南京师范大学讲师资格条件

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江苏省高等学校教授资格条件(试行)

江苏省高等学校教授资格条件(试行)

江苏省高等学校教授资格条件(试行)第一章总则第一条资格标准具有本学科广博、坚实的理论基础和专业基础,具有较高的理论研究水平,能及时掌握国内外本学科及相关学科发展前沿的动态,具有稳定的研究方向和系统的研究成果,具有深厚的学术造诣,具有提出本专业新的研究方向和开拓新的研究领域的能力。

具有较强的教学能力,教学业绩突出,教书育人;具有外语和计算机信息技术应用的能力;具有良好的职业道德和敬业精神。

第二条适用范围本资格条件适用于本省各类高等学校在职在岗的教师。

第二章申报条件第三条政治素质、职业道德要求遵守国家法律和法规,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,热爱人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,学风端正,教书育人,敬业爱岗,为人师表。

任现职期间,综合考核在合格(称职)以上。

任现职期间,在规定的任职年限基础上,出现下列情况之一的,从下年起延迟申报。

(一)年度考核基本合格(基本称职)及以下或受警告处分者,延迟1年以上。

(二)受记过以上处分者,延迟2年以上。

(三)谎报资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假行为者,延迟3年以上。

对伪造学历、学位等情节特别严重者,取消其现任专业技术职务资格。

第四条学历、资历要求具备大学本科以上学历或学士以上学位(40岁以下申报教授资格者,须具备研究生学历或硕士以上学位),取得副教授资格,并受聘副教授职务5年以上。

第五条外语要求熟练掌握一门外语(从事外语专业教学工作的教师须熟练掌握第二外国语)。

参加国家或全省统一组织的职称外语考试,取得合格证书,并在有效期内。

具备下列条件之一者,可免试。

(一)取得研究生学历或硕士以上学位。

(二)因公出国,出国前通过国家出国人员外语水平考试,并在国外学习或工作1年以上。

(三)符合省人事(职称)部门有关规定。

第六条计算机应用能力要求具有开展教学、科研工作所需的计算机信息技术应用能力。

参加省人事厅组织的全省专业技术人员信息化素质培训考核,取得《信息化素质培训考核合格证》;或参加省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核,并取得省职称办、省教育厅统一颁发的合格证书,均在有效期内。

南京师范大学体育科学学院岗位设置及聘用条件

南京师范大学体育科学学院岗位设置及聘用条件

南京师范大学体育科学学院岗位设置及聘用条件为了做好我院岗位设置、聘用与管理实施工作,进一步推进人事制度改革,根据《南京师范大学岗位设置与聘用管理办法》(师委字【2009】51号)和《南京师范大学关于修订下发专业技术岗位聘用条件的通知》(宁师大【2015】1号)文件精神,结合我院的实际情况,特制定本实施细则:一、岗位职责(一)教师系列【一】二级教授岗位主要职责1.承担本学科专业核心课程。

指导学生、青年教师、博士后、访问学者。

2.正确把握学术或专业方向,提出具有战略性、前瞻性、创造性的研究构想,带领本学科在其前沿领域赶超或保持国内外先进水平。

3.组织本学科力量积极争取并主持国家重大科研项目,带领团队在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关。

4.承担教学、科研和学科建设等方面的组织管理工作及其它公益活动。

5.负责本学科学术团队建设,根据学科特点和学科发展需要,组建并带领一支学术团队开展教学科研工作。

【二】三级教授岗位主要职责1.承担本学科专业核心课程。

指导学生、青年教师、博士后、访问学者。

2.正确把握学术或专业方向,提出具有前瞻性、创造性的研究构想。

3.积极争取并主持国家重大科研项目,在本领域开展原创性、重大理论与实践问题研究和关键领域攻关,并积极撰写高水平学术论文、论著。

4.承担或参与教学、科研和学科建设等方面的组织管理工作及其它公益活动。

5.积极带领或参与学术团队开展教学科研工作。

【三】四级教授岗位主要职责1.承担本学科专业核心课程。

指导学生、青年教师、博士后、访问学者。

2.面向国家战略需求和科学技术前沿,积极争取主持或参与国家级科研项目。

3.在本领域开展理论与实践问题研究和关键领域攻关,并积极撰写高水平学术论文、论著。

4.承担或参与教学、科研和学科建设等方面的组织管理工作及其它公益活动。

5.积极参与团队建设。

【四】副教授岗位主要职责1.承担本学科专业核心课程,并指导学生。

2.面向国家战略需求和科学技术前沿,积极争取主持或参与国家级、省部级以及厅局级科研项目。

讲师职称评定条件

讲师职称评定条件

讲师职称评定条件讲师职称评定是高等教育机构对教师的职称进行评定和晋升的一种制度,评定的结果对于教师的专业发展和职业晋升具有重要的意义。

下面是一些参考内容,讨论了讲师职称评定的条件。

1. 学历要求:一般来说,讲师职称评定的基本条件之一是具备相应的学位。

例如,通常要求申请讲师职称的候选人须具有博士学位,或者硕士学位加一定年限的工作经验,以及相关学科领域的研究成果。

2. 教学经验:教学经验是讲师职称评定的一项重要指标。

教师需要具备一定的教学经验,并且在教学活动中取得了一定的成果。

例如,可以包括学生教学评价的反馈、教学成果和教学方法的创新等方面的考虑。

3. 科研成果:科研成果是评定讲师职称的重要依据之一。

教师需要在相关领域内取得一定的研究成果,并发表在具有一定学术权威的期刊上。

这些研究成果可以通过SCI检索、中文核心期刊检索等方式进行评估,以体现教师在学术研究方面的水平与贡献。

4. 教学质量:讲师职称评定中,对于教学质量的评估也是一项重要的考虑因素。

这可以通过学生对课程的评价、课堂教学的观摩、教学成果的评估等方式来衡量。

教师需要能够在教学过程中掌握一定的教育教学理论和实践经验,激发学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。

5. 师德表现:师德是讲师职称评定的另一个考虑因素。

教师需要具备良好的职业道德,遵守教育行业的伦理规范,积极培养学生的道德品质,以及与同事之间的良好合作。

这可以通过参与社会公益活动、参加师德考评等方式来评估。

综上所述,讲师职称评定的条件主要包括学历要求、教学经验、科研成果、教学质量和师德表现。

不同学校或机构的具体评定标准可能会有所不同,但以上所列条件是评定讲师职称时的参考内容,具有一定的普适性。

在评定过程中,需要采取合理的评估方法,结合专业背景、工作经验和职业发展规划等因素,综合评估教师的综合素质,确保评定工作的公平性和科学性。

高级讲师及讲师评审条件

高级讲师及讲师评审条件

高级讲师评审条件一、学历资历条件符合下列条件之一:1。

获得博士学位后,取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满2年。

2。

获得大学本科以上学历后,取得讲师资格且从事中等专业学校教育教学工作均满5年。

3。

获得大学专科学历后,取得讲师资格满5年,且从事教育教学工作满20年。

二、外语、计算机、继续教育条件1.按照规定参加全国统一组织的职称外语和计算机应用能力考试,取得合格证,或符合免试条件.2.按照规定参加继续教育培训,并达到规定要求。

三、能力业绩条件任现职以来,须具备下列3项条件:(一)能力条件1。

具有现代职业教育理念,能结合所授专业(学科)特点和教改实践,撰写具有一定理论水平和实践价值的调研报告(教改试验报告)1篇.2。

专业课教师应具有本专业系统扎实的基础理论、专业知识和必备的专业技能,文化基础课教师应具有任教学科系统坚实的基础理论知识及与之相关的专业知识。

能胜任2门以上课程(以1门课程为主)的教学工作;并能独立指导学生实验、实习、社会调查和毕业设计等,或取得与教育教学相关的非教师系列中级以上专业技术资格、执业资格。

3。

完成学校在教学计划内安排的教学工作,教学工作量饱满。

兼任学校中层以上领导职务的教师,其每学年授课总时数不得少于本校同学科教学工作量的三分之一。

4。

担任班主任或教研组长2年以上,胜任工作,并取得一定成绩。

5.积极参加各级业务主管部门和学校组织的职业教育教研活动,经常听同行教师的课,与同行教师交流。

基本任期内,每学期听课及参与研讨次数不少于8节(次),并至少每学年上1节(次)校内公开课(或研究课、示范课)且达到良好以上等次。

申报当年,按照管理权限,在由县级以上教育部门或学校主管部门(省属学校)统一组织的考评课中,达到良好以上等次. 6。

专业课教师每两年必须有两个月以上时间到企业、生产服务一线(中等师范学校和教师进修学校教师到中小学、幼儿园,下同)进行专业实践,并形成有较高水平的专业实践报告。

高校讲师和副教授评审条件

高校讲师和副教授评审条件

讲师和副教授评审条件一、讲师任职资格评审条件(一)专业理论知识和工作经历、能力,符合下列要求:1、具有扎实的本专业知识和较完备的教育理论基础,了解本学科国内外发展动态。

