广西桂林市七年级历史上册 第五单元 第十九课 三国鼎立导学案 岳麓版 精
初中七年级历史上册 第19课 三国鼎立名师课件 岳麓版
第四单元三国两晋 南北朝时期
依附于荆州割据势力的刘备
孙权(182年-252年) 官渡之战
孙权，字仲谋，吴郡富春(今浙江
富阳)人。三国周时代东吴的建立者鲁。据 说是孙武的后瑜裔。幼年跟随兄长肃孙策
平定江东，孙策英年早逝，孙权继位 为江东之主，他仁贤用能、挽救了江 东危局，保住了父兄基业。
割据江东的孙权
岳麓版﹒七年级上册
第五单元 魏晋南北朝的政权分立与区域开发
第19课 三国鼎立
岳麓版七年级上册
第19课 三国鼎立
军阀割据 战火纷飞 民不聊生
袁绍出身于世家大族，在军阀混战 中，利用自己的地位和势力，成为当时 最大的军阀。占有今河北、山西和山东 东部，兵多粮足，有10万兵力，他轻视
在镇压曹黄操，巾很傲慢，不虚心采纳部下的建议； 起义的过程统中治黑，暗，军心涣散。
在曹操兵败赤壁中，传统的史学家强调其思想轻敌骄傲。如张作耀 《曹操传》说：“曹操其人极易激动，易被胜利冲昏头脑”。
赤壁之战
岳麓版七年级上册
第19课 三国鼎立
曹
200年官渡之战
袁
败 回
胜，统一北方
北
南下
方
208年赤壁之战
魏 蜀 吴 相继建立
败
刘十 孙
胜
政权名称
魏 蜀 吴
建国年代
220年 221年 222年
人教版七年级上册
参战方兵力 孙、刘联军——5万 曹操军——20万（称80万）
主要指挥官 孙、刘联军——刘备周瑜 曹军——曹操
草 船 借 箭
主要指挥官 曹军“伤亡过半”，多为荆州降兵
赤壁之战
第四单元三国两晋 南北朝时期第四单元三国两晋 南北朝时期
论
七年级历史上册 第五单元 魏晋南北朝的政权分立与区域开发 第19课 三国鼎立导学案 岳麓版
第19课三国鼎立【学习目标】1.掌握官渡之战和赤壁之战发生的时间、交战双方、战争结果及影响。
2.知道魏、蜀、吴三国建立的时间、都城及建立者。
3.分析官渡之战和赤壁之战曹操一胜一败的原因。
【学习重点】官渡之战、赤壁之战【学习难点】对曹操、诸葛亮的评价【自主预习】1.东汉末年，群雄并起，互相混战。
在北方，和实力最强。
袁绍出身世家大族，曾率兵除去宦官集团，有较高的政治声望。
他占有以北的大片土地，军事实力强大。
但他为人多疑，优柔寡断，治军不严。
2.曹操靠镇压起家。
196 年，曹操迎汉献帝到，“挟天子以令诸侯”，具有政治上的优势地位。
他“唯才是举”，实行，势力日益强大，逐渐占据了以南的许多地方。
3.200 年，为了争夺地区的控制权，袁绍和曹操在进行决战。
曹操以少胜多，大败袁绍。
随后，曹操又陆续消灭了一些割据势力，基本上统一了。
4.曹操统一北方前后，孙权占据了一带，在这里建立了比较稳固的统治。
刘备依附于荆州军阀刘表，在等人的辅佐下，势力也在逐渐扩大。
5.208年，曹操率大军南下，准备吞并南方，统一天下。
孙权、刘备结成联军，在与曹军展开决战，以少胜多，重创曹军。
6.赤壁之战后，曹操一时无力南下。
220年，曹操病死，其子废汉献帝自立，改国号为魏，定都。
221 年，刘备在称帝，国号为汉，史称蜀汉。
222年，称吴王，定都，国号为吴，229年称帝。
至此，三国鼎立的局面形成。
7.魏国（又称曹魏）重视发展，大力兴修水利，继续屯田垦荒，使得国内“家家丰足，仓库盈溢”，国力逐步领先。
蜀汉在丞相的精心治理下，以为根据地，加快对西南少数民族地区的开发，大力发展丝织业等。
吴国（又称孙吴）濒海，除开发江南外，还鼓励海上贸易的发展。
史载，230年，孙权派将军率万人船队到达夷洲。
这是目前发现最早的有关大陆与台湾直接交往的文献记载。
8. 局面形成后，各国在统治区内努力经营，地区的经济比汉末有所恢复，东南和西南地区得到进一步的开发，为以后的统一局面奠定了基础。
