用好新理念,教好新英语

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用新理念让英语课堂充满活力

震巨ＥＨＮＧＧＡｌＥ强ＩＫＣＥＫ
＠吉林教育
用新理念让英语课堂充满活
福建省永春县仙夹中心小学
《新课程标准》将英语课程的总体目标确定为学生综合语
言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、习策略和文化意识等素养的整合发学
展的基础之上的。这一目标的确定，学生既有较强的英语语使
言运用的能力，又有自主学习能力和良好的个性品格，而为从
模仿教师平时上课时的表情、作，励他们学着使用课堂用动鼓
语。比如说 “ｔｄｕ …‘ ｒ？ｏｄ”“ ｉｄｗｐｅｓ” Ｓｎ？ｐｖｙｇｏ，ｔｏｎ，ｌｅ．ａｅＳ？ａ
” 。
陈淑格
这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句
子。Ｉａｈｎｒ。（以作饥饿状）“ ａｈｒ．（以作口如“？ｍ？ｕｇｙ ” 可；Ｉｍｔｉｙ”可ｔ
渴状）还可以鼓励学生上讲台当“ 老师” 领读句子。让他们；小，
ｙｋｙ这几个单词的时候，ｕｋ” 我就试着请一位同学到前台表演。同
时我这样描述：有一天， “ 我们班的小朋同学回家以后，感到特
别的ｔｉｔ，ｈｒｙｓ于是他去找ｗｔｒａ，ｅ可惜ｗｔ已经没有了，ａｒｅ这时小朋
创造课外英语环境，于学生来说是十分必要的。老师课对
词。
主体，学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为应

高中英语教学的新理念

高中英语教学的新理念【摘要】高中英语教学的新理念旨在以学生为中心，强调语言实践和交际能力培养，引入现代科技手段，促进文化交流与跨文化理解，培养学生的自主学习能力。

通过分析现状，我们可以看到这些新理念对于提升学生英语能力和全面发展至关重要。

这些理念的研究意义在于指导教师在课堂教学中更好地理解和运用新的教学模式。

未来，高中英语教学应朝着更加个性化、多元化的发展方向，挑战和机遇并存。

倡导全面发展的教育理念会成为高中英语教学的重要趋势，使学生在英语学习中获得更多的成长和乐趣。

【关键词】高中英语教学、新理念、学生为中心、语言实践、交际能力、现代科技、文化交流、跨文化理解、自主学习能力、发展方向、挑战、机遇、全面发展、教育理念1. 引言1.1 认识高中英语教学的新理念认识高中英语教学的新理念，意味着重新审视传统的教学方式和目标，在适应当今社会的发展和需求的基础上，探索更加有效的教育方法。

传统的英语教学侧重于语法知识和词汇量的灌输，往往忽视了学生的实际语言运用能力和学习兴趣。

而新理念则强调以学生为中心，重视学生的个性差异和需求，在教学过程中尊重和激发学生的自主学习意识和能力。

新理念还注重培养学生的语言实践和交际能力，强调使用语言来进行真实沟通和交流。

引入现代科技手段也成为新理念的重要组成部分，通过多媒体、网络等工具，激发学生学习的兴趣和积极性。

更重要的是，新理念倡导促进文化交流与跨文化理解，帮助学生拓展视野，增强跨文化沟通的能力。

认识高中英语教学的新理念，将有助于引领教育方法的更新，提升教学质量和学生学习效果。

1.2 现状分析高中英语教学的现状分析可以从多个方面进行探讨。

传统的英语教学模式存在着一些问题，比如重视死记硬背而忽视实际运用能力的培养，以及忽视学生个体差异和需求的问题。

这使得学生在学习英语过程中缺乏兴趣和动力，导致学习效果不佳。

随着社会的不断发展和变化，传统的英语教学方法已经不能满足学生的需要，需要更加符合现代社会发展需求的教学理念和方法。

用新理念实施英语教学

一
、
树立新思维，培养学生的思
在新课程英语教学中，我们要培文化的熏陶，提高学生的英语素养。养学生的英语运用能力，训练学生的高中阶段的英语教育是培养学生英语实践能力。为了提高学生的英语语言素质的重要过程。因此，高中阶段的综合能力，课堂教学可以采用主题式英语教育具有多重的人文和社会意活动教学方式，紧紧围绕学生感兴趣义。它从课程性质、课程目标、内容
标理念认为课堂教学不是简单的知识心和活动为中心的新课堂。因而我们生的主动性和参与精神。在英语教学学习过程，它是师生共同成长的生命不能把课堂教学视作一个封闭的系中，教师若注意对学生发散思维和主历程，它五彩斑斓、生机勃勃、活力统，而应想方设法让英语课堂教学活动性的培养，那么学生对语言的灵活无限。它的内部展开逻辑是 “ 多向互动变得 “ 鲜活”起来。教师要树立英运用能力便会得到加强。英语教学要动，动态生成 ” 。新的教学观是教师语教学联系学生的学习和生活的理以学生为主，教师为辅。在教学中，运用知识随着教学情况的变化而开展念，使教材走进学生的生活，深入学教师要多让学生开动脑筋，踊跃发教学，如课堂教学的生成性是指充分生的内心世界，引导学生体验和感受言，积极参与，培养学生的自觉性与重视师生生命活动的多样性和教学环生活。在语言实践中培养学生运用英创造性，调动学生的主动性和积极境的复杂性，把每节课都视作是不可语能力，激发学生乐学兴趣，思考并性。重复的激情与智慧的综合生成过程。解决问题，培养学生思维的广阔性、三、实施新课标理念。提高学生生成性的课堂观，以动态生成的观念灵活性和创新性。的英语素养来认识课堂教学，以教学活动中师二、提高学习英语主动性及运用英语教师要按照新课标教学理生、生生的多重组合，教学环境的不能力念，让学生在英语的学习中受到英语断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的、充满活力的、能促进学生全面发展的课堂教学新模式。