具有从事教育教学、科学研究工作的能力。

2、承担某些课程部分或全部章节的讲授工作,完成学校规定的教学工作任务。

教学基本功扎实,教学态度端正,教学效果良好。

3、组织课堂讨论、指导实习实训、社会调查,承担课程的辅导、答疑、批改作业,协助指导毕业论文、毕业设计。

根据工作需要,担任学生班主任或政治辅导员。

(二)工作业绩1、教学。

本、专科院校专业课教师,年均教学工作量分别为160学时、180学时以上;公共课、基础课教师以及成人院校教师,年均教学工作量200学时以上;兼职教学的管理人员按专职教师年均教学工作量的1/2计算。

同时,具备下列条件之一:(1)获学校教学质量考评优秀1次或良好2次,或年度考核优秀1次.(2)在教育、教学技能竞赛中,获得校级以上奖励.(3)获得校级以上优秀教师、优秀教育工作者等荣誉称号.2、论文、著作。

具备下列条件之一:(1)在CN学术刊物上发表本专业学术论文3篇(限1篇教育、教学研究论文。

论文作者均限前2名,其中文科至少1篇为独著)以上。

(2)参与撰写正式出版的著作或参编省级以上统编、规划教材(本人撰写1万字以上),同时在CN学术刊物上发表本专业学术论文2篇(限1篇教育、教学研究论文。

论文作者均限前2名,其中文科至少1篇为独著)以上。

论文经同行专家鉴定达到讲师水平.3、项目、奖励。

具备下列条件之一:(1)省辖市、厅级以上科技成果奖或校级以上教学成果奖的主要完成人。

(2)校级以上科研(教研、工程)项目(课题)的主要完成人。

(3)参与完成省级以上教学质量工程项目。

(4)获得与本专业相关的国家专利(含发明专利、实用新型专利和外观设计专利)1项以上.二、、副教授任职资格评审条件高职高专院校教师,任讲师以来,具备下列条件:1、教学。

江苏正高年级讲师评审要求

江苏正高年级讲师评审要求

江苏省高等教育行业正高级职称评审要求一、评审条件1.具备中级职称满四年及以上的教师,担任副教授职务。

2.年龄要求:45周岁以下(含45周岁)。

3.具有硕士以上学位。

4.具有博士学位并取得博士后流动站或博士后科研工作经历两年以上。

6.有一项国家级课题负责人或核心骨干,也可有多项省级及以上项目负责人或核心骨干。

7.有一次以上校级以上优秀教师、优秀青年教师基础教学奖或教学成果奖。

8.有一次以上学术组织评审上级表彰奖励项目。

二、评审程序1.自愿申报,提供符合条件的论文、学术专著、科研项目等相关材料。

2.经评审委员会初审合格后,进行现场答辩。

3.根据评审委员会的综合评价结果,决定评审等级。

4.评审结果经高校团委和专家评审委员会审议,报江苏省教育厅备案。

三、评审指标1.科学研究成果(50分):包括SCI/EI论文、专著、科研项目等。

2.教学工作成果(30分):包括教材编写、教育教学项目、教学论文等。

3.学术影响力与社会服务(20分):包括学术交流、研究成果推广应用、学术组织任职等。

四、评审参考性要求1.科研成果:拥有一种研究成果,或SCI/EI收录的论文不少于3篇,其中以第一作者或通讯作者身份发表的论文至少2篇。

2.教学成果:编写或参与编写教材1部以上,获得教师基础教学奖或教学成果奖1次以上。

3.学术影响力与社会服务:主持或参与国家级及省级以上课题1项或以上,担任学术团体职务1个或以上。

4.综合素质:学术道德规范,具备较强的学术交流和表达能力,师德高尚,师生关系融洽。

五、评审结果按照综合评分,分为A、B、C、D四个等级。

A等级为优秀,B等级为良好,C等级为合格,D等级为基本合格。

取得A等级的评审结果,可晋升为正高级职称。

六、附录1.评审材料包括个人简历、学术发展计划、科研成果目录、教学成果目录、学术影响与社会服务目录等。

2.评审委员会由校内外专家组成,专家学科涵盖范围广泛。

3.评审程序和指标以江苏省教育厅下发的文件为准。

申报讲师任职条件

申报讲师任职条件

附件9:申报讲师任职条件(一)、学历和任职年限要求(1)、大学本科毕业,在担任四年或四年以上助教职务工作期间,已取得高等学校助教进修班结业证书或取得本专业或相近专业硕士研究生六门主要课程进修考试合格成绩(不含外语,下同。

其中对一九七0年前本科毕业的教师或取得学士学位的公共外语、公共体育、学生思想政治教育及全国没有招收研究生的学科可暂不要求研究生六门课程进修考试合格成绩)和高等教育理论培训班合格证书,经考察,表明能胜任和履行讲师职责。

(2)、获得硕士学位或研究生班毕业证书或第二学士学位证书,须承担助教职务工作(不含见习期,下同)二年以上,且读硕士学位或研究生班或第二学位的学习年限与承担助教职务工作的年限累计应在五年以上,取得高等教育理论培训班合格证书,经考察,表明能胜任和履行讲师职责。

(3)、获得博士学位,经考察,表明能胜任和履行讲师职责。

(4)、已评聘其它系列专业技术中、初级职务,转定或晋升讲师职务,须具备第(1)或(2)点学历和进修要求。

已评聘其它系列专业技术中级职务,须经一年以上实际教学工作,经考察,表明能胜任和履行讲师职责;已评聘其它系列专业技术初级职务,须经实际教学工作两年以上,其中大学本科毕业的须承担助教和其它系列专业技术初级职务工作四年以上,经考察,表明能胜任和履行讲师职责。

(二)、职责与教学工作量要求担任各级职务的教师,须按照《试行条例》第四至第七条规定的职责要求,履行相应教师职务职责,并完成学校规定的各项工作任务,对不能履行其相应教师职责或未能完成学校规定的各项工作任务的教师,均不能晋升高一级职务任职资格。

教师全年工作量(包括教学工作量、科研工作量、实验室建设等工作)应1680小时。

全校教师的教学工作量,应占全校教师工作量的三分之二,即每位教师平均完成1120小时。

对每位教师教学工作量的要求,可根据教师的不同工作岗位,所承担的不同任务,由学校具体规定。

对以教学为主的教师,近四年来平均每学年教学工作量不能少于1120小时,经学校批准,列入学校管理,承担国家部委和省科委、教委等厅(局)列项的科技发展项目的主要负责人,或筹建改造实验室工作任务,或“双肩挑”和担任班主任,以及成人高校的教师,可根据实际兼任的工作任务量的大小,减少教学工作量200-500小时,或根据实际兼任的工作任务折算为教学工作量予以减免;经学校批准,从教学岗位调到校科技开发部门从事科技开发、成果推广工作的教师,可根据任务完成情况,减免部分或全年教师工作量;临床教学教师每年须完成400小时;学生思想政治教育教师每年课堂授课48学时以上。

师范学院教师高、中级专业技术职务资格条件

师范学院教师高、中级专业技术职务资格条件

师范学院教师高、中级专业技术职务资格条件第一章总则第一条为进一步加强教师队伍建设,深化学校专业技术职务评聘制度改,适应高水平研究型大学建设的发展需求,根据《高等教育法》《教师法》以及和省关于深化职称制度改的有关文件精神,结合学校实际,制定本资格条件。

第二条本资格条件适用于我校在职在岗教师。

第三条教师高级专业技术职务包括教授(研究员)、副教授(副研究员)。

岗位类型分为教学为主型(指长期从事基础课程、公共课程教学工作,教学工作量饱满,教学效果优秀的教师)、教学科研并重型(指长期从事课程教学和科学研究工作的教师)、科研为主型(指主要从事科学研究工作的教师)和社会服务型(指主要从事科技开发、科研成果应用和技术推广等社会合作与服务工作的教师)。

教师中级专业技术职务为讲师(助理研究员)。

第二章基本条件第四条思想政治素质与师德师风拥护的领导,热爱祖国,热爱的教育事业,遵守和法律,贯彻教育方针,自觉践行核心价值观,具有良好的思想政治素质和师德师风修养,以德立身,以德立学,以德施教,爱岗敬业,为人师表,教书育人。

坚持教书与育人相统、言传与身教相统、潜心问道与关注社会相统、学术自由与学术规范相统。

任现职以来年度考核结果均为合格以上,在专业技术职务评审时,实行师德失范、学术不端“一票否决制",出现下列情况之一的,在规定的任职年限基础上延迟申报:(一)违背师德规范,产生不良影响者,延迟1年以上。

