小学数学新课的导入
小学数学课堂导入案例
小学数学课堂导入案例在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它直接影响着学生对数学知识的接受和理解。
一个好的导入案例能够引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心，为接下来的学习打下良好的基础。
下面我们就来看几个小学数学课堂导入案例。
案例一，购物找零。
老师拿出一张购物小票，上面写着某某商品的价格和学生付的钱数，让学生计算找零的金额。
通过这个案例，学生不仅可以复习加减法，还可以将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学运算能力和实际应用能力。
案例二，数学游戏。
老师设计一个数学游戏，例如“数学接力”、“数学竞赛”等，让学生在游戏中运用所学的知识进行竞赛和合作。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的团队合作精神和数学思维能力。
案例三，数学故事。
老师讲述一个有趣的数学故事，例如关于数学家的故事、关于数学发现的故事等，让学生在故事中感受数学的魅力和趣味。
通过故事，学生可以对数学产生浓厚的兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
案例四，数学实验。
老师设计一个小型的数学实验，例如测量物体的长度、重量、体积等，让学生在实验中探索数学规律，培养他们的观察力和实验能力。
通过实验，学生可以亲自动手，体验数学知识的神奇和乐趣。
通过以上几个小学数学课堂导入案例，我们可以看到，导入不仅是为了引起学生的兴趣，更是为了激发他们的学习动力和培养他们的数学思维能力。
因此，老师在设计导入案例时，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的案例，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，从而达到事半功倍的效果。
希望老师们能够在日常的教学中多多尝试，为学生创造更好的学习体验。
小学数学课堂导入的几种方法
小学数学课堂导入的几种方法在小学数学课堂中，课堂导入是非常关键的环节。
如果导入得好，可以为整堂课的成功打下良好的基础。
因此，课堂导入的目的是引起学生的注意，激发研究兴趣，建立知识间的联系，同时使学生和教师以较好的状态及时地进入课堂教学的情境和角色。
___教师曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此，导入的艺术是非常重要的。
根据多年的教学经验，我总结了以下几种导入方法：第一种是开门见山法。
这种方法直接点明本节课要研究的内容，揭示课题。
例如：“这节课我们一起来研究《因数与倍数》。
”第二种是以旧带新法。
教师在上课时利用知识的迁移规律，把与本节课相关的旧知识呈现出来，恰当而又自然地让学生进入新知识的研究。
例如，在教学“万以内的加减法”时，可以先板书几道“百以内的加减法”的练题，通过复回忆其计算法则，引入新的教学内容，这样就降低了新知识的教学难度。
第三种是情境导入法。
教师可以充分利用多媒体现代教育手段，通过课件创设情境，使教学内容和学生的生活实际紧密联系。
例如，可以充分利用学生们都爱看的动画片《喜羊羊与灰太狼》巧设情境引入教学。
第四种是故事导入法。
教师在引入新知识时，可以给学生讲个故事，让学生从故事中去思考，引出规律。
例如，在教学“分数的基本性质”时，教师可以先给学生讲个故事并设疑：一个老奶奶养了一群兔子，一天她买回一堆萝卜，数一数共24个，平均分成4份，准备每天给小兔子吃一份，即这堆萝卜的1/4.可是小兔子不高兴，它说太少，于是老奶奶就又平均分成8份，每天给兔子吃两份，即这堆萝卜的2/8，可是小兔子还是不满意。
于是老奶奶就又平均分成12份，准备每天给兔子吃3份，即这堆萝卜的3/12，这下小兔子满意了。
请问：这24个萝卜的1/4、2/8、3/12，是越来越多吗？这样一来，同学们纷纷开动脑筋，积极猜想。
最后一种是操作、演示法。
这种方法可以让学生亲自动手操作和演示，从而更好地理解和掌握知识。
小学数学课堂导入的方法
小学数学课堂导入的方法教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。
下面将介绍十种常见的小学数学课堂导入方法。
1.谈话导入、过渡自然数学源于生活，又学以致用于生活。
生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。
例如，在教学三年级《认识小数》时，可以直接出示一块橡皮的价格是0.3元，然后问学生：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”2.以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的研究有了一个循序渐进的过程。
