2014-2015学年重庆市江津五中七年级生物下册学案：第2章 第3节《物质运输的路线》(河北少儿版)
2024-2025学年七年级生物下册第二章人体的营养第一节食物中的营养物质教案(新版)新人教版
（1）早餐：鸡蛋、牛奶、面包、水果。
（2）午餐：米饭、炒菜（肉类、蔬菜）、汤。
（3）晚餐：面条、豆腐、蔬菜。
分析：这份膳食计划较为均衡，包含了蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等多种营养物质。但需要注意的是，蔬菜的种类和数量可以适当增加，以保证维生素和矿物质的摄入。此外，可以考虑减少油脂的摄入，选择清淡的烹饪方式，以降低心血管疾病的风险。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。通过学习食物中的营养物质及其作用，使学生建立正确的生命观念，了解人体健康与营养的关系，培养科学思维和科学探究的能力，能够运用所学知识分析和解决实际问题，形成良好的科学态度和健康的生活习惯。同时，通过小组合作、讨论交流等环节，提高学生的团队合作和沟通能力，培养综合素质。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解营养物质的基本概念和作用时，我发现部分学生对于某些复杂的概念和原理理解起来较为困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重运用形象、生动的教学手段，例如动画演示、实验等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，在案例分析环节，虽然我试图通过具体的案例来让学生深入了解营养物质的特性和重要性，但效果并不理想。部分学生对于案例的分析仍显得有些吃力。对此，我认为在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的分析问题和解决问题的能力，可以尝试让学生在课前预习相关案例，课堂上再进行讨论和分析。
2. 教学软件：运用互动教学软件，开展营养知识问答、游戏等活动，提高学生的参与度。
3. 实物展示：展示各种食物样本，让学生直观了解食物中的营养物质，加深对知识的理解。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对食物中的营养物质的兴趣，激发其探索欲望。
最新人教版七年级下册生物 第二章 人体的营养 全章教案
第一节食物中的营养物质第1课时三大有机营养物质和能量一、教材分析及教学方法：本节教材内容包括食物中的营养物质和测定食物中的能量以及资料分析、探究活动及进一步探究等学生活动。
本节课利用课本资源，在查阅活动中培养学生查阅资料的能力，这使学生的学习兴趣得到提高。
学习的自觉性加强。
同时也可使学生利用所学的方法来解决生活中有关这方面的问题。
对于探究活动，由于实验条件的限制，其测定的数量并不准确。
在这个教学过程中。
引导学生对实验结果进行分析时。
应注意首先是定性(有无能量)，第二才是定量(有多少能量)，这样就能发挥探究活动的作用，使学生能够认识到人体，生命活动能量的来源。
二、教学目标：1.知识与技能：说出人体需要的主要营养物质。
2.过程与方法：运用科学探究方法测定食物中的能力。
3.情感态度与价值观：认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。
三、教学重点：1.营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。
2.探究的一般过程及对探究数据的处理。
四、教学难点：探究活动的组织及如何减少实验的误差。
五、课前准备：教师准备：1.学生分组及分配工作，准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。
2.多媒体课件。
学生准备：1.调查当地人们都常吃哪些食物。
2.以小组为单位讨论，不模仿教材中现成的装置，利用废弃物制作实验装置（其中，锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供）。
六、教学过程：学习内容教师活动学生活动预期效果课程引入展示图片学生讲述发生在身边的实例引起疑问：人为什么要吃食物？引申出食物中营养的重要作用，为本节内容的深入作好铺垫。
食物的营养物质提出问题，指导学生查阅有关表格。
在学生研讨时教师巡视指导。
研讨题：1.你们组所确定的1-2种常吃的食物中各含有那些营养物质？2.不同食物所含营养物质的种类是否相同？数量呢？给你的启示是什么？3.细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么关系？4.食物中的营养物质归根结底来源于什么？学生查阅教课书第41-42页“常见的食物成分表”以小组为单位研讨教师提出的思考题，相互交流，达成共识。
最新人教课标版七年级生物下册第2章《食物中的营养物质》示范教案
第二章人体的营养本章设计本章按照人的食物取自环境，食物中的营养物质和能量是人体细胞内物质和能量的来源，食物中的营养物质要经过消化和吸收才能被细胞利用，以及合理营养和食品安全有利于健康的思路进行编排。
在“测定某种食物中的能量”的探究活动中，注重培养学生提出问题、作出假设的能力以及收集和处理数据的技能。
在“测定某种食物中的能量”和“馒头在口腔中的变化”的探究活动中，除了让学生进一步掌握探究的基本过程外，还十分重视学生对探究过程的反思，鼓励学生在完成探究活动后，如果发现结论与其他人不一样，一定要分析原因。
