牛顿第一定律(公开课)

八年级物理第六章第一节科学探究:牛顿第一定律
教学目标：
1、知识与技能
（1）知道牛顿第一定律
（2）常识性了解伽利略理想实验的推理过程
（3）知道惯性是物体的属性
2、过程与方法
引导学生利用“实验＋推理”的科学方法建立牛顿第一定律，加强对该定律的理解
3、情感、态度价值观
（1）通过科学史的简介,对学生进行严谨的科学态度教育。

（2）通过伽利略的理想实验,给学生以科学方法论的教育。

重、难点：
本节课的重点是揭示物体不受力时的运动规律，即牛顿第一运动定律。

难点是了解伽利略理想实验的推理过程。

教具：课件、斜面、小车、玻璃板、毛巾、木板、刻度尺
课时：1课时
教学过程：
一、复习：
回顾力的作用效果：（1）使物体发生形变（2）改变物体的运动状态。

反过来，要改变物体的运动状态，就必须对物体施加力。

学生根据生活经验列举出物体运动状态的改变与力相联系的某些现象。

（例如：举高的物体放手后，加速下落；车辆在发动机推动下启动；力能使足球改变方向飞出去等）
二、新课教学：
1、总结学生所说的现象，得到结论：力是改变物体运动状态的原因。

提出问题：如果物体不受力，会发生什么现象？（观察课件：小车在平面上行驶）
学生讨论，然后介绍亚里士多德和伽利略的观点。

（多媒体演示）
亚里士多德：要维持物体物体作匀速运动，就必须给物体施加一恒定的力。

2、大量的事实同样也证明了：当作用在运动物体上的力撤去后，物体还能运动一段距离。

问题关键是：物体为什么会停下来？怎样才能增加这段距离呢？学生讨论，然后评价总结。

3、伽利略理想实验：用同一辆小车，在同一个高度上，从相同斜面上运动下来，这些因素完全相同时，那么影响外部的因素只有一种：即小车车轮与接触面之间的那种摩擦力。

①如何来证明你的猜想呢？
②从实验材料中选择适当的实验方案，来探究是否当接触面越光滑，小车就能走得更远？
③在这本方案中，你又需要控制哪些条件呢？
④你能否从小车受力的角度去分析这个事实呢？
⑤假如我们还能找到一个比木板更光滑的平面的表面呢？
⑥我们还有其它的假设吗？
在学生动手实验的过程中，要引导学生提出假设和推理，慢慢引导他们学会从现象中导出结论.
4、牛顿第一定律
300多年前，伽利略就是这样通过实验推理得出他的观点。

后来，牛顿经过研究和整理，总结出更加全面和完整的牛顿第一定律：（板书）
一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

说明：牛顿第一定律不是从实验直接得出的，而是在实验的基础上，经过推理、归纳得出。

这恰是科学家丰富的想象力与科学分析相结合的伟大之处。

（进一步对学生进行情感态度与价值观的教育）
5、理解牛一定律
通过实验和推理，得出了牛顿第一定律，这条定律对于一切物体都适用，但定
律成立要满足一定的条件，是什么条件呢？进一步小结：物体在不受外力作用的时候，只有匀速直线运动状态或静止状态两种可能，要改变这两种状态，就必须受到力的作用。

所以，力只是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。

（板书）
6、惯性：
（1）现象：在日常生活中物体惯性的表现，我们会经常遇到。

例如，物体抛出后能继续飞行，是物体惯性的表现。

物体在飞行过程中速度大小及方向会发生改变，是由于物体受到重力及空气阻力作用的结果。

客车突然加速或减速时，乘客身体要向后或前倾。

（2）定义：我们把物体保持静止或匀速直线运动的性质，叫做惯性，一切物体都具有惯性。

（3）说明：惯性是物体的一种属性。

一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。

（4）惯性与惯性定律的区别：
A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。

B、任何物体在任何情况下都有惯性
三、小结
1、纠正了错误看法：没有力物体就不能运动，要维持物体运动必须有力，理解力不是维持而是改变物体运动状态的原因。

2、体会如何应用控制变量法。

3、学会了如何进行合理的设想和推理。

四、作业
五、板书：
第六章第一节科学探究:牛顿第一定律
一、伽利略理想实验：
控制变量法
实验＋推理
二、牛一定律：
一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。

三、牛一定律的理解：
力只是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动状态的原因。

四、惯性。