例如，在教学《有余数除法》时，可以先出示六个梨和三只盘子，让学生将这六个梨平均分到三个盘子里，然后再出示七个梨，让学生继续将七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。
这时可以让学生思考几个问题，例如什么变了、什么没有变、剩下的数叫什么数等，通过观察、比较，学生可以理解正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。
3.编制儿歌、妙趣横生小学生都要经历一个从幼儿园到小学的研究过程。
念儿歌，是学生从小研究知识经常采用的方法之一。
采用儿歌导入，简洁，增加学生的研究兴趣。
例如，在教学《认识方向——东、南、西、北》这一课时，可以出示相关儿歌，例如“早晨起床，面对太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
”然后让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次，这样可以吸引学生的注意力，调动研究的兴趣。
4.故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是孩子的天性。
如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。
例如，在教学《比较分数的大小》时，可以讲XXX摘来一个大西瓜，XXX吃了西瓜的，XXX吃了这个西瓜的，然后问学生谁吃的多，这样可以激发学生的兴趣，让他们想办法去解决问题。
小学教具导入数学教案
小学教具导入数学教案
教学目标：
1. 让学生通过游戏的方式导入数学知识，激发学生学习数学的兴趣。
2. 帮助学生掌握基本的数学概念和技能。
教学导入步骤：
一、引入话题
教师向学生介绍今天的课程内容是有关数学的教学，告诉学生数学是一个非常有趣的学科，能够帮助我们解决各种问题。
二、游戏导入：
1. 教师准备一些小球，让学生自由选择三个小球，然后在黑板上画一个三个圆圈连接在一
起的图形。
2. 让学生在每个圆圈内写上自己选择的数字。
3. 让学生把三个数字相加得到一个答案，并告诉他们这是一个神秘的数字。
三、问题提出：
1. 教师提问学生，你们发现了什么规律吗？
2. 引导学生通过思考和讨论，找出答案中的规律。
3. 教师引导学生发现，无论他们选择的数字是什么，三个数字相加的和总是相同的。
四、引出本课主题：
教师告诉学生，我们在数学中有一个很重要的概念叫做“等式”，通过这个游戏我们发现了
等式的特点。
五、教师总结：
教师总结本课的内容，强调等式的概念和重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，帮
助他们更好地理解数学知识。
教学结束：师生共同回顾本课内容，学生做功课：巩固本课所学内容。
小学数学课堂导入10种方法
小学数学课堂导入10种方法
1.数学视频:
展示数学知识和概念的动画视频可以帮助学生对新知识有更好的理解。
2.游戏引导:
通过游戏的形式让学生对新知识进行探索和操作，激发学生的兴趣。
3.实物演示:
通过实物演示让学生直观感受数学知识，帮助学生形成观念。
4.思维导图:
通过图形化的方式帮助学生形成知识框架，便于记忆和理解。
5.小组讨论:
让学生通过小组讨论对新知识进行交流和探讨，增强学习效果。
6.讲解模型:
通过讲解模型让学生直观感受数学概念，帮助学生形成观念。
7.问题解决:
通过解决实际问题让学生运用所学知识，提升学生的综合能力。
8.数学竞赛:
通过数学竞赛的形式让学生对新知识进行比较和竞争，激发学生的学习兴趣。
9.动手实践:
让学生通过动手实践的方式对新知识进行操作，加深对知识的理解。
10.数学实验: 通过数学实验的方式让学生直观感受数学知识，提高学生对知识的兴趣和理解能力。
小学数学教案导入部分
小学数学教案导入部分
一、目标：
1. 让学生了解即将学习的知识点，激发其学习兴趣。
2. 导入本节课的主题，引导学生进入学习状态。
二、导入方式：
今天我们要学习的是有关数学中的“面积”知识。
在我们的日常生活中，我们经常会听到“面积”这个词，你们知道“面积”是什么意思吗？
我来给你们举个例子：假设你们班的教室是一个长方形，那么教室的地板就是一个矩形区域，我们可以用长度和宽度来描述这个区域的大小，这个大小就是教室的面积。
所以，面积其实就是某个平面图形所占的空间大小。
接下来，我们就要学习如何计算不同形状图形的面积。
三、讨论问题：
1. 你知道哪些常见的图形的面积公式？
2. 你可以举例说明一下如何计算一个图形的面积吗？
3. 你能想到一些现实生活中用到面积计算的例子吗？
让我们一起来探讨这些问题，并一起学习面积的知识吧！接下来，我们将会学习如何计算各种不同形状的图形的面积。
希望大家在课堂上认真听讲，一起努力学习，掌握这个重要的数学知识点！。
小学数学课堂导入案例_小学数学课堂导入及案例分析
