第三单元备课_ 韦余芹

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高尔基和他的儿子_韦余芹

5、学生抓住相关词语，朗读体会高尔基的儿子对高尔基的孝顺。
（二）欣赏花儿
1、高尔基的儿子加苏联后，天天盼啊盼，他多希望春天早日来临，多么希望爸爸能早日看到鲜花啊。
2、终于春天来了！朗读第四自然段。这一段共有几句话？主要写什么？
3、指名朗读课文第五自然段。这一段共有几句话？分别写了什么？
（三）、体会关爱
10、学生朗读全文，从整体上把握课文内容。
二、学习生字词。
1、说说你理解了哪些词语，你是怎么理解的？
2、指导写字。
3、优秀作业展。
三、总结：
1、谈谈自己本节课的收获。
2、表扬课堂表现较好的学生。
作业设计：
选词填空
依然竟然果然
昨天下了一天的雨，今天（）下着雨。
天气预报说今天下雨，早上（）下雨了。
昨天，天气晴朗，今天（）下起了小雨
2、学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
3、通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，
理解由生字组成的词语。
教学难点：
通过诵读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学准备：挂图、小黑板
教学时间：两课时
第一课时
备课时间：上课时间：
教学内容：正确、流利地朗读课文
教学目的：正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
教学重点：正确、流利地朗读课文，理清课文脉络
教学难点：理清课文脉络
教学过程：
一、初读感知
1、揭示课题，齐读课题。
2、你们认为，课文应该告诉读者什么？
（1）高尔基与他的儿子发生了什么事？
（2）高尔基是位怎样的人？他的儿子呢？
3、简介高尔基：

写字备课6课左右结构(三)_韦余芹

3、完成“想一想”。
书写“右边短”的字应注意什么要点？
把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说吗？
四、总结全文
概括本课内容
3、讨论交流。
⑴右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。
⑵左右部分都短的字，就要写成左高右低。
4、教师范写。
5、学生练写。
6、分析常见病因。
⑴右边短：
①“巴”部太长。
②“耒”部太短。
⑵左右都短：
①左右平齐。
②左右都太长。
三、练习
1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。
2、临写一段话。
九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。
集体备课教案
内容左右结构（三）
主备人
复备栏
教学目标：
1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。
2、练习书写右边短和左右都短的字。
教学重点：
处理好左右的宽窄关系。
教学时间：1课时
教学准备：小黑板
教学过程：
一、揭示课题Biblioteka 今天，我们来学写右边短和左右都短的字。
二、指导
1、出示小黑板。
2、学生观察字形。

蚕的悠久历史_韦余芹

内容蚕的悠久历史一、设计思路与说明：让学生了解我国养蚕的悠久历史，知道我国古代劳动人民早在4000多年前就已经利用蚕丝来织丝绸。

2000多年前就已经开始人工养蚕。

公元前二世纪我国就有大量的蚕丝和丝织品运往国外，有“丝绸之国”之称。

中国丝绸在国际上一直享有很高的声誉，，对促进我国经济发展和各国人民的友好往来起了重要作用。

二、活动过程设计1. 了解学生的养蚕经验谈话：今天我们要学习一些养蚕知识和技能(板书课题)，谁养过蚕？蚕吃什么？蚕的一生是怎样变化的？2. 学生了解养蚕(1)卵期的管理(2)幼虫期的饲养和管理(3)蚕吐丝作茧期的管理(4)蚕蛾期的管理3. 指导学生写观察记录(1)讲述：在养蚕过程中要注意观察，认真记录。

写时参照提示，重点观察，并把结果写在记录表中对应栏目中。

(把观察记录表发给学生)(2)学生看观察记录表(3)提问：在养蚕过程中要注意观察什么？在蚕不断长大的过程中观察什么？在蚕吐丝结茧变蛹这个阶段观察什么？(4)对蚕卵进行观察(把蚕卵和放大镜发给学生)①讲述：按观察记录表中的提示，先看看蚕卵是什么样？形状怎样？大小怎样？颜色怎样？还有其他什么发现？②学生分组观察②学生汇报观察结果④教师小结：蚕卵扁圆形，像小米粒大小，中间有些凹下去，即将孵化的卵黑灰色。

