探究串并联电路的电流规律(说课)

创设情境 1.提出问题
L1
探究实验1
探究实验2
应用拓展
L2
问题： ①请说出闭合开 关后电路中的电 流方向？
创设情境 1.提出问题
L1
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究串联电路中电流关系
L2
问题： ①请说出闭合开 ②电路中各处电 关后电路中的电 流有什么关系？ 流方向？
创设情境 2.形成猜想
L1
11 I 2 I
L1
A2 A1
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究串联电路中电流关系
L2
问题：
I3
A3
I1
I2
①需要什么测量仪器， 用几个最方便？ ②将此仪器分别接入电 路中什么位置？ ③测量出数据后，怎么 利用数据验证你的猜想？
创设情境 3.设计方案
L1
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究串联电路中电流关系
L2
问题：
I3
①使用电流表前，要检查指针是否指“0”， 若不指“0”要进行调节。
②电流未知时，电流表使用大量程试触 （每次电路变化都要试触）。
③连接电路时，开关要断开，连接完电路 后要检查。 ④每次实验后要及时切断电路。
创设情境 5.分析论证
探究实验1
探究实验2
应用拓展
灯泡规格：L1
实验次数 1
( 2.5 V )
I1(A) I2(A)
L2( 2.5 V )
I3(A)
2 3
创设情境 5.分析论证
探究实验1
探究实验2
应用拓展
灯泡规格：L1
实验次数 1
( 2.5 V )
I1(A) I2(A)
L2( 3.8 V )
I3(A)
2 3
创设情境 5.分析论证
探究实验1
探究实验2
应用拓展
……
I1 = I2 = I3
=
I4
实验探究方法的应用
教学目标
知识与技能：
通过实验探究得出串、并联电路中的电流规律，训 练学生的操作技能。
过程与方法：
让学生经历探究串并联电路中的电流规律的过程， 学会初步的科学探究方法。
情感态度与价值观：
让学生体验探究串并联电路中电流规律的过程，养 成尊重事实、认真实践的科学态度。
教学目标
通过实验探究得出 串、并联电路中电流规律
教材分析
第五章 电流和电路
一、电荷 二、电流和电路 三、串联和并联 四、电流的强弱 五、探究串、并联电路的电流规律 六、家庭电路
人教版新课标八年级（上）
学情分析
学生已学知识
1 2 3
电流及其测量 串并联电路的连接方式
存在的问题
大部分学生对电流仍有些错误的 认识。 学生能够熟练的连接串联电路， 但部分学生对并联电路的连接不 够熟练。 大部分学生对科学探究的方法有 一定的认识，但根据实验目的和 要求设计实验方案有一定的困难。
I1
I2
①能否只用一组电流数 据验证你的猜想？
创设情境 3.设计方案
L1
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究串联电路中电流关系
L2
问题：
I3
I1
I2
②要想得到多组电流数 据，要想办法改变电流。 怎么改变电流呢？ 可以更换规格不同的小 灯泡多次实验
创设情境 4.进行实验
探究实验1
探究实验2
应用拓展
实验注意事项
教学目标
设计探究串、并联电路 中电流规律的实验方案
教学过程
创设情境 实验探究1 实验探究2 应用拓展
引出探究串、并联电路中电流规律 得出串联电路中电流规律 得出并联电路中电流规律 通过解决实际问题，理解并联电路 中电流规律
创设情境
探究实验1
探究实验2
应用拓展
创设情境
探究实验1
探究实验2
应用拓展
支路
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究并联电路中电流关系
L2
支路 干路
创设情境 1.提出问题
L1
Leabharlann Baidu支路
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究并联电路中电流关系
L2
支路 干路
2
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究串联电路中电流关系
L2
猜想：（板书）
I3 3
学生可能出现的猜想： ①串联电路中电流处处相等。
①I1= I2= I3 ②I1＞ I2＞ I3 ③I1＜ I2＜ I3
②串联电路中电流从正极出发流过灯泡后变小。 ③串联电路中电流从正极流向负极逐渐变大。
创设情境 3.设计方案
=
I5
= I6 =
In
创设情境 5.分析论证
探究实验1
探究实验2
应用拓展
创设情境 6.评估与交流
探究实验1
探究实验2
应用拓展
探究指导（交流、评估） ①实验中遇到什么问题？如何处理的？ ②实验数据有没有不符合规律的？可能 是什么原因造成的？ ③小组内你认为谁表现的最好？
创设情境 1.提出问题
L1