(二)年度考核基本合格以下或受警告处分者,延迟1年以上。

(三)受记过以上处分者,延迟2年以上。

(四)谎报资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,延迟3年以上。

第五条身心健康及继续教育要求申报人员须身心健康,心理素质良好,能全面履行岗位职责。

任现职期间,按照《XX省专业技术人员继续教育条例》相关规定,结合从事的教学与科研工作需要,完成国内外进修、社会实践和知识更新等培训任务。

45周岁以下的教师晋升教授,自然科学类学科具有1年以XX外学习或研修经历者同等条件下优先,人文社科类学科具有6个月以XX外学习或研修经历者同等条件下优先;40周岁以下的教师晋升副教授,具有6个月以XX外学习或研修经历者同等条件下优先。

江苏省高校教师职称评审条件和要求

江苏省高校教师职称评审条件和要求

江苏省高等学校教授资格条件(试行)第一章总则第一条资格标准具有本学科广博、坚实的理论基础和专业基础,具有较高的理论研究水平,能及时掌握国内外本学科及相关学科发展前沿的动态,具有稳定的研究方向和系统的研究成果,具有深厚的学术造诣,具有提出本专业新的研究方向和开拓新研究领域的能力。

具有较强的教学能力,教学业绩突出,教书育人;具有外语和计算机信息技术应用的能力;具有良好的职业道德和敬业精神。

第二条适用范围本资格条件适用于本省各类高等学校在职在岗的教师。

第二章申报条件第三条政治素质、职业道德要求遵守国家法律和法规,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,热爱人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,学风端正,教书育人,敬业爱岗,为人师表。

任现职期间,综合考核在合格(称职)以上。

任现职期间,在规定的任职年限基础上,出现下列情况之一的,从下年起延迟申报:(一)年度考核基本合格(基本称职)及以下或受警告处分者,延迟1年以上。

(二)受记过以上处分者,延迟2年以上。

(三)谎报资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假行为者,延迟3年以上。

对伪造学历、学位等情节特别严重者,取消其现任专业技术职务资格。

第四条学历、资历要求具备大学本科以上学历或学士以上学位(40岁以下申报教授职务资格者,须具备研究生学历或硕士以上学位),取得副教授资格,并受聘副教授职务5年以上。

第五条外语要求(一)熟练掌握一门外语(从事外语教学工作的教师须熟练掌握第二外国语)。

参加国家或全省统一组织的职称外语考试,取得合格证书,并在有效期内。

具备下列条件之一者,可免试:(二)取得研究生学历或者硕士以上学位。

(三)因公出国,出国前通过国家出国人员外语水平考试,并在国外学习或工作1年以上。

(四)符合省人事(职称)部门有关规定。

第六条计算机应用能力要求具有开展教学、科研工作所需的运用计算机信息技术能力。

参加省人事厅组织的全省专业技术人员信息化素质培训考核,取得《信息化素质培训考核合格证》;或参加省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核,并取得省职称办、省教育厅统一颁发的合格证书,均在有效期内。

申请认定高等学校教师资格的条件和要求

申请认定高等学校教师资格的条件和要求

申请认定高等学校教师资格的条件和要求
申请认定高等学校教师资格的条件和要求主要根据国家相关政策和法规制定,具体要求可根据不同地区和学校有所差异。

一般来说,以下是一些常见的条件和要求:
1. 学历要求:通常要求申请人具有硕士及以上学位,或者相关领域的专业硕士学位。

2. 学术成果要求:需要具备一定数量并具有一定水平的学术成果,如论文、专著、科研项目等。

3. 教学经验要求:要求申请人具备一定的教学经验,通常为2年及以上的教学工作经验。

4. 学科专业要求:申请人所申请的教师资格必须与所从事的学科专业相关,并能够从事该学科的教学工作。

5. 素质能力要求:要求申请人具备良好的教学能力、沟通能力和组织能力,并具备一定的教育教学理论知识。

6. 职称要求:对于申请高级职称的教师资格认定,通常还需要具备相应的职称条件和要求。

需要注意的是以上条件和要求仅为一般情况,具体的认定条件和要求可能因地区、学校、学科和不同级别的教师资格而有所差异。

因此,建议具体了解所在地区或所申请学校的相关政策和要求,并据此进行申请。

南师大人才引进标准

南师大人才引进标准

南师大人才引进标准
南京师范大学作为一所知名的高等学府,对于人才引进有着一定的标准和要求。

首先,南京师范大学对于引进人才的学术背景和研究能力有着较高的要求。

无论是教授、副教授还是其他职位,都需要有较为丰富的学术研究经验和在相关领域的深厚造诣。

其次,南京师范大学对于人才引进也会考虑其在教学方面的能力和经验。

优秀的教学能力和丰富的教学经验是成为南京师范大学教师的必备条件之一。

除此之外,南京师范大学还会关注应聘者的团队合作精神和学术道德规范。

团队合作是现代高校教学科研的重要方式,而学术道德更是学术界必须严格遵守的准则。

另外,南京师范大学对于人才引进还会考虑其在学术界的声誉和影响力,以及对学校学科建设和发展的贡献。

总的来说,南京师范大学在人才引进方面注重学术能力、教学能力、团队合作精神、学术道德规范以及学术声誉和影响力等多个方面的综合考量。

希望我的回答能够满足你的要求。

高级讲师评定条件

高级讲师评定条件

3、申报高级讲师任职资格者,符合下列条件之一:(1)大学本科毕业,担任讲师职务7年以上;(2)大学本科毕业并取得学士学位,担任讲师职务5年以上;(3)硕士研究生毕业并取得硕士学位,担任讲师职务4年以上;(4)博士研究生毕业并取得博士学位,担任讲师职务2年以上。

三、高级讲师任职资格评审条件(一)专业理论知识和工作经历、能力,符合下列要求:1、具有本专业系统、扎实的基础理论知识、专业知识和专业技能,对职业教育有一定的研究,具有鲜明的教学理念,了解本专业国内外发展状况与相关专业领域职业教育发展趋势。

2、治学严谨,教育教学经验丰富,能运用现代教学手段,根据科学技术和社会经济发展需要,不断更新教学内容,改革教学方法。

公共基础课教师系统担任1门课程、专业课教师系统担任2门课程全部教学工作,指导学生实验、实训、实习、社会调查、社会实践和毕业设计等,受到学生好评。

3、坚持育人为本,具有丰富的学生思想道德教育经验,注重将德育渗透到专业和学科教学各个环节,善于针对学生的特点和实际,开展深入细致、富有成效的思想工作。

积极承担班主任工作,班级管理经验丰富,班集体建设成绩显著。

具有指导和培养青年教师的能力,是本学科(专业)的骨干。

4、积极参与学校德育、专业建设、课程改革、师资队伍建设、实习实训基地建设、校企合作、创业创新创优等教育教学改革专题研究项目,撰写有一定指导作用和推广应用价值的研究报告。

5、专业课教师有在行业、企业生产服务一线工作3年以上的经历,或任现职以来到行业、企业生产服务一线实践累计5个月以上,并形成有一定价值的专业实践报告,或取得非教师系列相关专业中级以上资格证书或相关行业执业资格证书。

(二)工作业绩1、教育教学完成学校规定的教学工作量,专任教师年均教学工作量不少于240学时,兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2,教学效果综合评估优良以上(其中至少1年为优秀)。

担任班主任工作3年以上,获得校级以上优秀班主任。

学院高校教师系列专业技术职务任职资格申报推荐条件

学院高校教师系列专业技术职务任职资格申报推荐条件

学院高校教师专业技术职务任职资格申报条件—、总则第一条为客观、公正、科学地评价我校高校教师专业技术人员的能力和水平,促进理论创新、技术创新、生产力发展和教师专业发展,根据有关规定,结合我校实际,制定本条件。

第二条坚持以科学人才观为指导,树立“以用为本”理念,不唯学历、不唯资历,坚持标准,注重实践、突出业绩。

第三条本条件适用于我校从事教育、教学研究的高校教师专业技术人员。

第四条任职资格名称和级别:助教、讲师、副教授、教授,分别为初级、中级、副高级、正高级专业技术职务任职资格。

二、基本条件第五条申报专业技术职务任职资格,必须具备以下条件:1.拥护路线、方针、政策,遵守和法律。

2.具有良好的职业道德和敬业精神,认真履行岗位职责,积极承担并完成本职工作任务。

3.符合当年和XX省对专业技术人员职称外语、信息技术(计算机)应用能力及继续教育的有关规定。

4.具备高等学校教师资格。

5.专职教师任现职以来完成或处于一个辅导员或班主任聘期并正常履职。

第六条任现职期间,有下列情况,按以下规定执行:1.在规定任职年限内年度考核被确定为“基本合格”的,每次延期一年申报;被确定为“不合格”的,每次延期二年申报。

2.在职称考试中违纪受查处者,从通报之日起延期二年申报;在申报中弄虚作假者(伪造学历、资历、业绩,剽窃他人成果等),从认定之日起延期三年申报。

3.受纪、行政“警告”处分的,从解除处分之日起延期三年申报;受纪“严重警告,,或行政“记过,,以上处分的,从解除处分之日起延期四年申报;触犯法律,受刑事处罚的,从解除处罚之日起延期六年申报。