⑤学生填写观察记录表最后，记住提醒学生在采摘桑叶时一定要爱护桑树，只采叶不折枝，采摘的叶要适量。

另外要注意安全，不上树，不到太远和危险的地方去采桑叶。

不得别人允许，不采私人住宅和公园、单位的桑叶。

最好把养蚕的事告诉家长，取得家长理解和支持。

三、活动评价四、活动注意事项1、活动中注意养蚕的卫生，养蚕用的纸盒不能太脏。

2、活动中要让学生认真观察，观察的每一步都要记录清楚。

五、相关资料提示养蚕要准备蚕卵和养蚕的纸盒。

盒里面铺一层干净的白纸，把蚕卵放在纸盒内，放在温暖的地方，如果气候比较干燥，每天喷洒少量的水。

盒内不用放棉花，更不要把蚕卵放在火炉上烤，随着天气逐渐变暖，小蚕自己就会出来，我们这里一般3月底或4月初是小蚕孵出的时期。

3月亮湾备课(韦余芹)

4、师范写。
5、学生练习描红，师相机指导。
五、布置作业
1．读课文，做到正确、流利。
' 2．读抄词语(见文后练习3)，每个抄两遍。
第二课时
教学内容：精读课文，背诵课文。
教学目标：引导学生理解、感悟课文内容，激发学生热爱家乡的思想感情。引导学生有感情地背诵课文。
教学过程：
一、检查复习
1．指名读课文。
2．默写词语(见文后练习3)。
教学难点：掌握月亮湾的地理位置，体会月亮弯的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。
教法设计：充分创设情境，最大限度激发学生的学习兴趣，利用录像、挂图让学生深深体会到月亮湾的美丽。
学法设计：引导学生进行自主、合作学习。
教学准备：教学挂图、生字卡等。
教学时间：两课时
第一课时
教学内容：初读课文，认识生字。
教学目标：引导学生借且拼音，读通课文，自主认识生字，初步了解课文大意。
(3)读顺课文。
5．检查自学效果。
(1)出示生字词：
绕栽朝霞倒映河岸缓缓石桥
(2)指名读，引导学生读准加点字的平翘舌音、前后鼻音和三拼音节。
(3)了解词语掌握情况。
(4)抽读字词卡片。
(5)指名试读课文、齐读课文。
四、描红指导
1．出示生字，自由观察，你发现了什么？
2、相互交流各自的发现。
3、提示注意点。
"湾"的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题"月亮湾"是一个村子的名字。(书空记字形)
2．齐读课题：月亮湾。
三、初读指导
1．出示挂图，指导观察画面。
(1)图上画的是哪个村子?村里的房子怎么样?
(2)村前的小河怎么样?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃树怎么样?河那边的农田怎么样?

写字指导课教案笔顺规则——先横后竖_韦余芹

写字指导：笔顺规则——先横后竖
授课人：
1、掌握铅笔的写字姿势和执笔方法
2、掌握先横后竖、先撇后捺的笔顺规则。

3、按先横后竖、先撇后捺的笔顺规则正确、规范地书写汉字。

4、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

5、培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。

教学重点、难点：
按先横后竖的笔顺规则正确规范地书写汉字。

教学过程：
一、讲故事导入，激发写字欲望。

1、讲名人从小爱写字的故事，激发学习书法的兴趣。

2、说说自己的感受。

二、复习写字姿势
1、指名说一说写字的正确姿势。

2、总结：正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。

3、全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

三、学习笔顺规则
1、出示汉字：干出击
2、请小朋友书空这三个字，你发现了什么？
3、总结出笔顺规则：先横后竖
四、指导书写
1、出示汉字：干出击
2、请小朋友说一说笔顺。

