小学骨干教师培训教育考察报告【可编辑版】
骨干教师学习考察报告
骨干教师外出学习考察报告2013年10月26日平罗县教研室组织第三批中小学骨干教师到河南永威学校考察学习。
在县教研员徐月芝老师的带领下我们37人来到河南永威学校学习，虽然时间短暂，但是感触颇深。
在这几天里我们进行了听课、座谈、走访、参加报告会等多种形式，对永威学校的学校管理、教学模式等做了全面了解，我觉得永威学校的“先学后教，当堂训练”课堂模式等于给教师实现人生价值插上了翅膀，给学生实现理想插上了翅膀。
一、考察总体印象永威学校是一所集幼儿园、小学、中学、高中为一体的民办学校，自2006年全国十大名校长之一的蔡林森到永威学校任校长后，这所将要倒闭的学校一跃成为全国知名的学校，教学成绩为沁阳市第一，各地领导教师纷纷到永威学校参观学习。
永威中学校园建设处处育人，处处体现育人环境。
营造书香校园，创设浓郁的校园文化情境，使学生随时随地受到感化和教育，体现了校园处处皆教育的育人理念，把教育目的和科学文化知识融进校园的每一个角落，让校园自然环境和人文环境体现出学校“书香校园”特有的底蕴。
二、启发与收获永威中学的教学理念“先学后教，当堂训练”和“四清”。
1、“先学后教”的课堂不精彩但是实在。
感觉“先学后教”教学法简单易学，具有很强的操作性，这种课堂注重的是基础知识的学习与巩固，没有过多的拓展与延伸，课堂气氛也不是很活跃，可是这并不精彩的课堂却使他们的考试平均分达全市第一。
我的理解是：如果把我们的课堂分为精品课和常规课的话，这种“先学后教”的教学模式对于我们的常规课教学更具有积极借鉴意义。
我们实际的教学现状是教师可以为准备一节精品公开课殚精竭虑、费时数日，却往往对日常教学随意对待，可真正决定最终教学质量的正是这一节节常规课。
如何借鉴“先学后教”教学法，上好常规课是我们现在要思考的问题——课不一定上的多么精彩，但是课一定要上的实实在在，有效甚至高效。
在教学过程中，教师从学生的实际出发，“以学定教”——根据学生的学情确定教学内容、教学策略。
小学教师考察报告范文
小学教师考察报告范文1. 考察目的本次考察旨在深入了解小学教师的职业能力、教学方法和教育理念，以挑选优秀的教师担任我校小学教育工作。
2. 考察过程2.1 考察地点考察地点为某小学，该校拥有优秀的教育环境和师资力量。
2.2 考察内容（1）面试。
以小组形式对应试者进行面试，了解其教育背景、教学经验和教育理念等方面的情况。
（2）教学观摩。
观摩应试者的教学过程，评估其教学方法和教学效果。
（3）实际操作。
邀请应试者为一组学生上一节课，考察其教学能力和处理学生问题的能力。
3. 考察结果3.1 面试结果通过面试环节，筛选出了10位职业背景和教育经验较为丰富的教师，其中6位具备较突出的教学理念和沟通能力。
3.2 教学观摩结果教学观摩中发现，应试者在教学方法上较为灵活，善于运用多种教育手段引导学生主动学习，创设互动的课堂氛围，并在教学中能够结合学生的实际情况，采用差异化的教学策略。
3.3 实际操作结果在实际操作环节，应试者能够灵活运用教学工具和教学技巧，与学生进行有效的互动交流，并能够针对个别学生的需求进行个性化指导。
同时，他们对学生的纪律管理也得到了较好的控制，保持课堂秩序。
4. 考察总结通过本次考察，我们发现多名应试者具备较好的教学能力和沟通能力，他们注重培养学生的创新思维和实践能力，关注学生的全面发展，并能够在教学中根据学生的特点进行差异化教育。
5. 优秀教师选聘经综合评估，我们决定聘用以下教师担任本校小学教师：1. 张老师，教育背景和工作经验丰富，拥有较好的教育理念和沟通能力。
2. 王老师，教学观摩和实际操作中展现出较高的教学水平和创新意识。
3. 李老师，面试中表现突出，在教育方面有独立研究和实践经验。
6. 后续工作为优秀教师提供培训机会，进一步提升其教育教学水平和职业素养。
同时，建立良好的教师团队合作机制，促进教师之间的交流与合作，共同推动学校小学教育的发展。
结语本次小学教师考察旨在选拔优秀的教师为学校服务，通过面试、教学观摩和实际操作等环节，我们发现了多位优秀的教师，并决定聘用其中三位担任小学教师。
教师考察报告范文
教师考察报告范文尊敬的领导：根据学校的安排，本人受命前往指定地点进行教师考察工作。
在此将我对所考察的教师及教学情况进行报告，以供领导参考。
本次考察的目标是位于XX市的XX小学。
在此次考察中，我主要对该校教师的教学态度、教学内容、教学方法以及教学效果等方面进行了综合观察和评估。
首先，对于该校的教师教学态度，我观察到该校的教师充满活力、积极向上，对教学工作充满热情。
他们对待学生认真负责，关心、关爱学生，对学生有很强的亲和力。
他们注重与学生进行良好的沟通，关注学生的个体差异，根据学生的实际情况制定个性化学习计划，从而帮助学生更好地学习。