用新理念、新模式、新角色提高大学英语教学质量

用新理念、新模式、新角色提高大学英语教学质量摘要：提高外语教学质量是一项系统工程，受到多方面因素的影响，因此对它的研究也是多方位的。

利用新理念、新技术、新角色提高大学英语教学质量是一条有效的途径。

关键词：大学英语；新理念；新模式；新角色；教学质量一、转变教育理念《大学英语教学大纲》(修订本)指出：“大学英语教学目的是，培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译的能力，使他们能用英语交流信息”…，这就明确了在大学阶段教师不仅要帮助学生打好英语语言基本功，同时还需要培养学生一定的运用英语进行交际的能力。

同时，《大纲》还进一步指出：“英语不仅是交流信息的工具，而且有利于学习者开拓视野，扩大知识面，加强对外部世界的了解，借鉴和吸收外国文化精华，提高自己的文化素养。

”这就把大学英语教学提高到了素质教育的高度。

素质教育的根本任务就是落实学生的主体性。

学生能否成为主体，取决于他们是否真正参与了学习过程。

如果没有真正参与，只是消极被动地“参加”，他们只能处于潜在的主体地位。

课堂上，学生能否主动参与教学活动是学生能否成为主体的明显标志。

只有学生在情感、思维、动作等方面主动参与了教学活动，学生的学习主体性才能充分体现出来。

只有学生的主体性充分地得到体现，课堂教学中的素质教育才能真正落到实处。

素质教育的指导思想不仅突出学生的主体性，还包括发展性和创造性。

主体性即“主体参与”。

英语教学中的主体参与是学生对教学行为的先在性创设，是对教师教学的共时性合作，也是学生用饱满的情绪分享、支持与创造教学活动的过程。

主体参与反映了学生对活动的正向态度，是对活动“属我”的认同和能动性作用。

发展性指学生的主体性在教学中不断发展的过程，他们主体参与的水平同样也在不断地发展，学生把发展自己作为参与教学的目的，能够积极与教师一起完成教学任务，积极发言，并能够与其他同学较好地合作。

创造性地设计活动过程是学生主动参与学习活动的重要特征，学生明确了学习内容和任务后，开始着手活动过程的设计，呈现的是新颖独特的思路，丰富多样的形式，灵活多变的实施策略，这样才能充分体现学生的创造性。

英语教学的新理念

英语教学的新理念英语学科地位的讨论近来热度不减，英语教育成为公众关注的热门话题。

专家表示，英语教育不是要削弱，而是该加强。

今天是全球化、国际化的时代，英语已经不再属于任何一个国家，它属于全世界，学好英语是这个时代的呼唤。

英语教育应该回归到社会化、实用化和对象化轨道上来。

英语学习可以划分为三个时代：“1.0时代”的时候，英语是学历文凭的敲门砖;进入“2.0时代”，英语被视为一种工具;而如今“英语3.0时代”已然到来，英语变成了一种能力，要转变为“口袋技能”，就是无论你走到哪里，都会跟着你“跑”的能力。

所以，在这个时代，我们应该着力培养能够使用英语的中国人，这是所处时代的召唤，更是中学英语教学着力钻研的。

在新课程理念指导下开展中学英语教学，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。

学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。

英语教学过程应该是一个寓教于乐的交际活动过程。

新教材以语言结构为主体,将交际能力的培养作为主线贯穿始终,把教育思想和教育内容融为一体,不但教学生语法结构,而且教学生如何使用语言,通过使用语言来学习语言,使外语教学过程成为语言交际的过程,进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。

关于英语交际能力的提升，它与情商有关。

情商强调与人交往的能力。

英语能力是指，你说的话语法没有问题、用词完美、表达无误。

但这句话是否适合在这个场合说，也就是说，讲话者在具备优秀英语能力的同时，还要知道，在什么时候、和什么人、就什么话题用什么语言有效得体地沟通。

这就是英语交际能力，要求英语学习者用心观察、揣摩、勇于实践并不断进行自我更正与完善。

在这一过程中,教师要发挥主导作用,面向全体学生,从培养听、说、读、写等方面入手,努力培养学生的学习习惯,调动他们的学习兴趣,帮助他们建构自己的自主学习模式,营造一个能进行交际实践的学习环境。

举个例子，初一第一节英语课,老师可这样设计:首先用英语问候学生、介绍自己、学校以及班级的大概情况。

解读新理念指导下的英语教学

解读新理念指导下的英语教学摘要：以新的课程标准为依据，以学生为本的教学理念，采取自主讨论、自主研究、合作学习等新的模式下教学，没有教不好的学生，自有教不好的老师，取消传统的死板的教学方式，文章从建构主义理论出发，探讨了新理念指导下的英语教学，以及英语教师应该如何进一步提高自身素质，适应教学改革的发展，为培养合格的英语人才做出更大的贡献。

关键词：新理念英语教学实验实践一、新理念与英语教学——以《英语课程标准》为基础（一）新课程理念和新课程标准根据《英语课程标准》的有关要求，小学英语教学的目标和任务是：以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方法；使学生通过学习获得良好的语音基础，初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力；培养学生初步的观察、记忆、思维、想像能力和自主学习能力；帮助学生了解一些中西文化的差异，培养学生爱国精神和社会公德意识，为他们进一步学习打下良好的基础。

在新的教学理念之中，把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成有用人才的教师，才是真正一流的教师。

任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

英语教学，尤其是中学英语教学，更能结合新理念下的教学目的。

中学生的英语学习，是一生中语言学习的关键时期，尤其是第二语言的学习，这是一起如果灌输应试教育思想，那么这样的教学就回归到一种不负责任的态度，很多学生的英语学习将会陷入到一种困境。