3、指导学生观察字在田字格的位置。

4、教师范写。

5、学生描红
5、学生临写，教师巡回指导，强调写字姿势。

6. 反馈评价。

7、总结，同位评一评谁的字写得漂亮。

五、小结
同学们，学了这课，我们学习了先横后竖的笔顺规则，汉字还有很多笔顺规则，希望小朋友们以后边写边总结，掌握了正确的笔顺规则，注意保持正确的写字姿势和执笔方法，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练。

养成良好的写字习惯。

写字教案_韦余芹

心和带有心的字
执教教师：
教学目标：
1.指导学生通过观察，规范的书写心和带有心的字，并能领悟其特点和规律。

2.培养良好的写字习惯
3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

教学重点：指导学生规范的书写心和带有心的字。

教学难点：指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、谜语导入
二、指导写“心”
1、出示：心
2、引导观察：要想写好心，关键的笔画是那一笔？怎样写？
3、汇报交流
4、指导写卧钩
5、指导写“心”
三、指导写“思、志、忍”
1、出示“思、志、忍”
2、生观察其在田字格中的位置
3、说说自己的收获
4、生练习书写
5、展示评议
四、由田字格过渡到方格，在方格中练写
五、总结
老师看到同学们练字的进步，很高兴。

只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。

让我们继续努力。

六、布置作业
练习书写带有心的字。

第九册语文第三单元备课

第三单元备课教材分析：本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。

教学目标：1．为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；2．要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

3．要树立拓展课程资源、加强学科整合的意识。

课时：12课时9、鲸教学目标1、了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

2、给课文分段，归纳段落大意。

3、懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

4、学习本课生字新词。

5、朗读课文。

教学的重点:课文第四段写鲸的生活习性是教学的重点。

教学的难点:课文第二自然段鲸的进化过程。

课文挂图；生字词卡片。

第一课时一、启1．板书课题，学生齐读，纠正读音（jTng，注意读出后鼻音）。

激发读趣，看了这个课题，你想知道些什么呢？（鲸有多大，鲸怎样睡觉，鲸吃什么，鲸有些什么种类……）好，让我们大家一齐来学习这篇课文，学完之后，同学们的这些问题都能得到解决。

2．读“学习要求”与“自学程序与方法”。

3．明确本课时学习内容：本课时完成“自学程序与方法”一、二和三的部分内容。

二、读练一——自学程序与方法一1．读自学程序与方法一。

自学提示：①边读边想，每一自然段写的什么；②课文讲了有关鲸的哪些方面的知识；③给课文划分段落，概括段意。

2．学生根据自学提示自学，老师巡回辅导三、知一1．指名逐段朗读课文，述说每自然段段意。

（第一自然段写鲸的种类；第二自然写鲸的进化过程；第三自然段写鲸的种类；第四自然段写鲸吃什么；第五自然段写鲸怎样呼吸；第六自然段写鲸怎样睡觉；第七自然段写鲸怎样生长。