2017秋岳麓版历史七年级上册第19课《三国鼎立》word教学设计.docx
第19课三国鼎立教学设计●教学设计思路《三国演义》是同学们喜爱的四大名著之一，由于电视连续剧的出现，使得学生在学习本课之前，大多对“官渡之战”、“赤壁之战”、曹操、诸葛亮等事件和人物，多少都有一定的了解。
因而，本课教学设计从大家耳熟能详的京剧脸谱导入，教学过程充分调动了学生已有的知识，采用学生阅读课本之后复述的教学形式，同时配以一些讨论题活跃课堂气氛，使得学生对本课知识的掌握加以深化，很好的完成了教学目标。
●教学目标（一）知识与能力1．掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用。
2．理解曹操能够统一北方的原因、曹操败于赤壁之战的原因、三国鼎立局面形成的原因。
3．通过本课学习，提高学生对重大历史事件的复述能力。
（二）过程与方法1．通过讨论曹操在官渡之战以少胜多，而在赤壁之战以多败于少的原因，培养分析问题的能力。
2．区别文艺与史实，将文艺作品中的情节与历史事实对比，提高分辨历史真实性与文艺创作中的虚构、夸张等艺术性的能力。
（三）情感态度与价值观1．通过对曹操、诸葛亮等人的评价，认识到评价历史人物的主要标准是看他们是否推动了社会的进步和生产力的发展。
2．通过三国鼎立局面形成原因的分析，认识到每一历史事件的发生，都有其客观条件。
但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要的作用。
●教学重难点（一）教学重点：官渡之战、赤壁之战、三国鼎立局面的形成。
（二）教学难点：曹操能够统一北方的原因、三国鼎立局面形成的原因。
●教学方法系统讲解法、引导归纳法、故事穿插法等。
●教学媒体（一）教具准备：投影仪、多媒体电脑。
（二）素材准备：图片、影视资料等。
●课时安排1课时。
●教学结构与过程（课堂导入）图片导入法：（出示曹操的京剧脸谱）同学们，这幅脸谱是谁的呢？对，曹操。
为什么他是白脸呢？千百年来，在历史学家的笔下，曹操虽是个“治世之能臣”，但也被斥为“乱世之奸雄”“旷世奸雄”，在各种小说和戏剧舞台上，他总是个白脸奸臣。
历史七年级上册《三国鼎立》导学案
历史七年级上册《三国鼎立》导学案
课后作业
一、选择题：
1.东汉末年，河南、河北诸侯割据混战，其中占据河南一带的军阀是（）
A、袁绍
B、曹操
C、刘备
D、孙权
2.奠定曹操统一北方基础的战役是（）
A、赤壁之战
B、官渡之战
C、巨鹿之战
D、淝谁之战
3.杜甫有诗“功盖三分国，名成八阵图”是对谁的评价（）
A、刘备
B、孙权
C、曹操
D、诸葛亮
4.三国初期统治者的共同特点是①积极恢复和发展经济 ②重视农耕 ③奖励农耕 ④重视海外贸易（ ）
A 、①②③
B 、①②④
C 、②③④
D 、③④
5下列图示表示三国鼎立的示意图，其中大致准确的是（ ）
二、读图回答问题（中考链接）
请回答:
1、上图所示是何人？与他相关的战役有什么？
2、此人在这两场战役中一胜一负，请分析胜负的原因？
在此我们得到怎样的历史教训？
魏
蜀
蜀 蜀
吴
吴
吴
魏 魏
魏 A B C D。
七年级历史上册全册教案岳麓版
七年级历史上册全册教案岳麓版第一章：史前时期的中国1.1 原始人群的生活和演变了解元谋人、北京人的生活状况和生产方式。
掌握磨制石器和打制石器的区别。
1.2 氏族社会的发展了解母系氏族和父系氏族社会的特点。
掌握氏族公社的制度。
1.3 夏商西周的更迭了解夏商西周的建立、兴盛和衰落。
掌握夏商西周的社会制度、文化和经济。
第二章：春秋战国时期的社会变革2.1 春秋五霸和战国七雄了解春秋五霸和战国七雄的崛起和争霸过程。
掌握齐桓公、晋文公、楚庄王等春秋五霸的主要事迹。
2.2 铁器和牛耕的使用与推广了解铁器和牛耕的使用和推广对社会的影响。