其次，我对该校的教学内容进行了观察和评估。
该校的教师在教学内容上注重知识与经验的有机结合，教学内容丰富多样，能够满足不同层次学生的需求。
教师在教学中注重培养学生的实际动手能力和创新思维，课堂气氛活跃，学生学习主动性高。
同时，教师还重视培养学生的社会责任感和团队合作精神，通过小组合作等方式提高学生的合作意识和团队精神。
第三，我对该校的教学方法进行了观察和评估。
该校的教师注重启发式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思维活力和创造力。
教师与学生之间的互动十分频繁，师生之间的互动使学生更好地理解知识，提高学习效果。
此外，该校教师还注重运用多媒体技术和教育信息化手段，为学生创造更好的学习环境与条件。
最后，对于该校的教学效果，我进行了一系列的评估和考察。
根据测评结果和学生的表现，该校的教学效果较好。
学生的学习成绩稳步提高，学生对学习的兴趣也明显增加。
学生对教师的评价普遍较高，觉得教师教学方法新颖，课程内容丰富有趣。
综上所述，通过对该校教师的教学情况进行观察和评估，我认为该校的教师教学态度积极向上，教学内容丰富多样，教学方法灵活多样，教学效果良好。
但仍有几点建议：一是加强学生个体差异化教育，根据学生的实际情况制定更加个性化的学习计划；二是加强学生综合素质培养，注重学生的道德教育和学习能力的培养；三是加强教师的教育教学能力培训，不断提升自身的教育教学水平。
关于农村小学骨干教师培训情况的调查报告
关于农村小学骨干教师培训情况的调查报告一、调查目的根据国家教委及广东省教育厅的要求，我市从１９９８年开始了小学骨干教师的培训工作，经过近五年的实践，我们在工作中积累了不少经验，也遇到了许多难题。
为了更好地做好农村小学骨干教师的继续教育工作，希望通过这次调查，了解农村小学校长对骨干教师培训的态度与期望，了解小学骨干教师对培训工作的看法（学习态度、培训形式、学习内容、开班类型等），了解小学骨干教师对工学矛盾的处理，了解小学教师对培训结果的要求，同时为进修学校的教师如何进一步根据农村小学校长、教师的特点和要求调整教学，提高培训质量提供切实可行的依据。
二、调查对象与方法（一）调查对象：从广东省陆丰市的小学中随机抽取８６所小学的校长，以及全市已参加和待参加小学骨干教师培训的３２０名小学教师作为调查对象。
（二）调查方法１．采用问卷调查法，问卷分封闭式问卷和开放式问卷两种，问卷由被调查者自填，统一问卷的指导语和答卷的方法。
２．用百分率统计问卷结果。
３．本调查共发放问卷：小学校长问卷８６份，收回有效问卷８６份；骨干教师问卷３２０份，收回有效问卷３０６份。
三、调查结果及简要分析（一）对小学校长的调查结果及分析１．对选送骨干教师参加培训的态度；从收回的问卷中，得出以下统计结果：表一小学校长对选送教师参加培训的态度态度比率主动选送65%应上级要求选送12%尽量不送23%从表１的结果可看出，大部分的小学校长能认识到骨干教师培训的意义，持积极主动的态度，但也有２３％的小学校长在这个问题上存在消极甚至错误的态度，没有从长远的发展来看待小学骨干教师培训工作。
２．对参加小学骨干教师培训的教师的工学矛盾的解决办法，调查结果如下表：表二小学校长解决参加培训教师工学矛盾的方法解决办法比率代课42%调课37%补课21%从表２可以看出，７９％的校长是积极支持教师安心学习，并妥善为其安排好工作的。
但有２１％的校长不把教师的培训学习放在工作重点考虑，要求教师同时兼顾工作和学习，使其无法安心学习，这可能与校长对骨干教师培训的态度以及学校师资力量配备有关。
骨干教师培训需求调研报告
骨干教师培训需求调研报告
骨干教师是学校中的中坚力量，他们具有丰富的教学经验和深厚的学科素养，是学校教学改革和发展的重要支撑。
为了进一步提升骨干教师的教学水平和职业素养，本调研对骨干教师的培训需求进行了深入调查和分析。
本次调研采取问卷和访谈相结合的方式进行，共收集了来自50所不同类型学校的400份问卷和20位骨干教师的访谈数据。
调研结果表明：骨干教师普遍存在对课程设计、教学方法、评价方式等方面的需求，同时也需要提升自身的教育技术和管理能力。
具体来说，骨干教师在课程设计方面需要学习如何根据不同学生的特点和需求进行差异化教育，如何设计符合学科发展趋势和学生兴趣的课程内容；在教学方法方面，需要学习如何灵活运用多种教学方法，如合作学习、探究学习等，以提高学生的学习效果；在评价方式方面，需要学习如何制定科学合理的评价标准，如何提供有针对性的反馈，以促进学生的进步。
此外，骨干教师也需要提升自身的教育技术和管理能力。
他们需要学习如何使用信息技术辅助教学，如何设计有效的教学活动，如何进行教育管理和领导等。