统编版六年级上册第三单元(阅读技巧)单元备课

统编版六年级上册第三单元(阅读技巧)单元备课目标本单元的目标是教授学生阅读技巧，帮助他们提高阅读理解和阅读速度。

通过本单元的研究，学生应能够运用以下技巧来快速有效地阅读，并能够准确理解所读内容。

提纲1. 阅读前的准备- 预览标题和节选文字，了解文章主题- 预测文章内容，激发学生的兴趣和思考- 查找生词，熟悉文章中的关键词汇2. 阅读过程中的技巧- 使用标记或划线来突出文章重点- 通过上下文理解生词的含义- 多次阅读，提高阅读速度和理解力- 使用记笔记的方法帮助记忆重要信息3. 阅读后的复和提高- 回顾文章的主题和要点- 练回答问题以检查理解程度- 讨论文章中的观点和想法- 鼓励学生进行类似的阅读实践，提高阅读技巧教学资源- 统编版六年级上册课本- 同步练册- 阅读教材和练题教学活动1. 预览与预测- 学生预览文章标题和节选文字，提出自己对文章内容的预测- 教师引导学生思考和讨论，激发学生的兴趣和思维能力2. 阅读指导- 教师讲解并示范阅读技巧，包括标记重点、理解生词、多次阅读和记笔记等- 学生跟随教师一起练使用这些技巧进行阅读3. 阅读练- 学生独立阅读指定的文章，运用所学技巧进行阅读- 学生根据文章内容回答问题，检查理解程度4. 讨论与总结- 学生和教师一起回顾文章的主题和要点，讨论自己的理解和观点- 学生分享自己使用阅读技巧的体会和效果- 教师总结本课的教学内容，并为学生提供进一步的阅读建议和练作业1. 完成同步练册的相关练题2. 选择一篇自己感兴趣的阅读材料阅读，并用阅读技巧进行理解和分析3. 将阅读的体会和心得写成日记，分享给同学和老师教学评估- 学生在课堂上的参与情况和表现- 学生练册中的练题完成情况和答案准确度- 学生阅读材料的理解和分析能力- 学生对于阅读技巧的应用和效果- 学生的作业完成情况和质量参考资料- 统编版六年级上册教材- 统编版六年级上册同步练习册。

2蚕姑娘教案(韦余芹)

2蚕姑娘教案(韦余芹)第一章：课程引入1.1 教学目标：引起学生对蚕姑娘的兴趣。

引导学生观察和描述蚕姑娘的外貌特征。

1.2 教学内容：展示一张蚕姑娘的图片，让学生观察并描述其外貌特征。

引导学生思考蚕姑娘的生活习性和生长过程。

1.3 教学活动：向学生展示蚕姑娘的图片，并让学生观察其外貌特征。

邀请学生分享他们对蚕姑娘的认知和疑问。

引导学生进行小组讨论，共同探索蚕姑娘的生活习性和生长过程。

第二章：蚕姑娘的外貌特征2.1 教学目标：帮助学生认识和描述蚕姑娘的外貌特征。

培养学生观察和表达能力。

2.2 教学内容：介绍蚕姑娘的外貌特征，如身体形状、颜色、纹路等。

引导学生观察蚕姑娘的图片，并进行描述。

2.3 教学活动：向学生介绍蚕姑娘的外貌特征，并提供相关图片。

邀请学生观察蚕姑娘的图片，并进行描述。

第三章：蚕姑娘的生活习性3.1 教学目标：帮助学生了解蚕姑娘的生活习性。

培养学生对生态环境的认知和关心。

3.2 教学内容：介绍蚕姑娘的生活习性，如食性、活动时间、繁殖方式等。

引导学生观察蚕姑娘的生活环境，并了解其与生态环境的关系。

3.3 教学活动：向学生介绍蚕姑娘的生活习性，并提供相关资料。

邀请学生观察蚕姑娘的生活环境，并了解其与生态环境的关系。

引导学生进行小组讨论，共同总结蚕姑娘的生活习性。

第四章：蚕姑娘的生长过程4.1 教学目标：帮助学生了解蚕姑娘的生长过程。

培养学生对生命科学的兴趣。

4.2 教学内容：介绍蚕姑娘的生长过程，如卵、幼虫、蛹、成虫等阶段。

引导学生观察蚕姑娘的生长变化，并了解其生命周期。

4.3 教学活动：向学生介绍蚕姑娘的生长过程，并提供相关图片和资料。

邀请学生观察蚕姑娘的生长变化，并了解其生命周期。

第五章：蚕姑娘与人类的关系5.1 教学目标：帮助学生了解蚕姑娘与人类的关系。

培养学生对农业和食品工业的认知。

5.2 教学内容：介绍蚕姑娘在农业和食品工业中的作用，如养蚕、制丝等。

引导学生了解蚕姑娘对人类生活的影响和价值。

六年级语文上册第3单元备课

第三单元教材分析主备人：任桥小学吴丽娟一、单元教学内容：第三单元安排了课文《小草和大树》，《轮椅上的霍金》，《一本男孩子必读的书》，《我读书我快乐》以及习作3和练习3。