那么如何解决现在的困境难题呢？语言学习的难度逐渐加深，学生的兴趣渐渐地降低，对于课堂活动的参与的积极性也随之降低，这种现象，是由于英语教学一味的注重知识的灌输所导致的。

学习语言是为了使用语言，语言的教学目的是为了交际，在教学中要重视语言技能的培养，这就要求教师要采用灵活的教学方式，注重教学中新理念的尝试以及培养，培养学生的学习兴趣，提高教学质量。

新理念下初中英语课堂导入策略体会

872019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS新理念下初中英语课堂导入策略体会文/傅梦媛一、有关新理念下初中英语课堂导入的概述顾名思义，课堂导入指的就是课前教学的导入环节，它是实现有效教学的基础。

所谓新理念，是区别于传统教学思想的一种理念，它以求新求变为核心，旨在通过创新教学方法提高教学效率。

对于学生而言，新理念更符合他们的年纪特点，有助于搭建灵活课堂。

在新理念背景下，初中英语教学愈加注重对学生英语素养的提升，它不仅强调知识的传授，更在于建立学生的新思维，通过结合学生的实际情况构建新的互动课堂。

教师还要充分挖掘教材内容，选取有用的素材，通过情境的创设做好导入工作，进而吸引学生的学习热情，让他们产生主动学习的兴趣，提高课堂的参与度。

初中英语课前导入环节是英语教学的重要步当前，素质教育理念深入实施，传统的英语教学模式已经不符合现代化教学的特点，难以激发学生的学习热情。

以往以分数和升学率作为教学质量评判标准的方式，也不利于学生个性的彰显。

在教学新理念的推动下，初中英语课堂教学要走出固有的弊端，创设教学的良好氛围，通过多元的方法提高学生学习的主动性和创造性。

课堂导入则是初中英语课堂教学的基础，它能够在教学的初始阶段就吸引学生的注意力，精心的设计教学课程，进而提高学生的专注度，让课堂教学变得更加新颖和有趣。

本文就结合初中英语教学的现状，对英语课堂导入教学策略的应用加以阐述，凸显导入环节“课前预热”的作用，让英语教学变得更加高效。

【摘要】进入21世纪以来，初中英语教学改革深入实施，教学内容、计划、目标都出现了新变化。

基于新理念下的初中英语课堂更加注重对学生综合素质的教学，旨在培养学生的语言表达能力，激发他们的学习兴趣。

课堂导入是英语教学最关键的环节，也是提高教学质量的重要基础，通过导入有用信息，在导入环节调动学生的主观能动性，有利于他们更专注的进行学习，并且营造良好的英语学习氛围。

以往初中英语课堂教学经常忽视导入环节的重要性，存在“重理论，轻实践”的弊端，难以激发学生的学习热情。

初中英语教学新理念

初中英语教学新理念随着教育的不断进步，教育教学模式也在不断创新。

对于初中英语教学而言，新的理念、方法、手段等都将决定教学效果。

本文将介绍一些新的初中英语教学理念。

教学理念一：“生活化”教学法英语不是一门纯粹的语言，还需要了解其所代表的文化。

因此，在初中英语教学中，需要把课堂上的知识与学生日常生活联系起来，使学生更加贴近生活。

在教学过程中，教师可以引导学生关注英语在日常生活中的应用，例如英文菜单、地图、海报等，让他们通过不断实践、实践而掌握英语语言。

学习文化是学习语言的重要组成部分，要想与本地人交流，必须了解对方所讲的文化。

在初中英语教学中，可以通过情境化教学法，利用图片、音频、视频等多媒体手段来帮助学生理解语言的文化背景，使学习变得更加有趣、生动，增加英语语言的亲和力。

教学理念三：个性化教育个性化教育是指根据学生的特点和需要，针对不同学生的不同程度和兴趣来开展教育教学活动的一种新型教育模式。

在初中英语教学中，针对不同的学生，可以提供不同的学习方式、时间、地点和内容。

比如对于那些英语基础比较差或者学习能力较弱的学生，教师可以安排更多的补习时间，提供更多的复习材料等等，帮助学生更好地掌握英语；对于那些英语基础比较好或者学习能力强的学生，则可以提供更多的拓展内容，这样有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

教学理念四：多元化评估体系评估是教学中的一项非常重要的工作，它可以帮助教师和学生更好地掌握学习进度和水平。

在初中英语教学中，可以建立一个多元化评估体系，让学生不仅通过测验、考试等形式来评估自己的学习情况，还包括以小组形式展示、教师观察、学生互评等多种形式，以更好地反映学生的学习水平和能力。