综上所述，本调研结果表明，骨干教师培训需要注重课程设计、教学方法、评价方式以及教育技术和管理能力的提升，学校应该根据骨干教师的实际需求和特点，有针对性地开展培训活动，以进一步提升骨干教师的教学水平和职业素养。
骨干教师培训需求调研报告
骨干教师培训需求调研报告近年来，随着高质量教育的不断推进，加强骨干教师培训已成为教育领域的重要任务。
为满足学校和骨干教师的培训需求，本次通过问卷调查和访谈的方式，对广大骨干教师的培训需求进行了详细的调查研究。
一、调查对象本次调查的对象是全国各地不同类型学校的骨干教师。
二、调查方法1.问卷调查本次调查采用在线问卷的方式，主要收集了骨干教师参加培训的意愿、培训内容、培训方式等方面的信息。
在调查中共收集有效问卷500份。
2.访谈调查为进一步了解骨干教师的培训需求和困难，本次调查还组织了对部分骨干教师进行的访谈。
在访谈中，通过深入了解教师的实际需求，收集了大量宝贵的信息。
三、调查结果1.培训意愿从调查结果中可以看出，超过85%的骨干教师表示愿意参加各类培训活动，其中超过65%的教师表示非常愿意参加。
2.培训内容通过问卷和访谈的数据显示，骨干教师主要需要培训的内容包括：课程设计与教学方法、学习与教学资源、心理健康教育、教师职业素养等方面。
3.培训方式调查数据显示，骨干教师对在线培训、研讨会、工作坊等培训方式比较感兴趣，其中%，%，%的教师表示比较喜欢这些方式。
四、调查结论通过以上调查分析，可以得出以下结论：1.骨干教师普遍有参加各类培训活动的需求，主要需要培训的内容包括课程设计与教学方法、学习与教学资源、心理健康教育、教师职业素养等方面。
2.骨干教师对在线培训、研讨会、工作坊等培训方式比较感兴趣，这些方式可作为今后骨干教师培训的重点。
3.调查还发现，骨干教师面临的主要困难包括时间紧张和学习成本高。
基于以上研究结果，建议今后在开展骨干教师职业培训中，应根据骨干教师的实际需求和困难，采用多元化的培训方式，降低成本、提高效率、优化服务，为广大骨干教师提供更加优质的职业发展课程。
小学教师培训考察报告模板
小学教师培训考察报告模板一、培训考察目的本次小学教师培训考察旨在提升小学教师的教学能力和教育思想，以适应社会发展对小学教育的不断变革和要求。
通过此次培训考察，我们希望了解培训的效果，评估培训的质量，并对教师进行进一步的指导和培养。
二、考察内容培训考察内容主要包括以下几个方面：1. 教学方法与教学手段教师在课堂上运用的教学方法和教学手段是评估其教学能力的重要指标。
此次培训考察将检查教师是否有效地运用多种教学方法，如讲解法、讨论法、示范法等，以及是否充分利用多媒体教学手段，提高教学互动和学生参与度。
2. 教材与学科知识应用教师对教材的熟悉程度以及对学科知识的掌握程度对于有效教学至关重要。
我们将考察教师对教材的理解和运用，以及对学科知识的广度和深度。
3. 教育思想与教师素养教育思想是教师的灵魂，教师的素养则是教师的底蕴。
在考察过程中，我们将关注教师对教育的理念和观念，以及对学生的关心和引导，从而评估教师的教育思想和素养水平。
4. 课外活动与综合评价课外活动是教师培养学生综合素质的重要途径，也是衡量教师整体能力的一项指标。
我们将考察教师在课外活动组织方面的能力，以及对学生的综合评价和个体关注程度。
三、考察方法为了全面了解教师的教学实践情况，本次培训考察采用多种方法进行，主要包括以下几种：1. 观察教师上课考察期间，将安排观察教师上课的时间。
观察者将根据培训内容要求，评估教师的教学方法、教材运用情况，以及教师与学生的互动情况等。
2. 召开座谈会在考察期间，将召集教师代表召开座谈会，探讨培训效果和教学实践中的问题。
通过座谈会，了解教师的培训体会和学习成果，并及时采纳教师的意见和建议，不断改进培训工作。
3. 分发问卷调查为了全面收集教师的反馈意见，将向教师发放问卷调查表，以评估培训的质量和效果。
问卷调查将涵盖培训内容、培训组织、培训教材、培训师资等方面。
4. 考核课外活动除了观察教师培训课程之外，还将考核教师在课外活动组织和学生综合评价方面的能力。
小学骨干教师培训教育考察报告
小学骨干教师培训教育考察报告xx年10月20日—10月21日，在南通市小学教师培训中心王主任等领导的带领下，南通市xx年市级小学骨干教师培训班的百余名学员，跨过长江来到了苏州工业园区新城花园小学和园区二实小进行了为期两天的考察学习，在这短短的两天里，我的收获很大。
考察中，通过一看（看学校环境）、二听（听汇报课，听学校领导的介绍），我从中有所感想，有所体会，有所收获。
一、考察学校概况：这次考察的两所学校是新城花园小学和工业园区第二实验小学，都是办学水准我们江苏一流、国内先进的学校。
新城花园小学是一所创建于1998年的新学校，是中新合作开发区内第一所公办小学。
