《促织》文言文练习32页PPT
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《促织》高中语文ppt优质课件统编版1
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3.家庭在西洋是一种界限分明的团体 。在英 美，家 庭包括 他和他 的妻以 及未成 年的孩 子。而 在我们 中国“ 家里的 ”可以 指自己 的太太 一个人 ，“家 门”可 以指叔 伯侄子 一大批 ，“自 家人” 可以包 罗任何 要拉入 自己的 圈子， 表示亲 热的人 物。
•
4.这表示了我们的社会结构本身和西 洋的不 同，我 们的格 局不是 一捆一 捆扎清 楚的柴 ，而是 好像把 一块石 头丢在 水面上 所发生 的一圈 圈推出 去的波 纹，愈 推愈远 ，愈推 愈薄。 每个人 都是他 社会影 响所推 出去的 圈子的 中心。 被圈子 的波纹 所推及 的就发 生联系 。
然而 形容词词尾 认为…是对的
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课中出现的表示时间短暂的词语
（1）俄见小虫跃起 不久，一会儿
（2）旋见鸡伸颈摆扑 随即，跟着
（3）少间，帘内掷一纸出 一会儿
（4）斯须就毙
一会儿。
（5）未几，成归
没多久
（6）无何，宰以卓异闻 没多久
（7）既而得尸于井
不久，随后
（8）食顷，帘动 吃一顿ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的工夫
（9）裘马扬扬
穿着皮衣
骑着马
（10）独是成氏子以蠹贫以促织富
受穷 变富
（12）仙及鸡犬 成仙
使动用法 （1）昂其直
使…高，抬高
（2）辄倾数家之产 使…倾尽/竭尽
（3）而高其直 使…高，抬高
意动用法
（1）成然之 认为…是对的
（2）成以其小，劣之 认为…劣/差
（3）益奇之 认为…奇特
词类活用（其它）
惭愧
（9）急解令休止/更无休止 停止
（10）僵卧长愁 向后倒下，躺
14.1《促织》课件(共25张PPT).ppt
养
胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，
惭愧
掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍， 坚持 但
不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合 用
纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须， 跳起来攻击
仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
四 细读文本
被狡猾的里胥
从事，童生，古今异义 卖出，考取秀才 拘谨不善言谈
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报
不到一年
恰逢
充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，
大有裨益（好处）
成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？
希望
认为……正确
不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒
四 细读文本
同“翌”，第二天，进献
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽
抽背“靡计不施”，倒下
之于
名作动，分条陈述
靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏
其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，
没有胜过它
认为……奇特
无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马
二 知人论世
• “聊斋”是作者的书斋名，“志异” 就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经 的奇闻异事。 • 通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆 地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞 美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神， 也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。 • 《聊斋志异》内容丰富多彩，形象栩 栩如生，故事新奇，结构巧妙，千姿百 态。诚如鲁迅先生说的：“用传奇之法， 而以志怪，变幻之状，如在目前”。
《促织》优秀课件PPT
头进，试使斗而才，因责 常供。令以责之里正。市 中游侠儿得佳者笼养之， 昂其直，居为奇货。里胥
里正。于是市上的那些游手好闲 的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹 笼喂养它，抬高它的价格；储存 起来，当作珍奇的货物一样等待 高价出售。乡里的差役们狡猾刁
猾黠，假此科敛丁口，每 诈，借这个机会（向）老百姓摊
责一头，辄倾数家之产。 派费用，每摊派一只蟋蟀，就常
[清] 蒲松龄
蒲松龄（1640—1715），清代文学家，字留仙，一字剑 臣，别号柳泉居士，山东淄川（今属淄博市）人。
作者介绍
蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累 代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是 大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父 亲原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40 岁左右基本完成，后不断增删，至死方 止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了 大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、 鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托 孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘， 忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。 寄托如此，亦是悲矣。”。
一、关于小说的常识
主题思想
《促织》是《聊斋志异》中一篇具有深刻 社会意义的小说。它通过描写主人公成 名因被迫缴纳促织而备受摧残、几乎家 破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道， 巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄 托了对受尽迫害的下层群众的深切同情。
写作目的
借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。 本文是《聊斋志异》中深刻揭露黑暗现实的篇章之一。 作品是以斗促织的宫廷嬉戏作为引线，通过曲折变化的情
侧床头，惟思自尽。
县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。 做人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他 担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这 差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好 又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿 的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益 处呢？不如自已去寻找，希望有万分之一的收获。”成 名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破 墙脚下。荒草丛里，挖石头，打开大洞，没有办法没用 尽，终究没有找到。即使捉到二、三只，也是又弱又小， 不合规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中 被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，并且连蟋蟀也不能
促织(文本及翻译-给学生解析用)PPT课件
02.04.2021
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屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击， 振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直 龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然 矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一 鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不 中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫 已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。 旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力 叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
2.尚：崇尚，爱好。 3.西：这里指陕西。 4.华阴令：华
阴县县官。 5.才：（有）才能。这里指勇敢善斗。7.