三、助教任职资格申报条件第七条申报助教任职资格的人员,其学历(学位)、资历须具备下列条件之一:1.获双学士学位(其中之一必须为相关专业的学位)。

2.大学本科毕业,见习1年期满并考核合格。

四、讲师任职资格申报条件第八条申报讲师任职资格的人员,其学历(学位)、资历须具备下列条件之一:1.获硕士学位,任教2年以上。

高校讲师资格条件

高校讲师资格条件

第三章讲师资格条件第九条直接认定讲师资格条件(一)获得博士学位后,经考察,能胜任和履行讲师职责。

(二)获得硕士学位后,从事高校教学满3年;或获得大学本科学历,工作后取得硕士学位从事高校教学满1年,累计从事本专业工作满3年。

其它人员申报,应符合以下第十条至第十三条具体要求。

第十条学历和资历符合下列条件之一(一)研究生毕业或获得第二学士学位后,受聘助教职务满3年。

(二)获得学士学位后,取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书,受聘助教职务满4年。

第十一条教育教学工作符合下列要求(一)掌握高等教育理论的基础知识以及本专业的基本理论和实践技能,有l篇以上具有独立见解的教学总结。

(二)认真履行岗位职责,完成学校规定的教学任务。

其中,公共课和基础课教师,独立系统担任过1门以上课程的讲授工作;专业课教师担任过1门以上专业理论课或专业实践课教学工作。

(三)教学态度端正,教学方法得当,教学效果较好,任现职以来学校学年度教学质量考核均在合格以上。

(四)担任班主任、辅导员、实习管理、实训室建设与管理或其他教育教学管理工作1年以上。

第十二条专业实践工作要求任现职以来,专业课教师到企业或生产服务一线实践累计6个月以上,系统掌握本专业工作过程或业务技术流程。

专业教师取得国家已开考相应专业的职业资格证书或技能等级证书。

公共课教师指导社团活动1年以上;或参与社会实践活动1学期以上。

第十三条工作业绩具备下列第1项和第2-9项中的一项(一)在四类以上期刊发表本专业教学或科研论文1篇以上。

(二)编写出版符合高职教育工学结合要求的特色教材2万字以上。

(三)参加五类以上科研课题1项以上,并取得阶段性成果。

(四)获得与本专业相关的实用新型专利1项以上。

(五)通过处理和解决疑难技术问题而撰写有一定价值的专项技术分析报告或项目可行性研究报告1篇以上。

(六)积极参加产学研合作,承担行业企业技术研究和技术服务项目,参加成果转化、技术改进和推广服务项目1项以上;或为企事业单位完成专业调查1项以上,形成有一定价值的调查报告。

南京师范大学副教授资格条件

南京师范大学副教授资格条件

南京师范大学副教授资格条件第一章总则第一条为进一步完善和规范我校副教授职务评聘工作,根据《中华人民共和国教师法》,国家《教师职务条例》和《江苏省高等学校副教授资格条件》,结合我校实际,制订本副教授资格条件。

第二条本资格条件适用于我校在职在岗的教师。

第二章申报条件第三条政治素质、职业道德要求遵守国家法律和法规,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,热爱人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,学风端正,教书育人,敬业爱岗,为人师表。

任现职期间综合考核在称职以上。

任现职期间,出现以下情况之一,在规定的年限上延迟并顺延申报:1.年度考核基本称职及以下或受单位通报批评或受警告处分者,延迟1年以上;2.受记过以上处分者,延迟2年以上;3.伪造学历、学位、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,延迟5年以上。

情节特别严重者,取消现任教师职务资格。

第四条学历、资历要求必须具备下列条件之一:1.获得博士学位,担任讲师职务并履行其职责2年以上。

2.具有大学本科及以上学历或学士以上学位,40岁以下须具备硕士以上学位;担任讲师职务并履行其职责5年以上。

第五条外语要求必须具备下列条件之一:1.熟练掌握一门外语(从事外语教学工作的教师须熟练掌握第二外国语)。

参加国家或全省统一组织的职称外语考试,取得合格证书,并在有效期内。

2.符合下列条件之一者,可免试:(1)取得研究生学历或硕士以上学位;(2)任现职期间公派出国留学或工作,出国前通过国家出国人员外语水平考试,并在国外学习或工作1年以上。

第六条计算机信息技术应用能力要求必须具备下列条件之一:1.具有开展教学、科研工作所需的运用计算机的能力和获取、运用网络信息方面能力。

申报副教授资格的教师均须参加省职称办委托省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核,并取得全省统一颁发的合格证书,并在有效期内。

2.符合下列条件之一者,可免试:(1)获得计算机专业专科以上学历;(2)参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试,成绩合格。

