论高中英语学习中性别差异及其对策

论高中英语学习中性别差异及其对策

江苏省江都中学龚爱萍

【摘要】：《普通高中英语课程标准》要求面向全体学生，注重素质教育。本文通过对江苏省江都中学高一252名学生的英语学习进行问卷调查，验证男女性别差异的存在，在对这些差异进行原因分析的基础上，提出了相应的缩小男女生在英语学习方面产生差异的各种对策，以促进男女生在英语学习中共同进步。

【关键词】：性别差异；英语学习；对策

一、关于英语学习的问卷调查：

笔者于2010年9月30日对我校高一年级部分学生进行了问卷调查。调查表共设计了8个问题。为了确保此次调查最大程度上客观地反映实际情况，我要求学生以无记名的方式上交调查表。问卷共发放252份，回收252份，有效卷250份（其中男生126份，女生124份）。

高一英语学习学生问卷调查性别：_________

1、你对英语学习的兴趣如何？

A.很浓

B.较浓

C.一般

D.兴趣不大

2、你对英语语言本身的态度如何？

A.很喜欢

B.喜欢

C.一般

D.不喜欢

3、你学习英语的动机是什么？

A.因喜欢而学

B.为了高考而学

C.既喜欢，也是为了高考而学

D.被迫无奈而学

4、你对学好英语的信心如何？

A.有很大信心

B. 有较大信心

C.信心不大

D.不抱任何希望。

5、你英语学习的努力程度如何？

A.很努力

B.努力

C.不努力

6、你对英语学习的态度如何？

A. 积极

B.一般的

C.不积极

7、你对英语学习投入的时间和精力如何？

A.多于其他学科

B.和其他学科差不多

C.少于其他学科。

8、你对英语学习成绩的满意吗？

A.很满意

B.满意

C.不满意

笔者对以上问卷调查的结果进行仔细分析，发现85.3%的女生对英语语言和英语学习的兴趣很浓，远远高于男生45.3%的比例。女生因为喜欢英语而学习的比例（含既喜欢，也是为了高考）高于男生36.2%。女生对英语学习的努力程度、态度、投入的时间和精力等方面也远远高于男生。这也不难理解为何有88.4%的女生对英语学习充满信心，而只有67.4%的男生有信心。对于学习成绩，女生的满意程度也远远高于男生，超出其39.2%。这一切表明，男女性别差异对于高中英语学习的影响是客观存在的。

二、差异成因的分析：

1、从生理角度分析，女生有优于男生的学语潜能。

根据斯佩里左右脑分工理论，左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑等，而女性大脑左半球发育确实比男性发达。因此，女生口头语言和书面语言能力强，善于运用语言表达自己的思想感情。

2、从社会角度分析，社会对男女有着不同方向的培养。

男孩的父母强调他们要有成就、要竞争、要懂得控制情绪，而女孩的父母要求她们懂得交流技巧，会进行情感表达。而语言表达能力正是提高学习英语效率的关键。

3、从心理角度分析，女生有许多优势。

在注意力的稳定性方面，女生高于男生；在意志品质方面，女生的坚韧性高于男生；在记忆力方面，女生占据优势。此外，在学习态度方面，女生对待英语学习的态度更积极一些。学习态度对英语学习的影响比其它学科要大，因为语言是和情感紧密联系在一起的。而且，性格差异对英语学习成绩的影响也是很明显的。男生属于冲动型的略多些，女生属于内省型的略多些。

4、从学习英语的习惯角度分析，女生比男生表现出较多的良好学习习惯。在课堂上，她们专心致志地听老师讲课，认真按老师的要求进行练习，一丝不苟的作笔记。课后坚持复习、预习。

5、从学习策略的运用分析，女生的策略调整频率高于男生。

女生学习外语较男生更主动、更有效，调整策略的频率更高，范围更广，方法更恰当。男生的学习偏向场独立型，往往不及时调整策略。

综上所述，性别差异的因素很多（如图1所示），它们直接或间接地影响高中男女生英语学习。在中小学教育中，教育措施和教学方法的采用应当从学生性别差异出发，做到男女有别，因性施教。

