人教版高一语文必修一5.《荆轲刺秦王》课件60张PPT

合集下载

人教版必修一5《 荆轲刺秦王》 课件

人教版必修一5《 荆轲刺秦王》 课件
风萧萧地把易水岸边吹得很冷,壮士荆轲去了就再也 不回来了。
上句即写风吹水寒,渲染苍凉悲壮的气氛。 下句抒写决死的情怀,明知有去无还,却毅然前往,决 不回顾。
景中含情,渲染了悲壮的气氛,表现了荆轲赴难的英 雄气概。
既至秦,持千金之资币物,厚/遗秦王宠 臣中庶子蒙嘉。
嘉为(之) 先言于秦王曰:“燕王诚振怖大王 之威,不敢兴兵以拒大王,愿/举国为内臣, 比诸侯之列,给贡职/如郡县,而得奉守先王 之宗庙。恐惧不敢自陈,谨斩樊於期头,及献 燕之督亢之地图,函封,燕王拜送于庭,使使 以闻大王。唯大王命之。”
推心置腹,劝说樊於期
1.荆轲是如何劝说樊於期的
1.动之以情,点燃仇恨怒火 2.晓之以理,提出解决办法 3.告之以谋,达成共识
2.问运用什么手法描写荆轲和樊
於期的什么性格
运用语言和动作描写了荆轲的 果断勇决和樊於期的侠肝义胆, 义勇刚烈
太子闻之,驰往 ,伏尸而哭,极哀。 既已 无可奈何,乃遂收盛樊於期之首,函封之。
词类活用
(1)进兵北略地 方位名词作状语,向北。
(2)乃遂收盛樊於期之首,函封之 名词作状语,用匣子。
(3)前为谢曰 方位名词作动词,走上前。
(4)樊於期乃前曰 方位名词活用为动词,走上前。
(5)又前而为歌曰
方位名词活用为动词,走上前。 (6)其人居远
形容词活用作名词,远方。
(7)使使以闻大王
闻,动词使动用法,使……听到。 (8)顷之未发,太子迟之
是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦 王方还柱走,卒惶急不知所为。左右乃曰:“王 负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲,断其左股。荆 轲废,乃引匕首提秦王,不中,中柱。王复击 轲,被八创。
荆轲刺杀
轲自知事不就,倚柱而笑,箕踞以骂曰:“ 事所以不成者,乃欲(之)以生劫之,必得约契以 报太子也。”

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》课件ppt

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》课件ppt
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。荆轲和他的党 人高渐离在易水之畔的悲壮唱和,其实藏着无人知晓的深 沉含义。所谓易水之别,只在两人之间。这是一对同志的 告别和约束,是一个他们私人之间的誓言。直到后日高渐 离登场了结他的使命时,人们才体味到这誓言的沉重。
就这样,长久地震撼中国的荆轲刺秦王事件, 就作为弱者的正义和烈性的象征,作为一种失败者 的最终抵抗形式,被历史确立并且肯定了。
我寂寞地想,两千年前的那一天,是否也像这样飘着 雪?那个叫荆轲的青年是否也从这个方向进了城?
这念头是否显得可笑? 我想起诗人一句话:“我将穿越,但永远不能抵达!” 荆轲终于没能抵达。 而我,和你们一样—— 也永远到不了咸阳。
重读荆轲
张承志《清洁的精神》
荆轲刺秦王的故事妇孺皆知。但是今天大家都应该重 读荆轲。《史记•刺客列传》中的荆轲一节,是古代中国 勇敢行为和清洁精神的集大成。那一处处永不磨灭的描写, 一代代地感动了哺育了各个时代的中国人。
濒死的人却不一定怕死。 “好吧,就让我——做给你看!” 你威仪的嘴唇浮出一丝苍白的冷笑。
“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还”。 高渐离的唱和是你一生最大的安慰,也是你最当之无 愧的荣誉。 他的绝唱其实只奏给你一人听。其他人全是聋子。琴 弦里埋藏着你们的秘密,只有死士间才敢问津的秘密。 遗嘱和友谊,这一刻他全部给了你。如果你折败,他 将是第二个用才华去死的人。 你凄怜地一笑,谢谢你,好兄弟!记住我们的相约! 我在九泉之下,迎候你。 是时候了。是誓言启动的时候了。 你握紧剑柄,手掌结满霜花。 夕阳西下,缟绫飞卷,你修长的身影像一脉苇叶在风 中远去……
那一天,“荆轲”——这个青铜般辉煌的名字作为 一枚一去不返的箭镞镇定地迈上弓弦。白幡猎猎,万马 齐喑,谁都清楚意味着什么。寒风中那屏息待发的剑匣 已紧固到结冰的程度,还有那淡淡的血腥味儿……连易 水河畔的瞎子也预感到了什么。