在本章的资料分析中，让学生分析的资料可以从日常生活中获得，如食品包装袋等，也可以从教材里“部分食物一般营养成分表”中获得，还可以从教材里的插图中获得，这说明获取资料的途径是多种多样的，图表、插图、数据以及生活经验等，都可以作为资料运用在分析活动中。
本章的技能训练着重培养学生解读图表和数据的能力。
教材在课文、练习和各种学习栏目中多次呈现图表资料，目的就是让学生提高解读各种图表和数据的能力。
在“食物中的营养物质”这节中教师可以引导学生通过资料分析、查阅附表以及阅读教材等，说出每人早餐或中餐常吃的食物中含有哪些营养物质，以及食物中的营养成分与人体细胞的成分有什么内在联系。
然后，可以引导学生对食物中是否含有能量这一问题进行探究。
在进行水、无机盐和维生素的教学时，教师课前准备好人体缺乏某些无机盐症状和缺乏某些维生素症状的图片或录像资料，引导学生进行分析。
“消化和吸收”这节内容中，教师可以利用本节的引言引导学生思考食物在口腔中有什么变化，进而开展探究馒头在口腔中变化的活动。
消化系统的组成只要求学生能够描述，以便作为解决自己营养方面问题的依据。
并认识到本节的探究活动只解决了消化这一复杂过程的开始部分。
在进行营养物质的吸收教学时，教师引导学生通过资料分析活动明确吸收营养物质的主要场所是小肠，并有意识地渗透人体结构与功能相适应的观点。
七年级生物下册教案全册
七年级生物下册教案全册第一章：人体的生殖和发育1.1 人的生殖系统学习男女生殖系统的结构和功能了解受精过程和胚胎发育过程1.2 青春期发育特点学习青春期发育的主要特点了解青春期的心理变化1.3 人类的遗传和变异学习遗传的基本原理了解变异的类型和原因第二章：植物的生殖和发育2.1 植物的生殖方式学习有性生殖和无性生殖的特点了解植物的繁殖方式2.2 植物的发育过程学习种子植物和孢子植物的发育过程了解植物生长的原因2.3 植物的适应性和多样性学习植物对环境的适应性了解植物多样性的原因第三章：食物链和生态系统3.1 食物链和食物网学习食物链和食物网的概念和组成了解食物链中的能量传递3.2 生态系统的类型和功能学习生态系统的类型和特点了解生态系统中的物质循环和能量流动3.3 生态平衡和环境保护学习生态平衡的概念和意义了解环境保护的重要性第四章：人体的营养和健康4.1 食物中的营养物质学习食物中的六大类营养物质了解各种营养物质的作用4.2 合理膳食和营养不良学习合理膳食的概念和原则了解营养不良的原因和危害4.3 健康的生活方式学习健康的生活方式和习惯了解健康对人生的重要性第五章：动物的行为和适应性5.1 动物的行为类型学习动物的取食行为、繁殖行为和防御行为了解动物行为的意义5.2 动物的适应性学习动物对环境的适应性特点了解适应性对动物生存的重要性5.3 动物的保护和利用学习动物保护的意义和措施了解动物在人类生活中的利用价值第六章：生物的分类和进化6.1 生物的分类系统学习生物分类的基本方法和等级了解生物分类的意义和原则6.2 生物的进化历程学习生物进化的主要证据和历程了解生物多样性的形成原因6.3 生物的适应和进化学习生物对环境的适应和进化机制了解生物进化对生物多样性的影响第七章：细胞的基本结构和功能7.1 细胞的概念和结构学习细胞的基本组成和结构了解细胞的功能和作用7.2 细胞的基本功能学习细胞的物质运输、能量转换和信息传递功能了解细胞功能对生物体的影响7.3 细胞的分化和组织学习细胞分化的过程和特点了解组织的形成和功能第八章：人体的器官和系统8.1 器官和系统的概念学习器官和系统的定义和特点了解器官和系统在人体中的作用8.2 主要器官和系统的功能学习人体主要器官和系统的功能了解器官和系统之间的相互关系8.3 人体的健康和疾病学习健康和疾病的概念和原因了解预防和治疗疾病的方法第九章：生物技术和应用9.1 生物技术的基本概念学习基因工程、细胞工程和酶工程的基本原理了解生物技术的应用和前景9.2 生物技术的应用领域学习生物技术在农业、医药和环境保护等领域的应用了解生物技术对人类生活的影响9.3 生物技术的伦理和法律问题学习生物技术的伦理和法律问题了解生物技术发展的社会责任和道德规范第十章：探索生命和科学的工具10.1 科学探究的方法学习观察、实验、调查和思考等科学探究方法了解科学探究的过程和技巧10.2 生物实验技能学习生物实验的基本操作和技能了解生物实验在科学研究中的重要性10.3 科学思维和科学态度学习科学思维的方法和特点了解科学态度和精神对科学研究的影响重点和难点解析重点一：人体的生殖和发育受精过程和胚胎发育过程的理解青春期发育特点的学习人类遗传和变异的概念掌握难点一：青春期心理变化的理解青春期的心理变化对个体发展的影响如何引导学生正确面对和处理青春期的心理变化重点二：植物的生殖和发育植物的生殖方式和理解植物的发育过程的学习植物的适应性和多样性的理解难点二：植物的适应性和多样性的深入理解植物适应性的生物学机制植物多样性的生态学意义重点三：食物链和生态系统食物链和食物网的概念和组成的学习生态系统的类型和功能的理解生态平衡和环境保护的意义难点三：生态系统的物质循环和能量流动的理解生态系统中物质循环和能量流动的定量关系生态系统失衡对环境的影响重点四：人体的营养和健康食物中营养物质的作用和学习合理膳食和营养不良的预防健康的生活方式的培养难点四：健康生活方式的实践指导如何培养健康的生活习惯健康生活方式对学习成绩的影响重点五：动物的行为和适应性动物行为的生物学意义动物适应性的生态学原理动物保护和利用的伦理考量难点五：动物行为和适应性的研究方法动物行为研究的实验设计适应性进化在现代生物科学中的地位和作用全文总结和概括：本教案针对七年级生物下册的重要知识点进行了详细的规划和设计，涵盖了人体的生殖和发育、植物的生殖和发育、食物链和生态系统、人体的营养和健康、动物的行为和适应性等多个主题。