里正：里长，唐代百户为里。 8.游侠儿：这里指游手
好闲、不务正业的年轻人。 9.昂其直：抬高它的价钱。
直，通“值”。 10.居为奇货：储存起来，当作稀奇的
货物（等待高价）。居，积、储存。 11.里胥：管理乡
02.04.2021
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4
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具 资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍， 则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎， 再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知 何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸 出，即道人意中事，无毫发爽。
红女白婆：红妆的少女、白发的老婆婆。
爇香：点燃香。
.翕辟：翕，合。辟，开。 .竦立：恭敬地站着。
里事物的公差。 12.科敛丁口：向百姓征税摊派费用。
科敛，摊派、聚敛。科，聚敛。丁口，老百姓。丁，
成02.0年4.20男21 子。
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2
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邑有成名者，操童子业，久不售。
为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百
计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所
赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？
不如自行搜觅，冀有万一之得。”
14.1《促织》课件(共31张PPT) 优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
积累重点词语 堵：墙。 发：打开，挖开。 靡：无。 迄：始终，终究。 济：成功。 款：规格。 限追比：限期追究、追逼。 股：大腿。 转侧：辗转反侧。
讲解重点字词
原文呈现
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具 资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其 舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇 香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻 翕辟，不知何词。各各竦立以听。
积累重点词语 操：从事。 售：这里是考试不中。 迂讷：迂腐笨拙，不善言辞。 尽：赔尽，赔光。 会：正，恰好。 敛：勒索，征收。 裨益：益处。 冀：希望。 然之：认为对。
讲解重点字词
原文呈现
早出暮归，提竹筒丝笼，ຫໍສະໝຸດ 败堵丛草处， 探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得 三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比， 旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫 亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
原文呈现
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫 跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已 股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根， 死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！” 儿涕而去。
积累重点词语
窃发：偷偷打开。 斯须：一会儿。 业根：祸根。： 而翁：你爹。 算：算账，追究。
讲解重点字词
关于《聊斋志异》
学习要求
《聊斋志异》主要分为以下几种类型： 一是爱情故事，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自
由爱情。这类作品代表作有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，具有社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》
教学目标
了解作家蒲松龄，了解《聊斋志异》的内容及其文学地位。 学习重点文言词句，培养阅读文言文的语感。 品味赏析《促织》语言，体会文中思想感情。 理解本文的社会意义，了解封建社会的罪恶。
《促织》PPT优秀课件
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(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是 在这个故事里,人为了获得生存的权利,宁愿自我否定, 而幻化成一只促织。这种否定,是极其震撼人心的,影 射了人的生存环境是多么可怕!
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3.在通读课文,理清故事情节的基础上,围绕课文标题 “促织”,给课文每段文字拟写一个小标题。 【明确】征促织——捕促织——卜促织——得促织 ——失促织——化促织——斗促织——进促织——议 促织
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贡献:他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短 篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说 的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、《红楼梦》 等构成中国文学史上绵延不断的高峰。
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促织
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【助读博览】 魅力作家
“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄 蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今淄 博)人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深 厚,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,71岁始被 补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾 师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。
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(4)人的生存意义是超越于任何一种动物的。可是 在这个故事里,人为了获得生存的权利,宁愿自我否定, 而幻化成一只促织。这种否定,是极其震撼人心的,影 射了人的生存环境是多么可怕!