(新)人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》优秀课件(共26张PPT)

(新)人教版高中语文必修一第5课《荆轲刺秦王》优秀课件(共26张PPT)

被动句: 父母宗族,皆为戮没 而燕国见陵之耻除矣 定语后置: 金千斤,邑万家 太子及宾客知其事者 群臣侍殿上者
了解作者、作品
• 关于作者: • 《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的, 作者已不可考。最初有《国策》《国事》 《短长》《事语》《修书》等名称,后经 汉代刘向整理编辑,始定名《战国策》。
• 关于《战国策》: • 结构:全书共三十三篇,分国别编辑,依次 是:西周一篇,东周一篇,秦五篇,齐六篇, 楚四篇,赵四篇,魏四篇,韩三篇,燕三篇, 宋、卫合一篇,中山一篇。属国别体史书。 • 内容:主要记载战国时期各国谋臣策士游说 诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭 阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪 侠不畏强暴、勇于斗争的行为。 • 价值:长于议论和叙事,文笔流畅,生动活 泼,在我国散文史上具有重要地位。但为塑 造人物而编造情节,不免违背历史真实。
今日往而不反者 燕王诚振怖大王之威
燕王拜送于庭 秦王还柱走 卒起不意
“反”通“返”,返回。
“振”通“震”,惧怕。
“庭”通“廷”,朝廷,宫 “还”通“环”,环绕。 “卒”通“猝”,突然。 “且”通“雎”。
夏无且
词类活用
• • • • • • 名词作动词: 樊於期乃前曰 至易水上,既祖,取道 皆白衣冠以送之 乃朝服 前为谢曰 • • • •
初读课文,疏通文意
• • • • 正字音: 通文意: 1、通假字(以、反、振、庭、还、卒、且) 2、词类活用(名词的活用、动词的活用、形 容词的活用) • 3、特殊句式(判断句、省略句、状语后置句、 被动句、定语后置句、固定句式)
重点字词
• 指出下列句子中的通假字,并解释:
日以尽矣 “以”通“已”,已经。
我看荆轲刺秦王?

人教版必修一课件:第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)

人教版必修一课件:第5课荆轲刺秦王 (共45张PPT)

对待
刻毒
父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?”
同族的人 被杀戮和没收
定语后置
将奈何:(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念, 常痛于骨髓,顾计不知
仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过想不到
所出耳!”轲曰:“今有一言,可以(之)解燕国之患,而报将军之 仇者,
虏赵王(lǔ) 樊於期(wū)拊心(fǔ) 戮没(lù mò) 骨髓(suǐ) 刎(wěn) 揕其胸(zhèn)变徵(zhǐ) 濡缕(rú) 偏袒扼腕(tǎn è wàn) 惶急(huáng) 被八创(bèi chuāng) 箕踞(jī)
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收其地,进兵北 略地,至燕南界。
全部 占领 名作状,向北 掠夺 南部边界
顷之未发,太子迟之,疑其有改悔,乃复请之曰:“日以尽矣,
过了些时候 意动,以……为迟 改变初衷和后悔的念头“已”
荆卿岂无意哉?
丹请先遣秦武阳!”荆轲怒,叱太子曰:
难道没有动身的意思吗 请允许我
发怒,斥责
“今日往而不反者,竖子也!
今提一匕首入不测之强秦,
去了不能回来复命的,那是没用的人(“返”) 拿着 不可预料
各 宫廷侍卫(古义) 排列
上殿 正在危急时刻
不及召下兵,以故荆轲逐秦王,而(群臣) 卒 惶急无以(之)击轲,
殿下的侍卫 因此
“猝”,仓促间 惊慌失措 没有用来……的
而乃以手共搏之。
就用空手一起同荆轲搏斗
是时,侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走,卒惶急
这 随从医官 用自己捧着的药袋朝荆轲掷(古义)去 正在 “环”
公元前228年(秦王政19年),秦王嬴政派大将王 翦攻赵,杀赵葱,克邯郸,虏赵王迁。王翦随即奉命率 兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国进攻。燕国 这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。事实是:“ 燕弱小,数困于兵,今举国不足以当秦。”(《战国策· 燕策三》)。燕太子丹这时好象热锅上的蚂蚁,在秦军 压境的危急时刻,不得不采取派人行刺这种恐怖政策。