小学数学课堂导入案例_小学数学课堂导入及案例分析课堂导入,是课堂教学一个不可缺少的环节,也是决定一节课教学质量的重要条件。
以下是店铺为大家整理的关于小学数学课堂导入及案例分析，给大家作为参考，欢迎阅读!小学数学课堂导入及案例分析篇1：在上《分数的初步认识》这节课，首先导入课程内容：开始，教师从学生熟悉的生活中创设情境:如分梨，教师给学生讲解孔融让梨的故事。
在讲解中要求学生不许说话，只能用掌声来表示分得的梨数量。
“有4个梨子，平均分给两个人，每人得几个?”“啪--啪!”学生用两声掌声回答了问题。
“有2个梨子，平均分给2个人，每人分得几个呢?”“啪!”掌声依然响亮。
最后“只有一个梨子平均分给2个人，每人分得几个?”同学们你看看，我看看你，不知该怎么表示。
学生到了“心求通而未能，口欲言而不得”的悱愤状态了。
这时，教师让学生想办法表示这半个梨子，孩子们有的画图，有的写字……当学生用已有的方式不能表示这个梨子时，内心产生了强烈的认知冲突，对于新知的探索就显得急不可待了，这种强烈的求知欲就是学习的最大动力。
小学数学课堂导入及案例分析篇2:教学一年级“第几”这一内容时，可以讲述这个故事。
古时候，有一个人特别喜欢吃饼，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个还不饱，直到吃到第四个才觉得饱了;他拍拍肚子，叹口气说：“唉?早知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好啊?”。
故事到此我问“大家说那个人说的对不对呢﹖”学生异口同声的答：“不对?”“为什么不对呢﹖”有些学生能一下子想到答案，但有的学生却不大明白为什么，老师便能趁热打铁组织引导，逐步导入新课。
“认真学好这节课的知识你就知道为什么了?”如此一来，学生的注意力被吸引住了。
小学数学课堂导入及案例分析篇3:小学生思维活跃，创设一定的学习情境，能充分调动学生的学习积极性。
例如教学“能被3整除的数的特征”时，教师指出：375这个数能被3整除吗?学生一时不能说出。
教师接着说，我能直接判断任意一个数能否被3整除，请同学们报数我来判断，这时学生纷纷报数，教师对答如流，学生被眼前情景所吸引，然后教师说，今天我就来教你们这个本领(出示课题)，这样使学生在愉快的情境中轻松地接受了新知。
小学数学开学第一课教案5篇
小学数学开学第一课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教案小学导入
数学教案小学导入
一、情境导入
老师带着同学们来到学校的操场上，看到了一些自行车和电动车。
老师问同学们：“你们有没有注意到这些自行车和电动车的轮子有什么不一样？”
二、问题导入
老师拿出一些不同种类的轮子，例如自行车的轮子、电动车的轮子和手推车的轮子，并问同学们：“这些轮子有什么共同点？有什么不同点？”接着，老师引导同学们讨论轮子的形状、大小和材料等方面的不同之处。
三、实物导入
老师拿出一个圆盘，将其放在地板上，然后找一根棍子慢慢地围绕圆盘的中心旋转。
老师问同学们：“你们看，这样旋转的轮子是不是很顺畅？为什么呢？”
通过以上导入，引发学生对轮子的好奇，使他们对本节课的主题产生兴趣，为接下来的学习打下基础。
小学数学课堂教学中的导入环节设计
小学数学课堂教学中的导入环节设计小学数学课堂教学中的导入环节设计对于激发学生的学习兴趣和提高课堂效果至关重要。
一个精心设计的导入环节可以吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，为后续的教学内容打下良好的基础。
以下是一些关于小学数学课堂教学导入环节设计的建议：一、温故知新，建立联系导入环节可以从学生已经学过的知识点出发，通过回顾旧知识来引入新知识。
这种方式可以帮助学生建立知识点之间的联系，加深对数学概念的理解。
例如，在学习分数之前，可以先回顾整数和小数的概念，然后引出分数的概念。
二、创设情境，激发兴趣教师可以通过创设与教学内容相关的情境来导入新课。
这种情境可以是生活中的实际问题，也可以是有趣的数学故事。
通过情境的创设，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地投入到课堂学习中。
例如，在学习面积和体积时，可以创设一个装修房子的情境，让学生思考如何计算房间的面积和体积。
三、提出问题，引发思考导入环节可以通过提出与教学内容相关的问题来引发学生的思考。
这种方式可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加关注课堂内容。
例如，在学习圆的性质时，可以提出“为什么车轮要设计成圆形？”这样的问题来引发学生的思考。
四、利用游戏或实验，增加互动在导入环节中，教师可以利用游戏或实验来增加与学生的互动。
这种方式可以使学生更加积极地参与到课堂中来，提高他们的学习兴趣和参与度。
例如，在学习图形的认识时，可以设计一个简单的图形拼接游戏，让学生在游戏中认识不同的图形。
