改革实验教学 提高教学质量

改革实验教学提高教学质量摘要：实验教学是中小学教学工作的重要组成部分，学校的实验室则是实施素质教育的重要阵地，在培养应用型、创新型人才方面发挥着十分重要的作用。

本文分析了农村学校实验教学的现状、原因和现代教育技术的技术优势，阐明了农村学校实验教学的改革方向。

关键词：农村学校实验教学改革实验教学是中小学教学工作的重要组成部分，在培养应用型、创新型人才方面发挥着十分重要的作用。

农村学校的实验教学工作经过多年发展，取得了一定的成绩，积累了可喜的教学经验和成果。

但从整体发展看，许多学校仍不同程度地存在着仪器设备老化、仪器设备数量不足、实验方法陈旧等问题。

随着教育技术的高速发展，形成了以多媒体、网络、人工智能、虚拟仿真等技术为核心的现代教育技术，并逐渐发展成为一门独立的学科。

为适应教育现代化、信息化的发展，我们有必要积极吸收现代教育技术发展的成果，在农村学校实验教学环节中充分利用电教设备、多媒体、虚拟现实及计算机仿真等现代教育媒体与技术，改进实验教学手段，改善实验教学环境，完善实验教学内容，不断提高实验教学水平。

《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出了实施素质教育以培养学生创新精神和实践能力为重点。

并把其贯穿于教育的各个环节，而实验教学所具有的实践性、真实性是任何其它媒体所无法替代的，是提高学生素质、培养学生创新精神和实践能力所必须的，甚至是以后难以弥补的。

要搞好中小学课程改革，倡导启发式教学，使学生从小养成良好习惯，培养高尚品德、和创新精神和实践能力，学校的实验室教学则是实施素质教育的重要阵地，然而，通过对大多数中小学特别是农村中小学的调查了解，发现农村学校的实验教学存在急需改革的一面。

一、农村学校实验教学的现状1、在一些农村学校中，有部分实验能开，但开出率不高，学生在课堂上虽然表现相当活跃，兴趣极高，但实验教师的实验设计创新性不够，无法摆脱“传统教学”的制约，仍然以实验验证为主，表现为：教师首先把上节理论课中的原理、定义、概念和公式复习讲解一遍，紧接着便在黑板上依次列出：实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、实验方法和注意事项，并逐项讲解说明。

学生按照程序操作模式和教师提前教给的操作方法，在“几准几不准”的要求下进入实验操作。

下课前几分钟，各组把实验数据和实验结果填入“实验报告单”。

最后，收拾清理仪器。

安安稳稳，平平淡淡，象一杯凉白开。

在这一过程中，实验室只是起到了为课堂教学计划服务，所做的实验也只是课本设置的学生实验，缺乏学生自主性实验，使实验室这个具备培养学生探索和创新精神的重要场所没有得到充分的利用，实验设备资源多数时间闲置，造成教育资源的浪费。

2、对于实验教学，无论是领导还是实验教师都能认识到其重要性但又不能从根本上重视起来，可仍有少数人认为实验做不做无所谓，不会影响学生的学习成绩，相反，如果做实验则会耽误学习时间，再加上农村中学教育经费的紧张，导致实验教学开展还需要大大加强。

二、农村学校实验教学现状的原因分析1、与学校和教师的认识程度有关实验教学开展发挥效益的根本原因取决于学校领导和教师的思想认识程度。

不少学校领导和教师把实验教学看成课堂教学的辅助和补充，认为从事实验室工作的人员为“教辅人员”，做实验只是为了增加教学直观性，实验只不过是验证某一现象，帮助学生巩固和掌握理论知识，学到一些实验的技能技巧，与其拿出一节课的时间来验证这一现象，还不如教师利用几分钟的时间说明这种现象来得直接，省下的时间给学生那要多学多少东西呀！这一种错误思想直接导致了实验的不正常开展。

但是他们就没有意识到随着科学技术的进步，科学实验和生产活动一样，是人类主动变革自然的一种实践活动，而不是对自然被动的、消极的、静止的反映。

科学实验是生产活动的一种特殊准备和探索，是一种为物质生产服务的、具有创造性的实践活动。

自然科学的产生与发展正是通过实验的方法而实现的，没有科学实验也就没有现代科学。

科学实验是科学理论的基础，是教学实验的原型和根据。

教学实验是教学中的重要组成部分，是根据教学目标而组织的教学活动，是科学实验在教学过程中的典型化的重现。

科学实验作为科学方法论的一个有机组成部分，其价值和意义已被人们公认。

实验方法在现代社会经济发展和技术进步的洪流中，已成为一种重要动力。

掌握现代的科学方法，包括实验方法，已成为衡量现代人科学文化素养的一个重要标志。

2、与教师的自信心水平有关实验教师对开展实验教学缺乏足够的信心。

伴随着新课程改革的深入，对实验教学也提出了更高的要求，特别是探究实验的提出，对教师提出了更高的理论要求，而上级教育部门对教师的相应培训相对滞后，再加上教师自身的知识储备不足，导致教师对实验教学过程能否顺利开展缺乏自信心，影响了实验教学的正常开展。

3、与教师的思想懈怠情绪有关普通的分组实验乃至学生探究实验的开展，都需要在实验之前进行精心的准备，这是相当费力费神的一件事情，比普通的备课要多付出几倍的努力，而实验的结果却是不可预料的，如此费力而教学成果呈现又不是在短时可现“成绩显著”的结果，导致了思想懈怠情绪的产生，不愿意开展实验教学。

4、与现代教育技术手段的冲击有关现代教育技术手段是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频影像等多种媒体的现代多媒体技术。