2024-2025学年人教版七年级生物下册教案：第二章第一节食物中的营养物质
课标要求说出人体须要的主要养分物质(糖类、脂肪、蛋白质)。
课标解读1.人从生物圈中摄取各种各样的养分物质，以满意自身对物质和能量的需求。
(1)说出人体须要的主要养分物质包括糖类、脂肪、蛋白质等；(2)说出上面的养分物质的主要作用；(3)探究测定某种食物中所含能量的方法。
2.在教学过程中，老师可以让同学们列举出多种常见、常吃的食物种类，并且加以引导，如：有的食物可以榨油，有的可以磨成淀粉等，想想这是为什么？以小组为单位，参照“常见的食物成分表”，对养分物质进行总结。
另外，通过试验让学生理解，食物除了为人体供应物质基础外，更重要的是保证了能量供应”的观点。
教学目标学问目标1.说出食物中糖类、脂肪、蛋白质的主要作用及其来源。
2.加深对科学探究一般过程的相识，进一步提高提出问题、作出假设、制订并实施探究支配、处理数据和分析探究结果的实力。
实力目标尝试测定某种食物中的能量。
情感看法与价值观让学生关注食物中的养分物质，认同人类的养分物质主要是来自生物圈中的其他生物；在小组试验过程中，培育团队协作精神和正确的科学看法。
重点难点重点人体须要的主要养分物质的种类及作用；测定食物中含有能量。
难点“测定某种食物中的能量”的探究活动。
教学打算1.锥形瓶、量筒、温度计、解剖针、酒精灯、试管夹、天平和砝码等；花生或核桃。
2.多媒体课件。
教学策略老师要先指导学生看懂教材第38～39页“常见的食物成分表”，然后由学生在表中选择1～2种自己喜爱的食物，查阅食物中含有哪些养分物质。
经过小组沟通，得出食物中含有六类养分物质。
在糖类、脂肪和蛋白质的教学时，可以引导学生通过阅读、分析、探讨，相识糖类、脂肪、蛋白质的作用，然后进行探究试验。
也可以先进行探究试验，再归纳出糖类、脂肪和蛋白质的作用。
课堂小结可以采纳分角色扮演的方式，让同学们分别扮演糖类、脂肪和蛋白质，描述一下“自己”的来源以及对人体的作用。
教学环节老师活动学生活动情景导入展示汉堡的图片，提问：汉堡中有哪些养分物质？每种食物中所含的养分物质是否相同？不同的食物中所含养分物质的种类和数量是否相同？思索、探讨、回答。
2015-2016学年七年级生物下册教案第2章第一节《食物中的营养物质》(一)(人教版)
2024-2025学年七年级生物下册第二章人体的营养第三节合理营养与食品安全教案(新版)新人教版
（8）鼓励学生在课后时间，参加学校或社区组织的食品安全知识竞赛、讲座等活动，提升自己的食品安全素养。
八、课堂小结，当堂检测
课堂小结：
1. 学生回顾本节课所学内容，总结合理营养与食品安全的基本概念、重要性和应用。
2. 拓展要求：
（1）学生根据自己的兴趣和需求，选择合适的拓展资源进行学习，提高自己的食品安全和营养知识水平。
（2）鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，如购物时注意食品标签、合理搭配膳食等，培养良好的消费习惯。
（3）学生可以就拓展内容中的疑问或感兴趣的话题，与同学进行交流讨论，或向教师请教，提高自己的批判性思维和问题解决能力。
六、教学资源拓展
六、教学资源拓展
1. 拓展资源：
（1）食物营养成分表：提供各种食物的营养成分表，让学生了解不同食物中营养物质含量，培养学生合理搭配膳食的能力。
（2）食品安全法律法规：介绍国家关于食品安全的法律法规，让学生了解食品安全的相关知识，提高学生的法律意识。
（3）食品安全事故案例：收集一些食品安全事故的案例，让学生了解食品安全问题的严重性，增强学生的食品安全意识。
5. 教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。
6. 网络资源：提前准备好可能需要使用的网络资源，如在线食品安全数据库、营养学相关网站等，确保在教学过程中可以顺利地访问和使用这些资源。
7. 学生分组：在课前将学生分成若干小组，每组成员数为4-6人。确保每个小组都有明确的责任分工，如组长、记录员等，以促进学生的合作和交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
初中生物下册第二章教案
初中生物下册第二章教案教学目标：1. 了解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 掌握植物的有性生殖过程，包括开花、传粉、受精和结果。
3. 掌握植物的无性生殖方式，如扦插、嫁接和压条。
4. 能够分析生活中常见的植物生殖实例。
教学重点：1. 植物的生殖方式。
2. 植物的有性生殖过程。
3. 植物的无性生殖方式。
教学难点：1. 植物的有性生殖过程的理解。
2. 植物的无性生殖方式的掌握。
教学准备：1. 教材《初中生物》下册。
2. PPT课件。
3. 实物或图片资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示植物的生殖方式图片，引导学生思考：植物是如何繁殖后代的？2. 学生分享已知的植物生殖知识。
二、新课导入（10分钟）1. 讲解植物的生殖方式，包括有性生殖和无性生殖。
2. 讲解植物的有性生殖过程，包括开花、传粉、受精和结果。
3. 讲解植物的无性生殖方式，如扦插、嫁接和压条。
三、实例分析（15分钟）1. 学生分组讨论，分析生活中常见的植物生殖实例。