总之，在初中英语教学中，教师需要不断改进教学理念、方法和手段，使教学更加贴近学生的实际需求，提高英语教学效果，促进学生发展。

实施新理念让英语教学有所突破

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０一高春燕黪瓣Ｏ
对于英语新课程我们不仅要很好地适应，而且对学生进行提问，了解学生的理解和掌握情况。问题还要从容应对。英语新课程的教学新理念是我们实要难易适度，不能超过学生的思维限度。如果过于复施英语教学的指导，它明确提出： “ 此次课程实施的杂，学生不知道该如何探究，找不到切入点，没有了自然会放弃，对问题没兴趣。过于重点是要改变英语课程过分强调语法和词汇知识的解决问题的途径，讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的倾简单，学生一看就知，根本不用多想，会不屑一顾，引向。” 面对新课程调动的重点，目前英语教学，出现了不起重视的兴趣，这些都不可取。问题不能高不可两种分歧：一部分受传统教材教学法影响过深的教攀，要让学生能够一够，摘果子，体会到成功的乐趣。三、及时总结复习。做到温故知新师，仍把教学的重点放在理论式的规则讲授上，采取满堂灌、规则公式化记忆的方式进行教学。另一方教师在上一节新课之前，要简短有效归纳总结面，面对新课程，相当多的教师对语法教学的把握有上一节课的内容，做到巩固所学、引入新知。上课是了偏差。他们片面强调学生语言交际能力的培养，试学生学习过程中最关键的环节，是学生获取知识的图完全通过交际提高学生英语能力，让学生在语言主要渠道。然而，常有学生问：我上课很认真，可为什情景的反复模拟下，自然地习得语言的规律。但是英么成绩总提高不了？其实，学习英语仅靠课堂上是远语的学习毕竟不同于母语的自然习得，学生不可能远不够的。温故而知新，预习、复习功课也是必不可在平时获得足够的英语语言刺激。此种方式又将学少的。目前，新课程教材要求教师在一节课中所讲的生从 “ 哑巴式 ” 英语带向“ 文盲式 ” 英语的歧途。面对内容既要训练学生听说能力，又要训练学生读写能两种分歧的困惑，我认为在新课程的实施过程中，需力。如果教师没让学生提前预习课文、自学生词，教难以突出重点、难点来要更加重视英语的教学实践，探索出符合新课程教师在讲课时只能是手忙脚乱，讲。同时，教师要求学生在预习生词、熟悉课文时，还学理念的教学方式。应该注意同音词、同义词、反义词，以旧带新，并对已创设英语教学情境。提高教学效果语法结构要归纳总结并加以标注，使英语教学不仅要重视实践，而且要重视创新，实学的重点句型、加强。其次，要求学生施情境教学模式可以提高教学效率。在现行英语教知识在反复学习中得以巩固、材中，很多课文都是很好的模拟教学典范，教师可以每天在做作业之前，应把当天的知识像放电影一样根据初中生喜欢表演、展示自我的年龄特征，将其拿在脑海里过一遍，弄清楚什么地方已学会，什么地方来进行情景模拟式教学，为提高学生的英语语用能还有疑问，只有让学生带着问题巩固所学知识才会力奠定基础。同时，教师可以充分利用身边的各种道达到做作业的真正目的。四、抓住教学重点，培养学生理解力具实施教学，让学生在真实情境中灵活运用英语进行交流，并在交流中真正掌握英语这门语言。这样有在实施英语教学过程中，教师要严格依照英语利于学生边读边学，极大了提高了他们的记忆水平，新课程的教学要求，认真备课，上好每一节课，做好有助于课堂教学质量的提高。如可以组织学生模拟配套练习之外，还要根据学生的实际情况，在教授新问路表演，首先在班级内不同的桌子上摆放几个路课的过程中穿插所学过的基础知识，帮助学生更好牌，写上相应的地点，然后由学生根据教学内容，完地学习新的知识。有些学生对于英语的学习信心不成问路和指路的学习。还可以根据教材题目，准备简足，老说自己的英语差，听不懂。在教学过程中，反复单的服装道具，由学生模拟购物情境。通过情境模拟研究教材，尽量降低教材难度，采用中英双语教法，的方式实施教学，有助于将抽象内容具体到实际情初中的英语强调的是阅读。因此，在上课中，重点讲述语法点，语言点，单词及固定搭配，辅与阅读课文境中，促使学生的语用水平得到有效提高。二、提高课堂教学实效性的途径的整体理解。这样一方面把课文浓缩成一个个语言减轻学生记忆的难度，另一方面又使提高英语教学效率方法很多，可谓是条条大道点和固定搭配，通罗马，教学关键要有法并得法。教学有法是指教学学生掌握一定数量的词汇，初步建立学生学习的自时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、信心，同时又为以后的英语学习做了铺垫。此外，对谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试于个人的练习可以促进学生独立思考。练习册中的教学法、自学辅导法、引探教学法等。教无定法是指练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深在实际教学时，值得注意的是，教学方法不是一个固印象，巩固记忆。教师要在教学中自始至终观察全班要随时根据情况变换自己的角色，保证定的套路，教师不要被制约，要学会超越。在教学时，学生的反应，教师应该根据学生的实际情况和教材的类型，灵活所教的内容大多数同学能接受，基本完成课堂教学使用教学方法，做到切合实际。通过选择恰当的教学任务。练习安排形式多样化，在一节课的不同阶段，方法，以达到最佳的教学效果。具体来说，有以下几练习的安排形式也应是多样化的。优化课堂练习设种方法：１．多媒体课件，把书本平面的知识创设成生计就是要针对不同的课堂阶段，采用不同的练习设动逼真的教学情境，提供了听、说、读、写的英语环计方法。境，学生身临其境，加速了对语言的内化，降低了在总而言之，面对新课程的教学新任务，如今的英母语环境中的学习难度，让思维进行迁移，进入英语语教学向教师提出了更高的、新的要求，即要求我们语言的学习探究中。２擞学导入，教师的开场白一定教师探索英语教学的科学化、多样化，使英语教学的要做到精彩，让学生把注意力迅速转移到课堂上。也方式方法从学生的实际出发，符合新的教学理念，促可以师生之间用英语打招呼，进行对话，问学生一些进学生英语能力不断提高。简单的问题，试试学生的反应能力等。３．在讲完课后，（作者单位：河南省淮阳第一高级中学）

英语课堂教学的新理念

英语课堂教学的新理念必趣是人的基本情感之一。

著名心理学家皮亚杰认为，“兴趣是能量的调节者，他的加入便发动了储存在内的力量。

”有了兴趣，就可以保持强烈的好奇心和旺盛的探索欲。

会表现为“乐学”，会转化为一种钻研精神，是自我发展必不可少的认知内驱力。

《吕氏春秋》也对乐学进行了心理分析，认为如果一个人把学习当作一种苦差事，他虽然能学到一些东西但效果毕竟不大；反之，如果一个人能从心理上把学习当作一种乐事，能够真心沉浸在学习的乐趣中，那他一定会学到更多的东西，获得更大的效果，用时下的话说就是从学会到会学。