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件

人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王》优质课件
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
要离 春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮, 被推为天下勇士。自吴王僚死后,阖闾立国, 公子庆忌逃往艾城,招纳死士,接连邻国, 欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌走逾奔马, 手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢 弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身 灭家,取得庆忌信任,终于成功刺杀了庆忌。 (典故“壮士断臂”即来源于此)
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
正音
王翦(jiǎn) 虏赵王(lǔ) 谒之(yè) 樊於期(wū) 戮没(lù mò) 骨髓(suǐ) 揕其胸(zhèn)偏袒扼腕(tǎn è wàn)拊心(fǔ) 刎(wěn) 盛(chéng) 淬(cuì)濡缕(rú) 变徵(zhǐ) 厚遗(wèi) 惶急(huáng) 图穷而匕现(bǐ xiàn)还柱而走(huán) 卒起不意(cù) 夏无且(jū) 八创( chuāng) 箕踞(jī jù) 目眩(xuàn)
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之 一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕 国元老田光。田光觉得自己老了,无法完成 太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲,也表明不泄太子的计谋, 便自杀了。太子丹与荆轲一见如故,互倾肺 腑之言。几经恳请,荆轲接受了刺秦任务。 太子丹万分高兴,奉荆轲为上卿,精心侍奉 ……以后,就是便是课文所记。
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)
人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT) 人教版高中语文必修一《荆轲刺秦王 》课件 (共82 张PPT)

人教版人教课标版高一语文1必修1 5 荆轲刺秦王 PPT课件

人教版人教课标版高一语文1必修1 5 荆轲刺秦王 PPT课件

教材分析
背景资料
教学设计
疑难词句
课文分析
全局鉴赏
练习反馈
自主探究
作业
课文分析
4.求匕首找副手为何略写? 不是主要情节,因而只做必要的交代。这显得详略得当, 剪裁合理。 5. 轲怒斥太子的原因是什么?显示什么性 格?
荆轲有所待,遭到太子的猜疑。太子的不信任对侠义之士
来说,无异于人格侮辱。“士可杀不可侮”。荆轲忍无可忍, 怒
现在(是)拿着一把匕首进入凶险难测的强暴的秦国,我之所以
停留,是因为等待我的外地客人和(他)一同去。
教材分析 背景资料 教学设计 疑难词句 课文分析 全局鉴赏 练习反馈 自主探究 作业
疑难词句
6、愿举国为内臣,比诸侯之列,给贡职如郡县,而得奉守先王之
宗庙 贡献、赋税和郡县一样,只要能奉守祖先的宗庙。给(jǐ),供 应,供给。职:贡赋,赋税。 7、北之人 北方边远地区的少数民族人。蛮夷:古代泛指少数民族。鄙:
凄凉悲怆氛围和同仇敌忾的气势
有条不紊:人物活动按时间顺序描写。 结合写景:“风萧萧兮易水寒”,给人以身临其境的感觉。
教材分析 背景资料 疑难词句 课文分析 自主探究 作业
教学设计
全局鉴赏
练习反馈
全局鉴赏
1、善于描写人物的对话和神态
荆轲和樊於期的对话,荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨, 再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办,然后针对“顾计不知所 出耳”的表示,试探地提出了既能为樊於期报仇,又能保全燕 国的计划,层层递进,结果是樊於期慷慨陈词,毅然自刎。 见秦王时“秦武阳色变振恐”,“荆轲顾笑武阳”而向秦王作
教材分析
背景资料
教学设计
疑难词句
课文分析
全局鉴赏
练习反馈