讲师专业任职资格标准

讲师专业任职资格标准

讲师专业任职资格标准目录一、关于任职资格标准 (5)二、讲师专业级别划分及资格条件 (6)1. 讲师级别划分 (6)2. 各级资格条件 (6)2.1. 学历及岗位经验要求 (6)2.2. 培训项目经验要求 (6)三、讲师行为标准 (7)一级(讲师) (7)1 需求调查及确定 (7)1.1. 设计需求调研计划 (7)1.2. 课程需求沟通与分析 (7)1.3. 确定课程需求和目标 (7)知识技能要求: (7)2 讲义及课程脚本开发 (7)2.1. 设计课程大纲 (7)2.2. 设计演示PPT (8)2.3. 设计授课脚本 (8)2.4. 设计课程活动脚本 (8)知识技能要求: (8)3 文档及教学设备准备 (8)3.1. 教学设备准备 (8)3.2. 教学环境准备 (8)3.3. 文档准备 (9)知识技能要求: (9)4 授课实施 (9)4.1. 启动培训班 (9)4.2. 推进培训班 (9)4.3. 结束培训班 (9)知识技能要求: (9)5 初级培训评估与协查 (10)5.1. 检查课上学习效果 (10)5.2. 协同拜访及回访 (10)知识技能要求: (10)6 案例整理 (10)6.1. 案例收集与整理 (10)6.2. 案例开发与应用 (10)知识技能要求: (11)二级(高级讲师) (11)1 需求管理及计划制定 (11)1.1. 设计需求调研方案 (11)1.2. 需求分析与深度沟通 (11)1.3. 制订培训计划 (11)知识技能要求: (11)2 教案升级与开发 (12)2.1. 新教案开发与升级 (12)2.2. 授课脚本设计 (12)2.3. 授课案例开发 (12)知识技能要求: (12)3 授课活动脚本开发 (12)3.1. 设计课程活动 (12)3.2. 授课活动脚本开发 (13)知识技能要求: (13)4 新课程授课 (13)4.1. 课前准备与启动课程 (13)4.2. 需求调查 (13)4.3. 课程讲授与推进 (13)4.4. 课程总结 (13)知识技能要求: (14)5 行为改变评估与辅导 (14)5.1. 设计教学评估计划 (14)5.2. 课程成果转化辅导 (14)知识技能要求: (14)6 案例及教学工具开发 (14)6.1. 案例规划与开发 (14)6.2. 教学工具开发 (15)知识技能要求: (15)7 培训流程优化与护照年检 (15)7.1. 培训流程优化和考核 (15)7.2. 培训护照年检 (15)知识技能要求: (15)三级(资深讲师) (15)1 需求及知识能力规划 (15)1.1. 策划培训需求调研 (15)1.2. 知识和能力体系规划 (16)知识技能要求: (16)2 课程规划与设计 (16)2.1. 课程体系设计 (16)2.2. 课程升级及优化 (16)知识技能要求: (16)3 教学研究 (17)3.1. 教学教法研究 (17)3.2. 教学规划设计 (17)3.3. 低阶讲师养成指导 (17)知识技能要求: (17)4 培训评估优化与指导 (17)4.1. 培训评估体系设计 (17)4.2. 培训绩效考评设计与优化 (17)4.3. 成果转化指导与优化 (18)知识技能要求: (18)5 案例库和工具建设规划 (18)5.1. 案例库规划 (18)5.2. 培训工具建设规划 (18)知识技能要求: (18)6 护照检核规划与执行 (18)6.1. 护照检核机制建设 (18)6.2. 护照检核项目执行 (19)知识技能要求: (19)四、胜任能力 (20)4.1. 业务理解能力 (20)4.2. 研究开发能力 (20)4.3. 教学授课能力 (20)4.4. 人际关系能力 (20)4.5. 个人素质能力 (21)五、讲师工具及主要表单 (21)5.1. 常用软件 (21)5.2. 讲师常用管理工具 (21)5.3. 培训器材使用 (22)5.4. 主要表单清单 (22)二、讲师专业级别划分及资格条件1. 讲师级别划分2. 各级资格条件2.1.学历及岗位经验要求备注:专指专科、本指本科、硕指硕士2.2.培训项目经验要求三、讲师行为标准一级(讲师)1 需求调查及确定1.1. 设计需求调研计划▪根据公司业务模式及业务发展进度,明确营业功能在现阶段及近期业务发展的培训需求,并据此设计培训需求调研计划(包括调研目标和重点、调研对象、调研方法等内容);▪根据培训需求调研计划设计调研提纲、调研表及调研实施推进计划初稿,并结合调研对象工作特点确定具体调研工作实施推进安排;1.2. 课程需求沟通与分析▪与培训学员及其主管上级、培训组织者进行培训需求沟通,了解业务中出现的问题,结合专业经验及需求沟通获取的有效信息归纳梳理出现的问题并初步分析问题产生原因;▪基于初步分析问题产生的原因,与业务部门进行深度沟通,准确判断组织出现的问题、学员现状与公司业务需求之间的差异,分析确定哪些问题可以通过培训来解决,哪些问题不可以通过培训解决;1.3. 确定课程需求和目标▪根据培训需求分析结果,综合教案现状及专业经验,确定单个项目培训需求具体内容,并与学员主管上级、培训组织者沟通确认;▪以具体培训需求为基准点,设计单个培训项目培训目标(目标应当是明确的、可行的),同时确保单次培训课程解决培训目标要求的唯一性;知识技能要求:▪掌握培训需求调研计划构成要素及撰写方法▪掌握调研提纲、调研表及调研实施推进计划制定方法▪掌握问题分析及解决的基本思路和常用技巧▪掌握培训需求深度沟通推进方法及技巧▪掌握常见的培训可以解决的以及不可以解决的问题▪掌握培训目标的标准表述方式2 讲义及课程脚本开发2.1. 设计课程大纲▪以培训目标和学员相关素质能力现状为出发点,以行为改变为培训课程设计原则,设计三级课程大纲,确保培训目标与一级、二级、三级课程大纲之间的分解及支撑作用;▪通过与学员主管上级及培训组织者进行充分沟通,确定课程大纲三级目录的核心内容(包括培训过程案例、模拟活动、游戏、竞赛安排等内容)符合培训要求;2.2. 设计演示PPT▪按公司PPT 制作规范和三级课程大纲制作演示PPT,确保演示PPT 字面整洁、内容齐全、正确无误、页面布局合理;▪通过各种逻辑图库、图表模板充分展示知识要点、关键行动步骤、操作要点、成功失败案例等,确保演示PPT 文稿内容具备逻辑性;2.3. 设计授课脚本▪根据教学计划,安排每页演示文档的演示时间和要点,对每页演示文档的要点内容进行展开,并通过PPT 备注功能按照标准格式(讲解时间、教学方法、要点展开重点内容、案例)重点描述要点展开部分;▪根据演示PPT 要点、备注部分核心内容及相关辅助文档编写授课脚本,确保授课脚本满足教学计划要求,符合培训需求,进而达成培训授课目标;2.4. 设计课程活动脚本▪以课程目标为出发点,紧紧围绕课程目标、大纲和授课内容,设计各类教学演练活动、游戏、案例研讨等活动核心内容,形成课程活动计划;▪根据授课脚本安排及课程活动计划,编写课程活动脚本(包括各类活动的详细安排、教学设备、教学文档等内容)并确保可操作性;知识技能要求:▪掌握三级课程大纲开发方法、各级描述格式、逻辑关系及内容要素▪掌握演示PPT 页面设计常用图库图表使用方法及页面布局技巧▪掌握授课脚本标准模板、构成要素及撰写方法▪掌握课程活动脚本标准模板、构成要素及撰写方法3 文档及教学设备准备3.1. 教学设备准备▪根据教学计划编写《教学设备清单》,在培训正式开始前三天交给培训行政负责人予以提前准备到位(对于需要自行制作的教学设备,在培训前提前设计并制作完毕),并于培训开始前一天入场;▪根据教学场地空间状况、学员人数、教学计划要求等,制定《教室布置平面图》并于培训正式开始前一天完成培训场地设备布置(包括培训桌椅、白板、麦克风、宣传海报、宣传条幅等),同时按照《教学设备清单》检测各类设备(包括投影仪、音箱、麦克、音乐、视频等)保证可以正常使用;3.2. 教学环境准备▪根据教学活动计划安排,制定《教学环境布置要求》,交给培训行政负责人予以提前协调准备,确保关键要素符合教学环境布置要求;▪根据《教学环境布置要求》,在培训开始前一天提前到场指导并协助培训场地布置人员按照教学要求布置教学环境;3.3. 文档准备▪根据教学演示PPT 及教学重点内容,编制学员手册(包括演示PPT 学员版、阅读案例、学员工作表单等),交予教学行政负责人打印、装订,形成标准学员上课教材;▪根据授课活动安排,编写整理各类教学应用文档,按照教学要求打印纸质版文件并制定专门文件夹分类存放电子版文档;知识技能要求:▪熟悉教学设备清单内容及用途▪熟悉教学环境布置要求及异常情况处理措施▪掌握Visio 软件制作教室布置平面图方法▪掌握学员手册构成要素及编制方法4 授课实施4.1. 启动培训班▪提前45 分钟到场,调试各类教学设备,确保使用正常,同时检查各类文档、教学物资到场情况,及时处理异常情况;▪提前15 分钟播放开场音乐,与到场学员寒暄、握手并自我介绍,营造良好的课前气氛,为培训班顺利启动做好铺垫;▪按照课程计划开始时间由主持人介绍或者自行按时开场,进行自我介绍、主题讲解、课程安排计划说明、破冰活动等教学活动,启动培训班;4.2. 推进培训班▪根据教学整体计划,结合学员课上反馈,积极主动推进培训班进程,授课语言用词准确、语调抑扬顿挫、语速适中,授课自然、幽默,具有煽动力;▪根据授课活动脚本组织实施各类教学活动演练,做好活动任务布置、过程监控、分析点评等工作,确保完成教学任务;▪在课堂上,对学员提出的各种问题进行解答,解答简单明了,对不能回答的问题要转移到现场学员或者稍后处理;▪在每个培训单元结束后,组织进行单元总结回顾,强化巩固单元授课要点,对于实战操作的内容要重点强调并总结回顾作业过程中出现的问题及注意事项;4.3. 结束培训班▪在每日的全部授课单元结束后,对当日所有授课内容进行阶段性总结回顾,向学员表示谢意,结束当天培训班;▪在培训班全部授课内容结束后,组织学员进行培训班的整体总结回顾,包括培训班教学计划执行、效果评估、改进建议等内容;知识技能要求:▪掌握开场白的结构要点(包括引题、点题、自我介绍、课程收益、达成共识)▪掌握常见破冰活动操作步骤和注意事项▪掌握教学活动布置基本方法和异常问题处理措施▪掌握控场基本方法及现场应变八大策略(气氛沉闷、行内高手、挑衅找茬等)▪掌握课堂教学中提问和回答的方法和技巧▪掌握培训班总结要素及基本方法5 初级培训评估与协查5.1. 