五、注重导入的简洁性和针对性虽然导入环节很重要，但也要注意不要过于冗长或离题。
导入应该简洁明了，直接引出本节课的主题。
同时，导入的内容应该与本节课的教学目标和重点紧密相关，避免偏离主题。
综上所述，小学数学课堂教学中的导入环节设计应该具有针对性、趣味性和互动性。
通过精心设计的导入环节，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续的教学内容打下良好的基础。
小学数学教案怎么导入
小学数学教案怎么导入主题：加法与减法年级：一年级课时： 1 课时教学目标：1. 能够理解并使用基本的加法和减法运算符号。
2. 能够进行简单的加法和减法运算。
3. 能够熟练应用加法和减法解决日常生活中的问题。
教学重点和难点：1. 加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 进阶题目的解答方法。
教学准备：1. 教学课件或者教具。
2. 讲义和练习册。
3. 小学生奖励或者小礼品。
教学过程：一、导入（5 分钟）1. 通过问题导入。
例如：“小明有 3 根香蕉，小红又给了他 2 根，那么小明现在一共有多少根香蕉？”让学生思考并口算出答案。
2. 让学生回答导入问题，并引出加法和减法的概念。
二、授课（15 分钟）1. 通过教学课件或者教具，讲解加法和减法的基本概念和运算规则。
2. 示范几道简单的加法和减法题目，让学生跟着一起口算。
三、练习（20 分钟）1. 让学生做练习册上的练习题，巩固加法和减法的运算技巧。
2. 帮助表现好的学生解决更复杂的加法和减法题目。
四、操练（10 分钟）1. 分组让学生进行加法和减法运算的游戏，加强学生对知识的理解和运用能力。
2. 老师根据学生的表现给予奖励，鼓励学生继续努力。
五、总结（5 分钟）1. 回顾今天的课程内容，让学生总结加法和减法的规则。
2. 鼓励学生继续练习，并告知下一节课的重点。
教学反思：通过引入问题导入，激发学生的思考，让他们自主探索加法和减法的规则。
在教学过程中，要注意引导学生，巩固基本概念，引入更复杂的题目，提高学生的学习兴趣和动手能力。
最后通过游戏操练和总结课程内容，巩固学生对知识的掌握。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学教学是培养学生数学思维的重要阶段，导入部分对于学生学习兴趣的激发和知识的理解至关重要。
导入是指在开始新的教学内容前，老师根据学生的理解程度，通过各种手段和方法营造出一个良好的教学氛围，让学生在轻松愉悦的情境中进入学习状态，达到改变现有的认知结构，接受新知识的教学目的。
本文将介绍一些小学数学课堂导入的方法与技巧。
一、情景导入法情景导入法是通过故事、图画、实物等手段，将新的数学知识融入生活实践中，引导学生走进当中进行体验和感知，从而把数学知识贴近到学生的实际生活中。
比如，在讲解长度单位时可以通过卷尺、绳子等实物来引导学生体验和感知，以此达到知识的理解和记忆；在讲解几何图形时可以通过图画、实物等手段来帮助学生进行识别和区分。
情感导入法是通过引发学生情感共鸣，构建共情情境，激发学生学习兴趣和积极性，让学生学习在情感中体验成长。
比如，在讲解分数时可以通过赛跑、分糖果等情境，引发学生的竞争心理和求胜欲望，使学生在情感的推动下更加认真学习；在讲解平均数时可以通过分享、帮助等情境，让学生感受到平等、互助的重要性。
三、趣味导入法趣味导入法是通过调动学生的自主性和好奇心，在自由的游戏和探究中，激发学生的学习兴趣和创造力。
比如，在讲解面积时可以通过利用小方块拼成正方形，让学生在遊戲中掌握面积的定义和计算方法；在讲解空间形体时可以通过利用积木或立体拼图等手段，让学生在游戏中进行探究和实践。
四、例题导入法例题导入法是通过引入具体例题，来帮助学生了解新知识的基本概念和应用，从而引领学生走向新的学习内容。
比如，在讲解等于式时可以通过实际的例子，让学生感受到等于式的应用；在讲解乘法分配律时可以通过实际例子，让学生明确乘法分配律的概念和使用方法。
五、启发式导入法启发式导入法是通过引导学生进行思考和探究，帮助学生自主发现问题和解决问题的思维方式，促进学生在思考的过程中建立知识体系。
比如，在讲解方程时可以通过问题导入，让学生根据问题进行探究和解题，帮助学生理解方程的基本概念和应用。
新课标小学数学教案(实用6篇)
新课标小学数学教案(实用6篇)新课标小学数学教案(实用6篇)一、整数的加减法教案1. 教学目标：学生通过本堂课的学习，能够掌握整数的加法和减法运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点：整数的加法和减法运算规则。
3. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
4. 教学过程：(1) 导入：引入整数概念，并通过实例让学生理解正整数、负整数和零的概念。
(2) 讲解整数的加法：- 用数轴和实例演示整数的加法运算规则。
- 引导学生注意正整数加正整数、负整数加负整数、正整数加负整数以及负整数加正整数的情况。