2. 每组汇报讨论成果。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生复述植物的生殖方式和实例。
五、作业布置（5分钟）1. 绘制植物的有性生殖过程图。
2. 收集生活中的植物无性生殖实例，并进行分析。
六、课后反思（教师）1. 学生对本节课内容的掌握情况。
2. 对教学方法的改进措施。
教学评价：1. 学生课堂参与度。
2. 学生作业完成情况。
3. 学生对植物生殖知识的掌握程度。
重庆市江津五中七年级生物下册 第一章 合理膳食平衡营养食物中的营养素 第三节 营养物质的吸收和利用学案
第三节营养物质的吸收和利用【课前预习】一、消化系统的组成：1、食物的消化吸收是由系统完成的。
消化系统由和两大部分组成。
消化管由、、、、、和等构成。
2、消化腺包括、、、和。
消化腺分泌，大部分消化液中含有。
唾液腺分泌；胃腺分泌；肝脏分泌；肠腺分泌；胰腺分泌。
3、唾液腺包括、、三对。
人体内最大的腺体是。
胆囊的作用。
流入小肠的消化液有、、。
【合作探究】（一）观察鸡小肠的结构1、小肠的内表面有很多，皱襞表面有，小肠绒毛上还有。
意义：（二）小肠适于消化吸收的结构2、小肠适于消化吸收的结构特点阅读P15一段并读图8-10概括小肠适于消化吸收的特点①小肠细长，是消化管中。
②小肠内表面有，皱襞上有小肠绒毛上还有，这可以增大消化吸收的面积③小肠绒毛上有丰富的，且绒毛壁、毛细血管壁、毛细淋巴管壁都很，便于营养物质的吸收和通过。
④小肠内有、、含有多种消化酶。
（三）制作小肠壁结构的模型3、小肠皱襞、绒毛等结构对小肠吸收营养物质有什么作用？①小肠皱襞、绒毛可以增加，从而有效提高消化和吸收的效率，②小肠绒毛上有丰富的毛细血管，毛细淋巴管，从而促进小肠，③绒毛壁很薄，毛细血管壁、毛细淋巴管壁也很薄，只由构成，使营养物质。
1、能分泌胆汁的器官是：（） A唾液腺 B胆囊 C肝脏 D胰腺2、判断：胆汁胰液都注入小肠。
（）3、判断：消化腺所分泌的消化液由血液进入消化管。
（）4、一位同学吃西瓜时将一粒瓜子咽了下去，下列哪项是它的施行路线（）A口腔→食管→胃→大肠→小肠→肛门 B口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门C口腔→大肠→胃→食管→小肠→肛门 D 口腔→食管→胃→小肠→大肠→肛门5、人体有时出现反酸胃痛的现象，是因为（）A唾液分泌过多 B唾液分泌过少 C胃液分泌过多 D胃液分泌过少6、人体内最大的消化腺（） A胆囊 B肝脏 C唾液腺 D胰腺7、消化系统中不与食物接触的消化器官是（）A胃 B小肠 C食管 D肝脏8、下列不属于消化管的结构是：（） A食管 B唾液腺 C胃 D大肠9、消化管始于，终止于。
重庆市江津五中七年级生物上册 第二章 生物体的结构层次 第三节 多细胞生物体学案(无答案)
第三节多细胞生物体【重点难点】本节的重点是使学生认识多细胞生物体的组成层次，难点在于人体系统的组成和概念上，教师在教学时应结合课本的插图和挂图使学生认识人体的器官和系统的概念。
课前准备课前采集草本绿色植物完整植株【课前预习】复习检测1、细胞分化是在和的基础上，进一步形成不同和的细胞群的过程。
2、植物的主要组织有、、、。
3、人体和动物体的基本组织有、、、。
4、我们吃的马铃薯，主要吃的是（）A、营养组织B、保护组织C、输导组织D、分生组织5、人的血液属于（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织D、神经组织。
【合作探究】1、观察完整的植株确认绿色开花植物有“根、茎、叶、花、果实、种子”六种器官。
2、不同的组织按照一定的次序结合在一起，构成具有一定形态和功能的结构叫。
3．一株完整的绿色开花植物，由、、、、和六种器官构成，其中属于营养器官的是、、。
属于繁殖器官的是、、。
4、通过讨论归纳出植物体的组成层次：→→→。
5、阅读课本的小辞典，自行归纳系统的概念与人体的组成层次。
6、能够共同完成一种或几种的多个器官，按照一定的组合在一起构成系统。
7、总结出人体的组成层次：→→→→。
8、人体由大系统构成，它们分别是、、、、、、、。
知识点拨：1、人体的结构层次和植物体的结构层次都实现由细胞构成组织，由不同的组织构成器官。
所不同的是：一株完整的绿色开花植物由六种器官构成；而人体有多个器官进一步组成系统，再由系统构成人体。
）2、与人的呼吸作用有关的器官有：鼻、咽、喉、气管、支气管、肺。
3、植物体的组成层次：细胞→组织→器官→植物体。
人体的组成层次：细胞→组织→器官→系统→人体。
4、理解植物体、动物体、人体都是一个整体，认识各器官系统之间互相协作的关系。
【课后练习】1、完整的绿色开花植物，由、、、、和六种器官构成，其中属于营养器官的是、、。
2、我们平时常见的生物，身体结构可以分为、、，等不同的层次。
3、一块完整的骨是一个，人体的口、食道、胃、肠、肛门按照一定的顺序组合在一起能够共同完成食物的消化和营养的吸收功能，因此它们共同构成了消化。
重庆市江津五中七年级生物下册 第二章 爱护心脏 确保运输 第三节 物质运输的路线学案
第三节物质运输的路线【考点一】血液循环系统的组成【课前预习】1、血液的成分有哪些？2、人体的血液循环系统，有那几个部分组成？【合作探究】血浆成分：主要成分是，还有少量蛋白质、葡萄糖和无机盐。