学校具有先进的教学设施，校园网全部建成，自动化办公系统、备课平台、多媒体教室一应俱全，在省内处于领先地位。
学校创办之初，就将“教育为经济建设服务、为学生健康成长服务”确立为办学宗旨，倡导“师生人格平等”的教育理念，尊重关爱每一位学生。
新城花园小学坚持“坚韧不拔，追求卓越”的学校精神；坚持“赏识为主，鼓励为本，学生至上，发展第一”的教学理念；做到“对每一个学生都一视同仁，让每一个学生都享受成功，让每一个学生都获得进步，让每一个学生都学会发现”。
学校教师队伍实力雄厚，教学业务能力强，72%的教师为区、市级的教坛新秀、学科带头人，100%的教师具备从事现代信息教育的技术和能力。
学校依托园区的有利环境，走“开放教育”之路，与新加坡孺廊小学等结成姐妹学校，开展互访、交流，使师生有机会走出国门，接触国外先进的教育思想和理念，为培养“国际人”奠定扎实的基础。
学校目前获得的主要荣誉称号有：江苏省实验小学，江苏省首批“绿色学校”，江苏省示范家长学校，江苏省园林式单位，苏州市文明单位，苏州市常规管理示范小学，苏州市教育科研先进单位，苏州市德育先进小学，苏州市优秀教师群体，苏州市义务教育阶段德育整体改革先进学校，苏州市教师继续教育先进集体等。
苏州工业园区第二实验小学是苏州工业园区管委会投资建设的全日制、半寄宿制（20%住宿）、小班化公办学校,作为一所新建的学校,它的硬件设施可以说是一流的,但给我印象更深的是它的一些先进的办学理念,管理模式。
骨干教师教育考察总结（2篇）
骨干教师教育考察总结____至9.27是本期骨干教师培训为期一周的教育实践阶段。
在培训部的活动安排下，本人有幸随同数学二班的学员们一起走进实验小学、第二实验小学、____市____小学、____市官桥中心小学等四所学校，近距离地感受名校风采、聆听名师们的精彩课堂。
此次教育实践之行，给我们带来了很大的收获。
一、感受了名校风采____月____日，我们来到实验小学，受到了热情的欢迎和接待。
在该校红领巾小导游的带领下，学校曾旭晴校长亲自陪同学员们参观了校园文化建设。
优美的校园环境，积淀丰富的校园文化，各种育人设施和绿化小品相映成趣，形成美化、绿化、教育化的育人环境，这一切让参观的学员们赞叹不已。
随后，张丽黎副校长向骨干教师们介绍了学校开展校本研修活动的形式和创举。
陈璐、黄灿宁、王明滨、周玉燕等四位老师分别从《培养低年级学生口算能力的实践与思考》、《小学生数学反思能力的培养策略》、《小学数学课堂教学困境与对策的实践探索》、《小学高年级分层教学的实践与反思》这几个主题展示了各自的小课题研究成果。
此次实小之行，让学员们近距离领略了名校、名师的风采和魅力，充分感受到了____市实验小学“卓然先行，实验进取”的精神，真是不虚此行。
____月____日，我们如期前往第二实小。
在这所办学历史不长的学校里，我们随处可以感受到他们“宽松浓厚的学术氛围，锐意开拓的创新意识，孜孜不倦的求索精神”校园文化氛围和蓬勃的生命活力。
学校面积虽不大，但却能立足于现状，将空间有限的校园布置得富有浓厚的教育文化气息。
走过校道，走上楼梯，随处可以看到学生的作品。
校方善于利用一切可以利用的空间，来展示着孩子们成长的点点滴滴，内容上除了习作，还有美术、书画，艺术作品等，另外还有孩子们活动的剪影照片。
校园的角落，围墙边沿还种些绿色植被，给校园增添无穷的生机，与孩子们的成长相得益彰，可见校方对校园的文化建设用心良苦。
二、观摩了精品课堂在各校参加教育实践期间，承办校派出了优秀的老师给我们学员上了观摩课。
骨干教师教育考察总结
骨干教师教育考察总结一、引言骨干教师是学校教学工作的中坚力量，他们具备丰富的教学经验和专业素养，能够为其他教师提供指导和支持。
为了进一步提高骨干教师的教育水平，我校组织了一次骨干教师教育考察活动。
本文对此次考察活动进行总结，以期为今后的教师教育工作提供借鉴和经验。
二、考察准备为了确保考察活动的顺利开展，我们制定了详细的考察计划。
首先，我们根据骨干教师的领域和兴趣，确定了考察地点和范围。
其次，我们联系了相关的学校和教育机构，与他们商讨了考察的具体安排。
最后，我们对骨干教师进行了系统的培训，使他们了解考察的目的和要求。
三、考察活动本次考察活动主要包括观摩教学、交流讨论和实地调研三个环节。
1. 观摩教学我们安排了骨干教师观摩了多个优秀教师的课堂。
通过观摩，骨干教师们对于优秀教师的教学方法和教学技巧有了更深入的理解。
他们认识到优秀教师注重激发学生的兴趣，注重启发学生的思维，注重提高学生的自主学习能力。
他们也从中学习到了一些具体的教学技巧，如如何设计有效的教学活动，如何引导学生进行有意义的合作学习等。
2. 交流讨论为了让骨干教师能够更深入地思考和讨论教育问题，我们组织了一场骨干教师座谈会。