(3) 讲解整数的减法：- 用数轴和实例演示整数的减法运算规则。
- 引导学生注意正整数减正整数、负整数减负整数、正整数减负整数以及负整数减正整数的情况。
(4) 练习：- 布置一些基础练习题，巩固学生对整数加减法运算规则的掌握。
- 布置一些实际问题的练习题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
(5) 总结：对整数的加法和减法运算规则进行总结，并强调学生运用所学知识解决实际问题的重要性。
二、分数的加减法教案1. 教学目标：学生通过本堂课的学习，能够掌握分数的加法和减法运算规则，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 教学重点：分数的加法和减法运算规则。
3. 教学难点：运用所学知识解决实际问题。
4. 教学过程：(1) 导入：复习分数的概念，并引入分数的加法和减法运算。
(2) 讲解分数的加法：- 引入分数的加法规则，通过数形模型和实例演示加法运算的过程。
- 解释带分数相加和异分母分数相加的方法。
(3) 讲解分数的减法：- 引入分数的减法规则，通过数形模型和实例演示减法运算的过程。
- 解释带分数相减和异分母分数相减的方法。
(4) 练习：- 布置一些基础练习题，巩固学生对分数加减法运算规则的掌握。
- 布置一些实际问题的练习题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
(5) 总结：对分数的加法和减法运算规则进行总结，并强调学生运用所学知识解决实际问题的重要性。
小学数学课前导入教案模板
课时：1课时年级：小学教材：《XX数学》教学目标：1. 知识与技能目标：通过课前导入，激发学生的学习兴趣，为课堂学习奠定基础。
2. 过程与方法目标：培养学生主动参与课堂的意识，提高学生的合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、勇于探索的精神。
教学重点：激发学生学习数学的兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
教学难点：如何根据教学内容设计富有创意的课前导入活动。
教学过程：一、导入环节1. 情境导入（1）教师展示与新课内容相关的图片、视频或实物，激发学生的好奇心。
（2）引导学生观察，提出问题，引导学生思考。
2. 游戏导入（1）教师设计简单的数学游戏，如“猜数字”、“找规律”等，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
（2）通过游戏，引导学生发现数学问题，激发学习兴趣。
3. 问题导入（1）教师提出与新课内容相关的问题，引导学生思考。
（2）鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 诗词导入（1）教师朗诵与数学相关的诗词，如《题西林壁》、《浪淘沙·北戴河》等，激发学生对数学的兴趣。
（2）引导学生结合诗词内容，思考数学问题。
二、新课导入1. 教师简要介绍新课内容，明确学习目标。
2. 引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。
3. 提出与新课内容相关的问题，激发学生思考。
三、课堂活动1. 小组合作：将学生分成若干小组，进行数学探究活动，培养合作学习能力。
2. 课堂竞赛：组织学生进行数学知识竞赛，提高学生的学习积极性。
3. 课堂提问：教师针对新课内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。
3. 教师针对学生的疑问进行解答，巩固所学知识。
教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 通过提问、作业等方式，检查学生对新课内容的理解和应用能力。
3. 收集学生反馈，了解教学效果，为后续教学提供参考。
小学数学课堂导入的方法
小学数学课堂导入的方法数学是小学生学习过程中的重要科目之一，而有效的数学课堂导入方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍几种适用于小学数学课堂的导入方法，旨在帮助教师们创造出生动、有趣的学习氛围，激发学生对数学的兴趣与热爱。
1. 故事导入法故事是吸引孩子们注意力的有效工具。
教师可以通过编写与当堂课程内容相关的小故事，让故事中的主人公遇到与课程相关的问题或挑战。
通过故事引入，激发学生对于课堂主题的探究欲望，培养他们对数学问题的思考能力。
例如，在教授几何形状的课程中，可以编写一个有关“小鸟寻找巢穴”的故事，通过介绍小鸟遇到的形状问题来引发学生的兴趣。
2. 观察导入法学生们生活在一个充满事物的世界中，利用这些真实的物品和场景作为导入素材，可以使数学课堂导入更加生动。
教师可以带领学生观察周围的事物，并提出与课堂主题相关的问题。