检查课上学习效果▪根据教学效果要求,观察学员课堂表现(包括听课专注度、参与度等),课下与学员沟通初步判断学员学习效果及问题点,为后续课程推进提供信息支持;▪根据授课要点,编制考试试题,在课后组织考试并进行阅卷,对学员在本课程领域专业能力进行等级评定,评估学员整体能力水平分布状况;▪课程结束时,引导学员制定行动改进计划,并与各个学员主管上级交流,确定改进方向、具体执行计划及改进关键点;5.2. 协同拜访及回访▪培训结束后一周内,制订协同拜访计划,与学员进行协同拜访,对学员在工作过程中对于行动改进计划的执行过程进行检查和辅导,记录要点,纠正学员错误表现;▪培训结束后一个月内,对学员及其主管上级进行授课效果回访,调查培训对学员行为改变的情况,发现问题并提出改进意见和措施;知识技能要求:▪掌握考试试题编制规范及快速编制考试试题技巧▪掌握行动改进计划及协同拜访计划制定方法▪掌握基本的教练辅导技术及注意事项6 案例整理6.1. 案例收集与整理▪按照业务/职能线分别收集整理公司内部各类案例及相关解决方案并汇总成册,形成公司内部成功和失败案例集;▪根据行业特点及本公司业务/职能线划分,收集整理本行业同类或相似问题解决方案,形成外部解决方案集;6.2. 案例开发与应用▪基于公司成功和失败案例,根据案例编写规范,按照业务/职能线编写标准案例(案例要求符合客观实际,符合公司业务特点,并能对后续项目实施有指导意义)并填充案例库(按照不同业务/职能线进行设置);▪基于业务/职能线的案例库,组织各业务/职能线按照标准规范或者案例经验运作实际项目,并将项目运作经验和成果应用于案例库的升级;知识技能要求:▪掌握案例编制规范基本知识▪掌握各业务/职能线业务运作基本特点▪掌握项目运作方案撰写方法二级(高级讲师)1 需求管理及计划制定1.1. 设计需求调研方案▪运用SWOT 工具分析研究目前公司层级及业务/职能线存在的问题,并运用任职资格、素质能力测评等管理工具准确分析组织内部人员能力现状,深入分析组织近期潜在培训需求,并以此设计培训需求调查方案及开发相关工具;▪根据公司业务/职能线运作成熟度,选择试点业务/职能线对需求调查方案和工具进行初步验证,并进行修订,形成标准需求调查方案和工具,并以此制订培训需求调研计划并推广至其余业务/职能线及管理层级;1.2. 需求分析与深度沟通▪与地区各个业务负责人就公司目前现状、遇到的各类问题及解决方案、培训方面的设想等内容进行充分交流、沟通并确认具体培训需求;▪根据具体的需求确认结果,撰写培训需求调查报告,并设计有针对性的整体培训需求计划及解决方案,并获得公司相关领导的决策支持以保障各类资源、人员配备到位以保证后期开发实施;1.3. 制订培训计划▪根据公司整体培训需求计划,结合各个业务部门工作计划,制订公司年度、季度、月度培训计划,初步确定每个培训班的实施计划;▪基于培训计划对具体培训项目的需求定位,与培训组织者、学员及其主管上级进行充分沟通(必要时进行二次调研),确定准确的培训需求并据此修订大纲、案例库,并修订培训用物料准备清单、教学实施计划等;知识技能要求:▪掌握SWOT 分析工具基本知识与应用方法▪掌握任职资格管理对人员能力的评估维度和方法▪掌握素质测评等基本人才测评工具使用方法▪掌握培训需求调查方案制定方法▪掌握培训需求调查报告撰写方法▪掌握培训整体需求计划及解决方案制方法▪掌握年度、季度、月度培训计划制定方法2 教案升级与开发2.1. 新教案开发与升级▪制定教案开发升级计划,组织并与各业务精英进行充分沟通,确定要解决的问题及解决方案,并以此确定教案开发方向;▪按照公司标准教案开发流程和模板,组织完成需求分析、大纲设计、演讲PPT 设计、讲授脚本设计、课程活动过程控制脚本、学员手册及常用工具、案例等内容开发,确保授课内容理论体系完整,理论基础、实践经验、案例与小组讨论教学活动紧密结合,课程信息量充足;▪根据公司业务发展提出的组织能力及员工能力升级需求,分析评估现有教案内容及教学方式等方面并找出改进点,组织实施教案升级、参加试讲并通过公司组织的课程评审;2.2. 授课脚本设计▪按照公司标准PPT 制作要求组织编写演讲文档PPT,根据授课详细安排组织开发授课脚本,规划每页幻灯片的演示时间、教学方式和重点并描述教案的每页演示文档PPT 的具体讲解内容及教务辅助工作,形成完整的授课脚本;▪根据整体教学活动安排,规范各类教学活动涉及的教务辅助工作的具体内容及标准,保证各类教学活动有序开展;2.3. 授课案例开发▪组织建立案例标准规范,在所辖系统范围内收集各类营业过程案例并进行案例编写开发及升级,形成标准公司案例并应用于实例教学;▪结合案例内容及教学计划安排,设计案例导入时机和方法、案例引导讲解要点,规范各类案例辅助教学及引导交流的基本方法和要求;知识技能要求:▪掌握教案开发流程、工具包的构成要素及模板▪掌握授课脚本核心要素及开发规范▪掌握组织能力与员工能力分析方法▪掌握案例构成标准要素、规范及开发方法3 授课活动脚本开发3.1. 设计课程活动▪按照类别制定内部课程活动资源计划,并据此建立案例分析、游戏、情景模拟、竞赛、小组/个人任务、头脑风暴等各种培训资源活动清单,及内部各类常用活动的操作规范;▪根据授课目标、授课计划及课程本身特点,设计具有针对性的课程活动,要求活动具有可操作性、与课程的具体主题目标相符;3.2. 授课活动脚本开发▪根据教学活动计划安排,开发除讲授外的各类教学活动(如游戏、比赛、情景模拟等)脚本,设计各类活动实施方案(包括前期准备、场地布置、活动控制、回顾要点)等,并根据需要自行制作教学器材,以满足授课的需要;▪按照授课活动脚本组织实施教学活动,并根据各类学员在教学中的反馈意见以及异常事件的处理,修改授课活动脚本,确保符合主题教学目标要求;知识技能要求:▪掌握内部课程活动资源计划制定方法▪掌握培训资源活动清单及具体活动操作规范▪掌握授课活动脚本开发标准及模板▪掌握授课活动实施技巧及异常事件处理方法4 新课程授课4.1. 课前准备与启动课程▪根据教学计划和授课活动脚本要求,整理、制作各类授课教学器材及文档,并按照基本课前准备流程进行场地、设备检查等基础工作;▪根据授课内容及培训要求组织培训前的授课演练,以确保传达内容的统一、教学教法的使用熟练,从而保证培训效果的达成;▪按照标准授课流程,启动课程并与学员建立良好的互动关系,通过案例分享、有效提问等措施有意识引导,确保学员纳入课程逻辑中来;4.2. 需求调查▪课程开始时和推进过程中,主动以诚恳认真的态度调查、收集学员对课程内容和教学方式的意见,对学员反映的问题进行记录,整理汇总形成课程改进输入资料;▪对学员的课上反映进行观察,课后及时进行总结学员易于存在困惑的授课内容及要点,制定改进措施并具体执行,确保课程升级优化符合实际情况;4.3. 课程讲授与推进▪按教学计划高效、严密实施课程讲授,推进培训班,解决课程中出现的所有问题,调动学员学习兴趣,营造积极向上的学习氛围;▪根据课前调查获取的学员实际需求及时调整课程进度和重点,保证课程整体教学目标的有效实现;4.4. 课程总结▪授课结束后,就学员对培训的反馈情况、学员提出的意见和建议、教学计划实施、培训活动组织等内容进行培训授课总结,汇总相关问题及建议,提出培训改进意见并帮助公司改进工作;▪根据学员反馈及授课过程出现问题点进行总结,对课程本身进行整体评估和总结,通过多次持续改进,提升教案质量;知识技能要求:▪熟悉教学计划、授课内容及授课活动脚本;▪掌握课程推进过程中的问题解决及控制方法▪掌握培训活动总结的要点及教案升级方法5 行为改变评估与辅导5.1. 设计教学评估计划▪以课程设计需求和目标为出发点,设计针对讲师授课效果、学员知识改变、学员行为改变、工作效率提升等多维教学评估计划;▪按照多维教学评估计划,组织开发各类教学评估方案,并对考试、协同拜访、与业务经理回访等关键评估内容按照标准流程开发要求制定标准操作流程及规范;▪按照多维教学评估计划、各类教学评估方案及标准操作流程,指导一级讲师执行培训效果评估,对效果评估实施状况进行评价指导;5.2. 课程成果转化辅导▪课程结束后,组织考试、阅卷等工作,对学员的知识学习成果进行评价,并将知识学习成果通报至各个部门主管处;▪根据授课内容和学员自身问题,指导学员在课上制定行动改进计划,明确改善要点并督促员工实际行动,定期对行动计划的执行情况进行评估;▪制定协同拜访计划并组织实施拜访前准备、与受训学员协同拜访、记录学员工作要点、现场示范、指正学员错误做法,帮助学员养成良好工作习惯;知识技能要求:▪掌握多维度教学评估计划制定方法▪掌握各类教学评估方案及标准操作流程撰写方法▪掌握制定行动改进计划要点▪掌握协同拜访计划实施要点▪掌握教练辅导技术操作方法6 案例及教学工具开发6.1. 案例规划与开发▪根据教学规划,全面、准确地分析企业经营中的各类成功和失败案例,建立案例模板及案例收集、整理、编写规范;▪组织一级讲师进行系统案例开发,按照业务/职能线建立内部案例库,制作案例导引要点,编入到教案体系中,并定期或不定期组织进行教案案例升级优化评审;6.2. 教学工具开发▪基于业务发展和教学计划的要求,建立教学工具开发计划,设计各类常用教学工具模型及脚本,组织讲师进行教学工具开发;▪按照教学工具本身使用特点及教学目标要求,规范各类教学工具的使用流程和方法,组织内部小范围内验证并根据验证结果进行修订,形成教学工具使用规范;知识技能要求:▪掌握案例规划与开发模板及规范▪掌握教学工具开发基本知识、操作流程及规范7 培训流程优化与护照年检7.1. 培训流程优化和考核▪按照分层分类的原则,设计并规范公司各类(新入司、专业职能线、管理层等)培训流程,包括需求调查、培训准备、培训实施、教务教学保障等系列流程,并定期组织进行流程优化;▪基于公司各类培训流程,建立各类培训执行标准模板,并对其使用规则进行阐述说明,教会各类执行人员使用各类表单模板;▪组织对一级讲师进行考核,对各类培训效果进行跟踪验证并提出改进建议,组织实施绩效面谈,制订绩效改进计划并跟踪辅导;7.2. 培训护照年检▪规划公司训练护照体系,按照职务类别、职务等级、不同阶段对培训需求等内容设计训练护照科目,并正式组织员工宣导;▪按年度对员工的训练护照执行计划进行年检,对未完成科目进行深入检查,分析原因,形成次年护照更新及训练计划更新输入资料;知识技能要求:▪掌握流程管理基本知识及操作技巧▪熟悉公司业务知识及各类各层人员工作特点▪掌握培训流程优化及操作执行模板实施方法▪掌握讲师考核、绩效面谈等基本知识及操作技巧▪掌握公司训练护照体系规划思路与操作方法三级(资深讲师)1 需求及知识能力规划1.1. 策划培训需求调研▪结合公司目前培训整体状况,策划培训需求调研,发动组织公司高层、各业务负责人、内部讲师、。