掌握铁器和牛耕的推广对农业生产的提高。
2.3 孔子和老子了解孔子的思想主张和教育活动。
掌握老子的哲学思想和道家流派。
第三章：秦朝的统一和崩溃3.1 秦朝的统一了解秦朝的统一过程和制度建设。
掌握秦始皇的主要政绩和影响。
3.2 秦朝的崩溃了解秦朝的暴政和农民起义。
掌握陈胜、吴广起义和项羽、刘邦的崛起。
第四章：汉朝的兴衰4.1 汉朝的建立和巩固了解汉朝的建立过程和汉高祖的主要政绩。
掌握汉朝的制度建设和国家统一。
4.2 汉朝的鼎盛和衰落了解汉武帝的改革和汉朝的鼎盛时期。
掌握汉朝的衰落原因和王莽篡位。
4.3 汉朝的文化和科技了解汉朝的文化成就和科技发展。
掌握汉字的演变和纸的发明。
第五章：三国两晋南北朝的更迭5.1 三国鼎立了解三国鼎立的形成和三国的主要政治军事事件。
掌握曹操、孙权、刘备等三国时期的重要人物。
5.2 两晋南北朝的更迭了解西晋的建立和东晋的建立。
掌握南北朝的更迭过程和特点。
5.3 南北朝的文化和科技了解南北朝的文化成就和科技发展。
掌握佛教的传入和道教的兴起。
第六章：隋唐五代十国6.1 隋朝的统一与大运河了解隋朝的统一过程和大运河的建设。
掌握隋炀帝的主要政绩和隋朝的衰落。
6.2 唐朝的鼎盛与衰落了解唐朝的鼎盛时期和安史之乱。
掌握唐朝的文化成就和科技发展。
6.3 五代十国的更迭了解五代十国的形成和主要政权更迭。
七年级历史上册全册教案岳麓版
七年级历史上册全册教案岳麓版第一章：夏商西周的更迭【教学目标】1. 知识与技能：了解夏商西周的建立、发展、灭亡的过程；掌握夏商西周的主要历史事件和人物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析夏商西周灭亡的原因。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的尊重，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 夏朝的建立与灭亡2. 商朝的建立与灭亡3. 西周的建立与灭亡【教学重点】1. 夏商西周的建立、发展、灭亡的过程。
2. 夏商西周的主要历史事件和人物。
【教学难点】1. 夏商西周灭亡的原因分析。
【教学过程】1. 导入：回顾上一单元的内容，引出本章主题。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解夏商西周的建立、发展、灭亡的过程。
3. 课堂讲解：教师讲解夏商西周的主要历史事件和人物。
4. 合作探讨：学生分组讨论夏商西周灭亡的原因。
5. 总结：教师总结本章内容，强调重点。
第二章：春秋战国时期的纷争与变革【教学目标】1. 知识与技能：了解春秋战国时期的纷争与变革；掌握春秋战国时期的主要历史事件和人物。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析春秋战国时期变革的原因。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史人物的尊重，增强民族自豪感。
【教学内容】1. 春秋时期的纷争2. 战国时期的变革3. 春秋战国时期的主要历史事件和人物【教学重点】1. 春秋战国时期的纷争与变革。
2. 春秋战国时期的主要历史事件和人物。
【教学难点】1. 春秋战国时期变革的原因分析。
【教学过程】1. 导入：回顾上一章的内容，引出本章主题。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解春秋战国时期的纷争与变革。
3. 课堂讲解：教师讲解春秋战国时期的主要历史事件和人物。
4. 合作探讨：学生分组讨论春秋战国时期变革的原因。
5. 总结：教师总结本章内容，强调重点。