我们以课堂为教学的主阵地，如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，从而使他们对学习产生一种内在动力，这既是教学技巧也是心理辅导技巧方面值得探讨的问题。

下面就以激趣技巧为话题，试拾几例以求教于大方之家，拟作教学活动探讨之用。

１寓教于乐贪玩好动是孩子的天性！玩中学，学中玩，是十几岁青少年独特的行为方式。

这种方式使他们兴趣盎然，学习效果事半功倍。

历史及现实生活中，从玩中得到发明启示及改革创新的例子很多：比尔盖茨的软件开发、达尔文的《物种进化论》的问世以及瓦特蒸汽机的发明等等，和他们从小爱玩、爱动手、思维活跃是分不开的。

把“玩”引进教学，不失为一种有效的课堂整合手段。

古老的游戏如丢手绢、老鹰捉小鸡、互相追逐、捉迷藏、摸人猜人、跳方格等，以及新游戏如叠纸、剪纸、歌咏、吹泡泡糖等诸如此类各种小比赛，对初中阶段的学习能起到良好的辅助作用。

如方位介词before，behind，in fronl of，after等的学习；基数词序数词的用法；在英语入门教学阶段，句型who is it?Are you……Turn righht/turn left；0n the rith/leff，there be等的操练；形容词、副词比较级的掌握，许多内容的学习都可以在这些游戏中边玩边学，有些游戏还可以用于多种内容的学习。

比如在学习JEFC第蔓册Unit5“Find the right place(找对地方)……”“turn right/turn left；walk along……”等句型时，将学生带到室外，请几个学生蒙住眼站在中间听老师的口令“Turn right!Turn 1eft!Turn right，right，right then 1eft，right!Stop!open your eyes!Where ar e you?What are facing now?……(向右转!向左转!向右，向右，向右，然后向左再向右!停!睁开眼!现在你在哪儿?你面向什么?)……”进行表演，也可以进行反命令游戏(和口令反向而行)，在游戏中，会出现很多可笑的错误，令人捧腹，学生玩得开心，学得也带劲，效果很好。

七年级英语教师用好新版本英语教材的六种基本策略——2024年新课标新教材培训心得

七年级英语教师用好新版本英语教材的六种基本策略——2024新课标培训心得2024年九月起，2024版英语新教材就要开始使用了，新学年在即，对于七年级教师来说，怎样使用新版本英语教材是目前最需要考虑的问题，并且教材的“新”与“不新”取决于教授者和学习者。

用新思想应对新课标和新教材显得特别重要。

作为教师，我们要做的是领会新课标，用好新教材，真正的去践行新理念，使学生在未来更加适应新中考和新中新高考。

有幸参加过几次关于新课标、新教材的培训之后，我自己对新学年使用新教材有了一些认识。

一、以新课标为纲使用新的教材必须明确课标与教材的关系，一定要正确把握新课标变化的基本精神。

2022年版英语课程标准的主要变化之一，是在修订过程中加强了学段衔接。

在旧版本的英语课程标准中，虽有说注重小初内容的衔接，但是小学过程中出现的单词在初中的课本中会再一次作为新单词出现；新版本的英语课程标准它更加强调的是衔接，小学英语词汇再没有作为新单词出现在初中的课本中。

因此，做好小初衔接不仅是词汇教学的衔接，更要关注学生在知识、能力、习惯、方法等方面的进阶，并且要引导学生制定出切实可行的学习规划，鼓励学生主动适应初中英语学习的特点和节奏。

二、提升自己的教学能力教师的学科专业能力是实现课程育人的首要保障，教师要反复对照新旧版本的教材，认真反复研读新教材，努力去发现“新”；在网上听教育专家关于新课标新教材的讲座；看知名学者关于新教材的解读和建议......不断更新自身的知识理念和教学观念，真正吃透并且掌握教材内容与活动难度。

新版本教材中考的词汇量要求是2000词，对英语能力的要求更高，更加重视培养口语输出能力，且整体课程难度提升。

在这个过程中，教学难度肯定面临挑战，学生的两极分化势必非常严重，英语科目需要花费比以往更多的时间，对教师而言，分层教学、个性化教学势在必行。

只有不断更新自己的知识储备，遇到的难题才能迎刃而解。

三、深入挖掘英语学科的育人功能新教材具有完整的知识和技能体系，课标要求英语教师依托语境开展教学，引导学生在真实有意义的语言环境中整合性的学习语言知识，这一过程中，开展大单元教学，以主题为主线，以问题为引领，虽然每单元的结构深度都增加了，但是面对语篇困境，教师要引导学生回答好what、how和why的问题，不断强化单元主题，提升语篇的主题意义；新教材它增加了更多本土化的具有中国特色的内容，要求教师帮助学生涵养家国情怀，坚定文化自信，从而达到并且强化立德树人的根本任务，去突出英语学科的育人功能。

英语新课标阅读教学新理念

英语新课标阅读教学新理念简介随着社会的快速发展和全球化的加剧，英语阅读能力的培养在英语教学中变得越来越重要。

作为一种语言交际的基本能力，阅读不仅是获取信息的主要途径，还是学习英语文化、提高语言理解和写作水平的重要手段。

近年来，新课标对英语阅读教学作出了一系列的改革和创新，提出了一些全新的教学理念和方法，本文将对英语新课标阅读教学的新理念进行详细介绍。

1. 以学生为中心的教学模式英语新课标强调以学生为中心，将学生的学习需求和兴趣放在教学的核心位置。

在英语阅读教学中，教师应根据学生的程度和能力，选择适合学生的阅读材料，并提供多样的学习资源。

教师还应鼓励学生根据自己的兴趣和目标选择阅读内容，培养学生主动学习的能力，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 多元化的阅读教学策略为了提高学生的阅读能力，英语新课标提倡多元化的教学策略。