座谈会上，骨干教师们就课堂教学、学生管理、家校合作等方面的问题进行了热烈的讨论。
大家积极地提出问题，并分享了自己的教学经验和心得体会。
通过这次讨论，骨干教师们相互启发，共同探讨了一些重要的教育问题，增进了彼此之间的理解和交流。
3. 实地调研为了让骨干教师更好地了解教育前沿的发展，我们组织了一次实地调研。
骨干教师们参观了一些国内一流的教育机构和学校，了解了他们的教育理念和教学模式。
他们发现这些学校注重教师的专业发展和教学研究，通过不断创新和改进教学模式，提供了更好的教育服务。
通过实地调研，骨干教师们对于教育的发展方向有了更清晰的认识，也为今后的教学实践提供了重要的参考。
四、总结与启示通过这次骨干教师教育考察活动，我们深刻地认识到骨干教师教育的重要性。
骨干教师培训心得体会暨教育考察总结
骨干教师培训心得体会暨教育考察总结
骨干教师培训心得体会暨教育考察总结
在过去的骨干教师培训中，我收获了许多宝贵的经验和知识。
以下是我在培训中的心得体会和教育考察的总结。
首先，通过培训，我深刻认识到作为一名骨干教师，我肩负着更多的责任和使命感。
作为骨干教师，我不仅仅是为了提高自己的教学水平，更要起到带动其他教师进步的榜样作用。
因此，我要时刻保持教育热情，不断更新自己的知识和教学方法，以便能够更好地影响和引导其他教师。
其次，培训中的教育考察让我深入了解了其他学校和教师的教学实践和经验。
通过与其他学校的骨干教师的交流和观摩他们的课堂，我发现了许多新的教学思路和方法。
这些宝贵的经验和知识将对我今后的教育工作产生积极的影响。
另外，培训中的专题讲座和研讨会也让我受益匪浅。
在这些讲座和研讨会上，专家们分享了自己的教学经验和研究成果，使我对教育的理论和实践有了更深入的理解。
我也与其他教师分享了自己的教学经验，通过交流和讨论，我们互相启发，共同进步。
通过这次培训，我明白了作为一名骨干教师，我不能停留在已有的成绩上，更要不断学习和进步。
作为骨干教师，只有不断提高自己的知识和能力，才能给学生提供更好的教育。
最后，我感谢这次骨干教师培训给予我的机会和平台。
通过这次培训，我不仅能够提高自己的教学水平，还能够与其他骨干教师共同进步。
我会将培训中的收获和经验运用到实际工作中，为学生的教育事业做出更大的贡献。
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小学骨干教师培训教育考察报告
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骨干教师教育考察总结
作为教育行业中的中坚力量，骨干教师一直扮演着重要的角色。
他们不仅具备深厚的学科知识和教学经验，还懂得如何培养学生的创新能力和实践能力，被视为学校的“宝贵财富”。
为了更好地发掘和培养骨干教师，我在学校进行了一次骨干教师教育考察，以下是我的总结。
一、考察目的骨干教师教育考察的目的是为了调查骨干教师的实际情况，分析其优势和不足，并采取相应的措施加以提高。
具体而言，考察的目的包括以下几个方面：1.了解骨干教师的教学水平、教学成果和专业素养。
2.考察骨干教师的教育教学思路和方法，探讨其有效的教学策略和经验。
3.分析骨干教师所面临的困难和挑战，寻找解决途径。
4.发现骨干教师的不足之处，为其提供适当的培训和辅导。
5.了解骨干教师的学习需求和培训意愿，为其个性化发展提供支持。
二、考察方法为了全面了解骨干教师的情况，我们采用了多种考察方法，主要包括以下几种：1.访谈法：我们采取面对面的方式对骨干教师进行访谈，并记录下他们的意见、看法和建议。
2.观察法：我们拜访了骨干教师所在的教室，亲自观察了他们的课堂教学情况，收集了大量的实际数据。
3.问卷调查法：我们设计了一份问卷，通过邮寄和网络方式向骨干教师发放，以此获取他们的信息和反馈。
4.实践活动法：我们组织了一些实践活动，例如岗位竞赛、集体备课、教学展示等，让骨干教师充分发挥自己的优势和特长。
三、考察结果通过以上考察方法，我们整理出了以下几个方面的考察结果：1.优势方面：骨干教师具有广泛的学科知识和教学经验，擅长通过多种方式激发学生的兴趣和动力，注重学生的全面素质发展。
2.不足方面：骨干教师存在一些问题，例如教育教学方法不够完善，针对不同阶段的学生教学策略较为单一，有些骨干教师还存在机械应对的情况。
3.需求方面：骨干教师有着较强的学习需求和培训意愿，想要提高自己的专业素养和实践能力，希望能够得到更多的学习和发展机会。
4.支持方面：针对骨干教师的需求和不足，学校可以采取一些措施进行支持，例如提供更好的培训和教学资源，引导骨干教师进行互动和交流，鼓励他们多层次、多角度地思考问题。
小学骨干教师培训教育考察报告