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3.在通读课文,理清故事情节的基础上,围绕课文标题 “促织”,给课文每段文字拟写一个小标题。 【明确】征促织——捕促织——卜促织——得促织 ——失促织——化促织——斗促织——进促织——议 促织
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贡献:他的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短 篇小说集,它不仅集志怪传奇小说之大成,使短篇小说 的艺术水平达到空前高度,而且同李杜诗、《红楼梦》 等构成中国文学史上绵延不断的高峰。
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【助读博览】 魅力作家
“写鬼写妖”的文言小说家——蒲松龄 蒲松龄(1640-1715),字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士。山东淄川(今淄 博)人。清代小说家,出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明,学问深 厚,19岁参加科举考试,连中县、府、道的第一,但此后却屡试不第,71岁始被 补上岁贡生,一生穷愁潦倒,郁郁不得志。大半生基本上在家乡过着清苦的塾 师生活,因而和人民接触的机会较多,对统治阶级的种种罪恶有所不满。
《促织》ppt课件
3时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填
（名作状，这时）
塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。
（状语后置）
巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘
内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前
差错
人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰
6未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其
（状语后置）
• 作者简介
蒲松龄未能攀缘科举出仕，一生都在农村过着清寒 的生活。他的思想中固然存在着热衷功名的庸俗的 一面，但也有“足迹不践公门”的傲视权贵的一面。 在艰难时世中，他逐渐认识到像他这样出身的人难 有出头之日，“仕途黑暗，公道不彰，非袖金输璧， 不能自达于圣明”（《与韩刺史樾依书》）。
他把满腔愤气寄托在《聊斋志异》的创作中。
塞官责。【成名得虫，爱护备至；】
• 翻译
成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的 景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿 着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古 坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一 样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一 株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀 的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。 成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。
• 翻译
他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根 下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀 不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健 壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长， 青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家， 全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用 蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里 去缴差。
《促织》课件(共50张PPT) 统编版高中语文必修下册.ppt
阅读文章第7段，分析“试斗”时，成名的心理 变化：
( 惭怍 )→( 大喜 )→( 骇 )→( 惊喜 )
第7自然段中，少年共有三笑，找出三次“笑” 的原因，并分析“三笑”描写的作用。
• 第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡 卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居 之以为利，而高其直，亦无售者。径(径直，直接 )造庐( 到家)访成，视成所蓄， 掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍( 惭愧 )， 不敢与较。少年固( 坚持，一定 )强( 强迫，迫使 )之。顾( 但 )念蓄劣物终无所 用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以 猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振 奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁(咬 )敌领( 脖子 )。