南京师范大学教师评价标准

南京师范大学教师评价标准

南京师范大学教师评价标准
(一)国家级或省级教学团队教学关键岗考核指标
1.是否在年度内为本科生授课,并且学生评教分在90分以上;
2.是否积极指导青年教师提高教学,并有详细的听课;
3。

是否组织团队进行经常性的教学研讨活动,并有详细记录;
4.是否具有较强的组织协调与管理领导能力,注重提升团队教学整体实力;
5.是否带领教学团队完成年度建设计划,并取得显著的成效;
(二)国家特色专业主持岗考核指标
1.是否带领本专业完成上级部门的考核评估与年度检查,取得什么样的成绩?
2。

是否主持制定本专业的建设发展规划和具体目标,是否进一步凝炼本专业人才培养特色,是否按年度提出实现建设目标的具体措施,是否主持制定该专业建设内容的相关参考规范并发挥推广和示范的作用?本年度本专业推广和示范效果与上一年度相比有哪些变化,取得哪些成绩?
3.是否主持本专业人才培养方案改革,构建出经济社会发展需要的课程体系,是否加强相关产业和领域发展趋势和人才需求研究并形成有效机制,是否吸引产业、行业和用人部门共同研究课程计划并制定与生产实践、社会发展需要相结合的培养方案和课程体系?本年度本专业人才培养质量与上一年度相比有哪些变化,取得哪些成绩?
4。

是否主持制定与本专业建设发展规划相匹配的师资队伍建设方案,是否建立校内专任教师到相关产业和领域学习交流、相关产业和领域的人员到学校
兼职授课的制度和机制,是否建立教师培训、交流和深造的常规机制,是否带领本专业形成一支了解社会需求、教学经验丰富、热爱教学工作的高水平专兼结合的教师队伍?本年度本专业的校内专任教师梯队结构、整体实力与上一年度相比有哪些变化,取得哪些成绩?。

高校讲师资格条件

高校讲师资格条件

高校讲师资格条件第一篇:高校讲师资格条件高校讲师资格条件一、学历、资历条件大学本科毕业,取得助理级资格后,从事专业技术工作满3年的人员,可以申报评审。

未取得助理级的,从事专业技术技术工作5年以上。

二、专业技术工作经历(能力)条件任现职期间,具备下列条件:(一)系统独立讲授1门以上课程,专业课或实训课教师需承担1门课程的理论及实训的教学工作,并按教学计划,指导实习、毕业设计、社会调查等。

(二)专业课教师累计应有半年到相关行业的工作实践(如接受职业技能培训或参与实训车间、实验室的筹建及管理工作等),其技能操作达到中级工以上水平。

公共课、基础课教师工作实践或社会调查时间不少于专业课教师的二分之一。

(三)担任班主任(辅导员)或从事学生管理工作2年以上。

三、业绩成果条件任现职期间,完成学校规定的教学工作量,同时具备下列条件之一:(一)教学效果良好,至少有1次年度教学质量评估被评为优秀。

(二)获得校级以上优秀教学成果奖,或教坛新秀奖。

(三)参加完成新产品、新技术、新工艺1项以上的研究、设计、生产、施工、技术检测或技术推广工作,或参加1项以上较大规模的相关专业的社会调查工作,提出有价值的建议、措施,对某单位经济工作有较大的指导作用,产生较好的影响。

(四)参加的科研项目、成果获得市(厅)级以上奖励。

(五)被评为市(厅)级以上劳动模范或优秀教师。

四、论文、著作条件任现职期间,具备下列条件之一:(一)在国内外公开发好的学术刊物上发表有一定水平的学术论文或出版著作(教材)2篇(部)以上。

(2006年度学术论文其中一篇发表在我校校刊或《汕尾教育》的有效。

)(二)艺术类教师提交一定水平的艺术作品1件(公开发表,或参加省级以上展览会、音乐会,或被工厂、企业采用),并取得一定的社会效益和经济效益,且另加公开发表的学术论文、出版的著作1篇(部)以上。

注:1.公开发表、出版:指已经出版发行,并有“CN”、“ISSN”刊号或“ISBN”书号的。

南京师范大学讲师资格条件

南京师范大学讲师资格条件

南京师范大学讲师资格条件第一章总则第一条为进一步完善和规范我校讲师职务评聘工作,根据《中华人民共和国教师法》,国家《教师职务条例》和《江苏省高等学校讲师资格条件》,结合我校实际,制订本讲师资格条件。

第二条本资格条件适用于我校在职在岗的教师。

第二章申报条件第三条政治素质、职业道德要求遵守国家法律和法规,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,热爱人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,学风端正,教书育人,敬业爱岗,为人师表。

任现职期间综合考核在称职以上。

任现职期间,在规定的任职年限基础上,出现以下情况之一的,从下年起延迟申报:1、年度考核基本称职及以下或受学校通报批评或受警告处分者,延迟1年以上;2、受记过以上处分者,延迟2年以上;3、职称考试舞弊,谎报资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,延迟5年以上。

伪造学历、学位等情节特别严重者,取消现任教师职务资格。

第四条学历、资历要求1、具有学士学位,担任助教职务并履行其职责4年以上;2、具有第二学士学位,担任助教职务并履行其职责3年以上;3、获得硕士学位,担任助教职务并履行其职责2年以上;4、获得博士学位,经考核合格。

第五条外语要求必须具备下列条件之一:1、熟练掌握一门外语(从事外语教学工作的教师须熟练掌握第二外国语)。

参加国家或全省统一组织的职称外语考试,取得合格证书,并在有效期内。

2、符合下列条件之一者,可免试:(1)获得硕士学位;(2)任现职期间公派出国留学或工作,出国前通过国家出国人员外语水平考试,并在国外学习或工作1年以上。

第六条计算机信息技术应用能力要求必须具备下列条件之一:1、具有开展教学、科研工作所需的运用计算机的能力和获取、运用网络信息的能力。

申报讲师资格的教师均须参加省职称办委托省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核,并取得全省统一颁发的合格证书,并在有效期内。

2、符合下列条件之一者,可免试:(1)获得计算机专业本科以上学历;(2)参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试,成绩合格。