1、血液功能：运载，运输和血细胞：三种血细胞的比较2、血管3、心脏（1）心壁：主要由构成，心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁左心室（连通血管）（2）四个腔右心室（连通血管）左心房（连通血管）右心房（连通血管）（3）瓣膜房室瓣（位于心房与心室之间，保证血液只能由______向流动）动脉瓣（位于心室与动脉之间，保证血液只能由______向流动）（4）心脏功能：是血液运输的心率：心脏单位时间内（每分钟）跳动的（5）生理心输出量：心脏每分钟输出的血量【课后练习】1、血红蛋白的特性是（）A.易与氧结合，也易与氧分离B.不易与氧结合，也不易与氧分离C.易与氧结合，不易与氧分离D.不易与氧结合，易与氧分离2、铁是合成下列哪种物质时不可缺少的原料（）A胆汁 B血浆蛋白 C血红蛋白 D组成人体细胞的蛋白质3、（2020青岛会考）心脏瓣膜保证血液流动的方向是（）A.右心房→右心室→肺动脉B.肺动脉→右心房→右心室C.左心室→左心房→主动脉D.主动脉→左心房→左心室4、某人不小心手被刀割伤，流血一直不易被止住。
他可能是血液中什么成分缺少？（）A．血浆 B．红细胞 C．白细胞 D．血小板5、抢救大面积烧伤病人或严重的贫血病人时，应该分别输给（）A.鲜血和红细胞B.血浆和白细胞C.血浆和红细胞D.鲜血和白细胞6、右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：（1）写出下列标号代表的结构名称。
24 6 7（2）血液在心脏中只能从心房流向心室，从心室流向，而不能倒流，原因是[ ]和[ ] 能控制血液流动的方向。
【考点二】血液循环过程【课前预习】1、肺循环的路线是什么？2、体循环的路线是什么？3、体循环和肺循环中血液是如何变化的？【合作探究】1、血液循环体循环： _→ _→各级动脉→ __→各级静脉→ _→的途径肺循环：→ _→肺部毛细血管网→→2、区分动脉血和静脉血动脉血是指含氧________，颜色_______的血。
重庆市江津五中七年级生物下册 第五章 正常发育 健康生长 第一节 激素和生长发育学案
第一节激素和生长发育学案【课前预习】(一) 人体的内分泌腺1. 人体主要的内分泌腺人体的主要的内分泌腺有：____________、___________、____________、___________、___________、____________。
2.激素是由__________________________分泌的、对身体的__________________________等生理活动起重要的调节。
激素在血液在的含量_____________。
1、激素的概念（1）激素定义：______________________________________________（2）激素的特点：____________________________________________（3）激素的功能：____________________________________________2、腺体的种类及区别（1）人体内的腺体有几类？______（2）一类是有__________的腺体，他们的分泌物通过______排除，这类腺体叫做______________。
如汗腺、唾液腺和胰腺等。
（3）另一类是_______的腺体，他们的分泌物______________血液循环，这类腺体叫做___________。
人体的内分泌腺主要有_______ ________ _______ ______ ________ _________等3、甲状腺激素和生长激素的功能（1）人体内最大的内分泌腺是________，甲状腺分泌的激素叫_________________，甲状腺激素的主要作用是促进____________、____________、提高_______________________。
成人甲状腺激素分泌过多患__________，婴幼儿时期甲状腺激素分泌过少患____________。
（2）人体内最重要的内分泌器官是________，垂体分泌的激素叫_____________，生长激素作用是_______________________。
重庆市江津五中七年级生物下册 第二章 爱护心脏 确保运输 第一节 物质运输的载体学案
第一节物质运输的载体【重点难点】血液的组成和功能。
【课前预习】（一）认识血液的组成观察加入抗凝剂的血液，思考下列问题：1、出现什么现象？2、血液由几部分组成？（二）认识血浆学生自学课本Ｐ４５内容，思考：１、血浆占血液的比例：２、血浆的颜色：３、血浆的成分：４、血浆的功能：（三）认识血细胞初步了解１、观察显微镜下的血细胞图片区分血细胞的种类、大小和数量。
根据观察填写下列表格：种类大小数量形态有无细胞核功能异常时情况过少时：红细胞白过多时：细胞过少时：血小板【合作探究】学生分小组思考讨论共同解答下列问题，加深对血细胞功能的认识。
１、红细胞为什么能运输氧？红细胞富含血红蛋白是一种含的蛋白质血红蛋白在含氧高的地方与氧在含氧低的地方与氧２、一个人表现出面色苍白、头晕、乏力、心悸、气急等症状。
医生诊断他患有贫血病。
你知道是什么原因吗？３、皮肤不小心被划破，伤口可能发炎红肿甚至化脓，这时血液中什么细胞会明显增多？４、一儿童不小心跌倒，膝盖处轻微擦伤出血不过一会就止住了，同学们想一想可能与什么细胞有关？识别血常规化验单说明：（１）注意病人性别（２）项目是指红细胞、白细胞、血红蛋白、血小板。
（３）测定值是指病人血液中各成分的实际含量。
（４）参考值是指正常成年人血液中各种成分的含量范围，若病人的测定值在此范围内，则正常否则就可能有病。