例如，在教授面积的概念时，可以引导学生观察教室中不同物体的面积大小，让学生通过实际测量和比较来认识面积的概念。
3. 游戏导入法游戏是吸引孩子们参与的常用手段。
通过将课程内容设计成游戏形式，可以激发学生的积极性和参与度。
例如，在教授时间概念的课程中，可以设计一个“时间大冒险”游戏，学生在游戏中通过解决与时间有关的问题，深入理解时间的概念。
4. 图片导入法图片是视觉化的工具，可以帮助学生更加直观地理解数学概念。
教师可以选择与课程相关的图片，展示给学生观看，并提出问题引导学生思考。
例如，在教授几何形状的课程中，可以用图片展示不同形状的建筑物，引导学生观察并描述建筑物的形状特征。
5. 情境导入法将数学概念与实际生活中的情境联系起来，帮助学生理解和应用数学知识。
教师可以通过提供真实的情境例子，让学生尝试运用数学知识解决问题。
例如，在教授分数的课程中，可以引导学生通过在超市购物时比较不同商品价格的方式来理解分数的概念。
总之，以上是几种适用于小学数学课堂的导入方法。
教师们可以根据具体课堂情境和学生特点选择适合的导入方法，让课堂变得生动有趣，培养学生对数学的兴趣和热爱。
小学数学精彩导入语【优质】
小学数学精彩的引入语引入语1、同学们，看到这个课题，你想了解些什么？2、你已经知道了年、月、日的哪些知识？谁愿意说给大家听一听。
3、同学们，你们想知道车轮为什么做成圆的，车轴为什么装在中间吗？学完了这一课，你们就会明白的。
4、大家都知道，数学与我们的生活密切相关！今天，咱们就来看看，谁善于运用所学的数学知识来解决日常生活中的问题。
5、如果老师不直接告诉你年龄，你能提供几条信息，使同学们从中推算出老师的年龄。
6、同学们，有一道题，贺老师苦思冥想了好长时间，还是没想明白，老师想请教一下同学们，愿意帮老师吗？7、同学们，你们已经探索出了“9+几”的计算规律。
关于“8+几”的运算规律，大部分同学肯定已经触类旁通了。
来，谁想当回小老师，把你的研究成果展示给同学们？8、同学们，喜欢听故事吗？好，贺老师就满足你们的愿望，不过，得有一个条件，要边听故事边思考问题，做得到吗？9、数据很有说服力，能说明问题，但不能从天而降，因此，需要我们去“收集和整理”。
10、同学们我们学校操场的东北角上有一棵大杨树，请同学们想一想，不锯倒这棵大树，你能知道它的直径吗？通过这一节课的学习，你们一定会解决这个问题的，希望同学们积极探索，大胆创新，课后看谁最先准确的算出这棵大树的直径是多少？来告诉老师好不好？11、一只蚂蚁在圆周上爬了一圈（出示投影），看到这幅情境，你想提出什么问题吗？同学们看到这个课题，你想学到那些知识？12、同学们喜欢机器人吗？看，它已经一步一步的向我们走来了，“小朋友们好，我是机器人笨笨，今天，让我们跟你一块学习图形一课，好吗？”（电脑显示）13、你想了解** 的什么知识？同学们提的这些问题太有价值了，正好抓住了知识的重点，这说明我们同学们都特别会学习，今天的课一定会因同学们的表现而精彩。
14、同学们，我们刚刚结束了第三单元新知识的学习，这节课，我想请同学们当小主人，老师当听众，由你们把本单元知识系统整理一遍，你们说好吗？15、同学们，在我们的生活中，到处可见一幢幢的楼房，那你知道为什么楼房能够盖的又高又直吗？这可是个秘密，你们想不想知道？16、今天，老师给大家变一个小魔术，只要你随便说出一个分数来，老师就能知道它能否化成小数，你想不想把老师的这项本领学到手呀？17、有两个角一个是蓝角，一个是红角，有一天两个角争吵起来，红角骄傲的对蓝角说：“我比你大”可蓝角不服气地说：“其实你并不比我大”，那么这两个角的大小到底怎么样呢？请小朋友们有三角板比比看：18、我们已经认识了自然数和分数，今天在数的大家庭里又来了一位新成员，它和分数关系可好了，同学们想知道它是谁吗？19、同学们喜欢过生日吗？你已经过了多少个生日？小华今年13岁，可它才过了三个生日，同学们想知道这是为什么吗？学习了这一课后，你就会明白的。
小学数学教案优秀导入
小学数学教案优秀导入
教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握加减法的基本概念，进行简单的计算。
导入环节：
1. 自我介绍：老师向学生们简单介绍今天的学习内容是关于加减法，并询问学生是否知道什么是加减法。
2. 数学游戏：在黑板上画出一个简单的加减法算式，让学生们通过手指或口头说出答案。
例如：2 + 3 = ，7 - 4 =
3. 教师示范：老师通过举例子的方式，让学生们了解加减法的实际应用场景，如：小明有5个苹果，他又买了3个苹果，现在他一共有多少个苹果？
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们一起讨论如何解决一个简单的加减法问题，并在黑板上写出解决方案。
5. 思维导图：让学生将加减法的基本概念用思维导图的形式展示出来，帮助他们更好地理解和记忆。
通过以上导入环节，学生们能够在轻松的氛围中了解到加减法的基本概念，为接下来的学习打下基础。
接下来的教学内容将围绕加减法展开，通过丰富多样的教学方法帮助学生们更好地掌握知识。