本单元的主题是“奋斗与生存”，《小草和大树》反映了夏洛蒂勃朗特和两个妹妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志。

《轮椅上的霍金》讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地面对命运的挑战。

《一本男孩子必读的书》告诉我们，《鲁滨逊漂流记》是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。

本单元旨在让学生勇敢面对困难，在逆境中坚强，做生活的强者。

习作“我喜欢的一种美味”通过学生的观察体验，调动学生的各种感官，从形、色、香、味等方面介绍这种美味。

二、单元主题目标：1.学会本单元33个生字，其中19个生字，只读不写。

理解生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情朗读课文。

3.通过本单元课文的品读，领悟在逆境中应该具备坚强的意志和聪明智慧，做生活的强者。

4.通过朗读，理解文本，能谈出自己对文本的独特体验。

5.加强语文基本技能的训练，提高学生的语文综合应用能力。

6.加强作文训练，指导学生通过观察体验，从各个角度介绍自己喜欢的事物。

三、教学重点难点：1.指导学生通过品读文本，感悟文本所要表达的深层次的内涵，并通过各种方式引导学生把自己的感悟表达出来。

2.加强作文训练，指导学生通过观察体验，学会从不同的角度介绍。

四、课时安排：16课时：（包括作文和单元测试）课题课时数8、小草和大树 29、轮椅上的霍金 210、一个男孩子必读的书 2我读书我快乐 1习作3 (介绍一种美味) 4练习 3 3第三单元测试 2总计19第三单元沈闸中心小学六年级语文上册第3单元备课课题9、大叔和小草（第一课时）单元课时2课时教学内容1、学习生字新词。

2、初读课文体会语言文字所表达的内容含义。

嫦娥奔月_韦余芹

婪（）辉（）箱（）值（）
梦（）挥（）霜（）直（）
2．照样子写词语，
飘飘悠悠：
碧蓝碧蓝：
第二课时
备课时间：上课时间：
教学内容：精读课文，感受课文的意境美。
教学过程：
一、诗词导入，体会环境之美
1、师吟：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年，我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。(配乐：幽怨婉转的古筝曲)
6、善良的嫦娥将永远离开她爱的和爱她的亲人、乡亲、家园。多么无奈、多么凄凉、多么美丽。
7、齐读课文第六自然段。
8、后羿回来后不见了妻子，他会怎么想呢?同学们自由读课文第7自然段。
9、可以用哪些词形容他此刻的悲痛?(肝肠寸断，悲痛欲绝……)
10、师小结：是呀，他多么爱他的妻子呀，为了守在她身边，他才没有吃灵药。
3、逢蒙是怎样威逼的?嫦娥又是如何与之应对的呢?文中用了一个词叫“周旋”，谁愿意扮演美丽的嫦娥与之周旋?“周旋”是什么意思?
(1)小小组讨论表演。
(2)大组交流，请两个同学分角色表演。
4、同学们，如果此刻你就在嫦娥身边，此情此景，你会( )?为什么?
5、师问扮演嫦娥的同学：您想到这个后果了吗?在你吞药的刹那间，你想到了什么?
11、齐读课文第7自然段。
12、嫦娥深情地凝望着痛不欲生的亲人，她会遥遥地说些什么呢?
13、师总结：美丽、善良、多情的嫦娥为了正义忍受孤凄、独守广寒宫。这就是嫦娥奔月的故事，一个动人的传说。
三、升华感情。因为一个(动人)的传说，因为有了(美丽)的嫦娥，因为英雄心头的泪，便有了一轮(多情)的月。让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，让我们共同祝愿美好的情感永驻人间，共同“把酒问青天”。师高举杯子，与学生在音乐声中共吟“水调歌头”。