医院检验科报告单姓名性别年龄病案号科病房床号临床诊断检验标本检验目的送检人送检日期医师化验师检查结果项目测定值参考值RBC 男：(4.0-5.5) x 1012个/L女：（3.5-5.0）x 1012个/LWBC (4-10) x 109个/LHGB 男：120-160g/L女：110-150 g/LPLT （100-300）x 109个/L病病人案姓名号．．．．【课后练习】1.下列成熟的细胞中有细胞核的是（）Ａ．红细胞Ｂ．白细胞Ｃ．血小板Ｄ．三种血细胞都有2.红细胞的生理功能是（）Ａ．吞噬病菌，防御和保护Ｂ．止血和加速凝血Ｃ．主要运输氧Ｄ．以上都是3.血液中能运载血细胞、运输养料和废物的是（）Ａ．红细胞Ｂ．白细胞Ｃ．血小板Ｄ．血浆4.贫血是指（）Ａ．血液总量太少Ｂ．血细胞含量太少Ｃ．红细胞数量过少或血红蛋白含量过低Ｄ．血浆含量过少5.血红蛋白与氧结合或分离取决于血液中（）Ａ．二氧化碳浓度Ｂ．氧的浓度Ｃ．血红蛋白含量Ｄ．血红蛋白与氧结合的能力6、如何解释高原反应？效果评价与反思1.这节课我还不懂的内容是2.我收获了3．学案怎么做会更适合我。
重庆市江津五中七年级生物下册 第五章 正常发育 健康生长 第二节 健康的度过青春期学案
第二节健康的度过青春期【学习目标】1.了解人体发育的分期情况。
2.知道青春期身体变化的特点和心理变化的特点。
3.了解青春期的卫生保健。
4.知道遗精的原因和月经的产生和经期卫生。
【重点难点】1.青春期身体变化的特点和心理变化的特点。
2.遗精的原因和月经的产生和经期卫生。
【课前预习】1.人体发育分哪几个时期？2.青春期的发育的三个特点：3.什么是第二性征？描述男女各自的第二性征。
找出第二性征出现的原因。
【合作探究】任务一：青春期的身体变化1、分析图形和数据，回答问题：（1）一般地说，某地男生身高突增的年龄比女生要_________（填“晚”/“早”）。
女孩是岁，男孩是岁。
（2）你和同学的身高变化与图中的数据可能一致。
（填“完全”或“不完全”）原因是：。
（3）比较两幅曲线图可以发现，随着和的发育，男孩和女孩的身高依次明显开始增加，体重也依次明显增加，这必然会导致体形发生变化。
因此，得出结论，男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育关。
（填“有”或“无”）（4）男性与女性的性器官的差异称为_ 第一性征_。
这是由遗传物质决定的。
除性器官的差异外，男女之间身体变化的性别差异，即__ __ ___。
这由性激素的差别决定的。
男性主要表现为、腋毛、阴毛的生长，突出、声音变、声调较低，出现遗精等变化；女性主要表现为骨盆宽大、增大、声音变细、声调较，脂肪积累增加、出现阴毛和腋毛等身体变化，出现来潮。
常言说“女大十八变，越变越好看”与女性的_______分泌_ __有关。
（5）图中A条曲线表示的发育趋势；B条曲线表示的发育趋势。
2、是青春期的显著特点，是同学进入青春期的第一信号。
另外_________系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强，它是_________发育和_________发展的黄金时期。
3、青春期发育最突出的特征是和。
青春期发育最迅速的器官是性器官。
任务二：青春期的心理变化及其卫生1、小林今年14岁，暑假报名参加了学校组织的夏令营。
2013-2014学年七年级生物下册 第二章 人体的营养 第一节 食物中的营养物质教案1 新人教版
第一节食物中的营养物质教学设计一、二、教材分析及教学方法：本节教材内容包括食物中的营养物质和测定食物中的能量以及资料分析、探究活动及进一步探究等学生活动。
本节课利用课本资源，在查阅活动中培养学生查阅资料的能力，这使学生的学习兴趣得到提高。
学习的自觉性加强。
同时也可使学生利用所学的方法来解决生活中有关这方面的问题。
对于探究活动，由于实验条件的限制，其测定的数量并不准确。
在这个教学过程中．引导学生对实验结果进行分析时．应注意首先是定性(有无能量)，第二才是定量(有多少能量)，这样就能发挥探究活动的作用，使学生能够认识到人体，生命活动能量的来源。
通过介绍维生素的发现史．既说明了维生素的重要作用，也使学生体会到科学研究的发展与方法，并认识到科学的作用。
对无机盐的介绍可与生活实例相结合，既掌握其作用又提高学习兴趣。
二、教学目标：1、知识目标：说出人体需要的主要营养物质。
2、能力目标：运用科学探究方法测定食物中的能力。
3、情感目标：认同人类的营养物质主要来自生物圈的其他生物。
三、教学重点：1、营养物质的类别、作用和营养物质的食物来源。
2、探究的一般过程及对探究数据的处理。
四、教学难点：探究活动的组织及如何减少实验的误差。
五、课前准备：教师准备：1、学生分组及分配工作，准备好测定某种食物中的能量的各种材料、用具。
2、多媒体课件。
学生准备：1、调查当地人们都常吃哪些食物。
2、以小组为单位讨论，不模仿教材中现成的装置，利用废弃物制作实验装置（其中，锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供）。
3、预习与无机盐、维生素相关的知识；上网查阅相关资料，丰富以上知识，并结合有关知识自编自演与之相关的小品（课堂上表演）。
六、课时：2课时七、教学过程：。
七年级生物下册第二章第三节合理营养与食物平安学案无答案新人教
第三节关注合理营养与食物平安一、学习目标：一、举例说出什么是合理营养；二、关注食物平安；3、尝试设计一份营养合理的食谱；4、认同环境爱惜与食物平安之间的统一性。
二、学习进程：（一）情境导入，自主探讨。
2004年4月，“大头娃娃”引发了国务院和全国人民的关注。