第三章：秦统一中国【教学目标】1. 知识与技能：了解秦统一中国的过程；掌握秦朝的主要历史事件和人物。
岳麓版历史七上《三国鼎立》word教案
第20课三国鼎立
主备教师：学生
一、学习目标
1．掌握三国鼎立局面形成的背景—官渡之战和赤壁之战的有关知识点。
2．掌握三国鼎立局面形成的情况及三国鼎立形势图。
3．认识三国时期历史发展的总趋势，正确评价三国历史人物。
二、学习过程
（一）快乐自学
快速阅读课文，并完成下列问题
1.填写下表。
时间
2．填写三国鼎立局面形成表：
（二）合作探究
1．赤壁之战孙刘胜曹操败的原因有哪些？有何启示？
2．列举你所知道的以少胜多的战役。
3．你是怎样评价曹操的？
（三）展示交流
（四）课堂小结
1．官渡之战、赤壁之战的时间、战况？
2．三国鼎立时各国的建立时间建立者、都城？
（五）达标训练
1．东汉末年，河南、河北诸侯割据演战．其中占据河南一带的军阀是（）
A．袁绍 B．曹操
C．刘备 D．孙权
2．奠定曹操统一北方基础的战役是（）
A．赤壁之战 B．官渡之战
C．巨鹿之战 D. 淝水之战
3．杜甫有诗“功盖三分国，名成八连图”是对谁的评价？（） A．刘备 B．孙权
C.曹操 D．诸葛亮
4．三国初期统治者的共同特点是（）①积极恢复和发展经济②重视农耕
③奖励农耕
④重视海外贸易
A.①②③
B. ①②④
C.②③④
D. ③④.
5．三国建立的顺序是（）
A．蜀吴魏 B．吴蜀魏
C．魏蜀吴 D．魏吴蜀
三、学后反思。
七年级历史上册全册教案岳麓版
七年级历史上册全册教案岳麓版一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏商周的更迭，掌握夏、商、西周三个朝代的主要史实。
（2）掌握春秋战国时期的经济发展、社会变革和思想文化特点。
（3）了解秦朝的统一及其暴政，认识秦朝的灭亡原因。
（4）掌握汉朝的建立和发展，了解西汉和东汉的主要史实。
（5）了解三国鼎立局面的形成，掌握三国时期的主要历史事件。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析夏商周的更迭原因。
（2）运用比较法，探讨春秋战国时期的经济发展和社会变革。
（3）采用案例分析法，研究秦朝的暴政和灭亡原因。
（4）利用时间线梳理汉朝的建立和发展过程。
（5）通过地图观察和史料分析，理解三国鼎立局面的形成过程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史史实的兴趣和好奇心，提高历史素养。
（2）引导学生认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
（3）培养学生热爱祖国的历史文化，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏商周的更迭及其原因。
（2）春秋战国时期的经济发展和社会变革。
（3）秦朝的暴政和灭亡原因。
（4）汉朝的建立和发展。
（5）三国鼎立局面的形成过程。
2. 教学难点：（1）夏商周的更迭原因分析。
（2）春秋战国时期的经济发展和社会变革的内在联系。
（3）秦朝暴政的具体表现及其对灭亡的影响。
（4）汉朝的建立和发展过程中的关键事件。
（5）三国鼎立局面形成的复杂性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生进入新课。
（2）利用多媒体展示夏商周的更迭示意图，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解夏商周的更迭原因。
（2）分组讨论，分析夏商周三个朝代的主要史实。
3. 合作探究：（1）组织学生分组探究春秋战国时期的经济发展和社会变革。
（2）各组汇报探究成果，进行互动交流。
