的思想，用生活中的数据来拓展学生的知识面，一举三得，何乐不为。

三、数学生活化，生活数学化。

数学来源于生活，生活又要应用数学知识。

我利用学生非常喜欢三位体育老师选谁参赛入手，让他们看三位老师投篮成绩数据，调动他们对学习的兴趣，让他们自发进入到研究“派谁去参加投篮比赛？”这一问题情境之中。

从学生的投入程度与学生的汇报情况来看，学生学习是主动的、有效的。

当学生初步感知到百分数的好处与意义后，我让学生展示自己收集的生活中百分数，让他们去说结合具体的情境说百分数的意义，学生说得到位，说得有兴致，达到了知识巩固的目的，同时也让数学生活化，生活数学化达到了真正的融合。

四、为学生创设自由、宽松的学习氛围。

上公开课，能让学生无拘无束地参与到学习中去我觉得是很难的。

怎么办呢？我认为能为他们创设一个宽松的教学氛围，让学生能在课堂中笑上几声那就好了。

说到这，我机智与幽默教学语言，真正将数学这门高深的知识通俗化、形象化。

为此，我尽量让自己充满激情，尽量让自己的语言幽默些，尽量让问题有趣些。

通过一节课下来，效果还是不错的。

五、存在问题。

上课虽然是有激情的，条理是清楚的，但一些重点的部分训练不到位，就说“百分数的意义”这一环节，学生说的还不够充分，训练就不够扎实。

百分数的必要性说的还不到位，总之，所有种种，望各位领导和同事多多指导，提出你的保贵意见，让我有不断提升的机会。