成名听说儿子误毙促织则( )，得子尸于井则转而为( )，见子气息 惙然则转而为( )，但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则 既惊且( )，然见促织短小则认为它( )；视之，意似良，又转而为 ( )。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又( )。
怒悲喜愁喜劣喜恐 作用：由怒而悲，由悲而喜，起伏的心理变化深刻地写出了这小小 的促织是如此牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了 当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓家败人亡的罪恶现实。
高 潮
第５-７段成子毙促织、化促织 斗促织
阅读文章第6段，找出表示成名心理变化的单音 节词语，填入括号内，并体会心理描写的作用。
成名听说儿子误毙促织则( )，得子尸于井则转而为( )，见子气息 惙然则转而为( )，但顾蟋蟀笼虚则又转而为( )。忽闻门外虫鸣则 既惊且( )，然见促织短小则认为它( )；视之，意似良，又转而为 ( )。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又( )。
促织蒲松龄部编版高中语文PPT课件
促织蒲松龄部编版高 中语文PPT课件
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考练习与课堂互动环节
01 作品背景与作者简介
蒲松龄生平及成就
01
蒲松龄（1640年-1715年），字留仙，号柳泉居士，世 称聊斋先生，山东淄川（今属淄博）人，清代文学家。
儿子
探讨儿子的人物形象，包 括其与父亲的关系、对促 织的喜爱以及在故事中的 遭遇。
促织
分析促织的形象特点，包 括其外貌、习性以及在故 事中的象征意义。
独特写作风格展示
细腻的心理描写
通过举例，展示蒲松龄 如何运用细腻的笔触刻 画人物内心世界。
曲折的故事情节
分析故事情节的跌宕起 伏，如何吸引读者的注 意力。
传递积极向上的生活态度
小说中的人物在面对困难和挫折时，积极应对， 努力改变命运，传递了积极向上的生活态度。
3
激发读者的同情心和正义感
小说通过描写人物的悲惨遭遇和与命运抗争的故 事，激发读者的同情心和正义感，引导读者关注 社会现实，关心他人命运。
跨越时空，永恒主题呈现
01
对人性的深刻揭示
小说通过对人物形象的塑造和故事情节的展开，深刻揭示了人性的复杂
对后世文学创作影响深远
丰富了文学题材：促织作为一篇具有 深刻社会意义的短篇小说，为后世的 文学创作提供了丰富的素材和灵感来 源。其独特的题材和深刻的主题对后 世文学创作产生了深远的影响。
创新了文学表现手法：促织在情节安 排、悬念设置、心理描写和情感渲染 等方面都展现出了高超的文学技巧， 这些手法为后世的文学创作提供了有 益的借鉴和启示。
文本解读与赏析
目录
• 作品背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与传承意义 • 知识拓展与跨文化对比 • 思考练习与课堂互动环节
01 作品背景与作者简介
蒲松龄生平及成就
01
蒲松龄（1640年-1715年），字留仙，号柳泉居士，世 称聊斋先生，山东淄川（今属淄博）人，清代文学家。
儿子
探讨儿子的人物形象，包 括其与父亲的关系、对促 织的喜爱以及在故事中的 遭遇。
促织
分析促织的形象特点，包 括其外貌、习性以及在故 事中的象征意义。
独特写作风格展示
细腻的心理描写
通过举例，展示蒲松龄 如何运用细腻的笔触刻 画人物内心世界。
曲折的故事情节
分析故事情节的跌宕起 伏，如何吸引读者的注 意力。
传递积极向上的生活态度
小说中的人物在面对困难和挫折时，积极应对， 努力改变命运，传递了积极向上的生活态度。
3
激发读者的同情心和正义感
小说通过描写人物的悲惨遭遇和与命运抗争的故 事，激发读者的同情心和正义感，引导读者关注 社会现实，关心他人命运。
跨越时空，永恒主题呈现
01
对人性的深刻揭示
小说通过对人物形象的塑造和故事情节的展开，深刻揭示了人性的复杂
对后世文学创作影响深远
丰富了文学题材：促织作为一篇具有 深刻社会意义的短篇小说，为后世的 文学创作提供了丰富的素材和灵感来 源。其独特的题材和深刻的主题对后 世文学创作产生了深远的影响。
创新了文学表现手法：促织在情节安 排、悬念设置、心理描写和情感渲染 等方面都展现出了高超的文学技巧， 这些手法为后世的文学创作提供了有 益的借鉴和启示。
文本解读与赏析
14.1《促织》课件(32张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册
(第2段)邑有成名者，操童子业，久 ①操( 从事)
不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，②售( 卖出。这里指考取秀才 )
百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。 ③迂讷( 迂拙而又不善于言辞 )
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔 ④累(牵累，这里指受牵累)
偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不 ⑤会( 恰巧，正好 )
如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。⑥敛( 征敛)
⑦户口( 百姓)
早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草
⑧败堵( 残破的墙垣 )
处，探石发穴，
⑨探( 摸取)
靡计不施，迄无济。即捕得三两 头，又劣弱不中于款。宰严限追 比，旬余，杖至百，两股间脓血 流离，并虫亦不能行捉矣。转侧 床头，惟思自尽。
⑨靡(无) ⑩迄(最终) ⑪济(成功) ⑫款(规格) ⑬股(大腿) ⑭流离(形容液体湿淋淋地往
人。食顷，帘动，
⑦纳(贡献，缴纳 )
⑧食顷(一顿饭的工夫，形容时间很短)