小学骨干教师培训教育考察报告一、背景小学阶段是学生人生中非常关键的阶段，其教育重要性不言而喻。
近年来，随着国民素质的提高，社会对小学教育质量的要求也越来越高。
而小学骨干教师的作用越发显得重要。
因此，对小学骨干教师进行培训和教育，不仅可以提高他们的水平，更能够提升学生的学习成绩和发展。
二、培训概述本次小学骨干教师的培训主题为“学生评价与反馈”，目的是帮助骨干教师更好地了解学生的个性化需求，及时调整教学方法和策略，并提高学生成绩。
在培训过程中，教师们学习了以下几个方面：1. 课程设计与教学策略教师们学习了如何通过课程设计和教学策略，更好地迎合不同学生群体的需求和特点。
通过培训，骨干教师们深入理解了教育教学中的个性化定制和针对性发展。
2. 评价与反馈对学生进行科学而严格的评价对于学生成长至关重要。
因此，培训中针对学生评价和反馈方面的知识进行了详细的讲解和学习。
3. 教学案例分享除了理论知识点的讲解和学习外，培训中还展开了教学案例分享和互动讨论。
这种形式不仅提高了教师们的学习积极性，也帮助他们更好地理解课程知识，并把理论知识转化为实践操作。
三、考察反馈在培训后，我们进行了线下考察，考察中发现骨干教师们在课程设计与教学策略方面的素养得到了提高，教育教学中的个性化定制和针对性发展更加注重。
在评价与反馈方面，与过去相比他们的评价方法更加科学合理，能够更好地促进学生成长。
此外，教师们在教学案例分享和互动讨论中表现出的学习积极性显著提高。
综上所述，本次小学骨干教师的培训已取得了很好的成果和效果，为教师发展提供了新的思路和方向。
希望未来能有更多如此优秀的培训，帮助教师们不断提高自己，更好地为学生成长服务。
安阳市小学数学骨干教师考察报告（2）
安阳市小学数学骨干教师考察报告（2）安阳市小学数学骨干教师考察报告跟我们一个班的人民大道小学的两位数学骨干，我更是佩服的`五体投地。
他们的及到位的点评，着实让我大开眼界。
他们的评课往往能一针见血地指出问题所在，我听他们评课的老师幽默塞顿开的感觉。
今后他们就是我学习的榜样。
大家也各抒己见，谈了自己的看法，这样的互动使我所得到的感悟是深刻的，因此，所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。
所以我要说，没有互动，就不可能产生智慧的火花，更不能拓宽我的视野，更不可能提高我的专业技能。
四、感受压力。
突然感到自己身上的压力变大了要想最终成为一名合格的教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
而这就需要我付出的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。
古人云：“他山之石，可以攻玉。
”尽管这7天我们常常是早出晚归，每天挤在公交车里往来奔波，十分辛苦。
但大家总是精神饱满，兴致勃勃地忙碌着。
这次学习，不仅使我们开阔了眼界，增长了知识，更多的是让我们的心灵得到了洗礼。
它使我深刻地意识到，我们需要以更加强烈的敬业精神投入到教育教学中去，努力做一个学者型教师。
要专心致志，心无旁骛，孜孜以求，要经常反思，深入总结的提炼精华；要广泛涉猎，虚心吸纳，博采众长。
教学艺术是一种专业技术，也是一种事业的境界，只有具备丰厚的积淀，才能过到得心应手、游刃有余的境界。
安阳市小学数学骨干教师考察报告 [篇2]在梁平教师进修校的统一安排下，在梁平县教委的支持下，我们小学数学骨干教师培养对象共计90余人终于有机会“走出去”学习了。
带着几分欣喜、几多憧憬，4月9日，我们出发了。
这次行程共有3个区县，分别是渝北区、永川区和大足县，我们要到3个学校，听6节课，还有一些交流活动和听一些讲座。
通过参观感悟，课堂交流、经验介绍等方式，我们了解了他们的先进教育理念、学校的管理、师生精神面貌和教育教学状况。
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小学骨干教师培训教育考察报告小学骨干教师培训教育考察报告小学骨干教师培训教育考察报告XX市五接小学李新祥20**年10月20日—10月21日，在XX市小学教师培训中心王主任等领导的带领下，XX市20**年市级小学骨干教师培训班的百余名学员，跨过长江来到了苏州工业园区新城花园小学和园区二实小进行了为期两天的考察学习，在这短短的两天里，我的收获很大。
考察中，通过一看、二听，我从中有所感想，有所体会，有所收获。
一、考察学校概况：这次考察的两所学校是新城花园小学和工业园区第二实验小学，都是办学水准我们XX一流、国内先进的学校。
新城花园小学是一所创建于1998年的新学校，是中新合作开发区内第一所公办小学。
学校具有先进的教学设施，校园网全部建成，自动化办公系统、备课平台、多媒体教室一应俱全，在省内处于领先地位。