(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件

(人教版)高中语文必修一第课《荆轲刺秦王》ppt课件
秦国崛起
秦国经过商鞅变法,逐渐强大起来,对其他国家构成威胁。燕国 为了自保,决定派荆轲前往子丹之托前往刺杀秦王嬴政。
秦王嬴政
秦国国君,中国历史上第一个统一中国的皇帝。
燕太子丹
燕国国君的太子,策划了刺杀秦王的行动。
02
课文分析
文章结构解析
总结词
文章结构清晰,情节紧凑
详细描述
文章运用了丰富的修辞手法,如排比、对偶、夸张等,使 语言生动有力,表达力强。同时,文章用词精准,句式变 化多样,读来抑扬顿挫,极具韵律感。
主题思想探讨
01
总结词
歌颂英雄主义精神
02
03
详细描述
文章通过描绘荆轲刺秦王的英 勇事迹,歌颂了英雄主义精神 。荆轲为了国家的利益,不惜 牺牲自己的生命,这种英勇无 畏的精神值得我们学习和传承 。
故事中的主要人物分析
总结词:主要人物
详细描述:荆轲:勇敢、忠诚、有胆识,为了国家利益不惜牺牲个人生命。燕太子丹:对国家忠诚, 但过于急躁和鲁莽,对荆轲的行动计划考虑不足。秦王嬴政:威严、果断、有远见,对荆轲的刺杀行 动早有防备。
故事的历史意义和影响
总结词
历史意义和影响
详细描述
荆轲刺秦王的故事在中国历史上具有重要的意义和影响。它反映了战国时期各国之间的政治斗争和民族矛盾,展 现了古代英雄为国家和民族利益而英勇斗争的精神。同时,这个故事也成为了中国文化中的经典传说,激励着人 们为正义和理想而奋斗。
对课文中的疑问和思考题的讨论
总结词
针对课文中的疑问和思考题进行深入讨论, 帮助学生更好地理解课文内容,提高他们的 分析和解决问题的能力。
详细描述
教师可以提前列出课文中的一些疑问和思考 题,例如“荆轲为何要刺秦王”、“荆轲刺 秦王失败的原因是什么”等。在课堂上,组 织学生们对这些疑问和思考题进行讨论,鼓 励他们提出自己的见解,并引导他们从多个 角度思考问题,提高他们的分析和解决问题 的能力。

人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 (67张PPT)

人教版高中语文必修一 《荆轲刺秦王》课件 (67张PPT)

细读课文:研读第一部分
1.荆轲为什么要行刺秦王?是在怎样的形势下发生的?课文 写当时形势的语言有何特点?
秦军破赵,势如破竹,大军压境,燕国危在旦夕。太子丹认 为“秦兵旦暮渡易水”,“日已尽矣”,因而催促荆轲实施刺秦 王的计划,意图抵抗秦军的大举进攻,同时也报“见陵”之仇。 课文写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交代逼人的形势, 渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其地”的“尽”,写出了秦军 之“强”,也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也,非尽 天下之地,臣海内之王者,其意不厌”的判断。
秦王必喜而好善好见地臣.臣左手抓把住其袖,而右z手hè揕n其刺胸,然既则然将这军样之,仇那报么,
而燕国被见陵之 耻耻辱除疑矣问。副将词军,岂是否有,意是不乎是?”偏樊袒於:期古偏今袒异义扼腕
欺凌,侵犯
想法 偏袒:脱下一支衣袖
走近一步说 咬牙切齿捶胸痛恨的事 如今才得到你的教诲 就 而进 曰:“此臣日夜切齿拊( fǔ)心 也,乃今 得闻教!”遂自
定语后置
被杀戮和没收为奴隶
将奈何:(你)打算怎么办
樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 念, 常痛于骨髓,顾计不知 仰面朝天长长地叹息 每当想到这些 到 不过 想不到
所出耳!”轲曰:“今有一言,可以(之)解燕国之患,而报将军之仇
者,
一种办法 可以用(它)解除 忧患 并,表递进
何秦怎如,么?样”樊於期上乃前前曰:“对为它之怎奈么何办?呢”(荆愿轲听曰高:见“)愿得将军之首秦以王献 前:名作动
补充介绍: 荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国 人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆 轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王, 先找智勇双全的燕国处士田光。田光觉得自己老了, 无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子 丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后, 就是课文记叙的情况。