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第四条 学历、资历要求
必须具备下列条件之一:
1、 具备博士学位,经考核能够胜任所从事的学生思想政治教育工作;
2、 具备硕士学位,担任助教职务并履行其职责2年以上;
3、 具备学士学位,担任助教职务并履行其职责4年以上;具有第二学士学位,担任助教职务并履行其职责3年以上。
2、符合下列条件之一者,可免试:
(1) 获得计算机专业本科以上学历;
(2) 参加全国计算机软件专业技术资格(水平)考试,成绩合格。
(3) 非计算机专业毕业的、现从事计算机专业教学工作,申报计算机学科讲师资格的人员。
第七条 现代教育技术要求
经过学校现代教育技术培训,并考核合格。
3、善于结合学生思想特点,做好学生思想工作,关心学生全面成长,帮助学生不断进步。任现职期间,必须有1年以上学生思想政治工作的经历(含兼职辅导员、班主任或教学秘书等)。
4、任现职以来,完成学校规定的教学工作量,教学综合考核在良好以上。
5、有1篇具有独立见解的教学总结。
第十一条 科研业绩、成果要求
第十二条 科研业绩、成果要求
1、具有一定的科学研究能力。能运用思想政治教育领域最新研究成果和经验,对学生思想政治教育工作、学生的思想状况和社会上主要观点进行深入分析、研究。研究成果对进一步做好学生思想政治教育工作具有一定的指导作用。
2、任现职以来,在省级以上刊物上公开发表对实际工作有指导作用的研究论文1篇以上;或参加编撰正式出版的学术专著或教材,本人撰写三万字以上。
第五条 外语要求
必须具备下列条件之一:
1、熟练掌握一门外语。参加国家或全省统一组织的职称外语考试,取得合格证书,并在有效期内。
2、符合下列条件之一者,可免试:
(1)获得硕士学位;
(2)任现职期间公派出国留学或工作,出国前通过国家出国人员外语水平考试,并在国外学习或工作1年以上。
第二条 本资格条件适用于我校在职在岗的教育管理研究人员。
第 二 章 申报条件
第三条 政治素质、职业道德要求
遵守国家法律和法规,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,热爱人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,学风端正,教书育人,敬业爱岗,为人师表。任现职期间综合考核在称职以上。
第三条 政治素质、职业道德要求
遵守国家法律和法规,热爱祖国,拥护中国共产党的领导,热爱人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,学风端正,教书育人,敬业爱岗,为人师表。任现职期间综合考核在称职以上。
任现职期间,在规定的任职年限基础上,出现以下情况之一的,从下年起延迟申报:
第十六条 凡符合上述条件,提交第三至十条规定的材料者,可申报讲师资格,并按规定程序送评。
第十七条 与本条件相关的材料要求、词(语)或概念的特定解释、若干问题说明、表格样式等见附录。
南京师范大学学生思想政治教育讲师资格条件
第 一 章 总 则
第一条 为进一步完善和规范我校学生思想政治教育讲师职务评聘工作,根据《中华人民共和国教师法》,国家《教师职务条例》和《江苏省高等学校学生思想政治教育讲师资格条件》,结合我校实际,制订本资格条件。
第十六条 凡符合上述条件,提交第三至十一条规定的材料者,可申报讲师资格,并按规定程序送评。
第十七条 与本条件相关的材料要求、词(语)或概念的特定解释、若干问题说明、表格样式等见附录。
南京师范大学教育管理研究助理研究员资格条件
第 一 章 总 则
第一条 为进一步完善和规范我校教育管理研究助理研究员职务评聘工作,根据《江苏省高等学校教育管理研究助理研究员资格条件》,结合我校实际,制订本资格条件。
第十三条 教师参加培训、进修、在职攻读学位期间申报讲师资格的,任现职期间年均教学工作量不得少于规定教学工作量的70%。
第十四条 讲师资格不实行破格申报。
第十五条 院(系)应根据事业发展和教师队伍建设的目标任务与素质要求,结合本单位教学与科研工作特点,以及不同学科教师工作实际,在不低于本评审条件的前提下,制定更为具体的资格条件,尤其注重强化职业道德、教学工作、实践环节等方面的具体要求。
3、在学生思想政治教育工作中实绩突出,所从事的学生思想政治教育工作得到学校领导与学生的好评。
第 四 章 附 则
第十三条 学校和院(系)根据岗位设置和工作需要,在对学生思想政治教育教师的政治思想素质、工作实绩、研究水平等方面进行全面考核的基础上,综合掌握,科学评价,择优晋升。
任现职期间,在规定的任职年限基础上,出现以下情况之一的,从下年起延迟申报:
1、年度考核基本称职及以下或受学校通报批评或受警告处分者,延迟1年以上;
2、受记过以上处分者,延迟2年以上;
3、职称考试舞弊,谎报资历、业绩,剽窃他人成果等弄虚作假者,延迟5年以上。伪造学历、学位等情节特别严重者,取消现任教师职务资格。
第九条 专业理论要求
具有本学科较扎实的理论基础及从事教学与科学研究的能力,了解本学科发展动态。
第十条 教学业绩、成果要求
1、公共课、基础课的教师,独立系统担任过1门以上课程的讲授工作,专业课教师担任过某些专业课部分或全部讲授工作。
2、承担过1门以上课程的辅导、答疑、课堂讨论、习题课、实验课(含实验室建设)等教学工作,专业课和实践课教师还须参加指导过学生的实习、毕业论文、毕业设计等教学环节,教学效果良好。
2、 符合下列条件之一者,可免试:
(1) 获得硕士学位;
(2) 任现职期间公派出国留学或工作,出国前通过国家出国人员外语水平考试,并在国外学习或工作1年以上。
第六条 计算机信息技术应用能力要求
必须具备下列条件之一:
1、具有开展教学、科研工作所需的运用计算机的能力和获取、运用网络信息的能力。申报讲师资格的教师均须参加省职称办委托省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核,并取得全省统一颁发的合格证书,并在有效期内。
任现职以来,具备下列条件之一:
1、在省级以上刊物上公开发表本专业学术论文2篇以上。
2、参加编撰正式出版的学术专著或教材,本人撰写3万字以上,同时在省级以上刊物上公开发表本专业学术1论文篇以上。
第 四 章 附 则
第十二条 学校和院(系)根据岗位设置和工作需要,在对申报讲师资格教师的政治思想、工作实绩、研究水平等方面进行全面考核的基础上,综合掌握,科学评价,择优晋升。
第六条 计算机信息技术应用能力要求
必须具备下列条件之一:
1、具有开展教学、科研工作所需的运用计算机的能力和获取、运用网络信息的能力。申报讲师资格的教师均须参加省职称办委托省教育厅组织的职称计算机信息技术应用能力考核,并取得全省统一颁发的合格证书,并在有效期内。
2、符合下列条件之一者,可免试:
2、 具有第二学士学位,担任助教职务并履行其职责3年以上;
3、 获得硕士学位,担任助教职务并履行其职责2年以上;
4、 获得博士学位,经考核合格。
第五条 外语要求
必须具备下列条件之一:
1、 熟练掌握一门外语(从事外语教学工作的教师须熟练掌握第二外国语)。参加国家或全省统一组织的职称外语考试,取得合格证书,并在有效期内。
第九条 继续教育要求
任现职以来,根据所从事的学生思想政治教育工作需要,参加过相应的培训进修,积极参加社会实践,不断提高政治理论水平、教学与研究水平和综合工作能力。
第 三 章 评审条件
第十条 专业理论知识要求
1、具有较高的政策水平,具有本学科较系统而坚实的理论基础和相关知识,较深刻理解邓小平理论和"三个代表"重要思想。
2、教书育人成绩显著。善于结合学生的成长特点和思想实际,深入细致地做好学生思想教育工作,关心学生全面成长,帮助学生不断进步。担任过3年以上的辅导员工作,卓有成效地指导过2次以上学生社会调查等实践活动,或心理咨询,或上党课,或面向学生开展形势政策专题讲座等。根据需要,组织和指导学生会、学生社团开展活动。
第八条 继续教育要求
任现职以来,根据所从事的教学与科研工作需要,完成《南京师范大学教师进修工作规程》所规定的进修任务和其他继续教育任务,不断提高基础理论水平和教学、科研能力。根据所从事教学、科研工作特点,到基层进行社会实践、专业实践、社会服务,提高其专业水平和业务能力。
第 三 章 评审条件
第二条 本资格条件适用于我校在职在岗的专职学生思想教育教师,具体包括:
1、专职从事学生思想政治教育工作,并兼任马克思主义理论或形势政策教育、法律基础、思想品德教育等思想政治教育方面课程的教学和思想政治教育研究工作的人员,具体包括专职政治辅导员、学院(系、部)团总支(支部)书记、分管学生工作的学院(系、部)党总支(支部)副书记、学校主管思想政治工作的部门中专职从事学生思想政治教育工作的人员,以及分管学生思想政治教育工作的校级领导。
2、对于过去长期(一般在7年以上)专职从事学生思想政治教育工作,现仍在学校主要从事学生思想政治教育工作的学院(系、部)党总支(支部)书记、校团委书记、宣传部长、党委书记等也可列入专职学生思想政治教育教师职务资格的评审范围。
第 二 章 申报条件
第三条 政治素质、职业道德要求
遵守国家法人民的教育事业,贯彻国家的教育方针;具有良好的职业道德和敬业精神,为人师表,教书育人,敬业爱岗。任现职期间综合考核在称职以上,且思想政治考核须为优秀。
第十四条 从其他专业技术工作岗位转至学生思想政治教育工作岗位的人员,评审讲师资格,从事学生思想政治教育工作须满三年以上,且业绩、成果须以学生思想政治教育研究成果为主,原从事专业技术工作的论文、研究成果可适当参考,在掌握上不超过总要求的三分之一。
第十五条 学生思想政治教育讲师资格,不实行破格申报。
2、具有一定的组织、协调和综合管理能力,具体从事学校某一方面或一个年级的学生思想政治教育工作。在工作中具有改革、创新意识,能针对新时期学生思想工作的新特点和新形势,提出新工作方法和工作思路,并取得明显的工作成效,得到领导和学生的好评。
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