4. 教师讲解：（1）讲解夏商周的更迭原因，突出重点史实。
（2）分析春秋战国时期的经济发展和社会变革特点。
七年级历史上册第19课三国鼎立教案岳麓版
第19课三国鼎立教学目标1、知道三国鼎立形成过程中的重要人物曹操、诸葛亮；通过正确评价曹操，进一步培养评价历史人物的能力，并能真正理解历史人物与小说人物的区别。
2、了解历史上著名的战役“官渡之战”和“赤壁之战”,并能简单对比认识它们与北方的统一和“三国鼎立”局面形成的关系，培养学生的因果推理能力。
3、了解曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家、诗人，认识他对我国历史的发展所起的重要作用，明白时势造英雄的道理。
教学重难点1、了解曹操是中国历史上杰出的政治家、军事家、诗人，认识他对我国历史的发展所起的重要作用，明白时势造英雄的道理。
2、通过正确评价曹操，进一步培养评价历史人物的能力，并能真正理解历史人物与小说人物的区别。
培养学生的因果推理能力。
教学过程一、现实出发，设疑激趣播放《三国演义》主题曲来营造氛围。
提问：你知道三国中的哪些历史人物？历史上的曹操，有人认为他是“英雄”,有人称他为“奸雄”,还有人唤他作“奸贼”,你怎样评价曹操呢？让我们穿越时空隧道走进三国，首先去了解曹操。
二、感知理解，归纳建构1、初步感知小组合作学习，从课本中提取相关信息，完成填表竞赛卡。
2、情景再现知识重点1—曹操统一北方（1）提问：东汉末年人们的生活环境怎样呢？人们最大的愿望是什么？北方有实力的割据政权有哪些？（让学生通过感性了解战乱给人民带来的灾难，理性认识人民对和平统一的向往。
明确袁、曹势力，引出官渡之战。
）（2）结合课件演示，学生简述官渡之战的概况，再结合史料交流探究--曹操为什么能以弱胜强打败袁绍？引导学生归纳：●政治上，挟天子以令诸侯 .●经济上，实行屯田，重视农业。
●知人善任，采取正确的战略战术。
●袁绍傲慢轻敌，不能听取正确意见。
知识重点2--赤壁之战(1)“三顾茅庐”的故事(2) 课件动态显示赤壁之战形势，播放“赤壁之战”影片片段。
(3)学生自读教材，以表格形式落实知识点（时间、交战双方和结果）(4)学生思考并讨论：官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战又以多败少的原因，然后由教师明确完善。
2016(新)岳麓版七年级历史上册第19课《三国鼎立》精品课件
200年
曹操
袁绍 曹操
3—4万
以少 曹操胜 胜多 10万
以多 曹操败 败少
20多万 5万
208年 孙刘 联军
官渡之战曹操以少胜多， 赤壁之战曹操以多败少。你 认为影响这两次战役胜负的 因素有哪些？
蒋干盗书
三、三分天下
1.魏、蜀、吴三国的建立 2.曹魏屯田
3.诸葛亮治蜀
4.东吴开发江南
寻访三国古迹
湖北荆州古城
湖北赤壁古战场
黄 巾 起 义 想 象 画
公元 184 年，黄巾起义爆发。在平定起 义的过程中，逐渐形成军阀割据的局面。
一、曹操统一北方
1.东汉末年的社会状况
2.曹操势力的壮大
3.官渡之战
少年英豪，占据 长江下游以东
东 汉 末 治世能臣，占 据黄河以南 年 军 阀 皇室后裔，混 依附他人 战
声东击西， 斩颜良 诱敌深入， 杀文丑
夜袭乌巢， 遇转机
官 渡 之 战
歼敌八万， 胜袁绍
官渡之战
战役 名称 官渡 之战
时 间 交战方 兵 力 结 果 特点
200年
曹操 3—4万 袁绍 10万
曹操胜
以少 胜多
曹操为什么能够取得胜利？
二、赤壁之战
1.孙权、刘备势力的扩大 2.赤壁之战
刘 备 像
隆中对
2.公元200年，曹操以少胜多、大 败袁绍的战役是 官渡之战 。
识 图 题：
A的建立者是
曹丕
B的国号是
A
B C
汉
C的都城是
建业
拓展 题：品评曹操