学校创办之初，就将“教育为经济建设服务、为学生健康成长服务”确立为办学宗旨，倡导“师生人格平等”的教育理念，尊重关爱每一位学生。
新城花园小学坚持“坚韧不拔，追求卓越”的学校精神；坚持“赏识为主，鼓励为本，学生至上，发展第一”的教学理念；做到“对每一个学生都一视同仁，让每一个学生都享受成功，让每一个学生都获得进步，让每一个学生都学会发现”。
学校教师队伍实力雄厚，教学业务能力强，72%的教师为区、市级的教坛新秀、学科带头人，100%的教师具备从事现代信息教育的技术和能力。
学校依托园区的有利环境，走“开放教育”之路，与新加坡孺廊小学等结成姐妹学校，开展互访、交流，使师生有机会走出国门，接触国外先进的教育思想和理念，为培养“国际人”奠定扎实的基础。
学校目前获得的主要荣誉称号有：XX省实验小学，XX省首批“绿色学校”，XX省示范家长学校，XX省园林式单位，XX市文明单位，XX市常规管理示范小学，XX市教育科研先进单位，XX市德育先进小学，XX市优秀教师群体，XX 市义务教育阶段德育整体改革先进学校，XX市教师继续教育先进集体等。
苏州工业园区第二实验小学是苏州工业园区管委会投资建设的全日制、半寄宿制、小班化公办学校,作为一所新建的学校,它的硬件设施可以说是一流的,但给我印象更深的是它的一些先进的办学理念,管理模式。
学校以“全心享受品质教育，为人生奠基”的先进理念为指导，注重从根本上培育学生的素质，使学生懂得现代社会中为人、立业、处事之道等诸多内涵，使学生具有未来社会所需的基本知识和基本学力，关注孩子们个体生命的真实健康成长，视教育为充满生命活力的人的教育！它的校园文化、管理模式都强调以生为主，都是学生喜闻乐见而又寓教于乐的，学校的每个人每项工作都在朝着更高的方向努力，真正实践着“让孩子全心享受品质教育，为孩子竭力奠基精彩人生”。
学校管理也极具人性化,比如说它一改原先宿舍常见的军营式管理的划一范式,而是采用公寓式设计、家居式环境布置,集补习、陪读、食宿、培育为一体,一方面弥补了学校教育与家庭教育的缺憾，另一方面又安全方便、温馨轻快。
园区二实小的教育是一种以孩子发展为本的服务，是一种为孩子、为家长提供高品质的服务，我想这也是我们今后要努力的方向。
在这个重思考的学校，爱学习的群体中，教师们用童心拥抱童心，用爱心滋润爱心，用智慧涵养智慧，用人格感召人格，用心灵晤对心灵。
全校师生在“志远、行近”中“广涉猎、善归整、勤践行、敢超越”。
学校凭借全新理念，依托现代设施、优良师资、开放策略，全新打造基础教育品牌，努力建成XX一流、国内先进的健康校园、生态校园、人文校园、书香校园。
短短的两天考察中，两所学校为我们展示了四节语文课，老师们的课让我们感觉到“美丽而自然，朴实而高雅”的气息，表现出他们很强的教学业务能力，他们的教学简洁实在，丝毫没有作秀之嫌，代表了现代的一种教学方向，教师教得轻松，学生学得扎实，有利于学生的发展。
二、认识与思考这次考察让我开阔了视野，让我见识了具有现代化水准的学校，这些学校先进的教学设施，前卫的教学理念及管理模式也是我们这些学校今后要努力的方向。
置身于这两所学校里，时时处处都让我们感受到现代化的气息。
面对这两所学校，我不禁想起我们这些苏北的学校，由于苏南苏北经济发展上的差异，也使学校在硬件设施建设上产生了较大的差距，这是不可避免的现实，但是我们不应自暴自弃，我们应该看到我们自身的优势，充分发挥我们的优势。
我们办学的硬件设施虽然没有苏南先进，但我们的教育思想和教学理念还是全新的，丝毫不逊于苏南，我们南通的教育在XX乃至在全国都非常有名，我们的教学质量跟苏南相比是有过之而无不及的，我们应该“取人之长，补己之短”，用我们南通自身的教育优势发展自我，壮大自我，为我们的南通教育不断向前发展，作出应有的贡献。
20**年11月附送：小学骨干校长培训班学习心得小学骨干校长培训班学习心得黄栌渐红君南下，竹枝词里唱京华。
回首北国月半整，小楼促膝胜一家。
友情无价牵南北，谊厚常温意风发。
长亭送别终难舍，存念心底促双佳。
”这首主题为“黄竹、回小友谊长存”的藏头诗是20**年中旬我赴北京跟班学习期间，收到回民小学送的其中一份珍贵的礼物。
而回顾20**年以来，我有幸参加XX省小学骨干校长培训班，全程参加省教培院精心安排的形式多样的培训，收获的不仅是看得见摸得着的礼物，而是受用终身的营养丰富的精神食粮：教育专家的精彩讲座，引领我接触到了教育教学最新、最前沿的理论和思想，使我从一个更高的视角，了解、审视时代教育发展现状和发展趋势；主题论坛，引发自己的教育思想和实践的思考、探索；区域交流互动和名校跟班学习，使我领略了名校风采，感受了这些名校在学校发展内涵、校园文化建设、全面推进素质教育的进程中显现出的独特魅力，解读了他们的办学思想、高效管理、质量提升、教学改革、教师专业化发展等方面的成功经验。