原先在安徽阜阳的农村，显现一件怪事。
从2003年开始，那个地址的100名婴儿，陆续患上了一种怪病。
本来健康诞生的小孩，在喂养期间，开始变得四肢短小，躯体消瘦，尤其是婴儿的脑袋显得偏大。
本地人称这些小孩为“大头娃娃”。
其中，已经有8名儿童夭折。
这些婴儿到底得了什么病？病因究竟是什么？令人惊奇的是，致使这些婴儿身患重病乃至夺取他们生命的竟然是他们天天都必需食用的食物——奶粉。
近来，因食物而引发的类似悲剧还很多，咱们应该多加关注，爱惜躯体的健康进展。
在生活中，什么样的营养才算合理？什么样的食物才是平安的呢？请同窗们阅读教材P32-36，寻觅以上问题的答案。
（二）师生互动，合作共建。
任务一：举例说出什么是合理营养？一、请同窗们说出你每日三餐的情形及平常的一些饮食适应，并衡量他们营养搭配是不是合理，适应是不是科学？二、结合教材P32图IV-23，分组讨论饮食与健康的关系，总结出合理营养和平稳膳食的含义。
合理营养的含义是：从食物中摄取的各类营养素与躯体对这些营养素的需要达到平稳，既不缺乏，也只是量。
平稳膳食，是指膳食中所含的营养素种类齐全，数量充沛，比例适当；膳食中所供给的营养素与机体的需要维持平稳。
3、小结：联系学生实际说说青青年应如何做好合理营养？任务二：设计一份营养合理的食谱。
一、分析中国居民：平稳膳食宝塔，讨论设计营养合理，经济实惠食谱的要求。
二、分组设计食谱，可选择针对不同的人来设计（如中老年人，青青年，糖尿病人等。
）3、交流评判：各小组展现自己设计的食谱，比较哪一组的食谱设计更为合理、实惠？4、课后实践作业：依照自己设计的食谱，适时在家中烹饪，并请家长品尝、评判。
重庆市江津五中初中七年级生物下册 第二章 爱护心脏 确保运输 第二节 运输物质的器官名师精编学案
第二节运输物质的器官【课前预习】1.比较三种血管的特点及功能：血管种类功能分布管壁特点管腔特点血流速度特殊结构动脉——毛细血管——静脉2._______是人体内血液与组织之间进行物质交换的场所，管腔只允许红细胞_______通过，管壁只由_______上皮细胞构成，血流速度_______，有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
【合作探究】1.怎样识别显微镜下三种血管？2.总结毛细血管适于物质交换的结构特点？3.识记静脉瓣的位置及作用？【课后练习】1.英国生理学家威廉·哈维曾做过这样一个实验：用丝带扎紧人的上臂时，发现丝带上方(靠近肢端的一方称下，近心端称上)的血管变化情况是：血管①膨胀起来，血管②变扁。
在丝带下方发现：血管③膨胀起来，血管④变扁。
试判断血管①②③④依次是( )。
A.动脉、动脉、静脉、静脉B.动脉、静脉、动脉、静脉C.静脉、动脉、静脉、动脉D.动脉、静脉、静脉、动脉2.与对应的静脉相比，动脉的主要特征是( )。
①管壁较厚②管壁较薄③弹性大④弹性小⑤管腔大⑥管腔小⑦管内血流速度快⑧管内血流速度慢⑨不具瓣膜⑩常具瓣膜A.①③⑤⑦⑨B.②④⑥⑧⑩C.①③⑥⑦⑨D.②④⑤⑧⑩3.（2009·济南学业水平考试）瓣膜保证了血液在循环系统中朝着一定的方向流动，下列各项中不存在瓣膜结构的是( )。
A.动脉内B.静脉内C.心室与动脉之间D.心房与心室之间4.毛细血管有利于血液与组织细胞进行物质交换的结构特点是( )。
A.血流速度慢B.管径只有8～１０微米C.数量大，分布广D.以上三者都是5.右图是某同学在显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液的流动图，请根据各血管中血液的流动方向判断甲、乙、丙三条血管各属于( )。
A.小动脉、小静脉、毛细血管B.小静脉、小动脉、毛细血管C.毛细血管、小动脉、小静脉D.小静脉、毛细血管、小动脉8.观察小鱼尾鳍内血液流动。
右图是在显微镜下看到的小鱼尾鳍内血液流动示意图。
七年级生物人教版下册教案
七年级生物（人教版）教案（下册）目录第一章第一节人类的起源和进化导学案 (1)第一章第二节人的生殖导学案 (4)第二章第一节食物中的营养物质导学案 (9)第二章第二节消化和吸收导学案 (12)第三章第一节呼吸道对空气的处理导学案 (18)第三章第二节发生在肺内的气体交换导学案 (21)第三章第三节空气质量与健康导学案 (23)第四章第一节流动的组织—血液导学案 (26)第四章第二节血流的管道——血管导学案 (29)第四章第三节输送血液的泵——心脏导学案 (32)第四章第四节输血和血型导学案 (35)第四章血液循环巩固练习 (37)第五章第一节尿的形成和排出导学案 (40)第五章第一节尿的形成导学案 (43)第五章第二节人粪尿的处理导学案 (46)第六章第一节人体对外界环境的感知眼睛与视觉导学案 (66)第六章第一节人体对外界环境的感知耳朵与听觉导学案 (69)第六章第二节神经系统的组成导学案 (72)第六章第三节神经调节的基本方式导学案 (74)第六章第四节激素调节导学案 (76)第七章第一节分析人类活动破坏生态环境的实例 (79)第七章第二节第三节 (81)人类的起源和进化导学案1、通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点1、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点通过比较猿与人的相似特征以及其它证据认同人猿同祖的观点课前预习：1、进化论的建立者是，提出了人类与类人猿的共同祖先是趣味导读1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。