片纸抛落。拾视之，非字而画： 中绘殿阁，类兰若。后小山下， 怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏 焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不 可晓。然睹促织，隐中胸怀。折 藏之，归以示成。
⑧类( 像，相似 )
⑨晓( 知道，明白 )
⑩胸怀( 心事
)
P3知识点
2.见有虫伏（于）棘根 省略句
3.掭以尖草 状语后置
4.以（之）塞官责
省略句
(第5段)成有子九岁，窥父不
在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不 可捉。及扑入手，已股落腹裂，
9.解释加颜色的词语 ①窃(私自)
斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻 ②斯须( 一会儿)
之，面色灰死，大骂曰：“业根， 死期至矣！而翁归，自与汝覆算 耳！”儿涕而出。
《促织》课件32张 高中语文统编版必修下册
一、怀着对现实社会的愤懑情绪，揭露、嘲讽贪官污吏、恶霸豪绅贪婪狠毒的嘴 脸。譬如《促织》《席方平》《商三官》等。
二、讽刺科举，勾画出考官们昏庸贪婪的面目与考场中营私舞弊。如《司文郎》 《考弊司》《书痴》等篇
三、歌颂、描绘坚贞、纯洁的爱情及底层妇女、穷书生。有《鸦头》《细侯》等。 《聊斋志异》中相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调，塑造了很多容貌美 丽、心灵纯洁的女狐形象，如红玉、婴宁、香玉、青凤、娇娜、莲香等。
裨益：益处
希望
意动，认为……对的
提竹筒丝笼，于败堵丛草处探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕三两头，又劣弱不
没有
合乎
杖：名词做动词，打板子
中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫不能行捉矣。转侧床
只 头，惟思自尽。
第三段
前往，到……去
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问，见红女白婆，填塞门户。入其室，
02 走进作者 庄人，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自
称异史氏。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。 蒲松龄出身于一个逐渐没落的地主家庭。从小热衷功名，
19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试 不第，挤不进官场。他曾经短期地在江苏扬州府宝应县做过 幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活，直到72 岁时才补了一个贡生。
促织
蒲松龄
学习目标：
1. 诵读课文，疏通文意，掌握重点文言基础知识。 2. 把握小说情节结构和线索脉络，分析小说情节有何特
点？ 3. 本文的主旨是什么？ 4. 本文的写作特色是什么？
01 何为“促织”
“促织”又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋 蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说 古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到， 离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是 “促织”一名之由来。
二、讽刺科举，勾画出考官们昏庸贪婪的面目与考场中营私舞弊。如《司文郎》 《考弊司》《书痴》等篇
三、歌颂、描绘坚贞、纯洁的爱情及底层妇女、穷书生。有《鸦头》《细侯》等。 《聊斋志异》中相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调，塑造了很多容貌美 丽、心灵纯洁的女狐形象，如红玉、婴宁、香玉、青凤、娇娜、莲香等。
裨益：益处
希望
意动，认为……对的
提竹筒丝笼，于败堵丛草处探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕三两头，又劣弱不
没有
合乎
杖：名词做动词，打板子
中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫不能行捉矣。转侧床
只 头，惟思自尽。
第三段
前往，到……去
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问，见红女白婆，填塞门户。入其室，
02 走进作者 庄人，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自
称异史氏。清代杰出文学家，优秀短篇小说家。 蒲松龄出身于一个逐渐没落的地主家庭。从小热衷功名，
19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试 不第，挤不进官场。他曾经短期地在江苏扬州府宝应县做过 幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活，直到72 岁时才补了一个贡生。
促织
蒲松龄
学习目标：
1. 诵读课文，疏通文意，掌握重点文言基础知识。 2. 把握小说情节结构和线索脉络，分析小说情节有何特
点？ 3. 本文的主旨是什么？ 4. 本文的写作特色是什么？
01 何为“促织”
“促织”又名“蛐蛐”“斗鸡”和“蟋 蟀”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说 古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到， 离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是 “促织”一名之由来。
促织课件(共36张PPT)
科敛丁口，每责一头，辄倾数家
一样（等待高价出售）。乡里的差役们 狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费