2019年最新-高中语文人教版必修一5荆轲刺秦王ppt课件

2019年最新-高中语文人教版必修一5荆轲刺秦王ppt课件

穷困:走投无
虑 之! ”
为了自己的私事
荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰: “秦之遇将军,可谓深矣。 于是,就,同义副词 对待 父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?” 同族的人 定语后置 被杀戮和没收为奴隶 樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 仰面朝天长长地叹息 念,
将奈何:(你) 常痛于骨髓,顾计不知 每当想到这些 到
秦将王翦破赵,虏赵王,尽收
南部边界 太子丹恐惧,乃请荆卿曰 : “秦兵旦暮渡易水,则虽欲长侍足下,
其地,进兵北略地,至燕南 占领 掠


请求
旦暮:早晚,形容时间短。
卿: 可得哉? ”荆卿曰 : 对人的尊称。 “微 太子言,臣愿得谒 之。今行 而无
夫今 樊将军,秦王购 之 (以)金千斤, 没有
(又)怎么 信, 则秦未可亲也。
接近 信物、凭据 重金征求 亲:诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献 形作动, 亲近,接近。 邑万家。 (于)秦王,秦王必 即万家邑 如果真的 邑: 聚居地,封地。

说见臣,臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹, 因 说同悦,乐意 有以: 有所以,有用来……的。 接见 丹不忍以 就能够有办法来报答 已 之私, 而伤 长者之意, 愿足下更 辜负了 心意
樊 於 期 自 刎
“偏袒扼腕而进 齿拊心也…!’
——义勇刚 热肚直
太子闻之,驰 往,伏尸而哭,极哀。 既已 无可奈何,乃遂 驾车前往 副词,表已然, (事)已至此
收盛樊於期之首, 函 封之。 收起来装好 函: 用匣子封闭起来,名作动词 于是太子预求 天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首,取之(以) 预先寻求世上 锋利 徐夫人:姓徐名夫人
背景简介

2018高中语文人教版必修一5荆轲刺秦王ppt课件

2018高中语文人教版必修一5荆轲刺秦王ppt课件

所出耳!”轲曰:“今有一言,可以(之)解燕国之患,而报将军之仇者,
一种办法
可以用(它)解除
忧患
并,表递进
何如?”樊於期乃前曰:“为之奈何?”荆轲曰:“愿得将军之首以献秦, 怎么样 上前 前:名作动 秦王必喜而善见臣.臣左手把其袖,而右手揕其胸,然则将军之仇报, 既然这样,那么 好好地 抓住 zhèn刺 而燕国见陵之 被 耻 除 矣。将军岂 有意 乎?”樊於期偏袒 疑问副词,是否,是不是 耻辱 想法 扼腕 偏袒:古今异义 偏袒:脱下一支衣袖 就
其地,进兵北略地,至燕南 界。 占领 掠夺


请求
旦暮:早晚,形容时间短。
长久侍奉
卿: 可得哉? ”荆卿曰 : 对人的尊称。 “微 太子言,臣愿得谒 之。今行 而无
夫今 樊将军,秦王购 之 (以)金千斤, 没有 却,表转折
(又)怎么 信, 则秦未可亲也。
接近 信物、凭据 应作:千斤金 重金征求 亲:诚能得樊将军首,与燕督亢之地图献 形作动, 亲近,接近。 定语后置 邑万家。 (于)秦王,秦王必 即万家邑 如果真的 邑: 聚居地,封地。