例如，教师可以使用预测、扫读、精读、泛读等不同的阅读技巧，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

教师还可以引导学生进行阅读思考和归纳总结，培养学生的思辨能力和阅读分析能力。

此外，教师还可以通过配图、音频、视频等多媒体资源的运用，增加学生的阅读乐趣和参与度。

3. 强调语言文化的融合新课标强调语言与文化的融合，将英语阅读教学与文化教育相结合。

在英语阅读教学中，教师不仅教授英语的语法和词汇知识，还应引导学生了解相关的文化背景和内容。

通过了解不同文化和背景的阅读材料，学生可以更好地理解英语文章的内涵和外延。

这种文化融合的阅读教学可以提高学生的跨文化交际能力和文化素养。

4. 探索性学习的鼓励英语新课标鼓励学生进行探索性学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

在英语阅读教学中，教师可以引导学生进行主题选择、问题解决和写作练习。

教师还可以为学生提供合适的指导和反馈，帮助学生发现问题、解决问题和提高学习效果。

通过探索性学习，学生可以更好地理解和运用所学的英语知识。

5. 综合性评价的实施新课标强调综合性评价，将英语阅读教学与其他技能的教学相结合，进行全面而综合的评价。

如何利用新理念提高英语课堂效果

实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。引导学生能主动吸纳信息并使之成为自己知识的一部分。
生在完成任务的过程中，体验语言，培养技能，积极实践，提高语１ｒ方向ｏ二、学生课堂活动现状及存在的问题那么学生课堂活动实际情况如何呢？（一）学生英语学习的兴趣、习惯和方法需要引导。
第１２期
总６２４期
如何利用新理念提高英语课堂效果
伍睛（重庆市合川龙市中学重庆
４０４１００）
中图分类号：Ｇ６２
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７３ — ５８１１（２０１３）０３ — ０２５０ — ０１
一
际活动。学生是教学的主体，没有学生的主动与参与，学生的语言运用能力怎能提高？没有练习和使用语言的机会，他们哪来
、
活动教学的实施依据
根据认知发展理论，人的心理是在人的活动中发展起来的，的兴趣？课堂何来的效率？针对学生的课堂现状及需求，我认为是在人与人之间相互交往的过程中发展起来的。皮亚杰也指出，在今后的活动教学中，我们应该注意以下几方面：社会经验知识——语言、价值、规则、道德和符号系统只能在与（一）通过活动教学激发学生兴趣，通过策略指导形成良他人相互作用中发展起来。在英语课堂中教师引导学生主动参好习惯。在课堂中，老师要设计符合学生心理和认知的活动，与、主动探索、主动思考、主动实践能在一定程度上促进学生心让其在“ 做中学 ” 。学生成为学习的主体了才能领悟到学习的理及认知的发展。可以说，活动是优化英语教学过程的策略。有乐趣。效的课堂教学活动是达成教学目标的可靠保证。新课标明确指

初中英语教学新理念

初中英语教学新理念随着社会的发展和教育的进步，初中英语教学也在不断地改革和创新。

传统的教学模式已经无法满足现代学生的需求，需要采用新的教学理念。

下面是我总结的一些初中英语教学的新理念。

注重培养学生的听说能力。

传统的英语教育过于依赖课本和书面语言，重视读写能力，但忽视了学生的听说能力。

而实际上，语言的初衷就是用来交流的，学生掌握了听说能力才能够真正运用英语。

教师应该通过各种方式来培养学生的听说能力，如通过唱歌、游戏、讨论等活动来提高学生的口语表达能力。

注重培养学生的学习策略。

学习英语需要一定的学习策略，而传统的教学往往只注重知识的灌输，缺乏对学生学习策略的培养。

教师应该引导学生积极探索学习策略，如通过自主学习、合作学习、反思学习等方法来提高学生的学习效果。

教师也应该借助现代技术手段，如互联网、智能手机等，来开展多样化的学习活动，激发学生的学习兴趣。

注重培养学生的跨文化意识。

随着全球化的深入发展，学生需要具备跨文化交际的能力。

而传统的英语教学往往只注重语言知识的传授，忽视了学生对其他文化的了解和尊重。

教师应该引导学生学习和了解其他国家的文化和习俗，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

可以通过观看电影、阅读文学作品等方式来开展相关教学。

注重培养学生的综合素养。

英语学科并不仅仅是一门语言学科，而是涉及到文化、思维方式、价值观等多个方面的综合学科。

教师应该在教学中注重培养学生的综合素养，如学生的文化素养、创新思维、合作精神等。

可以通过讨论、演讲、写作等方式来培养学生的综合素养。

初中英语教学的新理念主要包括注重培养学生的听说能力、学习策略、跨文化意识和综合素养。

这些新理念能够更好地满足学生的需求，提高教学效果。

教师在教学中应该积极引导学生，创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和综合素养。

教师也应该不断地更新自己的教学方法和理念，不断地提高自己的教学水平，为学生的英语学习提供更好的支持和引导。

新课程、新理念下英语教师的转变

新课程、新理念下英语教师的转变1.教育教学观的转变1）由重传授向重发展转变传统教学重视对“经”的传授，忽视了“人”的发展。

课堂改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神。

在教学过程中，教师既要使学生掌握知识，又要让学生得到情操的陶冶、智力的开发和能力的培养，同时又可形成良好的个性和健全的人格。

教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程。

2）由统一规格教育向差异性教育转变一刀切、齐步走、统一规格、统一要求，这是应试教育中突出存在的问题。

要让学生全面发展，并不是要让每个学生、每个学生的每个方面都按统一规格平均发展，而是要面向全体学生，关怀每一个学生，促进每一个学生不同程度的发展，承认个体差异，实施有差异的教学。

