赵香兰老师《父亲的谜语》说课稿

《父亲的谜语》说课稿
赵香兰
《父亲的谜语》是第三单元的第一课，本单元的主题是亲情。

设计者的意图在于通过本单元的学习，使学生感受人间真情的纯真与美好，从而塑造学生积极向上的人生观、价值观。

而本文是抒写“父爱”的，而这恰恰是现实生活中容易被孩子忽视的，所以挖掘父爱的深沉与细腻是本文的教学重点。

同时，本文是一篇优美的记事文章，作为记事文章，在写作方法上有很多可学之处：例记叙的线索与顺序，通过细节的描写来突出父亲的形象，都是学生学习记叙文阅读，提高阅读能力的有效途径。

另外，在教学过程中，也不能忽视语文基础知识的掌握。

据此，本节课设置目标如下：
1、熟读课文，把握字词。

2、了解文章的线索与顺序。

通过人物描写把我父亲形象。

4、体味父爱，感受亲情。

教学重点是体味父爱，感受亲情。

教学难点为通过细节描写来感受父亲形象。

在课堂教学中没有采用一些固定的教学模式，而是想在明确教学目标的前提下，以阅读课文为线，按照由整体到部分的总——分——总结构设计课堂，课堂活动以学生合作为主要方式；依然较多体现教师的主导作用，带动学生学习，考虑到学生的年龄特点。

具体如下：
（一）谜语导入；引起兴趣，自然过渡到板书父亲的谜语。

（二）一读课文，整体感知。

学生自由朗读课文，把握字词，并明确文章的线索、顺序及表现的思想感情。

（三）二读课文，感受父爱，培养概括能力。

学习方式：小组合作，结合课后第三题并把文章分成是三个部分，并概括每段大意。

（四）三读课文，体味父爱的深沉与细腻。

学习方式：小组合作结合课后第二题（二题可示例成答案，给学生示例）然后学生再找出其他句子加以体会。

可采用旁批的方法在文中注明。

（五）拓展延伸，感受亲情。

教师提问：那么女儿爱父亲吗？女儿与父亲的付出一样多吗？
总结：父母的爱是无私的，不求回报。

父母的爱是深沉的在你感受与感受不到的点滴的生活之间。

“谁言寸草心，报的三春晖”，作为儿女，今天，你能为父母做些什么呢？
（六）布置作业：
小短文《爸爸妈妈，我会这样爱你》。