图1

三、因性施教的具体对策：

传统的因材施教不强调“材料”的性别及其差异，将个性心理与生理特点有很大差异的男女学生混为一谈，这其实是一个教育教学上的误区。学生在英语学习中，总体上女生比男生具有更大的心理优势。对此，在英语教学中，英语老师更应该准确把握好男女学生的英语学习心理动态，注重差异，有效利用扬长避短、取长补短的办法，充分发挥学生的学习潜能，力争做到因材施教、因性施教。以下是笔者从各方面综合的信息与方法，自己运用了一些在课堂上，有部分效果明显，有部分是笔者根据其他教育者尝试过的方法进行归纳。

1、重视男生学习心理，帮助他们摆脱英语学习困境。

从思维模式上看，男生偏向理性的逻辑推理，不及女生适应感性的英语学习，所以在英语学习中要多记，少钻牛角尖；其次，男生学习的氛围普遍不够浓，在英语学习中未能花很多的时间，这就要求他们约束自己的行为，端正自己的态度；还有就是学习方法不当，经常寄希望于短时的突破，这就要求他们调整学习方法，改变错误的观念。

2、组建男生英语兴趣小组。

根据男生好动，喜欢体育活动等特点，可利用兴趣小组活动时间，定期组织男生欣赏英语歌曲，观看英语版的足球、篮球等球赛球事，看一些英语电影，表演小品。这部分笔者在开学初的一两个星期坚持每天放不同内容的英语短片给学生观赏（效果颇为明显，男生学习英语的兴

趣有所提高）。

3、充分挖掘男女生学习英语上的智力优势。

女生的观察力较男生更敏锐、细致和全面，上课时注意力比男生集中与持久，语言模仿能力也比较强、记忆力比男生显著地强，而且女生在记忆活动的韧性方面也远强于男生。在教学中进行合理的词汇测试、课文默写、对话背诵、故事表演、大意复述、听写训练等等，采用活动课式的英语实践教学模式.，使她们积累丰富的英语语言素材，为提高各方面的英语学习能力打下坚实的语言基础。

男生具备很强的抽象逻辑思维。授课时要给男生足够的时间去琢磨问题、提出问题、分析问题和解决问题，对简单的、生动的事例与问题要进行深入、细致的挖掘、探讨、使之逻辑化、系统化，促进思维的深刻性、严谨性与批判性，从而通过表象深刻揭示事物的本质和内在规律性的联系，使抽象思维得以发展。

4、构建男女生合作学习的教学模式。

差异心理学研究表明，异性交往具有智力互偿、情感互慰、个性互补等相互补偿作用。因此，可以建立男女生“一帮一”小组，充分利用学生资源发挥互偿互补功效。另外男生为了在女生面前树立自己良好的形象，一定程度上他们会更加努力学习，由此缩短和女生在英语上的差别。女生辅导他们的内容要求的难度不能太高，主要是默写英语单词和背诵课文等机械的作业，监督男生的学习态度，和学习任务的完成情况。并做好相应的记录，装人学习档案袋。我在近几年的英语教学中，建男女生合作学习的教学模式，相互竞争，使男女生英语学习成绩共同提高，共同发展。

5、注重课外英语学习氛围的设计。

笔者应尽可能多地让其进行听说训练，使她们有机会发挥自己的特长，大力提高英语听说水平。此外，还可以利用女学生生性耐心细致、善于与人交流的特长，师生一起布置英语学习园地，并鼓励她们做英语摘抄、用英语写周记或日记，适时与老师交换意见和看法。

四、结束语：

教师应正确认识到性别因素在英语学习中的作用,既不能过于轻视,也不可过分夸大｡教师应了解学生的性别差异以及性别差异与学习的关系,采取扬长的策略,令男女生心理发展中的长处得以充分发扬,最大限度地发挥学生的潜力｡根据生理心理特点,倾注更多的关爱和重视,利用环