关照个体差异，让每个学生都能体验成功，同时给“吃不饱”的学生另外提供补充性挑战，根据不同学生的能力、水平设置不同的学习目标。

3）由重教师的“教”向重学生的“学”转变“带着知识走向学生”，不过是“授人以鱼”；“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。

我们在教学中要以这种思想来进行教学：给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体会；给学生一些困难，让他自己去解决；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一种条件，让他自己去锻炼：给学生一片空间，让他自己向前去。

这样学生在学习过程中不仅学到了知识，而且还学到了涉猎知识的方法，尝到了学习的快乐。

4）由居高临下向平等融洽转变传统教学中，教师对学生处于“我教你学”的地位，学生完全任教师摆布，被教师灌输，教师处于居高临下的地位。

在新教材的实施过程中，为了融洽师生关系，教师要尝试着把“三尺讲台”让给学生，让学生在自主学习、自我表现中体验成功的快乐。

这样不仅掌握了知识，而且培养、锻炼了自主学习能力、表达能力、自我表现能力。

英语课堂不再是空洞的“听说读写”，欢乐和开心在教室里传递，融洽的氛围使学生丢弃了以前的紧张与拘束，学生们乐于学英语，乐于说英语，大胆用英语。

初中英语教学新理念

初中英语教学新理念随着社会的发展，初中英语教学也在不断变化和发展。

为了更好地适应社会发展的需求，初中英语教学也需要不断更新新的理念和方法。

下面介绍一些初中英语教学的新理念。

1. 以学生为中心过去，教学中往往是教师居于主导地位，学生被动接受知识。

现在，教学过程应该更多地以学生为中心，注重学生的主体性和积极性。

教师要以学生的需求为导向，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的创造力和批判性思维。

2. 任务型教学传统的教学模式往往侧重传授知识，学生学习的目的是为了通过考试获得好成绩。

而目前倡导的任务型教学更注重学生的实际应用能力和语言运用能力。

教师应该设定一些真实的任务，让学生在语言运用中实际解决问题，提高他们的语言综合能力。

3. 多元化教学方法教学方法的多元化可以更好地满足不同学生的需求。

传统的课堂教学通常是以讲授为主，而现在应该引入更多的互动式教学、合作学习、项目学习等方法，培养学生的团队精神和沟通能力。

4. 注重跨学科教学英语不再是一个孤立的学科，它与其他学科有着密切的联系。

在教学中应该将英语与其他学科进行跨学科整合，让学生在英语学习中也能接触到其他学科知识，增强他们的综合素养和创新能力。

5. 引入科技手段科技的发展已经深刻地改变了我们的生活方式，也在改变教学方法。

在英语教学中引入科技手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

比如利用多媒体教学、互联网资源、在线学习平台等，让学生能够更加轻松地学习英语。

6. 培养全面发展的学生现在的教育目标不仅是培养学生的学科知识，更重要的是培养他们的综合素养。

在英语教学中不仅要注重学科知识的传授，还要注重学生的情感、价值观、思维方式等方面的培养，培养学生的全面发展。

7. 鼓励实践性学习学以致用是教育的本质。

在英语教学中应该鼓励学生进行实践性学习，让他们在实际生活中可以运用所学的知识。

比如组织英语演讲比赛、英语剧演出、英语沙龙活动等，让学生有更多的机会实践语言运用。

英语教育教学的新理念与新方法

英语教育教学的新理念与新方法随着全球化的进程，英语作为一种全球通用语言，越来越受到人们的重视。

然而，传统的英语教学模式和方法已经无法满足现代学生的需求，需要不断地创新和改进。

本文将探讨英语教育教学的新理念与新方法，希望能够为英语教育教学的改进提供一些新的思路。

一、培养学生的语言能力和交流能力传统的英语教学模式注重语法和词汇的讲解，而忽略了语言和交流能力的培养。

然而，现代社会对于英语能力的要求不仅仅是掌握语法和词汇，更加重视学生的语言和交流能力。

因此，英语教学应该注重培养学生的听说读写能力，加强学生的交流能力，提高他们在实际情境中运用英语的能力。

一种有效的方法是采用游戏化教学。

通过有趣的游戏和互动活动，学生可以在轻松愉悦的氛围中提高自己的语言和交流能力。

比如，可以设置角色扮演活动，让学生模拟现实情境中的语言交流，从而提高他们的实际应用能力。

同时，教师也需要注重学生说话和交流的机会，通过课堂演讲和小组讨论等方式提高学生的语言和交流能力。

二、采用多元化的教学手段传统的英语教学主要依靠课堂讲解和课后做题，难以激发学生的兴趣和积极性。

而多元化的教学手段可以有效地吸引学生的兴趣和注意力，提高他们的学习效果。

一种有效的方式是采用在线英语学习平台。

现代化的在线英语学习平台为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式，可以根据学生的兴趣和需求进行个性化的学习。

在线学习平台上有大量的学习资源和互动工具，可以帮助学生更加深入地学习和实践。

此外，利用多媒体教学也是一种有效的方式。

通过视频、音频、图片等多种形式，可以使学生更加生动地感受到英语语言的魅力，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

三、注重情感教育和社交教育现代社会注重全面发展的观念，因此英语教育也需要注重学生的情感和社交教育，培养学生的综合素质和人际交往能力。

情感教育和社交教育可以帮助学生建立正确的价值观和人际关系，提高他们的社会适应能力和情商。

情感教育可以通过文学阅读、情感分享和探讨等方式实现。

用新理念指导英语课堂教学的思考

用新理念指导英语课堂教学的思考摘要：英语作为一门语言，具有灵活、多变的特点，可利用己学过的知识对同一语境进行多方位、多角度、多侧面的思考，从其对称、和谐、简捷、协调的形式中找到英语语言变化规律。