按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。
他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。
当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。
最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。
这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。
听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。
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【考点一】血液循环系统的组成
【课前预习】
1、血液的成分有哪些？
2、人体的血液循环系统，有那几个部分组成？
【合作探究】
血浆
成分：主要成分是 ，还有少量蛋白质、葡萄糖和无机盐。
1、血液 功能：运载 ，运输 和
血细胞：三种血细胞的比较
2、血管
3、心脏 （1） 心壁：主要由 构成，心室壁比心房壁 ，左心室壁比右心室壁
左心室 （连通 血管）
（2） 四个腔 右心室 （连通 血管）
左心房（连通血管）
右心房（连通血管）
（3）瓣膜房室瓣（位于心房与心室之间，保证血液只能由______向流动）动脉瓣（位于心室与动脉之间，保证血液只能由______向流动）（4）心脏功能：是血液运输的
心率：心脏单位时间内（每分钟）跳动的
（5）生理心输出量：心脏每分钟输出的血量
【课后练习】
1、血红蛋白的特性是（）
A.易与氧结合，也易与氧分离
B.不易与氧结合，也不易与氧分离
C.易与氧结合，不易与氧分离
D.不易与氧结合，易与氧分离
2、铁是合成下列哪种物质时不可缺少的原料（）
A胆汁B血浆蛋白C血红蛋白D组成人体细胞的蛋白质
3、（2011青岛会考）心脏瓣膜保证血液流动的方向是（）
A.右心房→右心室→肺动脉
B.肺动脉→右心房→右心室
C.左心室→左心房→主动脉
D.主动脉→左心房→左心室
4、某人不小心手被刀割伤，流血一直不易被止住。
他可能是血液中什么成分缺少？（）A．血浆B．红细胞C．白细胞D．血小板
5、抢救大面积烧伤病人或严重的贫血病人时，应该分别输给（）
A.鲜血和红细胞
B.血浆和白细胞
C.血浆和红细胞
D.鲜血和白细胞
6、右图是人体心脏结构示意图，据图回答下列问题：
（1）写出下列标号代表的结构名称。
2
4 6 7
（2）血液在心脏中只能从心房流向心室，
从心室流向，而不能倒流，原因是[ ]
和[ ] 能控制血液流动的方向。
【考点二】血液循环过程
【课前预习】
1、肺循环的路线是什么？
2、体循环的路线是什么？
3、体循环和肺循环中血液是如何变化的？
【合作探究】
1、血液循环体循环：_→_→各级动脉→__→各级静脉→_→
的途径肺循环：→_→肺部毛细血管网→→
2、区分动脉血和静脉血动脉血是指含氧________，颜色_______的血。
静脉血是指含氧________，颜色_______的血。
ABO血型系统将人类血型分为型、型、型和
型，其中型被称为万能献血者，型被称为万能受血者。
3、输血与血型输血：输血时应以输血为原则
7%~8%；献血量~ml
【课后练习】
1、下列血管中，流着动脉血的是（）
A.肺静脉
B.肺动脉
C.上腔静脉
D.下腔静脉
2、在一次车祸中有四名伤员需要紧急输血，他们的血型分别是A、B、AB、O型，下列哪一种血型的血液可以用于给这四名伤员少量输血（）
A.A型
B.B型
C.AB型
D.O型
3、某同学上肢伤口感染，医生在其臀部注射药物，药物到达伤口经历的循环路线是（）A只经体循环B先体循环，接着肺循环，后体循环
C只经肺循环D先肺循环，接着体循环，后肺循
环
4、右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：
（1）血液由2射出，流经5、6到3的循环途经叫；
（2）由M到N处，血液成分发生的变化
是。
（3）心脏结构中心壁最厚的是[ ] ，它
是循环的起点.
（4）临床上经常给肺炎病人吸氧和点滴青霉素，其中氧气是靠血
液中的_______细胞运至全身的，青霉素随着血液的流动最先流入
心脏的_______。
【达标检测】
1、（2010青岛会考）某人手指不慎被划破出血，血液中有止血和吞噬病菌作用的细胞分
别是（）
A血小板、红细胞B血小板、白细胞
C红细胞、血小板D白细胞、血小板
2、下列哪些习惯易引发心血管病（）
A、经常参加适宜的体育锻炼 B.经常食用高脂肪的食物
C、不吸烟、不喝酒 D.膳食平衡
3、小刚最近常表现出精神不振、头晕、面色苍白等症状，他妈妈便带他到医院进行身体
根据血常规化验结果，可推断出小刚可能患有（）
A．阑尾炎 B.白血病 C.贫血病 D.高血压
4、小张得了肠炎，医生将葡萄糖液从他的前臂静脉输入，当葡萄糖液运送到肺时，经过
的途径依次为（）
①肺动脉②左心房③上腔静脉④左心室⑤右心房．⑥肺静脉⑦右心室
A．③一④一⑥一① B．④一③一②一①
C．④一③一①一② D．③一⑤一⑦一①
5、从人体手臂的两根不同血管中抽得血液，测定其中的氧气(02)、二氧化碳(C02)的相对含量如下图所示，以下叙述正确的是（）
A、甲是动脉血 B 、乙呈鲜红色C、甲是从静脉中抽取的D、乙是从动脉中抽取的。
效果评价与反思
1.这节课我还不懂的内容是
2.我收获了
3．学案怎么做会更适合我。