戏曲中曹操形象
史书中曹操形象
他是乱世奸雄还是治世能臣？
课后活动：谈古论今
岳麓版历史七年级上册第19课《三国鼎立》教学设计
岳麓版历史七年级上册第19课《三国鼎立》教学设计一. 教材分析《三国鼎立》是岳麓版历史七年级上册第19课的内容，主要讲述了东汉末年三国鼎立的局面形成的过程。
本节课教材内容涉及曹操、刘备、孙权三个势力的发展，赤壁之战以及三国鼎立的局面。
教材通过生动的叙述，展现了三国时期的历史画卷。
二. 学情分析七年级的学生对于历史故事有着浓厚的兴趣，对于三国时期的历史人物和故事已经有一定的了解。
但学生对于历史事件的深入理解尚有不足，需要通过本节课的教学，帮助学生理清三国鼎立的历史脉络，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解三国鼎立的形成过程，掌握曹操、刘备、孙权三个势力的发展，认识赤壁之战的重要性。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析三国鼎立局面的形成原因，提高学生的历史分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史人物的尊重，认识历史发展的多样性，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.重点：三国鼎立的形成过程，曹操、刘备、孙权三个势力的发展。
2.难点：赤壁之战的背景、过程及其历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究历史事件，提高学生的思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示历史图片、地图、视频等资料。
2.教学素材：搜集与三国鼎立相关的历史故事、人物介绍等资料。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三国时期的地图，引导学生关注三国鼎立的局面。
教师简要介绍三国鼎立的概念，引发学生对三国时期的历史兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现曹操、刘备、孙权三个势力的发展历程，引导学生了解三国鼎立的形成过程。
同时，通过视频资料，展示赤壁之战的激烈场面，使学生感受历史事件的真实性。
2019年精选初中历史七年级上册第五单元 魏晋南北朝的政权分立与区域开发第十九课 三国鼎立岳麓版知识点练习
2019年精选初中历史七年级上册第五单元魏晋南北朝的政权分立与区域开发第十九课三国鼎立岳麓版知识点练习【含答案解析】三十四第1题【单选题】下列图示表示三国鼎立的示意图，其中大致准确的是( )A、B、C、D、【答案】：【解析】：第2题【单选题】在下图三国两晋南北朝的更替图中，方框中的两个朝代分别是( )A、南朝、北朝B、明、北魏C、吴、北魏D、吴、隋【答案】：【解析】：第3题【单选题】某同学查阅了有关“赤壁之战”、“三国鼎立”、“人口南迁”、“北魏孝文帝改革”的一些历史资料进行主题探究，他探究的主题是( )A、统一多民族国家的巩固B、早期国家的社会变革C、繁荣与开放的社会D、政权分立与民族交融【答案】：【解析】：第4题【单选题】我国古代有一种器皿称之为“鼎”，一般“鼎”有三足．我国历史上曾出现三国分立的局面，被形象地称为“三国鼎立”。
奠定三国鼎立局面的战役是( )A、巨鹿之战B、官渡之战C、赤壁之战D、淝水之战【答案】：【解析】：第5题【单选题】“东望夏口，西望武昌……此非孟德之困于周郎者乎？”这是宋朝散文家苏轼对下列哪次战役的感叹( )A、巨鹿之战B、长平之战C、官渡之战D、赤壁之战【答案】：【解析】：第6题【单选题】我国古代有一种器皿称之为“鼎”，一般“鼎”有三足。