导入小学数学教案
导入小学数学教案
课题：加法运算
教学目标：
1. 能够掌握加法的概念和加法运算的基本原理。
2. 能够熟练进行两位数之间的加法运算。
3. 能够灵活运用加法运算解决生活中的问题。
教学重点和难点：
1. 加法的概念和基本原理
2. 两位数的加法运算
教学准备：
1. 教师准备相关教学素材和教学资源
2. 讲台上放置教学板书
3. 学生准备笔、纸等学习用具
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师通过简单的例题引导学生复习加法的基本概念和原理。
二、讲解加法运算（10分钟）
1. 教师讲解加法运算的基本原理和规则。
2. 引导学生进行简单的加法计算练习。
三、综合加法运算练习（15分钟）
1. 教师通过多种形式的练习引导学生进行加法运算练习。
2. 学生进行加法计算练习，加深对加法的理解和掌握。
四、拓展应用（10分钟）
1. 教师提供一些生活中的实际问题，让学生运用所学的加法知识进行解决。
2. 学生进行实际问题的解决，培养应用能力和解决问题的能力。
五、作业布置（5分钟）
1. 教师布置相关的加法运算练习作业，加深学生对知识的掌握。
2. 学生完成作业，巩固加法运算的内容。
教学反思：
通过本节课的教学，我发现学生对加法的概念和运算有了更深入的理解，能够熟练进行两位数的加法运算。
在以后的教学中，我将继续引导学生进行实际问题的解决，提高他们的应用能力和解决问题的能力。
希望学生在数学学习中能够更加自信和独立。
小学数学课堂教学的导入设计
小学数学课堂教学的导入设计
导入设计是课堂教学中非常关键的一环，它的设计应当能够引发学生的兴趣，激发他们学习数学的动力。
以下是一个小学数学课堂导入设计的示例：
1. 概念导入：可以选择一个简单的数学概念，比如“相等”。
让学生观察几个物体，比较它们的大小、形状、颜色等，然后引导学生思考什么样的物体可以被称为“相等”。
最后，总结出相等的特征和条件。
2. 故事导入：通过讲述一个与数学相关的有趣故事来引入今天的主题，比如讲述一个小学生在购物时计算价格的故事，或者讲述一个关于几何形状的神奇冒险故事。
3. 图片导入：展示一张有趣的图片，让学生观察并提出一些问题，比如：“你看到了什么数学图形？”、“这些图形的属性有哪些？”等。
通过这种方式激发学生的思维和讨论，引导他们进入数学探究的氛围。
4. 实物导入：使用一些具体的实物来引入数学概念，比如一把尺子、一些水果等。
让学生观察实物，思考如何使用它们来解决数学问题，或者设计一些有趣的测量活动。
总体来说，一个好的导入设计应当具有趣味性、启发性和挑战性，能够引起学生的注意和思考，为接下来的学习奠定基础。
同时，导入的内容应当与今天的主题相关，并与学生的生活经验联系在一起，以便学生更好地理解和应用所学的数学知识。
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小学数学新课的导入
发表时间：2012-09-12T17:09:33.153Z 来源：《科教新时代》2012年8月供稿作者：陈永龙
[导读] 良好的开端是成功的一半，一出好戏，它的序幕就能把观众带进充满魅力的艺术殿堂。
贵州省罗甸县云干乡大关小学陈永龙
【摘要】良好的开端是成功的一半，一出好戏，它的序幕就能把观众带进充满魅力的艺术殿堂。
一节课的开头，就如同一出好戏的序幕。
每一节课的导入都直接影响着课堂气氛和教学效果，激发学习兴趣，吸引学生的注意力，能唤起他们的好奇心，活跃课堂气氛，那么学习过程就变得十分有效。
结合本人的教学实践，就如何引入新授课谈几点看法。
【关键词】小学；数学；新课
【中图分类号】G182.2 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2012）08-0049-01
导人是在教学新内容或活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式。
恰当的导入能激发学生的学习兴趣，起着承上扁下的作用，能为新知识的获取作铺垫，架起新旧知识的桥梁，从而使学q三门然地进入最佳的学习状态。
为此，导入新课是小学数学新授课必小少的环节。
一、要转变思想，加强学习
传统教学中的教师是知识、技能的传递者，总是希望把自己的知识全部传递给学生。
常常忽视了对学生个性、能力的培养，又特别是创新能力的培养，这样对学生将来的发展是非常不利的，将直接影响到他对社会的贡献。
只有教师有培养学生创新能力的意识，在教学过程中，才能发现教材中对培养学生创新能力有利的因素，抓住学生创新能力发展的各种因素，及时引导、鼓励，抓住有利时机进行创新能力培养。
二、以旧引新法
数学学科的特点是逻辑严密、系统性强，新知是旧知的发展和深入。
教者可以以旧引新。
营造“启”、“发”氛围。
例如在教“分数的初步认识”时，可以先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的故事。
唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老人，看到那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水老人家说：“你们要吃月饼可以。
我先得考考你们。
”他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个? ”两人很快答出。
然后又拿出两个月饼平均分给两人。
最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个? ”悟空和八戒回答说：“半个”。
那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。
这里利用学生喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。
可以做到“启”而能“发”，激起学生探求新知的欲望。
三、感受用途、快乐
实践著名数学家波利亚所说：“学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。
因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律和联系。
”因此教师要让学生自己去发现，去感受生活中的数学。
因为生活本身是一个巨大的数学课堂，作为教师还应注重创设大课堂情境，鼓励学生在日常生活中寻找数学问题，擦亮学生的“数学眼睛”，必须把枯燥乏味的数学题材设计成看得见、听得到的现实题材，让学生在现实生活中主动观察、分析、比较、交流、探索数学，认识到数学的实用性，体验到数学的趣味性。
例如，在讲授“元角分”这一课的时候，我通过设计“逛超市”这一生活情境，让学生把自己喜欢的东西贴上标签，标上价格，之后自己选择喜欢的角色，在游戏中认识“元角分”
在生活中的应用。
这样的教学活动，每一位学生都积极参与，充分体现了学生的奇思妙想，显示了他们特有的纯真和童趣，数学在学生的眼里是有用的，是现实的。
四、直观教具法
小学生运用形象思维观照事物。
所以，适当运用直观教具导人新课，有助于吸引儿童的注意力，使学生获得感性认识，形成表象，有利于掌握抽象的数学知识。
新课前，教师可以有目的地引导学生观察自己熟悉的实物、图画、直尺等教具。
例如在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角形、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟习的日常生活中来寻找角。
五、精心设计数学活动
创新能力必须以创造性思维为基础。
吉尔福特的智力理论指出，发散思维是创造力的重要成分，在目前许多创造力的培养都是通过发散思维来实现的直觉思维是创造性思维的一种形式，创造性思维常以直觉思维表现形象和动作思维是思维的初级形式，但它是创造思维的主要形式。
爱因斯坦自称提出相对论时，思维的样式不是语言，不是数学符号，而是图像。
因此，我们有必要进行专门的数学活动，培养学生的创造性思维。
六、利用故事、谜语等导入
喜欢听故事是小学生的天性，利用这样的心理特点，导人新课时，适当引入一些故事、谜语等，把儿童爱听故事的特点迁移到学习上来。
从而产生学习的认知需要，引起学生的求知欲。
例如：教学分数的基本性质时出示猴妈妈分西瓜的情景：“猴妈妈把一个大西瓜平均分给只小猴。
老大分得了这个西瓜的]1／3，老二分得了这个西瓜的2／6，老分得了这个西瓜的3／9老大、老二觉得自己很吃亏。
于是三只小猴就大吵起来，刚好老黄牛路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来。
给它们讲了几句话，三只小猴就就停止了争吵。
请问：你知道老黄牛为什么会笑吗?它对三只小猴讲了哪些话?”趁疑导入新课。
七、巧设悬念、引导
探究悬念可造成一种急切等待的心理状态，具有较强的诱惑力，能激起探索、追求的浓厚兴趣。
在小学数学课堂导入时。
适时设置悬念，可以收到良好的效果。
例如在教学“三角形的内角和定理”时，一上课我便对学生说“：今天我们先来做一个数学游戏”。
同学们一听做游戏，精神大振。
我接着说“：只要同学们说出三角形的任意两个角的度数(直角三角形只说出一个锐角)，我便能立即说出另一个内角的度数来。
如果不信请同学们在联系本上任意画一个三角形，并度量出其中两个角的度数，然后说给老师”。
同学们心里都装着一个谜，于是，画呀、量呀，并且争先恐后地举手发言，有的想试一试老师的真伪，有的想难住老师。
结果我不但说的快，还说的对。
同学们通过度量验证也确实如此。
惊叹之于，急于悟出其中的奥秘。
我便抓住学生求知欲的心理，让学生自学课本，学生的学习兴趣浓厚，认真地投入到对新
知的探究之中总之。
在以培养学生的创新精神和实践能力的素质教育中，新授课的导人是值得研究的一种教学艺术因此，教师要根据自身的素质、教材的特点和学生的实际情况，探索出行之有效的新授课的导入方法。