通过四年的学习、感悟、反思、实践和提升，使我的教育生活因收获而丰润，是一次启迪智慧、涤荡心灵、增强信心、实现价值的学习和生命之旅。
一、理论引领启心智。
几年来，参加了省教培院安排的基地专题培训、全国“研训一体”教师成长高级论坛、首届和第二届“泛珠三角区域中小学校长论坛”、第二届中国校长大会等活动，聆听了众多全国著名教育专家、教授、知名校长的报告，分享和感悟了先进理念和思想，开阔视野，提升自身理论素养，开启教育心智。
在海口举行的全国“研训一体”教师成长高级论坛上，首都师范大学的宁虹教授在“实践、意义取向的教师专业发展”的报告中揭示了教育的本质正意味着“我怎样触动我的学生”----一棵树摇动另一棵对，一朵云推动另一朵云，一个是灵魂唤醒另一个灵魂。
这也让我想到做为校长应该“怎样触动我的教师和学生”，让大家都为教育而动起来。
时任中央教科所所长的朱小蔓教授在“立足教育职场：教师的专业成长”的报告内涵，使我思考教师在教育中价值体现和职场幸福体验的重要性。
有幸在海口和北京两度聆听了全国政协常委，XX市副市长，博士生导师朱永新教授的报告，令人难忘。
他所倡导和亲自组织实施的新教育实验：旨在改变中国学生的生存状态，使其成为学生享受成长快乐的理想乐园；改变中国教师的行走方式，使其成为教师实现专业发展的理想舞台；重塑中国教育的人文精神，使其成为学校提升教育品质的理想平台；打造中国的“新教育共同体”，使其成为新教育共同体的精神家园和共同成长的理想村落。
他的教育激情激发我对教育“追寻理想，超越自我”的内驱力。
他解读的“六大行动”更是把我的心带到教育实验现场，捕捉到新教育的“新和魂”。
在基地专题培训中，教育部小学校长培训中心主任褚宏启教授的“校长专业化与依法治教”让我对自身建设和学校管理方式有了新的思考。
从吴宏保教授的“让班主任干得有滋有味”和“感悟学校文化”两个专题讲座中感受到学校发展的人文因素。
北京XX区崇文小学白淑兰校长和光明小学刘永胜校长的管理经验介绍，引领我对理论的加深理解和对实践的升华阐释：以“情”为中心磁场，让情感飞扬，用教师情感影响学生的情感，让伙伴之间的情感互动起来，让家长的情感融合进来，形成教育的共同体，让学生“用爱、用情、用心”面对社会生活，走向社会生活。
南京XX区中山小学王丽萍校长从如何创办学校特色，提升学校品位的角度，把一所农村学校打造成全国名校，给人感动。
她给了我一个重要的信念：“我们只要找到一个支点，就能撑起学校教育的蓝天。
”在参加的两届“泛珠三角区域中小学校长论坛”中，又一次感受到高端论坛带来的思想上的升华。
首届论坛中，中国教育学会常务副会长谈松华教授从国家实施素质教育的高度审视中国当前教育发展的现状和趋势，为我们的教育把脉。
第二届论坛安排了几个层次的对话：专家学者与名校长高端对话，校长与校长中端对话，参与论坛校长与民主路小学教师的平等对话，使教育思想在不同层次交流中碰撞，产生火花，引发共鸣。
在第二届中国小学校长大会上，我有幸倾听了国家领导人和当代教育家的强音，获取高层次的教育思想和最前沿的教育信息。
中国教育学会会长顾明远先生在大会开幕式的致辞中提倡愉快教育，并强调愉快与刻苦并不矛盾的观点，对当前推进素质教育过程中出现的教育理念和行为颠覆优良传统的极端现象，给予把脉和正确引导。
无独有偶，教育部陈小娅副部长在报告中也提到，成功教育不是不要批评教育，批评教育还是要的，凡是要有个度，有方法。
这些论述深刻地告诉我们教育改革要用科学发展观去统领。
民进中央主席、全国人大严隽琪副委员长的讲话让我深感亲切，她受过教育，做过教育，也管过教育，她还提到小学时的校长找她谈心的感人一幕，从民进党和教育的姻缘谈起她对教育的感情。
她的讲话又是那么务实：“教育改革不能全部交给教育。
”陈小娅副部长在当前教育中出现的急功近利的现象和社会不利因素对教育的负面影响的背景下，提出了中肯的观点：“校长要安安静静，认认真真地教育，校长要依法办学，认真办学，用心办学，按规律办学。
”“教育要引领社会，不要都让社会引领教育，要坚持教育正确的思想。
”“学校可以不听教育局的，学校要学会自主办学，做好锁事、细节，尽管不是上级的重点。
”“爱教、会教、教好”，中国教育学会陶西平副会长用通俗的提法、科学的分析和丰富的实例，把教师的教育情感、教育技能和教育效能的实质充分展示出来。
他特别强调“教好”，教好每一个学生，而不仅仅是全体学生，这是最终目的。
高端的强音引领着中国教育的科学发展，给校长们打足了按规律办学的底气。
一次次高端活动，一场场精彩的报告，一个个精辟的观点，让我豁然开朗。
专家、名校长的理论引领，滋补了我教育智慧的营养，洗礼了我的心灵，为我明天的扬帆起航注入新的动力和指明正确的方向。