我国历史上曾出现三国分立的局面，被形象地称为“三国鼎立”。
奠定三国鼎立局面的战役是( )A、长平之战B、官渡之战C、赤壁之战D、淝水之战【答案】：【解析】：第7题【单选题】三国时代，波澜壮阔、英雄辈出。
下列史实不是发生在这一时期的是( )A、曹操率军南下和孙刘联军在赤壁大战B、曹丕废掉汉献帝，自称皇帝，国号魏C、刘备在成都称帝，国号汉D、孙权称王，国号吴【答案】：【解析】：第8题【单选题】曹操统一北方的原因有( )①“挟天子以令诸侯”，取得政治上的优势②“唯才是举”重用人才③实行屯田④官渡之战，以少胜多，大败袁绍A、①②B、③④C、①②③D、①②③④【答案】：【解析】：第9题【单选题】某同学在预习《政权分立与民族融合》这一单元时，做了几张卡片方便记忆。
广西桂林市七年级历史上册第五单元第十九课三国鼎立导学案(无答案)岳麓版
三国鼎立教学目标：使学生初步了解南北朝时人口的南迁和江南地区的开发.本课重点:三国鼎立局面的形成及意义。
本课难点：官渡之战、赤壁之战胜负的原因。
【自主学习】1、东汉末年实行“挟天子以令诸侯"的豪强人物是（ )。
A、曹操B、袁绍C、袁术D、刘表2、公元200年，曹操率军在（）中打败了袁绍的军队，基本上统一了北方.A、淝水之战B、牧野之战C、赤壁之战D、官渡之战3、在赤壁之战中，曹操军队的作战对手是（）.A、乌桓军队B、孟获军队C、孙刘联军D、黄巾起义军4、对三国鼎立局面形成影响最大的事件是（）.A、七擒孟获B、赤壁之战C、三顾茅庐D、黄巾起义5、220年，曹操的儿子( ）废汉献帝自立,建立魏国，定都洛阳。
A、曹植B、曹聪C、曹丕D、曹松6、三国时期，（）称吴王，定都（）.A、孙策,建业B、孙权,成都C、孙策，成都D、孙权，建业7、230年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，夷洲是现在的（）。
A、雷州半岛B、台湾C、海南岛D、云南【合作探究】1、曹操的军队为什么在官渡之战和赤壁之战中的结局为什么不一样？2、三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是退步？尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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三国鼎立
教学目标：使学生初步了解南北朝时人口的南迁和江南地区的开发。
本课重点：三国鼎立局面的形成及意义。
本课难点：官渡之战、赤壁之战胜负的原因。
【自主学习】
1、东汉末年实行“挟天子以令诸侯”的豪强人物是（）。
A、曹操
B、袁绍
C、袁术
D、刘表
2、公元200年，曹操率军在（）中打败了袁绍的军队，基本上统一了北方。
A、淝水之战
B、牧野之战
C、赤壁之战
D、官渡之战
3、在赤壁之战中，曹操军队的作战对手是（）。
A、乌桓军队
B、孟获军队
C、孙刘联军
D、黄巾起义军
4、对三国鼎立局面形成影响最大的事件是（）。
A、七擒孟获
B、赤壁之战
C、三顾茅庐
D、黄巾起义
5、220年，曹操的儿子（）废汉献帝自立，建立魏国，定都洛阳。
A、曹植
B、曹聪
C、曹丕
D、曹松
6、三国时期，（）称吴王，定都（）。
A、孙策，建业
B、孙权，成都
C、孙策，成都
D、孙权，建业
7、230年，吴国大将卫温率船队到达夷洲，夷洲是现在的（）。
A、雷州半岛
B、台湾
C、海南岛
D、云南
【合作探究】
1、曹操的军队为什么在官渡之战和赤壁之战中的结局为什么不一样？
2、三国鼎立局面的形成，是历史的进步还是退步？
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