之产。
用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户 人家破产。
邑有成名者，操童子业，久 不售。为人迂讷，遂为猾胥 报充里正役，百计营谋不能 脱。不终岁，薄产累尽。会 征促织，成不敢敛户口，而 又无所赔偿，忧闷欲死。妻 曰：“死何裨益？不如自行搜 觅，冀有万一之得。”成然之。
进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正又。把市供中应游的侠差儿事得分佳派者给笼各养乡之里，正昂。其直，
市中游居为侠奇儿货得。佳里者胥笼猾黠养，之假，此昂科其敛丁口市，上每那责些一游头手，好辄闲倾的数年家轻之人产，。捉到好的
就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；
直，居为奇货。 猾黠，假此 储存它们（并把它们）当作珍奇的货物
鸡图戏，虫实”际、上至是今时在传的借下讲来统前的治朝斗集“蟋令蟀团主盆”和当，政康以的康熙“治，本世乾人”年时间同代制的样作事追最，精求来，揭“声康露熙色“当时狗时更”马“有英以”主，制”当盆酷政扬爱的名““于盛斗世世鸡的”的戏。黑可虫暗见现”、作实者。的“每创责作一意 头，辄倾数家至之今产”传，当下是来目的有所斗睹蟋；蟀“天盆子偶，用以一康物”，，更乾是年特间有所制指作，最不是精泛，泛康议论熙。时这更正反有映以了蒲松龄思想 的深刻处，“治制世盆”、扬“盛名世于”尚世且如的此。，可那“见庸主作”当者政的的创“衰作世”意就不图用，说实了。际“上预习是提在示借”说讲这篇前“小朝说“反令映的现实，
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游
戏，每年向民间征收蟋蟀。这东西本来
民间。此物故非西产；有华阴令 不是陕西出产的。有个华阴县的县官，
欲媚上官，以一头进，试使斗而
促织课件(共35张PPT)
梳梳 理理 文文 本本
名作状，每年 本来
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；
形作名，献媚，巴结 把
（判断句） 名作动，有才能
有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令
古义：游手好闲、不务正业 的人。今义：行侠仗义的人。
通“值”，价格
以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。
身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。
放进
冲抵
上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
梳理文本
第3-4段：如何理解成妻“求神问卜”的行为？这一情 节是现实的，还是虚幻的？巫师的“占卜”灵验吗？ 这样写有何作用？
陷入绝境，现实无法解决，转而求助虚幻的神灵，反映的是 成名夫妇的无路可走，是现实主义和浪漫主义写法的融合。
问卜得图，按图苦搜，终获促织。 暂得 灵验 促织被扑死，空欢喜，陷入更大的痛苦。 终失 不灵验
作用：1.使情节波澜趋向平息，同时故事得以继续开展。 2.给读者带来神秘感、惊奇感，引发读者阅读兴趣。 3.暗示神灵无法解决问题，为后文逼出人化虫埋下伏笔。
梳理文本
腾跃 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，
处事
结果
原文
操童子业，久不售
不终岁，薄产累尽
为人迂讷
百计营谋不能脱 不敢敛户口 自行搜觅
薄产累尽 杖百，两股脓血流离
概括 未第的读书人
穷困 迂拙木讷 懦弱忠厚 吃苦忍痛 消极易愁
被逼至死地
故事的开端： 成名因缴不 上促织而遭 受的痛苦。
梳理文本
凭借
准备 钱财 到、前往
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白
《促织》ppt精要
连城，大户之女。有才名，
工刺绣。以诗择婿。应者颇众，
有乔生献诗，甚可，父贫之，
连城病，几死，生割肤肉活之，
父又悔婚。后又死，生悲绝，
会于冥府，得友人助而双双复
生和好。
第五页，编辑于星期日：二十二点 五十九分。
②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》 《颜氏》等
故事描绘了一个 聪明美丽而又善良的 女子颜氏，见丈夫屡 考不中，便女扮男装 替夫考取功名，官御 史达十年之久，后退 而待奉夫君，空使须 眉汗颜
① 《野史》是一大悲剧，蒲松龄 改写的《促织》却是“喜剧” ；
② 《野史》用骏马来换蟋蟀；
③妻失促织，惧而自缢； ④鸡啄食促织；
⑤夫亦自经。
第三十六页，编辑于星期日：二十二点 五十九 分。
（ ），喜但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽
闻门愁外虫鸣则既（ ）且（ ），惊然见蟋蟀短
小则认喜为它（ ）；视之，意似良，则又劣转为
（ ）。将献公堂，不知能否喜合官老爷意，心
中又（ ）。
恐
第二十九页，编辑于星期日：二十二点 五十九 分。
细读课文，点击心理
阅读课文“未几，成归，闻妻言，如被冰雪”一段，找出能体现 成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。
说聊斋
你也说聊斋，我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头 来。鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正 人君 子更可爱。
你也说聊斋，我也说聊斋，喜怒哀乐一起那个都到那心头来。 鬼也不是那鬼，怪也不是那怪，牛鬼蛇神它倒比正人君子更可 爱。笑中也有泪，乐中也有哀。几分庄严，几分诙谐；几分玩 笑，几分那个感慨。此中滋味，谁能解得开，谁能解得开。笑 中也有泪，乐中也有哀。几分庄严，几分诙谐；几分玩笑，几 分那个感慨。此中滋味，谁能解得开。谁能解得开，谁能解得 开……
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