一定
说见臣,臣乃得有以 报太子。”太子曰: “樊将军以穷困 来归丹, 因为 说同悦,乐意 有以: 有所以,有用来……的。 接见 丹不忍以 就能够有办法来报答 已 之私, 而伤 长者之意, 愿足下更 辜负了 心意
归附
穷困:走投无路,古今异义
虑 之! ” 改变 对策
为了自己的私事
荆轲知太子不忍,乃遂私见樊於期,曰: “秦之遇将军,可谓深矣。 于是,就,同义副词 对待 狠毒 父母宗族,皆为戮没.今闻购樊将军之首,金千斤,邑万家,将奈何?” 同族的人 定语后置 被杀戮和没收为奴隶 樊将军仰 天太息流涕曰: “吾每 仰面朝天长长地叹息 念, 将奈何:(你)打算怎么办 常痛于骨髓,顾计不知 每当想到这些 到 不过 想不到

高中语文人教版必修一5荆轲刺秦王ppt课件

高中语文人教版必修一5荆轲刺秦王ppt课件


卒惶急不知所为。左右乃曰:“王负剑!王负剑!”遂拔剑以击荆轲,
怎么办

把剑背在背上
断其 左股。 荆轲 废,乃 引 匕首 提 秦王,不中,中柱。
大腿
倒下
王复击轲,被 八创。
举起
dǐ投击
受了
八处创伤
象箕一样,张开两腿坐着,箕
踞:名作状。
轲自知事不就, 倚柱而笑,箕踞
以骂曰:“事所以
成功 不成者, 乃 欲以生
就 请求
旦暮:早晚,形容时间短。
岂 可得哉? ”荆卿卿曰:: 对“微人的太尊子言称,。臣愿得谒 之。今行 而无
长久侍奉
信(,又则)秦怎未么可亲也。 夫今 樊没将军有,秦王购 之 (以)金千斤,
却,表转折
信物、凭据
接近
邑万家。亲:诚形能作得动樊, 将亲军近首,,接与近燕。督亢之地图献(于重)秦金王征,求秦王必
C
A 表现荆轲不是一个赳赳武夫,而是一个文武双全的人。
B 表现荆轲一去不复还,以身殉国的决心。
C 渲染悲壮的气氛,表现荆轲的英雄气概。
D 为荆轲的悲剧结局六下伏笔。
(2)写荆轲“终以不顾”,意在表现他( )
背景简介
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227 年,即秦统一中国之前的第六年。当时,秦于公元前230 年灭韩,又于公元前 228年破赵( 灭赵是公元前222年), 秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个 弱小的国家。
背景简介
当初,燕王为了结好于秦国,曾将太子丹交给秦国作 人质。太子丹于公元前 232年逃回燕国。想派刺客去劫持或 者刺杀秦王赢政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然 后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的 背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后,秦大举攻燕,于公 元前 226年破燕,公元前 222年灭燕。

《荆轲刺秦王》-高中语文必修一PPT课件

《荆轲刺秦王》-高中语文必修一PPT课件

(3)以 ①介词, 表动作行为产生的原因, 可译为“ 因”“由于”; ② 介词, 译为“用”; ③ 介词, 译为“按照”; ④ 连词, 表目的, 译为“来”; (⑤4连)词其, 表修饰关系, 可译为“而”或省去。 ① 第三人称代词, 可代人和事物, 这里代的是人。 ② 指示代词, 可译为“那”“哪见( “见”通“现”, 显现、显露

⑧秦王还柱而走( “还”通“环”, 绕

⑨荆轲奉樊於期头函( “奉”通“捧”, 捧着

⑩卒起不意( “卒”通“猝”, 仓促, 突然 )
8.一词多义归纳
(1)之 ①第三人称代词, “他”; ② 结构助词, “的”; ③ 助词, 主谓间取消句子独立性, 不(2译)。为 ① 动词, 译为“准备”; ② 介词, 表被动关系, 可译为“被”; ③ 介词, 表动作行为的替代, 可译为“替”“给” 。
(5)而 ① 连词, 表转折关系, 可译为“但是”“却”的意思; ② 连词, 表并列关系, 两项并列无主次之分, 一般不 译, 有时可翻译为“又”的意思; ③ 连词, 表修饰关系, 即连接状语, 不翻译; ④ 连词, 表承接关系, 往往是两动作先后相承, 可译 为“就”“接着”或不译; ⑤ 连词, 表递进关系, 可译为“并且”或“而且”。
7.通假字归纳
①秦王必说见臣( “说”通“悦”, yuè, 高)兴
②日以尽矣( “以”通“已”, 已经 )
③而燕国见陵之耻除矣( “陵”通“凌”, 凌辱、侵犯、欺侮 )
④今日往而不反者( “反”通“返”, 返回