每逢佳节倍思亲韦余芹

金山小学电子备课教案内容23、每逢佳节倍思亲复备栏第二课时教学目标：细读课文，理解并背诵《九月九日忆山东兄弟》。

教学过程一、复习通过上节课的学习，你知道了什么？二、细读课文1、第一自然段（1）指名读第一自然段（2）这一自然段说了什么？（板书：王维）（3）小结：（4）齐读第一自然段。

过渡：“佳节”指的是什么节日？为什么这一天王维“倍思亲”呢？请读：2、第二自然段（1）指名读第２自然段。

（2）这一自然段有几句话？（四句）前三句说了什么？板书：重阳登高重阳节这一天大街上很热闹，他们扶着老人，搀着孩子，你可以从那个词语看出来（扶老携幼）。

从哪里可以看出，重阳节是个“佳节”？（大街上很热闹，人们老老小小兴高采烈地去登高游玩可以看出人们把重阳节看做是个佳节）这种情况使王维看了有什么感受？王维为什么逢到重阳节，更加思念自己的亲人？（3）小结：这一自然段讲的是王维看到了重阳节家家欢度节日的景象，更加思念亲人。

点名题目。

（4）齐读第二自然段。

过渡：王维主要想念哪些亲人？具体想了哪些事？请读3、第三自然段（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？（五句话）第一句话和第二句话说了什么？（板书：插茱萸）王维除了想到这一层，还想到了什么？读第三到第五句。

什么叫“天各一方”（指各人在不同的地方）这三句话里有两个省略号，表示什么意思呢？（3）小结：这一自然段讲的是王维思念兄弟们的具体内容。

（4）齐读第三自然段。

过渡：王维是怎样来表达自己这种思想感情的？我们一起来看第四段。

（1）指名读。

（2）这一自然段说了什么？“思绪万千”是什么意思？这一句话同上面哪个自然段意思有密切的联系？下面第二句话说了什么？板书：《九月九日忆山东兄弟》“九月九日”点名了什么？（点名了重阳节）“忆”是什么意思？（指思念）这个诗歌的意思是：重阳节思念家乡的兄弟们。

（3）齐读《九月九日忆山东兄弟》板书：异乡客（4）看图，加深体会诗句意思。

图画上的人是谁？从哪里可以看出他是诗人？（5）指名讲读诗句的意思。

六年级语文上册第三单元集体备课教案_1

六年级语文上册第三单元集体备教案9穷人学习目标学会本的生字新词，积累语言。

把握文内容，能用自己的语言概括出来。

感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。

教学过程第一时导入新，揭示题一、板书题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫•托尔斯泰。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

这篇写的是沙俄时期穷人的故事。

二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动、读文第1到第11自然段。

了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从文中找出来。

（忐忑不安）板书：忐忑不安。

2、再读文9～11自然段。

思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了……为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？用“既（想到）……又（想到）……也（想到）……还（想到）……”来概括地说一说。

是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。

3、结合文内容，理解忐忑不安的意思。

4、再读文9～11自然段。

、根据桑娜的心理活动，串读文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为“自己的五个孩子已经够他受的了”。

你从文的第几自然段中具体读懂了“自己的五个孩子已经够他受的了”？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼”，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。

“她自己也从早到晚地干活”，深夜一边等丈夫一边织补破帆。

就是这样辛勤劳动，“还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。

”家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。

教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。

桑娜的家里是“温暖而舒适”的，“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

海伦凯勒韦余芹

海伦凯勒韦余芹8、海伦·凯勒教学目标1．用工具书理解新词。

2．复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

3.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。

4.在学习过程中注意与同学交往自己的认识。

5.结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

教学重点反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容，体会海伦不屈不挠的精神以及奉献爱心的品质。

教学难点感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

教学准备有关海伦其他资料的投影片教学过程一、直入主题，激发情感同学们海伦凯勒在厄运中创造了奇迹，那么她依靠的究竟是什么呢？请同学们快速阅读课文找出文中的一句话，认真读一读。