科学的学习方法是通向成功的桥梁。

教师成功的教学应首先了解学生，分析学生的状态及其学习规律，让学生尽早掌握正确的学习方法，做到会学习，掌握好学习英语的节奏及学习英语的趣味性和成功感，循序渐进，提升自身的英语素质。

关键词：高中英语新课改专业指导一、创设情境，激发学情1.创设问题情境“思维始终是由问题开始的，有了需要解决的问题，才能调动思维的积极性。

”教学过程的实质就是提出问题、分析问题、解决问题的过程。

高中学生已经有了一定的词汇基础，在进行阅读课文教学时，教师可以采用粗线条的做法，把学习的权力还给学生，让学生“生问生答”以完成对教学内容的理解。

学生自己提问自己回答，一方面使学生的积极性和自主性得到了充分发挥，学习劲头很足；另一方面，这种方法不仅让学生理解了全文，而且把听说训练也贯穿到阅读教学中去，综合训练了学生的听说读写能力。

2.创设研究情境创设研究情境，让学生经历自主探究、实践操练的完整过程，可获得对特定语境从感性到理性的完整认识。

如在理解了整篇文章的基础上，教师可以让学生去查阅文章相关的资料，然后参照文章写一篇短文，还可以利用文章题材，让学生写写自己曾经游览过的地方、自己曾经经历过的事情。

通过亲自参与，学生不仅对课文内容进行了进一步的了解，其创造潜能也得到了培养。

通过在高中英语教学中实施情境教学，学生的英语学习态度发生了转变，学生的学习兴趣得到了提高，学生的主体作用得到了充分发挥，基本能做到“乐学”、“会学”。

本文对高中英语教学中情境教学的应用进行了一些探讨，期待能对高中英语教学实践有所裨益，以达到抛砖引玉的目的。

二、强化口语训练，丰富语言功能同一意思的语言内容在交际活动中要运用多种不同的语言功能，使语言表达丰富多彩，如教师的命令可以用若干句型来表示。

初中英语教学新理念

初中英语教学新理念初中阶段是学生英语学习的重要时期，因此教学新理念在这一阶段的应用尤为重要。

在新的教学理念下，教师们需要更注重学生的个性化发展，培养学生的综合语言运用能力，激发学生学习英语的兴趣和动力。

下面将从新的教学理念和相关教学策略等方面进行探讨。

教学新理念强调学生的个性化发展。

每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣爱好、学习能力和认知特点。

教师在英语教学中应该充分尊重学生的个性，关注每个学生的成长，因材施教，引导学生主动参与学习。

在课堂教学中，可以采用灵活多样的教学方法，如小组合作学习、任务型学习、项目学习等，给学生更多展示自我和发挥个性的机会。

教师还可以根据学生的实际情况，设计有针对性的个性化学习计划，帮助学生充分发挥自己的学习潜能，实现个性化的成长。

教学新理念注重培养学生的综合语言运用能力。

在传统的英语教学中，往往更注重语法知识和词汇的学习，而忽略了学生的听、说、读、写能力的综合培养。

现在的教学理念提倡教师要重视学生的语言综合应用能力，注重培养学生的口头表达能力、阅读理解能力、听力理解能力和写作表达能力。

在课堂教学中，可以多安排一些口语交际活动和阅读材料，让学生通过真实的语言情景来进行语言运用，培养他们的综合语言运用能力。

还可以通过课外阅读、写作练习、听力训练等方式来帮助学生全面提高英语水平，使其能够在日常生活中灵活运用英语进行交流。

教学新理念强调激发学生学习英语的兴趣和动力。

学习者的兴趣是学习的最好动力。

因此在英语教学中，教师应该注重激发学生学习英语的兴趣，激励他们在学习中保持积极性。

在课堂教学中，可以通过设置生动有趣的教学内容、活动和游戏，让学生在愉快的氛围中学习英语；教师还可以以学生的兴趣爱好为切入点，设计有针对性的教学任务，让学生在学习中感受到成就感和乐趣，从而激发出学习英语的动力。

还可以通过多媒体和网络资源来丰富课堂教学内容，提高教学的趣味性，吸引学生的注意力，使他们更愿意主动参与学习，提高学习效果。

2024最新版英语课程理念解读

2024最新版英语课程理念解读
随着教育的不断发展和进步，英语课程理念也在不断更新和演进。

2024年最新版的英语课程理念主要包括以下几个方面：
1. 交际能力强调：英语课程将更加注重培养学生的交际能力。

传统的语法教学将逐渐转变为注重学生口语表达和听说能力的培养。

通过各种交流活动和实际情境的模拟，学生将更好地掌握英语交际
技巧。

2. 实践性教学：英语课程将更加注重实践性教学方法的运用。

学生将有更多机会参与实际的英语语境中，通过实践来提升语言能力。

例如，学生可以参加英语演讲比赛、模拟英语会话等实践活动，从而在实际应用中更好地掌握英语。

3. 跨学科融合：英语课程将与其他学科融合，实现跨学科教学
的目标。

通过与科学、艺术、数学等学科的结合，英语课程将更富
创意和趣味性，帮助学生更好地理解和运用英语知识。

4. 多媒体技术应用：英语课程将更加注重多媒体技术的应用。

借助多媒体教学手段，如电子白板、互动课件等，可以使英语教学
更生动、形象，提高学生的学习兴趣和积极性。

5. 自主学习能力培养：英语课程将注重培养学生的自主学习能力。

通过设置适量的课外阅读和学习任务，激发学生的学习兴趣，
培养他们主动积极的学习态度和自主学习能力。

总的来说，2024年最新版的英语课程理念将更加注重学生的实际交际能力培养，倡导实践性教学、跨学科融合和多媒体技术应用，同时注重培养学生的自主学习能力。

这将有助于提高学生的英语综
合能力和应用能力，更好地适应未来社会的发展需求。