伴随着这种技术的发展，多媒体教学在课堂教学中已经成为主要的教学手段，为改变教学模式和增强教学效果提供了更多的可能性，实验教学中的许多实验现象也可以通过这种技术进行虚拟，这种虚拟的效果比实验操作所产生的现象要清晰的多，并且能重复观察，避免了学生实验操作的失误与不成功，因此，教师们更愿意采用这种方法来代替学生实验。

可见，由此产生的弊端也凸显出来，那就是忽视了实验操作对学生的实践能力、操作能力、创新能力等方面的培养所具备的极大优势。

三、实验教学的改革方向《基础教育课程改革纲要》明确要求：“充分发挥实验教学的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。

为此，大力推进实验教学在教育过程中的应用，加强学校的硬件建设，充分利用好现代教育技术设备与设施为教育教学服务，是基础教育课程改革所要解决的一大课题。

要彻底贯彻素质教育，实验教学具有得天独厚的条件：教学实验室是学生的自主学习环境，也是学生的个性化培养环境，它能够培养学生的实验技能、综合分析和解决问题的能力，使学生具有创新精神和实践能力。

下面就如何强化实验教学提出自己的几点看法。

1、学校领导要带头更新观念，建立创新理念，认真组织实施要充分发挥实验教学在素质教育中的功能和作用，首先要更新观念，正确认识实验教学的功能与作用。

由于多种原因，传统教育模式下，实验教学在整个教育活动中，一直没有给予足够重视，长期被摆在教学辅助地位，致使人、财、物长期投入不足，严重制约着实验教学的发展和作用的发挥。

因此，学校首先应该改变传统教学观念的影响，真正的认识到实验的重要性，加强教学导向作用，并创造一切条件，为实验教学的开展提供一个开放的大环境；其次是实验教师应该积极主动，加强理论学习，提高自己的业务水平，充分调动学生积极参与实验的主体意识，使实验教学能够真正的、良性的开展起来。

实践证明以下两点有助于有利于教育工作者思想认识的提高、信心的增强、教学能力的提升：⑴学校现代教育技术装备发展的步伐在不断加快，“校校通”，“校园网”已有一定规模，“班班通”也在逐步实施。

学校应充分利用好“校校通”和校园网，共享资源，加强教师间的学习、交流与合作。

⑵学校应借助远程教育丰富的教育资源，通过校园网与教师的继续教育培训有机地结合起来，为本校教师的校本培训和继续教育培训提供广阔的学习交流平台。

能否将学校实验教学摆在应有的位置，建立起与素质教育相适应的实验教学模式，更新观念是关键。

2、加大投入力度，创造良好的实验教学环境，服务于教学⑴为改变实验室的硬件建设落后局面，学校要投入一定资金对实验室进行彻底的改造。

⑵对实验教学所需的仪器、药品及时的更新和补充，以保证教学所需，确保实验开足开好，甚至创造条件补充一些探究性实验。

⑶实验室管理人员的工作量在学校的评估方案中应予以充分合理考虑，并把实验教学成绩列入学年教学评估中，极大地调动实验管理人员和实验教学人员对实验教学的工作积极性。

⑷学校和实验教师要切实加强实验室的管理工作。

教务、教研、总务要形成齐抓共管之式，从每期开学要制定实验工作计划，仪器的购置及仪器的维护保养到外部的卫生条件，再到实验室的文化宣传，都要营造一个良好的环境，使学生一进入实验室就能感受到实验的浓厚氛围，提高学生的兴趣。

3、实验过程性改革随着新课程改革的提出，实验教学从传统的实验验证向实验探究方面发展，实验的目的和方向发生了根本的变化，新课程更加关注开放实验室和随身取材的探究性实验室建设。

而多媒体教学的普及和发展，对实验教学的冲击确实不小，直接影响着实验教学的全面开展，导致实验教学违背了新课程改革的初衷，这就要求我们必须对实验教学进行改革：⑴变部分演示实验为边学边做实验演示实验是课堂上常采用的一种教学手段，它可使全体学生的观察思维集中在讲台上，可使教学过程按老师预定的计划进行，可在短时间内完成教学内容。

可以说，演示实验是实验教学中必不可少的活动，否则实验教学将变得枯燥无味，缺乏生气。

但演示实验也存在着“近看效果可以远看效果较差”的现象，自然会影响部分学生感知实验现象，使得它似乎是为前面几排学生而做。

并且演示实验大部分是教师一人做，也就是演示实验也存在着与“以学生为中心”的教学法相违的一方面，学生只是观察者而非实践者，自然会影响学生的动手能力和主体性的发挥。

大家都知道：“看一看，不如做一做”，为此，为了增强实验效果和增加学生的动手机会，教师要变部分演示实验为学生分组实验，把课堂教学尽量放到实验室进行，使实验室课堂化，采用实验进课堂的教学形式后，学生在教师的指导下边看、边学、边实验、边思考、边讨论，能较快地掌握知识，真正让学生有更多机会体验实验过程，更能清晰、真实地观察到实验现象，从而培养学生的学习积极性、主动性和合作性。

⑵开放实验室与实验探究相结合新一轮基础教育课程改革的重点是改变课程过于注重知识传授的倾向，使广大学生能形成积极主动的学习态度，学会学习和形成正确的价值观。

实验室向学生开放是其中一个很好的载体，是学生素质教育的一部分，也是培养学生动手能力、创新能力的一种尝试，越来越会显示其必要性和前瞻性。

为提高学生的实验积极性和主动性，促进教师的学习和工作。

学校要定期开放实验室，给有兴趣的学生提供一个锻炼自己、展示才能的场所和机会。

在学生掌握了一些基本实验技能后，应按统一计划，组织好课外活动，配合课堂实验教学，具体措施，一是根据教材实验特点和青少年的心理要求，精心设计课外活动的内容。