⑤请辞决矣( “决”通“诀”, 诀别 )
⑥燕王诚振怖大王之威“(振”通“震”, 震慑、惧怕
3.荆轲简介
荆轲, 春秋战国有名的四大刺客之一(其他三人分 别为: 要离、专诸、聂政)。 祖先是齐国人, 后迁居 卫国, 原叫庄坷, 到了燕国以后, 才叫荆轲, 喜 欢读书击剑, 结交名人勇士。 燕太子为了刺秦王, 先找智勇双全的燕国处士田光。 田光觉得自己老了, 无法完成太子丹的重托, 便向太子丹推荐了荆轲。 田 光为了激励荆轲, 便自杀了。 荆轲接受了任务, 太 子丹高兴万分, 马上封荆轲为上卿, 精心奉侍……以 后, 就是课文记叙的情况。
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
荆轲刺秦王
• • • • 风萧萧兮易水寒, 壮士一去兮不复还! 中国古代最有名的刺客杀手 一心杀人,却赢得无数人的尊敬
【教学目标】
• 1.复习文学常识《战国策》,运用历史唯物主 义的观点,正确评价荆轲刺秦王的行为。 • 2.掌握文言常用实词:“亲、深、解、救、教 、敢、还、振、图、室、诏、被、穷、兵、 阵、私”;通假字:“决、卒”;古今异义 词:“涕、币、提、股”。 • 3.学习课文通过人物的语言、行动、表情和神 态描写,在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物 性格的方法。
补 充
燕太子丹者,故尝质于赵,而 秦王政生于赵,其少时与丹欢。 及政立为秦王,而丹质于秦。秦 王之遇燕太子丹不善,故丹怨而 亡归。归而求为报秦王者,国小, 力不能。
补充介绍: 荆轲
春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国 人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆 轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的 击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王, 先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了, 无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田 光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子 丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍 ……以后, 就是课文记叙的情况。
要 离 聂 政
专 诸 荆 轲
春秋战国四大刺客:要离、专诸、聂政、荆轲
专诸 春秋时期吴国人,家住阳山之野,靠为人屠猪维 持生计,当时伍子胥隐居于此, 与其交好。后来,吴公子 光欲刺其兄吴王僚,来见伍子胥,请其荐一勇士,伍子胥荐 了专诸。 为了刺杀吴王僚,专诸于是隐太湖学治鱼三月。 藏鱼肠剑于鱼腹,成功地刺杀了吴王僚。当时,吴王僚之子 公子庆忌与其手握兵权的母弟掩余、烛庸均被派出征楚国, 因此,公子光谋成王位,即吴王阖闾。 要离 春秋时期吴国人,因其折辱壮士丘迮,被推为天下 勇士。自吴王僚死后,阖闾立国,公子庆忌逃往艾城,招纳 死士,接连邻国,欲待时乘隙,伐吴报仇。公子庆忌骨腾肉 飞,走逾奔马,手能接飞鸟,步能格猛兽,矫捷如神,万夫 莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐赢弱体细的勇士要 离刺杀庆忌。要离献计残身灭家,取得庆忌信任,终于成功 刺杀了庆忌。(典故‚壮士断臂‛即来源于此)
樊 於 期 自 刎
2、私见樊於期
词句赏析
荆轲 侠肝义胆 果敢勇决 擅长辞令 老于心计