（设计意图：通过简短的导语，既提出指定要求，又进行读的训练，同时也很自然地渗透了情感的熏陶，让学生一下子知道海伦凯勒这个非常了不起的人物。

）二、细细品味，感动内心师：相信大家都找到这句话（出示）：海伦凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人心中。

理解“不屈不挠”。

师：哪些语句表现了海伦凯勒不屈不挠的奋斗精神呢？请同学们默读课文，把这些语句划出来，并联系上下文想一想，在文章的空白处写下自己的感受，然后和同学们进行交流。

师：现在同学们的书本上留下了一道道充满你智慧的横线。

谁来说，你找到的第一处句子是什么？出示：她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。

她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。

她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

（对于正常人来说学这些也许并不是件难事。

但是，海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停地书写”，甚至“摸出了血”才能做到。

尽管如此，她还是“像一块干燥的海绵……”，还是“如饥似渴”。

）（再读）面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂，海伦——（生齐）这才是不屈不挠啊！请全班再读这段话。

（设计意图：用优美的音乐渲染，用真切的语言铺垫，营造了适合学生想象与说写的最佳氛围。

）这段话帮助我们理解了“不屈不挠”，文中还有哪段话能帮助我们理解这个词？出示：为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。

人教版语文八上第三单元教学设计

三垟中学虞素微【单元目标】1、本单元是一个说明文单元，《中国石拱桥》和《苏州园林》，《故宫博物院》是比较规范的说明文，其余则有一定的说明文性的小品。

2、本单元教学，要学生了解什么是说明文。

3、学习本单元，要理清说明文的顺序，了解常用的说明方法。

4、学习本单元后，要学生学习写作说明文。

【单元说明】本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。

由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少。

下面就教学本单元提一些建议与设想：1、在比较中认识说明文的文体特征。

说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。

为了避免概念化倾向，教师不要一上来就把有关知识一股脑儿地塞给学生，而完全可以将知识的传授建立在学生的感性经验的基础上，力求降低学生的接受难度。

例如，在教学本单元第一课《中国石拱桥》时，可以让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比较浓的课文，在比较中发现说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致人微的描写、刻画等。

然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。

2、要把阅读说明文应该注意的各方面分别落实到各篇课文的教学中。

《中国石拱桥》《苏州园林》和《故宫博物院》都是比较典范的介绍事物的说明文。

本套教材中，此前虽然曾选编过一些说明类文章，如《看云识天气》《绿色蝈蝈》《马》等，但并没有把它们当作说明文来教学，所以在教学本单元时要对阅读说明文的有关要求作一些介绍。

在教学各篇课文时，要求可各有侧重。

如教学《中国石拱桥》时，可以强调说明事物要抓住特征，并让学生注意体会说明文准确、周密的语言；教学《苏州园林》时，可以一方面再次强调说明事物要抓住特征，一方面介绍说明方法；教学《故宫博物院》时，则侧重于介绍说明顺序。

这样根据各篇课文的特色所做出的任务分工，能够使教学任务化整为零，便于学生把握。

练习1-韦余芹

教学难点：引导学生进行口语交际，让学生想说，让学生会说
一、教学第六题
1、审题。
（1）问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。
（2）出是题目：聊聊春节
（3指名读本次口语交际的要求。
（4教师进一步明确本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）分组讨论：今年的春节，你过得好吗？
帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。
2、接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。
直辖市：北京、上海、天津和重庆
少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古
特别行政区：香港、澳门
3、了解有关内容
直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族
聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。
（2）引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
（3）分四人小组交流自己的想法
（4）创设情境，引导理解诗
全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕夜织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。
（5）指导感情吟诵，注意重音和停顿。
（６）熟读背诵
5练习背诵。
四、课堂总结。
五、作业。
1、自由读成语，不认识的字可以查字典。
2.结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。
3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可老师做适当的点拨，提示及讲解。
风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。
气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。
飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。
把成语和古诗背给父母听。