‚父母宗族,皆为戮没……购将军之首, 金千斤,邑万家‛ ——激起樊於期对秦不共戴天之仇 (动之以情) “可以解燕国之患,而报将军之仇” ——此举一可报仇,二可解燕国之患 (晓之以理) ‚愿得将军之首……揕其胸‛ ——让樊於期明白自己的行动计划 (告之以谋) ‚偏袒扼腕而进曰‘此臣日夜切齿拊心 也…!’遂自刎‛ ——樊於期自杀(实现目的)
一、准备(1--6)
(1)简介背景。(1-2) (2)准备“信物”。(3-4) (3)准备武器。(5) (4)配备助手。(6) (1)、怒叱太子。(7--8) (2)、易水悲歌。(9)
二、诀别(7--9)
三、刺秦(10--18)
(1)、计见秦王。(10--11) (2)、勇刺秦王。(12--17) (3)、壮志未酬。(18)
王翦攻赵,杀掉赵葱,遂克邯郸,虏赵王迁。王翦随
即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州),准备向燕国 进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。 事实是:‚燕弱小,数困于兵,今举国不足以当秦。‛ (《战国策· 燕策三》)。燕太子丹这时好象热锅上
的蚂蚁,在秦军压境的危急时刻,不得不采取派人行
刺这种恐怖策略。
樊於期 义勇刚烈 热肚直肠
研读第二部分
1、荆轲怒叱太子的原因是什么?显示了 什么性格?
细读课文:研读第一部分
1. 课文写当时形势的语言有何特点?
课文写形势,连用几个动词短语,以短促的语气交 代逼人的形势,渲染了紧张、危急的气氛。“尽收其 地”的“尽”,写出了秦军之“强”,也应了太子丹 “今秦有贪利之心而欲不可足也,非尽天下之地,臣 海内之王者,其意不厌”的判断。
2.荆轲刺秦王的谋划,表现了怎样的性格特点?写太子丹 ‚不忍‛,有何作用? 荆轲的谋划抓住了“如何见到秦王”这个关键问题。他提出 用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任,具有超人的胆识和 气魄。他在太子心急如焚时才提出这个计划,可见城府很深。太 子“不忍”,反衬了荆轲智谋非凡。
探究思考(小组学习)
在你眼中,荆轲是怎样一 个人?你认为荆轲应该刺秦王 请以“我眼中的荆轲”为题, 写一篇短文。
词句赏析
1、临危受命 荆轲 ‚微太子言,臣愿得谒之‛ ——言出必行的侠义精神。 ‚行而无信,则秦未可亲也……” ——勇而多谋、城府很深、胆识超人。 太子丹 ‚恐惧‛‚虽欲长侍足下,岂可得哉‛‚丹不忍以己 之私,而伤长者之意‛ ——急躁、软弱、善良。
3.荆轲私见樊於期,为什么能使樊於期慷慨献身?
荆轲三问樊於期,首先从秦王的刻 毒残忍说起,动之以情,进行初步试 探;进而从“解燕国之患,而报将军 之仇”方面晓之以义,引而不发,进 一步观察反映;在樊将军急于知晓的 情况下,他才和盘托出行刺打算,征 询意愿。樊将军自刎献身,既表现了 他的义勇刚烈,也表现了对荆轲的理 解与信任。
聂政 战国时期魏国人,原居轵地深井,因得罪乡 里,带母及其姐窨避居齐国都城临淄,乃吴起好友。 后吴起因私利将其荐给豪富严遂,聂政到达韩国都 城平阳后,成功的刺杀了忘恩负义的 韩相国侠累。 荆轲 战国末期燕赵人,受燕太子丹之托刺杀秦王 赢政,功败垂成。他的故事家喻户晓,也就不多写 了。其友高渐离被后世尊为‚乐圣‛,高渐离的师 傅是‚余音绕梁,三日不绝。‛的娥。后高渐离以 灌满铅的筑刺杀秦始皇未遂,被施以瞎眼之刑。
解题
《战国策》简介
又称《国策》,体例是国别体。
编者是西汉末年的刘向。
全书33篇,反映了战国时期各国政治、
军事、外交方面的一些活动情况和社会面
貌,着重记载了策士谋臣的策略和言论。
记事写人十分生动,语言犀利流畅,尤
其善于运用寓言故事说明抽象的道理。
公元前228年(秦王政19年),秦王政派其大将
相关文档
最新文档